第一篇：神秘的死海第二課時(shí)教案

31、神秘的死海

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。

2、利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

讀課文，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課外資料、小實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了死海的神秘。死海神秘現(xiàn)象之一是水生植物和魚(yú)很難生存，號(hào)稱(chēng)“死海”。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)去揭開(kāi)死海那神秘的面紗，共同探索死海的奧秘。

二．細(xì)讀課文，理解課文主要內(nèi)容

1、回憶：如何填寫(xiě)表格？

先讀懂文章內(nèi)容，然后找出描寫(xiě)神秘現(xiàn)象及原因的句子，最后提煉出重點(diǎn)的詞句填寫(xiě)表格。

2、默讀課文，填寫(xiě)表格。

3、集體交流

修改糾正。（不全面、不精煉的語(yǔ)句）

4、看板書(shū)概括死海神奇有哪些的現(xiàn)象。

5、作者是怎樣把這些神奇的現(xiàn)象描寫(xiě)具體的。（同桌的同學(xué)相互交流一下）學(xué)生匯報(bào)：要求匯報(bào)時(shí)一位說(shuō)神奇的現(xiàn)象，一位同學(xué)說(shuō)原因 現(xiàn)象之二：因?yàn)楹Ｋ}量高，所以人漂浮在海面上。

（1）指名讀讀這段文子，想一想你們知道了什么？

出示文字：任何人掉入死海，都會(huì)被海水的浮力托住，這是因?yàn)樗篮Ｖ兴谋戎厥?.17-1.227，而人體的比重只有1.02-1.097，水的比重超過(guò)了人的比重，所以人就不會(huì)沉下去。

死海中水的比重是(1.17-1.227)，人的比重是(1.02-1.097)，(海水里含鹽量高,死海中水的比重大大超過(guò)了人的比重，所以人漂浮在海面上，不會(huì)游泳的人也不會(huì)掉下去)師：你們知道在常態(tài)下 誰(shuí)的比重是多少嗎？

常態(tài)下水的比重是1，結(jié)合這組數(shù)字你又知道了什么？

（2）師：作者是用了什么說(shuō)明方法讓我們知道因?yàn)樗篮Ｖ泻}量高，人可以漂浮在海面上的？

列數(shù)字的說(shuō)明方法。它好處是什么？描寫(xiě)的具體，具說(shuō)服力，更具科學(xué)性。

（3）結(jié)合課外資料

師：正因?yàn)樗篮Ｈ绱松衿妫晕藷o(wú)數(shù)游客來(lái)到這里，他們留下了一幅幅不可思議的照片，不可思議是什么意思？

我們來(lái)看看這些照片(賞圖片)小實(shí)驗(yàn)：雞蛋浮起來(lái)了。

師：老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

道具：兩杯水、兩個(gè)雞蛋。一瓶是普通的自來(lái)水，我把一個(gè)雞蛋放在瓶子中，猜一猜會(huì)有什么情況發(fā)生。另外一瓶水老師放了一些神秘的東西（就是我們生活中吃的食鹽。）猜一猜如果我把這個(gè)雞蛋放進(jìn)去會(huì)怎么樣呢？什么原因？（想象: 體驗(yàn)感知，感受神奇、有趣）師：是呀！這真是太難以置信了。

（4）現(xiàn)在我們就置身于這神秘的死海中，你會(huì)做什么？(隨機(jī)采訪:這位游客你在干什么？)小結(jié): 是呀！頭上是藍(lán)天、白云，身下是碧波蕩漾海水，我們?cè)谶@里，盡情的玩耍，快樂(lè)的嬉戲，是多么愜意的一件事情呀！帶著你的感受，讀第四自然段。從你們讀中體會(huì)神奇 指名讀

（5）師：是不是不會(huì)游泳的人可以隨心所欲的游泳呢？

課外資料說(shuō)明（師：告訴了我們?cè)谒篮Ｓ斡镜淖⒁馐马?xiàng)）

神奇的現(xiàn)象之三：因?yàn)楹Ｋ坏}量高，而且富含礦物質(zhì)，所以可以治療關(guān)節(jié)炎等慢性病

資料補(bǔ)充（那些患有慢性疾病的人士就可以到死海去休假療養(yǎng)，那里真是一個(gè)好地方）

神奇現(xiàn)象之四：美容

(黑泥含有豐富的礦物質(zhì))用泥作為美容產(chǎn)品，與生活中有什么不同？(賞圖片)看看她們是如何用黑泥美容？

(將療養(yǎng)者渾身上下涂滿黑泥，只露出兩只眼睛和嘴唇。)這樣看是不美，可洗過(guò)之后皮膚一定是白皙有彈性，你們說(shuō)是不是神奇？ 資料補(bǔ)充

6、練習(xí)說(shuō)話

師：死海是這么的神奇，我多想從那里帶一些海水和海泥，送給我的親朋好友，希望他們能夠健康美麗呀！你想嗎？ 出示幻燈片：

我要從死海帶回那里的海水/海泥，送給（）, 希望他/她可以（）。

7、師：看表格內(nèi)容，除了第一項(xiàng)之外，其余三項(xiàng)都是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？（旅游者 請(qǐng)你讀讀第三自然段，看看與4-6自然段的關(guān)系）

是總起段，4-6是具體講述。

8、海水能治病，海泥能美容，海里真的沒(méi)有生物嗎？(嗜鹽細(xì)菌和藻類(lèi))動(dòng)手查字典“嗜”的意思，（喜歡）資料補(bǔ)充

師：這么咸的海水中，還有微生物快樂(lè)的生存著，真是太神奇了。

三、小結(jié)：文章開(kāi)頭從2000年前的古老傳奇故事講起，為神秘的死海蒙上了一層神秘的面紗。大自然賦予了它的那股神秘的力量，吸引著無(wú)數(shù)的旅游者來(lái)到這里，盡情的享受著自由漂浮、治病療養(yǎng)以及健身美容的樂(lè)趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，比如眾多的礦物質(zhì)來(lái)自何處？等這些死海之謎，正等待著那些熱愛(ài)科學(xué)的人們?nèi)ヌ剿髌渲械膴W秘。

四、拓展閱讀 課外延伸

死海是大自然送給我們的禮物，在我國(guó)浩瀚的柴達(dá)木盆地的腹地，也有一個(gè)死海。同學(xué)們課前已經(jīng)閱讀了《語(yǔ)文讀本》中的《中國(guó)的死海──察爾汗鹽湖》，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)134快速瀏覽一下課文內(nèi)容比較一下兩個(gè)死海有什么不同？

察爾汗鹽湖重點(diǎn)描寫(xiě)的是那令人傾倒的，仙境般如詩(shī)如畫(huà)的美景；以色列和約旦之間的鹽湖著重介紹了神奇的現(xiàn)象以及原因。

師：同樣是死海，由于作者的觀察角度不同，就會(huì)寫(xiě)出迥然不同的文章。

五、作業(yè)：

1、把兩個(gè)死海的不同以及感受寫(xiě)在積累本上。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)死海的資料，把神秘的死海介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)：

31、神奇的死海 3段總

漂?。簲?shù)字說(shuō)明 4-6具體 神奇 治病

美容 微生物

31、《神秘的死?！方贪?/p>

王曉華

橋梓鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010-12-1

第二篇：神秘的死海教案

一、課前兩分鐘：相傳遠(yuǎn)古時(shí)候有一個(gè)美麗的小村莊，可是村里男子們有一種惡習(xí)，上帝決定懲罰他們，便暗中告訴羅得，叫他攜帶家眷在某年某月某日離開(kāi)村莊，并且告誡他離開(kāi)村莊以后，不管身后發(fā)生多么重大的事故，都不準(zhǔn)回過(guò)頭去看。羅得按照規(guī)定的時(shí)間離開(kāi)了村莊，走了沒(méi)多遠(yuǎn)，他的妻子因?yàn)樽约簩?duì)那村莊的不舍，偷偷地回過(guò)頭去望了一眼，瞬間，從天上降下了火，好端端的村莊被燒毀了，之后出現(xiàn)在她眼前的是一片汪洋大海，她因?yàn)檫`背上帝的告誡，立即變成了鹽柱。隨著時(shí)間的推移，大海退變成了大湖，有一天，羅馬帝國(guó)的遠(yuǎn)征軍來(lái)到了這個(gè)大湖附近，擊潰了這里的土著人，并抓獲了一群俘虜，統(tǒng)帥命令士兵把俘虜們投進(jìn)湖里。奇怪的是，這些俘虜竟然沒(méi)有沉下去，而是各個(gè)都浮在水面之上。統(tǒng)帥以為這是神靈在保佑他們，就把俘虜釋放了。

二、激趣導(dǎo)入 5’

你們覺(jué)的這個(gè)大湖神不神奇？這個(gè)大湖就是——【板書(shū)：死?！?。它在哪里？位于西亞以色列和約旦之間【板書(shū)：外國(guó)】死海當(dāng)中還有很多神奇的現(xiàn)象，想不想去看一看？

三、自學(xué)填表10’

那就趕快翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)137頁(yè)，根據(jù)老師給出的自學(xué)提示，開(kāi)始本節(jié)課的神秘之旅吧！

1、自學(xué)

2、小組填表交流

3、集體交流（投影展示，及時(shí)糾正）

如果有學(xué)生找到死海中有大量微生物這一現(xiàn)象時(shí)提示：你找到了一個(gè)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可它是針對(duì)哪一神奇現(xiàn)象進(jìn)行的科學(xué)考察呢？

三、細(xì)讀課文，感受死海的神奇15’

1、漂?。耗銈儗?duì)哪個(gè)神奇現(xiàn)象最感興趣呀?老師也很感興趣，我們一起來(lái)看看吧。出示漂浮圖片。【板書(shū)：漂浮】

任何人都可以在海面上漂浮，同學(xué)們想一想這任何人都包括誰(shuí)啊？（生：大人、小孩、胖人、瘦人都可以）是不是很神奇，神奇的讓人不可思議！因何會(huì)這樣??？讀4段

出示文字：任何人掉入死海，都會(huì)被海水的浮力托住，這是因?yàn)樗篮Ｖ兴谋戎厥?。17-1。227，而人體的比重只有1。02-1。097，水的比重超過(guò)了人的比重，所以人就不會(huì)沉下去。這段文字告訴我們死海的比重是(變色1。17-1。227)，人的比重是(變色1。02-1。097)，一般情況下水的比重是1 為什么在死海中人就能漂浮呢？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在老師這有一個(gè)燒杯，里面是清水，這個(gè)雞蛋就是人，把人放入比重是1的水中會(huì)怎么樣？生：下沉

現(xiàn)在老師要增加水的比重，給它加入大量的鹽，請(qǐng)你認(rèn)真觀察雞蛋會(huì)發(fā)生什么變化？生：浮起來(lái)了！

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冎廊四茉诤Ｃ嫔掀〉母驹蚴鞘裁戳藛幔?生：含鹽量高！

師：沒(méi)錯(cuò)，確實(shí)是這樣的。老師在一杯水里加入這么多的鹽才能讓雞蛋漂浮起來(lái)，那么死海這個(gè)大湖里究竟有多少鹽才能讓人漂起來(lái)呢？誰(shuí)能結(jié)合你查閱的課外資料告訴大家？

生：一般海水含鹽量為千分之三十五，死海的含鹽量達(dá)千分之二百三十到二百五十左右。在表層水中，每公升的鹽分就達(dá)227至275克，據(jù)估計(jì)，死海的總含鹽量約有130億噸。是普通海水的10倍呢！

師：你們知道130億噸鹽夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)吃多久嗎？老師粗略計(jì)算一下足夠我們吃上800億年呢！死海簡(jiǎn)直就是個(gè)大鹽庫(kù)！搞清楚了人能漂浮這一神奇現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們一起來(lái)讀讀整個(gè)自然段，邊讀邊思考這段話先講什么，再講什么，最后講什么？ 師：我們?cè)賮?lái)分工讀讀這三句話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

整段話先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)原因，最后補(bǔ)充說(shuō)明，重點(diǎn)要說(shuō)明的是原因，老師把這三句話打亂順序請(qǐng)你們按照文中的順序再來(lái)讀讀，用心領(lǐng)會(huì)這一自然段的表達(dá)順序。

正是因?yàn)檫@么高的含鹽量才造成水生植物和魚(yú)類(lèi)很難生存，被稱(chēng)之為死海??！【板書(shū)：難生存】

2、治病

鹽是水生植物和魚(yú)的克星，可它卻是人類(lèi)的福星，鹽能消炎止痛，再加上海水中豐富的礦物質(zhì)可以清潔皮膚，減輕關(guān)節(jié)痛，所以死海海水可以——治療關(guān)節(jié)炎等慢性疾病【板書(shū)：治病】

3、美容

海水能治病，海底的黑泥還能美容呢！我們來(lái)看看他們是怎么使用黑泥的（播放課件）別看現(xiàn)在這樣不太好看，可洗過(guò)之后能讓你的皮膚白皙有彈性，你們說(shuō)神不神奇？

4、小結(jié)：我們?cè)賮?lái)回顧一下死海當(dāng)中的神奇現(xiàn)象及成因，請(qǐng)你用上因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)他們之間的關(guān)系吧。

四、了解死海樣子6’

1、如此神秘的死海到底什么樣呢？找到死海樣子的段落讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際想象一下死海有多長(zhǎng)多寬多深？

2、老師也聯(lián)系生活實(shí)際想到了一些內(nèi)容，讀讀這些描述，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你是通過(guò)數(shù)字知道的，這種表達(dá)方式叫做列數(shù)字【板書(shū)：列數(shù)字】

3、你能根據(jù)數(shù)字的描述分辨哪個(gè)才是真正的死海嗎？說(shuō)說(shuō)你的判斷依據(jù)。

小結(jié)：正是因?yàn)橛辛藴?zhǔn)確的數(shù)字作對(duì)照，我們才能具體形象地感受到死海的樣子，從而揭開(kāi)它神秘的面紗，它的作用可真大??！那剛才作者在介紹哪個(gè)神奇現(xiàn)象的時(shí)候也用到這一說(shuō)明方法了？生：漂浮。這里用準(zhǔn)確的數(shù)字告訴了我們海水和人體的比重，使我們更加清楚了人能在水上漂浮的原因，它的作用是使文章更具科學(xué)性。這可真是一篇有意思的科普說(shuō)明文?。　景鍟?shū)：說(shuō)明文】

我們現(xiàn)在回歸到課文的重點(diǎn)部分3—6自然段上，咱們分工來(lái)讀讀，邊讀邊思考這幾個(gè)自然段的內(nèi)在聯(lián)系是什么？

3段概括交代大自然賦予死海神秘力量，接下來(lái)從幾方面介紹這些神秘力量，內(nèi)在聯(lián)系是先總述后分述【板書(shū)：總分】

五、深入探索9’

我們?cè)賮?lái)關(guān)注課文的最后一部分內(nèi)容，經(jīng)過(guò)科學(xué)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大量微生物和藻類(lèi)，可是呢卻沒(méi)研究出礦物質(zhì)從哪來(lái)的？這是不是更神秘了？你們想不想知道它來(lái)源于哪里??？那就趕緊查找你手中的資料來(lái)一探究竟吧！

六、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了死海的神奇現(xiàn)象及成因，還學(xué)會(huì)了一種說(shuō)明方法，體會(huì)到了數(shù)字表達(dá)的作用，另外也探索到了死海中的礦物質(zhì)來(lái)源于何處。不過(guò)我們的神秘之旅并沒(méi)有結(jié)束，我們中國(guó)也有死海，想不想去看看？【板書(shū)：中國(guó)】

1、默讀第二篇小文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的句子。

2、讀完你有怎樣的感受？【板書(shū)：美麗】選擇你最喜歡的景物讀出它的美。板書(shū)【鹽花、鹽柱、達(dá)布遜湖】

3、這是一篇寫(xiě)景的記敘文【板書(shū)：記敘文】作者在描寫(xiě)鹽湖美麗景色的時(shí)候大量使用了哪種修辭手法呢？【板書(shū)：比喻】

六、小結(jié)

課文進(jìn)行到這里我們的神秘之旅就要告一段落了，來(lái)看看我們的收獲吧！對(duì)照老師的板書(shū)你能說(shuō)說(shuō)兩篇文章的相同與不同之處嗎？【內(nèi)容相同，文體不同，使用的表達(dá)方式不同，語(yǔ)言特點(diǎn)不同：第一篇用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了死海的神奇，第二篇用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描述了鹽湖的美景】這節(jié)課你們的收獲可真不小，如果你對(duì)千奇百怪的自然現(xiàn)象很感興趣，就利用課余時(shí)間閱讀以下書(shū)籍感受大自然的奇妙吧！

第三篇：死海不死第二課時(shí)-教學(xué)教案

導(dǎo)入新課

說(shuō)明文中除了運(yùn)用一定的說(shuō)明順序和恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法來(lái)突出說(shuō)明對(duì)象的特征外，還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)小品文的語(yǔ)言還有生動(dòng)形象的特點(diǎn)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《死海不死》這一課是如何體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)的。(一)明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。數(shù)字的準(zhǔn)確性，了解確數(shù)和約數(shù)的不同用法。2．文中引用神話傳說(shuō)的作用。(二)整體感知

通讀全文，了解全文所用的列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類(lèi)，數(shù)字具有科學(xué)性和權(quán)威性，用得好，比文字說(shuō)明簡(jiǎn)明、概括、具體，具有說(shuō)服力。為了科學(xué)說(shuō)明死海的本質(zhì)特征——咸度高，文章列舉了四個(gè)數(shù)據(jù)，前三個(gè)數(shù)據(jù)從大到小依次分別列舉了三種主要礦物質(zhì)的絕對(duì)含量之多，后一個(gè)數(shù)據(jù)指出各種鹽類(lèi)和海水的相對(duì)比例之大，用的都是確數(shù)，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)的精確、具體，具有科學(xué)的權(quán)威性，測(cè)量死海的面積和平均深度，用確數(shù)，測(cè)量死海的最深處和每年水面下降，用約數(shù)，這是根據(jù)對(duì)死海的認(rèn)識(shí)程度和死海的實(shí)際變化確定的，數(shù)字用語(yǔ)也是很準(zhǔn)確的。

文中除了用數(shù)字表現(xiàn)準(zhǔn)確外，還用了“大概”“大約”“不久”“也可能”等詞語(yǔ)表示對(duì)事物的理解程度，這也是說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一種表達(dá)手段。

本文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確，而且生動(dòng)，體現(xiàn)在具體形象的描述和引用神話傳說(shuō)上，前者體現(xiàn)在第1自然段中，描述抓住了死海無(wú)魚(yú)蝦木草的特征，具體形象，后者則形象地說(shuō)明了“死海不死”，以及它形成的漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，增強(qiáng)了死海的神奇色彩。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成情況

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是誰(shuí)?它有何特征?

說(shuō)明對(duì)象是死海，特征是：死(海里無(wú)魚(yú)蝦木草)與不死(人不會(huì)被淹死)，本質(zhì)特征咸度高。

(2)本文采用了什么說(shuō)明順序?

采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。(3)本文使用了什么說(shuō)明方法。

①列數(shù)字：如：有135．46億噸氯化鈉??

②舉例子：如：據(jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)，?? ③作比較：如：這樣，就使海水的密度大于人體的密度?? ④引用傳說(shuō)：第3和5自然段。

2．速讀課文，完成下列練習(xí)。(討論)(1)文中所用的說(shuō)明方法，是用來(lái)說(shuō)明哪些問(wèn)題的?各起到什么作用？ ①舉例子：第1～2自然段的舉例子是說(shuō)明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說(shuō)明死海的浮力大的原因；

②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說(shuō)明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數(shù)字說(shuō)明死海的長(zhǎng)度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說(shuō)明了每年海水面下降的具體數(shù)據(jù)。③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說(shuō)明人一到海里就漂起來(lái)，沉不下去。④引用傳說(shuō)：第3自然段所引狄杜處決俘虜，屢淹不死的傳說(shuō)，說(shuō)明

了死海海水的浮力大，第5自然段所引傳說(shuō)，說(shuō)明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海成因的探索。舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)死海淹不死人的原因，從而由淺入深的說(shuō)明了死海不死的本質(zhì)特征。

引傳說(shuō)不僅增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性、生動(dòng)性，還可以使讀者知道：死海在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)形成了，自古以來(lái)人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，才有可能得到科學(xué)解釋?zhuān)@樣寫(xiě)反映了人類(lèi)對(duì)死海這一自然現(xiàn)象從不科學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

3．分組討論比較下列各組句子，哪個(gè)更好，為什么?

(1)這大概就是死海得名的原因吧。

這就是死海得名的原因。

(2)傳說(shuō)大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊?? 傳說(shuō)兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊??(3)在不久的將來(lái)，南部較淺的地方，海水將會(huì)消失。在將來(lái)，南部較淺的地方，海水將會(huì)消失。(4)較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸。較深的北部，數(shù)百年后干涸。

4．閱練第4自然段，完成下列問(wèn)題。(1)死海海水的浮力為什么這樣大呢? 因?yàn)樗篮：Ｋ南潭群芨摺?/p>

(2)為什么人一到海里就自然漂起來(lái)呢? 因?yàn)樗篮：Ｋ锖卸喾N礦物質(zhì)，其中鹽類(lèi)數(shù)量更多，把各種鹽類(lèi)加在一起，占死海全部海水的23％至25％，這樣，就使海水的密度大于人體的密度，所以，人一到海里就自然漂起來(lái)，而沉不下去。(3)“把各種鹽類(lèi)加在一起，占死海全部海水的23％至25％”這一句中的“至”能否改成“和”為什么?

不能，因?yàn)橛谩爸痢闭f(shuō)明各種鹽類(lèi)加在一起所占的比例是23％與25％這兩個(gè)數(shù)以及這兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)，符合事實(shí)，而若用“和”就說(shuō)明這個(gè)比例數(shù)只是23％、25％這兩個(gè)數(shù)，與事實(shí)不符，不能體現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

5．把第3和5自然段改編成小故事，講給大家聽(tīng)。(四)總結(jié)、擴(kuò)展

今天我們了解位于巴勒斯坦和約旦交界處的咸水湖——死海，知道了造成它“死”與“不死”的根本原因是咸度很高，海水中含鹽量多達(dá)23％至25％，并且知道了死海的成因是自然界變化的結(jié)果，以及它的形成過(guò)程，其中兩處引用神話，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣，結(jié)尾一段寫(xiě)了死海的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，死、不死，互相照應(yīng)，構(gòu)成行文的線索，重點(diǎn)在于不死。在文章的結(jié)尾處，看到死海即將干涸，不禁痛心，同學(xué)們，只要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，死海的將來(lái)就會(huì)掌握在我們手中。(五)布置作業(yè)

1．課后練習(xí)第二題。(《辭海》中有關(guān)死海的介紹，是客觀的，而我們課文則運(yùn)用了多種方法，多角度說(shuō)明，有具體生動(dòng)的描述，有富有浪漫色彩的神話傳說(shuō)，這些使課文比《辭?！分械挠嘘P(guān)死海的介紹更生動(dòng)、具體，更吸引讀者。)2．課下廣泛閱讀科普知識(shí)，豐富自己，多多了解我們的生活空間。(六)板書(shū)設(shè)計(jì) 死海不死 語(yǔ)言：

2．生動(dòng)：引用神話傳說(shuō)

六、參考資料

1．海水的治病功能，空氣中如水增多了，雜質(zhì)也增多，空氣中的水蒸氣氣壓相對(duì)增大，那么空氣中的含氧量也就減少，人就會(huì)感到氣悶不暢。如果空氣中的水氣少、雜質(zhì)少，水蒸氣氣壓小，含氧量特別高，對(duì)人體健康有利，海水中的鹽類(lèi)，礦物質(zhì)豐富，具有比溫泉更為理想的殺菌作用。2．關(guān)于“鹽”，一般來(lái)說(shuō)，就是指酸中的氧原子被金屬原子置換所成的化合物，課文中的氯化鈣、氯化鉀、氯化鈉(食鹽)，都屬于鹽類(lèi)。溴、鍶不是鹽類(lèi)。

3．大裂谷：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖石產(chǎn)生褶皺、斷裂，其較大的長(zhǎng)的下陷部分叫大裂谷。

4．對(duì)課文引用神話傳說(shuō)的不同看法。

(1)游離于文章的主線之外

這一種觀點(diǎn)認(rèn)為：文章里的第二個(gè)神話傳說(shuō)游離了文章的主線，而且篇幅過(guò)長(zhǎng)。理由是：在科學(xué)性與趣味性結(jié)合上應(yīng)有明確的指導(dǎo)思想。科普宣傳的根本任務(wù)是傳播科學(xué)知識(shí)，因此科學(xué)性是前提，是靈魂，趣味性必須服從科學(xué)性；自然界和自然科學(xué)本身奇趣重重，引人入勝，科普作品要依靠科學(xué)本身的趣味來(lái)吸引讀者，揭示科學(xué)奧秘。趣味性如不能為科學(xué)性服務(wù)，就失去了趣味的意義，必然造成文章詳略處理不當(dāng)?shù)谋撞　?2)反映了從不科學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程 5．對(duì)死海的幾點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明

(1)死海的水含鹽量比一般海水約高八九倍，是世界上含鹽分最多的一個(gè)水域。雖然每天平均有四百七十五萬(wàn)噸淡水從北面的約旦河和其他小河流入死海，但死海盆地氣候酷熱，淡水一到這里就立即蒸發(fā)了。

(2)死海附近氣候炎熱，干旱少雨，當(dāng)?shù)厮植嫉纳衬褪規(guī)r中，含鹽量又特別高。水流經(jīng)這些地區(qū)時(shí)，鹽分大量地溶于水中。這些含有大量鹽分的河水進(jìn)入死海之后，又在死海中進(jìn)一步受烈日的烘曬，使水分大量蒸發(fā)，海水不斷濃縮，正如同在鍋里熬鹽一般，死海水中的含鹽量，就越來(lái)越高。(3)據(jù)研究，在遙遠(yuǎn)的地質(zhì)時(shí)期里，死海水面比現(xiàn)在高出200多米?，F(xiàn)在雖然北有約旦河注入，東南有阿薩河流進(jìn)，而死海并無(wú)出口，但河流帶來(lái)的水量都被蒸發(fā)掉了，所以并不能使水面上升，這也是死海含鹽度特別高的原因。

(4)隨著科學(xué)迅猛地發(fā)展，人們必能找到防止死海干涸的辦法。據(jù)說(shuō)，約旦人正在計(jì)劃開(kāi)辟一條長(zhǎng)運(yùn)河，想把地中海的水引入死海。由于地中海的水平面高出死海392米，還可以利用這種水位差來(lái)發(fā)電。一旦這個(gè)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，死海不僅不會(huì)死，甚至?xí)兊煤芑睢?以上均選自《中學(xué)語(yǔ)文課文研究信息集》，四川教育出版社1987版)

第四篇：第二課時(shí)教案

第二課時(shí).求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（請(qǐng)二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測(cè)】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長(zhǎng)復(fù)述，組長(zhǎng)檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可?！驹O(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

仔細(xì)閱讀課本第74頁(yè)的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來(lái)保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬(wàn)或億字是不是可以省略不寫(xiě)？

1、完成74頁(yè)下面的做一做

2、把24800改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù);把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1、完成課本第75頁(yè)第3、4題，課本76頁(yè)第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國(guó)第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人，改寫(xiě)成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

第五篇：說(shuō)明文 《死海不死》教案

《死海不死》教案設(shè)計(jì) 包蘭芳 教學(xué)目的

一,學(xué)習(xí)本文說(shuō)古道今,運(yùn)用神話故事,傳說(shuō)和數(shù)據(jù)說(shuō)明事物 的方法.二,了解死海的特點(diǎn)及其原因,認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說(shuō)明作用.教學(xué)設(shè)想

一,采用“導(dǎo)讀法”,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,明白事物的發(fā)展變化.二,教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí).教學(xué)過(guò)程

一,課前預(yù)習(xí)(出示小黑板): 1 解釋詞語(yǔ):〔安然無(wú)恙〕恙,讀yàng,平安無(wú)事的樣子,沒(méi)有遭受什么病害或?yàn)?zāi)禍.〔怙惡不悛〕怙(hù),依靠,憑借;悛(quān),不讀(jùn),改過(guò),悔改;一貫作惡,不肯悔改.〔執(zhí)迷不悟〕執(zhí),堅(jiān)持;迷,迷惑;堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺(jué)悟.〔諭告〕告訴,使人知道.2 下列解釋是“死”的義項(xiàng).請(qǐng)?jiān)谙铝芯渥又羞x擇與之相應(yīng)的義項(xiàng),填在后面的括號(hào)里.A 失生去命 B 不顧性命,堅(jiān)決 C 不活動(dòng),不靈活 D 不通的 E 指“干涸” F 固板 G 沒(méi)有生物

①那時(shí),死海真的要死了!(A,E)②這大概就是“死海”得名的原因吧!(G)③……真是“死海不死.(G,A)④……受神楸S櫻叛筒凰饋 A)二,導(dǎo)入新課

《死海不死》是一篇介紹地理知識(shí)的說(shuō)明文.它以生動(dòng)活潑的形式說(shuō)古道今,舉實(shí)例,引傳說(shuō),列數(shù)據(jù),通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過(guò)程.”死海不死“這個(gè)標(biāo)題看似矛盾,其實(shí)正抓住了死海的奇異特征,這就是既”死“又”不死“.全文寫(xiě)得有條不紊,饒有趣味.三,分析課文 ,請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,然后寫(xiě)出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意(抽一名學(xué)生上黑板板演,教師訂正).第一部分(1—4段),說(shuō)明死海的特征:水的咸度很高.第二部分(5—6段),說(shuō)明死海的成因:海水含多種礦物質(zhì),長(zhǎng)期儲(chǔ)存沉積,因而形成”死?！?第三部分(7—8段),介紹死海的昨天,今天和明天.2, 結(jié)合課文第一部分,說(shuō)說(shuō)文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析,進(jìn)而揭示事物特征的.學(xué)生討論,教師歸納)在第一部分里,文章先介紹死海的地理位置;接著從水中與岸邊不存在生命活動(dòng)推測(cè)它”得名的原因“;繼而從另一個(gè)角度,通過(guò)舉例和援引傳說(shuō),把死海浮力之大說(shuō)得既形象又神奇;最后,綜合”死?！芭c”死海不死“的特征,作為科學(xué)的說(shuō)明,從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征:海水的咸度很高,所以不適于生物的生存;因?yàn)楹Ｋ谋戎卮笥谌梭w的比重,所以浮力很大,人能自由游弋.這種從形象描繪到科學(xué)分析,進(jìn)而揭示事物特征的方法是說(shuō)明文常用的方法,值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒.3 ,提問(wèn):死海是怎樣形成的呢 文章又是怎樣來(lái)說(shuō)明死海的成因

討論明確:死海水中含有很多礦物質(zhì),水分不斷蒸發(fā),礦物質(zhì)沉淀下來(lái),經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖.人類(lèi)對(duì)大自然奇跡的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程,最后依靠科學(xué)才揭開(kāi)了大自然的秘密.文章先引用一個(gè)古老的神話傳說(shuō),反映了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)死海成因的探索.接著從正面對(duì)死海的成因進(jìn)行科學(xué)的解說(shuō).從神話的說(shuō)明到科學(xué)的說(shuō)明,反映出人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過(guò)程,讀起來(lái)也引人入勝.4 提問(wèn):引用神話傳說(shuō),在說(shuō)明死海中起到什么作用

總結(jié):在知識(shí)小品中,往往引用一些神話傳說(shuō),目的是為了更好地說(shuō)明事物.離開(kāi)了這點(diǎn),旁征博引,為追求增加文采而隨意堆砌材料,濫引趣聞,是不足取的.本文兩段傳說(shuō),神話對(duì)說(shuō)明死海的特征起著不同作用.引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說(shuō),對(duì)說(shuō)明”死海不死“是一個(gè)很生動(dòng)的例證.雖說(shuō)是傳說(shuō),卻有史實(shí)作基礎(chǔ),更主要是符合事物的實(shí)際情況:死海浮力大,人投入海中不會(huì)下沉,哪怕是戴上腳鐐手銬的人(傳說(shuō)中的俘虜是戴鐐銬的).這種引用不悖事理,反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用,增加讀者的閱讀興味.同時(shí),也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久.5 提問(wèn):課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)

歸納:知識(shí)小品的寫(xiě)作目的,是為了傳播科學(xué)知識(shí).它雖然可以旁征博引,說(shuō)古道今,但是,歸根到底還是要讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí).如第4自然段,說(shuō)明死海海水浮力大是因?yàn)橄潭群芨?高到什么程度 文章引用了科學(xué)數(shù)據(jù).用具體數(shù)字表明海水中所含的鹽分(鈉鹽,鈣鹽,鉀鹽)之多,再用一個(gè)比例數(shù)字指名各種鹽類(lèi)在海水中的比重,這樣”咸度很高“就得到了確切的說(shuō)明.最后,再用其比重與人體的比重作比較,從而得出人在水中不會(huì)下沉的結(jié)論.這幾個(gè)數(shù)字對(duì)于說(shuō)明死海海水浮力之大都有說(shuō)明效果.讀到這里,真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒(méi)有魚(yú)蝦水草,海邊寸草不生人不會(huì)被淹死等奇異現(xiàn)象的科學(xué)道理.死海不死 第二課時(shí) 教學(xué)目的

一,了解有關(guān)海洋知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情趣.二,理解列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法的作用.教學(xué)設(shè)想

一,從分析課文題目入手,引導(dǎo)學(xué)生分析作者思路,把握全文內(nèi)容.二,講清列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法,是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).三,導(dǎo)入課文,可從講故事入手,也可做實(shí)驗(yàn)比較,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教學(xué)內(nèi)容與步驟 一,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有.撲朔迷離,千奇百怪的自然現(xiàn)象,有的謎底至今未曾解開(kāi):如安哥拉有條長(zhǎng)達(dá)六公里的”香河“,香味飄傳百里開(kāi)外.隨著人們的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展,有的奧秘已經(jīng)揭開(kāi),像巴勒斯坦和約旦交界處的”死?！?(加黑字板書(shū),下同)現(xiàn)在,讓我們隨著作者的思想,看看這”海“為什么冠之以”死“字,既是”死“海,標(biāo)題又為什么稱(chēng)為”不死“的呢

導(dǎo)入課文也可以實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,一杯白水,一杯濃鹽水,分別放入雞蛋進(jìn)行比較.二,范讀課文.一)借助工具書(shū)給加黑的字注音,并解釋詞語(yǔ).1 游弋 2 安然無(wú)恙 3 氯化鈉 4 告誡 5 干涸 6 執(zhí)迷不悟

(1)yì,(兵船)巡邏.文中指游來(lái)游去.(2)yàng,無(wú)恙,沒(méi)有災(zāi)禍,疾病之類(lèi)優(yōu)愁的事.形容很平安,沒(méi)有受到什么損害.(3)nà,食鹽的化學(xué)名稱(chēng).(4)jiè警告,規(guī)勸的意思.(5)hé,水干,枯竭.(6)wù,執(zhí),固執(zhí);迷,迷惑,對(duì)事物分辨不清.形容堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺(jué)悟.二)運(yùn)用下列詞語(yǔ)各造一個(gè)句子.1 安然無(wú)恙 2 告誡 3 大驚失色 4 猜測(cè) 三)劃分課文段落層次,概括大意.四)數(shù)字,一般分為確數(shù)和約數(shù)兩種.認(rèn)真閱讀課文,劃出表確數(shù)和約數(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔?五,討論作者思路.劃分課文段落層次,是為了更好地理解課文.怎樣劃分,只要言之有理,自圓其說(shuō)即成.本文共8小節(jié),有幾種劃分層次的方法,請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn).第一段:1節(jié),寫(xiě)死海得名的由來(lái).第二段:2~4節(jié),說(shuō)明死海不死的緣由.第三段:5~6節(jié),寫(xiě)死海的成因.第四段:7~8節(jié),寫(xiě)死海的現(xiàn)狀和未來(lái)的情景.六,新課

1, 提問(wèn):關(guān)于死海的知識(shí),大家在地理上已接觸過(guò),請(qǐng)大家回憶一下,舉手回答.2, 指名朗讀課文1-3自然段.提問(wèn):作者說(shuō)是死海,又稱(chēng)之為”不死“,是不是自相矛盾 是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)證明”死海不死“呢

小結(jié):死海寸草不生,沒(méi)有任何生物存在,因此稱(chēng)之為”死?！?但人浮于水面,不會(huì)淹死,因此說(shuō)”死海不死“.作者運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法,敘說(shuō)了歷史傳說(shuō),證實(shí)了第二節(jié)論斷的正確.3 ,齊讀第4自然段.提問(wèn):1公斤棉花和1公斤鐵,誰(shuí)重

補(bǔ)充:從數(shù)量上看是一至的,但質(zhì)量上就不相同了.這里有個(gè)比重問(wèn)題.比重是物理學(xué)名詞,是物體的重量和它的體積的比值.顯然鐵的比重比棉花要大.課文第4節(jié)談到”死海“海水的比重大于人體的比重,人一到海里就漂起來(lái),就不足為怪了.據(jù)有關(guān)資料介紹,死海的海水比一般大海水咸7倍,氯化鈉儲(chǔ)量夠40億人吃兩千年.有不少人家用濃鹽水腌咸鴨蛋,鴨蛋為什么不下沉 就是鹽水的比重大于一般的白水比重的緣故.4,要求學(xué)生自讀5,6自然段,簡(jiǎn)要說(shuō)出死海的成因.七,指名講述課文插圖內(nèi)容.學(xué)習(xí)第四部分;講析說(shuō)明方法;布置作業(yè).1, 提問(wèn):人們是怎樣開(kāi)發(fā)死海海水資源的 為什么說(shuō)”那時(shí),死海真的要死了“ 概括:人們?cè)凇彼篮！斑呅藿üS,游樂(lè)場(chǎng)所,利用海水治病.資源得到了較為充分的利用.(追問(wèn):除了課本上談到的作用外,”死?！昂Ｋ€可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā),利用,有哪些作用 此問(wèn)題意在開(kāi)拓學(xué)生的思維,教師可隨機(jī)點(diǎn)評(píng).)說(shuō)”真的要死了“,指的是海水的逐漸消失,干涸.2 集體朗讀7—8自然段.四,講析說(shuō)明方法.1, 提問(wèn):本文的說(shuō)明方法有哪幾種 主要有兩種:舉事例,列數(shù)字.2 ,提問(wèn):假如把舉例的兩個(gè)神話,傳說(shuō)刪掉行不行 為什么

小結(jié):如去掉兩段事例,讀者也可從中了解到有關(guān)”死?！暗闹R(shí),但可讀性就減弱了.寫(xiě)文章總是要給人看的,特別是說(shuō)明文,僅注意科學(xué)性是不夠的,還應(yīng)該注意文章的生動(dòng)性,趣味性.3 ,運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明是本文的一個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)大家劃出有關(guān)表確數(shù)和約數(shù)的句子,思考數(shù)字說(shuō)明的好處.指名學(xué)生朗讀,回答問(wèn)題.小結(jié):說(shuō)明海水的浮力用的是確數(shù),這是經(jīng)科學(xué)測(cè)算而定的;死海的地理位置,面積也是確數(shù).運(yùn)用約數(shù)的:”最深的地方大約有四百米“,”每年死海水面下降四十到五十厘米“.運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處,可使被說(shuō)明的事物具體可信,去掉有關(guān)數(shù)字.或都運(yùn)用約數(shù),就會(huì)使文章的可讀性,可信性大大下降.指名朗讀課文,要求學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖.六,布置作業(yè): 1 完成文后揣摩,運(yùn)用五,理解”死“的不同含義.2 給課文插圖寫(xiě)一段說(shuō)明文字,不少于200個(gè)字.死海,原來(lái)在希伯來(lái)語(yǔ)中被稱(chēng)為”鹽海",湖面海拔為-400米,是世界陸地的最低點(diǎn).死海南北長(zhǎng)約82公里,東西最寬18公里,平均深146米,最大深度395米,面積1049平方公里.死海含鹽量極高,表層為千分之二百三十一,底層為千分之三百三十二,比一般海水含鹽量高5—8倍.死海湖水比重為1 172—1 227,而人體比重只有1 021—1 097,比死海湖水比重小,因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上,即使不會(huì)游泳的人,也不會(huì)淹死.