第一篇：初中化學(xué)教學(xué)中德育的滲透

初中化學(xué)教學(xué)中德育的滲透

德育是教育教學(xué)的靈魂。正確開展德育教育，不僅有助于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)興趣，開發(fā)智力，也有利于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是九年級(jí)學(xué)生面對(duì)畢業(yè)升學(xué)的壓力，決定了九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重且學(xué)習(xí)時(shí)間較短的困難局面。而且初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間為一年，內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，不可能安排專門的課時(shí)進(jìn)行德育，因此初中化學(xué)中德育重在“滲透”，在平時(shí)教學(xué)中不斷地適時(shí)地加入德育，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中潛移默化，這樣做不僅可以提高德育的效率和效果，還可以促進(jìn)學(xué)生以飽滿的熱情投入化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“我國青銅器的制造、鐵和鋼的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制都是舉世聞名的?！痹陂喿x這一段文字后，讓學(xué)生來談?wù)勛约旱母邢?，與學(xué)生一起探討科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)、國家的影響，教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)上升到一定的高度，經(jīng)過短短的幾分鐘，得到了了共識(shí)，主要有：“落后就會(huì)挨打”——這是歷史的教訓(xùn)；“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”——這是不容質(zhì)疑的客觀事實(shí)，“科教興國”——?jiǎng)菰诒匦?，繼而，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)談?wù)勗谶@樣的形勢下我們應(yīng)該做些什么，師生交流后得出：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)里，我們不能坐以待斃，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)代并努力去創(chuàng)造時(shí)代，做個(gè)時(shí)代的弄潮兒。

二、培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，除了訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，也應(yīng)積極融入德育因素。在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，教師常采用以下方法：先請(qǐng)學(xué)生介紹各自實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的注意事項(xiàng)和分工情況（其他學(xué)生補(bǔ)充），實(shí)行知識(shí)的共享和完善，再開展實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”，這樣做不但要求學(xué)生熟悉內(nèi)容，勤動(dòng)手，勇實(shí)踐，還要求每組學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作，采用最佳合作方式，追求質(zhì)量和速度雙豐收，如此一來，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改變以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“看、慢、亂”的現(xiàn)象，效果相當(dāng)好，如學(xué)生實(shí)驗(yàn) “氧氣的制取和性質(zhì)”，大多數(shù)的組在15分鐘內(nèi)完成操作。

三、聯(lián)系實(shí)際生活——培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

在“空氣成分”的講課中，講到大氣污染主要有有害氣體（二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等）和粉塵，穿插了電視、報(bào)紙中的“空氣污染”日（周）報(bào)的三項(xiàng)指標(biāo)（可吸入顆粒物、二氧化硫、氮氧化物），說明了社會(huì)各界關(guān)注環(huán)境保護(hù)，話又一轉(zhuǎn)，再指出每個(gè)人都應(yīng)該珍惜和保護(hù)環(huán)境，而不只是政府和工廠，因?yàn)閾?jù)有關(guān)報(bào)道，從全球污染來看，居民生活的污染總量超過工廠排放的污染總量，所以我們也必須注意我們的個(gè)人行為，例如不使用一次性筷子和飯盒，不破壞綠化，不隨手拋雜物等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較特殊的社會(huì)公德和行為規(guī)范的教育，使學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)“從我做起，從小事做起”。

四、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

在《我們的水資源》一節(jié)的教學(xué)中，介紹全世界的水資源分的同 時(shí)，對(duì)比介紹我國的水資源情況：我國地處亞熱帶、溫帶地區(qū)，水循環(huán)相對(duì)較活躍，年徑流量居世界第六位，但我國水資源在空間分布上極不衡，南多北少，西北內(nèi)陸更少，且人年均徑流量只相當(dāng)于世界平均水平的1/4，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國水資源現(xiàn)狀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，樹立為改變我國水資源現(xiàn)狀而好轉(zhuǎn)力學(xué)習(xí)的宏偉目標(biāo)。

結(jié)合《金屬礦物與冶煉》一節(jié)的教學(xué)，介紹我國解放后鋼鐵工業(yè)由一窮二白的破爛局面開始鋼鐵工業(yè)的起步，到現(xiàn)在居于世界前列，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性，中國共產(chǎn)黨的光榮偉大，從而更增強(qiáng)對(duì)新中國的熱愛。同時(shí)也要告訴學(xué)生，我國人均鋼鐵年產(chǎn)量僅占世界人均量的1/3，與發(fā)達(dá)國家人均產(chǎn)量達(dá)500公斤相比較差之甚遠(yuǎn)，來使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為改變我國工業(yè)落后面貌奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)。

五、環(huán)保教育——使學(xué)生形成憂患意識(shí)。

隨著工業(yè)的發(fā)展，人口急劇增長等因素的不斷產(chǎn)生，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，環(huán)境污染已嚴(yán)重制約著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。因此初中化學(xué)教材中把環(huán)境的污染和防治的教育提到一個(gè)相當(dāng)重要的地位。由于環(huán)境污染是一個(gè)全球性的難題，為此國家把環(huán)境保護(hù)列為我國的一項(xiàng)基本國策。因此教育中應(yīng)把這一次內(nèi)容作為德育教育的重頭戲，使整個(gè)環(huán)境保護(hù)教育貫穿于初中化學(xué)教學(xué)的始終。

六、創(chuàng)新化學(xué)的教育——樹立學(xué)生不斷探索的精神

化學(xué)的發(fā)展必然帶動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展?？茖W(xué)家預(yù)言，以高科技為特征的未來社會(huì)里，化學(xué)將處于中心科學(xué)的地位?；瘜W(xué)與新能源、新材料的開發(fā)，與生物工程自動(dòng)控制等學(xué)科的發(fā)展都有密切的聯(lián)系。結(jié)合《化學(xué)與能源》等章節(jié)的學(xué)習(xí)和前面所述礦物能源的缺陷，給學(xué)生介紹一種新型的無污染的能源——?dú)淠茉?。它是一種取之不盡，用之不竭的首選能源，而如何使用氫能源，如何在常溫下得到易于保存和使用的氫能源是世界各國競相研究的重要課題。再結(jié)合現(xiàn)在世界上搞得轟轟烈烈的常溫核聚變的研究成果和現(xiàn)狀，指出我國在該方面所取得的世界領(lǐng)先的成就，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為能在將來化學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，教師要善于挖掘，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也明白自己應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人！

德育的滲透，使得化學(xué)課“活”起來，學(xué)生也“活”起來，可以說是“以智寓德、以德促智”，教學(xué)起來事半功倍。

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的德育滲透

化學(xué)以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律為研究對(duì)象。其基本概念、基本理論與辯證唯物主義如出一轍，互為表里，元素及化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是唯物辯證法、方法論、認(rèn)識(shí)論的具體運(yùn)用，化學(xué)發(fā)展認(rèn)識(shí)史是科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)出了科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。

從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，為全面提高學(xué)生素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，重視思想政治教育，把思想政治教育寓于本學(xué)科教學(xué)之中，應(yīng)是初中化學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育有以下基本途徑。

一、在緒言導(dǎo)語中滲透

初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。在開設(shè)化學(xué)課之前，學(xué)生雖然在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸過大量的化學(xué)事實(shí)，使用過大量的化學(xué)制品，甚至自身的生存、發(fā)育、成長無不與化學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)，但他們卻沒有機(jī)會(huì)自覺的意識(shí)到：什么是化學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等問題。

作為啟蒙化學(xué)課的緒言,為引起學(xué)生的興趣，對(duì)這些問題作出明確的回答。緒言以較大的篇幅介紹了化學(xué)跟社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、跟國民經(jīng)濟(jì)各部門的關(guān)系，從而說明學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味這些內(nèi)容，可潛移默化地把愛國主義教育、理想前途教育滲透到教學(xué)過程中去，并且通過我國古代居于世界領(lǐng)先地位的化學(xué)成就等史料作了進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)科教學(xué)中滲透了德育，德育的潛能又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)好的學(xué)習(xí)開端，甚至在學(xué)習(xí)化學(xué)的終生志愿上打上了一個(gè)深深的烙印，更重要的是，明確的學(xué)習(xí)目的會(huì)導(dǎo)致良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)所探討的問題只能通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來考證。利用這一特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)探究問題的科學(xué)態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)是行之有效的方法。尤其是在分組實(shí)驗(yàn)中，組裝儀器，配合操作，這就客觀上要求學(xué)生必須具有集體主義觀念，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如此進(jìn)行的教育既沒有強(qiáng)制性，也不存在絲毫的虛偽性，可以說是融思想品德教育于學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的有關(guān)規(guī)定如：“注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體1至2毫升，固體只需蓋滿試管底部?！保ǔ踔薪炭茣痘瘜W(xué)》第194頁），這也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作、一絲不茍、精打細(xì)算、勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)的自然滲透。當(dāng)然，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸結(jié)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，基本技能的訓(xùn)練，它還是多功能教育的載體。

三、在化學(xué)計(jì)算中滲透

化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)四大結(jié)構(gòu)板塊的基本內(nèi)容之一，在計(jì)算過程中可以通過量的邏輯分析滲透辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)唯物辯證法的基本規(guī)律；通過準(zhǔn)確審題、分析題意，找出已知、未知之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住解題關(guān)鍵和得出最佳解題方案，解題格式的規(guī)范化等內(nèi)容可以滲透合理規(guī)范的審美教育，從而培養(yǎng)學(xué)生分清善惡、明辨是非的高尚品質(zhì)；通過檢驗(yàn)復(fù)核培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；通過化學(xué)計(jì)算又是化學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)的培養(yǎng)；通過一題多解、一題多變滲透特殊和一般的觀點(diǎn)以及發(fā)散和創(chuàng)造思維等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，這也能自然誘導(dǎo)學(xué)生去追求更高的人生目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛祖國的情感。

化學(xué)計(jì)算從客觀上就要涉及到許多數(shù)據(jù)的處理，在這些數(shù)據(jù)的計(jì)算處理過程中，滲透對(duì)任何事情都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的道德品質(zhì)的教育不可忽視。只有從小就養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，今后才有可能以高度的責(zé)任感去履行所在崗位的具體職責(zé)。同時(shí)，有許多應(yīng)用題實(shí)際上也就 1 是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的巨大成就的數(shù)據(jù)檔案，對(duì)這些成就的認(rèn)識(shí)，可以滲透愛國主義教育，可以通過這些數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的情感。

總之，實(shí)現(xiàn)思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，既教書又育人，這是時(shí)代對(duì)培養(yǎng)勞動(dòng)者的要求，也體現(xiàn)了我國教育的根本方向和性質(zhì)。這對(duì)教育的功能提出了更高的要求。因而，教學(xué)中既不能唯思想教育而削弱學(xué)科本位的教學(xué)，也不能只強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)、技能教學(xué)而忽視思想教育。二者是相輔相成的。為此，教師必須深鉆教材的科學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容，找出它們的結(jié)合點(diǎn)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的滲透。

第三篇：初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

初三化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

初中化學(xué)是一門自然學(xué)科，學(xué)生初次接觸，學(xué)習(xí)有一定的抽象性，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和對(duì)化學(xué)的熱愛的激情是很關(guān)健的，這種激情來自對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，而這種認(rèn)識(shí)和理解，通過老師向?qū)W生在教學(xué)中滲透德育教育是一種途徑。

初中化學(xué)是學(xué)生正式接觸學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)的開端。學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解，興趣，愛好是學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)的前提，而在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育不僅是教學(xué)大綱中對(duì)培養(yǎng)人的需要，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的需要。為此，在教學(xué)過程中征對(duì)學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是非常必要的。

一、結(jié)合化學(xué)發(fā)明的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)和勇于探索的思想教育

結(jié)合化學(xué)史，德育教育便不再空洞乏物、蒼白無力。如在講解空氣的組成的發(fā)現(xiàn)過程時(shí)，讓學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質(zhì)，它的存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個(gè)多么復(fù)雜的過程。舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取了氧氣，這比以前人們認(rèn)為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進(jìn)步，拉瓦錫進(jìn)一步得出空氣是由氧氣、氮?dú)饨M成的，到后來，有了更先進(jìn)的儀器與現(xiàn)實(shí)手段，人們才認(rèn)識(shí)到空氣里還有其它物質(zhì)存在，較精確測定了其組成的百分比。并研究掌握了其中很多重要的物質(zhì)的性質(zhì)和用途，這些用途與人們生活密切相關(guān)。通過這些引導(dǎo)性的分析，使學(xué)生對(duì)化學(xué)家產(chǎn)生了無比崇敬和熱愛，也激發(fā)學(xué)生們探索研究的欲望。同時(shí)，我順勢鼓勵(lì)學(xué)生，化學(xué)科學(xué)中還有很多未知東西，只要我們熱愛科學(xué)、堅(jiān)定信心、勇于探索，相信你們將來的某一天也會(huì)象這些科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)更多未知的事物，為人類作出更大的貢獻(xiàn)。

二、化學(xué)試驗(yàn)對(duì)學(xué)生自然科學(xué)方法論的教育更具優(yōu)勢

化學(xué)試驗(yàn)不是盲目地亂撞，而是有一定的研究程序，即科學(xué)的研究方法:設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、處理數(shù)據(jù)、結(jié)論、評(píng)價(jià)，用得到的結(jié)論指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就以生活中常見的蠟燭燃燒為例，不同的學(xué)生，觀察結(jié)果不一樣，老師的不同的提示，觀察的結(jié)果也不一樣。我在讓學(xué)生觀察時(shí)有意安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)加以比較，如先粗略的觀察，再詳細(xì)觀察指定的部位，最后是有步驟的觀察。初始觀察時(shí)都很粗略，大都說只看到蠟燭和火焰。老師通過提示學(xué)生要觀察仔細(xì)，要按蠟燭點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)、燃燒中，熄滅時(shí)的順序過程觀察，看每一個(gè)過程有什么現(xiàn)象。觀察時(shí)充分調(diào)動(dòng)除眼外的耳聽、鼻聞、手感等器官的功能認(rèn)真仔細(xì)觀察，并提出為什么。這樣，學(xué)生觀察活躍，提出問題也很多，這對(duì)學(xué)生觀察初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)有很大的好處。

三、結(jié)合已有定律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)本身就充滿了唯物主義辯證法，為學(xué)生樹立辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)提供了基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將智育與德育有機(jī)結(jié)合起來，在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地以化學(xué)知識(shí)為載體，自然地滲透辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。如在“氧化——還原反應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中指出，氧化與還原是兩個(gè)對(duì)立的概念，他們存在于同一反應(yīng)中，相互依存，既對(duì)立又統(tǒng)一?；旌蠚怏w的爆炸極限，就是量變引起質(zhì)變的例子。此外，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，還可引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，從而逐步樹立事物相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

四、結(jié)合化學(xué)成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對(duì)人類文明作出過巨大貢獻(xiàn)。在初中化學(xué)課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：特別是新中國成立前后我國鋼鐵、化肥等方面產(chǎn)量的對(duì)比，使學(xué)生切實(shí)感受到走社會(huì)主義道路是我們國家的正確選擇，只有社會(huì)主義才能夠救中國，才能夠發(fā)展中國。而改革開放后我們國家在化學(xué)工藝上的新成就，如納米碳管，高分子材料等等，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國的強(qiáng)烈的愛慕之情、崇敬之情。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)與世界先進(jìn)技術(shù)間的差距，認(rèn)識(shí)到我國現(xiàn)階段化學(xué)水平還比較低。而未來的世界強(qiáng)國，就是科技強(qiáng)國。中華民族要立于世界民族之林，就必須發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教育學(xué)生明白這一歷史重任是我們學(xué)生應(yīng)義不容辭地承擔(dān)的，祖國的未來就在我們學(xué)生身上，激勵(lì)學(xué)生為中華之振興而發(fā)憤讀書，立志獻(xiàn)身祖國的科學(xué)技術(shù)事業(yè)。

五、結(jié)合探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

一項(xiàng)重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)與他人共處與合作，是21世紀(jì)最重要的素質(zhì)之一。當(dāng)代青少年大多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習(xí)慣，缺乏合作精神，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

如在解答開放性習(xí)題時(shí)，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問題，互為補(bǔ)充。使學(xué)生有更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)培養(yǎng)他們分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到，與人合作能更好地解決問題，更易成功。通過合作實(shí)驗(yàn)更使學(xué)生體驗(yàn)互相幫助、共同分享快樂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展合作能力。通過教師有意識(shí)地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

六、結(jié)合環(huán)境問題培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平的日益提高，人類對(duì)地球的索取也在不斷增加，同時(shí)，對(duì)地球上生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。由于人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，引發(fā)了一系列嚴(yán)重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災(zāi)害不斷，地球環(huán)球問題日趨嚴(yán)峻。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每個(gè)化學(xué)教師必需擔(dān)負(fù)的職責(zé)。在化學(xué)教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面來滲透環(huán)保教育：重視課本上有關(guān)環(huán)保的知識(shí)的教學(xué)和平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，以及課外組織必要的環(huán)保活動(dòng)。

總之，德育的內(nèi)容豐富多采，教育的方式靈活多變?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)有其自身的德育教育優(yōu)勢，教師在化學(xué)教學(xué)中因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，用潛移默化的手段教書育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專業(yè)知識(shí)又具有高尚品德的合格中學(xué)生。

化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

2016-2017學(xué)上 北票市小塔子鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

王倩

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)滲透

有人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是語文、歷史、政治等學(xué)科的事。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒必要進(jìn)行德育教育，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對(duì)抽象而枯燥。雖然不像文科知識(shí)活潑，生動(dòng)而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，必須滲透德育教育。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，可見德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。

數(shù)學(xué)科學(xué)的各種概念、定理間的聯(lián)系、發(fā)展變化是無窮的。在教學(xué)中根據(jù)這些特點(diǎn)，利用中學(xué)生可塑性強(qiáng)、思維活躍的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。例如，在平面幾何教學(xué)中，完成了基礎(chǔ)知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形等幾個(gè)概念的內(nèi)含與外延進(jìn)行比較。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些概念間的聯(lián)系其妙無窮。同時(shí)對(duì)這些圖形的性質(zhì)定理、判定定理進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)這些定理的發(fā)展變化規(guī)律。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關(guān)

第 1 頁 系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎(chǔ)，實(shí)際上數(shù)學(xué)同其它學(xué)科一樣，也有一個(gè)運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的過程。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地用辯證法的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容。教給學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，論證方法，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為完成知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，同時(shí)也要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補(bǔ)充簡介發(fā)明者及發(fā)明過程。像在教學(xué)勾股定理時(shí)，向?qū)W生介紹我國古代書籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年。在學(xué)習(xí)圓時(shí)，向?qū)W生交代我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人。這比西方國家要早幾百年。通過這些使學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。

總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。只要教師認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長

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第五篇：初中化學(xué)教學(xué)中德育滲透問題研究結(jié) 題 報(bào) 告

《初中化學(xué)教學(xué)中德育滲透問題研究》

結(jié) 題 報(bào) 告

吉林 梨樹 郭家店第一初級(jí)中學(xué)楊光遠(yuǎn)

我課題組申報(bào)的課題《初中化學(xué)教學(xué)中德育滲透問題研究》于2006年4月15日被吉林省教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)為省級(jí)一般課題，課題編號(hào)：HXH №：019049。

一、問題的提出

“德育是教育教學(xué)的靈魂”。學(xué)科教學(xué)中滲透德育是新課標(biāo)的要求，是德育教育的主要陣地?；瘜W(xué)教學(xué)過程中要注意貼近生活、貼近學(xué)生，以學(xué)生為主體，在活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的時(shí)間等方面實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)育德，處處育德，進(jìn)行德育滲透。只有在遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)大綱和教育目的得以實(shí)施的基礎(chǔ)上，德育才切實(shí)可行且行之有效。因此，要充分運(yùn)用教學(xué)中的德育藝術(shù)技巧，挖掘教材中的德育因素，“傳道”于“授業(yè)”之中，達(dá)到春雨潤物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。

堅(jiān)持把德育放在學(xué)校工作的首位，努力探索學(xué)校德育的思路、途徑、方法，是教育工作者所必須認(rèn)真對(duì)待的工作重心，也是教育工作者崇高而義不容辭的職責(zé)。積極開發(fā)課堂教學(xué)所含德育的豐富資源和巨大潛力，強(qiáng)化德育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透力，開展課堂教學(xué)的德育滲透探索，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要課題。

二、課題的界定

1、學(xué)科教學(xué)指按國家新課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的所有課程的課內(nèi)外活動(dòng)。

2、德育滲透就是往教學(xué)過程中貫穿德育，把教書與育人統(tǒng)一起來。

三、理論依據(jù)

課堂教學(xué)是由各科教師來進(jìn)行的。沒有各科教師的參與，各科教師對(duì)此沒有明確的責(zé)任感，開展課堂教學(xué)德育滲透就是一句空話。對(duì)此，在化大力氣抓教師的師德教育的同時(shí)，始終致力于提高教師對(duì)德育教育重要性和責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)“德育工作人人有責(zé)”并通過各種形式的學(xué)習(xí)，不間斷地開展思想政治工作，在學(xué)校努力造就人人重視的課堂教學(xué)德育滲透氛圍。

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，滲透德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使其全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。因?yàn)橹R(shí)與道德有著特殊關(guān)系。先有正確的世界觀，然后才有正確的人生觀，有了正確的人生觀，才有真正的道德，而知識(shí)又是建立正確世界觀的重要材料。沒有德育因素的知識(shí)，就不是真知識(shí)，道德以一定的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，就不可能有深刻的認(rèn)識(shí)，道德水平也受到限制。所以，道德絕對(duì)不能建立在愚昧無知的基礎(chǔ)上。雖然知識(shí)不等于道德，但有道德一定要有知識(shí)，知識(shí)中又蘊(yùn)含著深厚豐富的德育因素，在傳授知識(shí)、全面提高的教學(xué)過程中有可能做到智力和道德的同步發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行道德滲透不僅是可能的，而且是非常必要的。

任何把德育和教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來的做法，都是行不通的。二者統(tǒng)一于新的質(zhì)量觀。一方面，教育質(zhì)量問題首先是德育，離開德育的教學(xué)質(zhì)量不是真正的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教學(xué)進(jìn)行到知識(shí)和德育水乳交融的境界，才是教育的最高境界。因?yàn)榈掠凉B透并非從外面把德育因素強(qiáng)加到知識(shí)中去，而是知識(shí)本身就蘊(yùn)含著德育的養(yǎng)料，而且它是知識(shí)的精髓，有待技藝高超的技師把它炮制出來，讓受教育者在接受知識(shí)的過程中得到德育的營養(yǎng)。

寓德育于化學(xué)學(xué)科課教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用以下三種滲透原則。

第一是有意滲透原則 ：牢固樹立在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中都要滲透德育的思想。在教學(xué)中充分吃透教材，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標(biāo)體系，實(shí)行德育目標(biāo)控制，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。做到總體目標(biāo)一以貫之；學(xué)科目標(biāo)，具體明確；課時(shí)目標(biāo)，落實(shí)到位。

第二是有序滲透原則 ：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對(duì)教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進(jìn)程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

第三是有機(jī)滲透原則 ：找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，選擇化學(xué)教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育，做到知識(shí)與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強(qiáng)附會(huì)。

四、研究目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)：

本課題通過研究，積極探索德育滲透之道。讓化學(xué)教學(xué)中的德育滲透，既不只停留在具體內(nèi)容上，也不搞形式，而是辯證的，按科學(xué)的思維方法去進(jìn)行德育滲透。

（二）研究內(nèi)容：

（1）．現(xiàn)狀研究。主要是調(diào)查研究化學(xué)教學(xué)中是否根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)滲透了德育因素，存在哪些具體問題，以便針對(duì)問題制定出切實(shí)可行的思想教育目標(biāo)與任務(wù)，從而落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程中。

（2）．對(duì)策研究，這是本課題研究的重點(diǎn)。所研究的主要內(nèi)容應(yīng)從如下方面考慮：

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高教育工作者在化學(xué)教學(xué)中的德育滲透意識(shí)和現(xiàn)代德育意識(shí)。

2、建立課堂德育滲透體系和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，形成全員參與、全方位的、完整的化學(xué)教學(xué)德育滲透結(jié)構(gòu)和氛圍。

3、完善化學(xué)的每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內(nèi)容。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，提高化學(xué)德育滲透的實(shí)效性。

5、依托教科研，強(qiáng)化“隱性課程”的德育滲透。（“隱性課程”涉及學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園文化、各項(xiàng)活動(dòng)、環(huán)境教學(xué)等）

五、研究方法

1．調(diào)查研究法。以本校的學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析這些學(xué)生的思想、政治、道德和品質(zhì)等情況，為研究對(duì)策提供依據(jù)，在研究中，將針對(duì)學(xué)生作連續(xù)的跟蹤調(diào)查，以觀察和分析加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究。

2．理論研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的教改成果，研究存在的困難問題，逐步形成對(duì)被調(diào)研對(duì)象的教育對(duì)策。

3、行動(dòng)研究法。由于行動(dòng)研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究模式，它強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體或群體與專家或團(tuán)體的密切結(jié)合。因此，行動(dòng)研究法對(duì)于教學(xué)第一線的教育工作者開展研究和實(shí)踐提供了良好的方法指導(dǎo)，具體到本課題就是要求課題組成員在教學(xué)實(shí)踐中要掌握“制度計(jì)劃、收集信息、觀察與反思”的基本研究方法。

六、研究過程

課題研究將在各個(gè)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行，以化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成綜合實(shí)驗(yàn)。本課題研究為期三年，實(shí)驗(yàn)將分成以下三個(gè)階段完成：

1、準(zhǔn)備階段（2006年3月—6月）

確定實(shí)驗(yàn)成員、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、操作人員的分工、培訓(xùn)，落實(shí)任務(wù)和措施。

2、實(shí)驗(yàn)階段（2006年7月---2008年6月）

實(shí)施各計(jì)劃的具體操作，舉行交流研討會(huì)，定期總結(jié)工作。

3、總結(jié)階段（2008年7月---2008年12月）

做好資料的收集，整理成冊(cè)，收集典型的個(gè)案材料，接受專家鑒定。

七、研究成效

通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。

1、語言熏陶法

語言是教師傳授知識(shí)的主要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如化學(xué)史教學(xué)中的豐富史實(shí)，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建設(shè)祖國的豪情壯志。

2、講授分析法

講授，是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過對(duì)教材內(nèi)容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。如對(duì)《空氣》一課，教師可通過對(duì)拉瓦錫研究空氣成分活動(dòng)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身方面的教育。

3、解疑答難法

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，他們?cè)敢馑伎?，腦子里有不少問號(hào)。課堂教學(xué)中，教師如果摸準(zhǔn)他們的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”，用數(shù)字，用事實(shí)，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認(rèn)識(shí)。使他們的思想認(rèn)識(shí)得到升華。

4、興趣教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。如《水的凈化》一課，運(yùn)用熱情，樸實(shí)的語言，描繪水的污染，凈化水的迫切。教學(xué)時(shí)，如果運(yùn)用語言先介紹一下水的污染，或運(yùn)用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示水的污染與防治，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能滲透培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想感情。

5、榜樣啟迪法

依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇革命領(lǐng)袖英雄模范的事跡以及現(xiàn)實(shí)生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。如化學(xué)教學(xué)中，每講到一個(gè)公式定理的概念時(shí)，可以簡單介紹這些公式，定理的發(fā)明人的事跡，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)而獻(xiàn)身。

6、開展活動(dòng)法

配合教學(xué)內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動(dòng)，如大、中、小隊(duì)活動(dòng)和各種周會(huì)、班會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在熱烈的活動(dòng)氣氛中受到教育。

7、參觀教育法

根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到烈士陵園，工礦企業(yè)等愛國主義教育基地去參觀，通過回憶革命歷程、緬懷革命烈士的事跡，到田野飽覽大自然的美景，參觀工礦企業(yè)改革開放以來取得的偉大成就，使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)到今天幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)他們珍惜，熱愛新生活的思想感情。

總之，教學(xué)中傳授知識(shí)、發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)，而化學(xué)中的政治思想和道德品質(zhì)教育，又為完成化學(xué)學(xué)科知識(shí)、智能教育提供了內(nèi)在的動(dòng)力和思想合格證。學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀的形成，同他們學(xué)識(shí)、智能、意志、情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，必須得到同步發(fā)展，我們應(yīng)再下一番苦功夫，探索出化學(xué)學(xué)科滲透德育的新路，開創(chuàng)出德育工作的新局面。

八、反思

經(jīng)過長時(shí)間的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動(dòng)，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實(shí)效”的目標(biāo)，推進(jìn)化學(xué)學(xué)科的德育滲透的研究與實(shí)踐，取得了一定的成績。一分耕耘，一分收獲，我們還有許多同題需要探討，還有許多工作要做，要爭取有一個(gè)新的進(jìn)步。

九、參考文獻(xiàn)：

1．《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》 閆承利編著，北京：教育科學(xué)出版社，2000年8月

2．《教育科學(xué)研究》（月刊）2002年第2期

3、《走出德育思維方式的誤區(qū)》2004.12.27中國教育報(bào)