第一篇：手指快算教案

我相信10以內(nèi)的加減法對于大班的孩子來說不算難題。

可是我們幼兒園大班的孩子已經(jīng)能輕而易舉的算出100以內(nèi)的直加直減、進(jìn)位加法、退位減法、雙位數(shù)的加減法和連加連減。而且準(zhǔn)確度非常的高。我并非想告訴大家我們大班的孩子有多聰明或是我們給孩子灌輸了多少知識(shí)而是想像告訴各位家長我們幼兒園在我們班開展了“手指速算”的課程。從幼兒教育本身來說，我們收獲的是孩子的動(dòng)手動(dòng)腦（孩子的智慧是在他的手指尖上），收獲的是孩子的成功及自信，收獲的是孩子對今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)手指速算的好處很多。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)班動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中埋解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、讓學(xué)生親師，信其道。讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。也得注意因材施教，我設(shè)計(jì)的練習(xí)中總是有不同難度的題，讓不同的幼兒做完不同的練習(xí)題。還得創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在積極的情感中求知，善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。利用兒歌等形式，提高幼兒記憶力。通過記憶手指速算的出指口訣，了解出指方式，在不斷地順數(shù)出指訓(xùn)練與倒數(shù)出指訓(xùn)練中，從而能達(dá)到不按順序迅速出指，為加法與減法打下基礎(chǔ)，幼兒記憶力也相應(yīng)得到提高。豐富教學(xué)形式，促進(jìn)個(gè)別化學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。一般我們班會(huì)分為以下幾種方法：

1為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)別化學(xué)習(xí)的環(huán)境。2家長應(yīng)該與幼兒園相配合。3以整合教育觀，滲透各科教學(xué)。

為了上孩子們能更好、更快的學(xué)好這門學(xué)科我一般會(huì)分以下幾個(gè)步驟：

一、手指定位口訣 我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會(huì)數(shù)；右手定個(gè)位，從一數(shù)到九；加減很方便，計(jì)算不用愁。

二、手指定數(shù)口訣食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2”；無名指為“3”，小指伸開“4；”四指一握伸拇指，拇指是“5”要記??；再伸食指到小指，“6” “7” “8” “9” 排成數(shù)。

三、右手出指練習(xí)口訣一馬當(dāng)先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五谷豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。（注：念到“十萬火急”或“十全十美”時(shí)，右手握拳，左手出

四、左手出指練習(xí)口訣“1”，代表進(jìn)位。）

四、左手出指練習(xí)口訣一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。（注：念到“一百”時(shí)，雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前。）“1”，代表進(jìn)位。）

五、雙手出數(shù)練習(xí)15、23、46、99、58、73、61 ……

六、加法練習(xí)注意：在做加法練習(xí)時(shí)，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的過程是：嘴里念“加1”，出小拇 指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的過程中大拇指只代表“1”，只有在定數(shù)的時(shí)候，大拇指才當(dāng)成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出無名指。此時(shí) 開始定數(shù)，右手手指只有小拇指未打開，結(jié)果即為“8?！?/p>

1）個(gè)位數(shù)加法練習(xí)（10以內(nèi)加法練習(xí)）2）十位數(shù)加法練習(xí)3）一百以內(nèi)加法混合 4）一百以內(nèi)連加混合練習(xí)練習(xí)

七、雙手減法練習(xí)減法很簡單，小指開始減，退位要記住，指法要熟練 l）右手減法練習(xí)

2）左手（十位數(shù)）減法練習(xí)3）雙手減法混合練習(xí)

八、雙手初級加減混合練習(xí)

九、每天晨讀時(shí)間從1——100用手演練一遍。

幼兒的手指速算的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展關(guān)系密切。數(shù)學(xué)知識(shí)只是幼兒思維發(fā)

展的載體，而不是我們追求的唯一目的。

我在活動(dòng)中提出“為思維而教”的教育原則，是為了根本扭轉(zhuǎn)那種記憶式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓幼兒真正感受到數(shù)學(xué)作為一種思維方式的魅力。

不必?fù)?dān)心幼兒不會(huì)數(shù)數(shù)、不會(huì)計(jì)算，這都是由于他們還沒有獲得相應(yīng)的邏輯觀念。在活動(dòng)中，少讓幼兒死記硬背那些無法理解的數(shù)學(xué)，多給幼兒提供有價(jià)值的邏輯經(jīng)驗(yàn)。如，配對的活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的對應(yīng)觀念，排序的活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的序列觀念，分類的活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的包含觀念，等等。這些看起來和數(shù)學(xué)無關(guān)，卻是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基礎(chǔ)。幼兒會(huì)數(shù)數(shù)只是一個(gè)表面現(xiàn)象，在這背后，是幼兒的對應(yīng)、序列、包含等邏輯觀念和抽象思維能力的發(fā)展。只有理解了這些邏輯觀念，幼兒才能正確地計(jì)數(shù)。再經(jīng)過無數(shù)次具體的計(jì)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，幼兒對數(shù)的理解逐漸脫離具體的事物，最終達(dá)到抽象的理解。

不要急于讓幼兒進(jìn)行抽象的符號化的數(shù)學(xué)運(yùn)算加減運(yùn)算不可能通過記憶來學(xué)習(xí)，因?yàn)樗枰變簩θ齻€(gè)數(shù)之間的邏輯關(guān)系獲得一種真正的理解，也就是說，幼兒要真正認(rèn)識(shí)到加減就是將兩個(gè)部分合并成一個(gè)整體或從整體中去掉一個(gè)部分的運(yùn)算。在教學(xué)中，充分利用具體的實(shí)物，讓幼兒獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒有了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，在利用抽象的數(shù)字符號，他們也會(huì)舉一反三，也會(huì)主動(dòng)遷移自己的知識(shí)。在幼兒階段，不應(yīng)強(qiáng)求計(jì)算的速度，而要注重給他們豐富的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)手腦速算升級版——易道手腦速算，對開發(fā)孩子右腦智力，左右腦平衡能力，培養(yǎng)孩子思維想象能力有很大的好處。

易道手腦速算，是用雙手運(yùn)算，雙腦記數(shù)的一種高效、快速、簡捷的計(jì)算方法，它能使4—13歲兒童快速腦算任意數(shù)加、減、乘、除乘方及驗(yàn)算。是其他速算的5—10倍，其速度可超計(jì)算器，同時(shí)能使左右腦平衡發(fā)展，又能有效的進(jìn)行全腦潛能的開發(fā)。

易道手腦速算，不僅僅是速算，它以速算為載體達(dá)到全腦潛能開發(fā)的目的，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，教材緊扣小學(xué)大綱，注重幼小銜接、并科學(xué)的運(yùn)用的兒童教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)及孩子好動(dòng)、3

好玩、好奇和感官認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，融趣味數(shù)學(xué)、多元智能為一體，在進(jìn)行全腦開發(fā)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展思維、拓展記憶，更適合4—13歲這個(gè)關(guān)鍵期兒童潛能的挖掘和個(gè)性的發(fā)展。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：手指快算奪寶奇兵活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法，能運(yùn)用手指準(zhǔn)確迅速的進(jìn)行計(jì)算。

2、發(fā)展幼兒的思維能力及應(yīng)變能力，陪養(yǎng)幼兒獨(dú)立操作能力。

3、能夠遵守游戲規(guī)則愉快參加游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：城堡場景布置，魚、蘿卜計(jì)算題卡，數(shù)字轉(zhuǎn)盤，數(shù)字卡，籃子，釣魚竿，星星貼紙活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入游戲“今天老師帶小朋友去百寶城奪寶的游戲，小朋友有信心拿到第一嗎?”聽音樂愉快的跳到城堡前。

二、闖關(guān)游戲機(jī)器人出現(xiàn)：“歡迎小朋友來到百寶城，進(jìn)城前需要把城門上的算式計(jì)算出答案才能夠進(jìn)入?！崩蠋熞龑?dǎo)幼兒運(yùn)用手指進(jìn)行快速計(jì)算，一一計(jì)算出結(jié)果。機(jī)器人：“小朋友真聰明!歡迎你們進(jìn)入百寶城，祝你們玩得開心!”

三、老師帶領(lǐng)幼兒參觀城堡的各游戲區(qū)

1、釣魚用魚鉤從“魚池”里釣魚然后計(jì)算出魚身上的算式，找出相應(yīng)數(shù)字插在算式后面。

2、拔蘿卜去地里拔蘿卜，計(jì)算出蘿卜上的算式題找出相應(yīng)數(shù)字卡插入。

3、快樂轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)加號前后的數(shù)字轉(zhuǎn)盤然后將兩數(shù)相加算出答案再轉(zhuǎn)動(dòng)等號后的數(shù)字轉(zhuǎn)盤找出對應(yīng)數(shù)字，最后將計(jì)算題記錄下來。老師鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲，并從旁指導(dǎo)。

四、游戲結(jié)束小結(jié)各組的計(jì)算結(jié)果，算對一題得一顆小星星，看誰最多就是勝利者。

rn數(shù)學(xué)教案：手指計(jì)算法

手指練習(xí)兒歌(伸出右手帶動(dòng)作表示)1122伸伸手，3344點(diǎn)點(diǎn)頭，5566彎彎腰，7788扭一扭，9900抬抬腿，動(dòng)腿，動(dòng)手和動(dòng)口。

二、0的認(rèn)識(shí)：0代表什么?0代表什么也沒有。順口溜：0的性格很活躍，自然數(shù)離不開0。

10離開了0，就變成了1(制作小卡片10 0 1)20離開了0，就變成了2(制作小卡片20 0 2)30離開了0，就變成了3(制作小卡片30 0 3)40離開了0，就變成了4(制作小卡片40 0 4)50離開了0，就變成了5(制作小卡片50 0 5)60離開了0，就變成了6(制作小卡片60 0 6)70離開了0，就變成了7(制作小卡片70 0 7)80離開了0，就變成了8(制作小卡片80 0 8)90離開了0，就變成了9(制作小卡片90 0 9)

三、5的組成圖：1 ●○○○○ 4 1 4=5 1 4 52 ●●○○○ 3 2 3=5 2 3 5 3 ●●●○○ 2 3 2=5 3 2 54 ●●●●○ 1 4 1=5 4 1 5 5 ●●●●● 0 5 0=5 5 0

5四、5的手指練習(xí)：1 +4=5 2 +3=5 3+ 2=5 3 +2=5 4 +1=5 5 +0=510以內(nèi)的加減法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到10的時(shí)候，著重再說一個(gè)10，從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到20的時(shí)候，著重再說二個(gè)10，從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到30的時(shí)候，著重再說三個(gè)10，從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到40的時(shí)候，著重再說四個(gè)10，從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到50的時(shí)候，著重再說五個(gè)10，從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到60的時(shí)候，著重再說六個(gè)10，從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到70的時(shí)候，著重再說七個(gè)10，從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到80的時(shí)候，著重再說八個(gè)10，從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到90的時(shí)候，著重再說九個(gè)10。

二、10的組成圖： 1+ 9=10 6 +4=10 2 8=10 2 + 8 10 7+3=10 3+7=10 8+2=10 8 + 2 = 10 4 +6=10 4 + 6 = 10 9 +1=10 9 + 1 =10 5+ 5=10 5 + 5 = 10 10 +0=10 10 + 0 = 10

三、10以內(nèi)加法計(jì)算： 2 +4= 3 +6= 4 +4= 1+ 6= 5-4= 6-2= 7-2= 8 +1= 1+ 9= 3 +7= 5 +5= 7 +3= 9 +1= 8 +2= 4+ 6= 6+ 4= 2 +8= 10-0=

四、10以內(nèi)減法計(jì)算：9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7= 9-8= 9-9=8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8=7-1= 7-2= 7-3= 7-4= 7-5= 7-6= 7-7=6-1= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 5-5=4-1= 4-2= 4-3= 4-4=3-1= 3-2= 3-3=2-1= 2-2= 1-1= 兩位數(shù)不進(jìn)位加法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99

二、100以內(nèi)兩位數(shù)的加法練習(xí)：16 +23=39 15+ 50=65 33 +61=94 42+ 57=99 31+ 15=46 60+ 16=76 15+ 64=79 32+ 67=99兩位數(shù)不退位減法 65-15=50 88-33=55 99-24=75 88-55=3399-35=64 79-25=54 77-25=52 99-47=52搶答：

49-24=25 44 +55=99 88-55=33 99-33=66 74-52=22 99-67=32 99-58=41 99-44=55 99-67=32 99-47=52 87-36=51 47-25=22 99-35=64 64-14=5020以內(nèi)的加法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99

二、復(fù)習(xí)：①5的組成 ②10的組成 ③計(jì)算：1 +9 3 +7 5 +5 7 +3 9 +1 8+ 2 6 +4 2 +810+ 0

三、20以內(nèi)加法：9 9=? 左手加10，右手減1=18(此時(shí)要熟記10的組成)9 8=? 左手加10，右手減2=179 7=? 左手加10，右手減3=169 6=? 左手加10，右手減4=159 5=? 左手加10，右手減5=149 4=? 左手加10，右手減6=139 3=? 左手加10，右手減7=129 2=? 左手加10，右手減8=119 1=? 左手加10，右手減9=10

四、兩位數(shù)的加法法則：十位上的數(shù)在左手上加，個(gè)位上的數(shù)在右手上加，右手滿10，向左手加10。

五、練習(xí)計(jì)算：8 5=? 左手加10，右手減5=138 8=? 左手加10，右手減2=167 4=? 左手加10，右手減6=1120以內(nèi)的減法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99

二、復(fù)習(xí)： 10的組成三、20以內(nèi)減法計(jì)算：1.右手夠減： 15-5 15-4 15-3 15-2 15-1 16-6 16 5 16-4 16-3 16-2 16-1 17-7 17-6 17-5 17-4 17-3 17-2 17-1 18-8 18-7 18-6 18-5 18-4 18-3 18-2 18-1 19-9 19-8 19-7 19-6 19-5 19-4 19-3 19-2 19-12.右手不夠減：18-9=? 右手不夠減，左手退10，右手加1=917-9=? 右手不夠減，左手退10，右手加1=817-8=? 右手不夠減，左手退10，右手加2=916-9=? 右手不夠減，左手退10，右手加1=716-8=? 右手不夠減，左手退10，右手加2=816-7=? 右手不夠減，左手退10，右手加3=9

四、兩位數(shù)的減法法則：十位數(shù)上的數(shù)在左手上減，個(gè)位上的數(shù)在右手上減，右手不夠減，左手去10減。

五、練習(xí)計(jì)算：15-6 14-7 13-8 12-5 11-6 10-7 9-817-9 18-6 15-8 14-8 13-5 12-10 19-6 rn手指快算口訣

(1)、認(rèn)識(shí)雙手及手指代表的數(shù)字。

學(xué)習(xí)手指快算法的第一步就是認(rèn)識(shí)雙手。為了吸引幼兒的注意力，先讓幼兒玩手指游戲，兩手手心朝里，伸直五指，幼兒可以觀察到大拇指單獨(dú)朝上。接下來提醒幼兒左手代表十位，右手代表個(gè)位，大拇指各表示5，其它4個(gè)手指各表示1，在出大拇指的基礎(chǔ)上再分別出食指、中指、無名指、小指，所代表的數(shù)分別是6、7、8、9，這樣

5個(gè)手指就可以代表數(shù)字9。當(dāng)右手滿九后則收五指握拳表示0，同時(shí)左手出食指代表10，這就是十進(jìn)制。如此反復(fù)循環(huán)表示從0到99的每一位數(shù)字，并輔以雙腳的動(dòng)作，可以表示三百以內(nèi)的百位數(shù)。在教幼兒時(shí)必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)“左手為十位，右手為個(gè)位”。，并借助手指定位口訣幫幼兒分辨。

一、手指定數(shù)口訣（雙手練習(xí)）

食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2；”

無名指為“3”，小指伸開“4；”

四指一握伸拇指，拇指是“5”要記住。

二、手指定位口訣

我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會(huì)數(shù)；

右手定個(gè)位，從一數(shù)到九；加減很方便，計(jì)算不用愁。

三、兩位數(shù)手指練習(xí)操訓(xùn)練口訣（先出十位再出個(gè)位）

順數(shù)： 一十一，二十二，三十三，四十四，五十五，六十六，七十七，八十八，九十九

倒數(shù)：九十九，八十八，七十七，六十六，五十五，四十四，三十三，二是二，一十一

(2)、數(shù)指互譯訓(xùn)練。

幼兒理解了雙手所表示的數(shù)后，就要求幼兒一看到手勢，就能報(bào)出數(shù)來，這就是指譯數(shù)；反過來，一聽到數(shù)，就能出指，這就是數(shù)譯指。數(shù)指互譯訓(xùn)練首先要讓幼兒學(xué)會(huì)看手勢，開始由老師出手指幼兒說數(shù)，其中特別注意的地方，就是1和5、2和6、3和7、4和8的區(qū)別（不能忽略大拇指的存在），并反復(fù)讓幼兒比較，達(dá)到熟練為止。接下來老師說數(shù)由幼兒用手指表示，在表示兩位數(shù)時(shí)，為了避免幼兒把56表示為65也就是左右手個(gè)十位混淆，要提醒幼兒先表示十位之后再表示個(gè)位。例如：表示35，應(yīng)先出左手的3，再出右手的5，最初訓(xùn)練時(shí)可讓幼兒邊讀邊出，便于掌握。

(3)、學(xué)習(xí)十以內(nèi)直加訓(xùn)練。

幼兒在熟練掌握了數(shù)指互譯之后，就可以開始學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的直加，屬于10以內(nèi)直加的算式有：

1+1 1+2 1+3 1+5 1+6 1+7 1+8 2+1 2+2 2+5 2+6 2+7 3+1 3+5 3+6 4+5 5+1 5+2 5+3 5+4 6+1 6+2 6+3 7+1 7+2 8+1 在這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中注意提醒幼兒手指表示每一個(gè)數(shù)字時(shí)要規(guī)范操作，尤其是數(shù)字8要特別練習(xí)；其次在表示數(shù)時(shí)注意手指同鼻子一個(gè)高度，并且手指不要來回晃動(dòng)，便于幼兒操作和觀看數(shù)字。

（4）、學(xué)習(xí)十以內(nèi)的直減訓(xùn)練在學(xué)習(xí)了直加練習(xí)之后，開始訓(xùn)練10以內(nèi)的直減，10 以內(nèi)直減的算式有：1-1 2-1 2-2 3-1 3-2 3-3 4-1 4-2 4-3 4-46-1 6-5 6-6 7-1 7-2 7-5 7-7 8-1 8-2 8-3 8-5 7

8-8 9-1 9-2 9-3 9-49-5 9-6 9-7 9-8 9-9(2)（5）、學(xué)習(xí)十以內(nèi)的湊五加訓(xùn)練手指快算其實(shí)也是對古人算盤的一種演變，大拇指代表上珠5，其他4個(gè)手指代表下珠各表示一個(gè)，有的算式可以直加直減，但有的算式需要用湊5的口訣：例如1+4，先出1，再出4又不夠，只能請5來幫忙，但請5的條件是收1再出5，最后結(jié)果等于5。因此在練習(xí)湊五加時(shí)，首先讓幼兒找出兩數(shù)相加是5的數(shù)的朋友（1的朋友是4；4的朋友是1；3的朋友是2；2的朋友是3），在幼兒找對了朋友之后便于識(shí)記以后的運(yùn)算口訣。湊五加的運(yùn)算口訣是：4收1出5 3收2出5 2收3出5 1收4出5湊五加的算式有 1+4 2+4 3+4 4+4 2+3 3+3 4+3 3+2 4+2 4+1例如；3+4（先出3，4不夠加直接用4的口訣收1出5，等于7），在這個(gè)環(huán)節(jié)中給幼兒強(qiáng)調(diào)先收后出，最初幼兒理解有點(diǎn)難度，但操作熟練之后就特別容易掌握。（6）、學(xué)習(xí)十以內(nèi)的破五減訓(xùn)練 在熟練掌握了10以內(nèi)的湊五加計(jì)算之后，開始學(xué)習(xí)10以內(nèi)的破五減練習(xí)。首先要熟悉破五減的口訣：1出4收5

2出3收5

3出2收5

4出1收510 以內(nèi)破五減的算式有：5-1 5-2 5-3 5-4 6-2 6-3 6-4 7-3 7-4 8-4例如：7-3，先出7，直接用3的口訣出2收5，等于4。在這個(gè)環(huán)節(jié)中一定要讓幼兒區(qū)分開，運(yùn)用湊五加的口訣要先收后出；而破五減的口訣要先出后收。（7）、學(xué)習(xí)十以內(nèi)的連加連減訓(xùn)練這是對直加直減和湊五加破五減的綜合練習(xí)，有助于幼兒熟練掌握10以內(nèi)的加減運(yùn)算。例如：3+5-6 5-3+4 7-2+3 9-6+5 等連加連減的算式供幼兒練習(xí)。（8）、學(xué)習(xí)進(jìn)位加訓(xùn)練進(jìn)位加的口訣：9收1進(jìn)1

8收2進(jìn)1

7收3進(jìn)1

6收4進(jìn)1

5收5進(jìn)1

4收6進(jìn)13收7進(jìn)1

2收8進(jìn)1

1收9進(jìn)110以內(nèi)進(jìn)位的算式有 1+9 2+8 3+7 4+6 5+5 6+4 7+3 8+2 9+1例如：2+8（先出個(gè)位上的2，再用8的口訣收2，向十位進(jìn)1）=10（9）、學(xué)習(xí)退位減訓(xùn)練10以內(nèi)退位減的口訣1退1還9

2退1還8

3退1還7

4退1還6

5退1還5

6退1還47退1還3

8退1還2

9退1還110以內(nèi)退位減的算式有：10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 例如：

10-7（先出十位上的1，再用7的退位減口訣退1還個(gè)位上的3）=3以上練習(xí)是大班幼兒階段10以內(nèi)加減運(yùn)算的練習(xí)方法，幼兒對此方法非常喜愛，在手指游戲中邊玩邊操作邊算算數(shù)，有助于幼兒智力的開發(fā)。而且計(jì)算準(zhǔn)確率高，特別適合幼兒園的小朋友學(xué)習(xí)，大家如果還要計(jì)算20以內(nèi)以至100以內(nèi)的練習(xí)也可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)摸索總結(jié)。注：右手食指1，6。右拇指5。左手食指10,60。左拇指50。5+6

5+7

5+8

5+9

6+6

6+7

6+8

7+6

8+6 rn

rn簡單的手指快算入門

計(jì)算方法：右手代表個(gè)位數(shù)，左手代表十位數(shù)。加法：小朋友們伸出自己的右手將其中一個(gè)個(gè)位數(shù)字表達(dá)出來，然后開始加法運(yùn)算，當(dāng)兩個(gè)個(gè)位數(shù)相加的結(jié)果超過10時(shí)，因?yàn)閭€(gè)位數(shù)（右手）不夠表達(dá)，所以小朋友再伸出左手表達(dá)十位數(shù)（十位進(jìn)一），第二步進(jìn)行個(gè)位屈補(bǔ)（選擇補(bǔ)數(shù)應(yīng)該是10減去第二個(gè)數(shù)字，然后將右手原來表達(dá)的個(gè)位數(shù)減去這個(gè)補(bǔ)數(shù)就可以得出結(jié)果了。例如計(jì)算6+8：

一、小朋友們伸出自己的右手將“6”表達(dá)出來（拇指和食指），然后開始加法運(yùn)算，因?yàn)?+8超過10，所以個(gè)位數(shù)（右手）不夠表達(dá)，這時(shí)小朋友再伸出左手表達(dá)一個(gè)十位數(shù)（十位進(jìn)一）。

二、接下去進(jìn)行個(gè)位屈補(bǔ)，因?yàn)?的補(bǔ)數(shù)2，所以屈補(bǔ)的時(shí)候?qū)⒆笫直磉_(dá)的6減去2得到4，這樣結(jié)果就是14。減法：小朋友們伸出自己的雙手將其中的兩位數(shù)表達(dá)出來，然后開始減法運(yùn)算，當(dāng)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)（右手）不夠減時(shí)向十位數(shù)借一（左手表達(dá)的數(shù)字減去一），第二步進(jìn)行個(gè)位加補(bǔ)（選擇補(bǔ)數(shù)應(yīng)該是10減去第二個(gè)數(shù)字，然后將右手原來表達(dá)的個(gè)位數(shù)加上這個(gè)補(bǔ)數(shù)就可以得出結(jié)果了。例如計(jì)算13-6：

一、小朋友們伸出自己的雙手將“13”表達(dá)出來（左手1，右手3），然后開始減法運(yùn)算，因?yàn)橛沂值?減去6不夠減，所以向十位數(shù)借一，這樣左手表達(dá)的1就被借走了，就不用再表達(dá)了）。

二、第二步進(jìn)行個(gè)位加補(bǔ)，因?yàn)?的補(bǔ)數(shù)4，所以加補(bǔ)的時(shí)候?qū)⒆笫直磉_(dá)的3加上4得到7，這樣結(jié)果就9

是7。以上是手指快算的簡單方法，因?yàn)檎蹖?shí)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以希望各位家長在家里多幫助孩子練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。

第二篇：手指算公開課教案

手指算公開課教案

授課時(shí)間：30分鐘

授課形式：家長與幼兒共同參與

授課目標(biāo)：讓家長觀看教學(xué)內(nèi)容、形式、效果及幼兒感興趣程度。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)，兩位數(shù)的直加直減

2、學(xué)習(xí)一位數(shù)滿五加

3、訓(xùn)練手指的靈活性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手指算的興趣。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)語

小朋友們好！（老師好?。┙裉?，我們這來了好多客人，他們呀，來看看小朋友誰表現(xiàn)得最棒。你們是不是特別開心呀？（是）

你們知道我是誰嗎？（不知道）我姓何，小朋友可以叫我何老師。那我再說“小朋友好”時(shí)你們就說“何老師好”。我們來試一試：（小朋友們好？何老師好）。小朋友們想不想和何老師做游戲呀？（想）那就開飛機(jī)和何老師一起去數(shù)字王國吧！數(shù)字寶寶正等著小朋友們找它玩呢？手指游戲

二、學(xué)習(xí)一位數(shù)、兩位數(shù)直加直減。

瞧！這些淘氣的數(shù)字寶寶都跑出來了，請看它們是誰？（1.2.3.4??9）現(xiàn)在請小朋友伸

1、加1，我們就再伸

1、再加1，再伸

1、再加1，現(xiàn)在是幾？（4），報(bào)數(shù)（4），看現(xiàn)在是幾？（4）減1，就屈1，再減1再屈1，再減1再屈1，再減1再屈1，報(bào)數(shù)？（0）。小朋友們做的真棒！小朋友們觀察了沒有，我們在計(jì)算加法的時(shí)候是由內(nèi)向外伸手指，計(jì)算減法的時(shí)候就由外向內(nèi)屈手指?，F(xiàn)在請小朋友和老師做一道長長的題，有沒有信心？（有）伸出右手準(zhǔn)備：1，加2，加1減3加5減1加4減2減5加1，減3，加4，報(bào)數(shù)（4）小朋友們做的真快，我們再來一道??

小朋友們真聰明快快鼓勵(lì)自己：（嘿嘿我真棒?。?，現(xiàn)在我們可以計(jì)算兩位數(shù)了，我們來試一試，雙手準(zhǔn)備24加55減23加41減95加42，報(bào)數(shù)（44），我們再來一道，你們有沒有信心？（有）準(zhǔn)備：31減21，加51，減12，加42，減51報(bào)數(shù)，（41），這么難的題小朋友都能算出來，你們太棒了！

三、學(xué)習(xí)一位數(shù)滿五加

我們的拇指本領(lǐng)特別大，我們可以用拇指來表示5，和老師一起做，伸出拇指，這是幾？（5）那我們在計(jì)算題的時(shí)候也要請拇指來幫忙呢？看，出示題卡4+1=（），伸4想加1，能不能直接伸1（不能）直加不夠怎么辦呢？可以請5幫忙，加5伸5，應(yīng)該加1卻加了5，多加了幾（4）應(yīng)該減4屈4。（板書）+1=+5-4。1的湊數(shù)正好是4，以后我們再遇到直加不夠時(shí)，就伸5屈這個(gè)數(shù)的湊數(shù)，就是直加不夠伸5屈湊。還伸4加1，直加不夠伸5屈1的湊數(shù)4，連起來就是1伸5屈4，報(bào)數(shù)（5）。還伸4加2直加不夠伸5屈2的湊數(shù)3，連起來2伸5屈3，還伸4加3??請小朋友伸出雙手和老師來練習(xí)一下。

四、教學(xué)反饋 現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲叫“你說我算難不倒”，就是老師出題，小朋友來計(jì)算。老師出什么題都難不倒你們，有沒有信心？（有）?，F(xiàn)在前面一排小朋友是小花貓隊(duì)，后面一排小朋友是小花狗隊(duì)，哪隊(duì)的小朋友第一個(gè)報(bào)數(shù)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們隊(duì)一個(gè)大大的草莓，看看那個(gè)隊(duì)的小朋友是今天的冠軍。

雙手準(zhǔn)備，11+21-31+22+15，報(bào)數(shù)38??右手準(zhǔn)備4+5-3+1-2+4-5-3+1，報(bào)數(shù)2??兩個(gè)隊(duì)的小朋友得到草莓一樣多，都勝利了，請小朋友和老師一起活動(dòng)一下手指，做一做手指操，全體起立1伸1、2伸2??1屈1、2屈2、9屈9請坐。

五、布置作業(yè)：

六、結(jié)束語：

今天，小朋友們用這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)，你們開心嗎？（開心）你們回家以后還可以把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)交給爸爸、媽媽，做一回小老師。以后，老師還要帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，做更好玩的游戲，好不好？（好）小朋友們下次再見（何老師再見）。

第三篇：幼兒手指算公開課

手指算公開課教案

教學(xué)時(shí)間：30分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)與手的認(rèn)識(shí)

2、數(shù)字0-9的手示法、正數(shù)與倒數(shù)的手示法

教學(xué)目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)性

2、讓孩子熟練掌握數(shù)字0-9正數(shù)和倒數(shù)的手示法，能夠做到聽數(shù)伸指和看指讀數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、靜定訓(xùn)練音樂：a腦波音樂、獎(jiǎng)花、手腦速算教材人手一本、手指操（或音樂游戲）準(zhǔn)備其一

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字0-9正數(shù)和倒數(shù)的手示法 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)語

小朋友們好?。ɡ蠋熀茫。┙裉欤覀冋垇砹撕枚嘈屡笥?，他們呀，來看看小朋友誰表現(xiàn)得最棒。你們是不是特別開心呀？（是）

表現(xiàn)棒的小朋友會(huì)得到老師的大拇指（或者獎(jiǎng)花），得到五個(gè)大拇指就能換一張積分卡，積分卡是可以換禮物的（出示部分獎(jiǎng)品），想要的小朋友一定要努力跟老師學(xué)習(xí)，老師相信你們每一個(gè)小朋友都能表現(xiàn)的棒棒的。（具體獎(jiǎng)勵(lì)形式可根據(jù)實(shí)際情況自定）

老師講了這么多，你們認(rèn)識(shí)老師了么？（不認(rèn)識(shí)）現(xiàn)在呢，老師來自我介紹一下，老師姓劉，小朋友可以叫我劉老師。那我再說“小朋友好”時(shí)你們就說“劉老師好”。我們來試一試：（小朋友們好？劉老師好）。

二、課程導(dǎo)入（1）學(xué)習(xí)數(shù)字

小朋友們想不想和劉老師做游戲呀？（想）那就開飛機(jī)和劉老師一起去數(shù)字王國吧！數(shù)字寶寶正等著小朋友們找它玩呢？

數(shù)字寶寶到底是誰呢？我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。（看視頻）<視頻結(jié)束后>

用卡片出示。第一位數(shù)字寶寶是“1”，第二位數(shù)字寶寶是“2”???? 現(xiàn)在我們跟數(shù)字寶寶已經(jīng)非常熟了，那我們一起跟它們游戲吧？（好）咦?這是什么標(biāo)志？下面寫著“禁止進(jìn)入”，怎么辦呢？

小朋友們不要擔(dān)心，咱們來看看這里。有個(gè)提示語:想要進(jìn)入數(shù)字王國必須猜對這個(gè)謎語！

什么謎語呢？(2)以謎語的形式引發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣

兩棵樹十根叉，洗衣做飯都用它。寫字畫畫離不了，它的本領(lǐng)可真大

師：小朋友們猜猜這是什么東西呢？ 師：（猜出后）請小朋友回答小手還能做什么呢？ 讓小朋友們自由發(fā)表意見。只要回答是正確的給于鼓勵(lì)，錯(cuò)的，給予提醒并鼓勵(lì)。

(3)、介紹手：《小手的故事》 ——著重強(qiáng)調(diào)數(shù)字5 我們的小手本領(lǐng)這么大，小朋友們想不想聽小手的一個(gè)有趣故事呢？（想）

我們每個(gè)人都有兩只手，他們是相親相愛的一家人。

首先出來的是“食指”。他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就開始幫媽媽做家務(wù)，他一個(gè)人的時(shí)候就表示“1”；再看中指，他是家中的二哥，二哥一個(gè)人的時(shí)候也表示“1”。

每天大哥一個(gè)人做不完事情的時(shí)候，二哥都去幫助他，所以二哥和大哥在一起就表示“2”。

無名指是三哥，他一個(gè)人的時(shí)候就表示“1”，他和大哥二哥在一起的時(shí)候就表示“3”。

最后一個(gè)小拇指是最小的妹妹，她都是最后一個(gè)出門的，因?yàn)樗钚?，她一個(gè)人出門的時(shí)候就表示“1”，她和其他哥哥們在一起的時(shí)候就表示“4”了。

小朋友看下大拇指，她的臉是不是一直都看著食指大哥，中指二哥，無名指三哥和小拇指妹妹啊，因?yàn)樗撬麄儙讉€(gè)的媽媽，媽媽最疼愛自己的寶寶們了，所以每天放學(xué)的時(shí)候媽媽都會(huì)去接他們，一看見媽媽來了，他們?nèi)寂艿綃寢尩膽牙锪?，他們五個(gè)人就抱在了一起，媽媽一出來代表五個(gè)人在一起，大拇指媽媽一個(gè)就代表5了，小朋友要記清楚拇指一個(gè)就表示“5”了。

（4）學(xué)習(xí)0—9的手指示數(shù)方式

小手的故事聽完了，老師告訴你們一個(gè)秘密，我們的小手還和我們的數(shù)字寶寶是好朋友呢？

老師手指示范1——5，重復(fù)3—5遍。

“小朋友們雙手準(zhǔn)備，跟老師一起來練習(xí)1—5的手指示數(shù)方式?！?/p>

請小朋友跟老師一起練習(xí)1——5，要練習(xí)3——4遍。讓小朋友熟練掌握1-5的手指示數(shù)。矯正小朋友的手勢，使小朋友準(zhǔn)確無誤的表示1-5。

請小朋友告訴老師比 5大的數(shù)怎樣表示呢？（鼓勵(lì)小朋友們想一想）。

6的手指示數(shù)：6是由5和1 組成的，所以我們用大拇指和中指表示6。7的手指示數(shù)：7是由5和2組成的，所以我們用大拇指和食指表示7。8的手指示數(shù)：8是由5和3組成的，所以我們用大拇指和無名指表示8。9的手指示數(shù)：9是由5和4組成的，所以我們用大拇指和食指表示9.0的手指示數(shù)：全部回家就表示“0”。

（5）練習(xí)

老師做示算，請小朋友跟老師一起練習(xí)6—9以及0的手指示數(shù)，要練習(xí)3——4遍。讓小朋友熟練掌握6-9以及0的手指示數(shù)。矯正小朋友的手勢，使小朋友準(zhǔn)確無誤的表示手指示數(shù)。

請老師和小朋友一起練習(xí)0-9是手指示數(shù)。讓每一個(gè)小朋友們能熟練表示0-9的手指示數(shù)。

A：有節(jié)奏地表示

（1、2、3、4、5 | 6、7、8、9、0）

B：手指操

示幾伸幾

“我們來做一下手指操” C：說兒歌

“我們的小手還有一首很有趣的兒歌呢？小朋友們想學(xué)么？”

一一二二伸伸手，三三四四點(diǎn)點(diǎn)頭，五五六六彎彎腰，七七八八扭一扭，九九零零踏踏腳，拍腿拍手又動(dòng)口。

D：變魔術(shù)

：老師出示數(shù)字，小朋友們說數(shù)字

“老師有一個(gè)特殊的本領(lǐng)——變魔術(shù)，小朋友們看仔細(xì)了”

三、教學(xué)反饋

我說你做，不要錯(cuò)（老師說數(shù)字，小朋友們出示數(shù)字）

“現(xiàn)在，老師要看看小朋友們學(xué)習(xí)學(xué)得怎么樣，老師說數(shù)字，小朋友們出示數(shù)字，不許錯(cuò)哦”

哪個(gè)小朋友做得最快最正確了，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指。請小朋友們雙手準(zhǔn)備。

四、布置作業(yè)和結(jié)束語：

今天，小朋友們用這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)這么多的本領(lǐng)，你們開心嗎？（開心）你們回家以后還可以把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)交給爸爸、媽媽，做一回小老師。

以后，老師還要帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，做更好玩的游戲，好不好？（好）小朋友們下次再見（劉老師再見）。

第四篇：全腦數(shù)學(xué)教你簡單的手指快算入門

全腦數(shù)學(xué)教你簡單的手指快算入門

信息來源：馮德全早教官網(wǎng) 添加時(shí)間：2011-1-4 17:17:28

計(jì)算方法：右手代表個(gè)位數(shù)，左手代表十位數(shù)。

加法：小朋友們伸出自己的右手將其中一個(gè)個(gè)位數(shù)字表達(dá)出來，然后開始加法運(yùn)算，當(dāng)兩個(gè)個(gè)位數(shù)相加的結(jié)果超過10時(shí)，因?yàn)閭€(gè)位數(shù)（右手）不夠表達(dá)，所以小朋友再伸出左手表達(dá)十位數(shù)（十位進(jìn)一），第二步進(jìn)行個(gè)位屈補(bǔ)（選擇補(bǔ)數(shù)應(yīng)該是10減去第二個(gè)數(shù)字，然后將右手原來表達(dá)的個(gè)位數(shù)減去這個(gè)補(bǔ)數(shù)就可以得出結(jié)果了。

例如計(jì)算6+8：

一、小朋友們伸出自己的右手將“6”表達(dá)出來（拇指和食指），然后開始加法運(yùn)算，因?yàn)?+8超過10，所以個(gè)位數(shù)（右手）不夠表達(dá)，這時(shí)小朋友再伸出左手表達(dá)一個(gè)十位數(shù)（十位進(jìn)一）。

二、接下去進(jìn)行個(gè)位屈補(bǔ)，因?yàn)?的補(bǔ)數(shù)2，所以屈補(bǔ)的時(shí)候?qū)⒆笫直磉_(dá)的6減去2得到4，這樣結(jié)果就是14。

減法：小朋友們伸出自己的雙手將其中的兩位數(shù)表達(dá)出來，然后開始減法運(yùn)算，當(dāng)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)（右手）不夠減時(shí)向十位數(shù)借一（左手表達(dá)的數(shù)字減去一），第二步進(jìn)行個(gè)位加補(bǔ)（選擇補(bǔ)數(shù)應(yīng)該是10減去第二個(gè)數(shù)字，然后將右手原來表達(dá)的個(gè)位數(shù)加上這個(gè)補(bǔ)數(shù)就可以得出結(jié)果了。

例如計(jì)算13-6：

一、小朋友們伸出自己的雙手將“13”表達(dá)出來（左手1，右手3），然后開始減法運(yùn)算，因?yàn)橛沂值?減去6不夠減，所以向十位數(shù)借一，這樣左手表達(dá)的1就被借走了，就不用再表達(dá)了）。

二、第二步進(jìn)行個(gè)位加補(bǔ)，因?yàn)?的補(bǔ)數(shù)4，所以加補(bǔ)的時(shí)候?qū)⒆笫直磉_(dá)的3加上4得到7，這樣結(jié)果就是7。

以上是手指快算的簡單方法，因?yàn)檎蹖?shí)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以希望各位家長在家里多幫助孩子練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。

第五篇：手指教案

手指教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1能正確流利地朗讀課文。

2找出重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的寫作意圖。

3品味作者的語言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。

4學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語言特點(diǎn)，在寫作中也能應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1 學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。

2通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者的寫作意圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何讓學(xué)生把文章的語言特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運(yùn)用。

四、課前準(zhǔn)備

1收集有關(guān)手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。

2手影戲片段

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來歷嗎？（手指是同學(xué)們再熟悉不過的了，但對相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）

2同學(xué)們，你了解手指嗎？它們的作用，特點(diǎn)是什么呢？（這兩個(gè)問題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對課文內(nèi)容的關(guān)注）

3同學(xué)們，對于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。

（二）明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟

出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）

1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。

2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。

學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。

交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里）

1每根手指的特點(diǎn)和作用。（誰更重要呢？初步認(rèn)識(shí)）

2作者的語言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想讀著這些話你想到了什么？重點(diǎn)體會(huì)）

3還運(yùn)用了排比的修辭手法。

對學(xué)生的'交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)

1作者對于五根手指的態(tài)度是怎樣的？（課文最后一句話，比第一次感受更深）

2放手影戲片段談體會(huì)。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對作者寫作意圖的理解。）

（三）拓展運(yùn)用

1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請同學(xué)們再讀大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。

2你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請運(yùn)用擬人的寫法。

[教學(xué)反思]

最近在網(wǎng)友的博客中?？吹竭@樣的感受和評價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對課堂教學(xué)的反思，對什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見解。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足。

一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽眾。此一味。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。

在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。

知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。

總之，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。

手指教案 篇2

我的手指印畫教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，感受手指印畫的樂趣。

三、通過活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

利用手指創(chuàng)造出各種形象，添加組合成有趣的圖形。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生：每人一盒手指印泥、記號筆、水彩筆、圖畫紙每人一張、紙巾、抹布

師：課件、范畫、手指印泥、水彩筆、記號筆、圖畫紙3張以上、紙巾、抹布等。 課時(shí)安排： 共兩課時(shí)本課：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、手指操導(dǎo)入：

1、師：小朋友們，伸出你們的小手和老師一起做個(gè)小游戲好不好？（《手指變變變》）一個(gè)手指頭呀， 一個(gè)手指頭，變呀變成毛毛蟲；

兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭，變呀變成小白兔；

三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭，變呀變成小花貓；

四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭，變呀變成螃蟹走；

五個(gè)手指頭呀，五個(gè)手指頭，變成大雁飛走了。

2、師：剛才我們做得很好，我們的小手很靈活，能做很多事情，小朋友們，還可以用手來做什么呢？（ 勞動(dòng)、做手工、吃飯、學(xué)習(xí)、寫字、畫畫??） 師：哦！我們可以用手來畫畫，平時(shí)，我們都是用手抓住筆來畫畫，今天，我們 要用我們的小手來作畫！《手指印畫》?！保ǔ鍪菊n題）

二、新課教學(xué)：

1.試一試（師生互動(dòng)）：

師：“同學(xué)們，這是我們的手，現(xiàn)在老師用手沾點(diǎn)兒顏料。”我做示范，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，“大家看，這是老師印出來的指紋，你們想不想試一試呢？”（第一次嘗試印指紋。學(xué)生在紙上練習(xí)）點(diǎn)評學(xué)生印的手指紋。（告訴學(xué)生，不要太用力，把指紋按清楚一點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，讓學(xué)生在毫無技法的情況下試印指紋，探索把指紋印得清晰的`方法。這樣可以讓學(xué)生嘗試失敗，而失敗可以激發(fā)學(xué)生去積極探索如何才能成功。）

2.猜一猜：

師：有了指紋印，如何把它變成手指畫呢？教師示范多個(gè)添畫，看這是小魚，這是小鳥??，你們想不想試一試呢？學(xué)生試添畫，師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生作品點(diǎn)評。

3.講一講：

師出示一幅《毛毛蟲》，“大家看，這幅畫跟剛才的有什么不同？” 生：顏色不一樣，多個(gè)手印??

師：對呀，這幅畫的手印比較多，剛才我們做的都是一個(gè)手印的，小朋友們，你們想不想做毛毛蟲呢？那我們一起來做好不好？（師生共同合作

毛毛蟲，并鼓勵(lì)學(xué)生添畫，可用多種顏色的水彩筆添畫，拓展學(xué)生思維，不限定只用黑色勾線筆），毛毛蟲做好了，可是他很傷心，他沒有朋友，同學(xué)們，我們幫他找朋友好不好？ 生：好！

師：毛毛蟲喜歡什么呢？

生：花、蝸牛、蝴蝶??

師：好，那我們就一起來畫個(gè)花（師生合作，以師為主，學(xué)生跟做，主要讓學(xué)生體驗(yàn)手指不同方向疊合的效果，生最后添畫點(diǎn)綴），真棒，我們畫的花太美了，再畫些什么呢？

生：蝴蝶

師：嗯，好的，這些花太美了，吸引了好多蝴蝶呢（師生合作，生最后點(diǎn)綴添畫,在情境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度的印畫，由簡到難，拓展學(xué)生思維。）

（作品展示并點(diǎn)評）小朋友們真棒，做出了這么美的作品，今天老師也帶來了其他小朋友的手指畫作品，讓我們一起來看看吧（PPT展示作品，每幅作品做點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，作品是怎樣做出的）。

4.練一練

師：老師今天帶了2幅作品，可是還沒畫完，一幅是小池塘，一幅是花園，池塘里有什么呀？這是什么？

生：小蝌蚪

師：那這是什么呢？

生：蜻蜓

師：這個(gè)呢？

生：青蛙

師：還有什么呢？

生：荷花、荷葉、小魚??

師：你們能幫老師完成這幅畫嗎？

生：能

師：好，你們這一組合作完成

師：這一幅是花園，有各種各樣的花還有各種小動(dòng)物，給你們來畫好不好？ 生：好

學(xué)生分組完成半成品，作品完成后，學(xué)生手拿作品，師生一起點(diǎn)評。

5.想一想

師：今天我們一起做了好多手指畫，可是老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友做的手指畫跟我們不一樣，我們來看看，到底哪里不一樣？（出示課件，觀看手掌和腳丫作品）， 觀看作品時(shí)提問：這是怎么做得呢？

生：手掌、腳丫??

師：原來我們還可以用我們的手掌和小腳丫來畫畫，小朋友們下節(jié)課我們就來試試用手掌和小腳丫來畫畫，好不好？

生：好！

師：那我們下節(jié)課再見，同學(xué)們再見！

生：老師再見！

手指教案 篇3

設(shè)計(jì)思路：

一直以來美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一，在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷胶妥畛Ｓ玫?，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。中班幼兒對自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱，體會(huì)自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫》。

在活動(dòng)中，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式，將活動(dòng)層層推進(jìn)，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，降低了活動(dòng)難度。讓幼兒在說一說、看一看、想一想、做一做的過程中，自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。

2、愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。

難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大手教具一個(gè)、教師范例畫（單個(gè)的手指印畫和手指組合印畫）

2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1、以猜謎游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：喜歡猜謎語嗎？今天老師也帶來了一個(gè)謎語，想不想猜一猜？

教師：兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉來不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天勞動(dòng)人人夸。（手）

2、師幼共同討論：“我的小手真能干”

（教師出示一只大手的圖片）

教師：這是手媽媽，看一看她有幾個(gè)手指寶寶？

教師：你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎？（大拇指、食指、中指、無名指、小拇指）

教師：你最喜歡那個(gè)手指寶寶？你能用它做什么？

3、討論“手指王國”

（教師出示“手指印畫”的范例）

教師：今天一群生活在手指王國的'人要舉行盛大的聚會(huì)了，看看都有誰來參加了？（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，說說畫面上的內(nèi)容。）

教師：你想?yún)⒓訂幔磕悄銜?huì)代表誰來參加？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）

4、示范與講解：

教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項(xiàng)。

步驟：

（1） 用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

（注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫，注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。）

（2） 待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。

（鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。）

二、基本部分：

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（鼓勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象，提醒幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。）

三、結(jié)束部分：

幼兒作品展示，讓幼兒自由講述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評價(jià)作品。、

四、延伸活動(dòng)：

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，將手印畫設(shè)計(jì)地更有情節(jié)，然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。

2、在手指印畫的基礎(chǔ)上，合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式，讓畫面更豐富。

3、制作賀卡，將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

手指教案 篇4

手指印畫教案設(shè)計(jì)一：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞手指印畫，感受手指變化后印畫所帶來的趣味性，萌發(fā)對手指印畫的興趣。

2.嘗試進(jìn)行手指印畫活動(dòng)，并添畫出各種小動(dòng)物，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片(螃蟹、長頸鹿、小雞等)、水粉顏料、油畫棒、抹布

活動(dòng)過程：

一、出示預(yù)先動(dòng)物圖片。

師：“春天到了，草地上來了許多的小動(dòng)物。它們是誰?是什么樣子的?”

師：現(xiàn)在，我用小手也能變出這些小動(dòng)物來，你們瞧!

(幼兒表現(xiàn)：幼兒的注意力很集中，仔細(xì)觀察圖片上的動(dòng)物，很多幼兒都能積極的舉手回答問題，說出圖上的動(dòng)物幼兒很感興趣)

二、師用手指印畫，引起幼兒興趣。

師：先讓我的手指蘸一點(diǎn)顏料，然后在顏料盒的邊上舔一舔，印在紙上。再用油畫棒給小動(dòng)物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官。(活動(dòng)中向幼兒介紹手指印畫：小雞、螃蟹、長頸鹿、毛毛蟲等幾種動(dòng)物，重點(diǎn)介紹長頸鹿、螃蟹印法)

(幼兒表現(xiàn)：幼兒能仔細(xì)觀察教師示范作法，請個(gè)別幼兒示范作畫A：幼兒印長頸鹿時(shí)兩個(gè)圓之間離得太遠(yuǎn)，不便于作畫。B：幼兒印螃蟹時(shí)手指是豎著印的.，因此印的螃蟹不形象，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒要橫著印，再添畫上腳。)

三、啟發(fā)幼兒想象。

師：你們想不想也來試試看?除了老師上面介紹的一些小動(dòng)物，你們還想變出誰來?鼓勵(lì)幼兒操作之前先想想、說說。

四、請一幼兒嘗試來印畫。

對于一些細(xì)節(jié)，如：顏料不要蘸太多，予以重點(diǎn)提醒，引起幼兒重視。

五、請幼兒集體操作，提醒幼兒顏料不要弄到身上。

(幼兒表現(xiàn)：在操作的過程中大部分幼兒都能積極的參與，一些幼兒先點(diǎn)，再用抹布擦掉顏料，進(jìn)行添畫。一些幼兒先點(diǎn)點(diǎn)子再進(jìn)行添畫。在給小雞添畫時(shí)嘴巴畫得不尖，有些圓。

螃蟹的腳畫得太長。)

六、活動(dòng)延伸。

展示幼兒作品，集體欣賞：“你最喜歡誰的畫，為什么?”

活動(dòng)反思：

1.結(jié)合班級幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，突出重難點(diǎn)。

手指印畫在以前的美術(shù)活動(dòng)中我?guī)ьI(lǐng)幼兒手指印過毛毛蟲，在區(qū)域游戲時(shí)與幼兒一起印過小雞，因此幼兒有一些用顏料作畫的經(jīng)驗(yàn)。因此，在示范作畫時(shí)重點(diǎn)向幼兒介紹了長頸鹿和螃蟹的畫法。這樣活動(dòng)開展起來就有側(cè)重點(diǎn)，便于解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。在出示范例的時(shí)候我也注意到范例的美感，讓幼兒充分的欣賞感受作品的美，從而產(chǎn)生作畫的興趣。范例中選擇的畫我也是有針對性的，如印一個(gè)圓可以變出小雞和螃蟹、印兩個(gè)圓變成長頸鹿，印多個(gè)圓點(diǎn)可以變出毛毛蟲。這樣幼兒在向幼兒介紹作品時(shí)讓幼兒感受到遞進(jìn)性，幼兒從而結(jié)合自己的能力進(jìn)行作畫，便于幼兒操作。

2.把握細(xì)節(jié)扎實(shí)開展活動(dòng)。

細(xì)節(jié)的把握對于一個(gè)活動(dòng)來說也是很重要的，在活動(dòng)中我也注意一些細(xì)節(jié)的把握，如：請個(gè)別幼兒到前面示范作畫時(shí)，我請2名幼兒分別嘗試?yán)L畫兩種動(dòng)物，這樣在他們繪畫中我會(huì)去捕捉優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，并捕捉缺點(diǎn)對全體幼兒進(jìn)行及時(shí)教育，這樣為后面的幼兒分散去作畫做好鋪墊。再如：幼兒作畫時(shí)，我鼓勵(lì)能力弱的幼兒可以模仿老師的范例來作畫，能力強(qiáng)的幼兒可以大膽想象的進(jìn)行作畫。還有在幼兒的作畫紙上我事先畫好了一些小草，這樣幼兒印完動(dòng)物以后，作品的效果很美。

不足之處：在活動(dòng)中每組提供的顏料太多，因?yàn)榛顒?dòng)的重點(diǎn)并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個(gè)別幼兒作畫時(shí)的動(dòng)物方向不一樣，我利用講評的時(shí)候進(jìn)行了教育。

手指印畫教案設(shè)計(jì)二：

活動(dòng)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)手指各部位名稱。

2.了解螃蟹的基本特征，并能用手印畫螃蟹。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

復(fù)習(xí)手指各部位名稱，了解螃蟹的基本特征，并能用手印畫螃蟹。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 螃蟹圖片一張、螃蟹各部位手印畫分解圖、小魚圖片、《神奇的手指》《小魚游》音樂，池塘背景圖

2.繪畫用具：每個(gè)幼兒人手一支黑色水彩筆、蘸有顏料的海綿、顏料、紙;每個(gè)幼兒人手一塊抹布。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激起幼兒繪畫興趣

1.教師與幼兒一起跳《神奇的手指》進(jìn)入教室。

師：小朋友，我們一起到郊外郊游吧，小朋友說說，剛才我們的手指都變出了哪些動(dòng)物啊?(毛毛蟲、小兔、小貓、螃蟹、老虎)那么我們一起學(xué)一學(xué)。

2.簡單復(fù)習(xí)手指各部位名稱

師：我們的手真神奇，我們小朋友張開我們的手，中間這塊叫什么?(手掌)，連著手掌的五個(gè)手指呢，他們都有名字，叫什么啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指)

3.師：五指兄弟太神奇了，可以變出那么多動(dòng)物，小朋友再看看，我們的手指還可以變出什么動(dòng)物?讓幼兒試一試，并讓幼兒猜猜像什么。

小結(jié)：我們的手真神奇，我們小朋友要愛護(hù)我們的手。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒學(xué)印畫的意愿

師：聽，誰在哭啊?(出示小魚圖片)我們來問一問小魚為什么哭?原來小魚把他的好朋友小螃蟹的畫像給弄丟了，急得哭了。那我們要不要幫助一下小魚啊?(要)

二、教師講解示范手印畫螃蟹過程

1.師：可是老師只發(fā)現(xiàn)這里有一些顏料和筆，我們怎么幫小魚呢?今天老師教你們一個(gè)新本領(lǐng)，用我們神奇的手印畫螃蟹，那我們先來看看螃蟹長什么樣的。

2.了解螃蟹的特征

師：老師這里正好有一張?bào)π穲D片，我們一起看看螃蟹的樣子(出示圖片)。他的肚子有點(diǎn)圓，頭頂上長著一雙大鉗子，他有多少條腿啊(8條)，左邊有4條，右邊也有4條。再看他的眼睛，圓碌碌的，真可愛。

3.教師講解示范印畫過程

(1)教師分別展示螃蟹各部分的圖片，讓幼兒思考這些部分是用什么手的哪個(gè)部分印出來的。

(2)教師示范

師：剛才我們觀察了螃蟹的各個(gè)部位了，待會(huì)兒我們將螃蟹的各個(gè)部位組合在一起，看看是不是螃蟹的畫像了呢?

(3)教師提出作畫要求

師：就這樣，一幅螃蟹的手印畫就畫出來了，池塘里的小魚等不及了，想讓小朋友快點(diǎn)幫幫忙了，待會(huì)兒小朋友就到后邊的桌子上用顏料作畫，老師看看哪個(gè)小朋友送來的小螃蟹最干凈最漂亮。小朋友要注意了，你們在畫畫的時(shí)候要把袖子挽起來，不要被顏料弄臟衣服，畫好之后就到小盆里面用毛巾擦擦手，再把小螃蟹送上來，然后回到你的位置安靜地坐下。

三、幼兒嘗試作畫，教師巡回指導(dǎo)

四、交流分享

1. 展示幼兒的作品

師：已經(jīng)畫出小螃蟹的小朋友，我們把他送到小魚身邊。

2.欣賞幼兒的作品

教師與幼兒一起欣賞幼兒的作品。

五、結(jié)束部分

師：現(xiàn)在小魚可開心了，小魚非常感謝小朋友幫他送上了那么多漂亮的小螃蟹圖，為了感謝小朋友們，現(xiàn)在，小魚邀請小朋友到他家里做客，我們一起游到他家里面吧。(伴隨音樂，幼兒跟隨教師“游”出教室)

教學(xué)反思

手印畫能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)大腦更快發(fā)展。這一活動(dòng)的題材來自幼兒的生活，幼兒對自己的小手有一定了解，并且對螃蟹也沒有陌生感，而且對手印畫充滿濃厚的興趣，所以我生成了這次活動(dòng)，我把這次活動(dòng)目標(biāo)定為：首先復(fù)習(xí)手指各部位名稱，其次了解螃蟹的基本特征，并能用手印畫螃蟹，最后在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，整個(gè)活動(dòng)貫穿著讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人的情感。

在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我先通過小舞蹈《神奇的手指》導(dǎo)入本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的`積極性，然后通過與幼兒談話的方式復(fù)習(xí)手的各個(gè)部位名稱，再讓幼兒用手變出更多動(dòng)物，讓幼兒感知我們手的靈活性，為下面用手指印畫做好鋪墊。我們知道情境是重要的教育資源，它創(chuàng)設(shè)了興趣，而興趣又是幼兒游戲、學(xué)習(xí)的維系紐帶，通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了讓幼兒幫助小魚畫螃蟹畫像這一情境，初步培養(yǎng)幼兒同情心這一社會(huì)情感，以激起幼兒的作畫愿望。

在講解示范手印畫這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，先讓幼兒觀察螃蟹的圖片，讓幼兒直觀認(rèn)知螃蟹的特征。接下來分別出示螃蟹各部位手印畫分解圖，讓幼兒觀察思考各個(gè)部分分別用手的哪個(gè)部分印畫出的，還讓個(gè)別幼兒示范，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，在幼兒繪畫過程中，我用表揚(yáng)法鼓勵(lì)幼兒向畫得好的幼兒學(xué)習(xí)，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的理念。

整個(gè)活動(dòng)過程，動(dòng)靜結(jié)合，各環(huán)節(jié)銜接得自然，從作畫結(jié)果看，幼兒基本掌握這一技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教育理念?；顒?dòng)中，也許是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，我感覺自己對幼兒隨機(jī)教育不夠。

手指教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準(zhǔn)旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。

2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)手指娃娃的`美好情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手指娃娃和搖籃圖片。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開》。

1、邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

2.變化音樂速度，用相應(yīng)的速度唱和做。

二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。

1、感受音樂，“手指娃娃聽了這段音樂，想去運(yùn)動(dòng)，還是想睡覺?”

2、教師隨音樂擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。

3、幼兒隨音樂邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。

三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。

1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。

“誰最高?”“中指最高，它睡在最上面。”

“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“還有誰最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)

2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。

1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。

2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

3、幼兒自由結(jié)伴，哄對方的手指娃娃演唱歌曲

五、深化情境，表達(dá)音樂情緒。

1、用分解和弦伴奏樂曲，表達(dá)歡快活潑的音樂情緒。

“手指娃娃醒啦!我們該怎么唱?怎樣表演手指娃娃?”

2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。

六、在愉快的樂曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。

手指教案 篇6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

繞口令對于中班的幼兒來說有一定的難度，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候幼兒的咬字還不是很清晰，而老師往往為了達(dá)到教學(xué)目的反復(fù)的讓幼兒的說繞口令，這樣不但幼兒喪失了學(xué)習(xí)的興趣，而且還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這樣一來，幼兒就完全失去了主動(dòng)性。為此我設(shè)計(jì)了這樣一次活動(dòng)，通過手指游戲來讓幼兒成為活動(dòng)的主體，用故事的情節(jié)引入激發(fā)幼兒的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)繞口令“小良救羊”，以游戲的'形式讓幼兒達(dá)到熟記的程度。

2、通過手指的靈活運(yùn)用，發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒手部小肌肉群。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)用手指來表示并熟記繞口令“小良救羊”。

活動(dòng)準(zhǔn)備

草地掛圖一張，狼、羊、小良的卡片各一張。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖，請幼兒觀察圖上畫了什么？（草地、山坡、一個(gè)小朋友還有羊，可以請幼兒模仿羊的動(dòng)作和聲音）

2、這個(gè)小朋友是干什么的呢，他是誰？（羊倌、小良）他在干什么呢？

3、這時(shí)候誰來了，出示大灰狼，并請幼兒模仿大灰狼。

4、討論：

狼來干什么來了，小良應(yīng)該怎么做呢？

二、學(xué)習(xí)繞口令

1、這個(gè)故事真有趣，現(xiàn)在老師教小朋友們用自己的小小手來講講這個(gè)故事。

2、先分別學(xué)習(xí)小良、羊、狼等動(dòng)作。

3、邊做手指游戲，邊背誦繞口令，反復(fù)一到三次。

4、反應(yīng)游戲：請小朋友們把小手放到身后，聽老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作?？茨膫€(gè)小朋友的反應(yīng)最快。

5、小朋友們表現(xiàn)的真好，現(xiàn)在我們要給我們學(xué)過的這個(gè)故事取一個(gè)名字，叫什么好呢？

請幼兒回想一下故事情節(jié)，討論故事的名字并說說看。

三、小結(jié)

今天小朋友們和老師一起學(xué)習(xí)了“小良救羊”這個(gè)繞口令，我們是以手指游戲的形式來學(xué)的，請小朋友在以后遇到自己喜歡的故事的時(shí)候也用自己的小手來做一做。讓我們最后說一遍，不要忘記了繞口令的名字。

教學(xué)反思

通過手指游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幼兒對活動(dòng)內(nèi)容熱情高，積極主動(dòng)參與活動(dòng)，通過繞口令和手指的有效結(jié)合，幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒通過反復(fù)的手指游戲，完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，師幼互動(dòng)效果顯著。

手指教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

2．自學(xué)題的課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理

出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

1．自讀課文，填表格。

手指名稱

優(yōu) 點(diǎn)

缺 點(diǎn)

大拇指

食 指

中 指

無名指

小 指

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？

4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1．學(xué)生匯報(bào)對自學(xué)題中前三題的理解。

2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事

“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。

“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”

這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的'夜晚，小主人玲靈的手指在談話！

它們的對話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來……

“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！?/p>

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非?？膳履兀　闭f著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐?。　?/p>

“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈問。

“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說。“可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙≈競牡卣f。

四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。