第一篇：施工檢算教案

二ＯＯ七年技術(shù)人員培訓(xùn)教案

（施工設(shè)計檢算）

中鐵X局X公司工程管理部

二ＯＯ七年一月二十日

XXX 2006年施工設(shè)計檢算培訓(xùn)教案

【培訓(xùn)題目】施工設(shè)計檢算 【課

時】4課時 【授 課 人】XXX 【培訓(xùn)對象】項目技術(shù)人員

【培訓(xùn)時間】2006年2月24日上午13.30-15.00 【主要綱要】

一、常用的材料力學(xué)知識

二、北京地鐵龍門吊走行線設(shè)計檢算

三、改制20mD型施工便梁設(shè)計檢算【具體內(nèi)容】

一、常用的材料力學(xué)知識

（一）荷載：

1、按作用的性質(zhì)分：1）靜荷載，如：結(jié)構(gòu)自重、土壓力、水壓力等；2）動荷載，如：火車車輪對橋梁的沖擊力。

2、按作用的時間分：1）恒載，如自重；2）活載，如風(fēng)荷載、汽車荷載。

3、按作用的范圍分：1）集中荷載，如火車車輪作用在鋼軌上的壓力；2）分布荷載，如屋頂上的積雪或橋面上的人群。

（二）應(yīng)力：單位面積上的內(nèi)力。σ＝N/A、σ＝M/W

（三）彎矩：構(gòu)件任一斷面的內(nèi)力偶矩，用M表示。集中力作用在構(gòu)件中間時，跨中彎矩M＝PL/4；均布荷載作用在整個構(gòu)件上時，跨中彎矩為M＝qL2/8。

（四）慣性矩：用I表示。矩形截面：I＝bh3/12；圓形截面：I＝πd4/64。

（五）抗彎截面模量：用W表示。矩形截面：W＝bh2/6；圓形截面：W＝πd3/32。

（六）材料彈性模量：用E表示。鋼材的彈性模量一般取210Gpa。

（七）撓度：用f表示。集中力作用在跨中時，跨中產(chǎn)生的撓度f＝Pl3/(48EI)； 均布荷載作用在整個構(gòu)件上時，跨中為f＝5ql4/(384EI)。

二、北京地鐵龍門吊走行線設(shè)計檢算

北京地鐵龍門吊走行線

設(shè) 計 檢 算 資 料

工程名稱：建設(shè)單位：設(shè)計單位：施工單位：監(jiān)理單位：

主編部門：

檢 算 人：

審 核 人：

審 定 人： 北京奧運地鐵軌道工程 北京基礎(chǔ)設(shè)施投資公司 北京城建設(shè)計院

中鐵X局集團(tuán)第X工程有限公司 北京地鐵監(jiān)理公司 中鐵X局X公司工程管理部 XXX 2006年6月18日XXX 2006年6月18日XXX 2006年6月20日4

一、龍門吊走行線橫梁設(shè)計檢算

橫梁的跨度為依次為5.55m、11.1m、5.55m，為三孔連續(xù)狀態(tài)，檢算時按簡支狀態(tài)考慮，并以11.1m的跨度為計算對象。

根據(jù)公司現(xiàn)有鋼材情況，走行線橫梁擬采用Ⅰ512工字鋼，按“品”字型布置，上層一根工字鋼，下層兩根工字鋼，兩層工字鋼之間及兩根工字鋼之間每隔1m采用鋼板焊連。上層單根工字鋼兩側(cè)每隔2米采用└75角鋼設(shè)置斜撐。

1、跨中強度檢算：

計算所需原始數(shù)據(jù)：計算跨度L=11.1m、雙層Ⅰ512工字鋼的截面抗彎模量W=8193 cm3、集中力P=250KN。

跨中彎矩M=PL/4=250×11.1/4=693.75KN.m 跨中σmax=M/W=693.75×103/8193=85MPa<[σ]=170MPa 走行梁工字鋼跨中強度滿足要求。

2、跨中撓度檢算：

計算所需原始數(shù)據(jù)：計算跨度L=11.1m、雙層Ⅰ512工字鋼的慣性矩Ｉ=417840cm4、集中力P=250KN、E=210×109。

f=PL3/(48EI)=250×103×11.13/(48×210×109×417840×10-8)=9mm [f]=L/500=11100/500=22.2mm f<[f] 走行梁工字鋼跨中撓度滿足要求。

3、橫向跨中強度檢算

計算所需原始數(shù)據(jù)：計算跨度L=11.1m、雙層Ⅰ512工字鋼的截面抗彎模量W=1804 cm3、集中力P=250/10=25KN。

跨中彎矩M=PL/4=25×11.1/4=69.375KN.m 跨中σmax=M/W=69.375×103/1804=38MPa<[σ]=170MPa 走行梁工字鋼橫向跨中強度滿足要求。

4、橫向跨中撓度檢算：

計算所需原始數(shù)據(jù)：計算跨度L=11.1m、雙層Ⅰ512工字鋼的慣性矩Ｉ=33411cm4、集中力P=250/10=25KN、E=210×109。

f=PL3/(48EI)=25×103×11.13/(48×210×109×33411×10-8)=10mm [f]=L/500=11100/500=22.2mm f<[f] 走行梁工字鋼橫向跨中撓度滿足要求。

二、龍門吊走行線支墩設(shè)計檢算

1、計算支墩立柱

計算所需原始數(shù)據(jù)：槽鋼實際為[30，計算取[28，綴板長30cm，厚8mm，Am=123.24cm2,Ix=18487.1cm4,Iy=16386.0cm4，rx=12.25cm, ry= 11.53cm, L=604cm。

（1）總體穩(wěn)定性驗算

自由長度Lx=Ly=604cm，N=250KN 長細(xì)比λx= lx/rx=604/12.25=49.3 λy= ly/ry=604/11.53=52.4 起控制作用的長細(xì)比是λy,查橋規(guī)表4.3.5，折減系數(shù)ψ1=0.812 ψ1[σ]=0.812×200=162.4MPa σ=N/Am=250000/0.012324=20.3MPa<162.4MPa 總體穩(wěn)定性滿足要求。（2）局部穩(wěn)定性驗算 因σ<ψ[σ]，計算壓應(yīng)力與基本容許應(yīng)力之比:ψ=20.3/162.4=0.125 查橋規(guī)表4.3.5，λ=150。

根據(jù)橋規(guī)表4.5.6，b/δ容許值：0.5λ=0.5×150=75且不大于50。本計算中，b/δ=300/8=37.5<50 局部穩(wěn)定性滿足要求。（3）剛度驗算

查橋規(guī)4.5.2，立柱的長細(xì)比不得大于100。本計算中，λmax=52.4<100 立柱的剛度滿足要求。

2、計算支墩斜撐

計算原始數(shù)據(jù)：K1=1.3、K2=1.0、K3=0.9、W0=600Pa 根據(jù)橋規(guī)，風(fēng)荷載強度W=K1K2K3W0=1.3×1.0×0.9×600=702Pa A=11.5×(2.38+6.9)/2=53.36m2

橫向風(fēng)力F1=0.4AW=0.4×53.36×702=14.983KN 橫向擺力F2=0.5P=0.5×250=125KN 斜桿的拉應(yīng)力σ=Fcos60°/ Am=139983×0.5/3123.24×10-4=0.2MPa < [σ]=170MPa 拉應(yīng)力滿足要求。

三、改制20mD型施工便梁設(shè)計檢算

20米改制便梁檢算

編制單位：中鐵X局X公司施工技術(shù)部 計算人：

年 月 日 復(fù)核人：

年 月 日 審核人：

年 月 日 審定人：

年 月 日

一、總體方案說明：

因目前既有線路加固工程的增多，造成施工便梁的短缺，結(jié)合實際情況，經(jīng)有關(guān)人員研究決定對原有線路廢棄的舊鋼梁進(jìn)行改制。

舊鋼梁長20m，高1.8m，兩片主梁之間為角鋼桿件聯(lián)結(jié)，舊鋼梁所有聯(lián)結(jié)均為錨接。

施工時，先將整個鋼梁之間的橫聯(lián)割除，形成兩個單片工字形梁，再將上、下翼緣的聯(lián)結(jié)錨釘全部用氣焊割掉，將1.8m高的梁肋切割成1.3m；再購進(jìn)δ＝20mm的鋼板通長滿鋪一層與肋板聯(lián)結(jié)，作為上、下翼板的底層；接下來是兩層δ＝10mm的鋼板通長鋪設(shè)，作為翼板的中層；最后是長度分別為15m和10m的兩層δ＝10mm的鋼板，作為翼板的面層。

鋼梁的聯(lián)結(jié)分為焊接和栓接兩種，5層翼板之間每隔1m設(shè)置一道栓接，翼板與肋板通過角鋼栓接，余下均采用焊接，將整片鋼便梁形成一個不能拆卸的整體。

上、下翼板采用對稱設(shè)置，便梁跨中預(yù)留4cm的上拱度。

二、便梁檢算：

（一）計算采用條件：

1、計算跨度Ｌ＝20m；

2、荷載采用中－活載。

（二）確定最大彎矩Mmax:（布載圖示見下頁）

支座反力：

ＲＡ＝1/20{[220×（x+1.5）+（x+3）+（x+4.5）+（x+6）+（x+7.5）]+92x2/2 }=2.3x2+55x+247.5 ＲＢ＝220×5+92x-ＲＡ＝-2.3x2+37x+852.5 假設(shè)在Ｐ4加力點處Mmax最大，即Ｐ4點處Ｑ為零，那么有 Mmax＝ＲＡ×（12.5-x+4.5）-220×（4.5+3+1.5）代入ＲＡ得：

Mmax＝-2.3x3-15.9x2+687.5x+2227.5 對于函數(shù)Mmax，當(dāng)Mmax'>0時，為遞增函數(shù)；Mmax'<0時，為遞減函數(shù)，求導(dǎo)得：

Mmax'＝-6.9x2-31.8x+687.5 求得，x1＝-12.55

x1＝7.94 在區(qū)間[-12.55，7.94]內(nèi)，Mmax為遞增

所以x=7.94時，Mmax最大，Mmax＝5532.555KN·m。

（三）求便梁橫斷面的I、W及便梁的恒載產(chǎn)生的最大彎矩MQ I＝1/12×1×1273×2+(1/12×50×23+50×2×64.52)×2+(1/12×48×13+48×1×662)×2+(1/12×46×13+4×1×672)×2+(1/12×44×13+44×1×682)×2+(1/12×42×13+42×1×692)×2+(1/12×8×13+8×1×632)×8+(1/12×1×123+1×12×57.52)×8＝341397+832117+418184+35920+406919+399931+254021 +318552＝3007041cm4

W＝I/(y/2)＝3007041/65＝46262cm3 便梁自身的單位重q：

第一層翼板q1＝0.42×0.01×7850×2＝0.6594KN/m； 第二層翼板q2＝0.44×0.01×7850×2＝0.6908KN/m； 第三層翼板q3＝0.46×0.01×7850×2＝0.7222KN/m； 第四層翼板q4＝0.48×0.01×7850×2＝0.7536KN/m； 第五層翼板q5＝0.50×0.02×7850×2＝1.57KN/m； 肋板q6＝0.01×1.27×7850×2＝1.9939KN/m 翼板與肋板聯(lián)接角鋼q7＝(0.12×0.12-0.11×0.11)×7850×8＝1.4444KN/m 內(nèi)隔板角鋼q8＝(0.12×0.12-0.11×0.11)×7850×1.27×2＝0.4586KN/m 外聯(lián)板q9＝0.08×0.01×1.27×7850×2/0.67＝0.2381KN/m q＝q1+q2+q3+q4+q5+q6+q7+q8+q9＝8.531KN/m 鋼枕及線路的單位重q'：

鋼枕及配件q1'＝250/0.67＝3.731KN/m 砼枕q2'＝230/0.54＝4.259KN/m 鋼軌q3'＝60×2＝1.2KN/m q'＝q1'+q2'+q3'＝9.190KN/m 一片便梁的恒載Q＝q+q'/2＝13.126KN/m 恒載在跨中產(chǎn)生的彎矩MQ＝1/8（13.126×202）＝656.3 KN·m。

（四）跨中強度檢算

動力系數(shù)1+μ＝1+1.176/(√20-0.2)＝1.275 跨中彎矩M＝1.3Mmax/2+MQ＝1.275×5532.555/2+656.3＝4183.304KN/m σ＝M/W＝4183.304/46262＝90.4MPa<[σ]＝170Mpa 強度滿足要求。

（五）跨中撓算檢算

1、P1在跨中產(chǎn)生的撓度： f1＝pb(3L3-4b2)/(48EI)＝0.37cm

2、P2在跨中產(chǎn)生的撓度： f2＝pb(3L3-4b2)/(48EI)＝0.46cm

3、P3在跨中產(chǎn)生的撓度： f3＝pb(3L3-4b2)/(48EI)＝0.53cm

4、P4在跨中產(chǎn)生的撓度： f4＝pb(3L3-4b2)/(48EI)＝0.57cm

5、P5在跨中產(chǎn)生的撓度： f5＝pb(3L3-4b2)/(48EI)＝0.58cm

6、均布荷載q在跨中產(chǎn)生的撓度： f6＝qb4(3L3/4b2-1/2)/(24EI)＝1.03cm

7、恒載均布荷載q在跨中產(chǎn)生的撓度： f7＝5qL4/(384EI)＝0.43cm 利用疊加法求跨中的總撓度f。

f＝f1+f2+f3+f4+f5+f6+f7＝3.97cm<[f]＝Ｌ/500＝4cm 撓度滿足要求。

第二篇：鋼管支架現(xiàn)澆涵洞蓋板施工檢算

鋼管支架現(xiàn)澆蓋板施工檢算

1、工程概況

本標(biāo)段蓋板涵蓋板采用支架現(xiàn)澆施工，涵洞尺寸型式見涵洞工程數(shù)量表，在此選擇最大尺寸涵洞（2-5.0*5.0m蓋板涵）檢算，其他涵洞蓋板施工時參考本檢算做適當(dāng)調(diào)整。

2、模板、支架受力檢算

2.1施工腳手架布置說明

該涵洞蓋板澆筑施工均采用滿堂支架。支架材料為普通鋼管腳手架，支架搭設(shè)在涵洞基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)采用C25鋼筋砼，基底地基承載力＞308Kpa，支架支撐在平坦的基礎(chǔ)頂面上，采用普通腳手鋼管滿堂支架，間距60×60㎝，步距120㎝。鋼管上下均采用可調(diào)調(diào)節(jié)支撐，支架頂端鋪方木，方木尺寸10×10cm，方木間距30cm，方木支撐δ=15mm的竹膠板現(xiàn)澆板底模，凈空高度為5m，暫不考慮設(shè)置剪刀撐。

因為滿堂支架是整個蓋板最重要的受力體系，所以鋼管支撐的桿件有銹蝕，彎曲、壓扁或有裂縫的嚴(yán)禁使用；使用的扣件有脆裂、變形、滑絲的扣件禁止使用，扣件活動部位應(yīng)能靈活轉(zhuǎn)動，當(dāng)扣件夾緊鋼管時，開口處的最小距離應(yīng)不小于5mm。

2.2 支架檢算

每6m為一節(jié)一次澆注C30砼，將蓋板簡化為簡支梁進(jìn)行計算，蓋板寬5m，根據(jù)計算每節(jié)蓋板重在250t左右；模板支架鋼管按Φ48計算。

2.2.1荷載計算

⑴ 蓋板荷載：N1=250×103×10/6*103=416.7（KN）⑵ 模板荷載：N2=1.0(KN)⑶ 方木荷載：N3=0.85(KN)⑷ 人機活載：N4=10 KN 2.2.2 支架間距檢算

則模板支架立桿的軸向力設(shè)計值為：

N=1.2×（416.7+1+0.85）+10×1.4=516.26（KN）模板支架立桿的計算長度：

l0=步距1.2m+2×0.5=2.2m 長細(xì)比：λ= l0/I=2.2*100/1.58=139.2 則軸心受壓件的穩(wěn)定系數(shù)Φ=0.333，f為鋼材的抗壓強度設(shè)計值=205Mpa；

A≥N/Φ·f =516.26/(0.333×205)=75.63cm2 一根Φ48鋼管截面為：4.89cm2；則上述荷載需鋼管數(shù)=75.63/4.89 =16根

施工中采用@60×60的碗口腳手架，共計18根，滿足上述檢算要求。2.2.3立桿地基承載力計算(按1.2米蓋板長計算，鋼管按Φ48計算)

平均壓力P≤fg

P-立桿基礎(chǔ)底面的平均壓力，P=N/A；

N-上部結(jié)構(gòu)傳至基礎(chǔ)頂面的軸向力設(shè)計值；

A-

基礎(chǔ)底面面積；

fg-地基承載力設(shè)計值。

（1）鋼筋砼荷載按照寬5米計算，則長1.2米的蓋板長N1=250×1.2×10/6=500(KN)（2）模板荷載N2=1.2(KN)（3）方木荷載N3=1.02(KN)（4）鋼管腳手立桿N4=9×2×6×3.84×10/1000=4.417(KN)

橫桿N5=12×2×6×3.84×10/1000=5.53(KN)（5）施工人員及機具活載N6=12(KN)

N=1.2×(500+1.2+1.02+4.417+5.53)+1.4×12=616.28(KN)

A=1.2×5=6(m2)

P=N/A=616.28/6=102.73KPa≤fg=308 Kpa滿足施工要求

3、鋼管腳手架搭設(shè)注意事項

立桿：在豎立桿時要注意桿件的長短搭配使用，立桿的接頭除梗肋處可采用搭接頭外，必須采用對接扣件實行對接。搭接時的搭接長度不應(yīng)小于1m，用不少于3個旋轉(zhuǎn)扣件來扣牢，扣件的外邊緣到桿端距離不應(yīng)小于100mm。相鄰兩立桿的接頭應(yīng)相互錯開，不應(yīng)在同一步高內(nèi)，相鄰接頭的高度差應(yīng)大于1500mm。

大橫桿：大橫桿的長度不宜小于三跨，一般不小于6m。大橫桿對立桿起約束作用。故立桿和大橫桿必須用直角扣件扣緊，不得遺漏。上下相鄰的大橫桿應(yīng)錯開布置在立桿的里側(cè)和外側(cè)，以減少立桿的偏心受荷情況。同一水平內(nèi)的內(nèi)外兩根大橫桿的接頭和上下相鄰的兩根大橫桿的接頭均應(yīng)相互錯開，不得出現(xiàn)在同一跨間內(nèi)，相鄰接的水平距離應(yīng)大于1500mm。

小橫桿：小橫桿緊貼立桿布置，用直角扣件扣緊，拆模前在任何情況下不得拆除貼近立桿的小橫桿。

立桿縱橫距和步距按支撐設(shè)計方案進(jìn)行施工。

扣件式外腳手架的搭設(shè)順序是：做好搭設(shè)的準(zhǔn)備工作→按支撐施工圖放線→按立桿間距排放底座→放置掃地桿→逐根拉立桿并隨即與掃地桿扣牢→安裝第一步大橫桿（與各立桿扣牢）→安裝第一步小橫桿→第二步大橫桿→第二步小橫桿→第三、四步大橫桿和小橫桿→接立桿→……。

滿堂支撐需待砼達(dá)到設(shè)計強度方可拆除，拆除順序和搭設(shè)順序相反。先搭的后拆，后搭的先拆。先從鋼管支架頂端拆起。拆除順序為：小橫桿→大橫桿→立桿→……。

立桿與橫桿必須用直角扣扣緊，不得隔步設(shè)置與遺漏。相鄰立桿的接頭位置應(yīng)錯開布置，在不同的步距內(nèi)，與相近橫桿的距離不宜大于縱距的1/3，上下橫桿的接長位置應(yīng)錯開布置，在不同的立桿步距中，與相近立桿的距離不大于縱距的1/3。相鄰步距的橫桿應(yīng)錯開布置在立桿的里側(cè)和外側(cè)，以減少立桿偏心受載情況。

由于排架搭設(shè)是依靠扣件螺栓緊固完成的，因此每節(jié)點的扣件螺栓施工中都必須用力矩板手進(jìn)行檢查。

支撐排架是箱體頂板的關(guān)鍵工序，排架搭設(shè)結(jié)束后由專人對排架進(jìn)行驗收，驗收合格后方可支模。

最后，鋼管支架完成后應(yīng)做預(yù)壓試驗，以檢查支架的壓縮量和穩(wěn)定性。預(yù)壓可采用施工靜載法，水靜壓法，沙袋靜壓法等。

檢算依據(jù)：

[1] JGJ130-2001,建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范.[2] 杜榮軍.扣件式鋼管模板高支撐架的設(shè)計和使用安全[J].施工技術(shù),2002(3).[3] 施炳華，吳廣彬等.模板撓度計算方法的探討.施工技術(shù).29(3).

第三篇：施工升降機月檢

LJA-C9-8-6

施工升降機每月檢查表

設(shè)備型號

備案登記號

工程名稱

工程地址

設(shè)備生產(chǎn)廠

出廠編號

出廠日期

安裝高度

安裝負(fù)責(zé)人

安裝日期

檢查結(jié)果

代號說明

√=合格

○=整改后合格

×=不合格無=無此項

名稱

序號

檢查項目

要求

檢查結(jié)果

備注

標(biāo)志

統(tǒng)一編號牌

應(yīng)設(shè)置在規(guī)定位置

警示標(biāo)志

吊籠內(nèi)應(yīng)有安全操作規(guī)程，操縱按鈕及其他危險處應(yīng)有醒目的警示標(biāo)志，施工升降機應(yīng)設(shè)限載和樓層標(biāo)志

基礎(chǔ)

和

圍護(hù)設(shè)施

地面防護(hù)

圍欄門機電

聯(lián)鎖保護(hù)裝置

應(yīng)裝機電聯(lián)鎖裝置，吊籠位于底部規(guī)定位置地面防護(hù)圍欄門才能打開，地面防護(hù)圍欄門開啟后吊籠不能啟動

地面防護(hù)圍欄

基礎(chǔ)上吊籠和對重升降通道周圍應(yīng)設(shè)置防護(hù)圍欄，地面防護(hù)圍欄高≥1.8m

安全防護(hù)區(qū)

當(dāng)施工升降機基礎(chǔ)下方有施工作業(yè)區(qū)時，應(yīng)加設(shè)防對重墜落傷人的安全防護(hù)區(qū)及其安全防護(hù)措施

電纜收集筒

固定可靠、電纜能正確導(dǎo)入

緩沖彈簧

應(yīng)完好

施工升降機每月檢查表續(xù)表1

名稱

序號

檢查項目

要求

檢查

結(jié)果

備注

金屬結(jié)構(gòu)件

金屬結(jié)構(gòu)件

外觀

無明顯變形、脫焊、開裂和銹蝕

螺栓連接

緊固件安裝準(zhǔn)確，緊固可靠

銷軸連接

銷軸連接定位可靠

導(dǎo)軌架垂直度

架設(shè)高度h（m）

h≤70

70＜h≤100

100＜h≤150

150＜h≤200

h＞200

垂直度偏差（mm）

≤（1/1000）h

≤70

≤90

≤110

≤130

對鋼絲繩式施工升降機，垂直度偏差應(yīng)≤（1.5/1000）h

吊籠及層門

緊急逃離門

應(yīng)完好

吊籠頂部護(hù)欄

應(yīng)完好

吊籠門

開啟正常，機電聯(lián)鎖有效

層門

應(yīng)完好

傳動及導(dǎo)向

防護(hù)裝置

轉(zhuǎn)動零部件的外露部分應(yīng)有防護(hù)罩等防護(hù)裝置

制動器

制動性能良好，手動松閘功能正常

齒輪齒條嚙合齒條應(yīng)有

90%以上的計算寬度參與嚙合，且與齒輪的嚙合側(cè)隙應(yīng)為0.2mm~0.5mm

導(dǎo)向輪及背輪

連接及潤滑應(yīng)良好、導(dǎo)向靈活、無明顯傾側(cè)現(xiàn)象

潤滑

無漏油現(xiàn)象

附著裝置

附墻架

應(yīng)采用配套標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品

附著間距

應(yīng)符合使用說明書要求

自由端高度

應(yīng)符合使用說明書要求

與構(gòu)筑物連接

應(yīng)牢固可靠

施工升降機每月檢查表續(xù)表2

名稱

序號

檢查項目

要求

檢查

結(jié)果

備注

安全裝置

防墜安全器

應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行防墜試驗，并在有效標(biāo)定期限內(nèi)使用

防松繩開關(guān)

應(yīng)有效

安全鉤

應(yīng)完好有效

上限位

安裝位置：提升速度v＜0.8（m/s）時，留有上部安全距離應(yīng)≥1.8（m）；v≥0.8（m/s）時，留有上部安全距離應(yīng)≥1.8+0.1v2（m）

上極限開關(guān)

極限開關(guān)應(yīng)為非自動復(fù)位型，動作時能切斷總電源，動作后須手動復(fù)位才能使吊籠啟動

下限位

應(yīng)完好有效

越程距離

上限位和上極限開關(guān)之間的越程距離應(yīng)≥0.15m

下極限開關(guān)

應(yīng)完好有效

緊急逃離門安全開關(guān)

應(yīng)有效

急停開關(guān)

應(yīng)有效

電氣系統(tǒng)

絕緣電阻

電動機及電氣元件（電子元器件部分除外）的對地絕緣電阻應(yīng)≥0.5MΩ；電氣線路的對地絕緣電阻應(yīng)≥1MΩ

接地保護(hù)

電動機和電氣設(shè)備金屬外殼均應(yīng)接地，接地電阻應(yīng)≤4Ω

失壓、零位保護(hù)

應(yīng)有效

電氣線路

排列整齊，接地，零線分開

相序保護(hù)裝置

應(yīng)有效

通信聯(lián)絡(luò)裝置

應(yīng)有效

電纜與電纜導(dǎo)向

電纜完好無破損，電纜導(dǎo)向架按規(guī)定設(shè)置

施工升降機每月檢查表續(xù)表3

名稱

序號

檢查項目

要求

檢查

結(jié)果

備注

對重和鋼絲繩

鋼絲繩

應(yīng)規(guī)格正確，且未達(dá)到報廢標(biāo)準(zhǔn)

對重導(dǎo)軌

接縫平整，導(dǎo)向良好

鋼絲繩端部固結(jié)

應(yīng)固結(jié)可靠。繩卡規(guī)格應(yīng)與繩徑匹配，其數(shù)量不得少于3個，間距不小于繩徑的6倍，滑鞍應(yīng)放在受力一側(cè)

驗收結(jié)論

施工總承包單位（章）

參檢人員（簽字）：

年月日

監(jiān)理單位（章）

參檢人員（簽字）：

年月日

使用單位（章）

參檢人員（簽字）：

年月日

產(chǎn)權(quán)單位（章）

參檢人員（簽字）：

年月日

注：1、對不符合要求的項目應(yīng)在備注欄具體說明，對要求量化的參數(shù)應(yīng)填實測值。

2、本表每月檢查一次，四方簽字蓋章并各保存一份

第四篇：手指算公開課教案

手指算公開課教案

授課時間：30分鐘

授課形式：家長與幼兒共同參與

授課目標(biāo)：讓家長觀看教學(xué)內(nèi)容、形式、效果及幼兒感興趣程度。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)，兩位數(shù)的直加直減

2、學(xué)習(xí)一位數(shù)滿五加

3、訓(xùn)練手指的靈活性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手指算的興趣。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)語

小朋友們好?。ɡ蠋熀茫。┙裉?，我們這來了好多客人，他們呀，來看看小朋友誰表現(xiàn)得最棒。你們是不是特別開心呀？（是）

你們知道我是誰嗎？（不知道）我姓何，小朋友可以叫我何老師。那我再說“小朋友好”時你們就說“何老師好”。我們來試一試：（小朋友們好？何老師好）。小朋友們想不想和何老師做游戲呀？（想）那就開飛機和何老師一起去數(shù)字王國吧！數(shù)字寶寶正等著小朋友們找它玩呢？手指游戲

二、學(xué)習(xí)一位數(shù)、兩位數(shù)直加直減。

瞧！這些淘氣的數(shù)字寶寶都跑出來了，請看它們是誰？（1.2.3.4??9）現(xiàn)在請小朋友伸

1、加1，我們就再伸

1、再加1，再伸

1、再加1，現(xiàn)在是幾？（4），報數(shù)（4），看現(xiàn)在是幾？（4）減1，就屈1，再減1再屈1，再減1再屈1，再減1再屈1，報數(shù)？（0）。小朋友們做的真棒！小朋友們觀察了沒有，我們在計算加法的時候是由內(nèi)向外伸手指，計算減法的時候就由外向內(nèi)屈手指。現(xiàn)在請小朋友和老師做一道長長的題，有沒有信心？（有）伸出右手準(zhǔn)備：1，加2，加1減3加5減1加4減2減5加1，減3，加4，報數(shù)（4）小朋友們做的真快，我們再來一道??

小朋友們真聰明快快鼓勵自己：（嘿嘿我真棒?。?，現(xiàn)在我們可以計算兩位數(shù)了，我們來試一試，雙手準(zhǔn)備24加55減23加41減95加42，報數(shù)（44），我們再來一道，你們有沒有信心？（有）準(zhǔn)備：31減21，加51，減12，加42，減51報數(shù)，（41），這么難的題小朋友都能算出來，你們太棒了！

三、學(xué)習(xí)一位數(shù)滿五加

我們的拇指本領(lǐng)特別大，我們可以用拇指來表示5，和老師一起做，伸出拇指，這是幾？（5）那我們在計算題的時候也要請拇指來幫忙呢？看，出示題卡4+1=（），伸4想加1，能不能直接伸1（不能）直加不夠怎么辦呢？可以請5幫忙，加5伸5，應(yīng)該加1卻加了5，多加了幾（4）應(yīng)該減4屈4。（板書）+1=+5-4。1的湊數(shù)正好是4，以后我們再遇到直加不夠時，就伸5屈這個數(shù)的湊數(shù)，就是直加不夠伸5屈湊。還伸4加1，直加不夠伸5屈1的湊數(shù)4，連起來就是1伸5屈4，報數(shù)（5）。還伸4加2直加不夠伸5屈2的湊數(shù)3，連起來2伸5屈3，還伸4加3??請小朋友伸出雙手和老師來練習(xí)一下。

四、教學(xué)反饋 現(xiàn)在我們來做一個游戲叫“你說我算難不倒”，就是老師出題，小朋友來計算。老師出什么題都難不倒你們，有沒有信心？（有）?，F(xiàn)在前面一排小朋友是小花貓隊，后面一排小朋友是小花狗隊，哪隊的小朋友第一個報數(shù)，老師就獎勵他們隊一個大大的草莓，看看那個隊的小朋友是今天的冠軍。

雙手準(zhǔn)備，11+21-31+22+15，報數(shù)38??右手準(zhǔn)備4+5-3+1-2+4-5-3+1，報數(shù)2??兩個隊的小朋友得到草莓一樣多，都勝利了，請小朋友和老師一起活動一下手指，做一做手指操，全體起立1伸1、2伸2??1屈1、2屈2、9屈9請坐。

五、布置作業(yè)：

六、結(jié)束語：

今天，小朋友們用這么短的時間就學(xué)會這么多的本領(lǐng)，你們開心嗎？（開心）你們回家以后還可以把學(xué)會的本領(lǐng)交給爸爸、媽媽，做一回小老師。以后，老師還要帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，做更好玩的游戲，好不好？（好）小朋友們下次再見（何老師再見）。

第五篇：算24點教案10.24

算24點

（數(shù)學(xué) 蘇教版三年級）

[教材簡解]《算24點》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要根據(jù)3張或4張牌上的“數(shù)”選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法計算出24,這項活動不僅可以加強加、減、乘、除的口算練習(xí)，而且可以激勵學(xué)生主動探索解決問題的策略，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們親近數(shù)學(xué)，更加喜歡數(shù)學(xué)。整節(jié)課利用學(xué)生喜聞樂見的撲克牌、采用小組游戲的形式，讓學(xué)生在玩中思，在明確活動目標(biāo)之后，人人動腦筋，個個作探索，最終聚焦——算出“24”點，實現(xiàn)活動目標(biāo)。在游戲中的一次次成功，既給成功的學(xué)生帶來成功的愉悅，同時激勵著沒算出來的同學(xué)下去要多做訓(xùn)練，努力提高自己的計算能力，由此會使更多學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]（知識目標(biāo)）

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

2、讓學(xué)生掌握算“24點”的基本方法與技能。

3、使學(xué)生知道幾張牌可以算出24或算不出24；相同的幾張牌有不同的算法。（能力目標(biāo)）

通過試算、調(diào)整等思考過程，掌握解決問題的策略，進(jìn)一步提高解 決問題的能力。

（情感目標(biāo)）

1、充分發(fā)揮評價的激勵功能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在課堂活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

[教學(xué)重點]靈活、快速和準(zhǔn)確地算出24點。

[教學(xué)難點]四張牌算24點方法及能用多種方法解題。

[設(shè)計理念]這節(jié)課以學(xué)生熟悉的撲克牌為載體展開教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在玩中思，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

[設(shè)計思路]首先通過學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牌上的數(shù)計算出24的方法；其次通過“試一試”，讓學(xué)生根據(jù)給定的4張牌，探索計算出24的方法；最后安排“比一比”，讓學(xué)生四人一組摸牌、計算，看誰最先算出24。這不僅可以激發(fā)學(xué)生主動探索解決問題的意識和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且能為今后的計算教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

教師出示撲克牌：

同學(xué)們玩過撲克牌游戲嗎？都玩過哪些游戲？今天老師想和同學(xué)們一起玩一種叫做“算24點”的撲克牌游戲，（板書課題）

你知道算24點是怎樣玩的嗎？教師介紹玩法，課前老師給每個小朋友都發(fā)了9張撲克牌，我們一起說是哪9張牌？

師：這里的A就看作數(shù)字1。這個環(huán)節(jié)我們就用這九張牌中玩找一找的游戲。就

是在A～9九張撲克牌中，把A當(dāng)作“1”，拿出其中的2張牌、3張牌或四張牌，用＋－×÷進(jìn)行計算，每張牌只可用一次，算出得數(shù)是24。想不想玩？（想）

二、由易到難，掌握算24點的方法

1、第一環(huán)節(jié) 兩張牌算24 點

規(guī)則：這個環(huán)節(jié)比較簡單，陰老師給每個小隊都準(zhǔn)備了兩個禮物，只要大家表現(xiàn)好就可以贏得這兩個禮物。

請大家從這些牌中找出能算出24的兩張牌。生找

（一）談話：我出3你能出一張牌和我組成24嗎？

生答后叫其說理由

（二）教師依次出牌4、6、8，讓學(xué)生從自己手中拿出一張牌，進(jìn)行對對碰，碰出火花。

（三）討論：教師出1～9中的其它牌，你能從自己手中拿一張牌和我碰成24嗎？（不能）

（四）小結(jié)：2張牌算24點，可以直接用乘法算出。見到3，想8；見到4，想6；見到6，想4…… 評價：（表現(xiàn)不錯，想繼續(xù)嗎？）第二環(huán)節(jié) 三張牌算24 點

第一環(huán)節(jié)結(jié)束了，看來2張牌算24點，比較簡單。下面我們加深難度，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：3張牌算24點。

（一）課件出示學(xué)一學(xué)中的三張牌（7 6 3）

（小組交流匯報）

提示學(xué)生：見到6，想4。7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？ 板書：7－3=4，4×6=24

（二）小結(jié)：三張牌算24點，要根據(jù)三張牌上的數(shù)，從中選出兩個數(shù)進(jìn)行第一次計算，把第一次算出的結(jié)果與另一個數(shù)進(jìn)行第二次計算，使算出的得數(shù)為24

老師發(fā)現(xiàn)935里面也有個3，你們怎么不先去找8呢？（找不到）看來有些同學(xué)在算這一題時想到了看3找8的方法，卻沒有成功，這個時候我們能不能就這樣輕易地放棄呀？（不能）不能，是的，第一次不成功我們可以調(diào)整我們的思路，換一種方法思考。如果第二次又沒成功，怎么辦呀？（再調(diào)整）如果乘法算不出來我們還可以想加法，比如15+（），16+（），還可以想減法，比如：27-（），30-（），還有除法等等。

5、小結(jié)：三張牌算24時，我們先用兩張牌上的數(shù)進(jìn)行了第一次運算，算得的結(jié)果與第三張牌上的數(shù)進(jìn)行了第二次運算，最后算得24。這個方法你們會了嗎？如果第一次算不出來，怎么辦呢？（調(diào)整）真棒。但是要注意了，這里的每張牌只能用幾次呀？（1次）

6、小結(jié)：小朋友們剛才表現(xiàn)都很好，老師給每個小隊各獎勵兩個積分卡。

下面我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)

第二環(huán)節(jié)：能手展示。

1、規(guī)則：老師為大家準(zhǔn)備了2個活動，先看活動一。

2、活動一：選出三張牌，算出24；

開始，師：找好的小朋友把你的算法說給同桌聽一聽。師：找好了嗎？誰來告訴我們你找的是哪三張牌？請你說 生：138 師：課件，怎么算的？ 生：

師：可以嗎？他是用的乘法來算的。三八二十四。（表揚傾聽）還有誰來說？ 生：146 師：怎么算的。你也是用的乘法，4乘6=24，剛才兩位小朋友都是用的乘法，有沒有和他們方法不一樣的呢？你說 生：789 師：同意嗎？他是用加法算的，15+9也等于24，也可以的

師：小朋友們的方法可真多，請認(rèn)為你的同桌算對的小朋友舉起你的小手。真不錯，平分秋色，給你們各加一個笑臉。高興嗎？ 我們看活動二

3、活動二：

1、請大家把九張牌反扣在桌上，打亂順序；

2、從中任摸三張牌，看能不能算出24；

3、在練習(xí)紙上記錄下三張牌，能算出的寫下計算過程，不能算出的打叉。

師：請一個小朋友吧活動要求讀一下。

生活動后交流：（選2份）

師：看這位小朋友膜的三張牌，告訴大家你是怎么算的？（生）對不對呀？

這三張牌他認(rèn)為算不出來，你們看呢？

師：看來呀，三張牌算24有時候是算不出來的。

獎勵：剛才在活動中，所有小朋友都能積極地動手動腦，表現(xiàn)都非常的好，老師給每個隊都再發(fā)一張積分卡。

4、過渡：我們一來看看各小隊比賽成績：哪個小隊暫時領(lǐng)先呀？某隊還要繼續(xù)努力，下面還有機會呢。（都很棒的，不分上下，看來老師要給你們增加難度了）我們一起進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)：能手展示

1、師：瞧，現(xiàn)在是幾張牌？（4）3張牌算24我們會算了，那4張牌你們會嗎？ 生：

師出4張牌在黑板上。一起來看，1258，會算嗎？ 生

師：（板書）你是先算這兩張牌，得到這個數(shù)，現(xiàn)在還剩下幾張牌幾個數(shù)？即三個數(shù)？再算？ 生

師：現(xiàn)在還剩下哪兩個數(shù)？怎么算？很好，請坐。

還有方法？你說。也可以的。還有呀？

師：看來4張牌算24點有時候可以有很多的方法呢！四張牌算24會算了嗎？我們一起來比試比試。首先請看

2、活動

（1）必答題

師：每個小隊各完成一道題目，答對了可贏得一個笑臉；答錯不得笑臉。首先請我們的四位小隊長到老師這兒抽簽選題號。

從紅桃隊開始，請我們其他隊的小朋友們做裁判員，答對了就為他們鼓掌，如果規(guī)定時間內(nèi)答不出來，就由其他隊的小朋友來答題。準(zhǔn)備好了嗎？

幾號題？生答。對嗎？掌聲呢？別忘了你們可是裁判員呦。恭喜你們贏得了一個笑臉！??

小結(jié)：必答題每個隊都順利過關(guān)，各得一個笑臉。

（2）下面搶答題

師：看任意抽出的4張牌算24，第一個舉手的小朋友答對題加一個笑臉，答錯題則扣一個笑臉。

師：記住哦，老師只選第一個舉手的小朋友回答。

下面我們有請四位隊長到臺上來。

準(zhǔn)備，出牌！

5287,7617,8758，3569，1175 師：真棒，小朋友們掌聲送給他，為某隊贏得一個笑臉。

算得出來嗎？看來，4張牌有些時候也是算不出24的。

他算得對嗎？我們一起說。

真了不起，算得真快！誰再來說一遍。

掌聲在哪里？

小結(jié)：比賽到這兒，我們看看，那個小隊領(lǐng)先啊？某隊要加油哦?。?）最后一個：選答題

師：這里有三組題供大家選擇。如果選一星題答對了可贏得一個笑臉，答錯則扣一個笑臉，選二星題??老師不得不提醒你們，選題需謹(jǐn)慎！二星：5749，2179 三星：3333,4444,5555 3536三種方法

師：隊員們可以相互討論討論。（課件計時20秒，25秒，30秒）

3、小結(jié)：通過剛才的新手上路、能手展示、高手擂臺這三個環(huán)節(jié)的比賽，哪個小隊獲勝？恭喜你們成為我們的冠軍隊，掌聲送給他們。那究竟哪些同學(xué)是我們班算24點的高手呢？我們一起進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)。一起讀

第四環(huán)節(jié)、終極對抗

1、首先請看這4位小朋友是怎么玩的。（視屏）

2、請大家前后4人為一小組，鑼聲為號，一聲鑼響為開始，三聲為結(jié)束，開始。

3、師：請大家數(shù)一數(shù)手中的牌，手里有13張牌或者比13張多的小朋友請起立。請問你手里幾張牌？比某張多的小朋友站著，其他小朋友請坐。??直到找到最多的為止?。◣弊樱┕材愠蔀榱宋覀儼嗟纳袼阃酰坡曀徒o他。

4、請神算王介紹經(jīng)驗：我們來采訪一下我們的神算王，請你說說你的獲獎感言（今天得獎心情比較激動，謝謝爸爸媽媽，他們陪我玩??）你能向大家介紹介紹你算24點的經(jīng)驗嗎？（在家經(jīng)常玩）要想真正的成為一位算24點的高手光靠課堂上這一點點時間來練習(xí)你們說夠不夠呀？那我們該怎么做呢？是的，只要我們多練多想多總結(jié)一定會變得更聰明更靈活。

5、通過今天的活動我們知道從一些牌中任意的選4張在很多時候都可通過加減乘除算出24來，這就是算24點的魅力，但老師要提醒大家的是要想真正的成為一位算24點的高手光靠課堂上這一點點時間來練習(xí)你們說夠不夠呀？那我們該怎么做呢？是的，只要我們多練多想多總結(jié)一定會變得更聰明更靈活。

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第86-87頁。

設(shè)計思路：這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法以及乘加，乘減，連乘，連除的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了三部分活動內(nèi)容。首先通過學(xué)一學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牌上的數(shù)計算出24的方法；其次通過“試一試”，讓學(xué)生根據(jù)給定的4張牌，探索計算出24的方法；最后安排“比一比”，讓學(xué)生四人一組摸牌、計算，看誰最先算出24。這不僅可以激發(fā)學(xué)生主動探索解決問題的意識和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且能為今后的計算教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

設(shè)計理念：這節(jié)課以學(xué)生熟悉的撲克牌為載體展開教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在玩中思，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握算24點的基本方法，在加、減、乘、除口算練習(xí)中，進(jìn)一步提高口算能力。

過程與方法：利用撲克牌，通過引導(dǎo)，觀察，小組合作探究等方式，知道不同的牌可以算出24（偶爾不能算出24），相同的牌有不同的算24點的方法，提高解決問題的策略和能力。

情感 態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識和探索能力。

教學(xué)重點：靈活、快速和準(zhǔn)確地進(jìn)算出24點。

教學(xué)難點：四張牌算24點方法及能用多種方法解題。

學(xué)情分析：這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法以及乘加，乘減，連乘，連除的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此，對用三張牌，四張牌上的數(shù)字算出24點并不感到陌生，但對如何選擇運算方法才能算出24點，同學(xué)們心中沒有底，因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)和探究。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：每人準(zhǔn)備1（A）、2、3……9的撲克牌各一張。教學(xué)方法：利用撲克牌，通過引導(dǎo)，觀察，小組合作探究等方式，掌握算24點的基本方法，在加、減、乘、除口算練習(xí)中，進(jìn)一步提高口算能力。

教學(xué)手段：利用撲克牌，通過游戲活動，展開大組評比和個人評比，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及競爭意識。教學(xué)過程：

二 由易到難，掌握算24點的方法

第一環(huán)節(jié) 兩張牌算24 點

（一）談話：我出3你能出一張牌和我組成24嗎？

生答后叫其說理由

（二）教師依次出牌4、6、8，讓學(xué)生從自己手中拿出一張牌，進(jìn)行對對碰，碰出火花。

（三）討論：教師出1～9中的其它牌，你能從自己手中拿一張牌和我碰成24嗎？（不能）

（四）小結(jié)：2張牌算24點，可以直接用乘法算出。見到3，想8；見到4，想6；見到6，想4…… 評價：（表現(xiàn)不錯，想繼續(xù)嗎？）第二環(huán)節(jié) 三張牌算24 點

第一環(huán)節(jié)結(jié)束了，看來2張牌算24點，比較簡單。下面我們加深難度，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：3張牌算24點。

（一）課件出示學(xué)一學(xué)中的三張牌（7 6 3）（小組交流匯報）

提示學(xué)生：見到6，想4。7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？ 板書：7－3=4，4×6=24

（二）小結(jié)：三張牌算24點，要根據(jù)三張牌上的數(shù)，從中選出兩個數(shù)進(jìn)行第一次計算，把第一次算出的結(jié)果與另一個數(shù)進(jìn)行第二次計算，使算出的得數(shù)為24

（三）鞏固練習(xí)（第86頁相應(yīng)的練習(xí)）第三環(huán)節(jié) 四張牌算24點

師：剛才我們是用三張牌玩24點游戲的，那么四張牌能玩這個游戲嗎？

（一）課件出示第86頁的四張牌

（二）誰能根據(jù)這四個數(shù)字算出24點？

（三）小組合作交流，（1）鼓勵學(xué)生用多種不同的算法。

(2)多請幾個同學(xué)說出算法，看哪個同學(xué)的方法最多。(3)根據(jù)學(xué)生匯報，板書不同的算法。

小結(jié)：根據(jù)四張牌上的數(shù)有時可以用不同的方法算出24（指著不同算法說明）

(四)鞏固練習(xí)第87頁相關(guān)內(nèi)容

第四環(huán)節(jié) 開展小組活動，評出個人獎（每人抽取一張牌算24點 如果不能算出就和牌重新抽?。┐谁h(huán)節(jié)如果沒有時間就課后完成 三 全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么

今天我們又學(xué)會了一種新的撲克牌游戲，同學(xué)們通過開動腦筋，運用加、減、乘、除法很快算出24點，真棒!回家后把學(xué)到的本領(lǐng)教給爸爸媽媽，和他們進(jìn)行比賽，看誰算得快。

同時 老師要提醒同學(xué)們 不要把撲克牌作為賭博的工具 你知道嗎 因為賭博 有的家庭妻離子散 有的家庭傾家蕩產(chǎn) 釀成了不少悲劇 因此 我們這能把它當(dāng)做娛樂的工具

板書設(shè)計;

算24 點

(7

3)7－3=4，4×6=24

(1

8)5+1=6

5+1=6

5-1=4

8*2=4

6*2=3

8-2=6

6×4=24

3×8=24

4×6=24

教學(xué)流程圖

教學(xué)特色說明：以撲克牌為載體，通過若干教學(xué)片段的展開達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出 “玩”“思的 特色，利用學(xué)生喜聞樂見的撲克牌、采用游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生帶著鮮明的目標(biāo)，動手、動口和動腦，在游戲中內(nèi)化知識、口訣，進(jìn)而運用知識、口訣進(jìn)行計算，實 現(xiàn)活動

目標(biāo)。在游戲中的一次次成功，既給學(xué)生帶來愉悅，也讓學(xué)生體驗成功，由此會使更多學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。同時活動中出現(xiàn)的一些簡捷而新奇的算法，在老師的肯定下也將播下創(chuàng)新的種子。

《算24點》

教學(xué)反思

教師：熊艷

《算24點》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要根據(jù)3張或4張牌上的“數(shù)”選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法計算出24,這項活動不僅可以加強加、減、乘、除的口算練習(xí)，而且可以激勵學(xué)生主動探索解決問題的策略，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們親近數(shù)學(xué)，更加喜歡數(shù)學(xué)。

這節(jié)實踐活動課。我主要采用學(xué)生喜聞樂見的玩撲克牌的形式，綜合運用所學(xué)的知識，組織學(xué)生自主活動，鞏固了學(xué)生已有的知識技能，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強了對數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生在“玩”中增強了合作意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。下面就談?wù)勥@節(jié)實踐活動課的教學(xué)反思：

撲克牌游戲雖然是老少皆宜的游戲，但對二年級的同學(xué)來說，要算出24點來，還是比較陌生的。因此我首先介紹了玩法。接著進(jìn)行第一環(huán)節(jié)的游戲，兩張牌算24點，同學(xué)們很快得出3和8，4和6

用乘法能算出24.接著教師出示9，同學(xué)們不能了，于是我提示他們用加，減，乘試一試好，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。同時進(jìn)行小接結(jié)

第二環(huán)節(jié)我用課件出示三只小動物玩24點的游戲，請小組的同學(xué)和他們一樣，拿出7 6 3探討怎樣能算出24，有很多小組沒能算出來，我沒有作更多的指導(dǎo)，目的是讓他們經(jīng)歷思考的過程，多留給他們獨立思考的時間。當(dāng)請算出來的小組匯報時板書，著重請他們講講當(dāng)時是 怎樣想到的。這樣也其他同學(xué)學(xué)習(xí)的機會。小結(jié)時強調(diào)要觀觀察數(shù)字的特點，不要盲目計算。接著分小組練習(xí)。很多小組都算出來了。并及時給與評價第三環(huán)節(jié)我用課件出示四只小動物玩24點的游戲，由于有了前面的基礎(chǔ)，我放手讓小組自主完成。然后板書不同的算法。接著進(jìn)行鞏固練習(xí)。雖然同學(xué)們有了一定的經(jīng)驗，但也只能做一些簡單的計算。對于這種靠觀察四個數(shù)字的特點，并且需要自己選擇運算符號算24點，確實難度較大，對老師同學(xué)來說都是一種挑戰(zhàn)。但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，鼓勵這算出來的同學(xué)，同時激勵著沒算出來的同學(xué)下去要多做訓(xùn)練，努力通過自己的計算能力

總結(jié)時提醒同學(xué)們不要把撲克牌當(dāng)作賭博的工具，只能當(dāng)作游戲或娛樂的工具，進(jìn)行品德教育。

整節(jié)課利用學(xué)生喜聞樂見的撲克牌、采用小組游戲的形式，讓學(xué)生在玩中思，在明確活動目標(biāo)之后，人人動腦筋，個個作探索，最終聚焦——算出“24”點，實現(xiàn)活動目標(biāo)。在游戲中的一次次成功，既給成功的學(xué)生帶來成功的愉悅，同時激勵著沒算出來的同學(xué)下去要多做訓(xùn)練，努力提高自己的計算能力，由此會使更多學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。同時活動中出現(xiàn)的一些簡捷而新奇的算法，在老師的肯定下也將播下創(chuàng)新的種子。但也存在許多不足的地方，首先高估了同學(xué)們的計算能力，沒有考慮到他們雖然有一定的計算基礎(chǔ)，但還要通過觀察自己選擇運算符號算24點對他們來說難度較大，導(dǎo)致四個數(shù)算24點時效果不是很好，下次要分散難點，適當(dāng)指導(dǎo)計算。同時沒有把學(xué)生成果板書在小黑板上，導(dǎo)致板書不美觀，今后要逐步改進(jìn)。希望老師們多指出不足之處。

知識與技能：掌握算24點的基本方法，在加、減、乘、除口算練習(xí)中，進(jìn)一步提高口算能力。

過程與方法：利用撲克牌，通過引導(dǎo)，觀察，小組合作探究等方式，知道不同的牌可以算出24（偶爾不能算出24），相同的牌有不同的算24點的方法，提高解決問題的策略和能力。

情感 態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識和探索能力。學(xué)情分析：這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法以及乘加，乘減，連乘，連除的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此，對用三張牌，四張牌上的數(shù)字算出24點并不感到陌生，但對如何選擇運算方法才能算出24點，同學(xué)們心中沒有底，因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)和探究。