第一篇：拼音AOE說(shuō)課稿

《漢語(yǔ)拼音aoe》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《a o e》。

一、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材，《a o e》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的 a o e的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn) a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略

第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告

訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端。）

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼?，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女

生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù) “拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求，我在教學(xué)字母音時(shí)，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運(yùn)用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更快樂(lè)。

這是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！篇二：漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿

漢語(yǔ)拼音 aoe說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《aoe》是人教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)四線格。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：a o e的音、形的教學(xué)

解決方法：指導(dǎo)看圖，形象記憶。

難點(diǎn)：掌握 o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲，讀準(zhǔn)二、三聲。解決方法：指導(dǎo)口形、反復(fù)練讀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說(shuō)教法

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語(yǔ)境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的故事情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)aoe 3個(gè)單韻母。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

三、說(shuō)學(xué)法

觀察法、談話法

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）歡迎來(lái)到拼音王國(guó)

介紹漢語(yǔ)拼音的三大家族

（二）看圖講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、師：老師知道大家都喜歡聽故事，今天我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)小韻母都藏在故事里，我們一起來(lái)聽一聽故事，找一找這三個(gè)小韻母吧。

2、學(xué)生聽故事

（引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽老師講故事。）

師：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著，發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢！

3、師：同學(xué)們找到了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、學(xué)生匯報(bào)后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、板書：aoe

（二）學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音

1、教學(xué)單韻母a（1）讀準(zhǔn)a的音

師：小姑娘唱歌的時(shí)候，是把嘴巴張大的，我們念a的時(shí)候，也要和唱歌一樣，要張大嘴巴，讀音要拉長(zhǎng)些，口型保持不變。

教師帶讀，學(xué)生跟著念，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

師：看我先來(lái)念，嘴巴張大a a a。

指名讀，小組開火車讀。

（2）認(rèn)清a的形

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a。

是啊，小女孩的頭像a，圓圓的腦袋像a的肚子，她的小辮子就像是a的小尾巴。

（2）教師教學(xué)生說(shuō)順口溜：“圓圓臉蛋扎小辮 張大嘴巴a a a?！保?）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來(lái)，）我們一起來(lái)寫個(gè)a，a要兩筆寫成，先寫半圓，就是圓圓的腦袋，在寫一筆豎彎，是小辮子。

學(xué)生跟著寫，書空。

（二）教學(xué)單韻母o e

1、讀準(zhǔn)韻母o音

過(guò)渡：同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了a之后，另外兩個(gè)小韻母也忍不住跳了出來(lái)和大家見(jiàn)面了。（出示o e教學(xué)）

o是圓圓的，讀的時(shí)候嘴巴也要圓圓的，口型保持不變。

教師范讀，學(xué)生跟著范讀。

2、認(rèn)清o的形

（1）師：同學(xué)們觀察一下o，它像什么啊？

生：、、、、、、（2）教師教學(xué)生說(shuō)順口溜：“太陽(yáng)出來(lái)紅通通 公雞一叫 o o o?！?/p>

（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來(lái)，）我們一起來(lái)寫個(gè)o，o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

學(xué)生跟著寫，書空。

3、讀準(zhǔn)韻母e音

讀e時(shí)，口型要變扁，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，口型保持不變。教師帶讀，學(xué)生跟著讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

指名讀

4、認(rèn)清韻母e的形

（1）師：請(qǐng)你們看看圖，e長(zhǎng)得像什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

生：??（2）教師教學(xué)生說(shuō)順口溜：“清清池塘一只鵝 水中倒影像個(gè) e e e”

（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來(lái)，）我們一起來(lái)寫個(gè)e，e要一筆寫成，從里面的“-”起筆往上，再接著寫半圓。,教師再次范寫，學(xué)生跟著書空。

（三）鞏固練習(xí)

1、教給學(xué)生順口溜，幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法、認(rèn)清形，學(xué)說(shuō)順口溜：

嘴巴張大a a a 嘴巴圓圓o o o 嘴巴扁扁e e e

2、隨機(jī)出示單韻母，指名認(rèn)讀。

（四）學(xué)習(xí)四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

師：三個(gè)單韻母跟我們一起完了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們?cè)撍退麄兓丶伊恕?點(diǎn)擊課件，出示聲調(diào)符號(hào)圖片)同學(xué)們，你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？生邊說(shuō)，教師邊出示四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，韻母遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

2、師：有同學(xué)會(huì)讀韻母a的四聲調(diào)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（出示a的四聲調(diào)卡片）指名讀一讀。

3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的：

第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的；

第二聲是上坡，聲音也要往上；

第三聲要拐彎，要先下坡再上坡，聲音也要先下再上；

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降。

4、教師帶讀聲調(diào)兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢(shì)，學(xué)生打手勢(shì)跟著讀。

5、教師帶讀a的四聲，邊讀邊打手勢(shì)。學(xué)生打手勢(shì)跟讀，指名讀。

6、學(xué)會(huì)了a的四聲，o e的四聲你能自己試著讀讀嗎？（出示o e的四聲）

7、教師帶讀o e的四聲，學(xué)生跟讀，指名讀。

（五）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們來(lái)到了拼音王國(guó)，認(rèn)識(shí)了韻母家族中的三個(gè)可愛(ài)的小韻母---a o e，還知道了怎樣讀他們的四聲，小韻母要回家了。我們一起和他們說(shuō)再見(jiàn)，好嗎？篇三：aoe說(shuō)課稿 《aoe》說(shuō)課稿

孔利琴

一、說(shuō)教材

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

其中，讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。

二、說(shuō)教學(xué)策略

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出

語(yǔ)境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)aoe3個(gè)單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

三、說(shuō)教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點(diǎn)燃求知火花，我把情景制作為動(dòng)畫，隨著悠揚(yáng)的背景音樂(lè)，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來(lái)到了河邊，這時(shí)他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時(shí)，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，aoe便從畫面上跳了出來(lái)，畫外音“你想學(xué)會(huì)我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵(lì)的語(yǔ)言。

這樣，通過(guò)動(dòng)畫情景，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是期待著語(yǔ)文課的到來(lái)。

二、看看說(shuō)說(shuō)、認(rèn)讀拼音

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發(fā)出圖音，學(xué)生模仿練習(xí)。出示字母，教師示范發(fā)音，提高發(fā)音方法。學(xué)生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。

這樣的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時(shí)還可借助電腦形象演示，說(shuō)說(shuō)這些拼音的筆畫。

通過(guò)激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形，還了解了拼音的筆畫組成。

3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“ 這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、玩玩游戲、再認(rèn)讀

1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。

2、摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果，并出示畫外音（鼓勵(lì)的話）

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂(lè)學(xué)

不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂(lè)的事，真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。

四、字母寶寶住樓房

1、根據(jù)互動(dòng)的原則，教師請(qǐng)學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點(diǎn)。

這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。

這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。

五、說(shuō)板書 a o e 這樣的板書設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。篇四：aoe說(shuō)課稿[1]嘖嘖 《漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)aoe說(shuō)課稿 》

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是漢語(yǔ)新教版一年級(jí)上冊(cè)的第一課拼音，認(rèn)識(shí)0《a o e》根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)，是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材，《a o e》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸漢語(yǔ)接觸拼音。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e 是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見(jiàn)其重要性。

這一課包括三部分內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)四線格

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力

第一部分是三個(gè)單韻母 a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表

現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示 o 的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示 e 的音，水中的倒 影提 示 e 的形。

第二部分是ɑ、o、e 在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但還是有部分孩子已在幼兒園對(duì)拼音有了一

定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

（１）知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫，能熟悉認(rèn)讀單韻母。

（２）情感領(lǐng)域：感知漢語(yǔ)拼音和漢字的關(guān)系。

（３）發(fā)展領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)嘗試本課教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)想象、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)呈現(xiàn)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，使全體學(xué)生都成了活動(dòng)的主人。

1、激趣導(dǎo)入。上課伊始，我根據(jù)課文中三幅插圖設(shè)計(jì)成，以課件演示導(dǎo)入，利用導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的大自然，使學(xué)生帶著歡愉的心情一下子溶入了拼音課堂。

2、觀察想象。觀察是學(xué)生獲取外部信息的一個(gè)重要途徑。教學(xué)字母讀音時(shí)，我讓大家模仿自己喜歡的動(dòng)物，從中發(fā)問(wèn)：學(xué)生的思維積極了，有的說(shuō)：“我喜歡公雞喔喔叫?！庇械恼f(shuō)：“我喜

歡貓貓叫?！弊寣W(xué)生想象發(fā)音來(lái)源，加深對(duì)字音的記憶。字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母相同點(diǎn)，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說(shuō)說(shuō)什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學(xué)過(guò)程以觀察—想象—鞏固的層次性來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，、自己去比較、記憶字母形體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到了培植。

3、表演游戲。教過(guò)單韻母發(fā)音后，我以“老師大聲讀的時(shí)候?qū)W生小聲讀”這游戲讓學(xué)生體會(huì)a o e 在音節(jié)中的發(fā)音。更好的掌握發(fā)音和牢記 之后我這樣設(shè)計(jì)：唱兒歌 ；圓圓臉蛋羊角辮，長(zhǎng)大嘴巴a a a ,太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o, 清清池塘一只鵝，水中倒影e e e.三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

學(xué)習(xí)使用四線格，練習(xí)在四線格中正確書寫ɑ o e。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)讀準(zhǔn)ɑ o e的音，并能直接讀出認(rèn)識(shí)ɑ o e的音 學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法，1、自主合作法。

教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)字母時(shí)，通過(guò)同桌、小組交流，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，更讓學(xué)生積極參與，還采用拓展思維法，領(lǐng)讀教學(xué)法，示范法，問(wèn)答法，鼓勵(lì)法。

在鞏固練習(xí)這環(huán)節(jié)中，使課內(nèi)外互相結(jié)合，所學(xué)知識(shí)真正得到延伸激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

學(xué)法：朗讀感悟，思考討論，合作學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入 談話激趣

請(qǐng)學(xué)生告訴老師自己喜歡的動(dòng)物并模仿它們的叫聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、從今天起我們就開始學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音”了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？

漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：拼音字母用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友ɑ o e。

出示圖片

二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

〈一〉讀準(zhǔn)音

1． 圖，問(wèn)：你看到了什么？（自由觀察自由發(fā)言，重點(diǎn)觀察

小女孩、公雞、鵝）2.山村的早晨多美呀！小姑娘早早地來(lái)到草地上唱歌、練嗓子；公雞站在岸邊打鳴，催人們?cè)缙?；白鵝在清清的水中快樂(lè)地游來(lái)游去。讓我們來(lái)到這熱鬧的山村里，和小姑娘一起唱歌（引導(dǎo)觀察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？ 3．教師范讀ɑ。（示范發(fā)音，張大嘴巴，口型保持不變）看誰(shuí)的小眼睛最亮，看清楚了老師的嘴形有什么特點(diǎn)？ 4．學(xué)生練讀ɑ

師：孩子們，仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)小姑娘哪個(gè)地方像ɑ的形？（結(jié)合課件展示：頭部像ɑ的形狀，頭像左半圓，小辮子像右彎）

1、師：我們把小手舉起來(lái)，我們來(lái)畫一畫這個(gè)小女孩的頭像。

跟老師寫一寫，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ 認(rèn)識(shí)四線格。③教師過(guò)寫邊講 ④學(xué)生先書空再上黑板寫

學(xué)生書寫時(shí)，老師糾正，具體指導(dǎo)。

四、程序安排

（一）情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地走進(jìn)拼音課堂。

（二）字母教學(xué)

1、學(xué)習(xí)讀音。借肋熟字體會(huì)字音。

2、認(rèn)識(shí)字形。①找出圖與字形的相同點(diǎn)。②說(shuō)說(shuō)怎樣記住字母形并編順口溜。

3、指導(dǎo)書寫 ①觀察四線三格。②給字母安家。

（三）比賽讀，2、小組奪冠。跟老師做游戲，讀。篇五：《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書：aoe ［設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學(xué)習(xí)“o”

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎？

２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來(lái)的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。

形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說(shuō)句話。［設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問(wèn)：這只動(dòng)物是什么呀？

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固新知。

１、我會(huì)讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜一猜。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩］

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

１、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

２、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

第二篇：aoe說(shuō)課稿

《aoe》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。其中，讓學(xué)生認(rèn)讀aoe，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。

二、說(shuō)教學(xué)策略

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語(yǔ)境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)aoe3個(gè)單韻母。

第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

三、說(shuō)教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

我以兒歌“漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它?！睂?dǎo)入，更能吸引小朋友的注意。靜止畫面的刺激強(qiáng)度不足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點(diǎn)燃求知火花，我把情景制作為動(dòng)畫。點(diǎn)擊媒體，跳出“ɑ、o、e”3個(gè)卡通字母，旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)。屏幕顯示：小女孩張大嘴唱歌；紅日初升公雞啼叫；河里有只小白鵝。

這樣，通過(guò)動(dòng)畫情景，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是期待著語(yǔ)文課的到來(lái)。

二、看看說(shuō)說(shuō)寫寫，認(rèn)讀字母，書寫字母

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發(fā)出圖音，學(xué)生模仿練習(xí)。出示字母，教師示范發(fā)音，提高發(fā)音方法。學(xué)生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。

這樣的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，說(shuō)說(shuō)這些拼音的筆畫。

通過(guò)激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形，還了解了拼音的筆畫組成。

這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第三篇：aoe說(shuō)課稿

《aoe》說(shuō)課稿

孔利琴

一、說(shuō)教材

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

其中，讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。

二、說(shuō)教學(xué)策略

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語(yǔ)境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)aoe3個(gè)單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

三、說(shuō)教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點(diǎn)燃求知火花，我把情景制作為動(dòng)畫，隨著悠揚(yáng)的背景音樂(lè)，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來(lái)到了河邊，這時(shí)他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時(shí)，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，aoe便從畫面上跳了出來(lái)，畫外音“你想學(xué)會(huì)我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵(lì)的語(yǔ)言。這樣，通過(guò)動(dòng)畫情景，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是期待著語(yǔ)文課的到來(lái)。

二、看看說(shuō)說(shuō)、認(rèn)讀拼音

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發(fā)出圖音，學(xué)生模仿練習(xí)。出示字母，教師示范發(fā)音，提高發(fā)音方法。學(xué)生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。

這樣的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時(shí)還可借助電腦形象演示，說(shuō)說(shuō)這些拼音的筆畫。

通過(guò)激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形，還了解了拼音的筆畫組成。

3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“

這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、玩玩游戲、再認(rèn)讀

1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。

2、摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果，并出示畫外音（鼓勵(lì)的話）

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂(lè)學(xué)不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂(lè)的事，真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。

四、字母寶寶住樓房

1、根據(jù)互動(dòng)的原則，教師請(qǐng)學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點(diǎn)。

這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。

這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。

五、說(shuō)板書

a

o

e

這樣的板書設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。

第四篇：aoe說(shuō)課稿

《aoe》說(shuō)課稿 2014,3,25

各位評(píng)委，大家好，我是今天的第幾號(hào)選手，我說(shuō)課的題目是《單韻母a o e》，我將從說(shuō)教材——說(shuō)教法學(xué)法——說(shuō)教學(xué)過(guò)程——說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《單韻母a o e》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第1課的內(nèi)容。本課是第一課時(shí)，本課包含了2個(gè)部分：第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形；第二部分是ɑ、ｏ、ｅ的書寫格式及筆順。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合小學(xué)一年級(jí)小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知水平以及教材的特點(diǎn)，在本課時(shí)中我擬定以下2個(gè)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。

由于本課單韻母學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)定為了學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，正確書寫字母；將難點(diǎn)定為了讀準(zhǔn)o e的音。

二、說(shuō)教法學(xué)法

接下來(lái)，我將說(shuō)一說(shuō)我的教法和學(xué)法。

人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，就是告訴我們教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。根據(jù)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我們知道本課的重點(diǎn)就在于認(rèn)識(shí)并書寫a o e三個(gè)單韻母。因此，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)法來(lái)創(chuàng)設(shè)情景以鼓勵(lì)觀察，引導(dǎo)想象；直觀法以及講授法讓學(xué)生更形象、直觀地學(xué)習(xí)aoe這三個(gè)單韻母；同時(shí)，我還準(zhǔn)備采用兒歌的形式教學(xué)aoe的音形，引起他們對(duì)單韻母aoe學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)法上，考慮到到一年級(jí)學(xué)生注意力不集中及形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課：

1、練習(xí)法；

2、合作法；

3、游戲法。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中減輕對(duì)拼音學(xué)習(xí)的恐懼，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記能力。

三、說(shuō)教學(xué)程序

現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課將分為四個(gè)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣—仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母—鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶 —總結(jié)全課，課外拓展。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課一開始，我便導(dǎo)入談話：“同學(xué)們，今天老師就要帶領(lǐng)大家到拼音王國(guó)去，認(rèn)識(shí)拼音朋友。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？”在學(xué)生回答后，我接著講述“在拼音王國(guó)里，有三個(gè)大家庭，他們是聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識(shí)三個(gè)最可愛(ài)的單韻母朋友a(bǔ)oe”；同時(shí)，板書：?jiǎn)雾嵞竌oe

（二）仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母

首先，引導(dǎo)學(xué)生自主看圖，并提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們趕快睜大眼睛仔細(xì)看看這幅圖畫了什么，待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？趁機(jī)用ppt展示小女孩在練習(xí)唱歌的圖片，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生模仿小女孩是怎樣唱歌的“小女孩是怎樣唱歌的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”得出唱歌時(shí)啊的音發(fā)平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)就變成了a；接著，帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍a的音，在初步讀了的情況下引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)a時(shí)的口型“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看老師發(fā)a的時(shí)候，嘴巴是怎樣的？”得出“張大嘴巴aaa”；然后，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記a的樣子“同學(xué)們，咱們知道第一個(gè)單韻母拼音的名字叫a了，你們能不能想想辦法來(lái)記住a的樣子呢？”，引出兒歌“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa”來(lái)強(qiáng)化單韻母a的音形的識(shí)記；最后,創(chuàng)設(shè)情境“單韻母a說(shuō)它玩累了，想出家休息，大家一起送它回家好嗎？可是，你們知道單韻母a的家在哪里嗎，沒(méi)關(guān)系，老師知道，老師馬上帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)單韻母a的家”來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四線三格以及每一格的名稱，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察a在四線三格中的位置是在中格的前提下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a的寫法筆順“a由兩筆組成，先寫半圓，再寫豎彎”，示范一遍，指導(dǎo)學(xué)生用手指跟寫一遍，邊書寫邊強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，要想寫好單韻母a，我們必須將小女孩的臉畫圓，小辮子要短一點(diǎn)，要寫飽滿、規(guī)范”，然后讓學(xué)生描紅一個(gè)并模仿書寫兩個(gè)，在糾正寫字姿勢(shì)后，巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，并展示互評(píng)，同時(shí)用紅粉筆糾正學(xué)生寫在黑板上的a中不到位的筆畫，最后讓同桌相互糾正寫得不好的地方。這樣，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，發(fā)現(xiàn)寫好單韻母a的竅門。第二部分學(xué)習(xí)單韻母o和第三部分學(xué)習(xí)單韻母e的教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)單韻母a的教學(xué)環(huán)節(jié)一致，其學(xué)習(xí)都是由看圖片引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的單韻母，教師教讀發(fā)音，提醒發(fā)音口型，識(shí)記單韻母的樣子以及指導(dǎo)書寫組成。其中，在發(fā)音環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)單韻母o的發(fā)音口型是攏圓的，e的發(fā)音口型是嘴巴扁扁的，在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)e是一筆寫成，把半圓畫圓，最后不封口。

我這樣安排是綜合考慮aoe三個(gè)單韻母的教學(xué)特點(diǎn)，aoe的教學(xué)具有內(nèi)在一致性，因此我將它分為三部分分別進(jìn)行教學(xué)，有利于一年級(jí)小朋友更好地區(qū)分三個(gè)不同的單韻母。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶

遺忘是有規(guī)律的，在三個(gè)單韻母都認(rèn)識(shí)了后，及時(shí)地鞏固練習(xí)有利于學(xué)生更好地記憶。因此，我在此設(shè)計(jì)了看口型猜字母游戲和全班游戲記憶兩個(gè)環(huán)節(jié)。在看口型猜字母游戲中，先隨機(jī)抽五個(gè)同學(xué)進(jìn)行此游戲，以檢查三個(gè)單韻母的識(shí)記情況，有針對(duì)性地糾正學(xué)生的發(fā)音口型，并帶動(dòng)全班強(qiáng)化發(fā)音時(shí)的口型；在全班游戲記憶環(huán)節(jié)，我先講游戲規(guī)則“同學(xué)們，在這個(gè)游戲中，老師做出單韻母發(fā)音的口型，你們找出相應(yīng)的字母卡，并迅速地舉到頭頂，找對(duì)了就黨校老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起讀兩遍”，在示范一次后先抽取五個(gè)同學(xué)進(jìn)行此游戲，接著就全班一起玩這個(gè)游戲，學(xué)生正確找出相應(yīng)字母卡后相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀并識(shí)記。這樣既復(fù)習(xí)了新知，又很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，活躍了課堂氣氛。

（四）總結(jié)全課，課外拓展

一年級(jí)小朋友是積極的，需要來(lái)自他人的鼓勵(lì)，因此，在本課的結(jié)尾，我先總結(jié)本課內(nèi)容“同學(xué)們，今天啊，咱們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們分別是....，它們的家叫......，并且三個(gè)單韻母都住在同一間屋子...里”這樣的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)本課，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后肯定了學(xué)生們的努力“這節(jié)課啊，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母朋友，而且還很積極主動(dòng)地記住他們的樣子，表現(xiàn)得非常好，大家回家把今天新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給爸爸媽媽吧”，既復(fù)習(xí)了今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生消除對(duì)拼音學(xué)習(xí)的顧慮，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 本次板書用于幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四線三格，會(huì)寫單韻母aoe，加深記憶，其中用紅粉筆糾正學(xué)生寫在黑板上的aoe中不到位的筆畫，以利于學(xué)生更規(guī)范地書寫單韻母aoe，突出本課書寫的重點(diǎn)。

《aoe》說(shuō)課稿第一課時(shí) 2014,4,12 各位評(píng)委，大家好，我是今天的第幾號(hào)選手，我說(shuō)課的題目是《a o e》，本課是第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材——說(shuō)教法學(xué)法——說(shuō)教學(xué)過(guò)程——說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

二、說(shuō)教材

《a o e》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第1課的內(nèi)容。本課包含了2個(gè)部分：第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形；第二部分是ɑ、ｏ、ｅ的書寫格式及筆順。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課中我擬定以下2個(gè)目標(biāo)： 2.能讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清形。

2.初步認(rèn)識(shí)四線三格，正確掌握a o e的書寫格式和筆順。

本課是初次接觸漢語(yǔ)拼音，因此，我將本課的重點(diǎn)定為了學(xué)會(huì)aoe發(fā)音，掌握字母的形，正確書寫字母；將難點(diǎn)定為了讀準(zhǔn)o e的音，以及三個(gè)字母的書寫格式及筆順。

五、說(shuō)教法學(xué)法

接下來(lái)，我將說(shuō)一說(shuō)我的教法和學(xué)法。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，就是告訴我們教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。根據(jù)教材中漢語(yǔ)拼音的編排特點(diǎn)及第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)教材中的圖片，創(chuàng)設(shè)情景以鼓勵(lì)觀察，引導(dǎo)想象；采用兒歌的形式教學(xué)aoe的音形，活躍學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，用小手工獎(jiǎng)品輔之以肯定，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)法上，考慮到到一年級(jí)學(xué)生注意力不集中和形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課：

1、練習(xí)法；

2、合作法；

3、游戲法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記能力，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中減輕對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，從而提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

六、說(shuō)教學(xué)程序

現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課將分為四個(gè)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣—仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母—鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶 —總結(jié)全課，課外拓展。

（四）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)夠順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。上課一開始，我便導(dǎo)入談話：“同學(xué)們，今天老師就要帶領(lǐng)大家到拼音王國(guó)去，認(rèn)識(shí)拼音朋友。拼音朋友可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？”在學(xué)生回答后，我接著講述“在拼音王國(guó)里，有三個(gè)大家庭，他們是聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識(shí)三個(gè)最可愛(ài)的單韻母朋友a(bǔ)oe”；同時(shí)，板書課題：1.aoe。

（五）仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母

本環(huán)節(jié)是3個(gè)單韻母的學(xué)習(xí)，是本課的重點(diǎn)，它們的學(xué)習(xí)具有一致性，主要都由看圖片引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的單韻母，教師教讀發(fā)音，提醒發(fā)音口型，識(shí)記單韻母的形以及指導(dǎo)書寫組成，因此，我將此環(huán)節(jié)劃分為3個(gè)板塊，分別是a的學(xué)習(xí)、o的學(xué)習(xí)、e的學(xué)習(xí)，這樣，教學(xué)層次清晰，也利于一年級(jí)小朋友更好地區(qū)分三個(gè)不同的單韻母。

板塊一：a的學(xué)習(xí)

1.引出目標(biāo)：學(xué)生自主看圖，提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們趕快睜大眼睛仔細(xì)看看這幅圖畫了什么，待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？趁機(jī)用ppt展示小女孩在練習(xí)唱歌的圖片；然后請(qǐng)學(xué)生模仿小女孩的樣子練習(xí)唱歌“小女孩是怎樣唱歌的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”教師總結(jié)得出唱歌時(shí)啊的音發(fā)平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)就變成了a；

2.教讀發(fā)音，糾正口型：教學(xué)生發(fā)三遍a的音，在初步讀了的情況下引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)a時(shí)的口型“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看老師發(fā)a的時(shí)候，嘴巴是怎樣的？”在學(xué)生廣泛的觀察中，得出發(fā)a時(shí)要張大嘴巴；

3.識(shí)記a的形：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片識(shí)記a的樣子“同學(xué)們，咱們知道第一個(gè)單韻母拼音的名字叫a了，你們能不能想想辦法來(lái)記住a的樣子呢？”，引出兒歌“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa”來(lái)強(qiáng)化單韻母a的形的識(shí)記，同時(shí)鞏固a的發(fā)音；

4.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)四線三格：“單韻母a說(shuō)它玩累了，想出家休息，大家一起送它回家好嗎？可是，你們知道單韻母a的家在哪里嗎，沒(méi)關(guān)系，老師知道，老師馬上帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)單韻母a的家”來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生觀察以初步認(rèn)識(shí)四線三格以及每一格的名稱；

5.指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生仔細(xì)觀察a在四線三格中的位置是在中格的前提下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a的寫法筆順“a由兩筆組成，先寫半圓，再寫豎彎”，示范一遍，指導(dǎo)學(xué)生用手指跟寫一遍，邊書寫邊強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，要想寫好單韻母a，我們必須將小女孩的臉畫圓，小辮子要短一點(diǎn)，要寫飽滿、規(guī)范”，然后讓學(xué)生描紅一個(gè)并在作業(yè)本上模仿書寫兩個(gè)；

6.展示互評(píng)：在糾正全班的寫字姿勢(shì)后，巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，并展示互評(píng)，同時(shí)用紅色筆糾正學(xué)生寫在黑板上的a中不到位的筆畫，最后讓同桌相互糾正寫得不好的地方。這樣，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，發(fā)現(xiàn)寫好單韻母a的竅門。

版塊二學(xué)習(xí)o和板塊三學(xué)習(xí)e的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)a的教學(xué)內(nèi)容一致。其中，在發(fā)音環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察教師發(fā)音口型，重點(diǎn)指導(dǎo)o的發(fā)音口型是攏圓的，e的發(fā)音口型是嘴巴扁扁的，在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)e是從中格中間起筆，一筆寫成，先寫短橫，再寫半圓，不封口。

（六）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶

遺忘是有規(guī)律的，在三個(gè)單韻母都認(rèn)識(shí)了后，及時(shí)地鞏固練習(xí)有利于學(xué)生更好地記憶。因此，我在此設(shè)計(jì)了看口型猜字母游戲環(huán)節(jié)。教師做aoe的相應(yīng)口型，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的字母卡片，并把用雙手卡片舉起來(lái)，找對(duì)后，讀三遍字母，游戲時(shí)，先隨機(jī)抽五個(gè)同學(xué)進(jìn)行此游戲，以檢查三個(gè)單韻母的識(shí)記情況，有針對(duì)性地糾正學(xué)生的發(fā)音口型，并帶動(dòng)全班強(qiáng)化發(fā)音時(shí)的口型，接著就全班一起玩這個(gè)游戲，學(xué)生正確找出相應(yīng)字母卡后相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀并識(shí)記。這樣既復(fù)習(xí)了新知，又很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，活躍了課堂氣氛。

（四）總結(jié)全課，課外拓展

一年級(jí)小朋友是積極的，需要來(lái)自他人的鼓勵(lì)，因此，在本課的結(jié)尾，我先總結(jié)本課內(nèi)容“同學(xué)們，今天啊，咱們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們分別是....，它們的家叫......，并且三個(gè)單韻母都住在同一間屋子...里”這樣的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)本課，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后肯定了學(xué)生們的努力“這節(jié)課啊，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母朋友，而且還很積極主動(dòng)地記住他們的樣子，表現(xiàn)得非常好，大家回家把今天新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給爸爸媽媽吧”，這樣，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，消除對(duì)拼音學(xué)習(xí)的顧慮，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

本次板書用于幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四線三格，會(huì)寫單韻母aoe，加深記憶，其中用紅粉筆糾正學(xué)生寫在黑板上的aoe中不到位的筆畫，以利于學(xué)生更規(guī)范地書寫單韻母aoe，突出本課書寫的重點(diǎn)。

《aoe》說(shuō)課稿第一課時(shí)

2014,4,16 各位評(píng)委，大家好，我是今天的第幾號(hào)選手，我說(shuō)課的題目是《a o e》，本課是第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材——說(shuō)教法學(xué)法——說(shuō)教學(xué)過(guò)程——說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

三、說(shuō)教材

《a o e》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第1課的內(nèi)容。本課包含了2個(gè)部分：第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形；第二部分是ɑ、ｏ、ｅ的書寫格式及筆順。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課中我擬定以下2個(gè)目標(biāo)： 3.能讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清形。

2.初步認(rèn)識(shí)四線三格，正確掌握a o e的書寫格式和筆順。

本課是初次接觸漢語(yǔ)拼音，因此，我將本課的重點(diǎn)定為了學(xué)會(huì)aoe的發(fā)音，掌握字母的形，正確書寫字母；將難點(diǎn)定為了讀準(zhǔn)o e的音，以及三個(gè)字母的書寫格式及筆順。

七、說(shuō)教法學(xué)法

接下來(lái)，我將說(shuō)一說(shuō)我的教法和學(xué)法。

科學(xué)的教學(xué)方法要求教是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。根據(jù)教材中漢語(yǔ)拼音的編排特點(diǎn)及第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)教材中的圖片，創(chuàng)設(shè)情景以鼓勵(lì)觀察，引導(dǎo)想象；采用兒歌法教學(xué)aoe的音形，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍；在學(xué)生表現(xiàn)好的環(huán)節(jié)用手工獎(jiǎng)品輔之以肯定，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，合理適度的教態(tài)貫穿于整堂課的始終，增強(qiáng)教師的感染力。

在學(xué)法上，考慮到到一年級(jí)學(xué)生注意力不集中和形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課：

1、練習(xí)法；

2、展示法；

3、游戲法。三種學(xué)法相互滲透、促進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記能力，做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中減輕對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的恐懼，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

八、說(shuō)教學(xué)程序

現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課將分為四個(gè)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣—仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母—鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶 —總結(jié)全課，課外拓展。

（七）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)夠順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。上課一開始，我便導(dǎo)入談話：“同學(xué)們，今天老師就要帶領(lǐng)大家到拼音王國(guó)去，認(rèn)識(shí)拼音朋友。拼音朋友可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？”在學(xué)生回答后，我接著講述“在拼音王國(guó)里，有三個(gè)大家庭，他們是聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識(shí)三個(gè)最可愛(ài)的單韻母朋友a(bǔ)oe”；同時(shí)，板書課題：1.a o e。

（八）仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母

本環(huán)節(jié)是3個(gè)單韻母的學(xué)習(xí)，是本課的重點(diǎn)，它們的學(xué)習(xí)具有一致性，主要都由看圖片引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的單韻母，教師教讀發(fā)音，提醒發(fā)音口型，識(shí)記單韻母的形以及指導(dǎo)書寫組成，因此，我將此環(huán)節(jié)劃分為3個(gè)板塊，分別是a的學(xué)習(xí)、o的學(xué)習(xí)、e的學(xué)習(xí)，這樣，教學(xué)層次清晰，也利于一年級(jí)小朋友更好地區(qū)分三個(gè)不同的單韻母。

板塊一：a的學(xué)習(xí)

7.看圖引出目標(biāo)：學(xué)生自主看圖，教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們趕快睜大眼睛仔細(xì)看看這幅圖畫了什么，待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？趁機(jī)將展示小女孩在練習(xí)唱歌的教學(xué)圖片貼到黑板的左上方；然后請(qǐng)兩到三個(gè)學(xué)生模仿小女孩的樣子練習(xí)唱歌“小女孩是怎樣唱歌的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”教師根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)撥、總結(jié)得出‘同學(xué)們，咱們唱歌時(shí)啊的音發(fā)平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)就變成了今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a’；

8.教讀發(fā)音，糾正口型：教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)三遍a的音，在初步讀三遍的情況下引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)a時(shí)的口型“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看老師發(fā)a的時(shí)候，嘴巴是怎樣的？”在學(xué)生廣泛的觀察中，得出發(fā)a時(shí)要張大嘴巴，接著，引導(dǎo)學(xué)生張大嘴巴以抽讀、分組讀、開火車讀、齊讀等方式讀a的音；

9.識(shí)記a的形：請(qǐng)學(xué)生自主想辦法識(shí)記a的樣子，相機(jī)根據(jù)小女孩練習(xí)唱歌的圖片引出兒歌“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa”的學(xué)習(xí)，通過(guò)兒歌來(lái)強(qiáng)化單韻母a的形的識(shí)記，同時(shí)鞏固a的發(fā)音；

10.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)四線三格：創(chuàng)設(shè)單韻母a玩累了，想出家休息，學(xué)生幫助送a回家的情境來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生觀察四線三格是由四條線，三個(gè)格子組成，以初步認(rèn)識(shí)四線三格以及每一格的名稱；

11.指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材7頁(yè)下方a在四線三格中的位置是在中格的前提下，引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)a的寫法筆順是由兩筆組成，先寫半圓，再寫豎彎，教師先示范一遍，指導(dǎo)學(xué)生用手指疏通一遍，邊疏通邊強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，寫單韻母a時(shí)，先寫左半圓，要寫飽滿，像小女孩的圓圓的臉蛋一樣，再寫豎彎，像小女孩的小辮子一樣，寫短一點(diǎn)”，接著讓學(xué)生在書本上描紅一個(gè)，描完后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上試著分別寫一個(gè)a，其余學(xué)生觀察后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性的概括學(xué)生的評(píng)價(jià)并用紅筆糾正，最后請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上模仿書寫兩個(gè)；

12.展示互評(píng)：在糾正全班的寫字姿勢(shì)后，巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，抽取兩個(gè)典型的作品展示，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師根據(jù)自評(píng)補(bǔ)充評(píng)價(jià)，同時(shí)用紅筆糾正學(xué)生不到位的筆畫，最后以同桌為單位相互評(píng)價(jià)、交流并糾正寫得不好的地方。這樣，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，發(fā)現(xiàn)寫好單韻母a的竅門。

版塊二學(xué)習(xí)o和板塊三學(xué)習(xí)e的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)a的教學(xué)內(nèi)容一致。其中，在發(fā)音環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察教師發(fā)音口型，重點(diǎn)指導(dǎo)o的發(fā)音口型是攏圓的，e的發(fā)音口型是嘴巴扁扁的，在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)e是從中格中間起筆，一筆寫成，先寫短橫，再寫半圓，不封口。

（九）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶

遺忘是有規(guī)律的，在三個(gè)單韻母都認(rèn)識(shí)了后，及時(shí)地鞏固練習(xí)有利于學(xué)生更好地記憶。因此，我在此設(shè)計(jì)了看口型猜字母游戲環(huán)節(jié)。教師做aoe的相應(yīng)口型，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的字母卡片，并把用雙手卡片舉到頭頂，找對(duì)后，讀三遍字母，游戲時(shí)，先隨機(jī)抽五個(gè)同學(xué)進(jìn)行此游戲，以檢查三個(gè)單韻母的識(shí)記情況，有針對(duì)性地糾正學(xué)生的發(fā)音口型，并帶動(dòng)全班強(qiáng)化發(fā)音時(shí)的口型，接著就全班一起玩這個(gè)游戲，學(xué)生正確找出相應(yīng)字母卡后相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀并識(shí)記。這樣既復(fù)習(xí)了新知，又很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，活躍了課堂氣氛。

（四）總結(jié)全課，課外拓展

一年級(jí)小朋友是積極的，需要來(lái)自他人的鼓勵(lì)，因此，在本課的結(jié)尾，我先總結(jié)本課內(nèi)容“同學(xué)們，今天啊，咱們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們分別是....，它們的家叫......，并且三個(gè)單韻母都住在同一間屋子...里”這樣的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)本課，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后肯定了學(xué)生們的努力“這節(jié)課啊，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母朋友，而且還很積極主動(dòng)地記住他們的樣子，表現(xiàn)得非常好，大家回家把今天新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給爸爸媽媽吧”，這樣，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，消除對(duì)拼音學(xué)習(xí)的顧慮，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

九、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本次板書旨在幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四線三格，理清單韻母aoe書寫的筆順和格式，為加深學(xué)生的記憶，其中用紅筆糾正學(xué)生寫在黑板上的aoe中不到位的筆畫，以利于學(xué)生更規(guī)范地書寫單韻母aoe，突出本課書寫的重點(diǎn)。

第五篇：一年級(jí)拼音aoe教案

一年級(jí)拼音ae教案

編寫者 第

教時(shí)教學(xué)內(nèi)容 《ae》

設(shè)計(jì)理念這是學(xué)習(xí)拼音的第一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)ae三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ae三個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)

ae的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)

e的發(fā)音及ae的第二聲和第三聲。

教學(xué)資源投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）修改意見(jiàn) 教

學(xué)

過(guò)

程教

學(xué)

過(guò)

程 第一時(shí)

（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？她在干什么？學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么？（a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa?！?/p>

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開本，找到漢語(yǔ)拼音第一。）

2、邊看圖邊讀文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。

（六）鞏固練習(xí)。我們一起來(lái)做汽車爬山坡的游戲?？偨Y(jié)：這節(jié)，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

（七）堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。“準(zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa。）

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。ō公雞喔喔啼。ó原來(lái)是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太奇怪！、指導(dǎo)的描寫及其書空：一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來(lái)游去。）范寫e2、半扶半放，用學(xué)的方法學(xué)e及其四聲。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。（2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。（3）練習(xí)e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀ae。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？新標(biāo)第一網(wǎng)

（五）堂作業(yè)。認(rèn)真描寫e。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀ae的四聲。板書設(shè)計(jì)

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