第一篇：小泥人說課稿

《小泥人》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是來自寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)的美術(shù)教師吳錫光，我說課的內(nèi)容是湘版《美術(shù)》 二年級下冊第7課《小泥人》，下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計。

一、教材分析

本課是在“捏泥動物”一課基礎(chǔ)之上運用已學(xué)過的制作立體泥動物的基本技法。學(xué)習(xí)徒手捏制泥塑人物，以拓寬兒童對泥土造型的表現(xiàn)內(nèi)容，通過捏制泥人，讓兒童認(rèn)識、了解人物頭、軀干及四肢的基本結(jié)構(gòu)、特征。在揉、搓、捏、按的過程中逐步掌握立體人物造型的方法和步驟，塑造出自己熟悉的、常見的生活中有趣的人物形象，并用適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M行裝飾打扮動物，表現(xiàn)出人物的表情、性格、動態(tài)等方面的特征。通過設(shè)置情景、場景等形式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，并以小組為單位,組成一個活動的游戲場地使兒童的學(xué)習(xí)興趣，動手能力和想象能力得到提高。

本課的教學(xué)目標(biāo)是： 1 學(xué)會捏小泥人的一般方法 2 培養(yǎng)動手能力與合作精神 體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操 本課的教學(xué)重點是：活動中掌握捏小泥人的方法。

教學(xué)難點是：想象一定的情操，并根據(jù)情境作出各種造型有趣的小泥人。

二、教法與學(xué)法

針對小學(xué)低年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，教學(xué)方法上采用多媒體教學(xué)法、演示法、講授法等。

著名教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯逃_到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價法。首先 然后

最終解決了難點，學(xué)生作品完成后通過評價活動，達到了 的教學(xué)目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、范品、陶泥、泥塑工具

學(xué)生準(zhǔn)備：陶泥、泥塑工具

四、教學(xué)過程設(shè)計 為了順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程是：情景導(dǎo)入—方法探究——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展評——拓展延伸。

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實施過程、方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

（一）情景導(dǎo)入 教師展示小泥人作品

師：同學(xué)們看那，我們教室里來了群泥人朋友，猜猜看他們在做什么呢？ 生： ?? 教師介紹：

師：多么生動、有趣的小泥人??！你們想不想也捏個泥人玩玩呢？ 揭示課題《小泥人》

（二）方法探究 做個泥人試試（1）想一想 提問：“人由哪些基本結(jié)構(gòu)組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。（2）嘗試

請同學(xué)們根據(jù)人的基本結(jié)構(gòu)隨意的捏個小人試試。（3）展示、調(diào)整（4）教師示范講解

① 捏制時可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。

② 捏制身軀時可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可用牙簽連接。3 “捏捏泥人”動一動

（1）看看課本上的小泥人，提問：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么看出來的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在釣魚。? 生：我們是從他們不同的動作上看出來的。

（2）怎樣讓我們的小泥人也動起來呢？誰上來試試？（3）學(xué)生上臺給小泥人擺動作 4 美化泥人

（1）欣賞彩泥作品（課件出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）（2）提問：“同學(xué)們看看這些小泥人漂亮嗎？說說他們是用什么方法做成的？”（3）教師邊小結(jié)邊示范

他們用不同顏色的彩泥搭配在一起，再運用添加、刻畫的方法對人物的表情、穿戴、飾物進行美化，注意不要太復(fù)雜，面部表情要夸張、有趣。

（三）學(xué)生創(chuàng)作

教師出示作業(yè)要求

（1）四人小組合作。

（2）各組擬定一個主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同動態(tài)、不同表情的人物形象。

（3）做好后每組選出一個代表做介紹。

學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。鼓勵學(xué)生設(shè)計出與眾不同的魚。對學(xué)生進行使用剪刀的安全教育。教師播放大海的背景音樂，教師在黑板上繪制海洋背景。映照良好的創(chuàng)作氛圍。美術(shù)課上播放合適的音樂有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.（四）作業(yè)展評

1.展示評價

（1）小組展示介紹

（2）同學(xué)們說說自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說出理由 2.欣賞遷移

（1）課件出示小泥人簡介

（2）師總結(jié)： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學(xué)習(xí)、捏制了生動有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來無限的快樂！

（五）拓展延伸

粘土除了可以捏人還可以捏小動物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！

五、板書設(shè)計：

根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計如下：★（課件）

《小泥人》

第二篇：小泥人說課稿

篇一：《生動的小泥人》說課稿

第四課：《生動的小泥人》說課稿

一、教材分析: 本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過小小的泥塑作品來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞古代、現(xiàn)代各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：(1)通過活動了解有關(guān)泥塑的知識。(2)學(xué)會綜合運用學(xué)科知識和生活經(jīng)驗來解決實際問題。培養(yǎng)動手能力與合作精神。(3)學(xué)會捏小泥人的一般方法。使用一些簡單的工具，了解設(shè)計、制作及評價的一般過程和簡單方法。過程與方法：通過觀察→想象→發(fā)現(xiàn)→創(chuàng)造的過程，掌握制作泥塑的基本手法和步驟。

情感態(tài)度與價值觀：體驗原始材料的樂趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。

三、教學(xué)重難點

重點：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。

難點：如何把作品做得生動、形象、有趣。

四、教學(xué)活動準(zhǔn)備

由于條件的限制，粘土泥用橡皮泥或黃泥代替。牙簽、火柴棒。

五、媒體運用

課件ppt

六、教學(xué)過程

（一）了解泥塑(看一看)課件展示泥塑圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提問：“你看到了什么？”教師小結(jié)并揭示課題。ppt欣賞古代泥塑作品以及近代泥人張作品，使學(xué)生了解泥塑歷史由來已久，對動手做泥塑產(chǎn)生興趣。

（二）初步練習(xí)、總結(jié)方法（試一試）

1、提出問題

請同學(xué)們想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知識 學(xué)生可能會提到：

（怎樣做一個泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。）并據(jù)此總結(jié)出分主題

（1）制作所用到的工具、材料。

（2）制作泥塑的基本手法和制作過程。

學(xué)生大都提不到構(gòu)思設(shè)計的問題，教師要強調(diào)補充。

2、解決問題

同學(xué)們通過初步的練習(xí)，總結(jié)出了制作泥塑的基本手法和一般過程?；緯ǎ耗?、卷、貼、刻、接、壓

制作過程：設(shè)計構(gòu)思——練泥——制作各部分輪廓——修改調(diào)整——塑造細(xì)部

（三）創(chuàng)新制作，讓作品體現(xiàn)美感。（動一動）

為了節(jié)省時間，同時體現(xiàn)團結(jié)互助精神，同學(xué)們要以小組為單位，每組創(chuàng)作一幅作品。我們在制作作品的時候一定要抓住事物的特征，注意細(xì)部刻畫，這樣才能使作品栩栩如生。另外，還可以進行夸張性塑造，抓住事物的特征進行夸張，這樣的作品更具有藝術(shù)美感。

（四）作品展示與評價（評一評）

同學(xué)們的作品已經(jīng)完成了，看得出大家都很高興，哪位同學(xué)愿意把你的快樂和同學(xué)們一起分享，把你的作品介紹給大家。同學(xué)們在欣賞的同時可以提出自己的意見或建議。

（五）活動反思與延伸

1、請同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會。

2、活動延伸

課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷紙墊在桌上，防止弄臟桌面，還有最好提前分好組，在課堂上會節(jié)約些時間，前期課堂秩序還是要維持好，這是后面學(xué)生出結(jié)果的前提保證。

今天同學(xué)們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學(xué)們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學(xué)到的知識和同學(xué)們結(jié)成興趣小組，在業(yè)余時間創(chuàng)造主題作品來提高技能、總結(jié)一些經(jīng)驗，如果有同學(xué)想在這一領(lǐng)域有所成就還可以通過學(xué)習(xí)、深造來繼承泥塑這一民間藝術(shù)，在這一基礎(chǔ)上不斷的去探索、創(chuàng)新，將它發(fā)揚光大，一代代傳下去。

篇二：人美版7年紀(jì)上學(xué)期 《生動的小泥人》說課稿

《生動的小泥人》說課稿

今天，我說課的內(nèi)容是人美版第十三冊第四課《生動的小泥人》。它是一節(jié)造型表現(xiàn)課，適用于七年級學(xué)生。

一、教材分析

泥塑是我國民間藝術(shù)的一朵奇葩，以《擊鼓說唱俑》為代表的漢代陶俑到近代的泥人張、惠山泥人等，都充分體現(xiàn)了我國民間藝術(shù)純樸、稚拙的獨特魅力。由于條件所限，本節(jié)課我改用橡皮泥為材質(zhì)進行教學(xué)。

二、分析學(xué)生 七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識。提到“泥”他們并不陌生，兒時經(jīng)常玩泥巴，小學(xué)時接觸過橡皮泥，所欠缺的就是捏泥的方法與技巧。因此，我讓學(xué)生欣賞名家作品和同齡人的作品，從中體驗制作方法，為他們的創(chuàng)作提供廣闊的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解并熟悉泥人的基本制作方法和三維空間的塑方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動手能力、造型能力和創(chuàng)造力。

2、熟練掌握手捏泥人的基本技法：團、壓、揉、搓、卷、接等。用寫實或夸張的藝術(shù)手法制作小泥人。

3、了解我國泥塑文化及其悠久歷史，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生弘揚民族藝術(shù)的愿望。

教學(xué)重點：欣賞各具風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的的基本方法。教學(xué)難點：運用寫實或夸張的手法制作一個生動的小泥人。

教學(xué)方法：

在導(dǎo)入部分，用講故事的的方法調(diào)動學(xué)生的積極性。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有采用以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，而是用師生共同探討的方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自己摸索捏泥的技巧和方法。這樣，學(xué)生的作品就避免了“千人一面”，而變得“千姿百態(tài)”了。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

1、學(xué)生相互交流搜集到的資料。

2、教師總結(jié)：同學(xué)們收集的資料很豐富，想看我收集的資料嗎？

教學(xué)意圖：引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓分他們有學(xué)下去的欲望。

3、課件展示《阿?！返膱D片，請同學(xué)們猜一猜：圖片中的形象是誰？他有怎樣的故事？利用問題“阿福的制作材料是什么？”導(dǎo)入本課。

二、探究學(xué)習(xí)活動

1、看一看：

⑴、古代泥塑作品。師生共同探討泥塑的起源及發(fā)展。

⑵、現(xiàn)代泥塑作品。

教學(xué)意圖：使學(xué)生了解我國民間泥塑文化及悠久歷史，它不僅是中國的藝術(shù)，也是世界的藝術(shù)。

⑶、教師提問：這些形象可愛嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個好的作品不僅要有夸張、飽滿的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。這樣，就使學(xué)生對泥塑造型的夸張、變形方法有初步的認(rèn)識。

2、想一想、試一試 這一環(huán)節(jié)我主要通過提問來引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中尋找答案。例如：“用什么方法使橡皮泥變成我們需要的形狀？”、“有的形象要用幾塊橡皮泥才能完成，怎么連接它們？”學(xué)生在一次次的嘗試中得到了答案。掌握了捏泥的基本方法。當(dāng)然，教師并不是放任不管，而是適時的予以指導(dǎo)。

三、學(xué)生實踐、制作環(huán)節(jié)

1、展示同齡人的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、分兩組以競賽的方式，比一比哪組同學(xué)的作品樣式新穎、數(shù)量多。

教學(xué)意圖：利用競賽的方式，增強學(xué)生的集體主義感，教師不固定創(chuàng)作主題給學(xué)生充分想象的空間。這樣，可以提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、教學(xué)評價

進行泥人作品展，采用學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合，根據(jù)實際情況評定哪個小組獲勝，教師表揚有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生對自己和他人的作品有一個全面而規(guī)范的評價，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，了解自己的優(yōu)勢與不足的能力

篇三：泥人張說課稿

《泥人張》說課稿

一、說教材

馮驥才的《泥人張》編排在八年級語文教材下冊第四單元，是一篇小說?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出了：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！边@是從提高人文素養(yǎng)的角度來說的。要求學(xué)生置身于作品之中，吸收文學(xué)作品的精華，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得情感體驗。

另外，本篇文章用了大量的天津方言，富有濃郁的地方色彩。

二、說學(xué)情

三、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

基于本課特點、課標(biāo)要求、單元教學(xué)要點及學(xué)生的學(xué)情，擬定如下： 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過多角度概說課文，把握文本內(nèi)容。

2、通過多角度賞析，體會技法之奇，感受人物之奇。

四、說教法學(xué)法

教與學(xué)都沒有固定的一套方法，我們要根據(jù)課文選擇適合自己及學(xué)生的方法去教學(xué)。本課打算采用朗讀、自主思考、合作探究的方法。

五、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計

視屏播放：《中國達人秀》，學(xué)生推薦達人。（可以是班內(nèi)的同學(xué)）

今有《中國達人秀》，馮驥才有《俗世奇人》秀

二、作品介紹：《俗世奇人》

三、出示學(xué)習(xí)活動及目標(biāo)

1、欣賞泥人張作品并發(fā)表評價。

2、過渡：大家的回答無一例外都對泥人張的技藝表示很敬佩，其實還有更另人拍案叫絕的事情，接下來，讓我們“概說課文”，去了解一段奇人異事。

四、閱讀活動一

1、出示要求(屏顯)

2、學(xué)生聽讀課文，做批注。

3、師分配任務(wù)：三個角度分三組進行。

4、過渡：哪個角度有需要提示的同學(xué)嗎？或者說你在某個角度有想法，想給其他同學(xué)一個提示的。（如果無需提示，此處將作為點評標(biāo)準(zhǔn)）

學(xué)生獨學(xué)后展示。

展示環(huán)節(jié)，教師做好思路引導(dǎo)、答案分析（緊扣提示進行）

如：從情節(jié)的角度進行概說：

一篇文章的思路是怎樣的，結(jié)構(gòu)是怎樣的，都屬于這類概括，其實這類概括大家并不陌生，屬閱讀類考題的“情節(jié)鏈”的考題。（屏顯）學(xué)生齊讀。

如果我們把時間、地點加進去，概括成一段完整的文字，就應(yīng)當(dāng)算“概括文章主要內(nèi)容”的考題了。（屏顯）學(xué)生齊讀。

[小結(jié)]我們閱讀文章，首先就是要從整體上把握它，認(rèn)識它，以上這個環(huán)節(jié)，我們就從不同角度去認(rèn)識了這篇小說《泥人張》，咱們一塊兒小結(jié)一下。俗世奇人的泥人張（板書）

過渡：那么，這樣一位俗世奇人，馮老先生是用什么手法來表現(xiàn)的呢？一塊兒進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，去探究一下。

五、閱讀活動二(屏顯)

1、生閱讀要求 師：這是四個微型話題，我們將用他來欣賞《泥人張》的表達藝術(shù)。小小說是很重視細(xì)節(jié)描繪的，所以我們首先共同欣賞它，請看大屏幕（范例出示）

學(xué)生自主賞析。

2、出示合作建議。

3、全班交流。（幻燈片總結(jié)出示）

4、其他話題交流。

【小結(jié)】品讀小說的筆法，可以幫助我們更好的理解人物形象，馮驥才先生就是運用了這樣的手法凸顯了泥人張的個性。咱們這兒也做一個回頭看。

板書：手藝奇

俗世奇人泥人張行事奇

人品奇

（學(xué)生完成）

六、拓展，探立傳之本

俗語云：一方水土，養(yǎng)一方人，寫出這樣奇故事的天津作家馮老，也是一個奇人。中國歷代的史書，大多只給帝王將相、名人偉人立傳，馮驥才先生卻為這么多的民間藝人立傳，用意何在呢？（學(xué)生發(fā)表意見）

出示：作家介紹

結(jié)束語：讓我們給予民間藝術(shù)更多的關(guān)注與熱愛吧，最后想送大家一段話： 民俗是民族文化之根，更是一種生活的記憶，如何對待民俗文化遺產(chǎn)，不僅是一個文化問題，更是一個關(guān)系民族的命運與走向的問題！請不要讓中國優(yōu)秀的民俗文化在我們手中遺失。

學(xué)生：集體喊出宣言

七、作業(yè)布置：

請大家借鑒本文的寫法，寫一寫我們班的達人軼事。篇四：生動的小泥人

《生動的小泥人》教學(xué)設(shè)計

長葛市后河鎮(zhèn)淑君中學(xué) 連勇強

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解并熟悉泥人的基本制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動手能力、造型能力和創(chuàng)造力。

2、過程與方法：熟悉并掌握捏泥的基本技法：團、壓、揉和搓，并能運用夸張、簡練的基本造型方法捏一個印象最深刻的生動的小泥人。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，欣賞以惠山泥人為代表的各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。同時讓學(xué)生體驗?zāi)喙ぶ谱鞯臉啡ぃ囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點和難點

1、重點：捏泥人技法的掌握與技巧的靈活運用。

2、難點：啟發(fā)學(xué)生想象，捏出形態(tài)各異的泥人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具: 泥土、泥工范例、錄象、音樂：圖片資料

2、學(xué)具: 泥土、彩色墊板、鉛筆、直尺等小工具

教學(xué)課時：2課時

三、教學(xué)過程：

（一）組織競賽、導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生進行“奧運冠軍知多少”知識競賽。

2、模仿奧運冠軍，學(xué)生嘗試表演各種人物的動態(tài)造型：跑、跳、仰、蹲、走及人物的各種神態(tài)。

3、學(xué)生探究：用什么方法記錄這一刻？

4、引出課題出示課題：《生動的小泥人》

（二）感知體驗、教授新課

1、教師出示一塊泥團，請幾位學(xué)生上講臺摸一摸泥團，說一說感受，讓學(xué)生直觀感受泥塊。

2、教師出示一個泥人，提出問題：一塊泥團怎樣才能變成一個有趣生動的泥人？

3、小組探究：泥工制作的基本方法。

（1）分組討論：泥團如何變成一個小泥人？

（2）學(xué)生小組探究得出結(jié)論：用團、揉、搓、捏、壓、挖等方法可以做成一個小泥人。

（3）出示多種簡單立體造型的泥團，如圓柱體、球體、圓錐體及組合形體，請學(xué)生學(xué)著用多種方法嘗試做一做，看誰做的立體造型多。

（4）學(xué)生交流并展示。

4、欣賞民間泥人作品。（課件簡介惠山泥人大阿福和手捏戲文引導(dǎo)學(xué)生討論民間藝人制作泥人的方法）

（1）小組探究：怎么樣的小泥人才是傳神可愛的？

（2）師生交流：動態(tài)夸張，體形飽滿，表情有趣等等。

（3）教師歸納小結(jié)：一個傳神可愛的小泥人不但要有夸張、飽滿的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。工藝過程分為打泥、搓坯、成形、打底、畫花五個步驟。打泥的目的是使泥土均勻、柔軟。泥打好之后，就該捏制成形了。捏好的小泥人經(jīng)過兩、三天的晾曬就可以上底色了。

（三）學(xué)生作業(yè)、教師巡視

1、組織同學(xué)將自己或同學(xué)當(dāng)成模特，進行創(chuàng)作。

2、作業(yè)要求：動態(tài)夸張、體形飽滿、表情有趣。

3、學(xué)生進行創(chuàng)作，教師進行巡視指導(dǎo)。

（四）作業(yè)展示、評價交流

1、組織學(xué)生進行“泥人作品”展。

2、學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的泥人作品。

3、教師表揚有創(chuàng)意的作品，總結(jié)特點。

（五）欣賞、彩繪

1、欣賞課件

2、演示 a、刷白底 b、勾墨 c、上色

（六）學(xué)生彩繪，完成作品

（七）教師小結(jié)

教學(xué)反思：

在《生動的小泥人》這一課中時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴，合作效果比老師規(guī)定的要好得多。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴可以有效的提高合作學(xué)習(xí)的實效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主人，學(xué)生的自評、互評及對美術(shù)教師做出的評價都可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長處，策略的提出問題更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品質(zhì)的絕好機會。特別是美術(shù)具有非語意性，不同的評價更會培養(yǎng)他們豐富的想象力。篇五：高中美術(shù)說課稿：《彩塑》說課稿范文

高中美術(shù)說課稿：美術(shù)欣賞《彩塑》優(yōu)秀說課稿范文

高一美術(shù)欣賞《彩塑》

《彩塑》說課稿

我說課的內(nèi)容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過程演示四個步驟加以闡述：

一、教材分析

本課的內(nèi)容、地位、作用

本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細(xì)介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2.了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程

3.了解敦煌是個藝術(shù)寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。

三.教學(xué)方法

1.任務(wù)型教學(xué)法

這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計了一些有關(guān)敦煌生動的故事讓學(xué)生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。

2.多媒體教學(xué)法

這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。

3.問答式教學(xué)法

提出有關(guān)問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

四.教學(xué)重點和難點

1.重點了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點。

2.彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。

3.欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)2.背景介紹

向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。

故事講解，開頭就能引起學(xué)生的興趣。(或者看錄相帶)(敦煌，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)3.回到主題

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。

1.什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

2.彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

4.內(nèi)容講解：(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點其中唐代前，及盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學(xué)觀看并找出答案。

1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身? 2.早期彩塑具有什么特點?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動的欣賞每個彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。(以講解為主)(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實，又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù)，真實自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。

《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。(4)明代彩塑

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。

(5)清末“泥人張”的彩塑

“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實的人世生活的描寫，從而擴大了題材范圍。

“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的關(guān)心和對世俗趣味的認(rèn)同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情?！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細(xì)膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實性、世俗性和藝術(shù)性。

《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風(fēng)氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。

最后讓學(xué)生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當(dāng)然社會的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學(xué)生的愛國熱情及讓學(xué)生對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個更全面的了解。學(xué)會珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責(zé)。

第三篇：《小泥人》教學(xué)反思

《小泥人》教學(xué)反思

《小泥人》是新課程美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生在充分放松、愉快的狀態(tài)下，完善學(xué)生的多種能力，而且能夠幫助學(xué)生回味兒童時代經(jīng)常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也鍛煉學(xué)生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

這節(jié)課是一節(jié)鍛煉孩子們動手能力的造型·表現(xiàn)課，我們需要和學(xué)生一起從捏泥人開始認(rèn)識人體。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生的記憶、想象，培養(yǎng)兒童的造型表現(xiàn)能力，通過多種游戲形式來刺激學(xué)生的熱情，是兒童的能力、個性在學(xué)習(xí)活動中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。

本節(jié)課的教學(xué)是以人為對象的學(xué)習(xí)表現(xiàn)活動，通過捏制不同造型的人物動態(tài)，引發(fā)學(xué)生的興趣，在動手制作的活動中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)。教學(xué)中，教師要對人物結(jié)構(gòu)的各個組成部分以及造型的方法，制作的步驟進行適當(dāng)?shù)难菔尽Ｄ笾茣r要從整體出發(fā)，強調(diào)人的動態(tài)變化，各人可以根據(jù)自己的主觀意愿對人體各部位作適當(dāng)?shù)目鋸堊冃?，使之達到形神兼?zhèn)洹Ｈ宋锷眢w的各部分可以整體捏塑，也可以視神情體態(tài)分別捏塑，再粘接到軀干上。本課的教學(xué)安排應(yīng)考慮活動的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性。可以通過觀察記憶------觀察記憶------感受體驗------造型表現(xiàn)------游戲活動------交流評價，在教學(xué)活動中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

小泥人教學(xué)通過捏制小泥人，讓兒童認(rèn)識、了解人體的基本結(jié)構(gòu)、特征，在揉、搓、捏、接的過程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步驟，塑造出自己熟悉的、常見的、生活中有趣的人物形象。小朋友們并能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄑb飾打扮小泥人，表現(xiàn)出任務(wù)的表情、性格、動態(tài)等方面的特征，讓學(xué)生有意識地通過捏制活動來表達自己的情感，發(fā)展有個性的表現(xiàn)力。

本課小泥人的教學(xué)是為了加深兒童對立體造型表現(xiàn)的認(rèn)識，教師應(yīng)該注意在教學(xué)活動中將個人的制作和集體活動相互結(jié)合。通過設(shè)置情景。場景等形式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，以小組為單位，通過一個活動場景，如踢球、老鷹捉小雞、丟手絹等來做出不同動態(tài)，不同表情的人物形象，最后組成一個活動場景供大家共同游戲，使兒童的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和想象能力在學(xué)習(xí)活動中得到提高，同時感受到集體活動的快樂。

第四篇：《小泥人和泥面具》教案

《小泥人和泥面具》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識夸張的臉部表情，抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法，用泥板成型的方法進行夸張的臉部塑造。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥板成型進行夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

3、體驗用泥板夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，細(xì)心觀察，關(guān)心他人，欣賞燒好的作品，感受陶堅韌的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

用泥板成型來表現(xiàn)夸張的人臉。

教學(xué)難點：

抓住人物形、情特征進行夸張的泥板立體造型方法。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

教師：游戲?qū)?，對著自己組的同學(xué)做一個夸張的表情，選一個表情最夸張的同學(xué)上臺給同學(xué)們欣賞。

學(xué)生：相互觀看同學(xué)夸張的臉

二、課堂發(fā)展

1、什么是夸張——就是運用想象與變形，夸大事物的某些特征。（加深對夸張的理解）

2、出示課件，欣賞感悟夸張的表現(xiàn)手法。

設(shè)問：對比真人明星相片和漫畫像，你覺得哪個地方最夸張？ 學(xué)生：臉比真人的更圓，嘴巴更大。

學(xué)生感受局部特征的夸張，加深對夸張表現(xiàn)手法的認(rèn)識。學(xué)生思考回答夸張的作用——人物有趣幽默更具有感染力。

教師小結(jié)：女明星比較圓潤，豐滿，抓住她比較圓潤的特征，用了夸張的手法把臉變得更圓……

得出夸張之藝術(shù)手法

游戲：圖中哪個部位進行了夸張？

3、欣賞古代作品和學(xué)生作品。啟發(fā)用泥板變方法，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)塑造夸張的五官，有很多的變化。

三、教師演示步驟 教師演示步驟： 泥板成型頭像的步驟：

1、壓一塊長方形泥板

2、變成圓柱形

3、在圓柱體的表面扭曲塑造夸張的臉部表情，再添加上捏塑的五官。

（注意：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固，多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。）

學(xué)生進行創(chuàng)作活動，注意壓泥板的厚度要均勻，臉部的表情要夸張。

四、小組討論

小組討論，回想剛才看到的同學(xué)夸張的臉，你想重點夸張哪個地方呢？ 學(xué)生思考，小組派代表回答

五、反思評價

組織評價活動，教師將學(xué)生做的作品拍下放進電腦，進行展示評價。評價：自我評價、他人評價、教師評價。

六、課后延伸

注意觀察生活，尋找更多有趣夸張的臉，引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)過高溫?zé)傻淖髌贰?/p>

第五篇：20.小泥人 三下美術(shù)教案

20.小泥人 三下美術(shù)

教學(xué)目標(biāo)： 掌握制作小泥人的方法，并能根據(jù)所想象情境做出造型各異的小泥人。2 通過對泥巴的搓、捏、刻、劃，培養(yǎng)動手能力。在愉快的學(xué)習(xí)活動中體驗玩泥的樂趣，并能表示出積極合作的態(tài)度。教學(xué)重點：

在活動中掌握小泥人的制作方法。教學(xué)難點：

能根據(jù)所想象的游戲情境制作出造型各異的泥人。教材分析：

這是一節(jié)趣味性較強的泥塑課。生動有趣的小泥人是小小朋友很好的玩伴，課堂中讓同學(xué)把制作的小泥人擺在一起玩游戲，不只貼近兒童的生活、符合兒童心理特征且能制造出各種生動的情境，使同學(xué)體驗到其中的樂趣。本課是一節(jié)泥工訓(xùn)練與游戲相結(jié)合的活動課，教學(xué)中可利用“玩游戲”這一情境引導(dǎo)同學(xué)進行集體創(chuàng)作，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識。

本課的重點在于使同學(xué)掌握小泥人的制作方法，泥塑人物的方法很多，但作為二年級兒童，不宜讓他們掌握過多過專業(yè)化的技法。在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)將制作方法簡單化，尋找最適合同學(xué)接受的方法，讓兒童秉其天性，利用簡單的技法大膽地制作出充溢童趣、質(zhì)樸嫩拙的作品。設(shè)計思路：

根據(jù)本課趣味性、活動性強的特點，在教學(xué)中首先制造一個“小泥人玩游戲”的情境；接著開展“做泥人體操”“打扮泥人”的活動，使同學(xué)在愉快的活動中不知不覺地掌握到捏泥人動態(tài)、美化泥人的方法；然后變同學(xué)作業(yè)過程為“許多泥人一起玩游戲”的過程。鼓勵同學(xué)自由大膽地表示，使同學(xué)邊玩邊學(xué)、邊玩邊做。情境性與活動性是本課設(shè)計最大的特點。教學(xué)過程和設(shè)計意圖： 教 學(xué) 過 程 設(shè)計意圖

一． 走進教室 看一看 課件展示圖片，提醒同學(xué)仔細(xì)觀察。（圖1：一群小

泥人在課桌上拔河；圖2：二個小泥人坐在黑板邊緣看書；圖3：一群小泥人在椅子上玩丟手絹的游戲）讓同學(xué)說一說“看到了什么有趣的東西”? 3 教師提議：讓我們也加入小泥人的游戲怎么樣？ 課件展示課題“小泥人”（標(biāo)題三個擬人化的字蹦跳 出現(xiàn)）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)用直觀的圖片吸引同學(xué)注意力，引導(dǎo)同學(xué)進入“小泥人的游戲”這一情境。二． 做個泥人 試一試 讓同學(xué)每人拿一塊泥巴放在手中隨意撮捏，感受泥巴的質(zhì)感，并可自由說說泥巴捏在手中的感覺。教師在視頻展示臺示范捏泥人外形。{示范方法：在一整塊泥上捏壓出頭部、四肢}邊示范講解捏的時候要放松手指，大膽地做，不要過分拘泥于人體比例可夸張一些。3 同學(xué)嘗試捏泥人外形。鼓勵同學(xué)舉起自身的作品給周圍同學(xué)看，并互相發(fā)表意見。這一環(huán)節(jié)要使同學(xué)掌握怎樣捏出小泥人的外形。示范時選擇用整塊泥捏出人體外形的方法是為了降低難度，使之更適合于低年級兒童。在示范過程中教師要以輕松、自然、大氣的姿態(tài)去影響同學(xué)。

三． 捏捏泥人 動一動

過渡語：假如大家想要讓小泥人玩游戲的話就先讓他們來做一做體操。拿著你的小泥人，起立。

1課件分別展示三個不同動作的小泥人。（動作1：伸手抬頭；動作2：叉腰題腿；動作3：彎腰坐下）師生同做小泥人體操（即教師和同學(xué)一起把手中小泥人捏成與圖片中小泥人的動作相一致）提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同動作的呢？ 同學(xué)回答后教師小結(jié)。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目的是掌握怎樣捏出不同動態(tài)的泥人。教師的過渡語將同學(xué)帶入泥人做操的情境，同時把專業(yè)的“動態(tài)造型”融入到生活化的“體操動作”當(dāng)中。使同學(xué)在輕松愉快的“泥人體操”活動中掌握到技法。四． 美化泥人 樂一樂

過渡語：想讓你們的小泥人打扮得漂漂亮亮的去玩游戲嗎？那么就請瞧一瞧： 課件展示5張裝飾好的小泥人圖片，引導(dǎo)同學(xué)從制作方法和資料選擇上來仔細(xì)觀察。2 師生一起總結(jié)裝飾方法。教師可提問：你最喜歡哪個小泥人？你知道他是用什么方法來打扮的嗎？用了那些特殊的資料？ 同學(xué)打扮自身的小泥人。展示各自的泥人，互相欣賞交流。

這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)學(xué)會用撮捏、刻劃、粘接等方法，巧妙運用各種小資料來美化泥人。教師用過渡語制造一個打扮泥人的情境，并通過欣賞范作——總結(jié)方法——嘗試裝飾——評價交流，一步步讓同學(xué)掌握美化的方法。五． 合做泥人 玩一玩 教師提議讓小泥人們到教室的各個地方去玩游戲。2 引導(dǎo)同學(xué)分組討論：我們組的小泥人玩什么游戲？在哪玩？在游戲當(dāng)中有些什么不同動作的泥人？ 小組合作表示，教師參與到各組活動中。

本課作業(yè)形式為小組合作，在制作之前先讓小組同學(xué)互相交流、分工，設(shè)想好游戲的情境再開始制作，這樣不只提高作業(yè)效率還能讓兒童學(xué)會合作，體驗到集體力量是強大的。六． 展示泥人 評一評 待各組完成后要求清理多余資料。同學(xué)下位自由觀賞交流，評出自身最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。3 各組介紹評價。引導(dǎo)同學(xué)從小泥人的動態(tài)、美化和小組配合幾方面來說。4 教師小結(jié)。

這一環(huán)節(jié)既是評價環(huán)節(jié)同時也是自我展示環(huán)節(jié)，同學(xué)下位自由欣賞交流的目的在于擴大學(xué)習(xí)空間，讓每位同學(xué)都能自主參與，充沛發(fā)表自身的意見、看法，同時也讓每位同學(xué)的作品得到展示，滿足同學(xué)的表示欲望。