第一篇：民間體育游戲在體育活動中的運(yùn)行

民間體育游戲是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)游戲活動,游戲內(nèi)容豐富,游戲形式多樣,在給帶來快樂的同時(shí),也鍛煉了幼兒的身體。幼兒園可將民間體育游戲作為一種資源有效滲透在《運(yùn)動》課程中,與之相輔相成,從而激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣。

一、民間體育游戲的特點(diǎn)

民間體育游戲現(xiàn)實(shí)生活,是人們根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編而成的,具有以下特點(diǎn): ◆隨意性: 民間體育游戲具有濃郁的生活氣息和地方氣息,隨時(shí)隨地都可進(jìn)行。如“木頭人”游戲只需要借助身體的部位就可以玩得很開心;“剪刀、石頭、布”游戲只需要兩個(gè)幼兒就可以進(jìn)行。

◆簡便性: 開展民間體育游戲所需要的游戲材料都很簡單,可以就地取材,如紙牌、草繩、竹梯、輪胎等都能成為游戲材料。

◆趣味性: 民間體育游戲大多配有朗朗上口的兒歌,這些兒歌形象、生動、韻律優(yōu)美,富有趣味。如“炒黃豆”是幼兒很喜歡的游戲,可以邊說邊跳,節(jié)奏感很強(qiáng),幼兒百玩不厭。

二、民間體育游戲的開發(fā)(一)根據(jù)運(yùn)動需要選擇游戲

民間體育游戲內(nèi)容豐富多樣,但有些內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)。因此,幼兒園在開展民間體育游戲的過程中,不能將收集來的游戲“拿來就用”,而要從幼兒的實(shí)際運(yùn)動需要出發(fā),選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容。

◆追求教育性

民間體育游戲作為傳統(tǒng)文化的載體之一,富有濃郁的生活氣息和本土特色,選擇有教育價(jià)值的游戲,對于幼兒的品格培養(yǎng)、能力發(fā)展等有著重要的推動作用。如“老鷹捉小雞”游戲中,扮演“小雞”的幼兒體驗(yàn)著媽媽的辛苦,扮演“母雞”的幼兒能意識到要愛護(hù)自己的孩子。由此,可以讓幼兒感受中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。又如,傳統(tǒng)的民間體育游戲“丟手絹”“荷花荷花幾月開”,讓幼兒在追逐奔跑的同時(shí)感受與同伴玩耍的樂趣。

◆注重針對性

民間體育游戲老少皆宜,但并非所有的游戲都適合幼兒,因此應(yīng)根據(jù)幼兒的運(yùn)動發(fā)展目標(biāo)有針對性地選擇游戲。民間體育游戲在內(nèi)容上大致可分為三類:一是以運(yùn)動器械為主的游戲,如玩風(fēng)車、跳繩子、踢毽子;二是以基本動作為主要特征的活動,如以走、跑、跳為主的“拍手背”“貓捉老鼠”游戲,以鉆、攀爬為主的“捕魚”“小烏龜上山坡”游戲,以投擲、平衡為主的“盲人擊鼓”“呼叫喊球”游戲等;三是利用自然資源開展的游戲,如玩水、玩泥、玩沙、爬樹等。根據(jù)不同運(yùn)動的要求、不同年齡段幼兒的運(yùn)動水平選擇合適的民間體育游戲,才能最大程度地滿足幼兒的運(yùn)動需要。

◆考慮安全性

在選擇民間體育游戲時(shí),還要考慮游戲材料及游戲玩法的安全性。首先,游戲材料要選擇輕便、易操作、安全的。如“抽陀螺”游戲,陀螺有鐵的、木頭的、塑料的等多種材質(zhì),我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了木頭的和塑料的。其次,在玩法上盡量避免動作幅度較大,幼兒不能控制的游戲。如“抬轎子”游戲,要求兩名幼兒雙手交叉形成“8”字,一名幼兒坐在上面。這樣的玩法對幼兒來說難度太大,所以我們降低了難度,讓幼兒抬“大西瓜”。(二)根據(jù)實(shí)際情況改編游戲

在選擇民間體育游戲的過程中,我們發(fā)現(xiàn)有的游戲器械已經(jīng)消失;有的游戲太簡單,達(dá)不到運(yùn)動的目的;有的游戲太難,不適合幼兒玩。因此,需要在原來的基礎(chǔ)上改編游戲,讓幼兒既能鍛煉身體,又樂在其中。

◆改變材料 民間體育游戲中所用到的磚塊、瓦片、鐵箍等游戲材料,有些很難找到,有些不適合幼兒游戲,因此在保持游戲原貌的前提下,我們可根據(jù)游戲的需要和幼兒的游戲特點(diǎn)替換一些材料來開展游戲。如“滾鐵環(huán)”游戲中,原來用輕的、薄的鐵皮做成的鐵環(huán)找不到了,現(xiàn)在的鐵環(huán)又很重,幼兒要掌控它有一定難度,于是可用塑料“風(fēng)火輪”做幼兒的游戲材料。改變材料時(shí),一定要考慮材料的適宜性,輕巧柔軟、體積適中、顏色鮮艷、形象可愛的游戲材料,一定能引起幼兒的關(guān)注。

◆調(diào)整玩法

教師若能把握幼兒的游戲特點(diǎn),對游戲的玩法稍加調(diào)整,傳統(tǒng)游戲就會煥發(fā)出新的光彩。如“木頭人”游戲中,“木頭人”的動作一直是走或保持身體的某一姿勢,玩的次數(shù)多了,幼兒便會失去興趣。于是,教師把“木頭人”的走變?yōu)槟７赂鞣N小動物走路,將走、跑、跳、爬、滾等各種基本動作融于游戲中,讓幼兒充分活動身體,幼兒玩得樂此不疲。

三、民間體育游戲的運(yùn)用

(一)合理設(shè)置民間體育游戲課程

根據(jù)幼兒園運(yùn)動課程的特點(diǎn),我們將民間體育游戲以不同的活動形式融入幼兒運(yùn)動課程中,全方位促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。

◆穩(wěn)扎穩(wěn)打的“必修課”

首先,我們充分利用早鍛煉活動,根據(jù)每日不同的運(yùn)動發(fā)展目標(biāo),穿插相應(yīng)的民間體育游戲內(nèi)容,運(yùn)用多種形式促進(jìn)幼兒機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次,教師有目的、有地組織集體體育活動,主要是讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法,建立基本規(guī)則,并體驗(yàn)集體游戲的樂趣。小班每周安排一次,中大班每周安排一至兩次。

◆豐富多彩的“選修課”

在區(qū)域活動中,幼兒園專門設(shè)立了民間體育游戲區(qū),并根據(jù)場地分割成幾個(gè)小區(qū)域,如平衡區(qū)、竹竿區(qū)、玩沙區(qū)等,每周各班可輪流進(jìn)入活動區(qū)?；顒又?幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好、能力選擇游戲內(nèi)容,有較大的自主游戲空間。

在自由活動時(shí)間,幼兒會自主發(fā)起一些游戲活動。教師把一些小型的游戲材料投放在幼兒隨手可取的地方,鼓勵(lì)幼兒自主開展運(yùn)動量小、人數(shù)不限的民間體育游戲。如“開鎖”“拍紙牌”“挑線”等游戲,在寬松的氛圍中,幼兒可以鞏固已學(xué)過的游戲內(nèi)容,還可以開展即興改編的新游戲。

◆別具一格的“主題活動”

幼兒園還充分利用民間體育游戲開展各類主題活動,如抖空竹大賽、風(fēng)箏節(jié)、以民間體育游戲?yàn)橹黝}的親子運(yùn)動會等。每年四月的“風(fēng)箏節(jié)”已成為幼兒園的傳統(tǒng)文化活動,說風(fēng)箏、畫風(fēng)箏、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏??幼兒在一系列的活動中感知風(fēng)箏的美、放風(fēng)箏的速度與技巧,感受民間傳統(tǒng)游戲的趣味。

(二)有效組織民間體育游戲

◆創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

民間體育游戲多源于勞動人民的勞動情景,游戲情節(jié)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒積極探索和參與的愿望。如在“獵人抓野兔”的游戲中,教師對幼兒說:“森林里的小兔子有危險(xiǎn)了,獵人正準(zhǔn)備去抓它呢,我們該怎么辦?”只見“營救隊(duì)員們”急不可待地出發(fā)了,他們自己選擇難度不同的“小路”,有的奮力跨過寬寬的“小河”,有的用力爬過高高的“小山”,有的走在搖晃的“獨(dú)木橋”上??幼兒勇敢地前行,“小兔子救出來了!”“我們勝利了!”幼兒歡呼雀躍。教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí),或賦予其情節(jié),或營造競爭氛圍,使運(yùn)動材料“活”起來,讓幼兒從“被動運(yùn)動”走向“主動運(yùn)動”,豐富幼兒的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。

◆開展競賽,激勵(lì)挑戰(zhàn)

民間體育游戲具有競賽性,在活動開展得比較成熟時(shí),我們充分利用競賽來激發(fā)幼兒的運(yùn)動熱情。如在“風(fēng)火輪”游戲中,幼兒有的推著風(fēng)火輪到處跑,有的拿著風(fēng)火輪丟來丟去,有的索性坐在了臺階上??這時(shí),教師拿出了幾張地圖,神秘地對幼兒說:“今天熊博士請你們幫忙,需要推著風(fēng)火輪、按照藏寶圖的要求去找寶藏,你們分成三組,看哪一組找得最快?！庇變侯D時(shí)來了精神,根據(jù)藏寶圖中的提示,有的在小路上滾風(fēng)火輪,有的在橋洞下滾風(fēng)火輪,有的在陡坡上滾風(fēng)火輪??大家你追我趕,找到寶藏后,迫不及待地與同伴分享成功的喜悅。同伴之間、小組之間、班級與班級之間的游戲競賽,能讓幼兒體驗(yàn)成功感,不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。

◆因材施教,挖掘潛能

民間體育游戲的特殊性,要求我們在面向全體的同時(shí),還要尊重幼兒個(gè)體發(fā)展存在的差異,根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動目標(biāo)。如在“有趣的空竹”游戲中,操場上一個(gè)個(gè)彩色的空竹吸引著幼兒,可是擺弄了很久,幼兒就是抖不起來?！皼]勁!”“不好玩!”教師說:“我的空竹本領(lǐng)大,除了能抖起來,還可以在地上滾、轉(zhuǎn)圈、翻跟斗??”沒等教師說完,幼兒紛紛說:“我也會!我也會!”于是五彩的空竹伴隨著幼兒的笑聲呈現(xiàn)出各種各樣的玩法,漸漸地,居然有幾個(gè)幼兒把空竹抖了起來。在這個(gè)游戲中,教師因人而異,循序漸進(jìn),既挖掘了幼兒的運(yùn)動潛能,又能達(dá)到讓幼兒鍛煉的目的。

在民間體育游戲的選擇、改編和運(yùn)用的過程中,教師應(yīng)不斷豐富游戲的內(nèi)容,變換游戲的玩法,完善游戲的規(guī)則,與幼兒一起運(yùn)動、游戲,感受民間體育游戲帶來的樂趣。

第二篇：民間游戲在幼兒園體育活動中的應(yīng)用

民間游戲在幼兒園體育活動中的應(yīng)用

[摘要]：民間體育游戲是由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳的為人們所喜聞樂見的游戲活動,它給很多人帶來了童年的歡樂,具有很強(qiáng)的趣味性。孩子們經(jīng)常參加民間體育游戲活動,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)形成,培養(yǎng)其民間體育活動興趣。本研究通過對民間體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創(chuàng)新、整合,創(chuàng)設(shè)豐富的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開展民間體育活動,并充分利用社會資源,發(fā)揮社區(qū)、家長、教師的作用,拓展民間體育游戲,充實(shí)了幼兒園體育活動的內(nèi)容,豐富了幼兒在園的生活。

[關(guān)鍵詞]:民間 體育游戲 開發(fā)利用

提起童年,每個(gè)人都能回憶起兒時(shí)曾經(jīng)玩過的游戲:老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、打陀螺、丟手絹、捉迷藏等,這些民間體育游戲給我們的童年帶來了無窮的樂趣,也給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。如今的孩子,玩具是應(yīng)有盡有,不少孩子常常是躲在家里足不出戶,看電視、玩電腦,很少到空氣新鮮、陽光充足的戶外進(jìn)行鍛煉,交往意識、合作精神往往欠缺。目前幼兒園開展的體育游戲活動,單調(diào)枯燥、陳舊單一,多現(xiàn)代化玩具、少自制器械,已難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源,創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開展活動,通過組織與指導(dǎo),既可以充實(shí)幼兒園的體育活動內(nèi)容,還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì),更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒興趣

1.創(chuàng)設(shè)寬松的戶外活動環(huán)境

我園戶外場地寬闊,草地成片、綠樹成陰,柔軟的塑膠地非常便于孩子游戲、追逐。我們充分利用自然資源,豐富游戲環(huán)境和材料:在平整的水泥地、塑膠地上畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等,孩子們還可以利用小樹林,玩起“躲貓貓“、“捉迷藏”的游戲。在寬松的戶外活動中,幼兒的體能得到了鍛煉,同時(shí)也激發(fā)了幼兒游戲的興趣,使孩子真正體驗(yàn)到了游戲的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

我園每班都設(shè)有活動角,自從開展本課題以來,我們將民間體育游戲內(nèi)容有機(jī)地融入活動角中,布置成不同的活動區(qū)域,幼兒每天可根據(jù)自己的個(gè)性、愛好、能力水平自由地選擇區(qū)域,選擇游戲內(nèi)容,盡情地玩耍,在富有民俗氛圍的、開放式的活動中,滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需求,有效促進(jìn)了幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。此外,我們主要是利用走廊、大廳等空間,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供游戲的材料,供幼兒在一日活動各環(huán)節(jié),自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

二、循序漸進(jìn)開展活動,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1.利用一日生活,合理安排游戲時(shí)間

開展民間體育游戲,除了晨間活動、體育教學(xué)、區(qū)域活動外,我們還利用晨間入園時(shí)、課間、餐后及離園前后等時(shí)間,積極開展民間體育游戲活動。此外,我們還探索多種教育途徑,把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。2.不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒探索精神

為培養(yǎng)幼兒探索精神,在開展民間體育游戲活動過程中,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動,讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、當(dāng)棋子等等;玩“圈”時(shí),引導(dǎo)孩子用各種方法玩圈,發(fā)揮想象與創(chuàng)造力,可滾、鉆、套、跳等;在“玩繩”活動中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過河的游戲,這些都是孩子探索的結(jié)果,既增強(qiáng)了游戲的趣味性,又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒自信心,磨煉意志品質(zhì)。

三、加強(qiáng)組織與指導(dǎo),發(fā)揮教師在游戲中的作用

首先應(yīng)全面了解幼兒,做好游戲前的準(zhǔn)備工作;其次合理選擇游戲材料,調(diào)動孩子的積極性;第三,精心設(shè)計(jì)游戲活動,靈活掌握幼兒的活動量;第四,提高幼兒認(rèn)知,形成規(guī)則意識;第五,積極探索游戲指導(dǎo)方法、提高活動的積極性;第六,重視游戲的評價(jià)工作,培養(yǎng)幼兒的探索、競爭意識。此外,我園還開展每月一次的民間體育游戲觀摩活動,觀摩活動結(jié)束后每位課題組成員進(jìn)行討論,一般采用自評和互評的方法,找出游戲的利弊得失,提高了教師的教育實(shí)踐能力和理論水平。

四、家園共育,拓展民間體育游戲

我們通過發(fā)調(diào)查表、家長座談會、來園時(shí)和家長交流,讓家長們重溫童年生活,回憶小時(shí)候玩過的民間體育游戲,并詳細(xì)記錄游戲的名稱、玩法、規(guī)則及所需的材料。平時(shí)我園還有計(jì)劃地向家長開放活動,把我們的游戲帶回家,全家一起玩,有的孩子還組織鄰居家的小伙伴們一起玩。目前,我們的民間體育游戲已延伸至社區(qū)、家庭,使之成為了促進(jìn)幼兒發(fā)展的第二課堂,充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

五、開展民間體育游戲,注重科學(xué)性

1、促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。

民間游戲的種類繁多,形式簡單,便于操作,深受廣大幼兒喜愛,科學(xué)地開展民間體育游戲,能夠增強(qiáng)幼兒體能,開發(fā)幼兒智力,增進(jìn)友誼,豐富幼兒生活,還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。例如:“跳繩”就能訓(xùn)練幼兒全身運(yùn)動,有雙腳跳、單腳跳、跑跳、蹲跳等,《斗雞》訓(xùn)練幼兒單腿跳躍的動作。這些民間體育游戲不僅保進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育,而且也鍛煉了他們的運(yùn)動技巧。

2、促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

民間體育游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進(jìn)行。如“拍手”(2人),“人、槍、老虎”(3人),“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加,滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系,有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。如“過家家”游戲,在游戲中,兒童分擔(dān)不同的角色,有的當(dāng)爸,有的當(dāng)媽,有的“拾柴”,有的“淘米”??這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力,促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展,同時(shí)在這種愉快的活動中,孩子自己動手動腦,協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還表明:大家在一起活動或游戲,會比個(gè)人活動、游戲的效果好得多,這種“共同行動看效果”,可促進(jìn)兒童在共同的活動中得到全面發(fā)展。

3、促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展。

民間體育游戲可促進(jìn)兒童的綜合感知能力,如“老鷹捉小雞”游戲:一人扮老鷹,一人扮母雞,其余兒童扮小雞。母雞為了保護(hù)小雞的安全,不讓小雞被老鷹抓去,必須應(yīng)付并預(yù)見老鷹做出的各種“攻擊”動作,而老鷹也要千方百計(jì)地達(dá)到抓小雞的目的。這不僅需要調(diào)動觀察力、注意力,而且要求動作敏捷,反應(yīng)靈活。再如“丟手絹”的游戲:首先,準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的小手絹,指定一名兒童拿著手絹,其余兒童圍成一個(gè)大圓圈蹲下,拿手絹的兒童圍著外圈跑動,悄悄地任意把手絹丟在一個(gè)兒童背后,再接著跑。如果被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后,就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友,如果不知道,丟手絹的小朋友就抓住了他。在這個(gè)游戲中,為防止讓被丟的兒童發(fā)現(xiàn),丟手絹的兒童必須動作敏捷、不露聲色,而其他兒童要一邊拍手唱“丟,丟,丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家??”,還要一邊及時(shí)發(fā)現(xiàn)“隱患”。這就更需要集中注意力,警覺,反應(yīng)快。另外,有的兒童游戲還配有順口溜、說唱等,如:“十月一,采紅花,小小的姑娘蹲下吧,十月一,采紅花,小小的姑娘起來吧,二五六,二五七,二八二九三十一,三五六??”這種《數(shù)字歌》,發(fā)展了兒童的語言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力。

4、培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

嚴(yán)格遵守規(guī)則,增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識,遵守游戲規(guī)則,一方面可保證游戲的順利開展,達(dá)到預(yù)期目的;另一方面,也可以培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教師應(yīng)在幼兒游戲前,讓幼兒明確游戲規(guī)則和要求。要讓幼兒知道違犯規(guī)則就一定會受到處罰,下次不再犯規(guī)。

競爭意識、作為現(xiàn)代人適應(yīng)社會快速發(fā)展所應(yīng)必備的素質(zhì),越來越引起人們的重視。大、中班應(yīng)選擇一些競賽成份較大的民間體育游戲,加強(qiáng)幼兒競爭意識的培養(yǎng)。因?yàn)榇蟆⒅邪嘤變洪_始重視游戲的勝負(fù)結(jié)果。所以我們每次游戲后應(yīng)該組織幼兒講評游戲。對獲勝的幼兒給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。例如跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、扔沙包等,對跳的多的,踢的多的,滾的快的,扔得遠(yuǎn)得進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),在分組比賽中,對勝利的一組都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、如小獎(jiǎng)牌、紅五星、卡通動物貼畫等。讓他們感受到成功的喜悅,對失敗的幼兒找出落后的原因,鼓勵(lì)他們爭取下次獲得勝利,幫助他們樹立信心,正確對待失敗,促使民間體育游戲的發(fā)展形成良性循環(huán)。

由于現(xiàn)代生活的忙碌,科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越,也給人們造成了一定負(fù)面影響,使幼兒的自發(fā)游戲受到了一定的限制。然而,讓民間體育游戲重新走進(jìn)幼兒的生活,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),為兒童創(chuàng)造游戲機(jī)會,并抽時(shí)間多和兒童一起玩,引導(dǎo)兒童與兒童之間開展游戲。這不僅可以滿足兒童對自由活動的向往,也可彌補(bǔ)現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。因此,民間兒童游戲?qū)和瘉碚f是一種“快樂有趣的教育”。

第三篇：民間游戲在幼兒體育活動中的開發(fā)和利用

戶外游戲在幼兒體育活動中的開發(fā)和利用

[摘要]民間體育游戲是由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳的為人們所喜聞樂見的游戲活動,它給很多人帶來了童年的歡樂,具有很強(qiáng)的趣味性。孩子們經(jīng)常參加民間體育游戲活動,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)形成,培養(yǎng)其民間體育活動興趣。本研究通過對民間體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創(chuàng)新、整合,創(chuàng)設(shè)豐富的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開展民間體育活動,并充分利用社會資源,發(fā)揮社區(qū)、家長、教師的作用,拓展民間體育游戲,充實(shí)了幼兒園體育活動的內(nèi)容,豐富了幼兒在園的生活。

[關(guān)鍵詞]民間 體育游戲 開發(fā)利用

提起童年,每個(gè)人都能回憶起兒時(shí)曾經(jīng)玩過的游戲:老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、打陀螺、丟手絹、捉迷藏等,這些民間體育游戲給我們的童年帶來了無窮的樂趣,也給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。如今的孩子,玩具是應(yīng)有盡有,不少孩子常常是躲在家里足不出戶,看電視、玩電腦,很少到空氣新鮮、陽光充足的戶外進(jìn)行鍛煉,交往意識、合作精神往往欠缺。目前幼兒園開展的體育游戲活動,單調(diào)枯燥、陳舊單一,多現(xiàn)代化玩具、少自制器械,已難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源,創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開展活動,通過組織與指導(dǎo),既可以充實(shí)幼兒園的體育活動內(nèi)容,還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì),更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒興趣

1.創(chuàng)設(shè)寬松的戶外活動環(huán)境

我園戶外場地寬闊,草地成片、綠樹成陰,柔軟的塑膠地非常便于孩子游戲、追逐。我們充分利用自然資源,豐富游戲環(huán)境和材料:在平整的水泥地、塑膠地上畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等,孩子們還可以利用小樹林,玩起“躲貓貓“、“捉迷藏”的游戲。在寬松的戶外活動中,幼兒的體能得到了鍛煉,同時(shí)也激發(fā)了幼兒游戲的興趣,使孩子真正體驗(yàn)到了游戲的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

我園每班都設(shè)有活動角,自從開展本課題以來,我們將民間體育游戲內(nèi)容有機(jī)地融入活動角中,布置成不同的活動區(qū)域,幼兒每天可根據(jù)自己的個(gè)性、愛好、能力水平自由地選擇區(qū)域,選擇游戲內(nèi)容,盡情地玩耍,在富有民俗氛圍的、開放式的活動中,滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需求,有效促進(jìn)了幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。此外,我們主要是利用走廊、大廳等空間,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供游戲的材料,供幼兒在一日活動各環(huán)節(jié),自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

二、循序漸進(jìn)開展活動,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1.利用一日生活,合理安排游戲時(shí)間

開展民間體育游戲,除了晨間活動、體育教學(xué)、區(qū)域活動外,我們還利用晨間入園時(shí)、課間、餐后及離園前后等時(shí)間,積極開展民間體育游戲活動。此外,我們還探索多種教育途徑,把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。

2.不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒探索精神

為培養(yǎng)幼兒探索精神,在開展民間體育游戲活動過程中,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動,讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、當(dāng)棋子等等;玩“圈”時(shí),引導(dǎo)孩子用各種方法玩圈,發(fā)揮想象與創(chuàng)造力,可滾、鉆、套、跳等;在“玩繩”活動中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過河的游戲,這些都是孩子探索的結(jié)果,既增強(qiáng)了游戲的趣味性,又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒自信心,磨煉意志品質(zhì)。

三、加強(qiáng)組織與指導(dǎo),教師準(zhǔn)確地預(yù)設(shè)游戲

觀察游戲是教師指導(dǎo)幼兒游戲的前提，只有建立在觀察游戲基礎(chǔ)上的指導(dǎo)，才是對幼兒有促進(jìn)的作用，才能對幼兒的發(fā)展水平做到心里有數(shù)。

1.把握介入游戲的時(shí)機(jī) 何時(shí)介入幼兒游戲，對幼兒游戲的發(fā)展起著重要作用，介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)要根據(jù)觀察需要而定，教師必須先進(jìn)行觀察，在觀察的基礎(chǔ)上決定是否介入幼兒游戲，幫助幼兒發(fā)展并延生游戲。反之，教師對游戲不進(jìn)行細(xì)致的觀察，匆忙介入，就會破壞幼兒的游戲，導(dǎo)致游戲的解體。

2.選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式

當(dāng)教師通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒游戲存在的問題，并且幼兒也有教師參與指導(dǎo)游戲的需要時(shí)，教師必須選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式參與介入到幼兒游戲中。

3.實(shí)施有效的指導(dǎo)策略

教師無論選擇何種的方式介入幼兒游戲，都需要使用具體的指導(dǎo)策略，教師可以通過參與、材料指引和言語引導(dǎo)等策略去指導(dǎo)幼兒的游戲，教師要先觀察把握幼兒問題存在的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行選取最有效的指導(dǎo)策略，對幼兒的游戲?qū)嵤┯绊?，做到對癥下藥。

四、教師及時(shí)介入評價(jià)游戲

觀察是教師正確評價(jià)幼兒游戲的保證，教師只有在全面了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上才能對游戲形成正確的認(rèn)識和積極的評價(jià)，觀察游戲可以避免教師憑主觀臆斷評價(jià)游戲的好壞。

1.為評價(jià)游戲提供具體翔實(shí)的資料

幼兒游戲評價(jià)的內(nèi)容涵蓋了游戲的空間創(chuàng)設(shè)和材料投放的適宜性，幼兒在游戲中的認(rèn)知，情感和社會性的水平、游戲各主題的情節(jié)開展等方方面面的內(nèi)容，這些內(nèi)容的來源都需要教師通過長期深入觀察才能夠獲得，教師觀察越仔細(xì)，則獲得的資料就越翔實(shí)。

2.對幼兒的游戲給予及時(shí)反饋

教師通過觀察幼兒游戲，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給予幼兒積極的評價(jià)和肯定，調(diào)動幼兒積極性。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中的問題 在觀察中，教師也很容易發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中存在的問題，教師在找出問題的基礎(chǔ)上及時(shí)組織幼兒在游戲評價(jià)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，給予幼兒正確引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、家園共育,拓展民間體育游戲 蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極具細(xì)微的任務(wù)?！奔议L，是我們教育的后備支持力量，他們?nèi)绻秃⒆觽円黄鹩螒颍瑫购⒆觽兏N切的體驗(yàn)到游戲的快樂。所以，我們應(yīng)把游戲延伸到家庭中，讓幼兒在家人和朋友的陪伴下，在豐富多彩的游戲活動中，增強(qiáng)對民間游戲的了解與感受。我們通過發(fā)調(diào)查表、家長座談會、來園時(shí)和家長交流,讓家長們重溫童年生活,回憶小時(shí)候玩過的民間體育游戲,并詳細(xì)記錄游戲的名稱、玩法、規(guī)則及所需的材料。平時(shí)我園還有計(jì)劃地向家長開放活動,把我們的游戲帶回家,全家一起玩,有的孩子還組織鄰居家的小伙伴們一起玩。家庭,已經(jīng)成為了促進(jìn)幼兒發(fā)展的第二課堂,充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

總所周知，由于現(xiàn)在生活節(jié)奏加快，科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，也給人們造成了一定負(fù)面影響，使幼兒的自發(fā)游戲受到了一定的限制。然而，通過在幼兒園實(shí)施民間體育游戲，讓民間體育游戲重新走進(jìn)幼兒的生活，增強(qiáng)幼兒的體制。為了不讓民間兒童游戲六十，廣大幼兒教師、家長應(yīng)該把優(yōu)秀江抗的民間體育游戲教給幼兒，為幼兒創(chuàng)造游戲的機(jī)會、并抽出時(shí)間多和幼兒共同游戲、活動，引導(dǎo)幼兒和幼兒之間展開游戲。這不僅僅可以滿足幼兒對自由活動的向往，也可以彌補(bǔ)現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。因此民間體育游戲?qū)τ變簛碚f使一種快樂有趣的教育，對教師、家長來說使以一種輕松有趣的教育方式。

第四篇：民間游戲在幼兒園體育活動中的應(yīng)用(張娟)

民間游戲在幼兒園體育活動中的應(yīng)用

[摘要]：民間體育游戲是由民間創(chuàng)編、并在民間代代相傳的為人們所喜聞樂見的游戲活動,它給很多人帶來了童年的歡樂,具有很強(qiáng)的趣味性。本研究通過對民間體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創(chuàng)新、整合,創(chuàng)設(shè)豐富的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開展民間體育活動,并充分利用社會資源,發(fā)揮社區(qū)、家長、教師的作用,拓展民間體育游戲,充實(shí)了幼兒園體育活動的內(nèi)容,豐富了幼兒在園的生活。

[關(guān)鍵詞]:民間游戲 體育游戲 幼兒體育

民間游戲是指流傳下來的、具有民間地方特色的游戲。在民間流傳廣泛，多在民謠、兒歌、順口溜、傳統(tǒng)歌曲的伴唱下進(jìn)行各種動作來游戲。比較常見的有“丟手絹”、“跳皮筋”、“翻繩”、“種蓮子”、“拍手歌”等。其特點(diǎn)有主要有兩個(gè)方面：① 隨意性。從游戲的組織和取材角度來說，民間游戲具有一定的規(guī)則，但又具有隨意性。一些游戲可以就地取材，找一些木棍、石子、葉子，就可以開始游戲，如利用石子或果核，按不同的圖形玩“走子”游戲。② 趣味性。民問游戲能夠代代流傳是因?yàn)榫哂袠O強(qiáng)的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點(diǎn)。例如，跳皮筋可以邊說兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根。再如摔煙紙盒，其中好看的圖案、扇的動作和紙盒摔在地上發(fā)出的聲音都給幼兒帶來了樂趣。

民間游戲?qū)Φ挠變鹤陨戆l(fā)展有重要的影響，其主要有兩個(gè)方面：①民間游戲?qū)τ變旱纳眢w發(fā)展起著多方面的作用。如“翻繩”游戲，有利于幼兒集中注意游戲，有助于幼兒手部小肌肉動作、手指動作的發(fā)展，能訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)和提高手指動作的靈活性、準(zhǔn)確性；跳繩、抓子、跳房子等游戲，可增強(qiáng)幼兒的手、腳動作的靈活協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉幼兒的運(yùn)動技能和技巧；踩高蹺、踩影子等游戲可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力；猜雞鳴、黃鼠狼打雞等游戲可以訓(xùn)練幼兒的聽力、注意力、觀察力、反應(yīng)的速度及表演能力。一些游戲中的歌謠及對話還可以發(fā)展幼兒的語言能力。②民間游戲還可以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，具有教育意義。幼兒玩民間游戲時(shí)多采用集體游戲的形式，有利于培養(yǎng)他們的合作習(xí)慣和友好、協(xié)商的游戲態(tài)度。如編花籃，需要大家一齊說、一齊跳，同伴之間相互配合協(xié)調(diào)，游戲才能順利進(jìn)行。又如翻繩，需要兩個(gè)人交替不斷地翻出各種變幻多端的花樣，直到不能再翻動為止，這就需要幼兒彼此合作，有助于培養(yǎng)幼兒合作的好習(xí)慣。還有些游戲需要分組進(jìn)行，并有嚴(yán)格的游戲規(guī)則，有利于幼兒在游戲中學(xué)會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中同齡伙伴的不足。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源,創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境,循序漸進(jìn)開展活動,通過組織與指導(dǎo),既可以充實(shí)幼兒園的體育活動內(nèi)容,還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì),更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、挖掘民間游戲，激發(fā)幼兒興趣

如何開展民間游戲理論學(xué)習(xí)，讓大家思想達(dá)成共識，明白什么是民間體育游戲，充分認(rèn)識到民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。然后我們召開了家長座談會，讓家長們重溫童年生活，回憶小時(shí)候都玩過哪些民間體育游戲，討論的場面非常熱烈，大家一時(shí)都沉浸在幸福的美好回憶中，《踢石子》、《電桿》、《丟手絹》、《指星星》、《我們都是木頭人》??等一系列民間體育游戲，展現(xiàn)在大家面前，有的家長說：“以前只知道帶孩子去買高檔玩具，玩上幾天就沒興趣了，怎么就沒想起教孩子玩一玩咱們小時(shí)候的游戲呢，又省錢，又能讓孩子多運(yùn)動，又能使孩子身心各方面得到發(fā)展?！弊剷_的非常成功，大家并一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示一定全力支持與配合，保證給幼兒創(chuàng)造一定氛圍和空間。座談會上，也給家長提出了一些配合上的要求和實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。師生、家長一起收集素材，民間采風(fēng)，網(wǎng)上查詢。把自己小時(shí)候玩過的游戲的名稱、玩法、規(guī)則和所需材料一一詳細(xì)記錄下來，通過各種途徑、各種形式匯集到一起編集成冊。好多家庭的三代人同時(shí)參與了這一收集整理活動，真是人多力量大，不幾天的功夫就收集了八十多個(gè)民間體育游戲。此活動的開展也拉近了老師與家長的關(guān)系，促進(jìn)了孩子與家長之間的溝通交流，整個(gè)過程收集，整理、改編進(jìn)行井然有序。另外，收集的這些游戲都進(jìn)行了科學(xué)取舍力爭做到適合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒所接受和喜歡。

環(huán)境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。我園戶外場地寬闊，綠樹成蔭，花團(tuán)錦簇，我們充分利用這一自然資源，在平整場地上，畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地就玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲。教師們?yōu)榱藵M足幼兒的不同發(fā)展的需要，還精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動區(qū)材料，如在“投擲區(qū)”為孩子們投放了飛鏢、降落傘、沙包、保齡球、紙團(tuán)、套圈、木塊等器械，在跳躍區(qū)為孩子投放了皮筋、跳繩、毽子、觸摸物等，在其它區(qū)域，投放了輪胎、鐵環(huán)、陀螺等，幼兒取放方便，供隨時(shí)練習(xí)使用。我們還充分發(fā)動家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲，用可樂瓶制作“大魚”，玩《大魚吃小魚》的游戲，用八寶粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的游戲等，孩子們每天會根據(jù)自己的個(gè)性、愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過程中，孩子們創(chuàng)造力得到了發(fā)展，在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對民間體育游戲的興趣?？傊S富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

二、有效組織民間體育游戲,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1.利用一日生活,合理安排游戲時(shí)間

開展民間體育游戲,除了晨間活動、體育教學(xué)、區(qū)域活動外,我們還利用晨間入園時(shí)、課間、餐后及離園前后等時(shí)間,積極開展民間體育游戲活動。此外,我們還探索多種教育途徑,把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。2.不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒探索精神

為培養(yǎng)幼兒探索精神,在開展民間體育游戲活動過程中,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動,讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、當(dāng)棋子等等;玩“圈”時(shí),引導(dǎo)孩子用各種方法玩圈,發(fā)揮想象與創(chuàng)造力,可滾、鉆、套、跳等;在“玩繩”活動中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當(dāng)小河,玩過河的游戲,這些都是孩子探索的結(jié)果,既增強(qiáng)了游戲的趣味性,又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒自信心,磨煉意志品質(zhì)。

三、家園共育,拓展民間體育游戲

我們通過發(fā)調(diào)查表、家長座談會、來園時(shí)和家長交流,讓家長們重溫童年生活,回憶小時(shí)候玩過的民間體育游戲,并詳細(xì)記錄游戲的名稱、玩法、規(guī)則及所需的材料。平時(shí)我園還有計(jì)劃地向家長開放活動,把我們的游戲帶回家,全家一起玩,有的孩子還組織鄰居家的小伙伴們一起玩。目前,我們的民間體育游戲已延伸至社區(qū)、家庭,使之成為了促進(jìn)幼兒發(fā)展的第二課堂,充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。由于現(xiàn)代生活的忙碌,科技的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越,也給人們造成了一定負(fù)面影響,使幼兒的自發(fā)游戲受到了一定的限制。然而,讓民間體育游戲重新走進(jìn)幼兒的生活,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),為兒童創(chuàng)造游戲機(jī)會,并抽時(shí)間多和兒童一起玩,引導(dǎo)兒童與兒童之間開展游戲。這不僅可以滿足兒童對自由活動的向往,也可彌補(bǔ)現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。因此,民間兒童游戲?qū)和瘉碚f是一種“快樂有趣的教育”。

第五篇：民間體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的研究

民間體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的研究

（中期評估報(bào)告）

一、問題的提出：

教育的一個(gè)永恒使命就是最大限度地挖掘和發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的潛能，“沒有最好，只有更好”的信念使得整個(gè)世界都在不斷地反思、探索更好的教育方法、途徑。21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求不斷沖擊著體育教學(xué)的改革。新的體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已將近三年，它以先進(jìn)的教育思想、全新的理念，給人以耳目一新的感覺，猶如一股春風(fēng)撲面而來。但是在新課程實(shí)施過程中也碰到了許多困惑如：在體育教學(xué)中學(xué)生合作有形式而無實(shí)質(zhì)；變自主為自流；追求表面的熱鬧，強(qiáng)求教學(xué)手段現(xiàn)代化，不能很好的駕馭課堂；過于追求教學(xué)的情景，探究的泛化等現(xiàn)象。原國家教委體衛(wèi)藝司司長宋盡賢也曾指出：“多數(shù)學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象并無多大改變。” 在新課程實(shí)踐中存在的不足和困惑將直接導(dǎo)致了學(xué)生體育能力發(fā)展的機(jī)械化和淺層化，不利于學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。一個(gè)不喜歡體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，必然會在體育課中表現(xiàn)出消極逃避的行為。學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)也不能很好完成，這更不利于學(xué)生的全面發(fā)展和體質(zhì)健康水平的提高。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中更好的實(shí)踐新課程，因地制宜、因人而異的選擇、處理教學(xué)內(nèi)容已顯得尤為重要。

在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，脫離主體需要的實(shí)際，缺乏生氣和個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重制約著我們的體育課堂教學(xué)，影響了學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。民間體育游戲是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，是勞動人民在生活、勞動中創(chuàng)造并廣為流傳的體育游戲項(xiàng)目，在實(shí)踐中娛樂性強(qiáng)，學(xué)生易學(xué)喜玩。通過對本班學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)趣味性觀察發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對此表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)欲望。民間體育游戲內(nèi)容豐富，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，它具有民族性、地域性、娛樂性、技藝性、健身性、教育性的特點(diǎn)且能因陋就簡，就地取材（一般直接取于自然，甚至是廢舊物品）易于普及，學(xué)生家長也會指導(dǎo)，具有廣泛的社會基礎(chǔ)，利于體育活動在時(shí)間和空間上向外延伸。在民間體育游戲中不僅能鍛煉學(xué)生身體，還能使之學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會競爭合作、學(xué)會創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校在民間體育游戲開展方面也有著一定的基礎(chǔ)，如每

年全市舉行“冬季三項(xiàng)”活動，我校都能取得較好的成績。因此，因地制宜、因人制宜的將流傳在民間的體育游戲內(nèi)容經(jīng)過收集、整理、篩選成適合學(xué)生進(jìn)行體育活動的教學(xué)內(nèi)容之一，充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，使之成為具有學(xué)校特色的體育校本教材。從而更好的實(shí)踐新課程，提高學(xué)生的身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

二、理論依據(jù)：

依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、《體育（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》對民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行作了具體分析研究，在課題實(shí)踐中有了一定的理論基礎(chǔ)和充實(shí)的依據(jù)。

1、身心發(fā)展特點(diǎn)：小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿；喜歡新穎的，有一定難度的內(nèi)容。在感知事物時(shí)，無意性、情緒性很明顯；無意注意占主導(dǎo)地位，注意力容易分散，而思維則以具體的形象思維為主。具體表現(xiàn)為：接觸新事物較敏感、有較高的興趣，有較為豐富的想象力。此階段將民間體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)課堂，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。寓游戲性、趣味性、教育性于一體的民間體育游戲?qū)⑦M(jìn)一步促使學(xué)生學(xué)會生活、交往、競爭和合作。

2、《體育（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育新課標(biāo)“突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣”，還明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”。

三、研究目的：

1、驗(yàn)證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育游戲內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性。

2、編寫符合兒童特點(diǎn)，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動中廣泛開展的民間體育游戲教案。

四、研究內(nèi)容：

1、在搜集與整理民間體育游戲的過程中，主要通過訪問法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法等途徑進(jìn)行搜集。

在內(nèi)容的選擇上制定條件：必須具有民間性；即來源于民間和現(xiàn)有基本聯(lián)系都能完成；層次性；活動內(nèi)容有梯次，有變化；趣味性：符合兒童心理特點(diǎn)，好玩有趣；安全性：有利于教學(xué)組織、課外活動不容易發(fā)生傷害事故。通過訪問、查資料、等方式，搜集到了放風(fēng)箏、捉迷藏、、跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包、等各種各樣的民間體育游戲，這些游戲在民間廣泛流傳，不僅小孩子愛玩，連一些大人也樂此不疲，深受群眾歡迎。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將民間體育游戲直接運(yùn)用于教學(xué)，成為教學(xué)的有益補(bǔ)充。這是直接補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合：把民間體育游戲與教材內(nèi)容相結(jié)合。替代：以民間體育游戲材料替代教材中的教學(xué)內(nèi)容，直接應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會游戲后，在日常生活中開展游戲。不僅繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化，又拓展了體育游戲的空間和時(shí)間。

3、在課題實(shí)踐中，充分利用每周五固定的小組教研活動，組織全組教師開展民間體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究。相繼進(jìn)行了課題研究方案商討；對民間體育活動內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，準(zhǔn)備民間體育游戲課例、圖片、案例資料；民間體育活動教學(xué)探討（教研課、互動評課、）；教師們通過課題實(shí)踐進(jìn)一步提升了自身的專業(yè)發(fā)展。

五、研究的思路、過程和方法：

（一）研究的思路、過程

1、課題準(zhǔn)備階段（2007.10——2008.1）：

這一階段主要包括以下幾方面的工作：（1）成立課題組；(2)擬定實(shí)驗(yàn)方案；（3）上報(bào)實(shí)驗(yàn)方案；（4）組織理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備開題。

2、實(shí)踐探索階段（2008.2――2009.12）

（1）學(xué)生對民間體育游戲項(xiàng)目情況進(jìn)行調(diào)查；

（2）組織課題組成員多次討論民間體育游戲項(xiàng)目并應(yīng)用于課堂教學(xué)中；

（3）積累完善階段（2010.1――2010.5）

（1）撰寫結(jié)題報(bào)告；（2）推廣改革實(shí)驗(yàn)成果。

如今，我們的研究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行到第二階段，這段時(shí)間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計(jì)劃落實(shí)，措施到位，富有成效。

1、立足實(shí)際，制定課題研究方案。

教育是一個(gè)全方位的立體工程，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在課堂教學(xué)中，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到高度的和諧一致，才能高效的實(shí)現(xiàn)教育。而課題實(shí)施是學(xué)校素質(zhì)教育的有效載體，因此課題研究必須具有理論聯(lián)系實(shí)踐的意義。課題研究之初，我們及時(shí)召開了課題組全體人員會議，提出了明確的要求和任務(wù)。學(xué)校教科室特地為課題的實(shí)施舉行了課題組成員的研究動員會議，安排好校本課程的課時(shí)，提出設(shè)想，并就課題的材料的選擇、研究課的實(shí)施、活動時(shí)間的安排等各個(gè)方面的問題和課題組主要成員進(jìn)行協(xié)商和統(tǒng)一。制定出了《民間體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的研究》課題實(shí)施方案，并就課題的研究目標(biāo)、方法、主要內(nèi)容等提出了實(shí)驗(yàn)構(gòu)想，體現(xiàn)了課題研究源于問題、立足問題、解決問題的現(xiàn)實(shí)意義。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效推動課題研究。

“觀念是行為的先導(dǎo)和指南”，抓好課題研究工作的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變觀念，則必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同課題組主要成員從不同網(wǎng)絡(luò)中精心選擇了有關(guān)民間體育游戲方面的文獻(xiàn)資料，組織廣大實(shí)驗(yàn)教師精心學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施；同時(shí)課題組還組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)教育教學(xué)理論、科研方法的理論集訓(xùn)，觀看相關(guān)教學(xué)錄像，進(jìn)一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)，借鑒新的教育思想、教育理論、教育方法，大部分教師的科研水平有了提高，為課題研究打下了深厚的基礎(chǔ)。

3、扎根課堂，落實(shí)課題研究。

在課題研究過程中，我們緊緊抓住課堂教學(xué)，按計(jì)劃開展豐富多彩的課題研究活動。

（1）集體備課，群策群力。

課題組建立了周五課題研討活動制度，每雙周進(jìn)行課題研究課的備課。每次集體備課由課題組長負(fù)責(zé)，確立中心發(fā)言人，圍繞備課課題從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程進(jìn)行分析，并重點(diǎn)介紹課中如何對器材進(jìn)行開發(fā)與利用的。其他教師針對中心發(fā)言人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是器材的開發(fā)與利用展開討論、補(bǔ)充與修訂，最后再由中心發(fā)言人結(jié)合集體研討情況，重新整理教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）研討課堂，尋找民間體育游戲的時(shí)機(jī)。

課堂實(shí)施的過程是一個(gè)動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施的過程中去尋找一些民間體育游戲的內(nèi)容。圍繞這個(gè)問題，我們開展了課題組“一人一課”、“觀摩課”、“同上一節(jié)課”等研討活動。通過一個(gè)多學(xué)期的課堂教學(xué)的研討，實(shí)驗(yàn)教師積極撰寫了多篇反思案例，保障了課題研究的順利實(shí)施。

六、課題階段成果

開展課題研究以來，全體成員群策群力，同心同德，進(jìn)行大量的有益探索和實(shí)踐，取得了一些階段性成果。

1、教師的教育科研意識顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到提高，不少教師積極學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身教改實(shí)驗(yàn)，積極開發(fā)各類民間體育游戲，并寫出一些關(guān)于此類的論文、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)，均獲得了同行們一致好評。

2、教師的主導(dǎo)作用得到加強(qiáng)，教師在課堂上改變了滿堂灌的傳統(tǒng)做法，而是著力于積極開發(fā)并啟發(fā)學(xué)生對民間體育游戲的使用方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生主動參學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本人及組員開設(shè)的公開課教學(xué)多次受到同行們的一致好評。

3、民間體育游戲在實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，深受學(xué)生喜愛，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的支持，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生身心健康和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。本組教師通過課題實(shí)踐提高了創(chuàng)造性利用民間體育游戲和課程資源有效開發(fā)的能力，從而提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

七、課題研究面臨的困難

教育科研是一項(xiàng)比較艱巨的工程，一年多來的研究過程中，我們深感困難重重。

1、由于日常教學(xué)工作繁重，教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修“充電”的時(shí)間很少。沒有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗(yàn)是困難的。

2、在課題研究過程中，由于個(gè)別教師的觀念轉(zhuǎn)變較慢，課堂教學(xué)方法較保守，在參與研究中自覺性、主動性與創(chuàng)造性還不夠。

3、課題組教師材料積累意識淡薄，導(dǎo)致課題研究中的過程性材料有所遺失。

八、今后的打算

課題研究已進(jìn)行了一段時(shí)間，雖然研究過程中存在著這樣或那樣的問題，但它標(biāo)志著一種成功，如果沒有一系列的問題出現(xiàn)，說明那是不真實(shí)的研究或沒有價(jià)值的研究，在接下來的研究中我們將加大研究力度，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行每次研討活動，深度挖掘民間體育游戲的資源。深信在我們的努力下，課堂教學(xué)會變得更有生氣。