第一篇：三石榴教案

蘇教版八（下）教案

徐靜

三、石 榴

郭沫若

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、品味本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。教學(xué)重點難點：

1、揣摩作者的感情，明白文章中石榴所體現(xiàn)出來的精神美。

2、體會本文運用比喻、反問、對偶等多種修辭手法增強語言表現(xiàn)力的特色。課時安排：1課時 教學(xué)過程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象，并以此來托物言志。同學(xué)們能說出多少這方面的詩文名句來？郭沫若也曾經(jīng)寫過關(guān)于石榴的散文，今天我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、作者簡介

郭沫若（1892——1978），中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會活動家。四川樂山人。主要作品有：詩集《女神》、歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等?！妒瘛穼懹?942年10月31日，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱烈的追求。

三、研讀課文

1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，找出本文的中心句。明確：石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

2、作者是如何引出石榴的？

明確：對比手法，將少數(shù)樹木與一般樹木對比，引出石榴。石榴樹是少數(shù)開花樹木中“最可愛”的，由此得它有非同尋常品格，它不畏炎熱的個性，贏得了作者的青睞，也初步流露出作者“愛石榴”的感情。（第1段）

3、僅僅幾句話是難以言盡石榴的“最可愛”的，那么石榴究竟可愛在哪里？

明確：2---6段具體描寫了石榴。按照由枝葉-花朵-果實的順序來描寫夏華秋實的變化，表現(xiàn)石榴的美。（畫石榴）（1）枝葉美（第2段）

A、文章是怎樣寫枝葉的特征？

明確：用比較的方法寫枝葉的特征。

相同點：如梅樹的枝干，如楊柳的葉片。不同點：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。B、比較的結(jié)果如何？

明確：石榴取長補短，“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹?、“舍去”等詞語中流露出作者對石榴枝葉的贊美之情。

（2）花朵美（第3-5段）A、第三段從哪幾方面描寫花朵美的 ？

蘇教版八（下）教案

徐靜

明確：形態(tài)色澤：“深紅的”顏色鮮艷動人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)耍?/p>

精神：“對于炎陽的直射毫不避易”——敢于同驕陽抗?fàn)?，毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因，石榴自然被譽為“夏季的心臟”。B、用一句話概括第4段的意思。

明確：形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。C、作者為何稱這種變化過程為“奇跡”？

明確：的確，小小的骨朵柔弱而嬌小，在艷陽的照耀下，它竟堅強地成長著，一味把自己的生命宣揚到極至，去迎合生命形態(tài)的變異，去完成幼稚到成熟的蛻變。當(dāng)它驕傲地將自己的花瓶兒呈現(xiàn)給愛它的人們時，誰會不驚嘆自然的造化？ D、“紅瑪瑙琢成的花瓶兒”的本體指什么？

明確：石榴花前期骨朵逐漸翻紅，花瓣勻稱四裂的成長過程。E、用一句話概括第5段的意思。

明確：形象描繪單瓣花成長演變的過程。

這一段比喻十分精當(dāng)，說說文中喻體的本體是什么？這些比喻有何作用 ？ 明確：紅瑪瑙的花瓶兒——單瓣花的骨朵 中國式的金罍——未成熟的石榴果實 博古學(xué)家命名的各種銹彩——石榴果實表皮的斑紋

這種連續(xù)運用比喻的寫法，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽了它的形態(tài)美和色澤美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴的感情。

第5段 “紅瑪瑙的花瓶兒”，承前一段而來，“希臘式的安普刺”是它的中期階段，“中國式的金罍”是它的后期階段，果實進一步成長，就在表皮上出現(xiàn)各種斑駁的花紋，于是有了“各種銹形”。這種種比喻，生動逼真地展現(xiàn)了“一段妙幻的演藝”。（3）果實美（第6段）

前面我們已經(jīng)欣賞了石榴的枝葉美和花朵美，那么由花朵變幻為果實，又能為我們帶來怎樣的享受？

這一段也用了不少修辭手法，試舉出并說說作用。

明確：比喻 透明光嫩的皓齒——成熟的石榴果實的子粒

反問 “你以為它真是盛酒的金罍嗎？”一句幽默的玩笑寫出了石榴的變化，明確地表示它已經(jīng)完成了最偉大的孕育，要向人們奉獻它甜蜜的果實了。

擬人 “戲法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語，讓我們感受到石榴的歡樂與滿足，它淳樸憨厚的個性逗人喜愛，透明光嫩的皓齒惹人愛憐，課文讀來趣味盎然。

這一段用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂，露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。

（4）小結(jié)：課文2-6段按枝葉-花朵-果實的順序，運用了比喻、擬人、反問等修辭手法描繪了石榴之美（枝葉美、花朵美、果實美）。

4、大聲朗讀第7—9段，思考抒發(fā)了作者什么樣的感情？ 明確：抒發(fā)了作者喜歡夏天更喜歡石榴之情。（贊石榴）

作者喜歡夏天的理由是什么，從文中找出句子回答。

明確：喜歡夏天是由來已久了，因為“夏天是整個宇宙向上的階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”。這是從宇宙和人的發(fā)展角度來稱頌夏天，實際上，夏已經(jīng)是旺盛的斗志、奔放的熱情、勃發(fā)的生命的象征。

作者先說喜歡夏天有何作用？

明確：是一種襯筆，用來襯托重點“更喜歡夏天的心臟”。

蘇教版八（下）教案

徐靜

作者為什么更喜歡這夏天的心臟？他想借石榴表明怎樣的心跡？

明確：作者再次稱石榴是夏的心臟，是在第一個比喻的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確形象地表明了石榴的熱烈、充滿活力、積極向上的特征，這是石榴的內(nèi)在美、精神美的表現(xiàn)。由此可見，石榴成了承載作者理想和追求的載體，要是沒有它，夏天將黯然無光、索然無味。與其說是作者在寫石榴，不如說是作者借石榴來表明自己的心跡?！桓食聊?、積極進取。聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個物象上，這就是托物言志的寫作手法，它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。

四、小結(jié)

文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內(nèi)在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。

板書設(shè)計：

愛石榴（第1段）

枝葉美(第2段)

石榴花的形態(tài)美和精神美。（3段）

畫石榴

花朵美（第3—5段）石榴花骨朵成長演變的過程。（4段）

（第2—6段）

單瓣花成長演變的過程。（5段）

果實美(第6段)

贊石榴（第7—9段）

第二篇：《石榴》教案

《石榴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文中生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。

2、學(xué)習(xí)作者托物言志的寫作手法，感悟人生。

3、理解作者借石榴謳歌了我們民族氣結(jié)和高尚情操的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，品味語言。

2、理解作者借石榴謳歌了我們民族氣節(jié)和高尚情操的思想感情。

教學(xué)方法：提問法、討論法 教學(xué)手段：多媒體 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué):（師生問好）

二、導(dǎo)入新課

（PPT顯示一張石榴的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？對，這是石榴，那么大家對石榴了解多少呢？石榴樹長什么樣呢？它什么時候開花？它開的花有什么特點？這節(jié)課我們一起看看郭沫若先生筆下的《石榴》，通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，大家對石榴一定可以有一個更深的了解。

（一）作者簡介

郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，現(xiàn)代著名無產(chǎn)階級文學(xué)家，詩人、學(xué)者、歷史學(xué)家、劇作家、社會活動家，我國新詩的奠基人，既魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。著有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》。

（二）背景介紹 本文寫于1942年，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端艱難的關(guān)頭。一些政界人物和文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在這樣的背景下，作者寫下了本文。

（三）生字詞

爭妍斗艷yán 奇崛jué 枯瘠jí 盎然àng 忍俊不禁jīn 豐腴yú 金罍léi 安普剌lā 犀利xī 瑪瑙nǎo

三、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，思考：

1、文中哪個詞最能突出作者對石榴的情感？ 明確：最可愛

2、作者從哪幾個方面寫出了石榴的可愛？哪些段落可以看出來。明確：第2節(jié)枝葉、3-5節(jié)花朵、第6節(jié)果實；

3、石榴的枝葉、花朵、果實又有什么特點呢？

明確：枝葉奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚；花朵單瓣陸離，雙瓣華貴，奇跡，妙幻；果實透明光嫩。

4、我們可以看出文章的2-6節(jié)是具體描寫石榴的，那么剩下的段落呢？能不能給文章分分段呢？

明確：第1節(jié)是寫愛石榴，7-9節(jié)是贊石榴。

四、精讀課文，品味語言。

1、本文語言生動形象、凝練精準(zhǔn)，用你自己最有效的方式閱讀課文，找出你喜歡的語句，說說為什么喜歡。

預(yù)設(shè)：運用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。(1)“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！?/p>

用對偶，從正反兩個方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。(2)“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花? 這里連續(xù)運用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情；

(3)“紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄?，殷、周時代古味盎然的一種青銅器?！?/p>

(4)“你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會笑你呢?！边@是用擬人手法，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應(yīng)。

（5）第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的的重要地位，或強調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽之情。

2、“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！边@句是描寫石榴的枝葉的，其中“枯瘠”和“柔媚”能否顛倒位置？為什么？

明確：不能，細微的差別體現(xiàn)出石榴的特點，改變則不夠精準(zhǔn)。

五、速讀課文，體悟情感。

這么美的文章，作者僅僅是為了歌頌石榴的外在形態(tài)美嗎？下面請同學(xué)們思考：

1、文中兩次提到“夏季的心臟”，你如何理解？作者為什么認(rèn)為石榴花是夏季的心臟，聯(lián)系背景，想想作者在這一特殊歷史時期寫的這篇文章，有什么深刻的含意？ 明確：作者說“我本來就喜歡夏天”，因為“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無光、索然無味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”，充分寄托了作者的理想和追求。

2、這種通過石榴樹表達作者情感的寫作手法叫什么？

明確：托物言志。托物言志，是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。

六、作業(yè)布置

1、熟讀文章2-6段。

2、寫一兩段話，描繪你喜愛的一種花草樹木，學(xué)習(xí)運用托物言志的寫作手法，贊頌它們的精神品質(zhì)，或表達你的志趣。

七、板書設(shè)計

第三篇：石榴 教案

24、石榴

教學(xué)要求：1、2、3、4、認(rèn)識生字9個，積累9個詞語和2句句子。能正確劃出寫石榴花的句子。正確朗讀課文。

了解石榴的生長過程和各生長階段的特點，體會作者喜愛石榴，為家鄉(xiāng)——棗莊的石榴聞名中外而自豪的感情。教學(xué)重點、難點：

1、2、識字認(rèn)詞，正確的讀通課文

能了解石榴的生長過程和各生長階段的特點。并體會作者喜愛石榴。識字卡片，多媒體課件 教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課讀——：

學(xué)生讀課題石榴

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。

齊讀

馳名中外

紅白相間

晶瑩透亮

酸溜溜

甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）

郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花

笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

指名領(lǐng)讀。

評價：同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。

4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹的葉子。

板書：葉

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。（體會石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

火紅的石榴花

石榴花開得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛（活潑）

教學(xué)準(zhǔn)備：（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

＊老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？

B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久

＊誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？

C、花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞

先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃

（出示圖片）請你來排一排：先是

逐漸

最后。

（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）

你看，作者觀察得多仔細，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長順序。

（先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序）

（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告

C、他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開心）啊？為什么這么急??？

（板書：高興地笑）

D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣??！

現(xiàn)在，讓我們把小動物也當(dāng)成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

天空中的小鳥（）。

（8）再次齊讀第三自然段

6、體會石榴子的可愛、美

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）

（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）

（3）齊讀

三、總結(jié)：

石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）

四、布置課外作業(yè)

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請你任意選擇兩題完成。

（1）配樂朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

第四篇：石榴 教案

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的描寫的方法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

1．本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、新授字詞，夯實基礎(chǔ) 板書:

16、石榴（齊讀課題）

1、“榴”是形聲字，強調(diào)單獨讀二聲，當(dāng)它在“石榴”這個詞中就讀（輕聲），齊讀一遍課題。（要求：你有多喜歡石榴就讀多好）

2、除了石榴之外，老師還有幾個詞要考考大家，（課件出示：露出 剝開 瑪瑙 偎 嚼嚼 甜津津 紅白相間）排火車讀。（課件出示注音）教師正音。全班齊讀。

3、在練習(xí)三中我們學(xué)習(xí)了，左右對稱的字的寫法，誰還記得？（課件出示：素、晃、荒——要想站得穩(wěn)，中心要對準(zhǔn)）。

在練習(xí)四中，我們學(xué)習(xí)了單人旁字的寫法，又有誰記得？（課件出示：仆、件、體——寫好單人旁，左豎要短右豎長。）

那么我們要寫好佛和至兩個字需要注意什么？（特別是“佛”的第5筆是豎折折鉤。）

三、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：課文按什么順序?qū)懙模慷紝懥耸竦哪切┎糠郑?/p>

3．根據(jù)學(xué)生回答板書： 春天葉 夏天花 秋天果 子

2、出示課件（石榴園）

師：這就是馳名中外的棗莊石榴園。誰知道什么叫“馳名中外”？（聲名傳播到國內(nèi)外）你還可以用哪個詞語來形容一下石榴園？（聞名中外）如果你是作者，在寫這句話時的的心情怎樣？應(yīng)讀出什么感情?(讀出自豪的感情。）

四、精讀課文，品詞析句

那今天我們就一起走進棗莊的石榴園，看看這馳名中外的石榴是如何一點點長大的把。

1、一年之計在于春，我們首先來到了春天的石榴園。請快速閱讀文章找到描寫春天的石榴的句子，思考：作者主要描寫了春天石榴的哪些部分？

2、你能讀讀原文描寫春天石榴枝葉的詞句嗎？

老師有一個問題，這里為什么用“抽”而不用“長”，“抽”可不可以用“長”來替換，為什么？（平時，我們什么時候用“抽”？你能表演一下“抽”的動作嗎？在這里“抽”讓你眼前呈現(xiàn)出了什么畫面？）“抽”字，形象、生動具體地刻畫出了枝條生長的動態(tài)，使文章“活”了起來。

3、作者用詞精當(dāng)不精當(dāng)？

4、還有一個地方我覺得作者的用詞也非常精當(dāng)，讓我們一起來看看：同樣是綠色的葉子，在作者筆下，春天和夏天的葉子是不是一樣的？不能分別用一個詞來概括春天和夏天石榴葉子的特點？從這兩個詞中你讀出葉子的什么變化？（葉子一天天長大成熟，越來越茂盛。）

5、除了石榴葉，作者還寫了夏天石榴的那些部分？

6、請你用一兩個詞概括一下石榴花的特點。

（你抓住了“火紅”，這描寫的是石榴花的什么？——顏色。作者為什么不用紅，要用火紅？火字讓你感受到了什么？——長勢旺，開得盛

還有哪些詞讓你感受到了石榴花的長勢旺盛？越來越密、滿——多，越來越盛）

7、遠遠地作者看到了長勢旺盛的一片火紅的石榴花？那走近了石榴花，作者又看到了什么樣的石榴花？ C、作者為什么要這么比喻？（形狀像）這個比喻中你只看到了花的形狀嗎？還讀出了什么？小耳朵有沒有聽到什么？這活潑的小喇叭里傳出的會是什么樣的聲音？（作者繪聲繪色，動靜結(jié)合，巧用聲音寫出了花開得生機勃勃）。（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？（讀第2段）

同學(xué)們讀出了石榴花的茂盛，你們的朗讀讓老師一下字就明白了下一段中的“熱鬧”一詞，石榴花，不僅開出了顏色、形狀、那茂盛的長勢仿佛還讓人聽到了來自于石榴花心里歡快興奮的聲音，真是開得熱鬧??！

作者能把春天和夏天的石榴描寫的這么生動，離不開作者細心的觀察。讓我們一起回顧一下，作者都從哪些方面觀察了石榴。

三、交流合作，自主探究

1、自學(xué)3、4段。

PPT學(xué)習(xí)要求：默讀課文3、4小節(jié)：作者從哪些方面描寫了石榴的果實？勾畫出你覺得寫得生動、有趣的地方。

A.石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（1）讀這句子描寫的是石榴果實外皮的——顏色。（2）你能填出石榴顏色是怎么變化的嗎？

（3）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）他抓住了事物的生長順

序。“先??逐漸??最后”按順序抓住顏色的變化寫出石榴成熟的過程。

B、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（1）這一段是從哪方面來寫石榴果實的？—— 形態(tài)：裂。（2）哪些詞兒用的傳神？“扒開”“張望”，為什么？你能給大家表演一下“扒開”葉子“張望”的神態(tài)嗎？從這兩個動作里你能讀出小石榴什么樣的心情呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的開心和急切的心理。

四、仿寫遷移，讀寫結(jié)合

1、第4段從哪些方面寫了石榴子？用不同的符號圈畫出描寫各個不同方面的語句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、將事先帶來的水果取出，也從顏色、形狀、光澤、味道四個方面寫一個段落。

3、教師巡視指導(dǎo)，朗讀學(xué)生范文。

4、點評范文，正面引導(dǎo)。

五、作業(yè)：

1、完成堂堂清。

2、用今天學(xué)過的方法描寫一種你最喜歡的水果。

板書設(shè)計

16、石榴

春 抽枝、長葉

石榴 → 夏 開花

秋 結(jié)果 → 顏色

形狀

味道

第五篇：《石榴》教案

《石榴》教案

自考義教專科 尋烏點 凌柯婷

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時間順序描寫的方法。

2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程。

3．體會文中優(yōu)美語句,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時：激發(fā)興趣，初步感受文章的寫作方法與優(yōu)美的語句。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，有一則關(guān)于水果的謎語，看誰先猜出來?！包S瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。

這謎面為什么這樣來描述石榴啊？同學(xué)們對石榴還有哪些了解，誰來說一說?

二、自學(xué)指導(dǎo)：

要求：

1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

2． 學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

三、自學(xué)檢查。

1． 重音要讀準(zhǔn)：

棗莊

郁郁蔥蔥

喇叭

子兒

瑪瑙

2． 指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模坑质菑哪男┓矫鎭韺懙模?/p>

3． 根據(jù)學(xué)生回答板書：

時間：

特征：

春天

葉

夏天

花

秋天

果

四、指導(dǎo)精讀：

1、課文的每一段都寫了什么？

2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、作者用哪些詞來寫葉子，花，果的？

4、選擇你喜歡的段落在小組之內(nèi)讀一讀。

五、作業(yè)：

1． 抄寫課后的詞語。

2． 仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

第二課時

一、聽寫生字。

二、繼續(xù)精讀課文

通過上節(jié)課初讀課文，我們知道課文按時間、季節(jié)的順序?qū)懥耸竦娜~、花、果和果實里的子兒。請同學(xué)們讀讀課文，說說你最喜歡石榴的哪個部分？

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

⑴齊讀第一自然段，教師簡介棗莊。⑵理解“馳名中外”的內(nèi)涵：“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？

教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。2． 學(xué)習(xí)第2自然段。

指名朗讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有些什么特點？

②體會“郁郁蔥蔥”的意思。

“彷佛一個個活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？

集體朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

3． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。作者對葉子、花、果實是怎么寫的？

（一）、葉子

（1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你把這描寫充滿生機的綠葉句子讀一讀。

（二）石榴花（用課件展示石榴花開放的漸變過程）（1）你看到了怎么樣的石榴花？

（2）用課件分步顯示花少、花多、花滿枝頭：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（體驗漸變感觀）

（3）你看到了怎么樣的石榴花，喜歡嗎？（4）指名交流

（5）從哪里看出石榴花很多、很可愛、很美麗？（相機板書：火紅、密、盛、小喇叭。）

（6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。

（7）石榴花真的會吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。）（8）把你對石榴的喜愛之情讀出來。（指導(dǎo)朗讀，個別讀，喜歡的讀，齊讀）

（三）果（1）、為什么喜歡石榴果？（2）、相機出示：

A、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

①石榴果為什么笑得那么開心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）②看看這些開懷大笑的石榴果吧。（欣賞圖片）

③誰能把這種喜悅的心情讀出來？（指導(dǎo)朗讀：個別讀----男、女分開讀。）

B、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。①、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報告成熟的喜訊呢？

②、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

C、石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

①、石榴成熟了是那么的可愛，那么的漂亮。它是怎樣長成的？ ②、請把這句話中表示先后順序的詞語劃出來。③、相機板書：先是 逐漸 最后

④、如果老師把“青綠色，青中帶黃、黃中帶紅，一半紅、一半黃這幾個顏色詞語換一換位置行嗎？為什么？

⑤、原來作者是根據(jù)石榴成熟的順序來寫的，不能隨意調(diào)換。

3、石榴的果實真可愛，一起把這段讀一讀吧。

（四）、石榴子兒

1、石榴子兒的什么最吸引你？

默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。

2、相機出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

3、隨機板書：

顏色：紅白相間

晶瑩透亮

味道：酸溜溜

甜津津

體會“晶瑩”的意思。

4、看看這晶瑩透亮的石榴子兒吧。（欣賞圖片）

5、什么感覺？能把這種感覺讀出來嗎？

6、個別讀，鼓勵不同的體會，不同的讀法。齊讀，喜歡讀的一起讀。

7、小結(jié)：看，作者也像同學(xué)們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。同學(xué)們今天回到家也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫下來。

8、教師小結(jié)：⑴同學(xué)們，課文學(xué)到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。⑵從同學(xué)們剛才的發(fā)言和讀書聲中，老師知道同學(xué)們非常喜歡石榴。

⑶作者通篇采用比喻、擬人的方法寫出了石榴可愛、美麗的特點。寫石榴果實的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。按照一定的寫作順序把課文寫得很生動，我們在學(xué)習(xí)這種方法描寫事物的時候也要抓住事物的特點，按順序描寫。

三、作業(yè)：

1． 背誦課文3、4自然段。

2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

板書設(shè)計

石榴

顏色：紅白相間

晶瑩透亮

樣子：有的??

有的??

味道：酸溜溜

甜津津