第一篇：標(biāo)點(diǎn)符號最新教案第二三課時

2013年冬天二年級語文學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料

標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用（2）

第二課時

四、冒號

冒號 表示提示下文或總括上文。1 用在稱呼語的后邊，提起下文。用在“說、想、是、證明、認(rèn)為、宣布、指出、告訴”等詞語和“如下、例如”等引起下文的詞語后面。用在總說性和解釋性詞語后面。4 表示提示下文或總括上文：

下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。

他不愛學(xué)習(xí)，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就這些。關(guān)鍵點(diǎn)：提示總結(jié),一管到底。

1． 冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。

現(xiàn)在不少高中生家長反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時間長，有時做作業(yè)到深夜，這些情況在全國各地中學(xué)都存在。

（冒號只管到“作業(yè)到深夜”，后面用句號）2．轉(zhuǎn)述的話不能用冒號?！澳衬痴f”、“某某想”后不是直接引用，不用冒號；注意引語與冒號的關(guān)系。如：

他說，今天不回家了。

老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。

比較：

例⒈老師說：“春節(jié)前學(xué)習(xí)時間不多了。下學(xué)期時間倒是長一些。”

例⒉“春節(jié)前學(xué)習(xí)時間不多了?！崩蠋熣f，“下學(xué)期時間倒是長一些。”

例⒊“春節(jié)前學(xué)習(xí)時間不多了。下學(xué)期時間倒是長一些?！崩蠋熣f。

3．如果后文不是引用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號，也可用逗號。如：

溫家寶查看松花江水體污染情況時指出，(：)必須對人民健康安全負(fù)責(zé)。4．沒有比較大的停頓不用冒號：(用冒號就肯定有停頓)

參加電影節(jié)獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《頭文字Ｄ》、《海豚灣戀人》、《無極》等，也將在各大城市放映。

（應(yīng)刪去冒號）5．冒號還可表總結(jié)。如：

朝鮮將全國人分為核心階級、動搖階級和敵對階級３大階級，下面又分為51種成分，每人都要查三代：家庭出身決定人一生的命運(yùn)。

張華考上了武漢大學(xué)，在法律系學(xué)習(xí)；李萍進(jìn)了技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)習(xí)美容美發(fā)；我在萬客隆超市當(dāng)售貨員：我們的人生道路是不同的。

容易出錯的地方： 冒號主要起提示作用，使用時要注意它的提示范圍。冒號的提示范圍一般要管到句子的末尾，不能只管到句子的中間。如： 毛澤東有兩句詩：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。

（冒號后面提示的，只是兩句詩。或者將冒號改為逗號，或者將逗號改為引號內(nèi)句號。）同一句中不能用兩個冒號。如：

晚上開大會，張書記宣布：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。在非提示性話語的后邊不用冒號。如：

人民英雄紀(jì)念碑上刻著：“人民英雄永垂不朽”八個大字?！翱讨睕]有提示性，去冒號。也可以改為

人民英雄紀(jì)念碑上刻著八個大字：“人民英雄永垂不朽。”

課堂練習(xí)

我市三位散文作家：周同賓、廖華歌、周熠在一起暢談往事。

會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到市里表揚(yáng)，二是??

《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災(zāi)害，由各級政府負(fù)責(zé)治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害，誰引發(fā)誰治理”的原則。4 “學(xué)習(xí)就怕‘認(rèn)真’二字。”張老師說：“‘態(tài)度決定一切’，確實(shí)很有道理?！?/p>

19歲的女大學(xué)生在“幸運(yùn)52”節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”；有的追問她：“怎樣身兼數(shù)職”；還有的讓她講什么都行??（廣西卷）

6、人的一生中有很多時候都少不了需要通過書面向別人介紹：“我是怎樣一個人？”或“我有一個怎樣的方案？”這樣的問題，因此現(xiàn)代人有更多的理由需要寫好作文。（甘肅卷）

第三課時

五、問號

規(guī)則：問號是典型的句末疑問句,只能放在疑問句的句末。關(guān)鍵點(diǎn)： 疑問句 句末

注意：既然只能是在疑問句的句末，則該句不是疑問句，即沒有疑問語氣時，不可用問號。

既然是句末，則疑問句的句中顯然不可用問號。比較例句： “怎么了？你?！眡 “怎么了，你？”v 是他腦子笨呢？還是太不用心？x 是他腦子笨呢, 還是太不用心？v 今天下午沒課，你去北寨墻呢，還是去新天地廣場？ｖ

推論1：如果是選擇疑問句，則問號放在句末。

（要注意兩個疑問句并列的情況與選擇疑問句的區(qū)別）

例句

今天是星期天，你去故宮呢，還是去萬壽山？ 什么是資本主義文明？如何防止精神污染？

先生到底是稱贊我什么呢？是有幾處畫得好，還是勇氣可嘉，什么都敢畫？或者根本就不是稱贊，只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？ 是站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢，還是站在他們后頭指手畫腳地批評他們呢，還是站在他們的對面反對他們呢？

老師走進(jìn)教室問道：“作業(yè)寫完了嗎？同學(xué)們?！眡 老師走進(jìn)教室問道：“作業(yè)寫完了嗎，同學(xué)們？”v

“什么呀？我的孩子?！蹦赣H抬起眼睛，慢慢地說。v “什么呀？我的孩子?！眝 “怎么了？你?！眡 “怎么了，你？”ｖ

既然只能是在疑問句的句末，則該句不是疑問句，即沒有疑問語氣時，不可用問號。

這次試驗(yàn)是否正確？是值得論證的。x 這次試驗(yàn)是否正確, 是值得論證的。v

你去打聽一下，07(12)班今年元旦是否辦晚會？v 你去打聽一下07(12)班今年元旦是否辦晚會？x

要加強(qiáng)對青少年的思想教育，使他們懂得什么是愛國主義？什么是共產(chǎn)主義？ x 加強(qiáng)對青少年的思想教育，使他們懂得什么是愛國主義, 什么是共產(chǎn)主義。v

所以，可得出 推論2：如果一個疑問句作了整個句子的句子成分－－主語或賓語，則不用

問號，因?yàn)檎麄€句子并非疑問句，是陳述語氣，無疑問語氣。

本節(jié)課需要同學(xué)們記?。?/p>

定理：問號是典型的句末疑問句,只能放在疑問句的句末。推論1：如果是選擇疑問句，則問號放在句末。

（要注意兩個疑問句并列的情況與選擇疑問句的區(qū)別。）

推論2：如果一個疑問句作了某陳述句的句子成分--主語或賓語，則不用問號，因?yàn)檎麄€句子并非疑問句，無疑問語氣。

課堂練習(xí): 1.下列標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）（1993年高考題）A.“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長嚴(yán)肅地說。B.我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩?！?C.基礎(chǔ)知識究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。D.今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

2.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的是()（1994年高考題）A.耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’?！?/p>

B.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株樹木將怎么辦？

C.蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?、籬笆、野草、灌木枝等——蛻掉身上的皮。

D、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。” 3.下列問號使用正確的一項(xiàng)是（）

A 文中多次寫魯迅“冷靜蒼白”的面孔，請分析這樣寫的目的是什么？ B 他問老人的孩子是干什么的？又問老人的兒媳是干什么的？ C 我不知道這次研討會上，他會提出什么樣的問題？

D 人才學(xué)的研究重點(diǎn)是什么？怎樣才能確立我們的人才學(xué)？這些都是亟待研究的問題。4.下列問號使用正確的一項(xiàng)是()A 他為什么要發(fā)火呢？他碰到了什么問題了？他這樣做有什么好處呢？

B 昨夜一場大風(fēng),刮壞了教室里兩塊玻璃,今天老師正在調(diào)查是哪組值日生忘了關(guān)窗戶? C 我不知道你是指作品的思想內(nèi)容，還是指它的表現(xiàn)形式？請你說明白點(diǎn)兒。D 是先發(fā)展重工業(yè)，還是先發(fā)展輕工業(yè)？這是實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的兩條途徑。

第二篇：標(biāo)點(diǎn)符號最新教案第一課時

2013年冬天二年級語文補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料

標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用（1）

學(xué)習(xí)計劃

高考對標(biāo)點(diǎn)的考察，主要集中在對頓號逗號分號冒號的考察上，對問號嘆號的考察上，對括號引號的考察上

計劃將標(biāo)點(diǎn)符號部分的學(xué)習(xí)分為四個學(xué)時：第一課，講解頓號逗號分號；第二課，講解冒號引號；第三課，講解引號括號；第四節(jié)，問號與嘆號及其他。每一節(jié)課后印發(fā)習(xí)題，希望同學(xué)們課余做好《南陽教研》與《步步高》上的相關(guān)題目。星期六集中評講。

常用的標(biāo)點(diǎn)符號有16種，分點(diǎn)號和標(biāo)號兩大類，同學(xué)們可參照語文課本第二冊后附的《標(biāo)點(diǎn)符號用法說明》學(xué)習(xí)。

點(diǎn)號的作用在于點(diǎn)斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點(diǎn)號又分為句末點(diǎn)號和句內(nèi)點(diǎn)號。句末點(diǎn)號用于句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。句內(nèi)點(diǎn)號用于句內(nèi)，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內(nèi)的各種不同性質(zhì)的停頓。標(biāo)號的作用在于標(biāo)明，主要標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。常用的標(biāo)號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。

考慮到多媒體課課堂容量雖大，但同學(xué)們做筆記不易，特印發(fā)本教案

第一課時

一、頓號

表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來作同一成分；句子間并列不能用頓號。頓號一般表并列，考試大多考查層次關(guān)系。

應(yīng)遵循的原則：凡是用頓號能很清楚地表示詞語短語的并列關(guān)系時，詞語中的停頓用頓號。凡是用頓號不能很清楚地表示詞語短語的并列關(guān)系時，詞語間的停頓用逗號。關(guān)鍵點(diǎn): 詞語 并列 最小停頓

例

1、這篇文章至少有三、四個病句。例

2、第三四組的同學(xué)下午體檢。

例

3、這個經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)、巨大的生活資料和生產(chǎn)資料市場、較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

講解：例1中的“三四”是約數(shù),不表并列，不能用頓號隔開。例2中的“三四”表確實(shí)的序數(shù)，是并列,中間要用頓號。例3句中大并列短語中的停頓不用頓號，要用逗號, 頓號只能表示最小停頓, 所以句中第一、二、四處的頓號要改為逗號。

并列詞語中又有并列詞語時，大并列的停頓用逗號，小并列的停頓用頓號, 因?yàn)轭D號只能表示最小停頓。

頓號應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

1.表概數(shù)的地方不能用頓號，但表確數(shù)的地方必須有“、”號。

他三十六七歲

距這里二三里

這個小孩有四五歲

今天做值日的是四、五組

2.太短的并列成份間，尤其是約定俗成的詞語，不停頓也不會產(chǎn)生歧義，可不用頓號。

如：中小學(xué)生

省市領(lǐng)導(dǎo)

城鄉(xiāng)交流

工農(nóng)兵

調(diào)查研究

3.并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等連詞，連詞前不再用頓號。頓號不能和“和”“或”連用。如:

我國科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育、和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。

（“教育”后的頓號應(yīng)刪去）

A、B、C和D。

這里有桃樹、梨樹和杏樹。

4.較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。

這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。

5.并列詞語作謂語、補(bǔ)語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。如:

蘿卜切得纖細(xì)，均勻。

這個故事講得真實(shí)，生動。

你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。

暑假里，我每天都看電視，上網(wǎng)，下河洗澡。

(講解: 不用頓號,還是并列問題, 因?yàn)椤扒械美w細(xì)”與“均勻”不是并列關(guān)系，一種解釋認(rèn)為，后兩句算是復(fù)句，后面是并列的幾個單句，所以不用頓號)6.如果并列詞語中還有并列詞語，為了分清層次，大的并列詞語之間要用逗號。如:

原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到新的水平。

7.并列的成分后有語氣詞時，并列成分間要使用逗號。如:

二高校園里種了一些凌霄啦，月季啦，紫藤啦，太陽花等好多花。

這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)！”、“向孔繁森致敬！”的口號。

隨著年齡的增長，兒童會問“月亮為什么跟我走”、“天有多高”、“世界上為什么會有壞人”這些問題。

注意：并列成分間已有問號和嘆號，不應(yīng)再用頓號，也不用其它點(diǎn)號。

課堂練習(xí)今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。衛(wèi)生部副部長朱慶生估計，我國中西部地區(qū)的人口中，有百分之六、七十因?yàn)榭床黄鸩?、住不起醫(yī)院而病死在家。來這兒參加冬令營的有湖南、湖北的中學(xué)生、廣西、云南的大學(xué)生。廣東人什么動物都敢吃，不管是家生的、野生的、天上飛的、地下跑的、水里游的，他們都照吃不誤。大型民用汽車車牌：黃底黑字；小型民用汽車車牌：藍(lán)底白字；武警專用汽車車牌：白底紅“WJ”、黑字；外籍汽車車牌：黑底白字。

他常來這里下棋、品茶、聽書。

花園里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米蘭呀、五顏六色，挺吸引人的。

上午第五節(jié)，黃老師抱著一堆數(shù)學(xué)試卷走上講臺，還沒等他開口，教室里就爆發(fā)一陣喊叫聲：“啊，又是考試！”、“我們都要考糊了！”、“真命苦呀！” “你是雙魚座，頭腦聰明，雖不愛學(xué)習(xí)，但在IT業(yè)會有無可限量的發(fā)展”、“A型血的你，今天如有考試，會很難通過”、“3月出生的你，要當(dāng)心今日挨老師批評，少說話為好”??中學(xué)生為什么會熱衷于“占卜”？

二、逗號

逗號應(yīng)用十分廣泛,單獨(dú)考察毫無意義,所以一般都是與分號一起考察,考察二者的區(qū)別。逗號與冒號應(yīng)用也由易混淆的地方。

難點(diǎn)：逗號與分號之間的區(qū)別 并列分句間的停頓

應(yīng)遵循的原則：凡是用逗號能很清楚地表示并列分句的并列關(guān)系時，分句中的停頓用逗號。

凡是用逗號不能很清楚地表示并列分句的并列關(guān)系時，分句間的停頓用分號。

三、分號

表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。

他的神色，還是那么安祥；他的舉止，還是那么凝重。

侵略者的諾言，騙不了人；他們的武力，嚇不倒人。例句

團(tuán)總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的應(yīng)該大力提倡；對不盡如人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。

他身材很高大，青白臉色，皺紋間常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。

用分號應(yīng)注意的問題

1.在分號與句號之間，分號與分號之間至少有一個逗號。

張家界氣勢磅礴，峭壁萬仞；石人山居高臨下，雄偉秀麗；嵖岈山奇峰怪石，峭拔險峻。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那種低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

2.在某些轉(zhuǎn)折復(fù)句“但”前邊可用分號。

我國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、財產(chǎn)，都有選舉權(quán)與被選舉權(quán)；但是依法被剝奪政治權(quán)利者除外。（用“，”也可）

并列分句內(nèi)部有了逗號，這并列分句間才能用分號。

例：a.我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。

b.做，要想來指導(dǎo)；想，要做來證明。但也有以下特殊例子：

全國人民代表大會行使下列職權(quán)：

（一）修改憲法；

（二）制定法律；

（三）監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施；

??

這算是特例，形式上也比較特殊，考試時應(yīng)該遇不到。

課堂練習(xí) 成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康；二是作風(fēng)踏實(shí)；三是耐得住寂寞。學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒?? 上海4所名牌大學(xué)近10年來出國留學(xué)500余人，學(xué)成回國只點(diǎn)29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國只有10人。4 國務(wù)院工作組、吉林省事故聯(lián)合調(diào)查組經(jīng)慎重研究，決定：免去在爆炸事故中負(fù)有主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的吉林石化分公司總經(jīng)理、黨委書記于力的職務(wù)，停職檢查；任命沈殿成為吉林石化分公司總經(jīng)理、黨委書記；并責(zé)成吉林石化分公司免去對事故負(fù)有直接責(zé)任的雙苯廠廠長申東明的職務(wù)，接受事故調(diào)查。據(jù)華東新聞5日報導(dǎo)，12月1日，九江地震災(zāi)區(qū)普遍降雨；12月3日，北方兩股較強(qiáng)冷空氣相繼南下，受其影響，江西有一次大風(fēng)、降水和強(qiáng)降溫天氣，并出現(xiàn)今年立冬以來最寒冷的天氣：這使得簡易帳篷里的災(zāi)民棲身更為不易。當(dāng)教師用中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)仁愛、誠信、正義等去教育學(xué)生時，學(xué)生們一片驚訝和議異，認(rèn)為是作秀、裝傻、充愣；當(dāng)教師用責(zé)任、奉獻(xiàn)、共產(chǎn)主義去教育學(xué)生時，學(xué)生是一片嘻笑和懷疑，認(rèn)為是愚笨、虛偽和荒誕。

第三篇：《練習(xí)6》 第二三課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：8個成語和古詩《小池》

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。

2、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)第二題

（一）教學(xué)成語

1、借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀，正音，齊讀。

3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

4、做游戲。讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學(xué)生猜。

5、指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、教學(xué)第三題

1、出示生字卡片，認(rèn)讀三個字。

2、這三個字有什么共同特點(diǎn)？寫時要注意什么？

3、小結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會覺得左肩耷拉著。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 課時目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。教學(xué)進(jìn)程：

一、審題

1、指名讀題。

2、明確此次口語交際練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)

1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。

2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。

3、指名說，其他學(xué)生評議。

4、分角色扮演。師生評議。

三、拓展

1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

2、總結(jié)。

第四篇：《練習(xí)7》 第二三課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背、寫好鋼筆字 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。

2、正確、美觀地書寫鋼筆字。教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)第二題 教學(xué)成語

1、自讀成語，把字讀準(zhǔn)。

2、指名讀，師生正音。齊讀、開火車讀。

3、這些成語的意思，你們知道嗎？

4、第一組關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。教學(xué)《古今賢文》

1、自讀、指名讀、齊讀。

2、你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、教學(xué)第三題

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀帖。

3、指名說，相互交流。

4、師范寫。

5、學(xué)生練習(xí)。布置作業(yè)：

搜集同一類型的字練寫。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 課時目標(biāo)：

口語交際，培養(yǎng)學(xué)生善于排解心中煩惱和口頭表達(dá)能力。教學(xué)進(jìn)程：

教學(xué)第四題（口語交際）

一、審題

1、談話揭示討論話題。

2、指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。

⑴如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

⑵學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

二、指導(dǎo)

1、角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽眾——其余同學(xué)

2、指導(dǎo)內(nèi)容

⑴“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

⑵“熱心聽眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。⑶教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。

三、練習(xí)

1、學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補(bǔ)。

2、各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。

四、反饋

1、引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。

2、鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

第五篇：標(biāo)點(diǎn)符號教案

標(biāo)點(diǎn)符號教案

教學(xué)目標(biāo)：常見易錯的七種標(biāo)點(diǎn)符號的總結(jié)及口訣記憶 教學(xué)重點(diǎn)：頓號、冒號、引號、感嘆號、括號的用法 教學(xué)方法：講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié) 教學(xué)時數(shù)：3課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：前段時間，咱們學(xué)校改造廁所，沒改造好的時候，建筑工人為了防止有人大小便，就在廁所旁邊寫了一條標(biāo)語，他是這樣寫的：“老師同學(xué)等不得在此大小便?！笨烧l知，沒寫標(biāo)語還好，寫了之后，反而有很多人在那兒大小便了。建筑工人非常氣憤，一次就等在那里，抓到一個在那小便的同學(xué)，生氣地責(zé)問：“這標(biāo)語上不寫著不讓隨地大小便嗎？你怎么不明白??！”可那學(xué)生更是生氣，說：“不是你們讓在這兒大小便的嗎？你看，?老師、同學(xué)，等不得，在此小便??！碑?dāng)然，這只是個笑話，但說明如果我們不注意的話，生活中、作文中肯定就會鬧出類似的笑話來。好了，書歸正傳，言歸正表，通過兩節(jié)課的標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步把握了標(biāo)點(diǎn)符號的常見用法和做題時應(yīng)注意的問題，今天我們就一起對來這一部分進(jìn)行小結(jié)，并用一些口訣來強(qiáng)化記憶，為我們標(biāo)點(diǎn)符號的課堂復(fù)習(xí)畫一個圓滿的句號。

這節(jié)課我們主要小結(jié)這樣七種標(biāo)點(diǎn)符號：頓號、冒號、引號、感嘆號、括號、問號、分號。

二、（一）頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來做同一成分，句子間并列不能用頓號。頓號一般表并列，考試大多考查層次關(guān)系。

例句精選：

１、原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國科

學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

２、這個故事講得真實(shí)，生動。

你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。

３、這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的。

４、這個小孩有四五歲。

今天做值日的是四、五組。

５、這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。

６、我們的院子里種了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

７、亞馬遜河、尼羅河、密西西比河 和長江是世界四大河流。

８、這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)！”“向孔繁森致敬！”的口號。

９、這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。

討論小結(jié)：１、有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。（大并套小并，大并逗，小并頓。）

２、并列性的謂語之間和并列性的補(bǔ)語之間打逗號，而不打頓號。（并列謂和并

列補(bǔ)，中間不要去打頓。）

３、集合詞語是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來。如“師生員工、中小學(xué)生、省市領(lǐng)導(dǎo)、城鄉(xiāng)交流、工農(nóng)兵、調(diào)查研究”，其間就不能用頓號。（集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。）

４、概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號；但表確數(shù)的地方必須有頓號。（概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。）

５＆６ 較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。（長并列、語氣詞，逗號應(yīng)該改為頓。）

７＆８＆９并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等 連詞，連詞前不再用頓號。并列成份間已有問號和嘆號，不應(yīng)再用頓號，也不用其它點(diǎn)號?；ハ喟膬?nèi)容之間不能用頓號，也不能用逗號。（“和”、“與”、“及”，問和嘆，互包容，勿用頓。）

（二）冒號： 例句精選：

１、下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。２、教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。３、老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。

４、參加國慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片《風(fēng)暴》、《青春之歌》、《林則徐》等，也將在各

大城市放映。

５、記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時間長，有時做

作業(yè)到深夜。這些情況在全國多處學(xué)校都存在。

６、晚上開大會，張書記宣布：“廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施，一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)?！?討論小結(jié)：

1＆２用在提示語的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點(diǎn)號。（提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。）３＆４轉(zhuǎn)述的不能用冒號。沒有比較大的停頓不用冒號，用冒號就肯定有停頓。（轉(zhuǎn)述不能用冒號，停頓較小不帶冒。）

５＆６冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。（冒號一氣管到底，一句只能有一個。）

（三）引號：表文中引用等的標(biāo)號。例句精選

１、黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達(dá)到其理的一個必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見解的。

２、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子?！笔囚斞赶壬男袆訉懻?。３、陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！?４、我們的口號是“中國人民大團(tuán)結(jié)萬歲！” ５、他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？” 討論小結(jié)

１、引文已成為說話人句子的一個組成部分，引文結(jié)束時剛好需要停頓，那么點(diǎn)號

應(yīng)在引號后。（引用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號外。）

２、引文已成為說話人句子的一個組成部分，引文結(jié)束前不需停頓，那么其后不能有任何點(diǎn)號。（引文結(jié)束不停頓，其后不加任何點(diǎn)。）

３、直接引原文，引用部分獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號放在引號內(nèi)。（引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號里。）

４＆５引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內(nèi)。（引文末尾有問嘆，一律放在引號內(nèi)。）

（四）感嘆號 ：用于句末表強(qiáng)烈感情

例句精選

１、多美呀，秋天的北京?。?、啊，??！又到春天了。３、哎呀，你怎么不早說呢！討論小結(jié)

１、如果有成份倒置，感嘆號用在句末。（關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。）

２、兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。（嘆詞連用后用嘆，前面都用逗號點(diǎn)。）

３、語氣強(qiáng)烈的反問句有時可用感嘆號。（反問語氣很強(qiáng)烈，表現(xiàn)最佳是感嘆。）

（五）括號：表示文中的注釋部分的標(biāo)號。句內(nèi)括號指只注釋或補(bǔ)充說明句子中一部分詞語的括號。句外括號是指注釋或補(bǔ)充說明全句內(nèi)容的括號。例句精選

１、皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）

２、我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就

翻不開了。

３、他培育了許多香花，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動物。（他后來還曾照顧動物園

的一只生病的老虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）

討論小結(jié)

１、如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。（注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。）

２、括號內(nèi)的注釋語如果帶有標(biāo)點(diǎn)，其最后一個標(biāo)點(diǎn)（問號、嘆句除外）應(yīng)省去。３、句外括號內(nèi)的注釋語如果是一句話，那么句末點(diǎn)號應(yīng)該保留；如果不成句，就不加句末點(diǎn)號。

（六）問號：表示一句問話說完之后的停頓的點(diǎn)號 例句精選

１、你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？ ２、你怎么能這樣呢，大妹子？

３、除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？ ４、我們應(yīng)該研究一下，這件事究竟應(yīng)該怎么辦。

討論小結(jié) １、選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。（第一注意選擇問，全句末尾才用問。）２、主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。（第二注意倒裝問，全句末尾也用問。）

３、問話人一個接一個地發(fā)問，構(gòu)成一串相對獨(dú)立的問句時，每個問句末尾都用問號。（第三注意特指

問，每句末尾都用問。）

４、有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。

（第四注意無疑問，陳述語氣不用問。）

（七）分號：表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。例句精選

１、他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。２、做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。

做要靠想來指導(dǎo)，想要靠做來證明。

３、經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那種低而

厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

４、我國公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是

依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。

５、我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！討論小結(jié)

１＆２并列分句內(nèi)部有了逗號，這并列分句間才能用分號。（分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。）３、如果是復(fù)句形式充當(dāng)句子的賓語，而賓語前頭又用了冒號，那么分句內(nèi)部也 可用分號。（復(fù)句賓語

前帶冒，分句內(nèi)部用分號。）

４＆５非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的分界處也用分號。（轉(zhuǎn)折、因果第一層，也靠分號來分清。）

三、課堂練習(xí)

（一）辨析下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用正誤，并對使用錯誤的加以改正。

１、張家界石峰林立，峭壁萬仞，天子山居高臨下，氣勢磅礴，索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。

２、上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。

３、他不愛學(xué)習(xí)，喜歡體育，人緣挺好，我知道的就是這些。

４、湖色越遠(yuǎn)越深，由近及遠(yuǎn)，是銀白、淡藍(lán)、深青、墨綠，非常分明！

５、毛澤東有兩句詩：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大

無畏精神。

６、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒

香梨啊……，走到哪兒都聞得見誘人的香味。７、我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準(zhǔn)則，力求“句句無余字，篇

中無長語?！?/p>

８、歌唱吧，年輕的朋友們！請收起眼淚吧，可敬的人民！

９、張三考上了北京大學(xué)；李四只進(jìn)了三本院校。

１０、夏普以獨(dú)創(chuàng)的技術(shù)，開發(fā)了兩面自動播放唱機(jī)；夏普為您——音樂愛好者，提供循環(huán)

放音的兩面自動播放。

１１、為什么語言要學(xué)，并且要用很大氣力去學(xué)呢，因?yàn)檎Z言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。

１２、魯迅先生曾說：“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的”。

１３、魯迅先生說的“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的，”是一條非常重要的原則。

１４、我們搞聯(lián)合，要以魯迅先生說的“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的”，這句

話作為原則。

１５、魯迅先生曾說：“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的。（《對左翼作家聯(lián)盟的

意見》）”

１６、魯迅先生說的“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的”，（《對左翼作家聯(lián)盟的

意見》）是一條非常重要的原則。

１７、我們搞聯(lián)合，要以魯迅說的“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的”這句話作

為原則。（《對左翼作家聯(lián)盟的意見》）

參考答案：１、第二、四個逗號改為分號２、“淮劇”、“黃梅戲”后的頓號改為逗號。３、第三個逗號改為冒號４、V５、將“熊羆”后逗號改為引號內(nèi)句號６、前三個頓號改為逗號７、最后一個句號移至引號外８、V９、分號改為逗號１０、分號改為句號１１、“呢”后逗號改為問號１２、句號放在引號內(nèi)１３、逗號放在引號外１４、去掉逗號１５、后引號放在括號前１６、逗號放在括號后１７、括號及其里面的文字調(diào)至“這句話”前面

（二）1．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）

A．“真不是和你說著玩兒，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能完成”。

B．《神曲》精深博大，包羅萬象，內(nèi)容涉及諸多知識、神話、宗教和文學(xué)典故等比比皆是。

C．流觴亭后有一塊巨大御碑，質(zhì)地堅硬，色澤淡青，碑高6.8米，寬2.6米，厚0.4米，據(jù)說重達(dá)36000余斤。

D．是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個值得注意的問題。

【答案】C（A句末尾的句號移至引號內(nèi)B句中的“諸多知識”后面的頓號應(yīng)改為逗號D項(xiàng)的問號用錯）

２、依次填入下文標(biāo)號處的標(biāo)點(diǎn)符號，正確的一組是（）“今天想起來，是好笑的①拒絕人家給我們免費(fèi)宣傳②貝漢廷笑著對我說③可是那會兒，思想就是不開放嘛。后來在我們離港時，他們還是從雷達(dá)站上進(jìn)行了拍照，而且登在報上，說④這是漢堡一百多年來沒有過的⑤他揮揮手，不肯說那些贊美之詞⑥怎么也不肯。A①。②”。③，“④，?⑤……?” ⑥，B①，②?！?③：“④：“⑤……”⑥。C①，②。” ③，“④：?⑤……?” ⑥，D①，②”。③：“④，“⑤……”⑥?！敬鸢浮緾引語中“某某說”后，不能用冒號，如①處應(yīng)用逗號，因?yàn)椤昂眯Α钡氖拢笠痪洳耪f，這句意思并不完整。②處應(yīng)是引號內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)。③處，說話人在中間被交代了一下，所以，“笑著對我說”后面應(yīng)用逗號。④處～⑤處，這句是人物的說話中又引用，所以應(yīng)用單引號。⑥處的后一句，是對前一句進(jìn)一步說明，當(dāng)然用逗號。３、含兩處標(biāo)點(diǎn)錯誤的句子是（）

A．做，要靠思想來指導(dǎo)；想，要靠行動來證明；想和做是緊密聯(lián)系在一起的。B．可以說，除了詩（因?yàn)樵娛亲铍y翻譯的），雨果的重要作品，（小說和劇本）大都有了中文譯本。

C．宣判書“連篇累牘”地說，宗教裁判所的“溫和的勸誡”對“異端”不發(fā)生任何作用，他“不誠實(shí)”而且“頑固”得像魔鬼一樣?，F(xiàn)在只能把他交給“世俗的政權(quán)”。

D．層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花；有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。

【答案】C A句中“證明”后應(yīng)用冒號，總括上文。B句中“（小說和劇本）”前面的逗號，應(yīng)放在括號后面，屬于句內(nèi)括號。D句中“白花”后面應(yīng)用冒號，有提示下文的作用。C句中一處成語“連篇累牘”不必加引號，因?yàn)樗谶@里沒有特殊意義，“世俗的政權(quán)”也不必加引號。

【教學(xué)反思】：

要讓學(xué)生掌握好，還要分析解析經(jīng)常性錯誤符號： 1句號：

A一逗到底：句子有幾層意思應(yīng)該用相應(yīng)的逗點(diǎn)區(qū)別應(yīng)用。B濫用句號，割裂句子的完整。2問號：

A問號用在疑問句后面，但前面的句子是不是為疑問句卻經(jīng)常被忽略。

B連續(xù)幾個問句連接使用，如沒有特別需要強(qiáng)調(diào)突出的地方，通常只在最后用一個問號。3嘆號：

A陳述句末一般用句號。不能認(rèn)為一帶感情就用嘆號。

B嘆號用在感嘆語氣結(jié)束的位置，不可以把句末嘆號用于句中，割裂句之完整。4逗號：

A插入語沒加逗號區(qū)別其他成分。B隨意應(yīng)用逗號，肢解句子。5頓號：

A注意并列詞語的層次：不同層次之間用逗號而不能用頓號。B數(shù)字間頓號的誤用：數(shù)字連用表示概數(shù)，不可用頓號割裂。

C在“甚至、尤其、直至、特別是、以及、還有、包括、并且、或者”連詞前不可連用頓號，以免重復(fù)。6分號：

A單句內(nèi)部并列詞語之間不能用分號。B不是句子之間的并列關(guān)系而使用了分號。7冒號：

A提示性動詞所帶賓語，兩者之間不可以用冒號分割。B冒號和“即”、“也就是”一類詞語同時使用。8引號：應(yīng)該注意引號和其他句逗的配合使用。A要注意引號和冒號聯(lián)合使用時的位置判斷。

B濫用引號：一些詞語沒有特殊含義卻加上引號的情況。

9省略號：注意省略號和一些詞語（“等等、云云、之類”）詞語的聯(lián)合使用，以避免重復(fù)使用的情況發(fā)生。三規(guī)律探求：

A標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用經(jīng)常性和語氣考查發(fā)生聯(lián)系：疑問句、感嘆句中在語氣完結(jié)處加相應(yīng)的逗點(diǎn)，即使出現(xiàn)各種情況的倒置也不例外。

B位置的應(yīng)用是逗點(diǎn)考查的關(guān)鍵：引語末了的點(diǎn)號的位置；括號的位置。C句中符號的應(yīng)用應(yīng)該和句意的理解聯(lián)系起來。