第一篇：pep人教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案分析

pep人教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案分

析

一、學(xué)生情況分析

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生上比較好動(dòng)，自控能力差，堂氣氛難調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作——面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在平常的教學(xué)中可有意思給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習(xí)慣。

本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)下，按標(biāo)要求，本程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。

?

七、時(shí)按時(shí)：

周次單元題目話(huà)題

Unit1Htallareu?Height;length;eight

2周 6時(shí)

?Unit2hat’stheatter,ie?Illness;feelings

2周 6時(shí)

Unit3Lasteeendeeendativities

2周 6時(shí)

Unit4hlidaHlidaativities

2周 6時(shí)

Rele1Let’staeatrip!Trip

2周 6時(shí)

Rele2Afareellpartpart

2周 6時(shí)

期末歸類(lèi)復(fù)習(xí)

2周 6時(shí)

第二篇：(人教PEP)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 Unit3 第四課

unit3 last weekend

第四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是不規(guī)則動(dòng)詞go的過(guò)去式以及有關(guān)環(huán)保的一些常見(jiàn)標(biāo)志。本課時(shí)中，教師可以首先通過(guò)free talk帶領(lǐng)學(xué)生一起鞏固前幾節(jié)課的動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式和句型；然后，通過(guò)教師介紹自己昨天的活動(dòng)引入不規(guī)則動(dòng)詞read及go的過(guò)去式，went to a park, went swimming, went fishing, went hiking都是有關(guān)go的過(guò)去式，因此，教師可以只向?qū)W生介紹其中一個(gè)短語(yǔ)的過(guò)去式，然后讓學(xué)生自己分析并舉一反三；最后，通過(guò)看圖討論一些重大發(fā)明來(lái)進(jìn)一步鞏固過(guò)去式短語(yǔ)及句型。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What did you do yesterday I went hiking.（二）能力

能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用以上短語(yǔ)及句型。

能夠理解并會(huì)唱 “At the Zoo”。

能夠熟悉Good to know中的標(biāo)志。

（三）情感

通過(guò)熟悉Good to know部分，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

短語(yǔ)went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

難點(diǎn)：掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

四、教學(xué)媒體

1．Let’s learn部分短語(yǔ)圖片及Good to know部分四個(gè)標(biāo)志牌的圖片。

2．錄音機(jī)和本課時(shí)的磁帶。

4．有關(guān)重大發(fā)明掛圖。

3．教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入

1）Daily Greeting

2）Free talk

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday?(強(qiáng)調(diào) yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)

3）教師播放歌曲本單元歌曲 “At the Zoo”，讓學(xué)生欣賞。

2．呈現(xiàn)新課

1）Let’s learn

T: What did you do yesterday?

…

T: Who read a book yesterday?（教師做出讀書(shū)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解）…

教師分別說(shuō)句子：I often read a book in the evening.I read a book yesterday.讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子中read發(fā)音的不同。

教師一張張呈現(xiàn)go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的圖片，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)這些動(dòng)詞短語(yǔ)原形。

教師讓學(xué)生看課本P31 Amy和Bai Lin的對(duì)話(huà)：

教師扮演Amy，讓一名學(xué)生扮演Bai Lin，進(jìn)行對(duì)話(huà)：

S: What did you do yesterday?

T: I went hiking.教師重復(fù)兩邊I went hiking.教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)went與go的關(guān)系。

讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三練習(xí)：假如以上提到有關(guān)go的動(dòng)詞短語(yǔ)是學(xué)生昨天的活動(dòng)，教師進(jìn)行提問(wèn)

T: What did you do yesterday?

…（學(xué)生任選以上go短語(yǔ)進(jìn)行回答）

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)went的掌握情況調(diào)整教學(xué)。

2）Let’s play

將學(xué)生分組，4-6人一組，按照Let’s play部分自制表格，人物為該小組的成員。邊對(duì)話(huà)邊記錄，然后做成表格再進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

最后，教師鼓勵(lì)各個(gè)小組將表格內(nèi)容進(jìn)行整體表述，形成一篇小短文，并進(jìn)行表達(dá)。

3）Let’s sing

T: I went to the zoo yesterday.What did I see? Do you want to know?

Ss: …

T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo.教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。

然后，男女生對(duì)唱或按座位分組對(duì)唱。

4）Good to know

教師出示準(zhǔn)備好的各種標(biāo)志牌，請(qǐng)學(xué)生講講各標(biāo)志的含義（本部分的四個(gè)標(biāo)志牌分別表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和學(xué)生一起討論環(huán)境保護(hù)的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生課下自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志圖，下節(jié)課帶來(lái)全班一起傳閱。

3．趣味操練

活動(dòng)：看圖討論

活動(dòng)目的：練習(xí)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)陳述過(guò)去的重大發(fā)明。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一幅呈現(xiàn)著多種發(fā)明的大掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：將掛圖張貼在黑板上。將學(xué)生分成四組來(lái)分別討論，并簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)來(lái)陳述掛圖上各種發(fā)明的時(shí)間、地點(diǎn)及發(fā)明人。然后向全班同匯報(bào)。看哪一組同學(xué)知道得多，陳述得準(zhǔn)確。

4．課堂評(píng)價(jià)

完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式形式的掌握情況。另外，教師在學(xué)生完成Let’s play任務(wù)及看圖討論中體現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及教師對(duì)各小組的評(píng)價(jià)。

5．課后作業(yè)

練習(xí)本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，收集生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。

第三篇：PEP人教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案分析

一、學(xué)生情況分析

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生上課比較好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作——面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(請(qǐng)各科老師具體分析自己班級(jí)的學(xué)生情況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)接受的特點(diǎn)、上學(xué)期的班級(jí)成績(jī)以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面具體分析，以適合自己的班級(jí)教學(xué)。

二、教材概況

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2、能完成1個(gè)手工制作。

3、能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

4、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。

5、能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6、能理解6個(gè)幽默小故事。

7、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

在不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點(diǎn)。在編寫(xiě)本冊(cè)教材的過(guò)程中，編者不僅注意到單元與單元之間語(yǔ)言點(diǎn)的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊(cè)與上幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)之間語(yǔ)言的相互聯(lián)系與鞏固擴(kuò)展，這樣就使語(yǔ)言知識(shí)不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力奠定了基礎(chǔ)。

四、課堂教學(xué)

（1）教師上課應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言、舉止文明，精神飽滿(mǎn)，滿(mǎn)腔熱忱地對(duì)待教學(xué)工作，公正、公平對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

（2）課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”和“反饋”作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境，師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)；既要按照課時(shí)計(jì)劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，要注意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性；要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

（3）明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿(mǎn)堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，講解要簡(jiǎn)單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（口筆頭）時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充實(shí)的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這過(guò)程中體驗(yàn)成功感、樹(shù)立自信心。

五、課后活動(dòng)

1）課后作業(yè)的目的是為了復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容可分口頭、書(shū)面兩種。作業(yè)量以中等學(xué)生用十五分鐘左右可以完成為宜。

2）要開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，各年級(jí)至少每學(xué)期一次。其形式可為演講會(huì)，唱歌、對(duì)話(huà)表演，講故事、書(shū)法展覽等。要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生成立課外興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生借助廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，辦好墻報(bào)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，每班都要搞好“英語(yǔ)角”活動(dòng)。3）每堂課后，或上完一課書(shū)后，教師在回顧上課情況，記下教學(xué)中的得失，經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)措施，作為以后教學(xué)的參考。要堅(jiān)持互相聽(tīng)課，每人每學(xué)期至少聽(tīng)課5節(jié)。每學(xué)期上公開(kāi)課一節(jié)，每學(xué)年寫(xiě)教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一篇。評(píng)估教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進(jìn)的方面等，為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常性的反思是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。

對(duì)教學(xué)的評(píng)估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺(jué)的層次，簡(jiǎn)單回答“滿(mǎn)意”或“不滿(mǎn)意”對(duì)教學(xué)的提高并無(wú)多大幫助。教師需要問(wèn)自己一些具體的問(wèn)題以引起對(duì)教學(xué)的深入思考。如：

1.教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行？如果不是，哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？為什么？

2.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？怎樣判斷？

3.學(xué)生是否喜歡這堂課？怎樣判斷？

4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？

5.對(duì)這堂課，你自己最滿(mǎn)意的是什么？不滿(mǎn)意的是什么？為什么？

6.如果有機(jī)會(huì)，哪些地方你會(huì)有不同的處理方法？

六、復(fù)習(xí)

本冊(cè)只安排了四個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，有六周的復(fù)習(xí)時(shí)間。教師要有計(jì)劃的安排好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的二級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。教師在整理時(shí)可從下面幾個(gè)方面給學(xué)生歸納：

1、語(yǔ)音：

第二冊(cè)：要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀26個(gè)字母大小寫(xiě)形式。在本冊(cè)學(xué)完后，每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀26個(gè)字母。

第三冊(cè)：要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母的大小寫(xiě)；并從第三單元開(kāi)始書(shū)寫(xiě)單詞，出現(xiàn)四會(huì)單詞。每個(gè)學(xué)生能正確默寫(xiě)26個(gè)字母的大小寫(xiě)形式。

第四冊(cè)：歸納并要求學(xué)生掌握五個(gè)元音字母的開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后基本會(huì)拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開(kāi)始寫(xiě)句子，出現(xiàn)四會(huì)句型。

五年級(jí)上、下冊(cè)：要求學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學(xué)期出現(xiàn)了22個(gè)，下學(xué)期出現(xiàn)了21個(gè)常見(jiàn)的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過(guò)字母組合的形式認(rèn)識(shí)該字母組合的音標(biāo)。

六年級(jí)上冊(cè)：要求學(xué)生認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)基本認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，并能夠拼讀簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞。

六年級(jí)下冊(cè)：要求學(xué)生通過(guò)拼讀進(jìn)一步掌握雙元音。本學(xué)期教給學(xué)生一些拼讀單詞的技巧，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固48個(gè)音標(biāo)。

2、語(yǔ)法：（1）（時(shí)態(tài)）（通過(guò)對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生感知語(yǔ)法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納）

從第一冊(cè)至第四冊(cè)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，簡(jiǎn)單的祈使句。五年級(jí)下：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

六年級(jí)上： be going to（一般將來(lái)時(shí)）的用法。六年級(jí)下：形容詞比較級(jí)；一般過(guò)去時(shí)。（2）（名詞）

知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。（3）（代詞）

人稱(chēng)代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。（4）（介詞）

in on under behind near at 一些常見(jiàn)的介詞用法。

3、話(huà)題：（不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學(xué)中注意知識(shí)的前后聯(lián)系）

第一冊(cè)：學(xué)習(xí)用品；身體部位；顏色；動(dòng)物；食品和飲料；數(shù)詞。第二冊(cè)：同學(xué)；家庭成員；數(shù)詞；水果；方位；動(dòng)物。

第三冊(cè)：教室；學(xué)習(xí)用品；朋友；居室；食品和飲料；職業(yè)。第四冊(cè)：學(xué)校；時(shí)間；服飾；天氣；價(jià)格；農(nóng)場(chǎng)。

五上： 老師；日?；顒?dòng)；食品；家務(wù)勞動(dòng)；居室；自然物。五下： 日常活動(dòng)；季節(jié)；生日；家務(wù)勞動(dòng)；動(dòng)物；郊游。

六上： 交通法規(guī)；問(wèn)路；課余活動(dòng)；業(yè)余愛(ài)好；職業(yè)；水循環(huán)（植物）。六下： 高度、長(zhǎng)度、重量；就醫(yī)、情感；周末活動(dòng)；假日活動(dòng)。

4、詞匯

六年級(jí)下冊(cè)教師用書(shū)已從三年級(jí)——六年級(jí)按詞的類(lèi)別歸納好(p121)。教師在平常的教學(xué)中可有意思給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習(xí)慣。

本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)下，按課標(biāo)要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。

第四篇：(人教PEP)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 英語(yǔ)小游戲方案

1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲

2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍

3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來(lái)

4、炸彈：練習(xí)單詞時(shí)，把一個(gè)炸彈放在一個(gè)單詞上，在讀單詞的過(guò)程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來(lái)

5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀

6、金手指：幾根手指就讀幾遍

7、麥克風(fēng)：以采訪(fǎng)的形式來(lái)提問(wèn)學(xué)生，練習(xí)單詞、句子

8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時(shí)，誰(shuí)最后拿到球就站起來(lái)讀單詞或句子，讀對(duì)時(shí)，老師輸，學(xué)生是勝利者，然后老師表演動(dòng)作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺

9、搶椅子：讀單詞或句子同時(shí)，繞著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)看誰(shuí)以最快的速度搶到椅子，搶到者加分

10、木頭人：如：I can fiyI can jump讀句子的同時(shí)表演出動(dòng)作，老師說(shuō)停，不論你什么姿態(tài)，都不能動(dòng)，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰(shuí)懂了誰(shuí)犯規(guī)

11、說(shuō)反語(yǔ)：I say sit downYou say stand up12、小手槍?zhuān)褐钢l(shuí)，誰(shuí)讀單詞的下一個(gè)單詞

13、尋寶藏：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，把卡片或別的東西藏到一個(gè)學(xué)生哪里，大家開(kāi)始讀單詞或句子，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏越近讀聲越大

14、蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個(gè)接一個(gè)蹲

15、頂卡片：讀句子單詞的同時(shí)用頭來(lái)頂卡片

16、互動(dòng)記名字：給學(xué)生一個(gè)新名字（課中的單詞）來(lái)互相提問(wèn)及回答

17、警察抓小偷：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，挑出兩個(gè)學(xué)生，大家一起讀單詞，這兩名同學(xué)讀單詞時(shí)不發(fā)音

18單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：人站詞下，每個(gè)人代表一個(gè)單詞，讀到哪個(gè)單詞，就迅速動(dòng)一下，反應(yīng)慢就下去換另一個(gè)人

19、加一法：我讀一，你讀二，我而你三，依此增加，練習(xí)單詞句子

20、拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個(gè)讀哪一個(gè)

第五篇：PEP人教英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A．Let’s try、Let’s talk 課

型：對(duì)話(huà)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.學(xué)生能理解對(duì)話(huà)大意并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話(huà)。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用There be 句型，用3—5句話(huà)描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。4.了解為類(lèi)首次登月的一些信息。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀(guān)：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用There be 句型，用3—5句話(huà)描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up 1.教師出示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞 如：library, computer room, art room ……

2.教師將單詞卡片發(fā)給學(xué)生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try

1.交代背景，聽(tīng)前預(yù)測(cè)。教師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請(qǐng)學(xué)生看題，教師解釋different 的意思，幫助學(xué)生理解題意，并請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)自己的想法預(yù)測(cè)做題。

2.教師放兩次錄音，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的信息驗(yàn)證自己先前的預(yù)測(cè)。第二次后，通過(guò)問(wèn)答與學(xué)生討論Wu Yifan 的爺爺上學(xué)時(shí)的學(xué)校是怎樣的。Let’s talk

1.呈現(xiàn)與操練（方案： 從呈現(xiàn)完整對(duì)話(huà)到處理局部語(yǔ)言）(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)

T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對(duì)話(huà)背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對(duì)話(huà)并回答問(wèn)題

T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問(wèn)題：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學(xué)生理解對(duì)話(huà)大意怕，教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。(4)教師通過(guò)與學(xué)生對(duì)話(huà)滲透人類(lèi)首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問(wèn)題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類(lèi)首次登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。)此外，教師可布置學(xué)生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類(lèi)首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時(shí)間與全班同學(xué)分享。(5)組織學(xué)生細(xì)讀對(duì)話(huà)，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。然教師對(duì)one day, look it up , in my time 的意義和用法進(jìn)行解釋。(6)教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話(huà)，亦可利用教師用書(shū)的光盤(pán)中的角色功能請(qǐng)學(xué)生給對(duì)話(huà)配音。Step 3 : Practice 1.句子認(rèn)讀活動(dòng)：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對(duì)話(huà)中描述學(xué)校的句子。②請(qǐng)幾位學(xué)生在班上描述，教師板書(shū)對(duì)話(huà)中描述學(xué)校的句子。2.聽(tīng)力訓(xùn)練: Listen and tick : What is the school like now ?

①組織學(xué)生聽(tīng)錄音，并在worksheet 上圈出所聽(tīng)到的學(xué)校設(shè)施。

②組織學(xué)生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學(xué)校，教師板書(shū)聽(tīng)力材料中描述學(xué)校的句子。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感悟There be句型的用法。3.語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練：Read and tick or cross 教師針對(duì)一所學(xué)?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計(jì)一個(gè)worksheet , 請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察下圖，認(rèn)讀句子，判斷正誤。

Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學(xué)反思：

本課時(shí)重點(diǎn)在對(duì)話(huà)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)。教師采用對(duì)話(huà)交流的方式，在談話(huà)間引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)句型，并靈活地運(yùn)用于日常交流中，這一點(diǎn)很重要。知識(shí)源于生活，用于生活。以知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，教師通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中對(duì)學(xué)校的印象，并通過(guò)今昔對(duì)比，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行描述。另一方面，在對(duì)比中能讓學(xué)生感覺(jué)到如今美好的生活來(lái)之不易。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn、Find the mistakes 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。

2、能夠歸類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)的各種時(shí)態(tài)中表示時(shí)間的短語(yǔ)。

3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀(guān)：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。

教學(xué)難點(diǎn)：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 1.學(xué)生用英語(yǔ)從1數(shù)到20.2.師生進(jìn)行日常會(huì)話(huà)：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開(kāi)單詞教學(xué) 1.看一看，猜一猜

(1)T：呈現(xiàn)A.Let’s learn板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：

T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)每個(gè)建筑物是什么，引出學(xué)校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學(xué)生學(xué)過(guò)三個(gè)學(xué)校設(shè)施名稱(chēng)后可組織學(xué)生用There is / are....描述圖中的學(xué)校。

(3)教師通過(guò)聽(tīng)力補(bǔ)充活動(dòng)，引出幾個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，進(jìn)行教學(xué)。2.鞏固與拓展

（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個(gè)新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用There is /are…句型認(rèn)讀學(xué)校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標(biāo)上不同的時(shí)間，每次都有一個(gè)或兩個(gè)設(shè)施消失，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no…來(lái)表達(dá)。此活動(dòng)可把學(xué)過(guò)的學(xué)校名稱(chēng)和表達(dá)過(guò)去的時(shí)間短語(yǔ)一起復(fù)習(xí)。（2）語(yǔ)篇聽(tīng)力訓(xùn)練。

（3）語(yǔ)言梳理歸納活動(dòng)：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過(guò)的時(shí)間短語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。

last year

yesterday

tomorrow

next week

last weekend

next year

this week

this afternoon

at that time

last week

two years ago

very long time ago

last night

tomorrow morning...組織學(xué)生以?xún)扇嘶蛩娜诵〗M活動(dòng)形式給上面的時(shí)間短語(yǔ)歸類(lèi)，并說(shuō)出理由。

組織學(xué)生做Find the differences的活動(dòng)。Worksheet 設(shè)計(jì)可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時(shí)態(tài)為類(lèi)別，每組有四個(gè)詞，四個(gè)詞中有一個(gè)不同類(lèi)，要求學(xué)生找出來(lái)，例如：

A.last time

B.last year

C.at that time

D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖中文本。

2.以小組比賽的方式迅速找到圖中錯(cuò)誤的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背誦并抄寫(xiě)本課的四會(huì)單詞。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4

Then and now A: There was no gym

in my school twenty years ago.months ago

dining hall

last year B: Now there’s a new one in our school.教學(xué)反思：

本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師利用掛圖進(jìn)行描述、提問(wèn)，以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松、自然。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s try

Let’s talk 課

型：對(duì)話(huà)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能理解對(duì)話(huà)大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話(huà)（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話(huà)描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀(guān)：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話(huà)描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能理解對(duì)話(huà)大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話(huà)（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step

1、Warm-up 1.師生會(huì)話(huà)：

T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step

2、Presentation 1.Let’s try

（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜猜他們?cè)诳词裁?，引出?duì)話(huà)背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行猜測(cè)，然后放錄音，讓學(xué)生完成Let’s try的題目。2.B.Let’s talk 呈現(xiàn)與操練

聽(tīng)前預(yù)測(cè)：延續(xù)Let’s try的交流，介紹Let’s talk的對(duì)話(huà)背景并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohn is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教師給出以下提示單詞或短語(yǔ)：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整體感知對(duì)話(huà)，獲取核心信息。教師請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)或閱讀文本，根據(jù)文本信息完成表格。閱讀對(duì)話(huà)，并在相關(guān)的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。

（3）在學(xué)生理解對(duì)話(huà)大意后，讓學(xué)生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對(duì)話(huà)中You’re wearing a Pink T-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r(shí)，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時(shí)或進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。由于本單元學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是現(xiàn)在與過(guò)去的比較，教師不需要調(diào)此句的用法，學(xué)生理解即可。（4）組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話(huà)。

（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書(shū)在黑板上，如下所示

Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike

go cycling

然后，教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現(xiàn)在與過(guò)去時(shí)間為類(lèi)別板書(shū)句型。描述示例如下：

Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展

1）“擊鼓傳花”游戲。

2）聽(tīng)力活動(dòng)：Which is Mike’s grandpa ? 3）交際性活動(dòng)：Let’s find the same friend 4）讀、寫(xiě)活動(dòng) Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 學(xué)生先以列提綱的方式，簡(jiǎn)短地列出朋友或家人的變化。然后教師進(jìn)行示范陳述，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。最后學(xué)生之間進(jìn)行自由練習(xí)。

2.教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學(xué)生感受旋律，第二遍錄音，學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，學(xué)生會(huì)后，師生一起和著音樂(lè)唱歌曲，教師可教學(xué)生一些簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步的相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教學(xué)反思：

1.在新課引入階段，通過(guò)復(fù)習(xí)形式形容詞的比較級(jí)，進(jìn)行分組搶答游戲，一方面能快速讓學(xué)生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時(shí)的話(huà)題學(xué)習(xí)做了鋪墊。2.在呈現(xiàn)新課階段，以與學(xué)生交流對(duì)話(huà)為主，借助圖片、動(dòng)作等方式，慢慢展開(kāi)話(huà)題，使學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)更輕松，也更貼近生活。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時(shí)學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中就已經(jīng)把知識(shí)應(yīng)用到了生活中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn

Listen, match and say 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：go cycling, ice-skate, play badminton

并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化 2.能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀(guān)：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化 教學(xué)難點(diǎn)：能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 1.教師出示短語(yǔ)或單詞，學(xué)生說(shuō)出相反的短語(yǔ)或單詞。如：

T: didn’t like swimming

S: like swimming

T: long

S: Short.T: fat

S: thin Step 2: Presentation Let’s learn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

2.在學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對(duì)話(huà)背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教師放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題：

Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?

Does he like winter now ? How do you know ? 4.引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的形式按季節(jié)梳理歸納已學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)類(lèi)詞匯，并可讓學(xué)生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。

What sports can we play in different seasons? Spring Summer

Autumn Winter

go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活動(dòng)可穿插在Let’s learn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)中的一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。2.如有時(shí)間，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看圖預(yù)測(cè)，再聽(tīng)錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.用英語(yǔ)跟父母說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在和以前的變化。3.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教學(xué)反思: 1.在課堂熱身階段，通過(guò)兩個(gè)游戲復(fù)習(xí)了喜歡與不喜歡的表達(dá)方式以及詢(xún)問(wèn)他人愛(ài)好的方式，為新課的呈現(xiàn)進(jìn)行了鋪墊，同時(shí)營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2.本課時(shí)的重點(diǎn)在于四會(huì)單詞和詞組的教學(xué)。利用圖片、情景對(duì)話(huà)等方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更貼合實(shí)際，更容易接受。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: B.Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

3.能根據(jù)文本內(nèi)容，在對(duì)話(huà)模式的文本中填上合適的詞語(yǔ)。

4.能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫(xiě)一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀(guān)：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫(xiě)一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up 1.復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式：老師說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)詞的過(guò)去式。

T: ride

S: rode

T: is

S: was

……

2.出示一系列動(dòng)物的圖片，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)各動(dòng)物的名稱(chēng)。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.閱讀前 看一看，說(shuō)一說(shuō)

用PPT呈現(xiàn)各種動(dòng)物，其中包括獵豹。要求學(xué)生找出跑得快的動(dòng)物，并運(yùn)用比較級(jí)討論對(duì)比動(dòng)物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺(jué)的照片，引出做夢(mèng)的語(yǔ)境。教師展示本部分的三幅圖片請(qǐng)學(xué)生猜猜Wu Yifan在夢(mèng)里夢(mèng)到了什么？ 3.閱讀中（1）第一次閱讀

要求學(xué)生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀

教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，然后回答下面的問(wèn)題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學(xué)生細(xì)讀，然后放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。老師可讓學(xué)生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀

將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學(xué)生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。教師還可讓學(xué)生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談?wù)刉u Yifa 做的夢(mèng)。示例如下：

Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)文本并填空 3.閱讀后

（1）組織學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)。（2）學(xué)生完成寫(xiě)作活動(dòng)。Step 3: Practice Let’s wrap it up

把此項(xiàng)活動(dòng)變成游戲，具體如下：

（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學(xué)生同桌間商量如何表達(dá)每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。

（2）在PPT上把五幅圖反過(guò)來(lái)，并重新順序，在每幅圖分別標(biāo)上1~5的數(shù)字。（3）由一名學(xué)生隨意點(diǎn)其中的一個(gè)數(shù)字，并根據(jù)記憶說(shuō)出五幅畫(huà)中其中一幅的變化，教師隨意點(diǎn)另一名同學(xué)，問(wèn)他是否相信前面同學(xué)所說(shuō)的，如果相信，并能按前面同學(xué)所說(shuō)的再描述一次，畫(huà)面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學(xué)可為本組贏取得兩分；如果畫(huà)面跟所說(shuō)的不一致，兩人各得一分。Let’s check

1.看一看，說(shuō)一說(shuō)。為了讓學(xué)生做好聽(tīng)的準(zhǔn)備，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜猜畫(huà)中人是誰(shuí)？在干什么？引出文本語(yǔ)境。2.放第一次錄音后讓學(xué)生聽(tīng)音排序。

3.引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀第二個(gè)任務(wù)中的單詞，然后放錄音，完成聽(tīng)音劃詞的任務(wù)。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步相關(guān)的練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now

T: ride

S: rode T: is

S: was 教學(xué)反思：

這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味的。教師改變教學(xué)方式，以分組閱讀討論的方式開(kāi)展短文閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)概括大意，這樣，學(xué)生在討論、概括、匯報(bào)中能反復(fù)閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個(gè)小組同時(shí)展開(kāi)討論可以形成一種競(jìng)賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)效率。在真實(shí)生活場(chǎng)景中，學(xué)生處處需要表達(dá)自己所想所感，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)給了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，做到了讓學(xué)生自己主動(dòng)開(kāi)口，表達(dá)自己所想。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：C.Story time 課

型：故事教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生通過(guò)閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言，并增加語(yǔ)言的輸入。2.根據(jù)學(xué)生具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。

5.能根據(jù)教材及相關(guān)課外知識(shí)，把三種事物古今未來(lái)的變化改編成三個(gè)小語(yǔ)段進(jìn)行介紹。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀(guān)：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解故事內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：

1.能自如表演故事。2.能根據(jù)圖片進(jìn)行解說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 教師播放歌曲Heal the world,并適當(dāng)介紹歌曲背景，學(xué)生靜聽(tīng)，感覺(jué)音樂(lè)。教師提出本課主題：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介紹文本背景，學(xué)生粗讀，了解故事是關(guān)于什么的。師生 對(duì)話(huà)示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自由回答，老師總結(jié)。

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教師板書(shū)三個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，為后面的歸納作鋪墊。

2.組織學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)地閱讀和討論，教師給予必要的支持。如果學(xué)生程度比較低，教師可組織學(xué)生先看圖理解大意再看文字。3.學(xué)生理解了文本內(nèi)容后，布置學(xué)生做以下兩個(gè)任務(wù)： Task 1 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)三個(gè)時(shí)間段，在文本里找到動(dòng)詞形式并填充表格)3.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自由選擇三項(xiàng)內(nèi)容做成海報(bào)進(jìn)行展示介紹，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。Step 3：Practice 1.學(xué)生分角色朗讀Story time部分的句子。然后學(xué)生搭檔之間進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演。

2.根據(jù)圖片示范表演解說(shuō)員。學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演，教師注意從動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教學(xué)反思：

本課時(shí)以故事教學(xué)為主，在其基礎(chǔ)上滲透環(huán)境保護(hù)教育。這兩者都很重要，在教學(xué)中不能強(qiáng)塞硬灌，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。加上本課時(shí)圖片解說(shuō)內(nèi)容較多，教學(xué)有一定難度，采用分組討論，學(xué)生自主解決難點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面分散難點(diǎn)，另一方面學(xué)生能有針對(duì)性地去了解某一方面的情況和知識(shí)，學(xué)生印象深刻，更具有教育意義和啟發(fā)性。