第一篇：五年級(jí)下冊《威尼斯的小艇》教案

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。教學(xué)目標(biāo):

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件 教學(xué)過程: 第一板塊 走進(jìn)威尼斯

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:

1、揭示課題，理解課題

同學(xué)們讀了課題，對課題你是怎樣理解的？

2、欣賞動(dòng)畫，感受威尼斯。（課件展示威尼斯的圖片。）(1)、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象（2）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）

小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

3、學(xué)習(xí)詞語

威尼斯 小艇 聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)?、縱橫交叉 輕快靈活操縱自如、手忙腳亂（1）出示詞語、指名讀。

（2）指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”

師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國風(fēng)情。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對詞語的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對威尼斯和小艇的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)?？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。）

第二板塊 感受小艇之奇特

導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、請同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（出示課文第二自然段的文字）

3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的？（精巧、奇特）

4、出示大屏幕： 比較：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕 快，靈活。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？

5、品讀句子，感受比喻句的妙處。

6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧：

（教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受？（1）把下列的詩句寫成比喻句 《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?江南的風(fēng)景真是美如畫。你看那

（2）校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美??！它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像

；它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是 ；那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。

（反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對比喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場。原因一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景；二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備（詞語積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。）

第二課時(shí)

第三板塊 贊嘆駕駛技術(shù)之自如

導(dǎo)入：這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，出示學(xué)習(xí)提示：

1、默讀課文，畫出重點(diǎn)句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對比等方式學(xué) 在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么

（提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

4、.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動(dòng)作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。

5、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

6、整體朗讀，熟讀成誦（出示填空）船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

4、語言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

第四板塊 品味人艇之和諧

師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？填寫下表。想象還有哪些人坐小艇去干什么？（醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等）

誰

坐著小艇

干什么 說明什么 商人 去做生意

小艇與人們的生活緊密相連 婦女 高聲談笑

孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣 老人帶著全家 教堂做禱告 一大群人 回家

師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢？輕聲讀第六自然段。欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。師：作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢？

點(diǎn)評：通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說明了小艇的作用大。師：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯的小艇！朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。課后練筆：總結(jié)全文。

1、、學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。

生：威尼斯的風(fēng)景真是美如畫啊！我真想和爸爸去那兒旅游，拍一些照片回來和同學(xué)分享。（清梅）

生：威尼斯的水真的能和西子湖相比，白天微波粼粼，夜晚水平如鏡，倒映著雄偉壯觀的古建筑真是金碧輝煌，讓人看了如癡如醉，贊不絕口。

生：威尼斯的夜色真絢麗多彩呀！身處其境如入水底龍宮，讓人流連忘返。生：威尼斯不但是一個(gè)繁華的美麗的水上城市，還是一個(gè)文明的城市。生：威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真好??！無論遇到什么情況，他總能操縱自如。生：威尼斯的圣瑪利亞教堂真是金碧輝煌，雕龍玉砌，進(jìn)入教堂讓人流連忘返.2、作業(yè)

蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。

第二篇：威尼斯的小艇五年級(jí)教案

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧。你曾去過哪些地方呢？這些地方給你留下了印象？可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方走一走，這個(gè)地方是意大利的一座水上城市。我們先來欣賞一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。（提前板書課題及作者）

（播放幻燈片）

1、檢查生字詞（更換幻燈片）

自由朗讀生字。讀準(zhǔn)字音。誰來試著讀一讀？（2名）（讀的聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，獎(jiǎng)勵(lì)你一張老師精心準(zhǔn)備的書單）

二 初讀課文，整體感知

2、（出示課件）誰嘗試著讀一讀第一段。并說一說讀完你知道了什么？用自己的話說一說。

（回答的非常棒，書單送給你）

水上城市

河道縱橫 以艇代車（貼紙）

3對于威尼斯而言，大街指什么？ 汽車指什么？

4威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽威尼斯后，對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇到底是怎樣的呢？以至于吸引了作者呢？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。請同學(xué)們自由朗讀課文第二段。并思考這段文字寫出了小艇什么樣的特點(diǎn)？（找一個(gè)學(xué)生讀一讀回答問題）

特點(diǎn)：長窄深 兩頭翹起 行動(dòng)靈活（板書）5 讓我們想象著小艇的樣子齊讀課文第二段。

請同學(xué)們根據(jù)作者的描述，畫一畫小艇的樣子。稍后展示。2

（所畫的將小艇的特點(diǎn)形象的表現(xiàn)了出來，真的是太好了。大家給她掌聲鼓勵(lì)）

6誰來看著圖片結(jié)合提示，說一說小艇是怎樣的？（2人）（）同學(xué)們一起來說一說。快速瀏覽這兩個(gè)句子，比較一下這兩個(gè)句子，哪個(gè)寫的好呢？為什么？

（我認(rèn)為第一個(gè)寫的好，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子使用了比喻的修辭手法，把小艇的形狀比作獨(dú)木舟，把兩頭翹起的特點(diǎn)比作天邊的新月，把小艇的輕快靈活比作田溝里的水蛇。形象的刻畫了小艇的樣子很獨(dú)特，）

生：正是這幾句比喻句的運(yùn)用，我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。在我們描寫一個(gè)事物時(shí)，也要將這些修辭手法，運(yùn)用到我們的文章中來，可以使我們所描述的事物更加形象具體生動(dòng)。（播放音樂）下面請同學(xué)們聽我朗讀，一起感受小艇的美，感受比喻句的妙。伴著優(yōu)美的音樂，一起有感情的朗讀。（更換課件）坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？

（找一個(gè)同學(xué)讀）師：如果你坐在這樣的小艇中，你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生答

小艇的樣子非常奇特，坐在里面又非常舒適，充滿情趣快樂，這都離不開船夫的————“駕駛技術(shù)”。文章第4段有一個(gè)詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？

1、小組交流（交流完舉手）（3-4人）（更換課件）

2、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——

3、這段圍繞哪句話來寫的呢，用波浪線畫出來。你能告訴我這句話叫做什3

么嗎？什么句？

指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長褲。衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。在威尼斯，船夫不是誰都可以當(dāng)?shù)摹Ｔ谀抢镉羞@樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。

4、出示句子，了解了船夫的駕駛技術(shù)，你想對威尼斯的船夫說些什么呢？佩服威尼斯船夫、尊敬他，羨慕。

5、給你一個(gè)支點(diǎn)，我們來背背這段文字。

6，作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，不僅飽覽了威尼斯的風(fēng)景，領(lǐng)略了了船夫的駕駛技術(shù)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？

7.威尼斯的人們乘坐小艇干什么去？同學(xué)們拿出你們的作業(yè)，誰上來展示并說一說。說明了什么？小艇與人們的生活關(guān)系密切。板書：人們

生活必需 8除了馬克吐溫提到的人物外，你還能想到誰會(huì)乘坐小艇去干什么？（做到表格里）

在這座水上城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？播放音樂播放夜晚圖片

欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？

（出示課件）生1讀前半部分。

師：簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。白天，小艇上的人們高聲談笑，夜晚，小艇上的人們也依舊4

那么幸福和快樂。

生2讀。古老的威尼斯又沉沉的入睡了，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了古老的威尼斯由白天的喧嘩變得安靜起來。你要用什么樣的語氣來讀？舒緩輕柔柔和的語氣。同學(xué)們輕輕的閉上你們的眼睛，聽我朗讀感受古老的威尼斯夜晚下的寧靜。睜開你們的雙眼。

師：我們聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉了，陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中舍不得離開，但是我們不得不說再見了，讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——威尼斯的小艇。

第三篇：五年級(jí)語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)

計(jì)

五年級(jí)語文下冊《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？

2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物？

3．（cAI）播放圖片、音樂。

4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了！）

5．你們都見到了什么？看誰的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）

6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇，什么啊？（學(xué)生齊讀課題）

二、整體感知，提出要求。

1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀他的，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

出示）思考題：

（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。

（2）威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。

三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。

2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ撸?/p>

3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）

4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）

5、是啊！可見它確實(shí)是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，（小艇作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。

6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）

四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

第四篇：五年級(jí)下冊語文《威尼斯的小艇》

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

4、朗讀課文，背誦課文4~6自然段，積累好句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、威尼斯風(fēng)光視頻、純音樂

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.理清課文脈絡(luò)，總結(jié)課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入（5~7min）

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)看了課題，你有什么理解？盡管提出來。

（鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀題意，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣）

這“威尼斯”我們可能還沒有機(jī)會(huì)去，那我們現(xiàn)在看看視頻，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?（生答）

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?為什么馬克·吐溫對威尼斯的小艇特別感興趣？請大家?guī)е鴨栴}，輕聲、自由地讀一讀他的文章，讀通句子、讀準(zhǔn)生詞，邊讀邊思考。

2、初讀課文

生詞：小艇

船艄

船艙

保姆

禱告

威尼斯

縱橫交叉

操縱自如 手忙腳亂

嘩笑 生字：

艄（船艄）

翹（翹起）

問題：作者為什么選擇小艇來寫呢? 威尼斯的小艇有何與眾不同之處？

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟慕煌üぞ?[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)

都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）你認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書：樣子奇特；船夫駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請讀書，作上記號(hào)。（長、窄、深、翹、輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來描寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，作者卻用了3個(gè)不同的比喻呢?

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過細(xì)致地觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)進(jìn)行了精彩地刻畫，那就讓我們再通過朗讀體會(huì)一下吧！

（4）列舉我們?nèi)粘Ｉ钪械慕煌üぞ?，選取一種然后按照作者的描寫方法寫一段文字，分享給大家。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡：你們習(xí)慣了騎著腳踏車在馬路上飛馳，威尼斯的小艇樣子卻是如此奇特，想象一下你坐在里面會(huì)有什么樣的感覺呢？（舒適、安逸、快樂）那作者又是怎樣描寫的呢，哪位同學(xué)找出來給大家讀一讀？（第三段）把那種舒適、充滿情趣的感覺讀出來，男生女生分別讀一下，看看誰最能體會(huì)坐小艇的樂趣？（男女讀）

現(xiàn)在，假如我們都乘坐著小艇蕩漾在威尼斯河上，這種樂趣無與倫比，那是誰帶給我們這種快樂的呢？（船夫、人）

對，沒有船夫，再奇特的小艇也不會(huì)自如地行駛，所以我們更需要了解的還有船夫和船夫的駕駛技術(shù)，是那段文字？（第四段）

那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的呢?（船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方船夫做到了平穩(wěn)的穿過。）

試著用一分鐘背誦第四自然段?？创笃撂羁眨?/p>

船夫的駕駛技術(shù)（特別好）。行船的速度（極快），來往船只很多，他（操縱自如），毫不（手忙腳亂）。不管怎么擁擠，他總能（左拐右拐地?cái)D過去）。遇到極窄的地方，他總能（平穩(wěn)地穿過），而且速度（非?？欤?，還能作（急轉(zhuǎn)彎）。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

小組討論，選擇自己喜歡的方式贊揚(yáng)船夫的技術(shù)：

１、有感情地朗讀，突出重點(diǎn)；

２、動(dòng)作演示，情景再現(xiàn)（志愿者飾演船夫來吆喝，說說自己駕駛技術(shù)的高超，其他同學(xué)選擇要坐哪個(gè)小艇）；

（將畫面、朗讀、感悟融合在一起，享受語文意境，提高審美素養(yǎng)。）

總結(jié)：這節(jié)課我們坐上小艇暢游了美麗的威尼斯，感受到了無邊的樂趣與舒適，下節(jié)課我們將了解小艇的作用，并且一同走進(jìn)威尼斯的夜，感受它詩一般的沉寂！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙

保姆

禱告

聳立 沉寂 橋梁 2.威尼斯的小艇是什么樣子的？船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？誰來說說。

二、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過渡：上節(jié)課我們不僅了解的小艇奇特的樣子，而且通過情景設(shè)計(jì)、朗讀，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，作者同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩，你知道在課文哪里體現(xiàn)出來了嗎？（第五自然段）

1、試著填寫大屏上的表格。

那么你能想象一下在威尼斯人們還會(huì)用小艇干什么呢？（上學(xué)、上班、散步等）（放飛想象提高語言表達(dá)能力）

威尼斯的人們寸步不離小艇，難怪作者在第一段第一句話這么說。（生讀原文）

2、讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)。這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城的夜是怎樣的一種美?(靜的美)

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

D、作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？（課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。）

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，這么靜、這么美，讓我們通過朗讀來體會(huì)威尼斯月夜的靜寂的美景吧!(配樂讀)

通過作者的描述對威尼斯的夜有了客觀的認(rèn)識(shí)，下面我們來欣賞威尼斯真正的詩一般的夜吧!人們習(xí)慣把我國的江蘇蘇州稱作中國的威尼斯，請同學(xué)們根據(jù)下面的圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇!

板書：

26、威尼斯的小艇

交通工具

小艇樣子奇特；

船夫駕駛技術(shù)特別好；

小艇作用大

作業(yè) ：

必選作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4~6自然段。

2、摘抄你喜歡的句子或詞語。自選作業(yè)：

1、到網(wǎng)上查找世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市。

2、小練筆：看看號(hào)稱東方威尼斯的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)下冊語文《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

師：我們先來欣賞一組圖片：這是世界著名的浪漫之都—法國巴黎；這是時(shí)尚休閑之都—加拿大的渥太華；這是活力四射的南美洲巴西；這是具有濃郁原始風(fēng)情的非洲草原。

師：欣賞完圖片，有什么感受？想不想到這些地方去走一走？（想）師：說走就走，今天就讓我們跟隨馬克·吐溫一起去威尼斯領(lǐng)略它獨(dú)特的風(fēng)情。（點(diǎn)擊課件：威尼斯的圖片）這就是著名的水上城市-威尼斯?？蠢蠋煂懓鍟?師：“艇”最后寫建字底。齊讀課題。在本課的生字表中，像“艇”這樣的生字還有兩個(gè)（點(diǎn)擊出示：艄 艙）你想說什么？ 生：他們都是舟字旁。

師：都跟船有關(guān)系。（點(diǎn)擊課件）

二、檢查預(yù)習(xí)

師：剛才我們用歸類識(shí)字的方法一下子認(rèn)識(shí)理解了三個(gè)生字。這個(gè)方法我們可以常常用。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們一起來交流。

1、通過讀課文威尼斯給你留下了怎樣的印象？ 生：威尼斯的水很多。

師：我國著名作家朱自清先生曾經(jīng)這樣寫道：（出示：威尼斯是海中的城，是一群小島，花團(tuán)錦簇似的東一塊、西一塊在綠波里蕩漾著。）生：讀這段話。

師：在威尼斯，房屋聳立在海水之上，商店坐落在海水旁，人們的生活離不開小艇，所以文章開篇這樣寫道：（出示：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

1、誰來讀讀。2一起來讀。

3、哎，同學(xué)們，你們知道嗎？威尼斯是世界上唯一沒有汽車的城市！——在那里小艇就等于大街上的——汽車。

2、師：這小艇多重要啊。那課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？

1、課文圍繞小艇威尼斯主要的交通工具寫了它的樣子以及船夫的駕駛技術(shù)特別好，還有小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān)。師：你看，我們就這樣交流著，收獲著，進(jìn)步著。真好。

三、關(guān)注表達(dá)，體驗(yàn)風(fēng)情

師：接下來就讓我們來看看這小艇是什么樣子呢？請大家快速默讀課文，畫出作者描寫威尼斯小艇樣子的句子，并在自己感興趣的地方寫寫自己想說的話。開始吧！

【我看到咱班同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊勾畫，一邊做批注，這是很好的學(xué)習(xí)方法?！?2.交流互動(dòng)

師：誰來讀讀你所畫的句子？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

師：你們畫出來了嗎？老師有一個(gè)問題想問大家，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，有點(diǎn)像能換成像嗎？輕快靈活能換成既輕快又靈活嗎？ 生：

師：用有點(diǎn)像更準(zhǔn)確。生：有些羅嗦

師：這樣表達(dá)不夠精煉。多準(zhǔn)確的用詞?。。ò鍟簻?zhǔn)確用詞）師：同學(xué)們再來看這一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：三個(gè)比喻。（板書：比喻）

師：這三個(gè)比喻中，藏著小艇的三個(gè)特點(diǎn)我來讀 黑體，你們讀紅體。師：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深 生：有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

師：這小艇是（生：長長的、窄窄的、深深的）師：船頭和船艄向上翹起，生：像掛在天邊的新月，師：這小艇是（生：彎彎的）師：行動(dòng)輕快靈活，生：仿佛田溝里的水蛇。師：這小艇是（生：輕快靈活的）

師：馬克吐溫真不愧是語言大師，用準(zhǔn)確的詞語、生動(dòng)的比喻寥寥數(shù)筆，就讓一個(gè)獨(dú)具威尼斯風(fēng)情的小艇躍然紙上。這樣的珍珠句段值得我們背誦下來，來，老師給你一兩分鐘的時(shí)間，看誰最先背誦下來。師：（指生試背）評價(jià)（這么短的時(shí)間居然背誦下來了，掌聲送給她）背誦是積累的很好途徑，我們可以把課外閱讀到的經(jīng)典句段用背誦的方法積累下來。

師：這樣獨(dú)具威尼斯風(fēng)情的小艇想不想上去坐一坐，生：想。

師：來，讓我們坐上小艇，去感受船夫高超的駕駛技術(shù)來，親愛的游客朋友，準(zhǔn)備好了嗎？小艇開動(dòng)了，（出示： 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。）讀出你們的感受來。（生讀）

師：你從哪些地方感受得出船夫駕駛技術(shù)高超？ 生：

師：駕駛小艇最難的情況也不過如此三種罷了，作者馬克吐溫選取了最能展現(xiàn)船夫水平的典型情況讓我們感受到了船夫高超的駕駛水平。板書：（選取典型）一起合作讀（女生讀黑體字，男生讀紅體字）。

師：此時(shí)此刻，我們不禁由衷得贊嘆道（出示：船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

四、學(xué)習(xí)四五六自然段。

師：坐在舒適的小艇里，感受著船夫高超的駕駛技術(shù)，來，打開窗簾，你看到了什么？請大家自由朗讀課文第五自然段。生讀：第五自然段

師：評價(jià)讀。我們一起來填一填，（師生共同填空）（）夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。（）在小艇里高聲談笑。

（）坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。（）夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

師：商人、青年婦女、保姆、孩子、老人都坐著小艇，還有那些人還會(huì)坐著小艇？ 指四五生說。

師：威尼斯所有人的生活都與小艇息息相關(guān)。這是在白天，那夜晚呢？

生：讀。（半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。）

師：白天，人們坐小艇（工作生活）；夜晚人們坐小艇（休閑娛樂）。師：好一幅熱鬧的威尼斯生活場景。

師：當(dāng)夜深人靜，（出示：最后部分）大家一起讀。師：此時(shí)的威尼斯變得安寧靜謐。

師：這真是艇動(dòng)城動(dòng)，艇停城靜。（板書：動(dòng) 靜）這一動(dòng)一靜，展現(xiàn)了威尼斯迷人的風(fēng)情，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們深深陶醉在威尼斯獨(dú)有的異國風(fēng)韻中。師：讓我們再一次滿懷深情的讀課題?！锻崴沟男⊥А?/p>

師：剛才，我們關(guān)注文章的表達(dá)，體驗(yàn)了迷人的威尼斯風(fēng)情。接下來我們繼續(xù)關(guān)注選讀課文《維也納生活圓舞曲》這一課。首先看學(xué)習(xí)提示：

1.快速瀏覽推薦文章《維也納生活圓舞曲》，完成下面表格。2.交流表格：讀完文章，談?wù)勀愕母惺?。（兩生?/p>

師：同學(xué)們都談出了自己獨(dú)特的感受，只要讀書，就有收獲，在維也納，時(shí)時(shí)處處都充滿著音樂，這也是維也納這座城市的特點(diǎn)。作家馮驥才為表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)選取了那些典型事物？

生：種類繁多的鳥叫、音色各異的鐘聲、擺成各種圖案的鮮花、彎彎曲曲又流暢如水的道路、城郊的小酒館。

3、下面我們重點(diǎn)關(guān)注描寫鳥叫、和鐘聲的三、四自然段，第三自然段，誰來朗讀？（讀完后，師評價(jià)）這一部分，運(yùn)用了那些修辭手法？（）誰來為大家朗讀第四自然段。這一部分運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（）作家馮驥才真是寫作的高手，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等方法向我們呈現(xiàn)了一場豐盛的聽覺盛宴。師：在這篇文章中，正是作者選取了典型的事物，運(yùn)用了豐富的寫作方法，才讓我們有這樣的感受：（出示：音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙手指”，是維也納的靈魂之所在。）

四、抓住典型 書寫風(fēng)情

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住典型事物表現(xiàn)特點(diǎn)的方法，課下請大家用本課所學(xué)，寫一處你熟悉的風(fēng)景。

2、同學(xué)們，行萬里路，領(lǐng)略人間繁華處處

讀萬卷書，閱覽世界風(fēng)光點(diǎn)點(diǎn)

課下大家搜集描寫異域風(fēng)光的文章，以豐富自己對異域風(fēng)情的感受。好，這節(jié)課，我們就上到這里，下課。