第一篇：五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

十一個假期后，我先安排教這個自我閱讀的文字，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的感覺，調(diào)整狀態(tài)。說實(shí)話，完成這個文本，我的收獲是偉大的，因?yàn)樽鳛橐粋€老師，我有一個新的理解的灰塵。如果沒有灰塵是撇去文本，文章的思想清晰，解釋有序，易于理解。它也是對文本，語言的準(zhǔn)確，生動，知識，非常有趣的描述。筆者采用假設(shè)，列數(shù)，對比度等解釋方法，清晰地生動地說明了塵埃與人類不可分割的關(guān)系。揭示一個深刻的哲學(xué)：事情往往是雙方的雙方，只有正確地理解他們才能受益于人類的利益。

在教給學(xué)生自學(xué)，著重學(xué)生刺激興趣，及時撥打指導(dǎo)。在項(xiàng)目介紹中，Dust博士成立了參與聯(lián)合國環(huán)境保護(hù)選拔，拒絕現(xiàn)場，讓學(xué)生談?wù)摓槭裁碊r.Dust被拒絕，然后讓學(xué)生找到灰塵醫(yī)生可以參加會議的證據(jù)，解釋方法，然后大膽考慮一下，如果沒有灰塵，人與自然會是什么？導(dǎo)致學(xué)生想到震驚。然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會的要求，再現(xiàn) 田間舉行了一場塵土新聞發(fā)布會，最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么塵埃有這么多優(yōu)點(diǎn)，不能參加大會的選擇？讓學(xué)生知道：太多的塵埃會污染環(huán)境，但是塵埃的存在量，對于自然和人類都是好的。一切都必須分為兩個，有必要看到他們的優(yōu)勢，而且看到他們的缺點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這段文字，課外訓(xùn)練也是必要的。我讓學(xué)生將文字內(nèi)容與相關(guān)信息結(jié)合練習(xí)，第一個人寫垃圾。這將有助于使學(xué)生獨(dú)特的個性完全的宣傳，思維能力，表達(dá)能力得到提高。

第二篇：五年級語文 《假如沒有灰塵》 教學(xué)反思

五年級語文《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。

在教學(xué)《假如沒有灰塵》一課中，要注意做到以下幾點(diǎn)：

1、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗(yàn)。在課堂上我花了許多時間讓學(xué)生去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。

2、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動去提問題，通過提問，通過思考，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，更帶動了其他學(xué)生去思考、提問。

3、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”，學(xué)生有了自己的認(rèn)識，我讓學(xué)生放開膽，主動表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。通過這樣的交流，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

4、放手讓學(xué)生去“評”：教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生參與評點(diǎn)、爭論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高他們的思維能力，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

5、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個性的張揚(yáng)。教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。

第三篇：五年級上冊《假如沒有灰塵》的教學(xué)反思

五年級上冊《假如沒有灰塵》教學(xué)反思：

這是一篇閱讀課文，我教學(xué)《假如沒有灰塵》一課時，主要是采取如何處理好說明文承載知識的語言與表達(dá)方式這兩者的關(guān)系來組織教學(xué)的。我在本課的教學(xué)中主要是：

1、激發(fā)學(xué)生興趣

說明文枯燥無味，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在本節(jié)課中，我利用圖片、談話等，在課前向?qū)W生展示了一個灰塵的奇妙世界，激起了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，我們的世界會怎么樣？是不是對我們?nèi)祟惖纳罱^對有利？充分發(fā)揮學(xué)生們的想象能力和激起了學(xué)生探討科學(xué)的興趣。在課的明理階段，我再次利用兩段視頻，讓學(xué)生直觀感受灰塵的兩面性，有效地突破難點(diǎn)。從效果來看，學(xué)生很容易理解了灰塵的兩面性。

2、自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，自定學(xué)習(xí)表格

以往學(xué)習(xí)說明文，我們往往會給學(xué)生定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并交給學(xué)生現(xiàn)成的表格填寫。由于學(xué)生已是高年級的學(xué)生，通過之前的學(xué)習(xí)，對說明文有了一定的學(xué)習(xí)方法，因此，我讓學(xué)生根據(jù)課文，自己擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，全班完善學(xué)習(xí)目標(biāo)和動手設(shè)計(jì)表格研究的形式，在交流匯報時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式匯報，生生互評，師生互評，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，真正落實(shí)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。

3、注重語言實(shí)踐，拓展學(xué)生能力

我注重語言實(shí)踐，拓展學(xué)生能力引導(dǎo)學(xué)生通過抓住三個“假如沒有——————”和作者描寫灰塵大小時的語句，體會假設(shè)的說明方法和作者用詞準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。

4、這節(jié)課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，但是由于對學(xué)生的放和收把握不是很好，因此在上課的時候，我還是包辦得太多，沒有讓學(xué)生充分說、充分評，學(xué)生的自主探究打了一些折扣。

5、這是一篇閱讀課文，由于對本課設(shè)計(jì)的量較大，對學(xué)生的讀有所忽視，正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后面的匯報交流學(xué)生談得就不是很透徹，對于學(xué)生的匯報，教師要求太高。

6、教學(xué)過程其實(shí)是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)、不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法把好的方法用到教學(xué)中去。

第四篇：五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案

五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2正確、流利地朗讀文，理解文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

在理解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

前準(zhǔn)備：

教學(xué)時間：一時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新

出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

2結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

3假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？今天我們就來學(xué)習(xí)第12《假如沒有灰塵》?！卑鍟}。

二、默讀文，印證設(shè)想

自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通文，并想想：自己的想法與文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

2學(xué)生交流。

三、依照提示，自學(xué)討論

讀閱讀提示，想想：這篇要我們了解什么？

2默讀文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來?；覊m有什么作用？用“～～”畫出來。

3小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法

4教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚(yáng)合作很好的小組。

小組匯報。

6總結(jié)說明方法：從這篇文中，你學(xué)會了哪些說明方法？

四、小結(jié)感悟，延伸拓展

指名讀

4、、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。）

2生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)，鹿和狼的故事，水、看外書、用電、汽車的使用、電腦。）只有我們正確認(rèn)識它并且趨利避害，那樣有害的東西也同樣能造福人類。這也是一個哲學(xué)道理。）

五、布置作業(yè)

小練筆：根據(jù)文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

板書設(shè)計(jì)：

2*假如沒有灰塵

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法

細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)

具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千做假設(shè)

第五篇：五年級語文上冊第12課《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

五年級語文上冊第12課《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，也是一篇語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強(qiáng)的說明文。全文共6個自然段，層次分明，調(diào)理清晰地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)過程中，我以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：

一．在活動中，激發(fā)學(xué)生搜索整理資料的能力。學(xué)生代表采訪同學(xué)：從你的預(yù)習(xí)作業(yè)中，你知道灰塵是怎樣的嗎?灰塵是怎樣耀武揚(yáng)威的?你對灰塵的態(tài)度怎樣？古往今來，人們對待灰塵的態(tài)度怎樣,書上是用哪句話來表述的?從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力。

二．圍繞第二自然段“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”的問題通讀全文，在文中找出答案，并在答案中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練及說明文知識的滲透。從灰塵對人類的危害及灰塵的作用中學(xué)生明白了任何事物都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。如首先從4-6自然段找出共同點(diǎn)，在品讀課文中體會到這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。接著讓學(xué)生查找這些文段中所使用的說明方法和表達(dá)方式。最后通過灰塵的危害和作用明理。

三．加強(qiáng)了說明方法的判斷運(yùn)用及答題技巧的訓(xùn)練。PPT出示習(xí)題一：你能說出這些句子運(yùn)用了哪些說明方法嗎？習(xí)題二：比較下列句子，說說哪個表達(dá)效果更好，并說明理由。習(xí)題三，體味用詞的準(zhǔn)確性。還特意通過“假如沒有灰塵”和“有了灰塵，”交替出現(xiàn)填空強(qiáng)化了灰塵的特點(diǎn)和作用，加強(qiáng)了審題能力的訓(xùn)練。

四．挖掘文本，讀寫結(jié)合。試寫假如沒有......（如假如沒有電，假如沒有公共汽車......）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫出事物的兩面性。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，所謂教學(xué)相長，在以后的略讀課文教學(xué)中我可以試著放手，讓學(xué)生成為課堂的主體。