第一篇：四年級音樂下冊 童年的回憶2教案 人音版

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童年的回憶

教學內容 聆聽《彼得與狼》 教學目標

1．擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。3．做好曲調接龍的創(chuàng)作活動。教學過程

一、組織教學 聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《彼得與狼》

1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節(jié)課內是有困難的，所以在一節(jié)課內只能聽一遍。

2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：(1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。

(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。

3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組做即興表演(或講故事)。

5．根據(jù)課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數(shù)及形式。6．小結：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

2017.3.1

第二篇：四年級音樂下冊 童年的回憶4教案 人音版

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童年的回憶

教學目標：

一、從欣賞外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生視野，豐富他們知識，并通過回憶自己童年唱過的歌曲，進行相互交流。

二、聆聽《彼得與狼》，能聽辯出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。

三、表演《白樺林好地方》（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

四、初步（非理性）選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創(chuàng)作活動。

教學重難點：參與音樂實踐，感受二部合唱《紅蜻蜓》的意境美。分辨幾種 樂器的音色。第一課時：歌曲《白樺林好地方》

一、組織教學。

二、新歌教學。

1.導入新課：孩子們，在你的記憶中，最有印象的是哪一地方的景色？你能講給大伙聽聽嗎？也可以講給你的同桌聽。2.生生交流討論。

3.師：今天，我想帶大家去一地方，那里怎么樣呢？看看，聽聽就知道了。（出示有關加拿大的圖片，具有代表性的，介紹那里的風土人情）。并播放歌曲《白樺林好地方》。4.剛才我們聽的歌曲你感覺怎樣？（學生可能沒有什么印象，可以再次播放）5.仔細聆聽歌曲范唱。

設問：歌曲的情緒？用你認為恰當?shù)念伾憩F(xiàn)。你能聽出歌曲中贊美的詞句嗎？ 6.學生有感情的朗讀歌詞，認真體會作者對自己家鄉(xiāng)的贊美之情。7.跟琴用“LU”輕聲哼唱。8.掌握結尾襯詞“蓬”時值的演唱：6 — — —∣6 — 1 —∣6 — — — ∣6 —

— —∣可用劃拍的方式學習。

9.輕唱第一段歌詞，找出自己唱不好或者覺得難唱的地方，與老師或同學一 起交流。10.集體演唱第一段，要求節(jié)奏穩(wěn)定。

11.學生試唱第二、三段。有問題請教老師和同伴。12.演唱整首歌曲并進行復習。

2017.3.1 最新版

13.學生輕聲和同桌演唱，找出相同或相似的樂句。

三、欣賞歌曲《南泥灣》，感受中國地方民歌的特色。

四、小結：

第二課時：歌曲處理《白樺林好地方》

一、組織教學。

二、歌曲教學。

1.集體演唱《白樺林好地方》。

2.歌曲處理：學生討論后提出自己的看法，哪句該怎么表現(xiàn)？

3.老師綜合學生的意見，然后作些簡單的歌曲處理。歌曲一開始就用“F”演唱，表達對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。襯詞的地方用“MP”和漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲。4.有感情的演唱歌曲。

5.用打擊樂器為歌曲伴奏。練習節(jié)奏型如下：

（1）1=F 2／2 Ⅹ

0

Ⅹ

0 | Ⅹ

0

Ⅹ

0 |休止符可以用攤開雙手表示休息停止。

（2）1=F 2／2

0 Ⅹ

Ⅹ

0 | 0 Ⅹ

Ⅹ

0 |（3）1=F 2／2

Ⅹ

ⅩⅩ

Ⅹ Ⅹ | Ⅹ

ⅩⅩ

Ⅹ Ⅹ |（4）1=F 2／2

Ⅹ

0

0

0 | Ⅹ

0

0

0 |休止符可以用雙手上舉，打肩，叉腰等表示。（這些節(jié)奏簡單，學生易掌握，但要求學生節(jié)奏一定要穩(wěn)。休止符的運用，要用不同的動作來代替。）6.學生分成四組進行節(jié)奏練習。7.播放歌曲，學生為歌曲伴奏。

8.學生分成五組進行歌曲的合奏。注意不同打擊樂器的音量控制、和諧效果。9.選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

三、延伸：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，啟發(fā)學生用不同的方式來贊美家鄉(xiāng)。（學生討論）師：建議通過畫一畫，唱一唱等形式匯報表演，表達對家鄉(xiāng)熱愛之情。

2017.3.1

第三篇：四年級音樂下冊 童年的回憶3教案 人音版

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童年的回憶

教學內容

學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。教學目標

1．擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。2．用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

3．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式，做好曲調接龍的創(chuàng)作活動。教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 表演《紅蜻蜓》 1．成語導入。

設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋？ 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內容？(童年的回憶)3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子？有幾個聲部？ 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。6．表演歌曲：(1)復習力度記號。

2017.3.1 最新版

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理？還有沒有其它處理方法？(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習：

1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是哪個音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。曲調接龍練習：

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。

2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰。

2017.3.1

第四篇：人音版小學四年級音樂第五課 童年的回憶

小學音樂人音版四年級下冊第五單元

《童年的回憶》教學設計

寧陽臨邑小學 劉麗華

教學目標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創(chuàng)作活動。教學重難點：

1.把每首歌曲的節(jié)奏、音準唱好。

2.把每首歌曲里包含的樂理知識弄清楚。教學準備：

電子琴、磁帶、錄音機。教學時間：

本本課擬用三課時

第一課時

教材分析：

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“6 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“6 1 3”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，又似小麋鹿輕巧的腳步聲，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。教學目標：

1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；

2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；

3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的贊美和熱愛之情。

4、創(chuàng)編歌曲。

教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》； 教學難點：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。教學準備：課件、MP3音樂文件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，組織教學：

（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）

師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？

師：好，今天何老師就要帶領同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

二、激趣鋪墊，感受情緒：

1、師：要想進入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去——

2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱X X X X X ︱

蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，X — — —

︳X — X — ︱X — — —︳X — — —‖ 蓬

蓬

蓬。

①、師示范；

②、學生試拍；

2、師：真棒!瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊歡迎我們呢，讓我們來認識一下他們——

1=F 2∕2 6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱（此句的6低八度）

— 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

— 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

①、師范唱；

②、學生唱譜；

3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，踏著輕快的步伐準備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們—(播放音樂，初聽)

三、學唱歌曲，體驗情緒：（游覽加拿大）

1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內容）

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！

（師范唱，學生感受情緒）

3、師：面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？

（學生發(fā)自內心抒發(fā)情感，對白樺林的贊美之情溢于言表）

師：同學們都由衷的抒發(fā)了內心的情感，有句話說的好，當我們用言語無法表達時就用歌唱來表現(xiàn)吧！讓我們用la 的音來唱一唱——

4、填詞演唱：

5、歌曲處理： 1=F 2∕2 6 6 6

1︱6 6 6 6 1

︱6 6 6

1

︱ 蓬 得得 蓬 蓬

蓬 得得蓬 蓬

蓬 得得 蓬 蓬

— — — ︱ 6 — 1— ︱ 6 — — —︱ 6 — — —‖

蓬 蓬

蓬

師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠,我們應該怎么唱?(漸弱)

6、完整表演唱

7、師：又到了我們一決高低的時候，現(xiàn)在有情左右兩邊代表隊的代表出場，以剪子包袱錘決定輸贏。

（1）左右對抗比賽（師評價）（2）男女對抗比賽（師評價）

四、拓展延伸：

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節(jié)目更

加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！

（學生自由說一說：唱，跳……）加入課堂樂器并表演：

響板： X 0 X 0 | X

0 X 0 || 手鈴： 0 X X 0 | 0 X X 0 || 鈴鼓： X 0 0 0 | X 0 0 0 ||

2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個精彩的節(jié)目，那我們也總得出個節(jié)目??！他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？

寧陽（中國）好地方

（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍色湖水 巖石岸，我將要 再回還。

3、出示教師創(chuàng)編歌詞 寧陽好地方，美麗的廣場 那里有五彩燈閃閃亮亮

藍色湖水巖石岸，我將要在回還

蓬 得得 蓬 蓬

蓬 得得蓬 蓬

蓬 得得 蓬 蓬

五、課堂總結: 師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己 優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻上了精彩的節(jié)目，同時 老師也發(fā)現(xiàn)了同學們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種 創(chuàng)造和美帶入同學們的學習和生活中吧?。▽W生隨著歌曲旋律走出教室）

第二課時

教學內容： 聆聽《彼得與狼》 教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》

1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節(jié)課內是有困難的，所以在一節(jié)課內只能聽一遍。

2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。

(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。

3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展(講故事)。

《彼得與狼》的故事：

我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。現(xiàn)在就讓你們聽這個有趣的故事吧! 有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的：接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現(xiàn)了一下。

一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了。”小鳥見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著

。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現(xiàn)的：貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住?！庇谑撬蛐▲B撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道：“呵……當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。

就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺?shù)目捶ǎf，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現(xiàn)在草地上。

在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發(fā)現(xiàn)，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現(xiàn)狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調，是表現(xiàn)鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉來轉去，用貪婪的眼光望著它們。

彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉，但要小心別讓它抓住你?！庇谑牵▲B在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。

正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現(xiàn)在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼……那又會怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我?guī)退降搅耸裁?。我們能不神氣?”

請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。

5．根據(jù)課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數(shù)及形式。 6．小結：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

第三課時

教學內容： 學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》 1．成語導入。 設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)

3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調： (1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲：

(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法? (4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習 1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。 2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。 曲調接龍練習

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。

2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?

第五篇：四年級音樂下冊 楊柳青教案 人音版

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楊柳青

教學目標：

1.通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生從中感受濃郁的揚州民歌風格。2.用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱。3.講授揚州相關文化，增加學生對民歌的認識，并能喜愛民族文化。

4.通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學重、難點：

重點：感受民歌獨有的地方風味。難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教學過程：

一、歌曲引入 1.初聽歌曲

思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）師：很高興今天老師能給大家來上音樂課，為了表示我的開心，老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？

2.介紹江蘇地域及方言特點： “吳儂軟語”

師：其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。你們知道江蘇在什么地方嗎？它在我們浙江省的隔壁，古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很溫柔的。你會說江蘇話嗎？老師也不會，我只知道“好”字的讀音，請大家和我一起來試念（要求：“軟”）。

2017.3.1 最新版

3.再聽歌曲

思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞？

師：接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞？ 4.引出并學唱最后一句“楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短。5.揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式

師：既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變得綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，我們聽到類似歌曲的這樣的曲牌形式的有很多，它們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。

二、教學歌曲 1.聽全曲

思考：歌詞有什么特點（實詞與襯詞）？

師：有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同樣根據(jù)這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）2.思考：為什么要用那么多的襯詞？

師：音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。

（一）第一部分 1.聽第一樂句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？ 生在聽中找——試練——總結——課件出示

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（試練方言時就適當加入歌曲旋律）2.學唱第一樂句 跟唱法，師生接龍。3.聽第二樂句，找方言咬字 4.學唱第二樂句 5.完整演唱第一、二樂句

在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點。

提醒學生，“露珠在柳葉上”要輕輕地唱，柔柔地唱。

（二）第二部分

師：要想歌曲變得更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的是什么？（襯詞）1.聽襯詞部分

思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點？ 每句結尾的襯詞都不一樣。2.聽師范唱歌譜

思考：歌譜中又有什么特點？ 3.師生接龍演唱歌譜

生唱“11 1”，師唱其它部分。4.完整演唱歌譜 在“11 1”處加拍手

5.“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？

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師：雖然這段是襯詞，但是我們在歌詞里還是會發(fā)現(xiàn)一些實際意思的名詞，（楊柳葉子）大家自己找找，“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？（第二次比第一次音更加高，更加強調自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情）6.教唱襯詞

（三）完整學唱歌曲 1.完整聽歌曲，輕輕跟唱。2.跟伴奏有感情地演唱全曲 要求：江蘇味 3.情感處理

分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候注意聲音位置及情感的處理。4.出示雙響筒

聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？

師：我們說江蘇話可以用四個字來形容“吳儂軟語”，其實江蘇民歌除了用方言、用襯詞，還有一些很有特色的樂器作為伴奏，老師也可以用四個樂器來形容，那就是“江南絲竹”，時間問題，老師沒有辦法帶來很大件的，我?guī)Я艘粋€——“雙響筒”。5.完整出示兩段歌譜

第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂。（沒有樂器的學生用口技模仿）

三、歌詞創(chuàng)編

師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能也用我們自己的地方方言來歌頌一下自己的家鄉(xiāng)？ 1.生試練，全體學唱。

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2.出示歌片，學生集體用方言朗誦。3.用石浦方言有感情地演唱全曲。

四、小結

通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？

2017.3.1