第一篇：大堰河---我的保姆學(xué)案

《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學(xué)案（1課時(shí)）

編制: 謝年華 審核： 2010年9月 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解大堰河勤勞、善良、仁厚、慈愛的母親形象、勞動(dòng)人民形象，理解詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和對(duì)不公社會(huì)的鞭撻與詛咒之情，理解深愛我們的人們。

2．培養(yǎng)理解意象和情感等鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用修飾詞、排比句、反復(fù)句等手法，細(xì)致描寫，塑造意象，嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作。學(xué)習(xí)方法：

誦讀法、自主－合作－探究法。學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、獨(dú)立自學(xué)

1、完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》自主學(xué)習(xí)篇的內(nèi)容。（設(shè)題依據(jù)：落實(shí)基礎(chǔ)。）

二、合作交流，質(zhì)疑解難：

（一）分析詩(shī)歌形象，體會(huì)作者情感。

結(jié)合有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)大堰河是一個(gè)怎樣的形象？作者對(duì)這一形象寄托了怎樣的情感？

（二）鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

1．詩(shī)歌第4節(jié)，詩(shī)人回憶了在大堰河家的生活，用 的手法，攝取了哪些生活場(chǎng)景？有何作用？能否去掉一些修飾詞、排比句、反復(fù)句？ 例：大堰河是勤勞的，她用她厚大的手掌洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬??終日操勞。

2．詩(shī)歌第9-10節(jié)（“大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了”—“大堰河，她含淚的去了”）

①這兩節(jié)所運(yùn)用的抒情方式是。詩(shī)中寫道大堰河的死“平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲”，這對(duì)塑造大堰河這一形象有何作用？

答： ②．“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”句反復(fù)吟誦的表達(dá)效果是什么？ ③“大堰河，含淚的去了！” 句反復(fù)吟誦的表達(dá)效果是什么？

④．第二節(jié)中間的排比句交待了什么內(nèi)容？在這些文字里表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

思想感情：

（設(shè)題依據(jù)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和形象、表達(dá)技巧和思想感情）

三、延伸拓展

1、艾青的詩(shī)有著特有的憂郁美。詩(shī)人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識(shí)，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國(guó)真情！艾青的詩(shī)永遠(yuǎn)昭示我們：對(duì)國(guó)家、民族深沉強(qiáng)烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩(shī)的根本！對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

《我愛這土地》（詩(shī)歌詳見《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P17）

A．詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。

B．關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。

C．“然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

D．“為什么我的眼里常含淚水？／因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??” 這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩(shī)人自己。（設(shè)題依據(jù)：鑒賞詩(shī)歌的思想感情）

2、《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》P18“創(chuàng)新用語(yǔ)”第一題（設(shè)題依據(jù)：依據(jù)所給句子的句式仿寫句子）

答：

答：

答：內(nèi)容：

小結(jié)：排比的作用

第二篇：大堰河我的保姆教學(xué)案

《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)：汪廷才

教學(xué)目標(biāo)

（一）、體會(huì)詩(shī)歌中詩(shī)人對(duì)大堰河真摯的思想感情

（二）、揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞力

（三）、學(xué)習(xí)排比、反復(fù)和對(duì)比的手法，提高學(xué)生審美水平教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清詩(shī)人的感情線索，感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的真摯懷念與贊美。

難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：一是敘事抒情，二是對(duì)比，反復(fù)，排比手法的理解和運(yùn)用。第二次備課

第 一 課 時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

師：不知道大家看過(guò)《我的丑娘》這部電視劇沒(méi)有，這里面刻畫了一個(gè)偉大的母親形象，在這里面，天地之大，無(wú)奇不有，狗嫌家貧，子嫌娘丑。我都想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。假如你明明就出生在富貴人家，卻因?yàn)楦改该孕疟凰偷揭粋€(gè)貧困的家庭去撫養(yǎng)，而你的養(yǎng)母是個(gè)不出眾，甚至連名字都沒(méi)有的農(nóng)村婦女，你知道自己的身世后，你會(huì)怎么樣？面對(duì)貧苦，甚至連名字都沒(méi)有的養(yǎng)母，你有什么想法？ 生：。。。

師 ： 同學(xué)們，你們沒(méi)有親身的體驗(yàn)，所以你們沒(méi)有體會(huì)到母愛的偉大。母愛是不分有無(wú)血緣關(guān)系的，是不分國(guó)界，不分等級(jí)的，母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母愛是詩(shī)歌永恒的主題，這節(jié)課我們一起來(lái)賞析現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母——大葉荷（大堰河）的贊美詩(shī)：《大堰河——我的保姆》。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下詩(shī)人艾青對(duì)他的養(yǎng)母是怎樣的感情。（板書課題：大堰河——我的保姆）

（三）、題目解說(shuō)：

大堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村莊的名字。她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音。她從小嫁到艾青的村莊做媳婦，渡過(guò)悲苦的一生。

（四）、作者介紹與背景資料：

艾青：（1910－1996）原名蔣海澄，他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不詳之兆，因此，艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來(lái)又被送到大堰河家，成為了他的乳兒。由于艾青積極參加一些愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，在1932年被捕入獄，當(dāng)天空飄著雪花，詩(shī)人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過(guò)他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長(zhǎng)眠的墓地。詩(shī)情洶涌，不能自己。于是，詩(shī)人借助從鐵窗里反射進(jìn)來(lái)的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩(shī)篇。

（五）、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，檢查訂正《預(yù)習(xí)案》

（六）、整體感知：先播放錄音領(lǐng)讀，然后分別請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，范讀和齊聲朗讀。

1、詩(shī)歌主題

這首抒情長(zhǎng)詩(shī)，作者用排比、反復(fù)和對(duì)比手法，流露出他深沉、真摯的感情，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美，歌頌了貧苦婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)。

2、分析全詩(shī)（板書）（1）、作者思路（板書）

（2）、結(jié)構(gòu)層次 ：學(xué)生誦讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌可以分為幾部分。學(xué)生討論后明確： 全詩(shī)共分為三部分：（板書）

（七）、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，了解作者及作者的創(chuàng)作背景，大致上知道了大堰河在艾青心中的地位，也體會(huì)到了其中的真摯情感。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星槿ダ首x這首詩(shī)歌。

第二次備課

（八）、布置作業(yè)

1、掌握文中生字詞

2、熟讀詩(shī)歌，理解全詩(shī)

3、做課后練習(xí)

（九）、板書

大堰河——我的保姆（艾 青）

1、作者思路：這首詩(shī)以追憶往事為線索展開思路：雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)埂笱吆右簧脑庥觥笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)——贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。

2、全詩(shī)共分為三部分： 第一部分：（第1—3節(jié)），交代了“我”與大堰河各自的階級(jí)地位和二人之間的特殊關(guān)系。第二部分：（第4—11節(jié)），集中刻畫大堰河的形象，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)貧苦的農(nóng)民母親的無(wú)限熱愛和懷念之情。

第三部分：（第12、13節(jié)）詩(shī)人從回憶過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人的感情也達(dá)到了高潮。第 二 課 時(shí)

（一）、導(dǎo)入

情，是一個(gè)永恒的話題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆寫出濃濃的情，故鄉(xiāng)情，離愁之情，還有表達(dá)母愛之情的。（給學(xué)生放映有關(guān)母親的照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生請(qǐng)按因素。）上節(jié)課我們已經(jīng)大致上了解了詩(shī)中蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

（二）、賞析詩(shī)歌，句段理解

第一部分 ：（1）全班齊讀第一部分（1—3節(jié)）（2）學(xué)生分析詩(shī)歌，老師點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)

（明確）A、景物描寫的意境特征：凄涼、衰敗、荒寂

B、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩(shī)句反復(fù)的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。

（3）概括主要內(nèi)容：（板書）突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的特殊關(guān)系：地主之子與“我”的保姆。

第二部分 ：（1）全班齊讀詩(shī)歌第二部分（4—11節(jié)）（2）學(xué)生分析詩(shī)歌，老師點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)

（明確）A、一系列的排比句增強(qiáng)了語(yǔ)氣，豐富了內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，突出了大堰河慈愛、勤勞的形象。

B、詩(shī)人借助鮮明的對(duì)比更能顯示大堰河家是貧窮的，但充滿了愛，“我”家是富有，但缺少愛。

C、大堰河的夢(mèng)是對(duì)乳兒的祝愿，期盼乳兒成家立業(yè)，生活美滿，可見大堰河內(nèi)心世界豐富美好。

D、之所以說(shuō)大堰河的靈魂是紫色的，是因?yàn)樽仙笳鞲哔F，這樣描寫贊頌了大堰河高貴美好的心靈。

（3）概括內(nèi)容：（板書）刻畫大堰河形象，描寫出養(yǎng)“我”之艱，別后牽掛，悲慘結(jié)局。第三部分：（1）全班齊讀詩(shī)歌第三部分（12、13節(jié)）（2）學(xué)生分析詩(shī)歌，老師點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)

（明確）A、一連串排比句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的無(wú)限懷念和深情禮贊。B、“呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”暗示大堰河是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影。C、最后一小節(jié)，運(yùn)用呼告的手法，把詩(shī)人對(duì)大堰河的感情推到了高潮。（3）概括內(nèi)容：（板書）作者直抒胸臆：感謝懷念之情。

（三）、寫作特色

1、這首詩(shī)歌從頭到尾始圍繞著“我”和“大堰河”的關(guān)系而寫的。由此可見，全詩(shī)是運(yùn)用

第一人稱的寫法。

2、《大堰河——我的保姆》中，并沒(méi)有完整的故事，只有作者利用片段畫面，傾吐對(duì)大堰第二次備課 河的深情，可見是一首帶有一定敘事性的抒情詩(shī)。

3、詩(shī)歌沒(méi)有一定的格式，只有旋律，沒(méi)有押韻要求，每行字?jǐn)?shù)不一，可見這是一首自由詩(shī)。

4、詩(shī)歌中排比、反復(fù)和對(duì)比手法的運(yùn)用，使感情表達(dá)凝重，強(qiáng)烈。

（四）、課堂互動(dòng) ：用排比、反復(fù)或?qū)Ρ仁址▉?lái)造句子。

規(guī)則：點(diǎn)名起來(lái)造句子，回答不上課請(qǐng)求教室里任何一個(gè)人的幫助。

（五）、課堂總結(jié) ：作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。

（五）、作業(yè) ：完成檢測(cè)案

（六）、板書

大堰河——我的保姆

1、詩(shī)人——地主之子 鮮明 家里富有卻缺乏愛

大堰河——“我”的保姆 對(duì)比 家里貧窮但充滿愛

2、刻畫大堰河形象：養(yǎng)“我”之艱，別后牽掛，勤勞善良，悲慘結(jié)局

3、作者直抒胸臆：對(duì)大堰河感謝懷念之情 《大堰河，我的保姆》預(yù)習(xí)案答案

一、語(yǔ)言積累

1．音形辨識(shí)

團(tuán)箕（ji）

檐頭(yan）

瓦菲（fei）冰屑(xie)

青苔(tai)荊棘(ji)

火缽(bo)

忸怩(niu ni)

叱罵(chi)

麥糟(zao)牌匾(bian)

灶火(zao)

碾過(guò)(nian)

咒語(yǔ)(zhou)

虱子(shi)2.字形辨識(shí)

堰(河堰)

檐(屋檐)

掐(掐住)

缽(缽盆)

忸(忸怩)

偃(偃旗息鼓)

瞻(瞻仰)

陷(陷阱)

體(體魄)

鈕(鈕扣)3.詞語(yǔ)釋義（略）

三、主旨：本文是一首自傳性的敘事抒情詩(shī)。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象，寫出了整個(gè)舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，表現(xiàn)了對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)群眾的同情與關(guān)注，表達(dá)了對(duì)黑暗的舊世界的痛恨和詛咒?！洞笱吆?，我的保姆》檢測(cè)案答案

一、研讀文章,探究問(wèn)題

1、略。

第一層(1―2節(jié))問(wèn)題1：她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養(yǎng)媳,度過(guò)了悲苦的一生.這個(gè)貧困保姆的名字,看似平淡無(wú)奇,卻深刻揭示了像大堰河這樣生活在社會(huì)底層的農(nóng)村婦女是很多很多的.大堰河就是當(dāng)時(shí)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影.問(wèn)題2：直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念、感激和贊美之情。第二層(3―8節(jié))問(wèn)題1：這些修飾語(yǔ)營(yíng)造了一種悲慘、凄涼的氛圍，說(shuō)明大堰河身世的悲苦。

問(wèn)題2（1）排比和反復(fù)的修辭手法。

（2）真切感人的生活細(xì)節(jié)描寫。如：(1)第四節(jié)用八個(gè)排比句即八個(gè)細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。(2)【第七節(jié)，六個(gè)排比】不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。含著笑，不停地勞動(dòng)表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。（3）【第八節(jié)】描寫了堰河對(duì)乳兒真摯的愛?！嫉湫图?xì)節(jié)〗1.年節(jié)切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢(mèng)里盼乳兒幸福。這些細(xì)節(jié)真切表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。大堰河就是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影，她默默無(wú)聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。詩(shī)人通過(guò)贊美大堰河，寄托對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。

問(wèn)題3：對(duì)大堰河的依戀和對(duì)金碧輝煌的豪門的不適應(yīng)。

問(wèn)題4：詩(shī)人連用六個(gè)“她含著笑”，寫大堰河盡管有永遠(yuǎn)也干不完的艱辛的勞動(dòng)，但她卻很快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)質(zhì)樸樂(lè)觀。第二次備課 第三層(9―11節(jié))明確：寫大堰河死時(shí)還輕輕地呼著她的乳兒的名字，表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒博大而深摯的愛。寫平時(shí)打她罵她的丈夫也為她流淚和兒子的痛苦，襯托出大堰河的悲苦和貧窮。兩次寫我不在身邊，表現(xiàn)詩(shī)人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。第四層(12―13節(jié))問(wèn)題：靈魂本來(lái)是抽象的，更談不上有顏色，用“紫色”來(lái)修飾“靈魂”：一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴而憂慮，說(shuō)大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。

“長(zhǎng)滿了青苔的石椅”表示一種荒涼、敗落。

“把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上”，顯出大堰河家的生活十分窮困。

“紅漆雕花的家具”“碾了三番的白米的飯”，顯示艾青父母家里非常富有豪華。

“大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)”，表現(xiàn)艾青的少年的特點(diǎn)。

“輝煌的結(jié)彩的堂上”，顯示大堰河夢(mèng)中的艾青婚禮隆重。

“泥黑的溫柔的臉顏”，顯示大堰河的作為勞動(dòng)人民勞作辛苦。

二、（1）《礁石》借物象——礁石的形象，《大堰河——我的保姆》借塑造人物形象——大堰河來(lái)抒發(fā)感情。（2）《礁石》是一首詠物詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)海浪的描繪，塑造了搏擊風(fēng)浪，在狂濤中巍然屹立的礁石的形象。詩(shī)中用一個(gè)動(dòng)詞“撲”以擬人化的手法，寫出了浪的洶涌、猛烈、勢(shì)不可擋，前邊用“無(wú)休止”來(lái)修飾“浪”發(fā)起沖擊的頻率之快，更能烘托出海浪的來(lái)勢(shì)洶洶?！懊恳粋€(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫，散開?”?

一句與前面寫海浪的猛烈形成鮮明的對(duì)比，以動(dòng)襯靜，雖是直接寫海浪，卻間接的刻畫了礁石的堅(jiān)不可摧、穩(wěn)若泰山、不畏風(fēng)浪。盡管“它的臉上和身上/像刀砍過(guò)的一樣”，但它“依然站在那里/含著微笑，看著海洋??”這足以見得礁石是何等的自信與偉大，這也正表現(xiàn)了礁石像勇士那樣，搏擊海浪、不折不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)?，具有?lè)觀向上的精神面貌。

《大堰河——我的保姆》預(yù)習(xí)案

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真熟讀課文，仔細(xì)理解探究，并收集與文章相關(guān)資料，在課堂上為同學(xué)們介紹以便幫助他們更好地理解詩(shī)歌情感。

2、通讀詩(shī)歌，找出生字詞，并提前去收集文章相關(guān)資料。課時(shí)目標(biāo):

1、通過(guò)詩(shī)中具體的形象，體味和感受詩(shī)中蘊(yùn)含的真摯感情和深刻哲理。

2、注意欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．大堰河的人物形象。2．排比句式和重疊反復(fù)的手法 知識(shí)鏈接： 1．走近作者

艾青（1910——1996），原名蔣海澄，浙江金華人。他是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國(guó)，參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開始詩(shī)歌創(chuàng)作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的禮贊》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》。2．寫作背景

艾青出生在一個(gè)地主家庭。據(jù)說(shuō)艾青出生后算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)他“從小就等于沒(méi)有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被規(guī)國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長(zhǎng)眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。3．文題釋義

大堰河是個(gè)童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個(gè)村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個(gè)村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，度過(guò)了勞碌悲苦的一生，死時(shí)也只有一口很簡(jiǎn)陋的棺木。預(yù)習(xí)自測(cè)：

一、語(yǔ)言積累 1．音形辨識(shí) 團(tuán)箕（）

檐頭（）

瓦菲（）

冰屑（）

青苔（）．．．．．．荊棘（）火缽（）

忸怩（）叱罵（）

麥糟（）．．．．．．．．牌匾（）

灶火()

碾過(guò)（）

咒語(yǔ)（）

虱子（）．．．．．2.字形辨識(shí)

堰()

檐()

掐()

缽（）

忸（）

偃()

瞻()

陷()

體（）

鈕（）3.詞語(yǔ)釋義

瓦菲:

典押:

天倫:

忸怩:.火缽:.悉索:.麥糟:

匾額:

二、有感情地朗讀全詩(shī),從整體上感知全詩(shī)。

三、本文的主旨是什么？該如何概括？

《大堰河——我的保姆》檢測(cè)案

一、研讀文章,探究問(wèn)題

問(wèn)題1：本文是敘事抒情詩(shī)，敘述了什么內(nèi)容？ 第一層(1―2節(jié))問(wèn)題1：從第1節(jié)可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?（“大堰河”是河的名字還是人的名字？這是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)。）

問(wèn)題2：大堰河,我的保姆”一句在文中反復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

第二層(3―8節(jié))問(wèn)題1：第三節(jié)，詩(shī)人為我們描繪了四個(gè)畫面，如這樣改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的墳?zāi)?你的瓦菲/你的園地/你的石椅??”，把那些修飾語(yǔ)“被雪壓著的草蓋的、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的、被典押了的一丈平方的、門前的長(zhǎng)了青苔”全部省去，不是更簡(jiǎn)練嗎？

問(wèn)題2：細(xì)讀第4、7、8節(jié),詩(shī)人回憶了大堰河對(duì)自己的愛,詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種愛的? 體會(huì)詩(shī)人給我們描寫了一個(gè)怎樣的大堰河形象。

問(wèn)題3：怎樣理解“我做了生我的父母家里的新客了”？這種矛盾的寫法在本節(jié)中還有哪些？

問(wèn)題4：第7節(jié)中反復(fù)寫“她含著笑”,應(yīng)該如何理解?

第三層(9―11節(jié))問(wèn)題：第9節(jié)中,寫了大堰河死時(shí)的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時(shí)的樣子或境況,各有什么作用?

第四層(12―13節(jié))問(wèn)題：在第12節(jié)中,詩(shī)人用“紫色的靈魂”來(lái)形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解? 看看全詩(shī)中艾青用了多少顏色詞語(yǔ)，一一找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)各自的意義。

二、比較閱讀：閱讀艾青的《礁石》一詩(shī)，完成下列問(wèn)題。

一個(gè)浪，一個(gè)浪 無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開??

它的臉上和身上象刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋??（1）、艾青說(shuō)過(guò)：“寫詩(shī)的人常常為表達(dá)一個(gè)觀念而尋找形象?！痹嚤容^分析《礁石》與《大堰河》在表達(dá)觀念、抒發(fā)情感方面的“形象”有何不同。

（2）、試簡(jiǎn)要分析“礁石”這一形象。

第三篇：大堰河我的保姆 導(dǎo)學(xué)案

《大堰河_____我的保姆》導(dǎo)學(xué)案

研讀文章,探究問(wèn)題

問(wèn)題1：本文是敘事詩(shī)，敘述了什么內(nèi)容？

第一層(1―2節(jié))問(wèn)題2：從第1節(jié)可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?（“大堰河”是河的名字還是人的名字？這是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)。）

問(wèn)題3：“大堰河,我的保姆”一句在文中反復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

第二層(3―8節(jié))問(wèn)題4：第三節(jié)，詩(shī)人為我們描繪了四個(gè)畫面，如這樣改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的墳?zāi)?你的瓦菲/你的園地/你的石椅??”，把那些修飾語(yǔ)“被雪壓著的草蓋的、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的、被典押了的一丈平方的、門前的長(zhǎng)了青苔”全部省去，不是更簡(jiǎn)練嗎？

問(wèn)題5：細(xì)讀第4、7、8節(jié),詩(shī)人回憶了大堰河對(duì)自己的愛,詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種愛的?體會(huì)詩(shī)人給我們描寫了一個(gè)怎樣的大堰河形象。

問(wèn)題6：怎樣理解“我做了生我的父母家里的新客了”？這種矛盾的寫法在本節(jié)中還有哪些？

問(wèn)題7：第7節(jié)中反復(fù)寫“她含著笑”,應(yīng)該如何理解?

第三層(9―11節(jié))問(wèn)題8：第9節(jié)中,寫了大堰河死時(shí)的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時(shí)的樣子或境況,各有什么作用?

第四層(12―13節(jié))問(wèn)題9：在第12節(jié)中,詩(shī)人用“紫色的靈魂”來(lái)形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解? 看看全詩(shī)中艾青用了多少顏色詞語(yǔ)，一一找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)各自的意義。

二、主旨探討(C級(jí))問(wèn)題10：本文的主旨是什么？該如何概括？

三、學(xué)習(xí)反思(C級(jí))問(wèn)題11：如何理解這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)觀念? 大堰河形象在當(dāng)代有何意

義?

《大堰河_____我的保姆》導(dǎo)學(xué)案（答案）

一、研讀文章,探究問(wèn)題

1、全詩(shī)13段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個(gè)部分。

第一部分(1─3詩(shī)節(jié)):交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷念與痛悼。

第二部分(4─8詩(shī)節(jié)):回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。（家務(wù)繁重,疼愛乳兒；含淚別離,貧富對(duì)比；生活勤儉,寬厚善良；愛兒好夢(mèng),美麗心靈）第三部分(9─11詩(shī)節(jié))：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)。（死后凄苦,一生悲涼；殯葬之薄,悲慘寫照；家人遭遇,悲劇命運(yùn)）

第四部分(12─13詩(shī)節(jié))：抒發(fā)詩(shī)人深情的懷念和由衷的贊美之情。問(wèn)題1：本文是敘事詩(shī)，敘述了什么內(nèi)容？

大堰河出身貧寒，社會(huì)地位極其低下，是一個(gè)連姓名都沒(méi)有的童養(yǎng)媳。盡管大堰河出身卑微，但她卻像許許多多勞動(dòng)?jì)D女一樣，身上有著勤勞、寬厚、無(wú)私、善良的美德。她和養(yǎng)子雖然沒(méi)有血緣關(guān)系，但她卻愛他“如愛自己的兒子般”。作品以飽含深情的筆墨，贊美了大堰河善良無(wú)私的品格。作品在謳歌大堰河善良無(wú)私品格的同時(shí)，還以極其憂傷的筆墨講述了大堰河艱難的生活遭遇。最后，繁重的體力勞動(dòng)和艱苦的生活，摧殘了她的健康，使她過(guò)早地離開了人世。更不幸的是，她死后，她的家境更加破敗，她的丈夫不久也死去了，五個(gè)兒子，有的死了，活著的仍在貧困中掙扎。

問(wèn)題2：從第1節(jié)可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?（“大堰河”是河的名字還是人的名字？這是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)。）

答案：她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養(yǎng)媳,度過(guò)了悲苦的一生.這個(gè)貧困保姆的名字,看似平淡無(wú)奇,卻深刻揭示了像大堰河這樣生活在社會(huì)底層的農(nóng)村婦女是很多很多的.大堰河就是當(dāng)時(shí)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影.問(wèn)題3：“大堰河,我的保姆”一句在文中反復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 答案：直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念、感激和贊美之情。

問(wèn)題4：第三節(jié)，詩(shī)人為我們描繪了四個(gè)畫面，如這樣改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的墳?zāi)?你的瓦菲/你的園地/你的石椅??”，把那些修飾語(yǔ)“被雪壓著的草蓋的、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的、被典押了的一丈平方的、門前的長(zhǎng)了青苔”全部省去，不是更簡(jiǎn)練嗎？

答案：這些修飾語(yǔ)營(yíng)造了一種悲慘、凄涼的氛圍，說(shuō)明大堰河身世的悲苦。問(wèn)題5：細(xì)讀第4、7、8節(jié),詩(shī)人回憶了大堰河對(duì)自己的愛,詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種愛的?體會(huì)詩(shī)人給我們描寫了一個(gè)怎樣的大堰河形象。

答案：（1）排比和反復(fù)的修辭手法。（2）真切感人的生活細(xì)節(jié)描寫。如：(1)第四節(jié)用八個(gè)排比句即八個(gè)細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。(2)【第七節(jié)，六個(gè)排比】不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。含著笑，不停地勞動(dòng)表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。

（3）【第八節(jié)】描寫了堰河對(duì)乳兒真摯的愛。

〖典型細(xì)節(jié)〗1.年節(jié)切冬米的糖； 2.貼乳兒的畫； 3.逢人夸乳兒； 4.夢(mèng)里盼乳兒幸福。

真切表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。

詩(shī)中主人公“大堰河”是一位曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)詩(shī)人的農(nóng)村婦女。在詩(shī)篇中，詩(shī)人以飽含深情的筆墨，塑造了“大堰河”這樣一位勤勞、善良、樸實(shí)、寬厚的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象。大堰河就是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影，她默默無(wú)聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。詩(shī)人通過(guò)贊美大堰河，寄托對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。

問(wèn)題6：怎樣理解“我做了生我的父母家里的新客了”？這種矛盾的寫法在本節(jié)中還有哪些？

答案：對(duì)大堰河的依戀和對(duì)金碧輝煌的豪門的不適應(yīng)。問(wèn)題7：第7節(jié)中反復(fù)寫“她含著笑”,應(yīng)該如何理解? 答案：詩(shī)人連用六個(gè)“她含著笑”，寫大堰河盡管有永遠(yuǎn)也干不完的艱辛的勞動(dòng)，但她卻很快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)質(zhì)樸樂(lè)觀。

問(wèn)題8：第9節(jié)中,寫了大堰河死時(shí)的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時(shí)的樣子或境況,各有什么作用? 答案：寫大堰河死時(shí)還輕輕地呼著她的乳兒的名字，表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒博大而深摯的愛。寫平時(shí)打她罵她的丈夫也為她流淚和兒子的痛苦，襯托出大堰河的悲苦和貧窮。兩次寫我不在身邊，表現(xiàn)詩(shī)人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。

問(wèn)題9：在第12節(jié)中,詩(shī)人用“紫色的靈魂”來(lái)形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解? 看看全詩(shī)中艾青用了多少顏色詞語(yǔ)，一一找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)各自的意義。

答案：靈魂本來(lái)是抽象的，更談不上有顏色，用“紫色”來(lái)修飾“靈魂”：一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴而憂慮，說(shuō)大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。

“長(zhǎng)滿了青苔的石椅”表示一種荒涼、敗落?！鞍褳鹾诘尼u碗放到烏黑的桌子上”，顯出大堰河家的生活十分窮困?！凹t漆雕花的家具”“碾了三番的白米的飯”，顯示艾青父母家里非常富有豪華。“大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)”，表現(xiàn)艾青的少年的特點(diǎn)?！拜x煌的結(jié)彩的堂上”，顯示大堰河夢(mèng)中的艾青婚禮隆重?！澳嗪诘臏厝岬哪橆仭?，顯示大堰河的作為勞動(dòng)人民勞作辛苦。

問(wèn)題10：本文的主旨是什么？該如何概括？

答案：本文是一首自傳性抒情詩(shī)。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，塑造了大堰河勤勞、善良、寬厚和淳樸的形象，寫出了整個(gè)舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，表現(xiàn)了對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)群眾的同情與關(guān)注，表達(dá)了對(duì)黑暗的舊世界的痛恨和詛咒。

問(wèn)題11：如何理解這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)觀念? 大堰河在當(dāng)代有何意義? 答案：在階級(jí)斗爭(zhēng)年代里，文學(xué)作品往往需要用階級(jí)分析方法進(jìn)行政治解讀。詩(shī)人雖然出身地主家庭，但他是吃了勞動(dòng)人民的奶長(zhǎng)大的，他對(duì)自己所屬的階級(jí)有憎恨對(duì)被壓迫階級(jí)有同情，這是很正常的。

在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)仍然存在嚴(yán)重的不公，像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的下層勞動(dòng)人民比比皆是，需要更多的人去關(guān)注、幫助這些弱勢(shì)人群，所以，適當(dāng)用階級(jí)的眼光來(lái)看這首詩(shī)也是有必要的，至少可以喚起一些人的良知。

第四篇：大堰河我的保姆 教學(xué)案

《大堰河，我的保姆》教學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】分析人物形象，體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析人物形象 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的情感 【教學(xué)方法】誦讀--鑒賞--分析 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

師：在一個(gè)大雪飄飛的早晨，詩(shī)人艾青在獄中看著窗外的雪花，睹雪思人，因雪神飛，回憶起大堰河對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，飽含深情地寫下了--《大堰河，我的保姆》

二、介紹作者

1、你還讀過(guò)艾青的那些作品？《我愛這土地》

你還了解艾青的哪些情況？

補(bǔ)充材料PPT 強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：①因家人聽信算命先生所謂“克”父母的迷信說(shuō)法，剛出生他就被寄養(yǎng)到貧苦農(nóng)婦大堰河家。②詩(shī)人少愛美術(shù)，曾赴法國(guó)專攻美術(shù)。③1932年回國(guó)，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩(shī)歌創(chuàng)作。

2.寫作背景：艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視空氣里長(zhǎng)大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對(duì)他的愛是讓他刻骨銘心的。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

PPT出示目標(biāo)，“分析人物形象，體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力?！?/p>

四、文本探究。

（一）讀：讀準(zhǔn)節(jié)奏，把握基調(diào)。

要想讀好一首詩(shī)，首先要把握本詩(shī)的感情基調(diào)，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。大家快速瀏覽全詩(shī)，思考你認(rèn)為該用怎樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)？ 深情、深沉、真摯

自由讀、個(gè)別讀、互評(píng)互動(dòng)交流

配樂(lè)范讀師：詩(shī)歌需要反復(fù)誦讀，品味涵詠，請(qǐng)大家讀準(zhǔn)節(jié)奏，把握基調(diào)，自由朗讀。請(qǐng)大家推薦一名女生和一名男生讀

（二）讀：分析形象，理解情感。

1、分析大堰河的形象。

過(guò)度:讀好一首詩(shī)，不僅要把握準(zhǔn)基調(diào)，還要更深入地了解詩(shī)中的形象，體會(huì)詩(shī)人的情感，結(jié)合全詩(shī)思考:你從第＿＿節(jié)，讀到了一個(gè) 的大堰河？詩(shī)人是如何刻畫的？

(生分組討論，推選代表回答問(wèn)題。)

大家有沒(méi)有注意到艾青用的色彩，大部分是什么色調(diào)？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。總結(jié)：大部分是冷色調(diào)。這樣更強(qiáng)化大堰河所受的苦難。

2、理解詩(shī)人的情感。

過(guò)渡：活著無(wú)私地關(guān)愛，不停地勞作；死后，社會(huì)給予她的卻如此的菲薄。詩(shī)人面對(duì)這樣的乳母，又寄予了怎樣的情感？聯(lián)系全詩(shī)，回答，你讀出了詩(shī)人對(duì)大堰河 的情感？

生討論，回答：懷念、同情、哀悼、眷戀、內(nèi)疚、贊美與謳歌。師：明確形象特點(diǎn)，勤勞

善良 樸實(shí)

貧苦 辛酸

沉重 悲苦

勞累。

明確詩(shī)人情感，懷念 眷戀

同情 控訴

贊美 謳歌。

哪一節(jié)集中體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與謳歌？（第十二節(jié)。“寫著一首呈給你的贊美詩(shī)”。)

3、理解大堰河形象的典型意義。過(guò)渡：這首詩(shī)僅僅是呈給大堰河的嗎？

——“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子?！?/p>

根據(jù)這一句，思考大堰河這一形象具有怎樣的典型意義？

生分組討論，推選代表回答問(wèn)題。（她代表了跟她一樣貧苦勤勞的勞動(dòng)?jì)D女。）明確形象的典型意義，大堰河已不僅僅是詩(shī)人的乳母，而是成了像她一樣勤勞善良但又命運(yùn)悲苦的社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女的典型。

5、探究文本

理解深蘊(yùn)。

在詩(shī)人眼里，大堰河成了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女的代表。那么，我們一般把什么比作母親？

（象祖國(guó)等這些給我們很多的事物。）

對(duì)，象“大地、長(zhǎng)江、黃河、故鄉(xiāng)”，她們都像母親一樣給了我們無(wú)私的饋贈(zèng)和溫暖。那么，詩(shī)人是在什么情況下想起了曾給過(guò)自己溫暖的大堰河？

（生分組討論，推選代表回答問(wèn)題。坐牢時(shí)，下雪很冷時(shí)，這個(gè)世界不公道時(shí)。詩(shī)人感到寒冷孤獨(dú)時(shí)想起了曾給過(guò)自己溫暖的大堰河。）

很好，你再想想這一句是什么意思，“當(dāng)我經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的漂泊回到故土?xí)r”。（詩(shī)人常年在外漂泊，遇到了很多艱難，想回到乳母溫暖的懷抱。)理解得非常深刻，象漂泊的遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)祖國(guó)的游子。所以有學(xué)者認(rèn)為，詩(shī)人最后回歸“大堰河”，回歸“故土”，“回歸大地母親”，體現(xiàn)了一種人類的普遍情感--對(duì)生命本源的歸一感。這個(gè)見解大家可放到課下探究。

（三）讀：體驗(yàn)情感 讀寫結(jié)合。

將來(lái)，你也可能會(huì)離開你溫暖的家，離開你的故鄉(xiāng)，甚至離開你的祖國(guó)。當(dāng)你在外漂泊久了，你也會(huì)產(chǎn)生這樣的回歸感?；貞浥c父母在一起的日子，母親的懷抱，父親的肩膀，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)有力的手勢(shì)，都會(huì)成為你記憶中的經(jīng)典細(xì)節(jié)、經(jīng)典圖片?，F(xiàn)在，結(jié)合你的情感體驗(yàn)，發(fā)揮你的想象力，用幾個(gè)細(xì)節(jié)或鏡頭寫出父母給你的印象，寫出你對(duì)父母的愛與感激?？梢苑抡铡霸凇蟆被颉八Α钡仍?shī)句寫。

生分組討論，推選代表回答問(wèn)題。

五、小結(jié)。

大家肯定還有很多經(jīng)典的鏡頭，課下可以寫成一段文字，寫出你對(duì)父母的愛與感激。這節(jié)課我們分析了大堰河這一人物形象，體會(huì)詩(shī)人的情感。最后讓我們?nèi)w起立，齊讀最后兩節(jié)，把我們的贊美獻(xiàn)給大堰河，獻(xiàn)給天下所有的辛苦的母親。

生：“我呆呆地看著母親懷里的不熟識(shí)的妹妹”，這句矛盾。師：怎么矛盾？

生：既然是妹妹，就應(yīng)該熟識(shí)，可是作者卻不熟識(shí)。師：本是骨肉，卻是陌路。

生：我認(rèn)為“我不認(rèn)識(shí)”與“‘天倫敘樂(lè)’”矛盾，不認(rèn)識(shí)怎么能讀出來(lái)呢？

師：我們可以換句話說(shuō)――艾青長(zhǎng)大后也認(rèn)識(shí)這四個(gè)字理解這四個(gè)字了，可是他卻…… 生：從來(lái)沒(méi)有品嘗過(guò)四個(gè)字的感情。生：艾青從小沒(méi)有感覺(jué)到那幾個(gè)字。

師：可否這樣說(shuō)：“上面掛著‘天倫敘樂(lè)’，下面卻根本沒(méi)有‘天倫敘樂(lè)’”；“雖認(rèn)識(shí)‘天倫敘樂(lè)’，卻沒(méi)有感受過(guò)‘天倫敘樂(lè)’”，這是強(qiáng)烈的對(duì)比的寫法！家庭里所發(fā)生的事情，卻根本不講天倫，根本沒(méi)有敘樂(lè)！

師：我再引申一下，――――這種強(qiáng)烈的矛盾對(duì)比的寫法、用法，是詩(shī)人、藝術(shù)家經(jīng)常運(yùn)用的，大家在其他地方還看到過(guò)嗎？比方，在初中課本里，有一 首唐詩(shī)里面就有。生：《賣炭翁》里面，“可憐向上衣正單，心憂炭賤怨天寒?！?師：怎么矛盾。

生：賣炭翁本來(lái)應(yīng)該希望天暖和一些，可是他為了把炭賣出去，卻希望天寒冷。師：再想想，―――還能從電影、電視中找到這種矛盾的的寫法嗎？

生：電影中常有，如殿堂高處懸掛著“正大光明”，而下面的人干著卑鄙齷齪的勾當(dāng)；生：電視中，殿堂里掛著“明鏡高懸”的條幅，下面審案的人，卻貪污受賄，把案子判成冤案。

師：非常精彩。詩(shī)人艾青非常善于運(yùn)用強(qiáng)烈的矛盾對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物。五十年代，他到歐洲去訪問(wèn)，見到一個(gè)黑人姑娘給白人家當(dāng)保姆、哄孩子，白人小孩在哭，黑人保姆卻在唱歌，艾青就寫了一首詩(shī)《一個(gè)黑人姑娘在歌唱》，有這樣兩句“一個(gè)多么舒服，卻在不停在哭；一個(gè)多么可憐，卻在唱?dú)g樂(lè)的歌”。這種強(qiáng)烈的對(duì)比能增強(qiáng)表達(dá)的效果。

第五篇：大堰河我的保姆 讀后感

讀《大堰河 我的保姆》有感

讀過(guò)一些中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人的詩(shī)，一直沒(méi)有很深刻的感受，沒(méi)有真正體會(huì)到真情實(shí)感?？墒?，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)賞析課上謝老師又帶領(lǐng)我們感受了一次《大堰河 我的保姆》，讓我感觸頗深，讓我有了和高中學(xué)這篇課文時(shí)截然不同的感受。

艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。他的養(yǎng)母就是大堰河。艾青5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷落，不準(zhǔn)稱自己父親母親為爸爸、媽媽，相比之下，他的養(yǎng)母大堰河卻給了他溫暖的母愛，得到了幸福的家的感覺(jué)。

記得高中老師說(shuō)過(guò)：這首詩(shī)歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)，從而激起人們對(duì)舊社會(huì)中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這些并不感興趣，這首詩(shī)之所以能打動(dòng)我，是因?yàn)樗屛蚁肫鹆宋业哪赣H，明白了什么是母愛和親情。

這首詩(shī)寫的是一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念充斥詩(shī)中的每個(gè)角落。大堰河，我

是吃了你的奶，而長(zhǎng)大了的，你的兒子，我敬你，愛你！更是直接寫出了一兒子對(duì)他母親的熱愛與思念。這不禁讓我想到了我的母親和她對(duì)我的愛。母愛在任何時(shí)候都是相同的，平凡而偉大的。我們每一個(gè)人都是吃母親的乳汁長(zhǎng)大的，對(duì)母親有一種更深的感情?？勺x了《大堰河 我的保姆》，我感到很愧疚。上了大學(xué)，離家遠(yuǎn)了，不能陪伴在父母身邊，可自己有時(shí)電話都忘了打，他們打過(guò)來(lái)時(shí)有時(shí)還嫌他們啰嗦，還經(jīng)常和他們頂嘴。其實(shí)我知道媽媽對(duì)我的愛，也知道我是愛媽媽的?？删褪遣恢涝趺凑f(shuō)出口或表達(dá)出來(lái)。讓他們?yōu)槲覔?dān)心。

艾青的詩(shī)，讓我更加認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也更加體會(huì)到了母愛的偉大，或許我不能象艾青給自己的母親寫一首贊美詩(shī)，但我們?cè)谕獾膶W(xué)子，應(yīng)該多抽點(diǎn)時(shí)間，多打打電話，多陪母親聊聊。做好自己的事，不要父母擔(dān)心，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母。