第一篇：快樂讀書吧

快樂讀書吧

教學(xué)目標(biāo): 1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣，積累豐富語言。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來越豐富，可以讓我們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>

二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂。

（一）教學(xué)第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

（二）教學(xué)第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”？

學(xué)生自由想象匯報(bào)。

（三）教學(xué)第三幅圖。1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。2.教師：在書店里如何看書？

教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

（四）教學(xué)第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。

（二）師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“故事大王”。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

第二篇：快樂讀書吧

快樂讀書吧

一、了解神話故事(選詞填空)

真實(shí)而神圣　創(chuàng)世　口頭　洪水

始祖　戰(zhàn)爭(zhēng)　發(fā)明創(chuàng)造　鄭重

1．它是遠(yuǎn)古時(shí)代人民集體________________創(chuàng)作的作品。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄傳說。其產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民與自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，它是一種精神寄托，對(duì)后世的文學(xué)藝術(shù)有深遠(yuǎn)的影響。

2．神話的氣魄很大，在遠(yuǎn)古時(shí)候，人們認(rèn)為神話故事是______________的，一定要在嚴(yán)肅的儀式上________________________________________________________________________地講出來。

3．神話分類：神話可以分為________神話、____________神話、____________神話、____________神話、________________________________________________________________________神話。

正確歸類：《盤古開天地》________神話

《女媧造人》________神話

《大禹治水》________神話

《黃帝戰(zhàn)蚩尤》________神話

《神農(nóng)嘗百草》________神話

二、推薦神話故事書

我要推薦的書名：_______________________________________

內(nèi)容簡(jiǎn)介：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

推薦理由：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我喜歡的人物：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、交流神話故事

同桌推薦的神話故事是：__________________________________

內(nèi)容簡(jiǎn)介：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

推薦理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、延伸神話知識(shí)

1．根據(jù)內(nèi)容填空。

(1)為了治水三過家門而不入的中國(guó)神話故事是《________________》。

(2)赫拉克勒斯、安提戈涅、宙斯、雅典娜是__________________神話里的人物。

2．神話知識(shí)競(jìng)賽。

普羅米修斯是古希臘神話故事中的人物，他一心為人類造福。他教會(huì)人類______________________，宙斯對(duì)普羅米修斯的行為很不滿意，尤其是不允許普羅米修斯把________________________________________________________________________帶到人間。

快樂讀書吧

一、1.口頭　2.真實(shí)而神圣　鄭重

3．創(chuàng)世　始祖　洪水　戰(zhàn)爭(zhēng)　發(fā)明創(chuàng)造　創(chuàng)世

始祖　洪水　戰(zhàn)爭(zhēng)　發(fā)明創(chuàng)造

二、示例：《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是中國(guó)志怪古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、醫(yī)藥、民俗等方面的內(nèi)容。

這本書里涉及的內(nèi)容非常豐富，綜合性很強(qiáng)。這對(duì)我們了解歷史，學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。

我喜歡書中的燭龍神，因?yàn)樗耐饷卜浅Ｆ嫣?，而且他的神力很大，能燭照九重泉壤的陰暗。

三、示例：《燧人鉆木取火》

燧人看到啄木鳥啄木出現(xiàn)火光閃現(xiàn)，然后自己試著用小木棍鉆木，果然鉆出了火，獲得了火種。

以前我也很好奇，火是怎么來的？這個(gè)問題時(shí)常縈繞在我的腦際?？戳嗽娴摹渡裨掃x譯百題》，我終于知道了答案。燧人那善于觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣非常值得我們學(xué)習(xí)。

四、1.(1)大禹治水

(2)古希臘

2．觀察日月星辰的運(yùn)行　火種

第三篇：快樂讀書吧

快樂讀書吧

談話導(dǎo)入，板書課題

看到《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭柱》《孤獨(dú)的小螃盤》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書名，你想知道故事中的主人公有怎樣的奇遇嗎？按下面的提示猜猜故事的主要情節(jié)。

1．《小鯉魚跳龍門》：（1）小鯉魚為什么要跳龍門？（2）小鯉魚是怎樣跳龍門的？（3）小鯉魚跳龍門結(jié)果如何？

2．《“歪腦袋”木頭樁》：（1）木頭樁為什么是“歪腦袋”？（2）“歪腦袋”木」頭樁遇到了誰？有怎樣的故事？

3．《孤獨(dú)的小螃蟹》：（1）小螃蟹為什么很孤獨(dú)？（2）孤獨(dú)的小螃蟹遇到了誰？結(jié)果怎樣？

4、《小狗的小房子》：（1）小狗的小房子有什么特別之處？（2）圍繞小狗的小房子發(fā)生了怎樣的故事？

5、《一只想飛的貓》：（1）這只貓為什么想飛？（2）想飛的貓飛起來了嗎？ 內(nèi)容簡(jiǎn)介：

1、《小鯉魚跳龍門》作者金近。講的是鯉魚的世界里，流傳著這樣一個(gè)傳說：世界上有一個(gè)龍門，只要跳過去，就能變成一條大龍，像云彩一樣游到天上去?？墒?，這個(gè)龍門在哪兒呢？金色的小鯉魚帶著他的同伴，開始了尋找龍門的旅程。

2．《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井。講的是有一個(gè)木頭樁很驕傲，誰也瞧不起。大家都不喜歡他，沒人來找木頭樁玩，他很傷心。最后小女孩們來找他跳皮筋，他忘了自己是“雕像”，情不自禁地唱起歌來。

3．《孤獨(dú)的小螃蟹》作者冰波。講述了小青蟹離開小螃蟹后，小螃蟹很孤獨(dú)，他在孤獨(dú)中做了很多很多事情：他遇見了只紙鳥，幫助他成為一只能自由飛翔的鳥；他用可樂罐做成鼓，為朋友們帶來歡樂；他幫獅子大王剪頭發(fā)；他用大鉗子救下小烏龜

4．《小狗的小房子》作者孫幼軍。寫的是小狗為了不讓小貓失望，扛著小房子和小貓一起到河邊玩。小貓讓小狗幫她做很多事，小狗爬到樹上幫她捉螞蚱時(shí)掉下來，又累又疼，走不了路了。小貓想把小狗帶回家，她想出了好辦法，把小狗放進(jìn)小房子，又給小房子安上輪子，然后推著小房子回家了。

5．《一只想飛的貓》作者陳伯吹。寫的是一只貓逞強(qiáng)好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學(xué)習(xí)，認(rèn)為“我要飛我能飛！”把這只貓野做虛榮、好逸惡勞的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

第四篇：《快樂讀書吧》

部編2018人教版二年級(jí)語文下冊(cè)

《快樂讀書吧》教案A

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍(lán)色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯(cuò)，這就是弗朗茲，千萬別說他長(zhǎng)得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，媽媽當(dāng)然很喜歡，不過她戴著它出去散步時(shí)，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨(dú)特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親??

【作者簡(jiǎn)介】

克里斯蒂娜?涅斯特林格，維也納人，德語國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。《弗朗茲的故事》是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、組建書友隊(duì)，討論弗朗茲的故事。通過書友隊(duì)名稱、宣言，增強(qiáng)書友隊(duì)凝聚力。

2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、五個(gè)書友隊(duì)分組團(tuán)坐。

2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天，我請(qǐng)大家自愿結(jié)合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書友隊(duì)，目的是希望每個(gè)書友隊(duì)加強(qiáng)交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級(jí)讀書會(huì)，也是我們每個(gè)書友隊(duì)第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級(jí)讀書會(huì)上把你們書友隊(duì)的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書隊(duì)名）

2、讓我們用掌聲為我們書友隊(duì)的建立表示祝賀。書友隊(duì)建成了，希望每個(gè)書友隊(duì)團(tuán)結(jié)友愛，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。

3、好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書的快樂，很多同學(xué)寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動(dòng)，你們生命的成長(zhǎng)。我期盼著在接下來的交流中我們會(huì)有更大的收獲。

4、接下來我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊(duì)的一名成員來匯報(bào)，人人參與，如果你不滿意，可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個(gè)書友隊(duì)的成績(jī)?cè)u(píng)選最佳書友隊(duì)，可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲?，先睹為快?/p>

二、交流主題

1、作品簡(jiǎn)介及內(nèi)容提問（由各書友隊(duì)派代表匯報(bào)）。

（1）本書的作者是克里斯蒂娜?涅斯特林格，維也納人，德語國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。

（2）內(nèi)容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。

（3）六歲的弗朗茲長(zhǎng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(zhǎng)相呢？

（4）弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？

（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

小結(jié)：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)每個(gè)書友隊(duì)都介紹的很精彩。那么書中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個(gè)人？

2、人物點(diǎn)評(píng)。

可以采用下面的話作為開場(chǎng)白：（）是一個(gè)（）的人。我想對(duì)（）說：（）

小結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書里面走出來，與作者對(duì)話，與書中的人物對(duì)話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了??

3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊(duì)成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。

圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）

圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機(jī)錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）

圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識(shí)破了。）

小結(jié)：畫面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們?cè)陂喿x的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。

4、朗讀再現(xiàn)。

在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請(qǐng)把打動(dòng)自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。

是啊，同學(xué)們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會(huì)吧！

5、心得體會(huì)。

（由學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書心得）

6、閱讀感悟。

弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。

7、好書推薦。

《弗朗茲的故事》班級(jí)讀書會(huì)馬上就要結(jié)束了，我相信這本書對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！笔茄剑钪胁荒軟]有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊(duì)，還是推薦給全班同學(xué)呢？

三、小結(jié)

在今天的班級(jí)讀書會(huì)上，被評(píng)為最佳書友隊(duì)的是：（）

讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊(duì)獲得老師贈(zèng)送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級(jí)讀書會(huì)上再和大家共同分享我們讀書的快樂。

快樂讀書吧 B 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圖書，體會(huì)課外讀書的樂趣。

2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？ 老師截取課外書中的一段故事，講給學(xué)生聽。

2、簡(jiǎn)單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜?涅斯特林格。

3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說一說）

4、（出示書本目錄這一頁圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。

5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容，然后看到相對(duì)應(yīng)的頁碼，翻到這一頁，就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？

二、班級(jí)故事會(huì)

1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。

2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表揚(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號(hào)。

3、每個(gè)組推薦一本故事書，簡(jiǎn)單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。

三、課堂小結(jié) 書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

有趣的兒童故事

《弗朗茲的故事》

目錄的使用

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第五篇：快樂讀書吧教案

快樂讀書吧 營(yíng)子小學(xué)：吳宗鵬

【課文解析】

這個(gè)欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會(huì)和感受。

本次“快樂讀書吧”由4幅場(chǎng)景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音，就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2.體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。【教學(xué)建議】

充分發(fā)揮4幅場(chǎng)景圖及提示語的作用。它們對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)有不同的指向，教學(xué)時(shí)在問題設(shè)計(jì)和引導(dǎo)討論時(shí)，需有所側(cè)重。

圖一：親子閱讀的場(chǎng)景，“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！苯涣鲿r(shí)，要重在對(duì)“經(jīng)?！薄昂桶职謰寢屢黄鹱x”等關(guān)鍵詞語的生活化理解。要從入學(xué)前的“聽”爸爸媽媽講故事，引導(dǎo)到上學(xué)了和爸爸媽媽一起“讀”故事書。并通過畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。

圖二：給伙伴講故事的場(chǎng)景。交流時(shí)，要重在對(duì)閱讀收獲的充分展示。通過閱讀，學(xué)會(huì)講故事只是其中一種收獲。會(huì)背兒歌和童謠，在閱讀中認(rèn)識(shí)漢字等，都是閱讀的收獲。重在分享課外閱讀帶來的收獲，體驗(yàn)成就感。

圖三：在書店看書的場(chǎng)景。“周末”，點(diǎn)明了課外閱讀的時(shí)間；“書店”，點(diǎn)明了課外閱讀的地點(diǎn)；“圖畫書”，點(diǎn)明了閱讀的內(nèi)容。交流時(shí)，圍繞這三個(gè)方面，討論課外閱讀還可以就什么時(shí)候在什么地方讀什么書等問題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，集思廣益，為課外閱讀的開展拓展渠道。

圖四：一起學(xué)習(xí)拼音的場(chǎng)景。重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的期待，要讓學(xué)生明白，學(xué)了拼音就能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)了漢字就能讀更多的書，從而激起學(xué)生學(xué)拼音的熱情。

“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)，比其他課文更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要注意聯(lián)系生活，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生解決可能遇到的閱讀困難。如第二個(gè)場(chǎng)景里，教材里展示的只是“我會(huì)講很多故事”，其實(shí)識(shí)字、背兒歌等也都可以通過課外閱讀達(dá)到目標(biāo)。再如，第三個(gè)場(chǎng)景提到的閱讀地點(diǎn)只是書店，圖書館、閱覽室等也都可以讀書，這樣就打開了學(xué)生的思路。

建議有條件的班級(jí)可以把教室一角布置成一個(gè)小小班級(jí)“快樂讀書吧”。每個(gè)學(xué)生帶一本書來，作為閱讀資源，定期更換一次。學(xué)生可以自主地選書閱讀，教師每周也有意識(shí)地抽一定時(shí)間，從中選一本書，開展師生共讀一本書的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，真正發(fā)揮“快樂讀書吧”的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

了解課外閱讀的基本途徑，體會(huì)課外閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。

2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。【教學(xué)過程】

一、聊聊“我”的課余生活

師生談話，交流平時(shí)在家里做的事。

二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀

1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。

2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。

（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？

（2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書？

（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？

（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事？

通過情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

三、交流讀書的好處

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會(huì)講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了！

本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。

四、交流書從哪里來

1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來。

3.鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。

通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。

五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用

1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。

2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了”。

3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

六、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”

1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來？

2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。