第一篇：高一語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案13

《項(xiàng)鏈》教案

教學(xué)目的：

1.通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫?，認(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì)。2.通過(guò)賞析小說(shuō)主題.結(jié)構(gòu)藝術(shù).人物形象描寫技巧，提高自己鑒賞能力。3.通過(guò)賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。2.賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

教學(xué)設(shè)想：

1.結(jié)合曲折的情節(jié).巧妙的布局分析主題，體會(huì)路瓦栽夫人的形象特點(diǎn)。2.在此基礎(chǔ)上討論.歸納故事情節(jié)的偶然性與人物不幸遭遇的必然性。

教學(xué)方法

1.綜合運(yùn)用導(dǎo)讀.體問.討論等方法，根據(jù)鑒賞小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，熟讀課文，分析情節(jié)特點(diǎn)。

2.抓住“失項(xiàng)鏈”這一關(guān)鍵情節(jié)，作“借項(xiàng)鏈”“賠項(xiàng)鏈”的篇章內(nèi)部的對(duì)比閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)路瓦栽夫人貪圖一時(shí)歡樂，換來(lái)十年辛酸的悲劇根源。

3.發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)思維，結(jié)合背景，根據(jù)情節(jié)續(xù)寫下去，設(shè)計(jì)路瓦栽夫人還會(huì)如何的情節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，探究作品內(nèi)涵。一.故事導(dǎo)入

我先給大家講個(gè)故事：從前有個(gè)流浪漢叫蘇比，整天過(guò)著衣不蔽體.食不果腹的生活。那一年的冬天特別寒冷，對(duì)于他來(lái)講，監(jiān)獄也許是他最好也是唯一的避難所，于是蘇比想盡一切辦法去爭(zhēng)取坐牢的資格，他先后偷過(guò)東西.打過(guò)人.打碎過(guò)商店櫥窗的玻璃.調(diào)戲過(guò)婦女.在街上大吵大鬧，但每次各個(gè)都不能如愿被抓。無(wú)奈之下，他來(lái)到一座教堂前，倚在鐵欄桿上，靜靜地聆聽著教堂里傳來(lái)的《圣經(jīng)》悠揚(yáng)的聲音，他幡然醒悟，決定重新做人，這時(shí)??兩個(gè)警察卻以妨礙治安的罪名把他送進(jìn)監(jiān)獄。

這個(gè)結(jié)局大家想到了嗎? 想被抓總是不被抓，想改過(guò)自新卻反而被投進(jìn)監(jiān)獄，真是出乎意料，但這卻又是合乎情理的。我們把這種結(jié)局在意料之外卻又在情理之中的寫作手法，稱之為歐亨利手法。

通過(guò)預(yù)習(xí)，有沒有發(fā)現(xiàn)，我們今天所要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是運(yùn)用了這種手法?；蛱釂枌?dǎo)入：世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。（注：他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”，但并不意味著他們只寫短篇小說(shuō)。比如，契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，以及十來(lái)個(gè)劇本。歐亨利除了300多個(gè)短篇外，也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》。）

二.簡(jiǎn)介作者作品

莫泊桑：19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批評(píng)現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。他出生于法國(guó)羅曼第的一個(gè)沒落的貴族家庭。是福樓拜的學(xué)生。1870年，中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他被應(yīng)征入伍。戰(zhàn)后退役，先后在海軍部和教育部任小職員。1880年以《羊脂球》登上法國(guó)文壇，一舉成名。從這開始1889年10年的創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部如《一生》《漂亮朋友》，游記3部等。他“像流星一樣地進(jìn)入文壇”，一生也像流星般一閃而過(guò)。43歲時(shí)，因癲癇病復(fù)發(fā)而死。短篇小說(shuō)的成就最為突出。他擅長(zhǎng)從平凡的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)想布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。

莫泊?！俄?xiàng)鏈》是一篇揭露資本主義社會(huì)沒落本質(zhì)的短篇小說(shuō)，曾受到魯迅先生推崇，說(shuō)：“無(wú)論從形式.結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)要求具備的高度?！?/p>

三.整體感知，初步理解課文。檢查預(yù)習(xí)：

1.積累基礎(chǔ)知識(shí)。

佳肴（yáo）租賃（lìn）謄寫（t?ng）褶皺（zhě）寒傖（chen）抹布（mā）磕巴（kē）溘然長(zhǎng)逝（ka）相稱（chan）契約（qì）打盹（dǔn）黯淡（àn）面面相覷（qù）債券（quàn）

寒傖：寒酸.破陋.貧窮.不體面。

自慚形穢(huì)：因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。怨天尤人：遇到不順心的事時(shí)責(zé)怪別人。尤，責(zé)怪，歸罪。面面相覷（qù）：互相望著（顯出驚恐或無(wú)可奈何的樣子）。覷，偷看。猶豫不決：拿不定主意。

沽名釣譽(yù)：故意做作或用某種手段騙取名譽(yù)。沽，買。敝帚自珍：比喻自己的東西雖破舊但自己卻珍惜。招致：招來(lái)，引起。多指不良后果。仰慕：心理向往，含有崇拜.尊敬之意。

羨慕：指看見別人有某長(zhǎng)處.好處或有利條件而希望自己也有。程度較輕。得意洋洋（洋洋得意）：側(cè)重得意時(shí)的表現(xiàn)，常需要?jiǎng)幼餍袨榈呐浜?。沾沾自喜：?cè)重高興的心理狀態(tài)。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中，措進(jìn)入得意的境界 沉迷：深深地迷戀，指迷戀到過(guò)分程度。

寬敞：多指室內(nèi)面積寬.空間大，用于房屋.庭院。

寬廣：多用于自然環(huán)境或形容道路.橋面廣闊；還形容人的氣量大。破舊：陳舊而且不完整，程度更重。陳舊：舊時(shí).過(guò)時(shí)的。

粗陋：粗糙簡(jiǎn)陋，重于簡(jiǎn)陋。粗樸：粗糙樸素，著重于樸素。珍奇：珍貴稀有，含稀有之意，詞義重。珍貴：價(jià)值高。

境況：狀況，多指經(jīng)濟(jì)方面的情況。境遇：指境況和遭遇。

變幻：多指抽象事物不規(guī)則地改變。變換：指具體事物形式內(nèi)容的改變。想望：希望，仰慕，含“仰慕”義。希望：心里想達(dá)到某種目的。2.帶著問題閱讀：這篇小說(shuō)的線索是什么？ 圍繞項(xiàng)鏈主要寫了幾件事？ 四.鑒賞小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.先回憶一下，小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為幾個(gè)部分? 能給每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題嗎？ 下面我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)的情節(jié)是怎樣一步步向前推進(jìn)的。請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下。

[板書] 序幕—瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想 開端—借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）

發(fā)展—丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束）賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)（十年艱辛）高潮.結(jié)局—識(shí)項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模┪?布置作業(yè)：

得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。題目自擬，寫一篇兩三百字的想象作文。（這道作業(yè)最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫狻＃?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：交流想象作文；鑒賞人物形象。一.交流想象作文 ［A］她懂了

“可是我那一掛是假的??” “?。　甭犃伺训脑?，瑪?shù)贍柕潞?jiǎn)直不相信自己的耳朵，她的眼前閃現(xiàn)出舞會(huì)上旋轉(zhuǎn)的人群，閃現(xiàn)出熠熠生輝的鉆石項(xiàng)鏈，閃現(xiàn)出十年辛苦的情景，她只感到整個(gè)大地在旋轉(zhuǎn)。公園里鮮艷奪目的花朵猶如一張張嘲笑她的臉蛋，自己的十年艱辛竟是一場(chǎng)惡夢(mèng)！她想哭，然而沒有眼淚；她想喊，然而喉嚨仿佛被什么堵住了。好久，她才回過(guò)神來(lái)，望著佛來(lái)思節(jié)夫人，吶吶地道：“謝謝，夫人！我明白了，假的??”女友吃驚地望著她，瑪?shù)贍柕聭K然一笑，猛地收回雙手，“假的，我明白了，一切都是假的！”她轉(zhuǎn)身奔出了極樂公園。

［B］她瘋了

“可是我那一掛是假的??”

路瓦栽夫人那天真的得意的笑容僵住了。

“五百法郎？??假項(xiàng)鏈──不！不會(huì)的??”路瓦栽夫人心直往下墜，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)?！翱蓱z的瑪?shù)贍柕?，是假的，至多值五百法??”路瓦栽夫人緊繃的心弦斷了，她仿佛一下子墜入了無(wú)邊的黑色深淵?！拔业奶飑ぉぁ彼@呼一聲，倒在花園的欄桿上。

從此以后，狹小的閣樓上少了一位女主人；水果店.雜貨店.肉鋪前少了一個(gè)爭(zhēng)價(jià)錢，受嘲罵的勞作婦，而大街上卻多了個(gè)衣衫襤褸的女瘋子，整天目光呆滯地盯著女人頸上的各種項(xiàng)鏈，口中念念有詞：“真的，我的鉆石項(xiàng)鏈??假的??”

［C］她死了

“可是我那一掛是假的??”

“什么？假的？！??”路瓦栽夫人驚叫一聲，昏了過(guò)去。

當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，看見路瓦栽捧著項(xiàng)鏈站在她身邊，她一把奪過(guò)鉆石項(xiàng)鏈，輕輕地?fù)崦?，禁不住熱淚盈眶?！百u了它吧，”路瓦栽夫人對(duì)丈夫說(shuō)：“你去賣了它，至少還值三萬(wàn)法郎吧？”

她躺在床上，想著丈夫即將捧回來(lái)的三萬(wàn)法郎──不，十年心血，她將買套像樣的房子，有幽靜的廳堂.寬敞的客廳.精巧的木器.珍奇的古玩；她將重新享受到精美的晚餐，品嘗粉紅色的鱸魚和松雞的翅膀??

啊，丈夫的腳步聲，路瓦栽夫人猛地從床上躍起，開門一看，丈夫仍然拿著這掛項(xiàng)鏈，他吃力地低聲說(shuō)：“假的，這一掛也是假的，至多值五百法郎??”

路瓦栽夫人倒下了，永遠(yuǎn)倒下了！二.鑒賞人物形象。

1.任何事物的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因?，?shù)贍柕碌谋瘎∈撬膬?nèi)在性格造成的。在這場(chǎng)關(guān)于項(xiàng)鏈的**中，瑪?shù)贍柕碌氖裁葱愿衿鹬鴽Q定性的作用? 明確：虛榮心。（她本來(lái)屬于社會(huì)哪個(gè)階層的人物？小資產(chǎn)階級(jí)）2.虛榮心在文中有哪些表現(xiàn)? 明確：通過(guò)現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的矛盾展現(xiàn)出來(lái)的 P12 現(xiàn)實(shí)：A.她是美麗動(dòng)人的姑娘，卻沒法讓人認(rèn)識(shí)她.了解她。B.住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋。

C.在鋪著一塊三天沒洗的桌布的圓桌邊坐下來(lái)吃晚飯（一般的肉湯）。夢(mèng)想：A.跟那些一般女人所最仰慕最樂于結(jié)識(shí)的男子閑談。B.幽靜的餐廳.寬敞的客廳.華美的香氣撲鼻的小客廳。C.精美的晚餐，亮晶晶的銀器，盛在名貴的盤碟里的佳肴。

[深入探究]：⑴這是用什么手法描寫的？（心理描寫）

⑵這種生動(dòng)而細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格？

明確：突出表現(xiàn)了路瓦栽夫人愛慕虛榮，向往豪華的資產(chǎn)階級(jí)生活。⑶小說(shuō)渲染這一點(diǎn)，對(duì)展開情節(jié)起了什么作用？

明確：這些生動(dòng).細(xì)膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了路瓦栽夫人的內(nèi)心世界，為悲劇拉開了序幕。她以后的一系列的遭遇，都與她這個(gè)思想性格有關(guān)?？駸岬摹皦?mèng)想”跟“冰冷”的現(xiàn)實(shí)發(fā)生尖銳矛盾，才釀成她的悲劇，為下文寫她為參加舞會(huì)而趕制新衣，借項(xiàng)鏈，作了充分的鋪墊。

⑷她的虛榮或夢(mèng)想有所實(shí)現(xiàn)嗎？

明確：P15參加教育部長(zhǎng)的宴會(huì)。既然是參加宴會(huì)，不能太寒傖，得精心打扮，如漂亮的裙子.精美的項(xiàng)鏈等。咱們先來(lái)探究路瓦栽夫人借項(xiàng)鏈前后的一些表現(xiàn)。[要求]請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合有關(guān)“挑選項(xiàng)鏈”的段落，找出路瓦栽夫人在借項(xiàng)鏈前后心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣描寫的作用是什么？

明確：先是“發(fā)現(xiàn).發(fā)抖.出神.遲疑而焦急”，然后是“跳起來(lái).摟.親跑”，細(xì)膩而生動(dòng)的描寫了路瓦栽夫人因?yàn)闆]有珠寶首飾而郁悶.憂愁，發(fā)現(xiàn)磚石項(xiàng)鏈時(shí)激動(dòng).神往；想開口借而唯恐對(duì)方拒絕時(shí)猶豫不安；得到對(duì)方同意后極度歡欣.興奮的三個(gè)心理變化過(guò)程，淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮.追求享樂的精神世界。

萬(wàn)事俱備。該去參加宴會(huì)了。我們一起去見識(shí)一下她在舞會(huì)上的表現(xiàn)吧。她在舞會(huì)上表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。

明確：舞會(huì)上，她“狂熱.沉迷.陶醉”，這些心理描寫，展現(xiàn)她庸俗.空虛的心靈。特別是路瓦栽把一件平日穿的帶著寒傖味的外衣披在她肩上時(shí)，她“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”，這正是虛榮心的驅(qū)使。

⑸她的虛榮是個(gè)別現(xiàn)象嗎？

明確：在資本主義社會(huì)中，婦女往往被當(dāng)作商品和玩物，一些愛慕虛榮.追求享受的女性不惜傾家蕩產(chǎn)，把自己打扮得花枝招展，以取悅于達(dá)官貴人，達(dá)到躋身于上流社會(huì)的目的。才路瓦栽夫人身上，既可以看到小資產(chǎn)階級(jí)婦女向上爬的丑行，也可以看到資本主義社會(huì)的丑惡和腐朽。

3.虛榮心的討論

① 一個(gè)人所處的環(huán)境不好，有不滿的情緒.有自己的夢(mèng)想.有自己的追求，允不允許? 有沒有錯(cuò)? 也就是說(shuō)，人有點(diǎn)虛榮心，可不可以呢?（大家討論）

② 有虛榮心并不算可怕，最怕的是過(guò)分的虛榮，甚至付出慘痛代價(jià)還執(zhí)迷不悟。你能從文中找出相應(yīng)的描寫嗎？

明確：P18勞動(dòng)之余仍在回想：十年的艱辛仍沒能使她忘掉那幸福美妙的時(shí)刻。可見虛榮心深入血液和骨髓，并主導(dǎo)著她的思想和行動(dòng)。

③作者對(duì)此持什么態(tài)度？

批評(píng)。除此外作者還對(duì)女主人公雖有美好姿色卻無(wú)力打扮自己的處境表示遺憾；對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜。

總結(jié)：我們每個(gè)人都有虛榮心，人有虛榮心并不一定是壞事，相反在一定程度上還是一個(gè)人上進(jìn)心的表現(xiàn)。但凡事皆有度，超過(guò)合理的度，事情就會(huì)向相反的方向發(fā)展?，?shù)贍柕抡且驗(yàn)樘摌s心太強(qiáng)，才會(huì)有不幸的結(jié)局。蒂爾德這樣一個(gè)有著極度虛榮心的女人，我們當(dāng)然要持批判的態(tài)度。但是，我們是否就把她一棍子打死呢? 我相信我們的同學(xué)都是善良的，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己那顆善良的心試著去發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕碌膬?yōu)點(diǎn)。

4.⑴面對(duì)突如其來(lái)的不幸，她做出哪些決定?這又表現(xiàn)她什么性格？

明確：顯出英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)——堅(jiān)強(qiáng).誠(chéng)實(shí).勤勞 ⑵說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難。路瓦栽夫人十年來(lái)發(fā)生什么變化？

明確：[家庭生活方面]辭退了女仆人；遷移住房，租賃小閣樓；一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)??；她丈夫深夜還在抄寫五個(gè)銅子一頁(yè)的書稿。

[外貌方面]磨粗了她那粉嫩的手指；穿戴像一個(gè)窮苦的女人；胡亂地挽著頭發(fā)；高聲大氣地說(shuō)著話。

⑶作者詳寫這些內(nèi)容有什么作用？

明確：買項(xiàng)鏈賠償是悲劇情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展，從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)主人公的痛苦和不幸，把悲劇情節(jié)又推向一個(gè)新高峰。作者濃墨重彩地鋪寫這些內(nèi)容進(jìn)一步根前面“狂歡”構(gòu)成鮮明對(duì)比，極盡諷刺資產(chǎn)階級(jí)愛慕虛榮和追求享樂的思想。

5.作者對(duì)她現(xiàn)在的做法持什么態(tài)度？

明確：肯定了瑪?shù)贍柕潞退煞騼斶€項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神。

總結(jié)：俗語(yǔ)云：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人物形象是豐富的.復(fù)雜的.多變的，不可能是壞人就絕無(wú)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，是好人就絕無(wú)一點(diǎn)缺點(diǎn)。所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)，一定要切合生活實(shí)際，不要把人物描寫片面化，讓人對(duì)文章的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。

這節(jié)課通過(guò)對(duì)人物形象的討論，我們不難發(fā)現(xiàn)：

在瑪?shù)贍柕聫?qiáng)烈的虛榮心，也就是人物性格的推動(dòng)下，故事情節(jié)有開端到發(fā)展到高潮結(jié)局，一步步向前發(fā)展；反過(guò)來(lái)，在以“項(xiàng)鏈”為線索的故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，人物性格也逐漸被展現(xiàn)并完善，讓瑪?shù)贍柕碌男蜗蟾迂S滿。

三.探討主旨

[過(guò)度語(yǔ)]同學(xué)們，不管是情節(jié)還是人物形象都是為什么服務(wù)的？表現(xiàn)主題。對(duì)于這篇小說(shuō)的主題闡釋很多。過(guò)去最常見的觀點(diǎn)認(rèn)為：“小說(shuō)尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想”。近來(lái)出現(xiàn)了以下幾種意見：

A.認(rèn)為小說(shuō)告訴讀者：人的命運(yùn)是由意料不到的“造化”安排的。B.認(rèn)為瑪?shù)贍柕卤瘎⌒蜗笾该髁藡D女在以金錢為中心的資本主義社會(huì)里，唯一的出路是充當(dāng)他人玩弄的飾物。

C.認(rèn)為小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕滦蜗蟾嬖V讀者，在金錢至上的社會(huì)中，追求人格尊嚴(yán)是要付出巨大代價(jià)的。

D.深切同情愛美女性在不幸中成熟起來(lái)，希望她們?cè)诙蜻\(yùn)面前不悲觀不沉淪不墮落，希望她們用自己的雙手用自己的精神去征服困難。所以，小說(shuō)又包含對(duì)受過(guò)欺騙陷入困境的愛美女性賦以極大勉勵(lì)的意蘊(yùn)。

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法是什么呢？ 四.布置作業(yè)：練習(xí)三

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)。一.導(dǎo)入

上節(jié)課我們鑒賞了小說(shuō)的人物形象，并探究了作品的主題，今天我們來(lái)賞析這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

二.賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)

1.同學(xué)們回憶一下以前學(xué)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)文章的方法。明確：懸念.過(guò)渡.線索.照應(yīng).鋪墊.波折。（1）你認(rèn)為本文的情節(jié)如何？ 情節(jié)曲折 扣人心弦

瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折..起先，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跻呀?jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是，教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)?，使她似乎步入了順利的境遇，舞?huì)上她大出風(fēng)頭，眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn)，以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春。板書：逆境——順境——逆境

瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活，但看到請(qǐng)柬卻流淚，此一波折；后來(lái)有了體面的衣裳，反而更不安.憂愁，此又一波折；借項(xiàng)鏈時(shí)，左右為難，此又一小波折，最后心滿意足為一大波折，情節(jié)也完整了。

詩(shī)歌： “一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見?！?清?無(wú)名氏《冰雪詩(shī)》）

說(shuō)明：這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐?享利式的結(jié)局，它們的共同點(diǎn)是出人意料，合乎情理，《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。

（2）再來(lái)看看結(jié)局：有人認(rèn)為作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，是耍了一個(gè)花招，欺騙讀者，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)理由？提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說(shuō)它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？

鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌，但細(xì)細(xì)分析，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中，十分可信，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈，女友竟未打開盒子查看，可見并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說(shuō)：“我們只賣出過(guò)一個(gè)盒子?！边@也說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。

恰當(dāng)鋪墊

合情合理【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，如天外來(lái)客，就成了荒唐，不會(huì)有什么審美價(jià)值，也必將遭到人們的唾棄。對(duì)于文學(xué)作品，無(wú)論是長(zhǎng)是短，都須遵循四字真言：合情合理?！?/p>

2.分析.鑒賞結(jié)局的空白

聽到佛來(lái)思節(jié)夫人的驚嘆之后，瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么樣的心理，她有可能改變自己的虛榮心嗎？ 上節(jié)課同學(xué)門展開了思維的翅膀,想象故事將會(huì)怎樣發(fā)展。

可以說(shuō)我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫，這是為什么？ 如我們所熟悉的《踏花歸去馬蹄香》，畫者只畫了一個(gè)人騎著馬，馬蹄起落處，有幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛，足以表現(xiàn)出騎馬踏花的情景。然而，若是真畫一個(gè)人騎著馬踐踏花叢，那不但失卻了美感，失卻了趣味，而且也表現(xiàn)不出那個(gè)“歸”字的含義了。又如《蛙聲十里出山泉》，若不是幾只小蝌蚪在澗溪中順流游動(dòng)，又怎能十里之外聽得見青蛙的鳴叫?暢游的小蝌蚪是實(shí)，但實(shí)中存虛，待蝌蚪游出十里之外，不也就長(zhǎng)成青蛙了么。雖說(shuō)這游到十里之外的景象以及蛙聲是“虛”，但已經(jīng)完全可以想像得出了。至于膾炙人口的《深山藏古寺》，更是令人叫絕。畫面上只見祟山峻嶺，山路蜿蜒，一小僧在山下河邊汲水??古寺“虛”掉了，但并不等于沒有，不然小僧擔(dān)水又去何處?自然是自古寺而來(lái)，再回古寺而去了。這也是實(shí)中存虛。人們可以想見古寺就藏在山的深處。

空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無(wú)形表功現(xiàn)有形，賦空白于豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無(wú)互補(bǔ)，隱顯相益。創(chuàng)造出象外之意.言外之旨.含蓄空靈的藝術(shù)境界。

可以說(shuō) 戛然而止

耐人尋味

小結(jié)：這一切說(shuō)明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的，特別注意行文的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫作的思考，平常的材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

第二篇：高一語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案6

《項(xiàng)鏈》 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一．素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．透過(guò)小說(shuō)描繪的環(huán)境來(lái)了解人物的活動(dòng)背景。

2．通過(guò)小說(shuō)精巧的情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。

3．分析作者對(duì)人物的描寫，尤其是深刻、細(xì)膩的心理描寫，來(lái)評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物復(fù)雜的精神世界。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生快速梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說(shuō)人物，研討、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@一復(fù)雜人物形象。(三)德育滲透點(diǎn)

對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦龀鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而樹立正確的人生觀。(四)美育滲透點(diǎn)

體味人在物質(zhì)與精神世界中執(zhí)迷的追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無(wú)奈、荒誕及虛幻，以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持與扭曲，人的命運(yùn)的悲劇性與喜劇性。從瑪?shù)贍柕律砩霞橙?、發(fā)揚(yáng)人性中善的力量。

二．學(xué)法引導(dǎo)

1．整體把握，梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。

作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境、然后再墜人逆境的曲折經(jīng)歷，在逆境——順境——逆境的轉(zhuǎn)換中，人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，作品的主題因而更加突出，以便把握。

2．細(xì)部研讀，體會(huì)人物的性格及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。在閱讀的過(guò)程中，要找出各段的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞句、片段，找出小說(shuō)運(yùn)用呼應(yīng)、懸念、抑揚(yáng)等技巧的地方，體會(huì)人物的性格及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。例如“借項(xiàng)鏈”這一細(xì)節(jié)的描寫中，有關(guān)瑪?shù)贍柕碌纳駪B(tài)、行動(dòng)描寫都是可以詮釋其人物性格的。又如小說(shuō)結(jié)尾佛來(lái)思節(jié)夫人道出了“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹边@一真相，其實(shí)在前文曾有多處暗示這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模绗數(shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，對(duì)于這種貴重的首飾，主人卻十分大方，毫無(wú)叮囑之言，為什么?還項(xiàng)鏈時(shí)，主人已知道項(xiàng)鏈的搭鉤弄壞過(guò)，卻并不檢查。還有瑪?shù)贍柕碌街閷毜耆ヌ皆儠r(shí)，了解到盒子和項(xiàng)鏈并不是原配，這些都是作者在情節(jié)中設(shè)置的懸念，一經(jīng)讀完小說(shuō)，便恍然大悟。

此外，文中有一個(gè)重要的句子可以幫助我們理解小說(shuō)的主題：“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”這句話包含了作者一種什么態(tài)度?應(yīng)該是既有對(duì)瑪?shù)贍柕碌呐u(píng)，也有對(duì)她不幸的同情，因?yàn)樵趤G失項(xiàng)鏈后，天真的她節(jié)衣縮食，傾其所有，用十年的勞苦生活、十年的青春作代價(jià)來(lái)抵債償鏈。因此，作者為之發(fā)出了含淚的惋惜。

三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

對(duì)瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解是從單純的階級(jí)論出發(fā)。但隨著文學(xué)評(píng)論日益走向客觀與成熟，今天，我們更多地是從人性的角度去詮釋這一人物。如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@樣既有著虛榮心，又有著誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。

(二)解決辦法

1．緊扣文本：結(jié)合背景，把握情節(jié)發(fā)展中人物的言行，深入人物內(nèi)心世界。2．注重整體感知與局部品讀相結(jié)合。高潮情節(jié)最能展現(xiàn)人物心靈，應(yīng)做恰當(dāng)、充分地引導(dǎo)。

3．學(xué)生討論、發(fā)言后，教師應(yīng)提供明確觀點(diǎn)，不必輕易否定學(xué)生。

四．課時(shí)安排

2課時(shí)

五．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．初讀，即粗讀，梳理情節(jié)脈絡(luò)，找到高潮部分。2．品讀，在情節(jié)中透視人物心理、性格發(fā)展過(guò)程。

3．賞讀，第一課時(shí)評(píng)價(jià)、鑒賞瑪?shù)贍柕?；第二課時(shí)欣賞精巧的結(jié)構(gòu)。

六．教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1．理清情節(jié)，在情節(jié)發(fā)展中注意人物的表現(xiàn)，為進(jìn)一步分析、鑒賞人物找依據(jù)。2．客觀、公正地評(píng)價(jià)人物瑪?shù)贍柕隆?二)整體感知

莫泊桑(1850--1893)，法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，出身在一個(gè)沒落貴族的家庭。他在村長(zhǎng)大，大學(xué)里學(xué)習(xí)法律，后又入伍，戰(zhàn)后，做了九年小職員，這些經(jīng)歷使他對(duì)這個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代有了深刻的了解。寫有中短篇、長(zhǎng)篇小說(shuō)，還有詩(shī)歌、劇本等各種作品。他的短篇小說(shuō)在世界文學(xué)史上享有盛名?！俄?xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕率钱?dāng)時(shí)法國(guó)的一個(gè)典型。當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪喪，小資產(chǎn)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，莫泊桑長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活，對(duì)他們有很深的了解。

(三)教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入新課(其一)我們今天學(xué)習(xí)的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，是莫泊桑的作品，同學(xué)們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的作品嗎?(初中曾學(xué)過(guò)《我的叔叔于勒》那篇小說(shuō)寫的什么內(nèi)容?(寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露資本主義社會(huì)金錢至上的本質(zhì)。)莫泊桑是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落的貴族家庭。1870年，中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在海軍部和教育部任小職員。1880年，他以短篇小說(shuō)庫(kù)中罕見的物品《羊脂球》，而登上法國(guó)文壇，從這開始到1889年的10年創(chuàng)作生涯中，有短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部、游記3部和其他一些作品。短篇小說(shuō)的成就最為突出。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。魯迅贊《項(xiàng)鏈》：“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度。”下面我們就一起來(lái)欣賞這篇小說(shuō)。

(其二)《項(xiàng)鏈》是法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作，是一篇構(gòu)思精巧、題旨鮮明的精品。小說(shuō)原題《首飾》，譯成中文時(shí)為《項(xiàng)鏈》。從小說(shuō)內(nèi)容看，用“項(xiàng)鏈”這個(gè)題目好，因?yàn)樗钦髌返木€索，而“首飾”的概念包括范圍太大，所指不明。小說(shuō)按事件的自然進(jìn)程敘寫，以“項(xiàng)鏈”連綴全文。主人公瑪?shù)贍柕孪蛲廊A、追求舒適，結(jié)果從夢(mèng)幻的云端結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地被摔了下來(lái)，并為此付出了十年青春。小說(shuō)通過(guò)這樣一個(gè)十分巧合而又真實(shí)自然的故事，尖銳諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂的思想，同時(shí)，對(duì)受盡生活愚弄的主人公，寄寓了深切的同情。讀這篇小說(shuō)，要深刻領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，重視小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

(其三)有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)通過(guò)借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈這一故事情節(jié)的描述，尖銳地諷刺了瑪?shù)贍柕逻@一追求享樂思想的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象；但也有人提出不同的看法，認(rèn)為“愛美之心，人皆有之”，瑪?shù)贍柕伦非竺?，?yīng)該無(wú)可厚非，當(dāng)今大力發(fā)展生產(chǎn)力，就是要不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活需要。你同意哪一種觀點(diǎn)呢?(其四)什么是“項(xiàng)鏈”?“項(xiàng)”是頸項(xiàng)，就是脖子。項(xiàng)鏈，就是套在脖子上垂掛胸前的裝飾品，多用金銀、珍寶或珠玉制成，價(jià)值昂貴。這篇小說(shuō)，以項(xiàng)鏈為線索，寫了女主人公路瓦栽夫人為參加一次舞會(huì)，而借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈的故事。那么，這個(gè)女人為什么要借項(xiàng)鏈呢?這串項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓痈淖兯拿\(yùn)的呢?她是否值得同情呢?有人說(shuō)，“項(xiàng)鏈”就是“鎖鏈”，你同意嗎?這些問題，我們讀完小說(shuō)就知道了。

（其五)同學(xué)們，平時(shí)大家經(jīng)常聽到一些歇后語(yǔ)。今天，我給大家講幾個(gè)新的。這幾個(gè)“歇后語(yǔ)”就叫：路瓦栽夫人借項(xiàng)鏈——窮出風(fēng)頭；路瓦栽夫人丟項(xiàng)鏈——樂極生悲；路瓦栽夫人賠項(xiàng)鏈——自討苦吃。笑什么?這不算歇后語(yǔ)嗎?對(duì)，不算。因?yàn)樾笳Z(yǔ)是約定俗成的，為群眾所認(rèn)可的，但這三個(gè)我個(gè)人杜撰的所謂“歇后語(yǔ)”，有沒有一定道理呢?大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說(shuō)，你對(duì)那位巴黎少婦有什么看法?現(xiàn)在我出個(gè)上聯(lián)：“一夜風(fēng)頭項(xiàng)鏈9鎖鏈”，請(qǐng)大家細(xì)讀課文，根據(jù)你的理解對(duì)出下聯(lián)，要求對(duì)仗基本工整，能表達(dá)你對(duì)主人公的看法。好，看誰(shuí)對(duì)得又快又好。

(參考下聯(lián)：十年辛苦悲劇實(shí)鬧劇、十載艱辛可憐實(shí)可鄙)。(其六)今天我先向同學(xué)們介紹幾條歇后語(yǔ)：豬八戒照鏡子——里外不是人；癩和尚戴花——瘋美；廁所里吹風(fēng)——出臭風(fēng)頭。這些歇后語(yǔ)生動(dòng)、有趣。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，也來(lái)寫幾條歇后語(yǔ)；路瓦栽夫人借項(xiàng)鏈——；路瓦栽夫人丟項(xiàng)鏈——，路瓦栽夫人賠項(xiàng)鏈——??

2．快速閱讀課文，梳理故事情節(jié)

(1)“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，圍繞“項(xiàng)鏈”，都寫了哪些情節(jié)? 借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——識(shí)項(xiàng)鏈

(2)在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)出入意料?你欣賞嗎?欣賞的理由是什么? 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄。

(3)進(jìn)一步深人情節(jié)，分析在不同情節(jié)中作者對(duì)人物的描寫，透視人物心理、性格發(fā)展過(guò)程：

①借項(xiàng)鏈前，瑪?shù)贍柕掠心男┫敕? 想得人歡心、被人艷羨、具有誘惑力而被人追求。②得到請(qǐng)柬后，情緒怎樣變化? 懊惱地丟——哭起來(lái)——遲疑地提出要求——似郁悶、不安、憂愁——遲疑而焦急地借——跳、摟、親、跑

③舞會(huì)上她最突出的感覺是什么?用兩個(gè)字概括——陶醉 ④舞會(huì)結(jié)束，她想到的是什么? ——趕快逃走 ⑤丟項(xiàng)鏈后，她怎樣處理這件事? ——她懂得窮人的艱難生活了。一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。

⑥怎么還債的? ——辭退女仆、遷移住所。刷洗杯盤、洗衣、倒垃圾、提水、爭(zhēng)價(jià)錢、受嘲罵、一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省。

⑦十年后，還清了債務(wù)?，?shù)贍柕略俅我姷脚?，她為什么要告訴女友十年前的事實(shí)? ——內(nèi)心的坦然

4．引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>

(1)課后練習(xí)二，提供了對(duì)瑪?shù)贍柕碌娜N看法，請(qǐng)同學(xué)選擇或綜合，從課文中找到依據(jù)，思考、研討瑪?shù)贍柕逻@一人物。

流程：教師布置——學(xué)生思考——整理發(fā)言——小組發(fā)言——代表向全班陳述(2)教師歸納：

①瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈怯伤摹皦?mèng)想”引起的，題中指明這是資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，我們跳出階級(jí)論，思考瑪?shù)贍柕略摬辉撚袎?mèng)想?如何看待她的夢(mèng)想? 這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、愛豪華的心理，虛榮心人皆有之，只是程度有別。她參加舞會(huì)只是展示美麗，得到艷羨，并沒有損害他人，而且晚會(huì)后她沒有依靠男賓，甚至部長(zhǎng)去解決困難。她那狂亂的虛榮心，是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。

②作者在文中感嘆：“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可成全你!”瑪?shù)贍柕率遣皇锹犎蚊\(yùn)擺布，她心中有無(wú)“宿命論”思想? 她的“英雄氣概”，“毅然決然”的選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。

再次見到女友，她仍然親昵地稱呼對(duì)方，說(shuō)明十年的經(jīng)歷后，說(shuō)：“不過(guò)事情到底了結(jié)了，我倒很高興了”，甚至“帶著天真的得意的神情笑”，說(shuō)明她對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆，有著敢作敢當(dāng)?shù)淖院馈?/p>

③題3認(rèn)為“她先是因?yàn)樘摌s心導(dǎo)致錯(cuò)位，后又由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自找的，她美麗和可愛表現(xiàn)在哪里? 誠(chéng)實(shí)守信，勤勞堅(jiān)忍。(四)總結(jié)、擴(kuò)展

世界文學(xué)史上還有許多像瑪?shù)贍柕乱粯佑兄诵詮?fù)雜性的人物形象，如《西游記》中的豬八戒，《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳，《安娜·卡列尼娜》中的安娜。我們都應(yīng)從人物性格發(fā)展的歷史中去認(rèn)識(shí)立體、飽滿的人物形象。

(五)布置作業(yè)

練習(xí)四，任選一題寫二三百字。(六)板書設(shè)計(jì)

項(xiàng)鏈：借——失——賠——識(shí)

(瑪?shù)贍柕?(錯(cuò)位)(復(fù)位)(找到自我)

第二課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1．領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然性。

2．認(rèn)識(shí)突兀的情節(jié)通過(guò)伏筆、照應(yīng)又在情理之中的綿密性。(二)整體感知

小說(shuō)也體現(xiàn)了莫泊桑短篇小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)匠心。為突出人物命運(yùn)的不幸與難測(cè)，作者設(shè)計(jì)了丟項(xiàng)鏈這一偶然事件，又設(shè)計(jì)了識(shí)項(xiàng)鏈這一戲劇性的結(jié)尾，既突出了法國(guó)社會(huì)平民與貴族的生活懸殊，又描繪了瑪?shù)贍柕氯诵缘膬擅?。出人意料的情?jié)令人可信，在于它們都符合人物性格，也與作者注意安排伏筆、巧妙照應(yīng)息息相關(guān)。

(三)教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入新課

學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課作業(yè)，教師略作點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)想象情節(jié)要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)。

2．鑒賞精巧構(gòu)思

(1)“借項(xiàng)鏈”是命運(yùn)轉(zhuǎn)折之由，在瑪?shù)贍柕律砩希瑸槭裁词潜厝? ——序幕寫她的夢(mèng)想，為下文她參加舞會(huì)趕制新衣及借項(xiàng)鏈作了充分的鋪墊。(2)“丟項(xiàng)鏈”看似偶然，為什么又真實(shí)可信? ——舞會(huì)上的狂熱，以及后來(lái)的逃走，很容易丟失東西。(3)“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，是否符合情? 三次伏筆：女友的慷慨——老板的回答——還時(shí)女友的隨意(4)構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里? ①鋪墊與伏筆，為開展情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。

②四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦?duì)生活的抉擇。③項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，襯托瑪?shù)贍柕碌膯渭?、誠(chéng)實(shí)與守信，也暗示著上流社會(huì)的虛偽。(四)總結(jié)、擴(kuò)展

在文學(xué)作品中還有許多如此環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《智取生辰綱》中伏筆與照應(yīng)的手法，《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾，均有異曲同工之妙。

(五)布置作業(yè)

閱讀第四冊(cè)《語(yǔ)文讀本》語(yǔ)文讀本中的《堂吉訶德》，評(píng)價(jià)、鑒賞堂吉訶德的精神現(xiàn)象。

第三篇：高一語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案2

《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿

《項(xiàng)鏈》，現(xiàn)就教材.教法.學(xué)法.教學(xué)程序.評(píng)價(jià)五個(gè)方面加以說(shuō)明。一.說(shuō)教材

（一）教材所處的地位及作用。

《項(xiàng)鏈》是世界短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑的代表作。小說(shuō)寫的是一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事，同時(shí)也塑造了一個(gè)鮮活飽滿的人物形象。

本單元課文包括《藥》.《項(xiàng)鏈》.《陳奐生上城》.《守財(cái)奴》四篇小說(shuō)，是高中階段的第二個(gè)小說(shuō)單元。它的基礎(chǔ)是初中分散學(xué)習(xí)的小說(shuō)知識(shí)，其近鄰是本冊(cè)第一單元的小說(shuō)知識(shí)和鑒賞知識(shí)，它的延伸是高中各冊(cè)文學(xué)鑒賞單元。因此，教學(xué)本篇文章，一方面要在學(xué)習(xí)《藥》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步落實(shí)本單元的教學(xué)重點(diǎn)即指導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的主題.人物描寫技巧.欣賞人物形象；一方面，培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞小說(shuō)的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文學(xué)鑒賞單元打下基礎(chǔ)。

（二）據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1.知識(shí)目標(biāo)

A.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并歸納各部分內(nèi)容；

B.理解生動(dòng).細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用；

C.通過(guò)小說(shuō)精巧的情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)，并客觀公正的評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@一人物形象，進(jìn)而把握小說(shuō)的主題。

2.能力目標(biāo)

A.培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說(shuō)人物，研討.評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@一復(fù)雜人物形象。B.進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)

體味人在物質(zhì)與精神世界中執(zhí)迷的追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無(wú)奈.荒誕及虛幻，以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持與扭曲，人的命運(yùn)的悲劇性與喜劇性。從瑪?shù)贍柕律砩霞橙?發(fā)揚(yáng)人性中善的力量。

跳出階級(jí)論，從人性的角度去詮釋瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心，又有著誠(chéng)實(shí).堅(jiān)強(qiáng).善良的復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破的辦法：

A.緊扣課文，抓住主要情節(jié)及關(guān)鍵語(yǔ)句，把握人物內(nèi)心世界； B.進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練，體味人物的心理變化。

這幾個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也注重培養(yǎng)學(xué)生的多角度評(píng)價(jià)人物的能力。二.說(shuō)教法 呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文課既然是技能課，上課的時(shí)候，就應(yīng)該以學(xué)生活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低限度”。而新課程理念同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：

1）提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入 2）自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高 3）誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色 4）討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律 5）點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。討論法最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論.大組討論.師生對(duì)談等。點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

三.說(shuō)學(xué)法

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤學(xué)練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處煹淖罱K任務(wù)不應(yīng)該是傳授學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該是教授學(xué)生如何獲取知識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為，教授學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，比傳授學(xué)生知識(shí)更為重要。

學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由少至多.由淺入深的循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí)，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)了解，而且也掌握了一些初步鑒賞小說(shuō)的知識(shí)。為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能向縱深發(fā)展，教學(xué)本文時(shí)就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色，在課堂上經(jīng)過(guò)老師的提問.討論及學(xué)生的自主探究.誦讀等方法，幫助學(xué)生逐步突破教材的重難點(diǎn)。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者，必期于達(dá)到不教的目標(biāo)。在教學(xué)中，我將讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦.動(dòng)口.動(dòng)手.質(zhì)疑等環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容。這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

四.說(shuō)教學(xué)程序 新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是師生交往.共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者.引導(dǎo)者.參與者，在教學(xué)過(guò)程中我特別注意這一點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

導(dǎo)入

1.以詩(shī)導(dǎo)入

一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。（清?無(wú)名氏《冰雪詩(shī)》）

讓學(xué)生考慮這首詩(shī)和課文的相似之處，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

2.介紹世界三大短篇小說(shuō)巨匠 法國(guó) 莫泊桑 俄國(guó) 契訶夫

美國(guó) 歐?亨利 讓學(xué)生在互相聯(lián)系.互相比較中掌握知識(shí)，同時(shí)也完成了大綱要求的“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)”的教學(xué)內(nèi)容

課文分析

（以問題導(dǎo)入，逐步深入，各個(gè)擊破）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將設(shè)置以下問題：

1.“項(xiàng)鏈”是貫穿全文的線索，圍繞“項(xiàng)鏈”都寫了哪些情節(jié)？（完成知識(shí)目標(biāo)A）梳理情節(jié)，有利于學(xué)生整體感知課文。

2.圍繞“項(xiàng)鏈”，瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了巨大變化，其心理.性格也發(fā)生了變化，文章中有具體語(yǔ)句，請(qǐng)學(xué)生在文中用筆勾畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些情節(jié)表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁礃拥男愿裉攸c(diǎn)，并誦讀描寫非常精彩的句子。（完成知識(shí)目標(biāo)B）

這環(huán)節(jié)將采用小組討論的形式進(jìn)行，提供學(xué)生自由.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)。讓學(xué)生掌握通過(guò)細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)人物性格的手法，讓學(xué)生明白分析人物要結(jié)合語(yǔ)言和細(xì)節(jié)切忌脫離語(yǔ)言和細(xì)節(jié)架空分析。同時(shí)也讓學(xué)生知道：在作文中，描寫人物要靠細(xì)節(jié)描寫來(lái)展示人物性格，切忌簡(jiǎn)單的定義人物。

3.恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式?！闭?qǐng)學(xué)生考慮本文的偶然性的因素都有哪些？ 這是一個(gè)自主探究題，目的是讓學(xué)生去尋覓去探索，了解文章精巧的構(gòu)思。4.行創(chuàng)新性賞析，超越作者，沖破框框，引導(dǎo)學(xué)生多角度審視.評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕隆＃ㄍ瓿赡芰δ繕?biāo)A）

我將提供三種觀點(diǎn)讓學(xué)生參考，讓學(xué)生討論，然后各抒己見，言之成理即可。討論法是民主思想在課堂教學(xué)的反映，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，也有助于學(xué)生較全面的把握人物形象。

課堂練習(xí)

（表演場(chǎng)景）這里的表演不是課本劇的正式改編表演，而是讓學(xué)生在充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行即興表演，主要有以下2個(gè)場(chǎng)景：（完成能力目標(biāo)B）

1.在舞會(huì)上，瑪?shù)贍柕潞湍匈e跳舞和時(shí)的對(duì)話。

2.瑪?shù)贍柕碌剿?雜貨店.肉鋪，爭(zhēng)價(jià)錢，受嘲罵的場(chǎng)景。讓學(xué)生體驗(yàn)人物的心理，并對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，加深對(duì)文章主題的理解。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

布置作業(yè)

1.這篇小說(shuō)構(gòu)思精巧。例如，瑪?shù)贍柕乱娏宋钑?huì)的請(qǐng)貼反而“懊悔”，有了舞服依然“發(fā)愁”；小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。這些情節(jié)在上文都有鋪墊，試把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)題是為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，這篇小說(shuō)不僅人物塑造非常成功，而且構(gòu)思也非常精巧。學(xué)生通過(guò)做這道作業(yè)題就可以體會(huì)到文章精巧的構(gòu)思。

2.如果項(xiàng)鏈沒有丟，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局會(huì)怎樣？ 要求：寫一篇500字左右的文章 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

五.評(píng)價(jià)分析

本課書的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：

1.教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者.引導(dǎo)者.參與者。

2.注重探究性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并通過(guò)情景對(duì)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

3.教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段和重點(diǎn)句分析人物，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)課文短教，基本上能達(dá)到一課一得的教學(xué)目的。

4.結(jié)合語(yǔ)言和細(xì)節(jié)分析人物，能讓學(xué)生較全面地把握人物形象，能教給學(xué)生鑒賞人物形象的方法即結(jié)合語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫分析人物。

第四篇：高一語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案9

《項(xiàng)鏈》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 關(guān)注人性：能全面客觀地認(rèn)識(shí)典型人物形象。②關(guān)注古典：用詩(shī)詞形式對(duì)文學(xué)人 物進(jìn)行二度創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

瑪?shù)贍柕滦愿竦膬蓚€(gè)層面。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

全面評(píng)價(jià)人物形象

學(xué)習(xí)方法：研討法 學(xué)習(xí)步驟：

（屏幕顯示幻燈：《項(xiàng)鏈》）

一、導(dǎo)入（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來(lái)到15班，與我們一起追憶那段似水華年??歡迎瑪?shù)贍柕拢ò鍟篗）一行給我們講述那年那月的故事。請(qǐng)看課本劇表演《項(xiàng)鏈》。

（出示幻燈：課本劇表演）。

二、課本劇表演（熟悉情節(jié)，為人物分析作鋪墊）。

三、分析鑒賞人物性格。

（一）師：這真是一段讓人唏噓感慨的故事。剛才瑪?shù)贍柕乱恍薪o我們表演了《項(xiàng)鏈》哪些情節(jié)？

生：借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 項(xiàng)鏈假（板書）師：造成瑪?shù)贍柕旅\(yùn)大逆轉(zhuǎn)的是哪個(gè)情節(jié)？ 生：丟項(xiàng)鏈。

師：我們知道，情節(jié)是性格的歷史。情節(jié)的劇變帶來(lái)了瑪?shù)贍柕滦愿竦膭∽?。哪?段落集中表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦年庩?yáng)大裂變？（生笑）

生：第三和第四段。第56頁(yè)第一、二、七段。師：請(qǐng)大家齊讀第三和第四段。（讀完后）這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？ 生：夢(mèng)想。（板書：夢(mèng)想）師：“夢(mèng)想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

生1：不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的?，?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng)，想入非非，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。

師：非常正確?，?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是豆腐渣工 程（生笑），它可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮心）師：性格與情節(jié)有什么關(guān)系？

生2：因?yàn)閻勰教摌s，怕在舞會(huì)上顯得寒酸，所以去借項(xiàng)鏈；因?yàn)樵谖钑?huì)上出盡風(fēng)頭，虛榮心沖昏了頭腦，所以丟項(xiàng)鏈；賠項(xiàng)鏈?zhǔn)翘摌s心對(duì)她的懲罰；十年辛酸之后才發(fā)現(xiàn)為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項(xiàng)鏈，這又是虛榮心對(duì)她的重重一擊。師小結(jié)：說(shuō)得非常好。愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕碌幕拘愿裰?，也是情?jié)發(fā)展的內(nèi)在 動(dòng)因。作者在情節(jié)的起伏變化中對(duì)瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進(jìn)行了尖銳的諷刺。

（二）師：齊讀56頁(yè)第一、二、七段。（讀完后）請(qǐng)大家概括一下這幾段文字中瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>

生（七嘴八舌地）：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞??

師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板書：可愛處）生3：誠(chéng)實(shí)守信，有借有還。

師：沒有說(shuō)要項(xiàng)鏈沒有，要命有一條。（生笑）

生4：熱愛生活，像西緒弗斯，明知生活無(wú)意義，但還是要勇敢地承受，堅(jiān)強(qiáng)地生活。師：你的看法倒有些哲學(xué)家的味道。無(wú)論人生怎么痛苦，也要痛并快樂著。（生會(huì)心地笑）生5：純潔高尚，沒有利用自己的美貌和美貌取得的效果去改變自己的不利處境，沒有和丈夫鬧離婚。（生笑）

師：“夫妻本是同林鳥，大限來(lái)時(shí)各自飛?！笨磥?lái)這話得改一改了。

師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的?，?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有可愛的一面，作者對(duì)她有批判也有同情?，?shù)贍柕聛G掉項(xiàng)鏈后，由愛慕虛榮走向生活實(shí)際，由顧影自憐走向自尊自強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中變得成熟起來(lái)，又透 露了作者對(duì)她的贊揚(yáng)。

四、討論：瑪?shù)贍柕录捌涮摌s心

師：閱讀文學(xué)作品，不僅要弄清作者的意圖，還要盡量讀出自己的感受。對(duì)于瑪?shù)贍柕录捌涮摌s心，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

生6：虛榮心始終盤踞在瑪?shù)贍柕碌撵`魂深處。丟失項(xiàng)鏈后，她之所以不馬上告訴好友真相，是因?yàn)榕屡笥颜J(rèn)為她看上了那掛項(xiàng)鏈想不還，丟面子。十年后她仍念念不忘當(dāng)初舞會(huì)上的風(fēng)采也是證明。

師：虛榮心是條忠實(shí)的狗，你把它從前門趕出去，它又從后門溜回來(lái)了。（掌聲）你說(shuō)得有道理。

生7：我不同意他的觀點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為瑪?shù)贍柕虏皇桥略谂笥衙媲皝G面子，而是她自己本身就是一個(gè)真誠(chéng)的人，而且是一個(gè)始終美麗的女人。無(wú)論是先前的動(dòng)人姿色，優(yōu)雅舉止，還是爾后的辛勤勞作，勤儉持家。不能因?yàn)樗辛颂摌s心，就否定她是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)強(qiáng)的人。丟了項(xiàng)鏈之后，她不再沉湎于虛幻飄渺的夢(mèng)境中顧影自憐。因此我覺得當(dāng)她捧著鏡子追憶似水流年時(shí)，她一定不會(huì)太感傷。（掌聲）

師：瑪?shù)贍柕卤救耍ㄉ?是飾演瑪?shù)贍柕碌难輪T）的看法真有點(diǎn)曾經(jīng)滄海的味道。生8：我基本同意生7的看法。從總體上看，瑪?shù)贍柕氯跃哂幸恍┛少F的品質(zhì)。雖然開始時(shí)她追求榮華，虛榮心強(qiáng)，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丟了項(xiàng)鏈之后，她懂得了做人的尊嚴(yán)和責(zé)任，敢于拋棄舊觀念，自力更生，努力靠雙手還債，仍是具有閃光點(diǎn)的。況且，像參加舞會(huì)之類的事，本來(lái)就應(yīng)該穿好一些。因?yàn)椋阕约鹤⒁舛Y儀，打扮漂亮，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一種禮貌，也容易獲得別人的尊重。我可以舉一個(gè)生活中的例子。我舅舅家里比較窮，去年他大學(xué)畢業(yè)，為了能給應(yīng)聘單位一個(gè)好印象，他到我們家借400塊錢買了一套西服。他最后找了一個(gè)比較滿意的單位。對(duì)他的做法，單用一個(gè)虛榮心來(lái)解釋，未免很可笑。（掌聲）

師：有道理。虛榮心有時(shí)也是一種自尊心，上進(jìn)心。

生9：我認(rèn)為瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)復(fù)雜的人物形象。小說(shuō)從前面的批判到后面的褒揚(yáng)，從側(cè)面歌頌了人性美。丟失項(xiàng)鏈?zhǔn)且桓鶎?dǎo)火線，點(diǎn)燃了瑪?shù)贍柕聝?nèi)心深處一種樸實(shí)無(wú)華的東西。當(dāng)然，作者更多的是通過(guò)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物，抨擊當(dāng)時(shí)那個(gè)愛慕虛榮的社會(huì)，那個(gè)處處有著虛假的時(shí)代，這給人以無(wú)限啟迪與深思。師：你說(shuō)當(dāng)時(shí)是個(gè)愛慕虛榮的社會(huì)，何以見得？

生9：她的丈夫得到部長(zhǎng)的請(qǐng)?zhí)麜r(shí)得意揚(yáng)揚(yáng)，這是虛榮心的表現(xiàn)。舞會(huì)上舞得快活的女人跟瑪?shù)贍柕碌男膽B(tài)應(yīng)該差不多，都想借機(jī)結(jié)識(shí)上層社會(huì)的男子，進(jìn)入上流社會(huì)，這也是虛榮心的表現(xiàn)。佛來(lái)思節(jié)夫人借給好朋友假項(xiàng)鏈卻不告訴她，這不也是虛榮心的表現(xiàn)嗎？（掌聲）

師：說(shuō)得好。的確，當(dāng)大家都以虛榮為榮的時(shí)候，虛榮也成了一種光榮。（熱情地）大家的討論很熱烈，也很精彩。從大家的發(fā)言中我們看到，性格豐富的人物形象給了我們無(wú)限的解讀空間。大家可以試著感受一下，瑪?shù)贍柕屡c課本中的其它幾篇外國(guó)小說(shuō)，如《裝在套子里的人》、《守財(cái)奴》等作品中的主人公有什么不一樣？

生10：前幾篇作品中的人物性格比較單一，總的感覺是很可笑。

師：對(duì)。由于這幾篇作品片面地夸大人性的弱點(diǎn)，用漫畫式手法刻繪人物，因此遠(yuǎn)沒有瑪?shù)贍柕履菢泳哂懈嗟纳钫鎸?shí)，能帶給我們這么豐富的感受。鑒賞《項(xiàng)鏈》之類文學(xué)作品，一定要注意不貼標(biāo)簽，不簡(jiǎn)單化，而是全面地一分為二地認(rèn)識(shí)人物形象。

四、對(duì)人物形象進(jìn)行二度創(chuàng)作

（一）師：用詩(shī)詞或?qū)β?lián)給人物畫像是中國(guó)古典小說(shuō)常用的一種寫法。請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫?，寫一首?shī)（詞）或一幅對(duì)聯(lián)，描繪或評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕滦蜗?。要求：描繪力求文采（可以是某個(gè)情節(jié)中的形象），評(píng)價(jià)力求深度，寫對(duì)聯(lián)要注意人物性格的復(fù)雜性。

幻燈出示下水作文：

1、江城子?極樂公園逢佛來(lái)思節(jié)夫人

十年音訊兩茫茫，不思量，自難忘。極樂公園，無(wú)意話凄涼。老友告我以真相，輕一笑，甚荒唐！

人無(wú)債務(wù)精神爽。鬢微霜，又何妨？當(dāng)年粉黛，不過(guò)花瓶樣。虛榮本是迷魂藥，讓人醉，讓人狂。

2、對(duì)聯(lián)

項(xiàng)鏈本乃鎖鏈

虛榮不是光榮

學(xué)生作業(yè)，5分鐘后抽同學(xué)念。

（二）師：我們先看看大家寫的詩(shī)詞。哪位同學(xué)來(lái)念一念？ 生11：我寫的是《夜會(huì)驚艷》－－ 山外青山樓外樓，夜會(huì)歌舞幾時(shí)休？ 虛榮熏得人陶醉，只為一夜逞風(fēng)流。（掌聲雷動(dòng)）師：真不錯(cuò)。哪位同學(xué)又來(lái)？

生12：我填的是一首詞《破陣子》－－

醉里裙腳飛舞，夢(mèng)回黯然神傷。一整夜歡歌如沸，卻換來(lái)十年滄桑。虛榮斷人腸。手做針線飛快，面如泥土焦黃。了卻夫妻心中事，贏得誠(chéng)信人稱揚(yáng)。盡管白發(fā)長(zhǎng)！

（掌聲）

師：短短幾十字，寫盡了瑪?shù)贍柕碌墓鈽s與夢(mèng)想，苦難與成長(zhǎng)。生13：我也填了一首詞《漁家傲》－－

巴黎夜來(lái)風(fēng)景異，燈紅酒綠長(zhǎng)街里。一夜歡歌舞場(chǎng)上，人不累，虛榮熏得人陶醉。

賠償項(xiàng)鏈人憔悴，回憶往事人心碎。假項(xiàng)鏈?zhǔn)撬髅?。還不如，清清醒醒度晚歲。師：與生12的作品可謂異曲同工?！扒迩逍研选?，也算是一大收獲。生14：我還是填的詞，《水調(diào)歌頭?富貴幾時(shí)有》－－

富貴幾時(shí)有？夢(mèng)里問蒼天。舞會(huì)就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛

一曲，榮登上層難。新衣加項(xiàng)鏈，人人爭(zhēng)相看?；丶壹?，項(xiàng)鏈?zhǔn)?，夜無(wú)眠。不應(yīng)有恨，只怪當(dāng)初夢(mèng)太圓。人有艱難曲折，月有陰晴圓缺，萬(wàn)事難周全。嘗盡虛榮苦，從容終余年。（掌聲雷動(dòng)）

師：同樣寫出了瑪?shù)贍柕碌娜松粮?，而且更?xì)致曲折了。（稍頓）我們?cè)贆z查一下大家寫的對(duì)聯(lián)，由于時(shí)間關(guān)系，我就不一一評(píng)點(diǎn)了。找兩位同學(xué)起來(lái)念一念。

生15：我寫的是－－天生麗質(zhì)幻想高雅生活一夜風(fēng)流不慎丟掉假項(xiàng)鏈 意外橫禍落得滿身債務(wù)十年辛苦最終找回真人格（掌聲）師：我送你一個(gè)橫額你看好不好？－－ 與時(shí)俱進(jìn)（生笑）生16：我寫的是－－ 一夜風(fēng)光十年辛酸都是虛榮惹的禍

三萬(wàn)法郎半生浮沉贏得世人共嘆賞

橫額是－－生活成就我（掌聲）

（三）師：我一塊磚就引出大家這么多玉，真令人喜出望外。大家眼里有你們的瑪?shù)贍柕拢倚睦镆灿形业默數(shù)贍柕隆＃ǔ鍪净脽簦┱?qǐng)大家念一念這首《瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)》。

瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)

天生麗質(zhì)出寒門，叫人如何不生嗔？ 一朝嫁與小書記，可憐珠玉委沙塵。日思夜想長(zhǎng)嗟悼，何時(shí)能把龍門跳。忽聞部長(zhǎng)施請(qǐng)?zhí)D覺周身祥云繞。添得新衣借項(xiàng)鏈，春風(fēng)滿面赴舞筵。絕色艷光驚四座，滿堂珠翠皆黯然。豪華舞會(huì)令人醉，搖曳生姿知為誰(shuí)？

依依不舍別歡場(chǎng)，惆悵破馬獨(dú)自歸。整頓衣裳失項(xiàng)鏈，霎時(shí)天塌地也陷。買得新物賠舊友，東挪西借簽債券。造化弄人也成人，減卻紅顏損卻春。女兒終知關(guān)生計(jì)，素面朝天夙夜勤。十年風(fēng)雨同船渡，錙銖積累債已清。塞納河水深千尺，不及卿卿愛我情。極樂公園逢舊友，始知失鏈鴻毛輕?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

（結(jié)尾處跳出：彭科友）（長(zhǎng)時(shí)間的掌聲）

五、結(jié)束語(yǔ)

“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！?瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于走向成熟。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示：與其遙望云端，渴望生活在別處，不如擦亮眼睛，看清腳下的路。將虛榮心化做前進(jìn)的動(dòng)力，去開創(chuàng)美好的前途！

（在學(xué)生的掌聲中結(jié)束）

第五篇：《項(xiàng)鏈》教案(高一必修一)

設(shè)計(jì)者：王琪瑋

教學(xué)目的：

1、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)瑪?shù)贍柕聲r(shí)積極主動(dòng)地閱讀與參與。

2、提供聽說(shuō)評(píng)講的機(jī)會(huì)

3、學(xué)習(xí)小說(shuō)描寫人物特征在考試中的特定技巧。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多種形式的評(píng)價(jià)與寫作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成《項(xiàng)鏈》人物形象的剖析。

2、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)小說(shuō)人物

3、至少培養(yǎng)5---10位同學(xué)學(xué)會(huì)聽說(shuō)評(píng)講的能力 環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

世上有許多嫵媚美麗動(dòng)人的姑娘，她們可以以憑借自已的美貌和聰明嫁到一個(gè)很富有的家庭中，享受受著人生的快樂，然而由于命運(yùn)的差錯(cuò)，使本應(yīng)生來(lái)就可以享受各種豪華生活的她們，卻過(guò)著與她們身份與美麗十分不相稱的生活，在貧困的日子里痛苦地活著，這樣的生活對(duì)于這些美麗的女性來(lái)說(shuō)，是多么的殘酷。下面我們就一起走進(jìn)法國(guó)作家莫伯桑的《項(xiàng)鏈》，了解美麗、嬌艷、豐韻的姑娘瑪?shù)贍柕抡鎸?shí)的人生歷程。

過(guò)渡：瑪?shù)贍柕掠捎谔焐斆髋c美麗，使她的欲望與處境形成強(qiáng)烈的反差，但她內(nèi)心總是充滿著對(duì)未來(lái)的各種幻想、，當(dāng)夢(mèng)想不可及時(shí)，又“傷心、悔恨、失望、困苦”，而有一天，瑪?shù)贍柕陆K于得到一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，那就是可以參加教育部部長(zhǎng)舉行的夜會(huì)。下面請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“她連忙折開信??帶著寶貝很快地跑了?！?環(huán)節(jié)

二、班級(jí)活動(dòng)思考問題：

你了解瑪?shù)贍柕履男┓矫?，她的言行舉止與人物的身份恰當(dāng)嗎，在她所生活的社會(huì)中瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)貪圖享樂的壞女人嗎？ 環(huán)節(jié)

三、活動(dòng)方式：

1、現(xiàn)在我們分若個(gè)小組，每組發(fā)給出一張a3紙，小組的一半成員收集能為瑪?shù)贍柕罗q護(hù)的信息，另一半準(zhǔn)備相反的材料。

2、每小組有十分鐘時(shí)間記下已經(jīng)了解的信息，每小組至少有一人占有恰當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)資料。每小組有一個(gè)主要故事情節(jié)列表和對(duì)人物評(píng)價(jià)列表。（材料參照發(fā)放材料）故事情節(jié)列表和對(duì)人物評(píng)價(jià)列表：

情節(jié) 言行舉止 人物的性格認(rèn)識(shí) 自已對(duì)人物的終極立場(chǎng) 支持立場(chǎng)材料

語(yǔ)言

背景材料：

動(dòng)作

外貌

直接材料：

心理

間接材料：

3、所有小組發(fā)言后，小組記錄員把小組的有關(guān)立場(chǎng)，支持性材料的列表拿給對(duì)立方小組，對(duì)立方小組再根據(jù)所得到的材料認(rèn)真審理，從中發(fā)現(xiàn)什么，向?qū)α⒎教岢?，看看?duì)立方能否增加一些支持性細(xì)節(jié)與否。

4、每個(gè)小組一起向全班同學(xué)反饋，確保所有學(xué)生在練習(xí)本上記下必要的信息材料。

過(guò)渡:瑪?shù)贍柕抡娴氖且粋€(gè)貪圖享樂的壞女人嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“她連忙折開信??帶著寶貝很快地跑了。” 環(huán)節(jié)

四、播放小說(shuō)結(jié)束部分錄像。

①根據(jù)人物心理特征確立一個(gè)關(guān)鍵詞，寫一段300字以內(nèi)的人物評(píng)論。要求每個(gè)關(guān)鍵詞至少要列出五點(diǎn)以上依據(jù)來(lái)證明。②抽查展示評(píng)論，至少抽查五位。環(huán)節(jié)

五、總結(jié)瑪?shù)贍柕碌恼鎸?shí)心理歷程和文章主題。