第一篇：10項(xiàng)鏈 中職語(yǔ)文第一冊(cè)教案

項(xiàng) 鏈

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局；

2． 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用； 3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；

4． 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。5． 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思

難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者、概述故事情節(jié)

教學(xué)步驟：

一、簡(jiǎn)介作者、作品

莫泊桑(1850——1893),19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭。1870年，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國(guó)文壇，一舉成名。

他創(chuàng)作短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部，游記3部和其他一些作品。

二、通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。

1、口述故事梗概。

瑪?shù)贍柕?，一心向往上流社?huì)，在接到教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)?，卻“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會(huì)上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。用十年的青春賠了一掛項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?．列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

七個(gè)“夢(mèng)想 四個(gè)“陶醉” 十年青春 一個(gè)“回想” 愛(ài)慕虛榮

借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 假項(xiàng)鏈 苦不堪言

三、討論

a、這個(gè)故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

——故事中問(wèn)，路瓦栽夫人參加晚會(huì)大出風(fēng)頭后樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。b、設(shè)想一下，假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后，項(xiàng)鏈沒(méi)有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想，力求符合原小說(shuō)的主題思想）

——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因?yàn)檎袚u過(guò)市，遭到搶劫，從此落入苦難??（同后）

——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購(gòu)買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。

——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。c、再設(shè)想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，接著她又會(huì)怎樣？

——她震驚過(guò)度，發(fā)了瘋

——她回家后自殺了 ——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會(huì)，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑

——她接受了教訓(xùn)，從此勤儉過(guò)日子，生活很美滿

——這個(gè)問(wèn)題不重要，原作的結(jié)尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說(shuō)出某一具體的結(jié)局，是沒(méi)有必要的。不具體說(shuō)出來(lái)，使人想得更多。

因?yàn)橐环矫嬲f(shuō)明原作精湛的藝術(shù)，我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設(shè)想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。

四、作業(yè)：

熟讀課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

在小說(shuō)的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說(shuō)，就要讀懂人物；要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。

提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x

二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?/p>

提問(wèn)：A.“失項(xiàng)鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕?，你喜歡什么時(shí)期的？

有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)，文壇一直頗有爭(zhēng)議，要求學(xué)生對(duì)照“練習(xí)二”進(jìn)行討論。

提示1．形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時(shí)不能割裂。

2．從塑造人物形象的方法這個(gè)角度去分析。人物描寫(xiě)方法有肖像、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)文描寫(xiě)。《項(xiàng)鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\(yùn)用了心理描寫(xiě)的方法。B.師生結(jié)合課文共同討論，問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1．“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”中“也”有什么含義？

這個(gè)“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會(huì)的無(wú)可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會(huì)的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢(mèng)中享受。

2．她為什么“覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”？

明確：因?yàn)樗懊利悇?dòng)人”，按照當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。

3．當(dāng)她“看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？

明確：①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價(jià)的；

②小女仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。

4．小說(shuō)中寫(xiě)了她七個(gè)“夢(mèng)想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學(xué)生朗讀“夜會(huì)的日子到了??陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。）

明確：①追求幸福生活本身無(wú)可非議，但她不切實(shí)際，僅僅只能是“夢(mèng)想”；

②用服飾和項(xiàng)鏈來(lái)掩飾自己；

③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；

④一個(gè)“逃”字更形象地說(shuō)明說(shuō)明她的虛榮心。5．“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，只選擇“賠”說(shuō)明了什么？

明確：①她可以選擇騙、偷、逃等方式；

②之所以選擇“賠”說(shuō)明了她人格的自尊、誠(chéng)實(shí)。

6．“賠項(xiàng)鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個(gè)飛躍，那么在“借項(xiàng)鏈”中小說(shuō)是否有些鋪墊？

明確：①她的“夢(mèng)想”與追求實(shí)際上是希望自己的人格得到別人的尊重；

②她并沒(méi)有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；

③她的“遲疑”說(shuō)明她對(duì)丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；

④舞會(huì)上她陶醉在所有的人都注視她，說(shuō)明她希望自己的人格受人尊重。7．為什么瑪?shù)贍柕聲?huì)“帶著天真的得益的神情笑了”？

明確：因?yàn)樗呀?jīng)拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。

★歸納

瑪?shù)贍柕缕?/p>

——美麗的外表小職員、小書(shū)記、寒傖

——低微的出身愛(ài)慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀

——扭曲的性格誠(chéng)實(shí)、善良、勇于面對(duì)困難

——可敬的人格

★分析：“丟項(xiàng)鏈”對(duì)瑪?shù)贍柕碌挠绊?/p>

“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常的??！極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項(xiàng)鏈》

提問(wèn)并討論：

這件事對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边€是“成全”？十年后她常?！盎叵搿庇泻胃锌?/p>

明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴(yán)。聯(lián)系到小說(shuō)結(jié)尾抖出那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模梢哉J(rèn)為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西，就如同那掛項(xiàng)鏈，原來(lái)每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來(lái)的這一掛，就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實(shí)的，只不過(guò)她付出的代價(jià)多了一些而已。

三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?/p>

學(xué)生討論明確：《項(xiàng)鏈》包含著許多哲學(xué)命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說(shuō)中的情節(jié)確實(shí)看似偶然，但有一定的必然性，因?yàn)椋?/p>

①當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向；②她性格的弱點(diǎn)。

歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻€(gè)人的悲劇，也是社會(huì)的悲劇。

四、評(píng)析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：

（一）提示：

1．“文學(xué)就是人學(xué)”，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實(shí)的生活，因此人物形象、小說(shuō)主題也正如生活一樣豐富多彩。2．莫泊桑雖然是法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時(shí)對(duì)所描寫(xiě)的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。

3．“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)讀者都可以從不同的時(shí)代，不同的需要角度去評(píng)判。

（二）提問(wèn)：除了對(duì)瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對(duì)資本主義社會(huì)的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象？請(qǐng)用一句話概括。（要求學(xué)生不拘泥于書(shū)本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）

（三）師生討論：可預(yù)見(jiàn)的要點(diǎn)

對(duì)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)

1、錯(cuò)位到復(fù)位的女性

2、金錢與人格的較量

3、一曲誠(chéng)摯相愛(ài)的頌歌

4、對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的贊揚(yáng)

5、對(duì)英雄氣慨的贊揚(yáng)

五、課后練習(xí)：補(bǔ)充心理描寫(xiě)

小說(shuō)最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡臅r(shí)候。

第二篇：21 詩(shī)經(jīng)兩首 中職語(yǔ)文第一冊(cè)教案[定稿]

詩(shī)經(jīng)二首

教學(xué)目標(biāo)

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。

4.了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

1.品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。教學(xué)方法

誦讀法、比較閱讀法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

《靜女》教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放民歌《敖包相會(huì)》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去尋找答案吧。

二、熟讀課文，把握文意

1．錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

姝(shū)

俟(sì)

見(jiàn)(xiàn)

蜘躕（chí chú）

孌（luán）

貽（yí）彤（tóng）管

煒（wěi）懌（yì）

歸（kuì）荑（tí）

洵（xún）2．學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)

①勾畫(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。②提問(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？

參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。3．學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。

三、師生問(wèn)答，理解內(nèi)容

提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？

明確：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮?！版?、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。

提問(wèn)：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？

明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。提問(wèn)：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？

明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。

四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法 討論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

參考：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。

五、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色 提問(wèn)：反復(fù)誦讀 “靜女其姝??靜女其孌??”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱? 講解：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。

提問(wèn)：下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔谩＃úシ鸥枨锻挕罚?/p>

明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛(ài)的那個(gè)天使??”傾訴了對(duì)甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。

六、布置作業(yè) 1.背誦課文。

2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

由學(xué)生盼望放假回家導(dǎo)入《采薇》，一個(gè)回家的故事。

二、文本探究

（1）前三章詩(shī)句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表達(dá)了什么情感？

a.戍邊時(shí)長(zhǎng)、生活艱苦、音訊不通；b.思鄉(xiāng)思親之愁苦（2）前三章在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？

a.重章疊句；

b.在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了思鄉(xiāng)之情；

在音節(jié)上，一詠三嘆，音節(jié)和諧，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。（3）四五兩章表現(xiàn)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感？

a.戰(zhàn)馬肥壯、戰(zhàn)備精良、一月三捷；b.克敵衛(wèi)國(guó)之豪邁（4）多角度鑒賞末章之美。

a.對(duì)舉句式整齊美；b.過(guò)渡總結(jié)結(jié)構(gòu)美；c.情景交融情感美。（5）歸納詩(shī)歌主旨。

《采薇》通過(guò)一個(gè)士兵在歸途中的回顧和自述，描繪了軍旅生涯的艱難困苦，反映了服役士兵思家與衛(wèi)國(guó)的矛盾心理；體現(xiàn)了士兵為國(guó)舍家、舍生報(bào)國(guó)的高尚情操；揭示出在反抗異族侵犯的正義戰(zhàn)爭(zhēng)中，士兵們的犧牲精神。

三、發(fā)散思維（1）由戍邊戰(zhàn)士的家園之思聯(lián)想到游子思鄉(xiāng)情結(jié)，繼而體會(huì)奔波在外的父母對(duì)家人的牽掛。（2）感受現(xiàn)代中國(guó)軍人熱愛(ài)祖國(guó)和人民，保衛(wèi)祖國(guó)和人民的堅(jiān)定的感情立場(chǎng)。

【附】《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》譯文

[譯文] 采薇采薇一把把，薇菜新芽已長(zhǎng)大。說(shuō)回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒(méi)有家，為跟玁狁去廝殺。沒(méi)有空閑來(lái)坐下，為跟玁狁來(lái)廝殺。

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說(shuō)回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調(diào)動(dòng)難定下，書(shū)信托誰(shuí)捎回家！

采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒。說(shuō)回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。王室差事沒(méi)個(gè)罷，想要休息沒(méi)閑暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。

什么花兒開(kāi)得盛？棠棣花開(kāi)密層層。什么車兒高又大？高大戰(zhàn)車將軍乘。駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居？一月要爭(zhēng)幾回勝！

駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護(hù)也靠它。四匹馬兒多齊整，魚(yú)皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲！

回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰(shuí)體會(huì)！

第三篇：11荷花淀 中職語(yǔ)文第一冊(cè)教案

11《荷花淀》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。2．掌握閱讀小說(shuō)的基本方法。

3．激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感，珍惜和平生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．跌宕起伏的情節(jié)安排與如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)。2．鮮明生動(dòng)的人物形象和含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．感悟本文詩(shī)情畫(huà)意美和人物的形象美。

2．景物描寫(xiě)、人物對(duì)話對(duì)展開(kāi)情節(jié)、表達(dá)主題的作用。【教學(xué)方法】討論法、誦讀法、比較法?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解跌宕起伏的情節(jié)安排。2．體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的景物之美。

二、教學(xué)過(guò)程

1．以影視資料導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出影片及你了解的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景特點(diǎn)。（影視導(dǎo)入構(gòu)成強(qiáng)力沖擊，場(chǎng)景與文章形成鮮明對(duì)比。激發(fā)學(xué)生珍惜和平生活的情感。）

歸納：提起戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)在我們眼前的總是流血漂櫓，伏尸百萬(wàn)；硝煙彌漫，血肉橫飛；槍炮轟鳴，悲聲一片??

在小說(shuō)《荷花淀》中描述了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？ 2．把握小說(shuō)情節(jié)（1）根據(jù)預(yù)習(xí)完成下表（用多媒體顯示）。（課前預(yù)習(xí)初步感知）段落1～45～2930～3132～3839～47標(biāo)題編席待夫與夫話別送別親人馬莊探夫探夫不遇段落48～6061～7475～8384標(biāo)題與敵相遇助夫殺敵漫談感受迅速成長(zhǎng)

（2）根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文內(nèi)容。（復(fù)述可以從整體把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)）

孫犁的小說(shuō)并不是以情節(jié)見(jiàn)長(zhǎng)，但他精選了幾個(gè)生活片斷：開(kāi)頭寫(xiě)話別，交代故事背景，村里七人參軍公推水生為代表回家告別，這為婦女們?nèi)ヱR莊探夫設(shè)下伏筆。探夫不遇，不遇而歸，歸而遇敵，擺脫敵人，隱入荷花淀助夫殺敵，目睹激戰(zhàn)，則是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。情節(jié)發(fā)展一波三折，錯(cuò)落有致，足見(jiàn)作者在情節(jié)上也是匠心獨(dú)運(yùn)的。

孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)和我們想像的戰(zhàn)爭(zhēng)有什么區(qū)別呢?（學(xué)生自由討論發(fā)言，感受孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)）

歸納概括：景美人美情美 3．體會(huì)景物之美

（1）賞析月下編席一節(jié)

①引傳說(shuō)激趣。（引傳說(shuō)創(chuàng)設(shè)意境）

很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋 淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣（市）所轄。白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，總面積366平方公里。淀區(qū)內(nèi)共有36個(gè)村莊，8000公頃蘆葦，146個(gè)淀泊。河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布，成為中國(guó)特有的一處自然水景區(qū)風(fēng)光。白洋淀中有自然形成的千畝荷花淀，每年的農(nóng)歷五—八月份粉、白兩種荷花盛開(kāi)，淀內(nèi)香氣四溢。白洋淀水域遼闊，春季青蘆吐翠；夏季紅蓮出水；秋天蘆葦泛金黃色；冬季泊似碧玉。白洋淀物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)大米、魚(yú)蝦、菱藕和安州葦席。被譽(yù)為美麗的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

②播放課文1～3段配樂(lè)朗誦，體會(huì)小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言。課文配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)情境。

③學(xué)生自由朗讀，體味其中韻味。

④請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀下文。（詩(shī)文用多媒體顯示）月亮 升起來(lái) 院子里 涼爽得很 干凈得很

白天 破好的

葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的 正好編席

女人 坐在 小院當(dāng)中 手指上 纏絞著 柔滑修長(zhǎng)的 葦眉子

葦眉子 又薄又細(xì) 在她懷里

跳躍著這是課文的第一自然段，經(jīng)過(guò)這樣編排看來(lái)更有詩(shī)的意味了，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，按照我的語(yǔ)言在頭腦中反映我所描述的畫(huà)面。

月亮升起來(lái)了，在一座整潔干爽的院子里，一個(gè)女子正在編席，你看葦眉子在她的懷里跳動(dòng)不止，月光如流水般瀉下銀白的光輝，瀉在院子里，瀉在女子的身上，瀉在她身下編好的葦席上，葦席在月色下像一片潔白的云朵；那個(gè)女人陶醉其中。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)些清涼，也帶來(lái)了陣陣花香，縷縷荷香??請(qǐng)把你的感受講出來(lái)。

多媒體播放輕柔舒緩的音樂(lè)，教師輕柔的述說(shuō)，再現(xiàn)情景。教師要肯定他們的感受鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的感受。

設(shè)問(wèn)激疑

請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)。（寧?kù)o溫馨安詳??）

⑤思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是很殘酷的，抗戰(zhàn)八年生靈涂炭，民不聊生，死亡隨時(shí)威脅著人民的生命，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？作者這樣描述合情理嗎？他為什么要這樣寫(xiě)？ 可以播放《我的祖國(guó)》、出示王維的《山居秋暝》幫助學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。多媒體輔助，激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，水到渠成完成對(duì)景物描寫(xiě)作用的歸納。學(xué)生討論歸納：

①河山如此多嬌，豈容敵人來(lái)踐踏；家鄉(xiāng)如此美好，怎能容忍列強(qiáng)來(lái)侵犯。展示了荷花淀人民的精神風(fēng)貌。

②一方水土養(yǎng)育一方人，秀美的荷花淀養(yǎng)育了多情美麗善良的女子。這段環(huán)境描寫(xiě)為人物提供了生活背景，烘托了人物形象：水生嫂是一個(gè)勤勞、純樸、善良的女子。

（2）賞讀日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光

用多媒體顯示荷花淀正午風(fēng)光，給以學(xué)生形象上的感知。學(xué)生朗讀描寫(xiě)日光下水鄉(xiāng)風(fēng)光的語(yǔ)段，并展開(kāi)想像。

背景：萬(wàn)里無(wú)云，水面上沒(méi)有船只，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀（遠(yuǎn)景）主體：一望無(wú)邊，荷葉密密層層（中景）特寫(xiě)：粉色的高高挺出來(lái)的荷花箭（近景）學(xué)生自由討論。

提問(wèn)：如果讓你用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這兩幅畫(huà)面給你的感受，你會(huì)選擇哪個(gè)詞呢？ 提問(wèn)：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”看到這樣的描寫(xiě)，你覺(jué)得情節(jié)會(huì)有怎樣的變化和發(fā)展呢？

明確：荷葉像銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。明確：粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

三、小結(jié)

在孫犁的筆下畫(huà)面融為了一體，由朦朧逐漸清晰，荷花淀的景物是美的，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，在這里人和環(huán)境融為一體了。景為人物提供了活動(dòng)的背景，烘托出了人物形象；如詩(shī)如畫(huà)的美景有利于展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，在人物眼中，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強(qiáng)盜侵犯，如果有人來(lái)入侵，這里的人民會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。

四、布置作業(yè)

簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）

認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：

“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒希€有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！?/p>

明確：這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．品讀語(yǔ)言感受鮮明生動(dòng)的人物形象。2．比較學(xué)習(xí)含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3．初步感受東西方文化差異。

二、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入

上節(jié)課我們品味了小說(shuō)中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，荷花淀景色如詩(shī)如畫(huà)，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢？了解一個(gè)人重要的 是了解他的性格，而人物的性格又是通過(guò)他的言行舉止表現(xiàn)出來(lái)的，所以我們必須透過(guò)人物的言行來(lái)認(rèn)識(shí)他，而高明的作家也常常通過(guò)高度個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)達(dá)到塑造人物的目的。下面我們就來(lái)欣賞這篇小說(shuō)中人物語(yǔ)言的個(gè)性美。

2．品讀語(yǔ)言感受人物形象

（1）分角色朗讀課文：從“但是大門還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)”至“你總是很積極的”。

（2）分角色朗讀改編仿寫(xiě)后的文段

①請(qǐng)比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同。改寫(xiě)后的對(duì)話：

（很晚丈夫才回來(lái)??）

女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了。”說(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿?！?女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她說(shuō)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事?！?/p>

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f(shuō)“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了?！?“小華呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。” 水生小聲說(shuō)：“明天我就要到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去?！?/p>

水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì)，區(qū)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！?/p>

女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你?！?/p>

②討論歸納

原文中的女人溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）

改寫(xiě)后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說(shuō)得輕描淡寫(xiě)好讓丈夫放心。（火）

相同之處在于對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛(ài)自己的丈夫，都有一顆金子般的愛(ài)國(guó)心。

（3）請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其他兩段不適合？

女人：A“你走我不攔你，小華和爹你也帶走?！?B“你走，我不攔你。家里怎么辦？” C“你走，我不攔你，我跟你一塊去?！?水生：A“我又不是去走親戚。” B“家里的事只有靠你了?！?C“我是去打仗，不是去旅游。”

女人：A“我在家還要干農(nóng)活，更忙。” B“你明白家里的難處就好了?！?/p>

C“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去?！?水生：A“等打完了鬼子我謝你?！?B“打走了鬼子，我回來(lái)謝你。” C“等打完了鬼子，我謝你。” 女人：A“哼，說(shuō)的輕巧?！?B（無(wú)語(yǔ)）

C“不嘛?！保ㄠ锹暎?）明確：B（5）過(guò)渡

畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰迹换蛟S她們有一日不見(jiàn)，如隔三秋的感覺(jué)。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。聽(tīng)探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征。

（6）細(xì)細(xì)品讀四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。

“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”機(jī)敏多智 “我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”心直坦率 “聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)??”心細(xì)成熟 “哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！毙约眱e幸

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”害羞忸怩（7）感受東西方文化差異

可見(jiàn)人物的語(yǔ)言，美就美在富有個(gè)性，人人不同;美就美在富有民族特點(diǎn)，多情而又含蓄。下面我們來(lái)體會(huì)一下東西方表達(dá)愛(ài)情的方式有何不同？

討論歸納：中國(guó)的女子或忸怩或坦率或成熟，她們對(duì)自己的丈夫有深深的愛(ài)，但她們表達(dá)得很含蓄，作為丈夫他們也時(shí)時(shí)掛念著他們的妻子，但他們有更符合他們的表達(dá)方式，含蓄是中華民族傳統(tǒng)美德的特點(diǎn)之一，也是中華民族藝術(shù)的一個(gè)追求。

3．比較練習(xí)法，體會(huì)細(xì)節(jié)之美 比較上下兩個(gè)句子的優(yōu)劣：

（1）原文：女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

改寫(xiě)：“哎喲”隨著一聲驚叫，女人的手指明顯地抖動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手?！白屛铱纯??！薄皼](méi)什么?！迸税岩粋€(gè)手指放在嘴里吮了一下。

討論明確：忽略了人物的身份，一個(gè)吃苦耐勞的農(nóng)村婦女，不會(huì)見(jiàn)一點(diǎn)血就大驚小叫。改寫(xiě)的句子不符合人物身份。“震動(dòng)”不僅寫(xiě)出了手指的抖動(dòng),更反映了水生嫂聽(tīng)到這消息后的心理反應(yīng)：她沒(méi)想到丈夫這么快就要參軍走了,因而不免有些吃驚,接著的是對(duì)丈夫的依戀,擔(dān)心。反映出人物復(fù)雜的內(nèi)心變化。

（2）原文：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。

改寫(xiě)：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色?！叭ツ愕陌?！”一個(gè)女人用力一甩，把那菱角丟到遠(yuǎn)處，那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。

討論明確：書(shū)上說(shuō)年輕人很快忘掉了不快，如果加上語(yǔ)言好像還很惱火，和前文矛盾。

（3）原文：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。

改寫(xiě)：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在自己的船上。

討論明確：紙盒丟在他們船上，我們能看到水生還是很愛(ài)他的妻子的，只是表達(dá)得含蓄罷了。改后的句子不能表現(xiàn)水生對(duì)妻子的愛(ài)。

這里所選三組句子都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：手指的震動(dòng)，丟菱角，丟紙盒非常符合人物當(dāng)時(shí)的身份，情緒，性格，品質(zhì)。有了這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅使故事情節(jié)更加生動(dòng)，自然，富有情趣，也更體現(xiàn)出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美，愛(ài)情之美。

三、總結(jié)全文

孫犁的荷花淀雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他并沒(méi)有通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭??一切都是那么清新，明朗，美麗。這就是孫犁小說(shuō)的特點(diǎn)：淡雅舒適的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美交融。

四、鞏固練習(xí)

（1）這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（B）

A．起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。B．交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。C．這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。D．突出人物性格，深化主題。

（2）指出以下各句劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用：

①女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）②葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）③小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

五、拓展

（1）閱讀孫犁的其他作品，總結(jié)孫犁小說(shuō)特點(diǎn)。（2）將《荷花淀》改編成一部電影劇本。

第四篇：3 賣白菜 中職語(yǔ)文第一冊(cè)教案

三 賣白菜

一、導(dǎo)入

在老舍的筆下，我們感受到了母親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，和對(duì)子女深沉的愛(ài)，他的母親對(duì)于他的性格、習(xí)慣的形成，起了關(guān)鍵的作用。而在“黑暗、恐怖和饑餓”中度過(guò)童年的莫言，母親又將會(huì)給了他怎樣的教育？一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜，又將給我們帶來(lái)怎樣的心靈震撼？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的《賣白菜》。

二、閱讀文章，整體感知

（一）溫故知新：

1．小說(shuō)的三要素是什么？ 解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象

2．小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用有什么？

解析：交代社會(huì)背景；渲染氣氛，烘托人物。3．小說(shuō)的人物描寫(xiě)有哪些？

解析：有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

（二）舊知新用：

1．認(rèn)識(shí)莫言，了解創(chuàng)作背景

莫言，原名管謨業(yè)，山東省高密縣大欄鄉(xiāng)一個(gè)農(nóng)民家庭。極左路線從50年代末期造成了農(nóng)村社會(huì)的普遍貧困，他家是上中農(nóng)成分，連領(lǐng)救濟(jì)糧的資格都沒(méi)有。他曾在某一年的大年三十到別人家討餃子。經(jīng)濟(jì)上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶，父親過(guò)于嚴(yán)厲的約束也使他備受壓抑。這種心理特征直接影響了他后來(lái)的小說(shuō)創(chuàng)作。

6歲進(jìn)校讀書(shū)，曾因罵老師是“奴隸主”受警告處分。小學(xué)三年級(jí)時(shí)讀了《林海雪原》、《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品，受到文學(xué)啟蒙。12歲時(shí)讀小學(xué)五年級(jí)，因?文革?爆發(fā)輟學(xué)回家，以放牛割草為業(yè)，閑暇時(shí)讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》，無(wú)書(shū)可讀時(shí)甚至讀《新華字典》。18歲時(shí)走后門到縣棉油廠干臨時(shí)工。

1976年8月參加解放軍來(lái)到渤海邊上，站崗之余依舊喂豬、種菜。1979年秋調(diào)至解放軍總參謀部，歷任保密員、政治教員、宣傳干事。

1981年開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作，發(fā)表處女作《春夜雨霏霏》。其中，《紅高粱》獲1985——1986全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國(guó)際電影節(jié)獲?金熊獎(jiǎng)?。閱讀小說(shuō)，劃出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展各階段。2.解析：

開(kāi)端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過(guò)年包餃子的那三棵白菜。

發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過(guò)程。結(jié)局（第27—31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。

3．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候。4．小說(shuō)中的母親是個(gè)怎樣的人？

解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)信的人。

三、研讀文章，把握人物形象

（一）閱讀小說(shuō)開(kāi)端部分并思考： 1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說(shuō)?” ?①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？ 解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

②這段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？

解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)、時(shí)而拉開(kāi)、扒拉 無(wú)可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心

③小說(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣白菜時(shí)的心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)。2．為什么我會(huì)為母親賣白菜的決定而哭？

解析：①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過(guò)年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；

②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些白菜有著深厚的感情。3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？

解析：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情。

（二）閱讀小說(shuō)發(fā)展部分并思考： 1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種??！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒(méi)有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的??，”

① 母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？

解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。② 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊?！?① 這段文字刻畫(huà)了一個(gè)

非常挑剔的老太太形象。② 小說(shuō)為何要著力描寫(xiě)這個(gè)老太太？

解析：寫(xiě)這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。

3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著。”

“一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？

解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。

（三）閱讀結(jié)尾部分并思考

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？

解析：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠(chéng)信的高貴品質(zhì)。2．小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

解析：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無(wú)論如何貧困，她都能挺過(guò)去。3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？

解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

解析：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\(chéng)信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠(chéng)信。

四、拓展思考

在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要誠(chéng)信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠(chéng)信？

第五篇：1 我的母親 中職語(yǔ)文第一冊(cè)教案

一、我的母親

老舍

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者生平及其重要作品。

2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。

4、品味作者自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入語(yǔ)

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。——高爾基 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶?！嵳耔I 我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的。

——喬治?艾略特

母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)朱自清先生為父親寫(xiě)的《背影》，今天讓我們大家來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫(xiě)母親，母愛(ài)，以及母子親情的文章——老舍先生的《我的母親》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，共同走進(jìn)《我的母親》，思考：這又是一位什么樣的母親呢？她對(duì)“我”有著什么樣的影響呢？而“我”對(duì)母親有著什么樣的情感呢？

二、課文探究

1、作者簡(jiǎn)介：（長(zhǎng)）

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家 勞動(dòng)模范。

1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。

1924年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng)作。

1926年加入文學(xué)研究會(huì)。

1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。

1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。

在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國(guó)為主題，寫(xiě)了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)1年，期滿后旅居美國(guó)從事創(chuàng)作。中華人民共和國(guó)成立后不久應(yīng)召回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng)，注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥??！浚ǘ蹋?/p>

2、寫(xiě)作背景

老舍的這篇散文發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。

老舍自幼喪父，由母親獨(dú)自帶大，和母親有著無(wú)比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。當(dāng)時(shí)老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，老舍每次接到家信都不敢立即打開(kāi)，怕有不幸的消息。這次也是一樣。12月26日收到家信，仍不敢拆讀，臨睡之前，才打開(kāi)，這時(shí)，母親去世已一年了。本文便是為紀(jì)念母親而寫(xiě)的。

三、請(qǐng)同學(xué)讀課文

四、深入探究 1．寫(xiě)作順序：

時(shí)間順序： 母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

2.根據(jù)寫(xiě)作順序分段 第1～2段：母親的家庭背景 第3～6段：母親出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情 第11～12段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱” 第13～14段：母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫?第15～16段：兒子對(duì)母親的思念

第17段：表哀痛之情，呼應(yīng)前后：母親“給我的是生命的教育”

五、重點(diǎn)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.作者對(duì)母親家世的敘述在文中起到了什么作用？

答：①母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜](méi)有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了。

通過(guò)文章中介紹母親娘家的情況，說(shuō)明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動(dòng)的可貴，為她“勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好”，以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。在老舍母親的身上，也有著許多為當(dāng)時(shí)旗人們所推崇的品德和所標(biāo)榜的習(xí)性。老舍是母親帶大的，母親待人處事的方方面面，在他看來(lái)，都是應(yīng)當(dāng)做為生活規(guī)范，老舍的母親像許多八旗婦女一樣，干練、勤快、手巧，而且還繼承了滿人急公好義的傳統(tǒng)品行，她特別樂(lè)于助人，能伸手幫別人一把的時(shí)候，從不推脫，總是有求必應(yīng)，實(shí)心實(shí)意地去做；

2、讀完全文，同學(xué)們又沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢？思考一下穩(wěn)中寫(xiě)了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)作者的影響怎樣？

A勤勞、吃苦——3自然段 B熱情好客——10自然段 C貧而樂(lè)施——隨份子等 D善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度 E樂(lè)于助人——11自然段 F堅(jiān)強(qiáng)——13自然段

老舍一生，經(jīng)受了比母親要復(fù)雜得多的生存環(huán)境，更應(yīng)對(duì)過(guò)許許多多預(yù)想不的關(guān)坎與磨難，但是，只要是知情者，都不難發(fā)現(xiàn)，他待人處事的習(xí)性、方式、原則、風(fēng)度，常常與母親如出一轍。他畢生樂(lè)于救助窮苦人和弱勢(shì)群體，自己吃虧反倒安然愜意；他為人處世寬容大氣，同時(shí)又要強(qiáng)自尊，守秩序愛(ài)清潔，嚴(yán)格自律；他一貫喜愛(ài)動(dòng)植物，晚年居住在東城富強(qiáng)胡同“丹柿小院”的時(shí)候，他那橫豎沒(méi)幾步就能走到邊的院子里，被滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)胤N上了花草，滿人的愛(ài)花嗜好，被他推向了極致，院里、屋里，到處都是花，有曇花、銀星海棠、柱頂紅、蘭花、臘梅、山影、枸杞、令箭荷花、仙客來(lái)、太平花，還有出自一百多個(gè)品種的三百多棵菊花！他出了名地好客，離了朋友們就活不下去，晚年更加看重友 情，逢年過(guò)節(jié)，或是小院里百花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，老舍的家，會(huì)變成了大家的歡樂(lè)之海，賞花賞畫(huà)，品茗品酒，主人與賓客們?nèi)纪纯鞓O了，歡暢之時(shí)，趙樹(shù)理扯著嗓子“吼”過(guò)他拿手的上黨梆子，曹禺酩酊大醉能夠滑到了桌子底下??也有的時(shí)候，小院里會(huì)出現(xiàn)一些奇特的客人，“他們大都是年逾花甲的老人，有的還領(lǐng)著個(gè)小孩。一見(jiàn)到老舍先生，他們就照旗人的規(guī)矩，打千作揖行禮，一邊還大聲吆喝道：‘給大哥請(qǐng)安！’老舍先生忙把他們扶起：‘別??別這樣！現(xiàn)如今不興這一套了?？熳?，咱哥倆好好聊聊?！?/p>

3.作者在文章中重筆濃墨地寫(xiě)的母親“軟而硬”的個(gè)性，給作者一生帶來(lái)了什么影響？ 參考：作者之所以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言重點(diǎn)寫(xiě)母親“軟而硬”的性格，是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國(guó)最普通女性的共性，又有著自身的個(gè)性特征。這種性格給了作者以終生的影響?！皩?duì)一切人和事物取和平的態(tài)度”在作人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過(guò)自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問(wèn)題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。

4.文中寫(xiě)母親對(duì)兒女的舐?tīng)僦樘幪幙梢?jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的思念與熱愛(ài)，請(qǐng)從課文中找出來(lái)，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

參考：最動(dòng)情的是第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土?！?4段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。

5、文中寫(xiě)到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的兒女留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱

讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

為哥哥留下的眼淚——9自然段

我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段

我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段

我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段

思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛(ài)”的主題。

6、重點(diǎn)分析13自然段

母親對(duì)子女的愛(ài)總是無(wú)私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛(ài)“無(wú)私”和“偉大” 的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。

幾分鐘后，提問(wèn)學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”

B、母親送三姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫(xiě)

C、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來(lái)”“給我一把花生”“走吧，小子?！?/p>

7、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出

這些句子。

A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。

B、10自然段——好客的習(xí)慣

C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

六、鑒賞語(yǔ)言特色

1、作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。

2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫(huà)人物形象。

白描是中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫(huà)法。作者描寫(xiě)人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光?！边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。

3、以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感。

老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意 蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫(xiě)出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫(xiě)得通俗極了?！翱墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語(yǔ)言卻是大白話。

七、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

一、一條線索（時(shí)間線索）

二、兩大部分（介紹作者，講讀課文）三、三件小事（課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛(ài)的三件小事）

四、四“滴”眼淚（母親在文中有四處流淚）

五、五處影響（母親對(duì)我的“五”處影響）

六、六大品質(zhì)（母親最主要的六種品質(zhì)）

八、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，預(yù)習(xí)下一課；

2、練習(xí)冊(cè)。