第一篇：一個小山村的故事1

語文出版社三年級上冊

27《一個小山村的故事》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。背誦第一自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理利用和保護(hù)大自然的資源。

3．在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。教學(xué)難點：

懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。教學(xué)過程：

一、直接揭題

1、同學(xué)們，上課之前老師給你們帶來一些圖片，我們一起去看看。

2、你看到了什么？有什么想說的？

3、這些美麗的景物就構(gòu)成了一個小山村，今天就讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)——

27、一個小山村的故事（齊讀課題）

二、感受小山村的美麗.品讀、背誦第一段 1課文中也用了一段文字來寫小山村的美麗，請孩子們打開課文，快速瀏覽課文，找到描寫小山村美的段落。

2、哦，這么美麗的小山村就藏在第一自然段里，誰愿意來讀讀這段？（指1生讀（其余的評價），指另一生讀，舉手的孩子齊讀）

3、聽了孩子們的朗讀，老師也忍不住想讀讀，這樣吧，（課件出示第一自然段）聽老師讀第一段，孩子們邊聽便找出這段話描寫了哪些景物，并把它們?nèi)Τ鰜?。（配樂讀師范讀）

4、誰來說說第一段描寫了哪些景物？（抽生口頭表達(dá)）

5、抓住“郁郁蔥蔥，清澈見底，婉轉(zhuǎn)、自由自在”來感悟小山村的美（1）樹林

（出示課件）樹林是什么樣的？這幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎?哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢?這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——住在這里的村民肯定覺得很——（2）小河

村邊的小河是什么樣子的？清澈見底是什么意思？喔，那說明河水清澈得可以看見？還可看見什么？

6、說得棒極了！這么茂密的樹林，這么清澈的小河，難怪我們的鳥兒和小魚也闖進(jìn)來了，你看，它們又在干嘛呢？

7、來，我們一起把我們找到的景物讀一讀。

（）樹林

（）小河

鳥兒（）歌唱

魚兒（）游逛

8、孩子們，除了郁郁蔥蔥的樹林，清澈見底的小河，婉轉(zhuǎn)歌唱的鳥兒，自由自在的魚兒，你覺得在這美麗的小山村里，你還會看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？ 練習(xí)用：我仿佛看到了（），聽到了（），聞到了（）。說話。

9、哎呀，孩子們說得真好，你們說，這樣的小山村美嗎？那我們就配上音樂用喜歡的語氣來讀出小山村的美吧。（配樂齊讀）10.結(jié)合板,引導(dǎo)學(xué)生背誦.我們一起再來背誦這一段，不會的可以悄悄看書。（指板書）(同學(xué)們真聰明,這么快就背過第一自然段了)三.質(zhì)疑學(xué)習(xí)第5、6段。

1、聽了剛才同學(xué)們美美的朗讀，老師突然有個問題想問大家：作者在描寫小山村的美時用了一個曾經(jīng)（板書：曾經(jīng)），曾經(jīng)是什么意思？這說明了什么？ 2．那這個美麗的小山村現(xiàn)在是什么樣子？讓我們一起去看看。（課件出示小山村被洪水沖后圖片）

3、孩子們，小山村現(xiàn)在成了什么樣了？

4、是呀，小山村曾經(jīng)很美麗，然而，（板書：然而）現(xiàn)在卻變成了什么樣？洪水沖過以后留下了什么？（板書：什么都沒有了）

5、孩子們，看到這樣的情景后你的心情怎么樣？

6、我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。課文的5、6段寫了小山村永遠(yuǎn)地消失，讓我們一起來讀。（學(xué)生齊讀5、6自然段）

7、質(zhì)疑：孩子們，學(xué)到這，看到小山村由美麗變成一無所有，這個時候你最想問的是什么？（生自由發(fā)問）（小山村為什么會變成這樣？）四．再讀課文，解疑

1、為什么小山村會變成這樣？請大家快速默讀課文2、3、4自然段，找到問題答案。（生默讀課文）

1、說說小山村為什么會永遠(yuǎn)地消失？（板書：過度砍伐）

2、設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？你找到了哪個句子？（生說到哪個句子，用出示哪個句子）

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

什么是“犁”？城里面的孩子肯定沒有見過，這是農(nóng)民用來耕地的一種工具。（課件出示圖片）耕地的時候，人扶著后面的犁把兒，把鐵片伸進(jìn)土里，前面用牛拉，所以犁字下面是一個牛字底。

（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

請孩子們再讀這兩個句子中，說說從這兩個句子中你感受到了什么？你從哪些詞語看出很多很多的樹木被砍？請在書上把紅色的詞語下加點，并在旁邊做筆記：從這些詞體會到砍樹特別多。我們再讀這兩句，把紅色的詞語讀得重一些。同學(xué)們，我們想想這些被砍下來的樹還會變成什么？

3、人們在擁有了房子、各式各樣的家具之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

4、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……我們一起看看這。（出示樹木被砍出現(xiàn)裸露的土地）一棵棵樹就這樣被砍倒了，然而土地卻這樣裸露著，裸露著……

5、在這片裸露的土地上你們看到了什么？（一棵棵樹倒下；動物越來越少；空氣越來越差；到處都光禿禿的……）

6、這是多么令人遺憾啊，同學(xué)們一起來讀讀這句吧?。ǔ鍪荆阂荒昴辏淮?/p>

7、然而，村民的這種可怕的砍伐帶給他們的究竟是幸福還是災(zāi)難？

9、是災(zāi)難，難怪最后一段作者會意味深長地說：（齊讀最后一段：什么都沒有了??）

10、對于這句話，你是怎么理解的？（生談理解）生再讀最后一段。

11、是呀，什么都沒有了，我們再也看不到那曾經(jīng)美麗的小村莊（齊讀一段）

是呀，什么都沒有了，（那各式各樣的家具，那大大小小的房子，那一個個鮮活的生命，那一個個溫馨和睦的家。）

五、拓展延伸

1、讀了小山村的故事，我們的心情是沉重的，不過老師又有一個問題產(chǎn)生了，有一句話叫：靠山吃山，靠水吃水。意思就是說住在山里的人靠山上的木頭之類來養(yǎng)活自己，住在海邊的靠水里面的東西來養(yǎng)活自己。難道我們就真的不能砍樹了么？同桌交流：我們該不該砍樹？應(yīng)該注意些什么？

2、是呀，人類的生活離不開木頭，我們只有做到合理利用資源，邊砍樹便栽樹才能做到既方便了我們的生活，又能讓環(huán)境不被破壞。(板書：適度砍伐 保護(hù)環(huán)境)

3、孩子們，關(guān)于環(huán)境被破壞的問題還不止過度砍伐這一點，老師給你們布置的課后作業(yè)的就是下去查查關(guān)于環(huán)境破壞的其它資料。板書設(shè)計：

27．一個小山村的故事

曾經(jīng)：美麗

適度砍伐

保護(hù)環(huán)境

過度砍伐

然而：什么都沒有了？

第二篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

能力目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。教學(xué)難點：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料。教學(xué)過程：

一、以畫導(dǎo)入。

1、出示課文第一幅圖，說說你們看到了什么？（提醒注意觀察的順序。）

生答。

2、書中是怎樣描述這個小山村的呢？誰愿意來讀一讀？

二、品讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段，感受小山村的美麗。

（1）、指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：這個小山村給你留下了怎樣的印象？ 生讀，生答。（美麗）

（2）、你們從哪里讀出它的美麗？

生答。（郁郁蔥蔥 清澈見底 鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱 魚兒在小河中自 由自在地游逛）

（3）這么美麗的小山村，讓我們一起美美地齊讀一遍。（配樂）2.學(xué)習(xí)第五、六自然段，感受小山村的-----？。

（1）師：故事一開頭就講“山腳下，曾將有過一個美麗的小山村?！边@邊有個詞引

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起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“曾經(jīng)有過”說明了什么？ 生答。（這個美麗的小村莊以前有過，現(xiàn)在沒有了）

（2）師：課文中是怎么寫的？請同學(xué)們自由讀五、六自然段，呆會說說你讀懂了什么？ 生自由讀。

可講點：雨水奇多，看出雨水很多。

大雨沒喘氣，一連下了五天五夜。（擬人句）

“咆哮”查字典。（表示猛獸的怒吼）

這里要插入課文第三幅圖，還是洪水的視頻？

（3）師：這么美麗的小村莊，結(jié)局竟然是什么都沒有了？你們心里有什么感受？ 生答。（可惜）

3、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，探究小山村消失的原因。

（1）、師：到底是什么使小山村發(fā)生了這么翻天覆地的變化？請同學(xué)們默讀第2-4自然段，畫出你認(rèn)為美麗的小山村消失的原因。（2）小組討論。（3）匯報：

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。

出示圖片：犁

師:這里的“誰家”指的是哪一家? 生答。

師：誰家指山村里的任何一家，誰有需要誰就去砍。砍了多少？

生答。

師：一棵一棵，表示數(shù)量不確定，非常多，人們根本就沒有把砍樹當(dāng)成一回事，需 要多少就砍多少。你們能用一個詞來形容人們的這種行為嗎？

生答。師板書：濫砍濫伐

師：村子里的人們用斧頭砍下樹木后，山上出現(xiàn)了什么？ 生答：裸露的土地。

師：比較“裸”和“裹”的字形。“裸”是把衣服丟在一旁，也就是沒有穿衣服，我們文中裸露的土地指的就是土地被砍掉大樹，光禿禿的。

B：一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??

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師：一年年，一代代，說明時間很長。我們讀的時候速度應(yīng)該怎么樣才能表示時間長呢？ 生答。生讀。

師：這么長的時間人們不斷砍樹，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。師：這邊有一個省略號，表示什么？

生答。（砍樹的行為沒有停止，一直在持續(xù)著）

C：樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在了天空中了。

師：一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做了什么？ 生答，師課件出示。

師：你們說這些樹木變成了一棟棟的房子給人們住，變成了各式各樣的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？

師：大家來看看一棵棵樹木變成了房子、工具、家具、柴火后，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？ 生答。

師：人們砍伐樹木，他們雖然擁有了一棟棟房子，各式各樣的家具，還有大量的柴火，但是，3 / 3

第三篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》教學(xué)設(shè)計第二課時

楚麗文

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。教學(xué)重點：

理解一個美麗的小山村最后什么都沒有了的原因。教學(xué)難點：

使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新

（一）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課《一個小山村的故事》，學(xué)習(xí)生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了第一自然段。

（二）復(fù)習(xí)詞語：書中的詞語寶寶已經(jīng)列好隊了，你還認(rèn)識他們嗎？（課

件：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、郁郁蔥蔥的樹林、砍倒、裸露、裸露的土地、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）

（三）說說《一個小山村的故事》講了一個怎樣的故事？（板書：美麗）

（四）背誦第一自然段：這個美麗小山村有多美呢？誰來配樂給大家背一背。

（五）導(dǎo)入：

1、質(zhì)疑：這真是一個山清水秀，鳥語花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒有了。這是為什么呢？

2、誰能憑著你對課文的初步了解說一說原因？

3、讓我們一起走進(jìn)這個曾經(jīng)美麗的小山村，細(xì)細(xì)品讀課文，也許我們會找到原因。

一、讀文感悟

（一）感悟第二至六自然段

1、默讀第二至六自然段，思考：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點和中括號標(biāo)出。

2、和同桌說一說：這個美麗的小山村，最后什么都沒有了，它的根本原 因是什么？你畫了哪個詞句，它使你感到什么？

3、誰愿意和全班同學(xué)說一說。

①“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來?！斌w會砍伐的隨意。誰來模仿砍樹發(fā)出的聲音。聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心里會怎么想？交流樹木對保持水土的作用。

②“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！斌w會因果關(guān)系。如果人們能聽到小樹的心聲該多好??！假設(shè)人們能聽到，他們會停止砍樹嗎？從哪看出？

③“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大......”這個省略號讓你感到什么？（課件：裸露的土地“錄像）

④“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了?！弊x議，體會砍伐的加劇。

像這樣不顧土地的惡劣變化，誰家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書：亂砍濫伐）

靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過得怎樣？從哪看出日子過得都還不錯？

4、連讀二至四自然段

5、學(xué)習(xí)5、6自然段 ①指名讀五、六自然段；

讀第五自然段，體會山洪的兇猛。

“然而”一詞，體會斧頭給小山村帶來的不幸福，而是災(zāi)難。

（課件：山洪爆發(fā)聲）聽聽這風(fēng)聲，聽聽這雷聲，聽聽這雨聲，聽聽這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時此刻會想些什么呢？

此刻才清楚，才后悔，已經(jīng)晚了，美麗的家園已經(jīng)不存在了，（指黑板）什么都沒有了。②a齊讀第六自然段（課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

你認(rèn)為作者這個自然段寫得怎么樣？

B（課件：山洪爆發(fā)實錄）我們再來看看山洪爆發(fā)的真實錄像。山洪如猛獸一樣襲來，人們四處奔逃，災(zāi)難過后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無數(shù)。C再來讀讀這段。

二、深化認(rèn)識

（一）在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（破壞環(huán)境）人類怎樣才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？

（二）小結(jié)：只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，而去破壞環(huán)境，最終只能是毀滅樹木，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。

（三）《一個小山村的故事》，這是一個多么令人深思的故事??！讓我們配上音樂，把故事再來讀一讀。指名分段讀。

三、拓展延伸

（一）我們所面臨的環(huán)境問題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪 爆發(fā)，還有各種原因引起的土壤污染、大氣污染、水污染等等。

（二）感悟了一個小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的 畫面。你最想說些什么？指名說。

你能把想說的話凝成一句簡短的環(huán)保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。

四、課堂練習(xí)，請把你的環(huán)保宣傳語寫在本上。指名讀。

希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動起來，保護(hù)環(huán)境。（板書：保護(hù)環(huán)境）

五、結(jié)束語：為了進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識，保護(hù)我們生存的環(huán)境，世界各國都做出了努力。1989年我國頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，1993年國際綠十字會在日本成立。各國人民的環(huán)保意識正逐步提高，就連幼兒園的小朋友也走上街頭參加環(huán)?；顒?。各式各樣的環(huán)保宣傳出現(xiàn)在我們身邊。相信經(jīng)過你、我、他，我們每個人的共同努力，我們生活的地球一定會成為一個更美的家園。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍(lán)。

六、板書設(shè)計：

美麗←保護(hù)環(huán)境←人類→亂砍濫伐→什么都沒有

第四篇：一個小山村的故事

《一個小山村的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計

——小學(xué)語文S版三年級上冊第27課

［教材分析］

《一個小山村的故事》講了一個美麗的小山村，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

［設(shè)計思想］

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中段學(xué)生在閱讀時，要能初步把握文章的主要內(nèi)容，抓住重點句子，體會作者表達(dá)的思想感情?！北締卧挠?xùn)練重點是“理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情”。因此，在《一個小山村的故事》一課教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過多形式的朗讀來感悟文中的內(nèi)容，體會文章所要表達(dá)的意思，并能挖掘出其中蘊(yùn)藏的深刻道理。

［教學(xué)目標(biāo)］

結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：

①、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。

②、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

2、技能目標(biāo)：

①、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。

②、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。

3、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

［教學(xué)重點］

讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。

［教學(xué)難點］

體會文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件

［教學(xué)過程］

一、以畫導(dǎo)入，激發(fā)情感

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福地生活著。想去那里看看嗎?（課件出示文中第一幅插圖）看到這么美麗的小山村，你想說點什么?（指名說）

是?。∵@個小山村太美麗了，簡直就是一個世外桃源，我很想去那里住上幾天，你們想不想去呀?（生說）

可惜沒有機(jī)會了。這個美麗的小山村已經(jīng)消失了，被洪水沖走了。你們想知道原因嗎?那今天我們就一起來了解一下這個故事。板書：一個小山村的故事

二、以讀入境，感悟文意

1、自由讀課文，了解大意

你讀懂了什么，有什么地方不明白，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可互相交流。

2、品第一段

這個小山村的美麗從哪些地方可看出?（第一自然段）（1）聽課文配樂讀第一自然段（2）指導(dǎo)讀

誰愿意也來試著讀一讀這一自然段（指名學(xué)生讀，其他同學(xué)聽后評）還有哪些同學(xué)也想一起讀一讀這一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再讀

假如讓你在這里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠閑之美）我們一起讀讀這些文字，把你對小山村的喜愛讀出來。（齊讀）

3、質(zhì)疑

可就是這么美麗的小山村卻在一個雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)地消失了。（課 件出示文中第三幅插圖）

（1）為什么會變成這樣子呢？我們就帶著這個疑問來自由讀5、6自然段。讀 完后告訴老師心情怎么樣？（2）齊讀這兩段

是啊，我們都在為小山村變成這樣而感到傷心，難受。讓我們用一種低

沉的傷心語氣來讀一讀這兩個自然段吧。（3）質(zhì)疑

聽了你們的朗讀，我好像聽到了小山村在難過的哭泣。此時，同學(xué)們一定 會有很多問題想問？問吧，問出你心中最迫切知道的。（小山村為什么會變成這樣?小山村為什么禁受不了雨水的沖刷?）

三、自主合作，探究原因

1、“如此美麗的小山村就這樣被無情的洪水沖走了，永遠(yuǎn)的消失了，是什么原因呢？”讓我們帶者這個問題一起來學(xué)習(xí)2、3自然段吧。（1）自由朗讀這兩段，勾畫出讓你感受最深的句子。（2）和同桌交流這些句子，說說自己的感受。（3）同桌討論小山村消失的原因。

2、生匯報交流情況，師點撥。并引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子。

（1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來?！保ǔ鍪緦W(xué)生找到的句子）

A、從這個句子中,你知道了什么?（說明砍了很多樹。)B、同學(xué)們，你們看：（出示課文插圖2）大人在干什么？那個小孩子呢？說明家家、人人都到山上把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來?？矗缴系臉溥€是郁郁蔥蔥嗎？此時，你有什么話要對他們說？

C、那你想用什么樣的語氣來讀這句話？（指導(dǎo)讀）

D、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎？

（2）、沒有，他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大??

A、問:一年年,一代代說明什么？（時間很長）每一年,每一代都這樣砍樹,山坡上的樹不斷減少(擦樹)裸露的土地不斷擴(kuò)大(指黑板)B、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小山村慢慢地變成了什么模樣？（3）、那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了.A、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、大大小小、各式各樣）

B、是呀，村民們用樹木造房子(擦樹畫房子),做家具、當(dāng)柴燒?？墒菢淠镜淖饔脙H僅是造房子,做家具、當(dāng)柴燒嗎？,樹木還有什么作用?(遮風(fēng)擋雨)表演：(師說:一陣猛烈的風(fēng)吹過,生演,師說:看,幾棵小樹長高了,生手拉手站在一起,風(fēng)吹不動)

3、小結(jié)：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨,更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹,心情怎樣?(難過)請同學(xué)們用難過的心情去讀這個句子。（指導(dǎo)讀）

4、品讀第4自然段

（1）不管怎樣,村民們的日子過得都還不錯，什么叫“日子過得都還不錯”？為什么只是“日子過得都還不錯”？

是呀，小村莊的人們并沒有意識到亂砍樹木,裸露的土地不斷擴(kuò)大,使這樣美麗的小山村就這樣被洪水沖走了。

（2）看，一場洪水就這樣把小山村給毀了（再次出示課文插圖3）

想像一下，這位老伯此時的心里會想些什么呢？

四、師總結(jié)

人們用鋒利的斧頭，親手毀了自己曾經(jīng)美麗的家園，多么令人心痛。不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。讓這樣的不幸，這樣的災(zāi)難不要再發(fā)生，讓我們攜手保護(hù)環(huán)境，讓我們的明天都能更美好地生活。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

現(xiàn)在還存在著一些砍伐樹木、破壞環(huán)境的社會現(xiàn)象，請同學(xué)們分四人小組談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼?，然后每一組擬寫一條號召人們保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

［教學(xué)反思］

我設(shè)計的這一堂課，旨在通過多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到這么一個美麗的小山村消失的直接原因和根本原因；讓他們意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

一、出示第一幅插圖和第三幅插圖，通過直觀對比，讓學(xué)生明白了小山村的過去和現(xiàn)在該用什么語氣來朗讀。

二、出示第二幅插圖，讓學(xué)生明白了什么原因?qū)е滦∩酱宓臍纭?/p>

三、打破常規(guī)，教學(xué)過程不是從頭講到尾，而是有選擇的根據(jù)教學(xué)思路跳躍式講課。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動，本人自覺有以下幾點成功之處：

1、以學(xué)生為主體。這一堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，上得輕松有趣，讓學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí)語文。

2、體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時體會到作者所表達(dá)的思想感情，并能在今后生活中自覺保護(hù)環(huán)境。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究小山村毀滅原因時，我讓學(xué)生自主合作，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又給了學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉機(jī)會。

板書設(shè)計：

早先：美麗

２７、一個小山村的故事 ↓（斧頭砍樹，帶來洪水）

最后：什么都沒有了

第五篇：一個小山村的故事

一個小山村的故事 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識5個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

2．熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

3．懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要的道理。

【教學(xué)重點】

1．正確讀寫生字詞語，了解小山村發(fā)生變化的原因 2．領(lǐng)會愛護(hù)樹木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理?！窘虒W(xué)難點】

聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體課件 2．生字、詞語卡片等 【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有誰喜歡聽故事?。磕銥槭裁聪矚g聽故事？

2、對，有的故事我們聽了會感覺很有意思，有的故事會讓我們懂得一些知識，還有的故事可以讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第7課講述的就是—

一個小山村的故事（板書課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、相信大家已經(jīng)迫不及待地把故事讀熟了，是嗎？

2、很好，那么課文中的字詞一定難不倒認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)，誰有信心讀好這些詞語？

出示詞語：郁郁蔥蔥 婉轉(zhuǎn) 清澈見底 裸露 黎明 咆哮

3、課文讀幾遍了？待會兒要展示讀給大家聽。

4、誰能用簡單的話說說這個小故事的主要內(nèi)容？老師這兒給你們提供了一些提示語，填上去說說看。早先，有一個（美麗的小山村），后來由于人們（砍伐樹木），最后，小山村（被洪水沖走了），變得（什么都沒有了）。

師表揚(yáng)。我們一起說一說：早先，有一個——（師生齊說）

師隨之板書：美麗

這個被洪水吞沒的小山村曾經(jīng)是多么的美麗，多么的讓人向往啊!讓我們一起來感受一下小山村的美麗。

三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文

（一）、出示課件

（課件：美麗的山村圖片和文字）

(大屏幕出示文字）山上的樹林郁郁蔥蔥，村邊河水清澈見底，林里的鳥兒婉轉(zhuǎn)歌唱，河中的魚兒自由自在地游逛。

小山村里的樹木長得怎樣？

根據(jù)你所了解的知識，這郁郁蔥蔥的樹木有哪些作用呢？ 樹木真是寶貝呀！因為有了這些郁郁蔥蔥的樹木，所以那里的河水——

鳥兒—— 魚兒—— 指導(dǎo)朗讀與背誦

（二）、教材重組，對比感受。

1．多么令人向往的地方??！可是好景不長，后來，這個美麗的小山村不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧!（課件出示課文插圖）

對呀！這么好的小山村咋就變成這樣了呢？小山村的人也許從未思考過這個問題，下面，就讓我們一起來來幫他們找找原因吧！

2．小組合作探究：小山村為什么會發(fā)生這么大的變化呢？

提示：細(xì)讀二、三、四自然段，畫出有關(guān)語句 3．交流收獲 1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（1）都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去砍，沒人管）也就是說:亂砍樹木。

（2）做動作理解“拎”和“拿”的不同。

（3）村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵）說明人們砍樹不是一棵兩棵，而是很多！

（4）“裸露”的土地是什么樣的？

2）一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?? 這里的“一年年，一代代” 如果換成“一年，一代”好嗎？

小村莊逐漸發(fā)生變化，人們意識到了嗎？（沒有）所以作者在句子后面加了一個——

省略號。

這個省略號表示什么？

多么貪婪無知的人們?。∫黄饋碜x—— 3）隨著樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。其它的東西也開始發(fā)生變化，說說還有什么發(fā)生了變化。

樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

（隨著板書）大量砍伐樹木，過上了不錯的日子！你喜歡這種以犧牲環(huán)境換來的幸福嗎？

作者也不喜歡嗎？

4）然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無影無蹤了。

幫助理解：沒喘氣兒 咆哮 指導(dǎo)感情朗讀

3、感悟?qū)W習(xí)最后一段。

短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災(zāi)難！所以直到最后，他們——

請齊讀最后一段。（課件出示文字，學(xué)生齊讀）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

幫助理解“一切”

想一想，這句話是什么意思，表達(dá)了作者怎樣的心情？ 三．課堂小結(jié)： 1.在這故事的最后，請你再想一想，這個小山村從美麗到變得什么都沒有了，根本原因在哪里？（板書：“？”變“人類”破壞環(huán)境）人類怎樣做才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？

2.小結(jié)：只貪圖眼前的小小利益，隨意地亂砍濫伐，最終只能是毀滅樹木，毀滅幸福，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。

四、課外拓展：

這是一個多么令人深思的故事啊，這篇課文僅僅是想告訴我們這個悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么？（如：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木）

此時，你有什么話想告訴小村莊的人們？告訴我們身邊的人們？告訴全世界的人們？說一說，跟同學(xué)們交流交流。學(xué)生交流。

同學(xué)們，地球是我們共同生活的家園。如果地球被破壞了，我們將別無去處。心動不如行動，讓我們都來做環(huán)保小衛(wèi)士，從身邊的點點滴滴做起，哪怕是彎彎腰拾起地上的一片廢紙，伸伸手扶一把快要倒的小樹苗??別讓一個小山村的悲劇重演。

因為保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@！課件出示：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！