第一篇：六年級(jí)下3--4單元
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教材分析：
本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；解放戰(zhàn)爭時(shí)期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)。
緊扣單元專題，口語交際*習(xí)作安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來。回顧*拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)措施及手段：
1、本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
2、本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)本組課文時(shí)，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。
單元教學(xué)安排： 《十六年前的回憶》 三課時(shí)
《燈光》 兩課時(shí)
《為人民服務(wù)》 三課時(shí) 《一夜的工作》 兩課時(shí) 《口語交際*習(xí)作》 五課時(shí) 《回顧拓展》 兩課時(shí) 《素質(zhì)測評(píng)》 兩課時(shí) 共計(jì) 十九課時(shí)
主備人：趙錦。十六年前的回憶
教材分析：
本文通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。難點(diǎn)是對(duì)本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在相互交流中加深理解。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。
4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于李大釗的資料。
2、自學(xué)生字新詞。
教學(xué)安排：三課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？
二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）
2、讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確、流利讀課文。
2、同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3、默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢磕銖倪@些事中感受到什么？
4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動(dòng)筆書寫。
1、自由練習(xí)朗讀課文。
2、書寫本課生字、生詞。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。
1、學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢緊急。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅(jiān)定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2、學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分。
3、匯報(bào)被捕后部分。
第三課時(shí)
一、升華情感，讀寫結(jié)合。
1、課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？
2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。
3、他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
二、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲。
1、文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。
2、作業(yè)超市。
⑴抄寫本課要求掌握的詞語。
⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。
⑶了解李大釗的其他故事。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
11* 燈光
教材分析：
這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。
開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。
中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營長對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。
選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。教學(xué)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們?cè)谀囊娺^燈光？在燈光下你有何感受？
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2、指名讀課文，檢查讀書情況。
3、默讀課文，思考：
①課文講了一件怎樣的事？
“多好啊！”這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？ 動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。
第二課時(shí)
一、圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。
（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營長的話。
二、課件出示：郝副營長和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)“多好??！”這句話理解。
三、教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。
“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？
（今天的幸福生活來之不易）
四、回顧拓展。
讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營長或同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
五、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展。
1、快速瀏覽課文，說說課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
板書設(shè)計(jì)： 11 燈光
光明溫暖 犧牲換取 不忘先烈
課后反思：為人民服務(wù)
教材分析：
這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
全文篇幅不長，但內(nèi)容非常豐富、深刻，涉及到怎樣對(duì)待生死，對(duì)待批評(píng)，對(duì)待同志，對(duì)待困難等多方面的問題，而這些問題統(tǒng)統(tǒng)圍繞著一個(gè)中心，就是全心全意為人民服務(wù)。毛澤東同志號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底為人民服務(wù)的精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想。
2、理解一些含意深刻的句子。課前準(zhǔn)備：
1、生字、生詞卡片或課件。
2、重點(diǎn)句子的課件。教學(xué)安排：三課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。
今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）
二、激發(fā)興趣，初讀感知。
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1、通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？
2、自主閱讀課文，整體感知。注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3、交流初讀收獲。
第二課時(shí)
一、品析詞句，理解感悟。
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？
細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。
1、讀第一自然段，思考：
課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。
2、讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)?！叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥?，或輕于鴻毛?！?/p>
這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？
二、回歸整體，升華情感。
1、戰(zhàn)爭時(shí)期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2、朗讀全文。
第三課時(shí)
一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點(diǎn)中本課的詞語）
二、品析片段，感悟?qū)懛ā?/p>
1、品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的？（引用名言、舉例子）
2、這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化。
1、朗讀全文，練習(xí)背誦。
2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。
四、課外擴(kuò)展。
課外閱讀。
板書設(shè)計(jì)： 12 為人民服務(wù)
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
2、死的意義： 重於泰山 輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
課后反思：
一夜的工作
教材分析：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。
整篇文章具有以下特點(diǎn)：
（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。這兩個(gè)自然段，難在理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。教學(xué)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？
2、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”。
1、認(rèn)真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？生活簡樸、工作勞苦）
2、初讀了課文，你對(duì)周總理有了哪些新的了解？
3、邊讀邊悟，體會(huì)感情。
⑴默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語句劃下來。⑵有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)注自己的感受。
4、交流討論。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、探究閱讀，感悟“每夜”。
1、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。
2、閱讀課后“資料袋”。
3、補(bǔ)充閱讀。
4、此時(shí)此刻，你最想說什么？
（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來時(shí)，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
二、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外。
1、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》。
2、召開關(guān)于周總理的故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
口語交際?習(xí)作三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。
3、嘗試前后照應(yīng)的寫法。課時(shí)安排：五課時(shí)。課前準(zhǔn)備: 組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事感染激發(fā)。
1、郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”
2、正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
二、激發(fā)交流愿望。
1、交流關(guān)于理想的名言。
2、每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
第二課時(shí)
一、提升交際能力。
1、自我傾訴，組織語言。
（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？
2、指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）
3、師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
⑵學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：
聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。
4、生生交流，運(yùn)用技巧。
⑴學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
⑵互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。
評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
⑶推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
二、全班互動(dòng)交流。
1、指名傾訴自己的理想。
2、師生傾聽、評(píng)價(jià)。
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。
2、把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。
3、下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
第四課時(shí)
一、自改自評(píng)。
1、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？
2、細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
3、用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。
二、互評(píng)互改。
1、交換作文。
⑴ 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
三、修改作文。
第五課時(shí)
一、再讀作文，全面檢查與潤色。
二、全班交流。
1、指名朗讀作文。
2、師生評(píng)議。
三、謄抄作文，匯編成冊(cè)。
今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
回顧?拓展三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2、積累革命詩歌。
3、推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2、推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回顧“詞語盤點(diǎn)”。
1、自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。
2、積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺(tái)。
1、讀一讀對(duì)話，說說小林和小東在交流什么？
2、再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。
3、課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。
4、把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。
第二課時(shí)
一、日積月累。
1、談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭時(shí)期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2、朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3、背誦《囚歌》。
4、課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。
二、課外書屋。
1、閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2、課外找其中一兩本讀一讀。
3、召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。
第三單元素質(zhì)測評(píng)
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。
一、讀拼音，我能規(guī)范地寫出相應(yīng)的字詞。
shū jí kǒng bù xīng wàng mó guǐ（）（）（）（）二、從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的讀音劃“———”。
優(yōu)待（dài dāi）剝削（xiāo xuē）夾（jiā jiá）衣 轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn）椅 被鋪（bǔ pǔ）散（sǎn sàn）布 三、下列詞語有錯(cuò)別字的一組是（）。
A、拘留 匪徒 憧憬 B、焦急 審閱 陳設(shè) C、思索 幻稚 劇烈 D、殘暴 苦刑 隔壁
四、把下列的詞語補(bǔ)充完整。
輕于（）毛 精兵（）政 不（）不忙 一（）而入
重于（）山 死（）其所 千（）一發(fā) 滿臉（）肉
五、選詞填空。
劇烈 激烈 猛烈 強(qiáng)烈
（1）后續(xù)部隊(duì)遭到敵人的（）阻擊，再黑暗里找不到突破口。（2）（）的圍殲戰(zhàn)就要開始了。（3）我的心（）地跳動(dòng)起來。
（4）汽車（）的燈光照過來，刺得我睜不開眼睛。
六、在下面句中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
1、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系卻十分密切。
2、（）發(fā)奮學(xué)習(xí)，（）一定有進(jìn)步。
3、（）困難有多大，我們（）能戰(zhàn)勝它。
4、多讀科普讀物（）能擴(kuò)大知識(shí)面，（）能培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。
七、按要求寫句子。
1、李寧光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的稱號(hào)。（改病句）
2、運(yùn)動(dòng)員沖向終點(diǎn)。（改為比喻句）
3、難道書不是我們最好的朋友嗎？(改為陳述句)
八、填空。
《為人民服務(wù)》是1944年9月8日，（）在中共中央警備團(tuán)追悼（）會(huì)議上的演講。
九、我們學(xué)過了《十六年前的回憶》這篇課文，你從中知道李大釗是個(gè)怎樣的人呢？你想對(duì)他說些什么呢？
第二部分：閱讀積累與運(yùn)用。
一、閱讀短文，回答問題。
1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
那年春天，父親每晚夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙投到火爐里去。
我奇怪地問 爹 為什么要燒掉 怪可惜的
待了一會(huì)兒，父親才回答：“不要了就燒掉，你小孩子家知道什么！” 父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
1、“籍”字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），音節(jié)是（）共（）筆。
2、第三自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、“那年春天”是指（）的春天。這年春天父親的行為比較異常，體現(xiàn)在：（）。
4、“含糊”的意思是（）；文中指（）。
5、文中的第五自然段運(yùn)用了什么寫作手法，其作用是什么?
二、閱讀短文后，回答問題。
雪中送炭
在長征路上，有一次我不小心跌下河去。醒來時(shí)，已經(jīng)躺在鋪上了。同志們告訴我，毯子和被子被水沖走了。這下可糟了！這么冷的天，夜里沒蓋的怎么辦呢？
過了一會(huì)兒，毛主席的警員來了。警員說：“傅醫(yī)生，你跌壞了沒有？主席派我來看你?！?主席怎么知道？還派人來看我，我心里一陣熱，立刻坐了起來，急忙說：“沒什么，你請(qǐng)主席放心吧！”
警衛(wèi)員又指著手里的被子說：“這是主席叫我送來的?！?/p>
被子！送給我？這那兒行呢？長征途中每人帶的東西很少。毛主席也只有一條毯子，怎么能抵嚴(yán)寒呢？（）我怎么說，警衛(wèi)員（）把被子蓋在我身上。
我雙手撫摸著柔軟的被子，一股暖氣從手上直流到全身。我越想心里越溫暖，就好像太陽曬在我身上一樣暖和。
1、在文中的（）選擇上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
2、在括號(hào)里選擇正確的拼音，并打上“√”
3、“這下可糟了!”中的“糟”表現(xiàn)在（）
4、將“毛主席也只有一條毯子，怎么能抵嚴(yán)寒呢？”這個(gè)句子換一種表達(dá)方式而不改變其句意。
5、從文章的內(nèi)容可以看出，《雪中送炭》中的“雪”在文中指（）炭”指（）
6、仿照畫線句子的寫作方法也寫一句話。
7、你有過毛主席這樣的行為嗎？請(qǐng)簡單寫出來。
8、你看了這篇短文后，你對(duì)毛主席有什么話想說的呢？請(qǐng)你說一說。
第三部分：習(xí)作
一、小練筆：我們今天幸福的生活都是靠無數(shù)革命先烈用自己的鮮血換來的，你想對(duì)我們的革命先烈說些什么感激的話呢？請(qǐng)你用80----100字寫出自己的感想。
二、大作文：請(qǐng)根據(jù)下面的提示與要求寫一篇不少于400字的文章。
題目： 給我?guī)砹丝鞓?/p>
提示：誰給你帶來了快樂呢？是家庭、學(xué)校？是同學(xué)、老師？還是某一動(dòng)物、植物？把題目補(bǔ)充完整后再寫。做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，用詞恰當(dāng)。
第四單元教材分析
單元教材分析：
本單元主題是“外國名篇名著”，認(rèn)真選擇國外文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概＋精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法，如學(xué)會(huì)瀏覽等。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。其中《語文園地四》“日積月累”外國作家的名言警句，也緊扣單元主題，收集了關(guān)于意志品質(zhì)及做事方面的內(nèi)容；口語交際《學(xué)會(huì)生存》提出遇到災(zāi)難或危險(xiǎn)該怎樣去應(yīng)對(duì)的話題；習(xí)作中讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷或從報(bào)紙雜志等媒體了解的關(guān)于“自我保護(hù)”的事，可見，整個(gè)單元都是緊扣單元主題的。這樣的安排，為我們整體了解多元文化，進(jìn)行更多更廣閱讀外國名著提供了視野，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和能力。
單元訓(xùn)練思考：
1、關(guān)于略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。
2、精讀課文的教學(xué)。指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情。抓住重點(diǎn)句段來理解課文內(nèi)容，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4、教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并處理好尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和正確導(dǎo)向的關(guān)系。教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論。
單元教學(xué)建議：
一、確定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)閱讀欲望。
二、“梗概”、“精彩片段”有機(jī)整合。
三、運(yùn)用語言材料，培養(yǎng)語文能力。
單元教學(xué)安排： 《賣火柴的小女孩》 兩課時(shí)
《凡卡》 三課時(shí)
《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》 兩課時(shí) 《魯濱孫漂流記》 一課時(shí) 《口語交際*習(xí)作》 五課時(shí) 《回顧*拓展》 兩課時(shí) 《素質(zhì)測評(píng)》 兩課時(shí) 共計(jì) 十七課時(shí)
主備人：趙錦 賣火柴的小女孩
教材分析：
這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。
作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。選編本課的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情；二是體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果；三是通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。
教學(xué)的難點(diǎn)是理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、從作者入手，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
出示幾段話請(qǐng)學(xué)生來讀：
a我年屆七十，有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶）
b在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動(dòng)和美。
c丹麥大物理學(xué)家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說，如果他的長篇小說能使他出名，那么，他的童話將使他不朽。
d列夫?托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)！”
e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢想??一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來。
1、關(guān)于安徒生，你了解了什么？
2、關(guān)于安徒生，你不解什么？
二、從故事走近安徒生。
1、簡介《賣火柴的小女孩》。
《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。” 安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
2、自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。
三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上。
四、檢查朗讀，聽寫生字。
第二課時(shí)
一、圍繞課文，交流自學(xué)所得，提出自己不理解的問題。
二、感悟?qū)懛?，體會(huì)情感。
可以這樣進(jìn)行：
1、對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說說幻象的句子在暗示什么？
2、結(jié)合學(xué)生的感悟，請(qǐng)學(xué)生從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。
3、結(jié)合學(xué)生的疑問，在矛盾處體會(huì)：
（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？
（2）小女孩死了，作者連用了兩個(gè)“幸?！保髡呦氲氖鞘裁?？
三、有感情地朗讀課文。
四、再談讀了《賣火柴的小女孩》，可以從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談心中的安徒生：人品、作品。
五、鼓勵(lì)學(xué)生讀安徒生童話，準(zhǔn)備召開“班級(jí)讀書會(huì)──走近安徒生和他的童話”。
板書設(shè)計(jì)：： 14賣火柴的小女孩
光著頭
大年夜(又冷又餓)赤著腳
課后反思： 凡卡
教材分析：
1、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容:
（1）這是一篇講讀課文。它以真切細(xì)致的描寫，深刻感人的內(nèi)容，催人淚下的藝術(shù)魅力為課文的特點(diǎn)。
（2）文中有一幅彩圖，體現(xiàn)了凡卡寫信前的害怕，寫信時(shí)的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去美好想象。
（3）這篇課文，主要講在十九世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代。凡卡由農(nóng)村來到城市的一鞋鋪當(dāng)學(xué)徒。他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。他寫信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對(duì)獻(xiàn)禮生活的渴望和向往。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）這篇課文的重點(diǎn)是理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
（2）這篇課文的難點(diǎn)是課文把作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是初次接觸。這是教材的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
2、作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、閱讀材料：《在人間》片斷。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課。
《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。
今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、通讀全文，認(rèn)讀生字詞。
2、說說你對(duì)凡卡有了哪些了解？
三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
第二課時(shí)
一、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。
1、用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。
2、抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無望。
二、（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？
（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？
（2）多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒有指望的生活。
（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？
第三課時(shí)
一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會(huì)凡卡夢的含義。
1、讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會(huì)感受到什么。
讀凡卡的夢，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。
2、凡卡的夢會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
3、再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會(huì)凡卡終究夢碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
三、抄寫自己喜歡的詞句。
1、快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同？
2、說說作者的學(xué)徒生活怎么樣？
3、推薦讀《在人間》。
板書設(shè)計(jì)： 15凡卡
城市生活（插敘）鄉(xiāng)村生活 苦 對(duì)比 “樂” 悲慘
課后反思：湯姆?索亞歷險(xiǎn)記
教材分析：
本課由《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥浚欢呛凸?、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。
幾次歷險(xiǎn)并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬?！边@個(gè)真正強(qiáng)盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場面；和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個(gè)強(qiáng)盜商量藏金幣的話；和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃！最后，再次進(jìn)洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。正因?yàn)橛辛苏嬲膹?qiáng)盜，故事就格外地驚險(xiǎn)和引人入勝。
輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無險(xiǎn)，是這部名著吸引孩子的地方。
選編本文的目的，一是通過對(duì)課文的閱讀，了解這部外國名著的內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，把握人物的性格；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
3、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣。
（多媒體打出關(guān)于《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學(xué)生猜測）
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
教師相機(jī)提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？你從哪知道的？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
1、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
2、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
（1）你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？（2）你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸張的特點(diǎn)，讀相關(guān)語段。
二、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1、通過讀梗概，你對(duì)什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2、看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？
3、拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。
4、鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)： 16《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》
了解梗概 機(jī)智聰明 喜歡吹噓 幽默
自信過人 勇于挑戰(zhàn) 沉著冷靜
品味精彩 淘氣可愛 心地善良 詼諧
課后反思：
17* 魯濱孫漂流記
教材分析：
《魯濱孫漂流記》敘述十七世紀(jì)有個(gè)叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強(qiáng)的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱苦的勞動(dòng)，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過二十八年多的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個(gè)片段的重點(diǎn)，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。
選編本文的目的，一是通過閱讀課文，使學(xué)生了解外國名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望 教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。教學(xué)過程：
一、讀梗概，知大意。
1、學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容？
2、結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整。
二、瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處。
1、瀏覽精彩片段，與梗概相對(duì)比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個(gè)部分，理由是什么？
2、小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。
（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。
小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。
3、除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩? 小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。
不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動(dòng)列出來一樣。
三、激發(fā)閱讀整本書的興趣。
1、再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問？
2、結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。
板書設(shè)計(jì)： 17魯濱孫漂流記
不怕困難、自強(qiáng)、自立、創(chuàng)新
安全
防御教化
吃
捕魚養(yǎng)羊種麥
課后反思：
口語交際·習(xí)作四
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2、能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2、能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。教學(xué)安排：四課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、打開思路，引出話題。
1、同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）
2、“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。國際教育委員會(huì)主席埃德加·富爾說：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。
二、暢所欲言聊話題。
1、教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。
2、出示：
經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
三、小組內(nèi)交流。
1、交流內(nèi)容：
自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
2、交流要求：
認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
第二課時(shí)
一、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)。
1、請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座，推薦一名主持人與老師共同主持。
2、確定座談會(huì)有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3、各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。
4、評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評(píng)選理由。
5、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？
二、總結(jié)。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！
第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。
這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
二、打開思路，暢所欲言。
1、你最想寫的什么事情？
2、誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
3、通過這件事你想告訴大家什么？
4、今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
三、回顧寫作方法。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
2、談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、評(píng)改作文。
1、自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
2、同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評(píng)價(jià)。
二、全班評(píng)議。
1、教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
2、評(píng)議的重點(diǎn)。
（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。
（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
（3）哪些部分寫得最精彩。
3、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
回顧·拓展四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。
2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。
3、了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。
2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。
3、了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備課外圖書。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)讀書交流會(huì)，好不好？
1、回憶本組課文中接觸過的人物形象，哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？說說為什么。
2、總結(jié)在本組課文中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法：
1）快速默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。
2）了解作家及作品的創(chuàng)作背景及影響。
3）讀中摘錄精彩語句，讀后與同學(xué)交流感受或?qū)懽x后感。
二、課堂交流。
除了課本中提到的人物以外，你還讀過哪些外國文學(xué)作品？這些作品中的哪些人物給你留下的印象最深刻。
三、小組討論：
1、交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
2、比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
四、小結(jié)。
1、你在閱讀外國文學(xué)作品時(shí)遇到了哪些困難？
2、針對(duì)這些困難，你有什么解決的方法。
3、各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：
4、長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記,可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師交流。
第二課時(shí)
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。
1、邊讀邊試著理解句子,思考其含義。
2、交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？
3、背誦這些句子,進(jìn)行小組的比賽。
二、閱讀趣味語文。
1、自讀三個(gè)趣味語文故事，說說你對(duì)哪個(gè)最感興趣，其中的文學(xué)家給你留下了怎樣的印象。1）《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號(hào)和感嘆號(hào)變成語言嗎？
2）《一個(gè)逗號(hào)》說明了什么？
3）《文豪和蚊子》中馬克·吐溫的話巧妙在哪？
2、課外可以找更多名家的趣事或他們的作品來讀。
三、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
第四單元素質(zhì)測評(píng)
一、看拼音寫詞語。
piāo yì
hǔ pò
wēn wén ěr yǎ
dī shuǐ bú lòu（）（）（）
（）yù ɡǎn
yù hán
rán méi zhī jí
bīnɡ qīnɡ yù jié（）（）()
（）
二、給“啊”選擇正確的讀音，將序號(hào)填在括號(hào)里。
?。孩侉? ②na ③ya ④wa
1、啊！我愛你，中國！
()
2、這是一本多漂亮的書??！
()
3、漓江的水真清??！
()
4、由此看來，水是真君子??！
()
三、對(duì)對(duì)子。
天對(duì) __________
盛夏對(duì)__________
綠葉對(duì)__________
高對(duì)__________
北國對(duì)__________
和平對(duì)__________
四、用修改符號(hào)在原句上修改病句。
1、說話不禮貌的人是不文明的行為。
2、經(jīng)常閱讀課外書，能夠豐富和提高閱讀能力。
3、通過老師的教育，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
五、把下面的句子整理成連貫通順的一段話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。（）那些有價(jià)值的書籍，他總是想盡辦法找來讀。（）讀過后要說出自己的意見。
（）至于沒有價(jià)值的書，他從來不去讀。（）讀的時(shí)候，十分認(rèn)真。
（）列寧對(duì)于書籍的選擇是很嚴(yán)格的。
（）例如這本書什么時(shí)候?qū)懙?，為什么要這樣寫，中心思想在哪里等等，都要弄個(gè)一清二楚，才肯放手。
（）在他的房間里，那些無聊的書籍一本也找不出來。
六、我們一起來鞏固一下本單元學(xué)過的課文吧，請(qǐng)?zhí)羁铡?/p>
1、大自然多像一位偉大的母親！__________________是她寬廣的胸懷，__________________是她飄逸的長發(fā)，__________________是她明亮的眸子，__________________是她甜蜜的絮語……
2、《早》是一篇精美的 ___________，通過對(duì)三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及___________________的描述，教育人們要 __________________，學(xué)習(xí)魯迅先生_________________________的精神。
七、閱讀短文，完成練習(xí)。
（一）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子?。?/p>
1、這段話選自______________________。
2、這段話中的省略號(hào)表示 ___________________________________。
3、聯(lián)系上下文，“奔流不息”的“息”可以解釋為 ____________；“或方或長”的“或”可以解釋為____________。
4、孔子說“水是真君子”的理由有四點(diǎn)，分別是因?yàn)樗?_________________、_________________、_________________、_________________。
（二）1942年2月，我們護(hù)送劉少奇同志到山東去。開始的幾天露宿，我們都給少奇同志安排住處，可是少奇同志總是等戰(zhàn)士們都有住處，才走進(jìn)自己的屋子。后來一到宿營地，我們就給戰(zhàn)士們安排住處，讓他們?cè)琰c(diǎn)休息，為的是減輕少奇同志的勞累。誰知道這樣辦更使少奇同志（擔(dān)心 操心 關(guān)心）了，他親自給戰(zhàn)士們安排住處，把好點(diǎn)的房子都給了他們住，自己住在最簡陋的房子里。
有一天晚上，少奇同志住在一間農(nóng)具棚里，農(nóng)具棚沒門，只好掛上一條破毯子擋風(fēng)。二月的夜晚非常冷，北風(fēng)吹起毯子，灌進(jìn)屋里。我睡在另一間棚子里，怕少奇著涼，就披上衣服去看他。我走到棚子前面，看見破毯子洞里漏出一道微弱的光。朝里一望，少奇同志正在燭光下看書。他看了一會(huì)兒，放下書，搓一搓凍僵的手，看著卷著身子睡在他身旁的警衛(wèi)員，就把蓋在自己腿上的一件大衣輕輕的蓋在警衛(wèi)員身上。我看到這情景（感動(dòng) 激昂 激動(dòng)）的直想喊：“少奇同志，您的健康要緊啊！”但是我怕驚動(dòng)了少奇同志，沒有喊。
少奇同志看見我，放下書問：“怎么還沒睡？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，把軍毯蓋在少奇同志的腿上。少奇同志（推讓 推手 謙讓）了半天才收下。我很高興，回來看看戰(zhàn)士們都睡得挺好，就睡下了。我雖然少蓋了一條軍毯，身上有點(diǎn)涼，心里卻熱乎乎的。
我慢慢的睡著了，蒙眬中覺得越睡越暖和。第二天早上起來一看，原來給少奇同志的送去的那條軍毯仍舊蓋在我身上。我去問值班的少兵，才知道我剛睡著，少奇同志就把軍毯給我蓋上了。我去見少奇同志，少奇沒提軍毯的事情，頭一句就問：“戰(zhàn)士們睡得好嗎？”我回答說：“睡得很好?！鄙倨嫱军c(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了。
1、在文中括號(hào)內(nèi)選一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語，用“√”畫出來。
2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。
簡陋：____________________________________
蒙眬：____________________________________
3、第一自然段的段意是（），將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
（1）少奇同志每到宿營地總是關(guān)心戰(zhàn)士們的宿營情況。
（2）少奇同志每到宿營地總是住最簡陋的房子。
（3）我們護(hù)送少奇同志到山東去的路上每天為少奇同志安排住處。
4、從本文第二自然段到結(jié)束，找出三處能表現(xiàn)少奇同志對(duì)戰(zhàn)士關(guān)懷的地方，分別簡要地寫出來。
(1)_____________________________________________________________
(2)_____________________________________________________________
(3)_____________________________________________________________
5、本文講述了_____________________________________________的故事，反映了少奇同志 _________________________________的品質(zhì)。
八、習(xí)作。
題目：那是一次“
”嘗試。提示：
1、“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文。
2、內(nèi)容具體，感情真，語句通順，有一定的條理。
第二篇：六年級(jí)下語文單元分解
六年級(jí)語文下
第一單元
革命歲月 第一課 井岡翠竹
1、聽寫
封鎖 罐頭 糧食 委派 搖撼 殷切 呼嘯 郁郁蒼蒼 重重疊疊 成年累月 血雨腥風(fēng) 魂飛魄散 意氣風(fēng)發(fā) 亭亭玉立
堅(jiān)貞不屈
2、多音字
殷
yīn
(殷切)
yān（殷紅）
3、近義詞
挺拔—挺立
封鎖—封閉 搖撼—撼動(dòng)
殷切—熱切
堅(jiān)貞不屈—威武不屈
4、反義詞
封鎖—開放
堅(jiān)韌—脆弱
曲折—筆直
魂飛魄散—泰然自若
5、詞語解釋
郁郁蒼蒼：形容草木蒼翠茂盛。
意氣風(fēng)發(fā)：形容精神振奮，氣概昂揚(yáng)。堅(jiān)貞不屈：形容有節(jié)操，堅(jiān)定不變，絕不屈服。血雨腥風(fēng)：形容瘋狂殺戮的兇險(xiǎn)氣氛或環(huán)境。搖撼：搖動(dòng)（樹木、建筑物等）。殷切：深厚而急切。
第二課 延安，我把你追尋
1、聽寫
翩翩 茅屋 茁壯 明媚 毫不猶豫 滿目琳瑯 頂天立地 追尋 脊梁 輝煌
2、多音字
廈
xià
（廈門）
shà
（大廈）
3、近義詞
昔日—往昔 猶豫—躊躇
茁壯—健壯 明媚—明麗
4、反義詞
猶豫—果斷
昔日—今朝
破舊—嶄新
茁壯—柔弱
5、詞語解釋
翩翩：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。滿目琳瑯：琳瑯，美玉，形容優(yōu)美珍貴的東西。形容各種美好的東西很多（多指書籍或者工藝品）。
茅屋：屋頂用茅草、稻草等蓋的房子，大多簡陋矮小。窯洞：
窯洞：我國西北黃土高原地區(qū)就土山的山崖挖成的洞，供人居住。
頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。脊梁：原指脊背。后來比喻在國家、民族或團(tuán)體中起到中堅(jiān)作用的人。明媚：（景物）鮮明可愛。輝煌：光輝燦爛。
第三課 七律 到韶山
1、聽寫
韶山 詛咒 霸主 犧牲 依稀 農(nóng)奴 壯志 稻菽
2、多音字
卷
juǎn（卷尺）
別
bié
（分別）
juàn（畫卷）
biè
（別扭）
3、近義詞
依稀—模糊（隱約）
犧牲—捐軀
遍地—處處
4、反義詞
依稀—清楚（清晰）
5、詞語解釋
咒：說希望人不順利或遭厄運(yùn)的話。霸主：指蔣介石。犧牲：為了正義的目的舍棄自己的生命。本文指為革命犧牲的先烈。菽：豆類的總稱。逝川：指時(shí)間，這里指三十二年的歲月。第二單元
漢語家園 第一課
妙語批試卷
1、聽寫
軍閥 亥時(shí) 都督 維護(hù) 廉潔 神農(nóng)氏 用人唯賢 妙趣橫生 舞文弄墨 哭笑不得 不學(xué)無術(shù) 無言以對(duì) 胸?zé)o點(diǎn)墨
啼笑皆非
2、多音字
率
shuài（坦率）
lǜ
（效率）
3、近義詞
開明—開通 清廉—廉潔 表率—榜樣
不學(xué)無術(shù)—胸?zé)o點(diǎn)墨
4、反義詞
開明—保守（頑固）維新—守舊 清廉—腐敗
不學(xué)無術(shù)—博學(xué)多才
5、詞語解釋
用人唯賢：任用德才兼?zhèn)涞娜?，而不管他跟自己的關(guān)系是否密切。胸?zé)o點(diǎn)墨：形容讀書太少，文化水平極低。舞文弄墨：玩弄文字技巧?？扌Σ坏茫嚎抟膊皇牵σ膊皇?，形容處境尷尬，不知如何是好。妙趣橫生：洋溢著美妙意趣（多指語言、文章或美術(shù)品）。便宜（piányi）使得到利益。便宜（biànyí）方便合適；便利。
第二課
詞語的變遷
1、聽寫
蘿卜 寵愛 劫持 媒體 年甫二十 攀談 浩劫 變遷 舶來 時(shí)髦 撫恤 豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽
2、多音字
漂
piāo（漂流）
應(yīng)
yīng（應(yīng)該）
piǎo
（漂白）
yìng（答應(yīng)）
piào（漂亮）
3、近義詞
逐漸—逐步 寬泛—廣泛 攀談—交談 烙印—印記
4、反義詞
寬泛—狹隘 驚慌—鎮(zhèn)定 鮮明—暗淡（含糊）
5、詞語解釋
舶來：用船舶從海外運(yùn)來的，泛指從外國進(jìn)口或引進(jìn)的。時(shí)髦：（人的裝飾衣著或其他事物）新穎入時(shí)。歷盡滄桑：經(jīng)歷了許多世事變化。浩劫：大災(zāi)難。側(cè)耳傾聽：歪著耳朵仔細(xì)的聽。
第三單元
科學(xué)家眼中的動(dòng)物 第一課
天鵝
1、聽寫
模型 翹起 舵手 池沼 俘獲 囚犯 妍美 浩瀚 遨游 凄黯 不同凡響 雍容自在 百看不厭 如怨如訴
2、多音字
翹
qiào(翹起)
（翹尾巴）
qiáo（翹首）
（翹望）
3、近義詞
優(yōu)雅—高雅
妍美—美麗 凄黯—黯然 浩瀚—廣闊
雍容—典雅
4、反義詞
雍雅—庸俗
偏僻—繁華
婉轉(zhuǎn)—直爽（生硬）
5、詞語解釋
妍美：美麗。浩瀚：水勢盛大。遨游：漫游，游歷。凄黯：凄慘暗淡。悠然忘形：悠閑的樣子。如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴衷腸。形容聲音悲切。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。幽雅：幽靜而雅致。
第二課
蜘蛛
1、聽寫
身軀 妨礙 侵犯 偽裝 計(jì)謀 破損 制伏 毅然 擒住 甲胄 柔韌 堡壘 小心翼翼 盡心竭力 +
2、多音字
禁
jīn
（情不自禁）
盡
jìn（盡力）（竭盡）
jìn
（禁止）（禁閉）
jǐn
（盡管）
3、近義詞
妨礙—阻礙
防御—防守
偽裝—假裝
束縛—約束
小心翼翼—謹(jǐn)小慎微
4、反義詞
妨礙—推動(dòng)（幫助）防御—攻擊
束縛—解脫 盡心竭力—敷衍塞責(zé)
5、詞語解釋
妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。盡心竭力：形容做事十分負(fù)責(zé)，使出全部力量。侵犯：①非法干涉別人，損害其利益。②侵入別國領(lǐng)域。偽裝：①假裝。②軍事上采取措施來隱蔽自己、迷惑敵人。毅然：堅(jiān)決地；毫不猶豫地。小心翼翼：翼翼，恭敬慎重的樣子。原形容嚴(yán)肅恭敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。計(jì)謀：計(jì)策；謀略。
第三課 大孔雀蛾的晚會(huì)
1、聽寫
絨毛 褐色 慣例 情況 傭工 躥升 偌大 稀罕 囚禁 擎著 孵化 蝙蝠 脫穎而出 抱頭鼠竄
2、多音字
稱
chēng
（稱呼）
鉆
zuān（鉆研）
chèn
（稱職）
zuàn（鉆石）
3、近義詞
慣例—習(xí)慣
偌大—碩大 約莫—大約 稀罕—稀奇 目瞪口呆—瞠目結(jié)舌
4、反義詞
出眾—普通 幸運(yùn)—倒霉 振奮—萎靡（懊喪）目瞪口呆—從容不迫
5、詞語解釋
脫穎而出：比喻人的才能全部顯示出來。偌大：這么大；那么大。擎著：用手托著，舉著。慣例：一向的做法，常規(guī)。稀罕：稀奇。
第四單元
生活的啟示 第一課 落花生
1、聽寫
榨油 價(jià)錢 石榴 愛慕 開辟 居然 嫩綠 體面
2、多音字
便
pián（便宜）
辟
pì
(開辟)
biàn
（便利）
bì（復(fù)辟）
3、近義詞
居然—竟然 開辟—開拓 愛慕—傾慕（仰慕）
體面—?dú)馀?/p>
4、反義詞
愛慕—嫌棄（厭惡）
便宜—昂貴
可貴—可鄙
5、詞語解釋
體面：①面子，身份，體統(tǒng)。②（相貌或樣子）好看，美麗。開辟：開拓?cái)U(kuò)展。文中指把原來荒著的地開墾出來。愛慕：①由于喜歡或敬重而愿意接近。②因喜愛而向往。吩咐：口頭指派或命令；囑咐。
第二課
風(fēng)箏
1、聽寫
倘若 憔悴 嫌惡 纏繞 笑柄 寬恕 涂寫 伶仃 瑟縮 懲罰 虐殺 驚惶 肅殺 恍然大悟 苦心孤詣
2、多音字
惡
ě
（惡心）
似
sì（似乎）
è
（兇惡）
shì（似的）
wù
（可惡）（嫌惡）
3、近義詞
伶仃—孤獨(dú)
憔悴—疲憊
笑柄—笑話
懲罰—懲戒
苦心孤詣—煞費(fèi)苦心
恍然大悟—茅塞頓開
4、反義詞
憔悴—精神
沉重—輕松（輕快）寬恕—嚴(yán)懲
苦心孤詣—漫不經(jīng)心
5、詞語解釋
伶仃：孤獨(dú)；沒有依靠。文中指瘦弱的樣子。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。笑柄：被人拿來做取笑資料的言行。瑟縮：身體因寒冷、受驚等而蜷縮或抖動(dòng)?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐??？嘈墓略劊嚎嘈?，刻苦用心。孤詣，獨(dú)自達(dá)到的境地。費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營，達(dá)到別人達(dá)不到的境地。也指尋求解決問題的辦法而費(fèi)盡心思。
第三課
因小失大
1、聽寫
偏頗 引誘 青睞 羞辱 腦際 告誡 斂財(cái) 沉溺 墮落 頗有益處 良辰美景 富麗堂皇 美侖美奐 精雕細(xì)琢 債臺(tái)高筑
2、多音字
琢
zhuó
（雕琢）
與
yǔ
（與其）
zuó
（琢磨）
yù
（參與）
yú
（同歟，文言助詞，表示疑問、感嘆、反詰等語氣）
3、近義詞
引誘—誘導(dǎo)（誘惑）
青睞—喜歡
墮落—腐化（淪落）
因小失大—貪小失大
4、反義詞
沉溺—醒悟（覺醒）
羞辱—贊美（恭維）
墮落—進(jìn)取
美侖美奐—千瘡百孔 精雕細(xì)琢—粗制濫造
5、詞語解釋
羞辱：恥辱。告誡：警告勸誡。青睞：用正眼相看，指喜愛或重視。沉溺：陷入不良的境地（多指生活習(xí)慣方面），不能自拔。美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。輪，高大。奐，眾多。精雕細(xì)琢：精心細(xì)致的雕刻。多用于比喻，形容做事認(rèn)真細(xì)致。第五單元
胸懷壯志 第一課 龜雖壽
1、聽寫
烏龜 盈利 怡然自得 老當(dāng)益壯 宏圖大志 壯志凌云 斗志昂揚(yáng) 胸懷大志 勵(lì)精圖治 不拔之志 蹈厲之志 鴻鵠之志 豪情壯志 老驥伏櫪 志在千里
2、多音字
龜
guī
（烏龜）
乘
chéng（乘風(fēng)破浪）
jūn
（龜裂）
shèng
（史乘）qiū
（龜茲國）
3、詞語解釋
竟：完畢。老驥：驥，千里馬。年老的千里馬。櫪：馬槽。盈縮：盈，多余。指人壽命的長短。暮年：晚年。烈士：胸懷壯志的人。但：僅，只。養(yǎng)怡：保持身心健康。
第二課
十六字令三首
1、聽寫
殘余 墮落 依賴 波瀾壯闊 酣暢淋漓 快馬加鞭 倒海翻江
2、多音字
奔
bēn（奔跑）
bèn（奔頭）
3、詞語解釋
快馬加鞭：對(duì)快跑的馬再打幾鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。倒海翻江：把江海倒翻過來。形容波濤洶涌，水勢浩大。也比喻威力或聲勢大。又做翻江倒海。酣：盡興，痛快。墮：往下來，墜落。賴：依賴，仗恃，依靠。
第三課 少年中國說
1、聽寫
雄偉 淵博 鱗波 履行 一瀉汪洋 來日方長 如履薄冰
2、多音字
橫
héng
（橫掃）（橫行）
作
zuò
（作業(yè)）
干
gān（干凈）（干枯）
hèng
（蠻橫）（強(qiáng)橫）
zuō
（作坊）
gàn（干部）（干練）
3、近義詞
責(zé)任—義務(wù) 獨(dú)立—自立
4、反義詞
自由—拘束 獨(dú)立—依賴
來日方長—時(shí)不我待
5、詞語解釋
雄：稱雄。震：震恐。戴：頂著。履：踏著?？v：時(shí)間。橫：地域。矞矞皇皇：形容生機(jī)勃勃。八荒：八方荒遠(yuǎn)之地。出自《說苑.辨物》：八荒之內(nèi)有四海，四海之內(nèi)有九州。來日方長：來日，未來的日子。未來的日子還長。舊指勸人暫時(shí)不要急于從事某事?，F(xiàn)用來暗示事情還大有可為。
第六單元 黃河泰山 第一課
望岳
1、聽寫
游覽 岱宗 造化 陰陽 決眥 絕頂
2、多音字
會(huì)
huì
(開會(huì))
當(dāng)
dāng（當(dāng)然）
kuài（會(huì)計(jì)）
dàng（上當(dāng)）
3、詞語解釋
岳：高大的山。文中指東岳泰山，泰山為五岳之首。岱宗：泰山別名岱山，因居五岳之首，又稱岱宗。夫如何：到底怎么樣呢？夫在這里沒有實(shí)際意義。齊魯：古代兩個(gè)國名，這里泛指山東一帶。青未了：青，指山色。未了，不盡，不斷。指郁郁蒼蒼的山色無邊無際，難以盡言。陰陽：陰指山北（水南），陽指山南（水北）。決眥：眥，眼眶、形容極力睜大眼睛遠(yuǎn)望，眼眶像要決裂開了。凌：登臨，登上。絕頂：最高峰。會(huì)當(dāng)：一定要。根據(jù)史料記載詩人當(dāng)時(shí)沒有登上泰山，這里表達(dá)的是他要登上泰山的愿望。
第二課 使至塞上
1、聽寫
屬于 蓬勃 蕭條 征蓬 漢塞 歸雁 大漠 孤煙
2、多音字
塞
sāi(瓶塞)
都 dū（首都）
燕
yàn
（燕子）
sài（塞外）
dōu（大都）
yān（燕然）
sè（堵塞）
3、詞語解釋
欲：將要。居延：古代縣名。征蓬：隨風(fēng)遠(yuǎn)飛的蓬草。古詩常用來比喻人的行蹤無定。漢塞：邊塞。歸雁：因季節(jié)是春天，雁北飛，故稱“歸雁入胡天”。長河：黃河。孤煙：烽火臺(tái)燃起的一股濃煙。燕然：即杭愛山。這里代指前線，并非實(shí)指。
第三課 黃河頌
1、聽寫
氣魄 屏障 哺育 搖籃 宛轉(zhuǎn)
體魄 滋長 萬丈狂瀾 浩浩蕩蕩 金濤澎湃
2、多音字
屏
píng（屏風(fēng)）
曲
qū
（曲折）
bǐng（屏?。?/p>
qǔ
（歌曲）
3、近義詞
氣魄—?dú)鈩荩飧牛?/p>
屏障—屏蔽 哺育—撫育（養(yǎng)育）浩浩蕩蕩—波濤洶涌
4、反義詞
偉大—平凡（渺?。?/p>
堅(jiān)強(qiáng)—軟弱
浩浩蕩蕩—無聲無息
5、詞語解釋
氣魄：氣勢。九曲連環(huán)：形容河流彎曲。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。后也用于形容聲勢雄偉壯闊。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，文中指黃河蜿蜒曲折的樣子。哺育：①喂養(yǎng)。②比喻培養(yǎng)。
第七單元
豐碑 第一課
軍需處長
1、聽寫
呼嘯 警衛(wèi) 冰坨 殘酷 嚴(yán)峻 單薄 覆蓋 惡劣 塑像 豐碑
2、多音字
將
jiāng（將來）
似
sì
（類似）
jiàng（將士）
shì
（似的）
3、近義詞
殘酷—?dú)埲?嚴(yán)峻—嚴(yán)厲 辨認(rèn)—辨別 鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜
4、反義詞
惡劣—良好
殘酷—善良（仁慈）
鎮(zhèn)定—慌張
冰天雪地—風(fēng)和日麗
5、詞語解釋
冰坨：指水或晗水的東西凍結(jié)成的硬塊。呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。晶瑩：形容光亮而透明。安詳：從容不迫，穩(wěn)重。
第二課
雷鋒的故事
1、聽寫
短暫 實(shí)踐 詼諧 饅頭 崇高 傳誦 省吃儉用 無時(shí)無刻 扶老攜幼 熱淚盈眶 影影綽綽
2、多音字
差
chā
（差別）
綽chuò（寬綽）
chà（差不多）
chāo（綽起）
chāi（出差）cī
（參差不齊）
3、近義詞
崇高—高尚
短暫—短促
傳誦—傳揚(yáng)
影影綽綽—模模糊糊
4、反義詞
崇高—卑下（卑鄙）
短暫—長久
詼諧—嚴(yán)肅
節(jié)約—浪費(fèi)
5、詞語解釋
無時(shí)無刻：用在“不”前，合起來表示時(shí)時(shí)刻刻都。攜老扶幼：扶著老人，攜帶者小孩兒。
詼諧：說話有趣，引人發(fā)笑。影影綽綽：模模糊糊；不真切。熱淚盈眶：因激動(dòng)、感動(dòng)而流的眼淚充滿眼眶。形容感動(dòng)至極或非常悲傷。喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
第三課
鄧稼先
1、聽寫
元?jiǎng)?氫彈 奠基 開拓 無垠 凜冽 摯友 彷徨 家喻戶曉 婦孺皆知 任人宰割 截然不同 鋒芒畢露 馬革裹尸
當(dāng)之無愧 層出不窮 忠厚平實(shí)
至死不懈 鞠躬盡瘁 死而后已
2、多音字
彈
dàn（子彈）
顫
zhàn
（顫栗）
拓
tuò（開拓）
tán（彈琴）
chàn
（顫抖）
tà（拓本）
3、近義詞
無垠—無盡 焦慮—焦躁
彷徨—遲疑
鞠躬盡瘁—?dú)椌邞]
4、反義詞
彷徨—果斷 穩(wěn)健—輕浮
婦孺皆知—默默無聞
5、詞語解釋
元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。至死不懈：到死都不松懈，形容?jiān)持到底。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死為止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有什么可以慚愧的地方。當(dāng)，承當(dāng)。層出不窮：層，重復(fù)。窮，盡。不斷出現(xiàn)，沒有窮盡。第八單元 不同的思考 第一課 蛇肚子里的象
1、聽寫
蟒蛇 囫圇 帽子 剖視 中輟 清醒 遷就 細(xì)嚼慢咽 心灰意懶
2、多音字
嚼
jiáo（細(xì)嚼慢咽）
jiào
（倒嚼）
jué
（咀嚼）
3、近義詞
思索—思考 中輟—中斷
剖視—剖析 經(jīng)歷—閱歷 心灰意懶—萬念俱灰
4、反義詞
光輝—暗淡
心灰意懶—信心百倍
5、詞語解釋
囫圇：完整；整個(gè)兒的。剖視：剖析觀察（多用于抽象事物）。中輟：（事情）中途停止進(jìn)行。心灰意懶：心，意：心思，意志。灰，懶：消沉，消極。形容灰心喪氣，意志消沉。遷就：將就別人。
第二課 不留余地的狼
1、聽寫
窟窿平衡 謬誤 倉皇逃竄 氣急敗壞 功敗垂成 萬無一失 上躥下跳 水泄不通 窮追不舍 自食其果
2、多音字
舍
shě
（舍得）
通
tōng
（通知）
shè
（宿舍）
tòng
（胡說一通）
3、近義詞
謬誤—錯(cuò)誤平衡—均衡
倉皇—驚慌 萬無一失—穩(wěn)操勝券
4、反義詞
平衡—失衡
倉皇—沉著
萬無一失—漏洞百出
5、詞語解釋：
功敗垂成：垂，將近?？煲晒Φ臅r(shí)候遭到了失敗。謬誤：錯(cuò)誤；差錯(cuò)。萬無一失：失，失誤，差錯(cuò)。沒有萬分之一的差錯(cuò)。形容有絕對(duì)的把握，絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)。水泄不通：泄，排泄。連水都流不出去，形容十分擁擠或者包圍的非常嚴(yán)密。窮追不舍：追趕到底，不放過。上躥下跳：比喻上下奔走，多方串聯(lián)，為達(dá)到某種目的而活動(dòng)。自食其果：指做了壞事，結(jié)果害了自己；自作自受。
。第九單元
《三國演義》和《紅樓夢》 第一課 用奇謀孔明借箭
1、聽寫
曹軍 水寨 懊悔 渺茫 蝗蟲 羨慕 少頃 交納 詭譎 擂鼓吶喊 神機(jī)妙算
2、多音字
擂
léi（擂鼓）
系
jì
（系鞋帶）
更
gēng（更夫）
lèi（擂臺(tái)）
xì
（系列）
gèng（更加）
3、近義詞
懊悔—悔恨
渺?！~緲
詭譎—詭秘 神機(jī)妙算—錦囊妙計(jì)
4、反義詞
吶喊—沉默
懊悔—無悔 渺?！逦?神機(jī)妙算—束手無策
5、詞語解釋
酌酒：飲酒。懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。庸才：指能力平常或者能力低的人。渺茫：煙波遼闊的樣子。比及：等到。神機(jī)妙算：神機(jī)，驚人的機(jī)智。妙算，巧妙的謀劃。形容善于估計(jì)復(fù)雜變化的情勢，決定策略。少頃：片刻，很短的時(shí)間。詭譎：①奇異多變。②離奇古怪。③詭詐。
第二課 劉姥姥二進(jìn)榮國府
1、聽寫
湘菜 撐腰 姨媽 揉搓 腸子 捶打 發(fā)怔 促狹 鴛鴦 彎腰屈背
2、多音字
噴
pēn（噴泉）
怔
zhēng zhōng（怔忪）
pèn（噴香）
zhèng（發(fā)怔））
3、近義詞
發(fā)怔—發(fā)愣
一齊—一起 一聲不語—一言不發(fā)
4、反義詞
發(fā)怔—專注
促狹—乖巧 一聲不語—滔滔不絕
5、詞語解釋
發(fā)怔：發(fā)呆；發(fā)愣。彎腰屈背：腰背彎曲。本文中是形容大笑的樣子。馕：拼命地往嘴里塞食物。獨(dú)有：唯獨(dú)，只有。促狹鬼：形容喜歡搞惡作劇、愛捉弄人的人。
第十單元
為學(xué)
第一課 《論語》四則
1、聽寫
百戰(zhàn)不殆 慍色 置若罔聞
2、多音字
說
yuè
（通悅）
省
shěng（節(jié)?。?/p>
傳
zhuàn（傳記）
shuō
（說話）
xǐng（反?。?/p>
chuán（傳說）
shuì
（游說）
3、詞語解釋
時(shí)習(xí)：時(shí)常復(fù)習(xí)。說：通“悅”，愉快。朋：朋友。這里指志同道合的人。慍：生氣，發(fā)怒。殆：有害。三省：多次進(jìn)行自我檢查，反省。三，泛指多次。罔：迷惑。意思是迷茫而無所適從。信：真誠，誠實(shí)。君子：這里指道德上有修養(yǎng)的人。
第二課 《列子》三篇 薛譚學(xué)謳
1、聽寫
謳歌 餞行 天方夜譚 遏制 辭歸 撫節(jié)
2、詞語解釋
謳：歌唱。技：本領(lǐng)。弗止：不阻攔。餞：用酒食送行。衢：通往四面的路。響遏行云：遏，止住。形容聲音高亢。求反：反通返。要求回去（繼續(xù)學(xué)習(xí)）。謝：道歉，謝罪。
紀(jì)昌學(xué)射
1、聽寫
昌盛 錐子 牦牛 弧線
2、多音字
倒
dǎo（臥倒）
dào
（倒影）
3、詞語解釋
偃臥：仰面躺著。浸：漸漸。倒眥：刺在眼眶上。倒，尖向下落在…… 燕角之?。夯?，弓。用燕地的牛角裝飾的弓。朔蓬之簳：用北地的蓬梗做的箭。朔，北方。簳，箭桿。
兩小兒辯日
1、聽寫
辯斗
爾汝之交
探湯 滄滄涼涼
2、多音字
斗
dǒu（斗膽）
dòu
（戰(zhàn)斗）
3、詞語解釋
辯斗：辯論，爭論。故：原因，緣故。日中：中午。滄滄涼涼：又陰又冷，天氣涼爽的樣子。探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。決：裁決，判斷。孰：誰，哪個(gè)。汝：你。
第十一單元
奔向明天 第一課 追隨夢想
1、聽寫
募款 致辭 籌備 慚愧 馬廄 離譜 征詢 露營 洋洋灑灑 好高騖遠(yuǎn)
2、多音字
露
lù
（露營）（暴露）
血
xuè
（心血）
lòu（露怯）
xiě
（流血）
3、近義詞
籌備—籌劃 幻想—夢想 征詢—詢問 慚愧—羞愧 好高騖遠(yuǎn)—不自量力
4、反義詞
寬敞—狹窄 幻想—現(xiàn)實(shí) 慚愧—自豪 堅(jiān)持—放棄 好高騖遠(yuǎn)—腳踏實(shí)地
5、詞語解釋
籌備：籌，謀劃。為進(jìn)行工作、舉辦事業(yè)或成立機(jī)構(gòu)等事先籌劃準(zhǔn)備。馬廄：飼養(yǎng)馬的房子。好高騖遠(yuǎn)：鶩，追求。不切實(shí)際的追求過高的目標(biāo)。離譜：（說話或做事）不合公認(rèn)的準(zhǔn)則。征詢：征求詢問（意見）。慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡責(zé)等而感到不安。洋洋灑灑：洋洋，豐富。灑灑，連續(xù)不斷。形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷。
第二課 每個(gè)人都是天才
1、聽寫
攝影 叛逆 挨罵 編輯 朱砂 氣韻 詫異 大發(fā)雷霆 筆墨縱橫 別有風(fēng)骨 沾沾自喜 肆無忌憚 人聲鼎沸
2、多音字
角 jiǎo
（角落）
藏
cáng
（躲藏）
jué
（角色）
zàng
（寶藏）
3、近義詞
逃避—躲避（躲藏）詫異—驚詫（驚訝）叛逆—反叛 氣韻—韻味
4、反義詞
逃避—面對(duì) 叛逆—順從 控制—放縱
沾沾自喜—垂頭喪氣
5、詞語解釋
璀璨：形容光彩奪目，非常絢麗。叛逆：背叛。大發(fā)雷霆：霆，極響的雷。比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)。氣韻：文章或書法繪畫的意境或韻味。難以置信：置信，相信。很難讓人相信。腳踏實(shí)地：比喻做事踏實(shí)，實(shí)事求是，不浮夸。沾沾自喜：沾沾，輕飄飄的得意的樣子。形容自以為很好而得意的樣子。詫異：感到驚奇或奇怪。第三課 我的老師
1、聽寫
榆錢 黑痣 狡猾 褪色 糊涂 溫柔 慈愛 依戀 勸慰 珍寶 純真 心清如水 迷迷糊糊 模模糊糊
2、多音字
模
mó
（模范）
調(diào)
diào（調(diào)查）
觀
guān
（觀察）
糊
hū
（糊上）
mú
（模樣）
tiáo（調(diào)整）
guàn（道觀）
hú
（迷糊）
hù
（糊弄）
3、近義詞
狡猾—狡詐
慈愛—慈祥
安慰—撫慰
察覺—發(fā)覺
4、反義詞
狡猾—忠厚
慈愛—嚴(yán)厲
安慰—責(zé)備
漫長—短暫
5、詞語解釋
狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。本文指機(jī)靈。安慰：①使心情舒適。②因精神上得到滿足而心情舒適。模模糊糊：不分明，不清楚。事物表達(dá)的不清晰或看不清。慈愛：（年長者對(duì)年幼者）仁慈而充滿憐愛之情。依戀：留戀，舍不得離開。
第三篇：六年級(jí)下語文單元總結(jié)
六年級(jí)下學(xué)期 第五單元總結(jié)
知識(shí)總結(jié)：（單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)及教學(xué)建議）
單元材料簡述：
本單元圍繞“外國名篇名著”這一主題，安排了四篇閱讀材料，分為兩種呈現(xiàn)方式：安徒生的《賣火柴的小女孩》和契科夫的《凡卡》是單篇；笛福的《魯濱孫漂流記》和馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的呈現(xiàn)形式是名著梗概加精彩片段。口語交際?習(xí)作圍繞《魯濱孫漂流記》的主題學(xué)會(huì)生存展開，回顧拓展從名家雋語到趣味故事都趨向于引導(dǎo)學(xué)生愛上外國文學(xué)作品，愛上閱讀。
單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)及教學(xué)建議：
一、詞句復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和教學(xué)建議。
（一）字詞：
1、詞語盤點(diǎn)中的詞語
乖巧圍裙硬幣裂縫櫥窗饑餓禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過孤兒打攪甜蜜 圣誕樹黑糊糊笑瞇瞇
這二十七個(gè)詞語是在詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫中的內(nèi)容?！白x讀寫寫”的詞語不僅要求會(huì)讀、會(huì)理解還要求會(huì)寫。
教學(xué)建議：
積累：利用看拼音寫詞語或者聽寫等手段進(jìn)行鞏固練習(xí)。
注意點(diǎn)：乖巧、圍裙、瞇縫、撇嘴，打攪、圣誕樹這六個(gè)詞比較容易寫錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)； 理解：運(yùn)用寫近義詞或反義詞的方式來鞏固對(duì)詞語含義的認(rèn)知和掌握。
例：近義詞：欺負(fù)——欺侮抽噎——抽泣打攪——打擾
反義詞：昏暗——明亮欺負(fù)——幫助甜蜜——痛苦
運(yùn)用：
在這些詞語中出現(xiàn)了兩個(gè)ABB的疊詞，分別類屬形容顏色和神態(tài)的疊詞，可進(jìn)行照樣子寫詞語的練習(xí)：
顏色例舉：白茫茫、綠油油、金燦燦；紅艷艷??
神態(tài)例舉：醉醺醺、急匆匆、樂呵呵、惡狠狠、兇巴巴??
2、其他的構(gòu)詞樣式
在掌握了詞語盤點(diǎn)中要求學(xué)生掌握的內(nèi)容之后，我們翻閱一下本單元的課文內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)在課文中還有以下詞語樣式構(gòu)成樣式也值得積累：
A暖烘烘（ABB）
B又冷又黑又冷又餓又厚又冷不知不覺大吃大喝（一三兩個(gè)字相同）在課堂作業(yè)本上有了專門的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)一下）
C哆哆嗦嗦結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)平平安安許許多多（AABB）
教學(xué)建議：
積累：第二類和第三類的本單元上提供了很多可供積累的詞語，可摘抄鞏固； 運(yùn)用：教師提供范例，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。
例：感覺ABB疊詞：冷冰冰 涼颼颼 暖洋洋、熱乎乎??
3、多音字
多音字在本單元出現(xiàn)頻率還是比較高的：
噴pan香瞇縫fang暖和huo摩ma平
畜xù養(yǎng)圈juàn養(yǎng)停泊bó好hào幻想
積累：A從書本上將這些多音字摘錄下來B選擇正確的讀音C多音字組詞
4、文本特點(diǎn)所造成的特殊詞語現(xiàn)象——成語
這個(gè)單元的課文由于是外國文學(xué)名著的譯本，在翻譯的過程中，作者有意識(shí)地加入了很多的成語。
以《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》為例：
無所不能、臭味相投、荒無人煙、若無其事、落荒而逃、一清二楚、魚貫而入、驚弓之鳥、虛驚一場、欣喜若狂、衣衫不整、成群結(jié)隊(duì)、前所未有、十全十美、衣衫襤褸、滔滔不絕。
教學(xué)建議：
這些成語都出現(xiàn)在略讀課文中，不要求學(xué)生能完全掌握，但從語文發(fā)展的角度講，需要積累并了解其大致的意思。（在復(fù)習(xí)的時(shí)候建議老師們?cè)倩仡櫿n文內(nèi)容，作一下提點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思或者借助詞語手冊(cè)再回顧一下詞語含義）。
二 句子復(fù)習(xí)重點(diǎn)及教學(xué)建議：
1、修辭。
同樣由于是譯文，在文章中出現(xiàn)了很多修辭方法的運(yùn)用：
例：
多么溫暖，多么明亮的火焰啊！簡直像一支小小的蠟燭?。鋸垼?/p>
天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的。（聯(lián)想）
許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒，等著看哪一課該死。（擬人）
忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。（比喻）
他在破船里拾到許多錢，但錢在荒島上又有什么用呢？（反問）
教學(xué)建議：
積累：教師明確摘抄目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分類自主查找，摘抄。
理解：教師出修辭填空或者判斷句要求學(xué)生判斷正誤。
運(yùn)用：仿寫。
2、日積月累中的雋語積累要能背誦，能默寫。
三、閱讀復(fù)習(xí)及教學(xué)建議：
（一）本單元兩篇精讀課文的寫作手法上都采用了“對(duì)比凸顯”這一方法?！顿u火柴的小女孩》是現(xiàn)實(shí)和幻想的對(duì)比，《凡卡》是通過凡卡在鞋匠家受到的非人待遇和鄉(xiāng)村生活的自由、快樂之間的對(duì)比。在教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該大多數(shù)老師都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，并據(jù)此展開板塊教學(xué)。那么我們?cè)诒締卧獜?fù)習(xí)的時(shí)候要做些什么呢？我個(gè)人認(rèn)為：
1、把握文章主要內(nèi)容。
把握文章的主要內(nèi)容是本單元閱讀訓(xùn)練的第一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)建議：
文章主要內(nèi)容的概括在課文學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該已經(jīng)練習(xí)過了，在復(fù)習(xí)的時(shí)候我們可以先引導(dǎo)學(xué)生說說這兩篇課文的主要內(nèi)容，其次引導(dǎo)學(xué)生明確把握文章的主要內(nèi)容要抓住四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)或者6要素（起因、經(jīng)過、結(jié)果）來寫；同時(shí)利用課外找尋的補(bǔ)充材料進(jìn)行練習(xí)。
例：《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家的作品，文章敘述了。
2、體會(huì)文章中人物所表現(xiàn)出來的思想感情。
從文本材料的字里行間感受、體會(huì)文章中人物所表現(xiàn)出來的思想感情是本單元閱讀訓(xùn)練的第二個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)建議：
這一部分的內(nèi)容，我想課堂作業(yè)本上已經(jīng)有了相關(guān)的練習(xí)：如《賣火柴的小女孩》中的摘錄句子談感受（課堂作業(yè)本26頁），《凡卡》中的理解凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇的內(nèi)容以及談自己的感想（課堂作業(yè)本28頁），以及兩次小練筆都屬于表達(dá)內(nèi)心情感和感受的練習(xí)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我想只要利用舊有的練習(xí)加以復(fù)習(xí)，鞏固就可以了。
（二）略讀課文
重點(diǎn)把握：略讀課文中最重要的應(yīng)該是人物的精神品質(zhì)的感受。
教學(xué)建議：
首先，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們要對(duì)文本中魯濱孫堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的積極向上的人生態(tài)度和湯姆?索亞的機(jī)智、勇敢再次呈現(xiàn)。
其次，尋找一些相關(guān)的有人生啟示在內(nèi)的課外閱讀材料進(jìn)行練習(xí)。
（三）對(duì)于文本內(nèi)容的基本情節(jié)的把握。
本單元課文內(nèi)容是經(jīng)典名著，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我個(gè)人認(rèn)為——我們應(yīng)該對(duì)名著的作者及基本內(nèi)容有一定的了解和掌握。可以通過課文內(nèi)容相關(guān)的填空來進(jìn)行積累。
例：本單元我們一起走進(jìn)了外國經(jīng)典名著，學(xué)了四份學(xué)習(xí)材料，感受了他們給我們帶來的獨(dú)特的魅力。他們分別是（）寫的（）；（）寫的（）；（）寫的（）；（）寫的（）當(dāng)然也可以出一些作者、書籍、人物的連線題練習(xí)。
四、口語交際和作文
本單元的口語交際內(nèi)容和作文的主題是“學(xué)會(huì)生存”，讓學(xué)生有自我保護(hù)意識(shí)及本領(lǐng)。教學(xué)建議：
1、在復(fù)習(xí)的時(shí)候利用書本上已有的材料。如利用《魯濱孫漂流記》，讓學(xué)生寫讀后感；利用綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》再次感受怎樣把事件過程寫生動(dòng)，寫具體。
2、看電影《小鬼當(dāng)家》系列，談話，寫觀后感。
3、對(duì)學(xué)生單元作文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，修改，再次提高作文質(zhì)量。
重點(diǎn)處理好兩點(diǎn)：一聽到的、看到的時(shí)間必須要用轉(zhuǎn)述的語氣來寫；自己經(jīng)歷的要把怎樣克服困難或者戰(zhàn)勝危險(xiǎn)的過程寫具體。
綜上所述，第四單元的復(fù)習(xí)要充分利用教材中已有的材料，適當(dāng)拓展來展開復(fù)習(xí)，在對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)這些語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一個(gè)比較牢固的掌握。
附：第四單元檢測卷
班級(jí)姓名得分等級(jí)
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（50.5分）
一、看拼音寫詞語。（每個(gè)詞語0.5分，共13.5分）
guāi qiǎow?i qúnyìng bìlia fangchú chuāngjī，alǐ bài
（）（）（）（）（）（）（）shēng xiùróu zhòuhūn，ànmī fangsóng jiānyī lǚdú dǎ（）（）（）（）（）（）（）piě zuǐqī fùchōu yēxiá zīdòng jiāngdòu xiàocuàn guò（）（）（）（）（）（）（）gū ?rdǎ jiǎotián mìshang dàn shùhēi hú húxiào mī mī
（）（）（）（）（）（）
二、按要求填空。（0.5分一個(gè)，共4分）
近義詞：欺負(fù)——（）抽噎——()打攪——()
反義詞：昏暗——()欺負(fù)——()甜蜜——()
照樣子寫詞語：黑糊糊（）又冷又餓（）
三、根據(jù)課文內(nèi)容連線。（2.5分）
幻想渴望現(xiàn)實(shí)
美麗的圣誕樹溫暖凍死
慈愛的奶奶幸福痛苦
噴香的烤鵝食物寒冷
美好的地方愛撫孤獨(dú)
溫暖的大火爐歡樂饑餓
四、選詞填空（7分）：
愿望、指望、盼望、希望、渴望、絕望、失望。
小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的（）。信寄出后，他整天（）著。兩個(gè)月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（13分）
1．學(xué)了本單元的材料，這些給我們帶來精神財(cái)富的偉大作家的姓名值得我們牢記，試試，你還記得嗎？
《賣火柴的小女孩》的作者是________著名作家________，我們以前還學(xué)過他的一篇作品——________；《凡卡》的作者是________作家________；《魯濱孫漂流記》的作者是________國小說家_________；《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的作者是________國小說家________。
2．學(xué)了這幾篇課文后，你一定有很多的感想，請(qǐng)選擇其中的一篇文章，寫一段你學(xué)習(xí)后的感受吧！
六、本單元中的日積月累，你應(yīng)該積累下來了吧，嘗試一下?。?分）
1、_________是道德之本。
2、_________無法洗去痛苦。
3、最偉大的見解是___________的。
4、人是為了自己的_________才活著的。
5、_________是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。
6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是________________________。
7、只有那些_____________的人，才能熬過黑暗，迎來_________。
8、一個(gè)人并不是生來要給________的。你盡可以________他，可就是________他。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（19.5分）
一、讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語意思。（5分）
1、伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒??
打發(fā)：_________________打：_______________
2、等我長大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。
照應(yīng)：______________
3、她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸?！保闶窃鯓永斫獾?？
________________________________________________________________（2分）
二、選擇正確的答案。（4分）
1、凡卡在給爺爺?shù)男胖谢貞浟肃l(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋?/p>
A.鄉(xiāng)下的生活很幸福。（）
B.鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是那么自由、歡樂、那么值得懷念。
2、課文的結(jié)尾，寫凡卡做美夢，是為了說明：
A.凡卡寄出信后非常高興。（）
B.凡卡十分想念他的爺爺。（）
C.在沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會(huì)，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。（）
二、課文閱讀（10.5分）
天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。
在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。
小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。他的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。
可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
1、“不過她沒注意這些”?！斑@些”指；她注意的是；她注意這些是因?yàn)椤?/p>
2、請(qǐng)判斷下列句子中破折號(hào)的用法，分別在括號(hào)中標(biāo)上序號(hào)。
破折號(hào)用法:①用于文中解釋說明的部分；②用于話題突然轉(zhuǎn)變；③用于聲音延長。
（1）這是一年的最后一天——大年夜。（）
（2）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）
（3）因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（）
3、這個(gè)選段主要寫（2.5分）
4、改寫文中畫線的句子：分）
三、作文（30分）
魯賓孫和湯姆.索亞告訴我們生活中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的困難和危險(xiǎn)。這時(shí)，我們就要勇敢地面對(duì)他們，利用自己的智慧來解決困難，化解危險(xiǎn)。你是否也曾有過這樣的經(jīng)歷，你是否能從身邊的事例中感悟到一些關(guān)于學(xué)會(huì)生存的感悟。來結(jié)合事例寫下你關(guān)于“學(xué)會(huì)生存”的思考。
要求：中心明確，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體
第四篇：六年級(jí)下語文第三單元作者簡介
光未然（1913～2002.1.28）中國詩人，文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。30年代起從事進(jìn)步戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。1940年去重慶，從事文藝活動(dòng)，創(chuàng)作長篇敘事詩《屈原》。1949年后，一直在北京從事文藝活動(dòng)。先后擔(dān)任《劇本》、《文藝報(bào)》、《人民文學(xué)》主編，以張光年署名發(fā)表了大量文學(xué)、藝術(shù)評(píng)論。文章立論謹(jǐn)嚴(yán)，文風(fēng)灑脫，勇于面對(duì)重大文藝現(xiàn)象發(fā)表意見。1913年11月1日生。1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，同年加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。這次革命失敗后，曾做過商店學(xué)徒、書店店員和小學(xué)教員，享年89歲。代表作品《戲劇的現(xiàn)實(shí)主義問題》、《風(fēng)雨文談》、《黃河大合唱》。
阿爾封斯·都德（Alphonse Daudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法國寫實(shí)派小說家。都德生于法國南部普羅旺斯地區(qū)的尼姆，1858年他為了謀生開始文學(xué)創(chuàng)作。1868年都德出版長篇小說《小東西》，1869年出版短篇故事集《磨坊書簡》，受到很多讀者歡迎。1873年發(fā)表了《月曜故事集》，其中《最后一課》選取了法國把阿爾薩斯和洛林割讓給德國歷史背景下的最后一堂法語課，描寫的令人感動(dòng)。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》讓他成為當(dāng)時(shí)最偉大的小說家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪茲公墓。
李大釗（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，河北樂亭人，中國共產(chǎn)黨主要?jiǎng)?chuàng)立人之一，中國最早的馬克思主義者和共產(chǎn)主義者之一，是中國國民黨第一屆中央執(zhí)行委員會(huì)委員之一，也是在北伐時(shí)期推動(dòng)顛覆中國政府的重要人物之一，同時(shí)為共產(chǎn)國際的成員及其在中國的代理人。1927年4月6日張作霖派軍警突襲搜查蘇聯(lián)大使館，李大釗全家同時(shí)在蘇聯(lián)大使館被捕，李大釗接受軍法審判，在此期間李大釗著有《獄中自述》。4月28日李大釗等20名國共人員被以“和蘇俄里通外國”為罪名絞刑處決，時(shí)年38歲。
端木蕻良（1912年9月25日－1996年10月5日），原名曹京平，筆名，荃葉、羅旋、辛人、葉之琳、曹坪等。遼寧省昌圖縣人，南開中學(xué)畢業(yè)、清華大學(xué)肄業(yè)。學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。其成名作為他創(chuàng)作于1936年的短篇《此鷺湖的憂郁》，是反映東北淪陷區(qū)人民生活的代表。1939年與蕭紅在武漢結(jié)婚。1996年10月5日，因病于北京逝世，享年84歲。
陳之藩（1925年6月19日－2012年2月25日），字范生，河北省霸縣人，英國劍橋大學(xué)電機(jī)哲學(xué)博士。著有電機(jī)工程論文百余篇，《系統(tǒng)導(dǎo)論》及《人工智能語言》專書兩冊(cè)，且深具人文素養(yǎng)，擅長寫作散文。散文作品入選兩岸三地的中學(xué)國文課本。代表作品《旅美小簡》，《在春風(fēng)里》
第五篇：六年級(jí)下英語第二單元測試卷
六年級(jí)英語第二單元達(dá)標(biāo)測試
姓名：
學(xué)號(hào)：
一.判斷畫線部分讀音是否相同，用“√”或“×”表示（10分）1.know now()2.soup soap()3.class water()4.south house()5.boy toy()二.漢譯英（10分）
1.發(fā)燒___________________ 2.牙痛_______________ 3.喉嚨痛_________________ 4.生氣的_____________ 5.興奮的_________________ 三.選擇題（20分）
()1.Amy____very sad.What’s wrong____her ? A.looks, with B.look, with C.looks, to()2.____does John feel ?--He's bored.A.What B.How C.Where()3.I’m sorry____hear that.A.for B.to C.in()4.John passes the ball____Mike.And the ball bouces___ Mike’s head.A.to, off B.in,to C.to,to()5.Please stay in___bed and drink___water.A./,many B./,a C./,more()6.___some medicine and you’ll be____soon.A.Have,fine B.Take, well C.Take, better()7.How___you feeling ?—I am____better now.A.are,feel B.is, feels C.are,feeling()8.My father___a headache,and my mother__tired A.has,is B.have,is C.has,feeling
()9.Some students____the flu in the winter.A.get B.gets C.got
()10.Why do you look so happy ?___I won the game.A.So B.But C.Because
四.選出不同類的單詞（10分）
()1.A.sad B.tired C.trip()2.A.long B.strong C.taller()3.A.what B.which C.with()4.A.ton B.school C.meter()5.A.my B.yours C.mine 五.看答語，寫問句（10分）
1.________________________? I have a toothache.2.________________________? I feel sick.3.________________________? Yes,I have a toothache.4.________________________? Fine, thank you.5.________________________? She feels sad.六.根據(jù)句意，完成單詞,單詞首字母已給出（10分）
1.There is something wrong with my head.I have a h_________.2.She eats too much hot food.So she has a s_____ t____________.3.Why are you so h_______? Because I have got a new book today.4.LiLin doesn’t do his homework.His teacher is a______ 5.If you are b_____.you can come out and play with your friends.七.用所給詞的適當(dāng)形式填空（10分）
1.Many students are__________(watch).2.He _______(pass)it to Mike.3.She________(look)sad today.4._____(do)you have a headache ? 5.My brother____(be)sick.八.改錯(cuò)（10分）
（）1.What do you feel ? _________ A B C()2.You will feel good soon.________ A B C()3.Are you have a sore throat ?________ A B C()4.How’s John feel now ?__________ A B C()5.Look on the picture._________ A B C 九.閱讀理解（10分）
In winter, the weather is very cold.Some people feel sick in the cold weather.If you don’t wear enough clothes, you will have a cold.How do you feel if you have a cold ? You will be very tired.Your head may hurt badly.Your temper-ature(體溫)will be higher than 37℃ ,then the cold may turn into a fever.But don’t worry if you are sick, go to see a doctor.Take some medicine and stay in bed for a few days.And drink more hot water.Then you will get better soon.()1.The weather is very____in winter.A.hot B.cold C.cool
()2.If you have a cold, you will be_____ A.happy B.excited C.tired
()3.If your temperature is higher than 37℃,you will_________.A.have a fever B.have a cold C.have a toothache()4.If you are sick, you must_______
A.see a doctor B.go to school C.go to park()5._______is good for you when you’re sick.A.Doing sports B.Drinking cold water C.Drinking hot water
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