第一篇：惠東電大漢語言文學(xué)(本)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)施方案

惠東電大漢語言文學(xué)（本）教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)施方案

2010-7

一、教學(xué)實(shí)習(xí)是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”漢語言文學(xué)專業(yè)本科的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。

二、教學(xué)實(shí)習(xí)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國情、民情以及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和教育實(shí)踐的了解；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具備認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力，以及運(yùn)用漢語言文學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力，并為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

三、本校教學(xué)實(shí)習(xí)采取“專題討論”、“模擬教學(xué)”、“教學(xué)實(shí)踐”等形式進(jìn)行。學(xué)員可根據(jù)個(gè)人實(shí)際選取一間學(xué)?；蛴芍笇?dǎo)教師輔助建立模擬課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，為期不少于四周，實(shí)習(xí)完畢后形成書面材料，書面材料不少與4000字。

四、教學(xué)實(shí)習(xí)書面考核材料經(jīng)審核合格后給予相應(yīng)的學(xué)分。沒有參加教學(xué)實(shí)習(xí)、未交書面考核材料者或成績(jī)不合格者，不計(jì)學(xué)分。

五、參加教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)填寫教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定表，寫明有關(guān)參加教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的基本情況，由教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織單位或接受單位簽署意見。

六、教學(xué)實(shí)習(xí)書面考核材料由電大指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)，學(xué)校教研組負(fù)責(zé)審核。成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：合格、不合格。

七、教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)初評(píng)不合格者，允許補(bǔ)做一次。

第二篇：電大漢語言文學(xué)(本科)實(shí)習(xí)報(bào)告

XX電大漢語言文學(xué)（本科）教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

學(xué)院專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)老師

2012年6月

教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的：

為了提高我們解決實(shí)際問題的能力，以便于進(jìn)入工作崗位后能夠成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，為了鞏固漢語言專業(yè)的知識(shí)，豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，掌握好語文教學(xué)技能，并將所學(xué)知識(shí)貫穿于實(shí)際工作中，特安排本次實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間： 2012年5月3日至2012年6月3日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：本次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)

1．聽課。在聽課前我認(rèn)真良好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思路，從中吸取指導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也記下自己的疑惑，揣摩老師的講課思路。聽課以后我又仔細(xì)研究了新教材，教材總體上要求老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，要求執(zhí)教者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上，所有這些都給我一個(gè)信息——要大膽創(chuàng)新，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2．備課。在備課前，我認(rèn)真了解了教材，并與指導(dǎo)老師的上課內(nèi)容相聯(lián)系。按自己的教學(xué)思路寫出了教案，首先請(qǐng)指導(dǎo)老師提出修改意見，再根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容與指導(dǎo)老師的要求，對(duì)教案反復(fù)修改。為了克服上課時(shí)緊張，我不斷進(jìn)行試講，同時(shí)也了評(píng)案，作了充分的準(zhǔn)備。在備課中我還借鑒了指導(dǎo)老師的先進(jìn)教學(xué)模式，所以我的備課較為新穎，頗具特點(diǎn)，深受實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生的歡迎。

3．講課。對(duì)于實(shí)習(xí)期間該如何講課，也有一些體會(huì)。

首先我感覺應(yīng)提前了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，理解能力，以便更好地把握授課的深度，不能一開始就對(duì)授課內(nèi)容把握不清。另外在授課方法上我也有所體會(huì)，決不能再用以前那種陳舊的“灌輸”式教學(xué)方法了，一定要積極吸取新課改的相關(guān)精神，通過知識(shí)遷移，層層推理，由淺入深等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去尋找、查尋、探索問題的答案，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，決不能由老師輕易的給出答案，要靠老師引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥來調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而訓(xùn)練其分析能力和表達(dá)能力。

五、實(shí)習(xí)體會(huì)

教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望。雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。通過看、通過做、通過想，我對(duì)教學(xué)工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)校對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.經(jīng)常與家長(zhǎng)的溝通交流

孩子的成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)的教導(dǎo)；孩子的學(xué)習(xí)，離不開家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚孩子的個(gè)

性，針對(duì)孩子的問題與家長(zhǎng)共同解決。手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等通訊工具確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使工作更好地開展。

通過這將近一個(gè)月實(shí)習(xí)，我感覺嘗到了許多書本上沒有的東西，感覺到理論跟實(shí)踐之間確實(shí)存在很大的距離，實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師對(duì)我提出了許多中肯的建議，我都一一接受，因?yàn)槲抑肋@些建議是他們工作多年總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，精華，甚至是多年心血凝成的結(jié)晶，我深知這是一筆寶貴的財(cái)富，他們毫無保留的提出，這是對(duì)我的鞭策、鼓勵(lì)，因此我會(huì)好好地接受、吸取。同時(shí)，對(duì)于我的勤奮、認(rèn)真，指導(dǎo)老師也提出了表揚(yáng)，也很欣賞我這種敢拼敢做的勁頭、作風(fēng)，這使我倍受激勵(lì)，我會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)備著，時(shí)刻為成為一名老師而努力著。

2012年6月

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第三篇：漢語言文學(xué)電大畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的為了提高我們解決實(shí)際問的能力，以便于進(jìn)入工作崗位后能夠成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，為了鞏固漢語言專業(yè)的知識(shí)，豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，掌握好語文教學(xué)技能，并將所學(xué)知識(shí)貫穿于實(shí)際工作中，特安排本次實(shí)習(xí)。

教育實(shí)習(xí)，是對(duì)師范生的思想、文化知識(shí)、教育理論和綜合素質(zhì)的實(shí)踐檢驗(yàn)；是師范學(xué)校教學(xué)方案的有機(jī)組成部分；師范學(xué)校教育實(shí)習(xí)的目的在于通過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐，使師范生在政治思想上、業(yè)務(wù)能力上得到全面鍛煉，從而更加熱愛教育事業(yè)，比較熟練地掌握教育、教學(xué)技能，具有初步獨(dú)立從事小學(xué)教育工作的能力。

一、實(shí)習(xí)學(xué)校班級(jí)

炎山示范小學(xué)五年級(jí)

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語文 課堂教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任班主任工作，組織課外活動(dòng)并進(jìn)行小規(guī)模的教育調(diào)查。

三、實(shí)習(xí)方法、步驟、時(shí)間安排

實(shí)習(xí)方法包括見習(xí)，認(rèn)真聆聽指導(dǎo)教師的優(yōu)質(zhì)課，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行講課練習(xí)。

時(shí)間安排如下：

第一周（9月2日—6日）

1.制定實(shí)習(xí)計(jì)劃

2.聯(lián)系確定實(shí)習(xí)學(xué)校，確定指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)班，并分別聽取實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)班級(jí)班主任介紹學(xué)校、班級(jí)情況

3.落實(shí)教學(xué)進(jìn)度研讀教材

第二——六周（9月9日—10月8日）

1.聽教學(xué)示范課

2.熟悉了解班級(jí)、學(xué)生的基本情況

3．隨指導(dǎo)教師聽課，并在班級(jí)里試講。

4.組織學(xué)生集體活動(dòng)，召開班會(huì)。

第七周（10月8日—10月11日）

1、上一節(jié)匯報(bào)展示課

2、與校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行交流

3、上交活動(dòng)資料、學(xué)習(xí)筆記、教案等材料。

五、心得體會(huì)

一個(gè)多月過去了，這是不平常的一個(gè)多月，因?yàn)槠陂g有嘗試，有拼搏，有堅(jiān)持，有失落……更有收獲。實(shí)習(xí)也像一面鏡子，從它，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。假如把實(shí)習(xí)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，那么我覺得很有必要好好總結(jié)我實(shí)習(xí)當(dāng)中的收獲和不足。因?yàn)檫@對(duì)我今后的工作是非常有借鑒作用的，能夠促進(jìn)我更快地提升自己，真正成為一名合格的語文教師。

下面我就談?wù)勥@段時(shí)間以來的收獲

一、增強(qiáng)了自信心

這次實(shí)習(xí)，我除了正式備3節(jié)語文課，另加一堂主題班會(huì)課之外，還去代了十多節(jié)其它類型的課。只有四年級(jí)沒有去上過，其它年級(jí)都上過了，涉及英語、品德、音樂、美術(shù)、體育。通過這樣真刀真槍地上課，我的信心強(qiáng)了，膽量大了，去到班里都能夠比較鎮(zhèn)靜和自然地上課，覺得自己有幾分像老師了。

二、更熟練掌握了備課和上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)到了一些教學(xué)技巧。通過上網(wǎng)查找資料、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、請(qǐng)教指導(dǎo)老師、說課、試講等環(huán)節(jié)，我熟悉了教學(xué)的基本步驟。而從課后和指導(dǎo)老師、同學(xué)的交流以及自我反思，我懂得了備課不僅要備自己的課，還要備學(xué)生的課。就是說，備課要站在學(xué)生的角度想想“這樣上能否使學(xué)生感愛好”“這樣他們是否接受得了”。

這次上課實(shí)踐讓我懂得要想課上得下去，首先要有良好的課堂紀(jì)律做保障。而要讓一班小學(xué)生認(rèn)真地安靜地聽你上課，那么老師必須把課上得出色，上得有激情。因此，我個(gè)人還有下面三點(diǎn)小體會(huì)。1、上課前，老師必須吃透課文，熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)。然后通過說課使自己對(duì)要上的課思路清楚，這點(diǎn)很重要，只有思路清楚才能確保教學(xué)過程流暢。、上課時(shí)候，老師要表現(xiàn)出精神飽滿，這種積極的精神面貌能夠感染學(xué)生，也會(huì)使學(xué)生因?yàn)槔蠋熒险n有激情而積極投入。、語文課件要做得圖文并茂，吸引學(xué)生的目光。假如學(xué)生可以邊朗讀文章，邊欣賞和內(nèi)容相關(guān)的圖片，肯定能夠促使他們展開聯(lián)想

和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老師設(shè)計(jì)課件時(shí)候要把設(shè)計(jì)的問題也打上去，以便學(xué)生邊看問題邊思考。課件也要根據(jù)講課需要設(shè)計(jì)，幫助教師一看課件就知道下一步要講什么內(nèi)容。

三、實(shí)習(xí)讓我懂得不管你接手一個(gè)怎樣的班，班主任都不應(yīng)該對(duì)自己班感到失望厭煩，而是要相信自己的學(xué)生是行的，并適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣才能促使形成良好的班風(fēng)。

多在全班面前，多在其他老師面前，表揚(yáng)自己班的優(yōu)點(diǎn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。他們會(huì)為了做到如老師所說的那樣而加倍努力，最終班風(fēng)會(huì)變得好起來。我剛開始實(shí)習(xí)那幾天，觀察了我們班的課堂情況，覺得紀(jì)律不是很好，于是就產(chǎn)生我們班是差班這樣的想法。我去問班主任我們班的紀(jì)律怎樣，她告訴我，其實(shí)不會(huì)很差，只要我敢管，并且管得有道理，學(xué)生會(huì)服我的。我試著轉(zhuǎn)換最初的不客觀的想法，多專心發(fā)掘我們班的優(yōu)點(diǎn)，并堅(jiān)信我們班是很不錯(cuò)的。這種心態(tài)使我能夠平和地看待學(xué)生偶然的搗亂，以及他們的錯(cuò)誤。同時(shí)不忘真心地關(guān)心大家，對(duì)我們共同努力得來的成績(jī)及時(shí)表揚(yáng)。慢慢我覺得我們班很可愛，很有特點(diǎn)。

四、與學(xué)生建立了真誠的友誼

我?guī)Ыo了學(xué)生一些新鮮的體驗(yàn)，例如上課都精心預(yù)備了課件，他們覺得喜歡看。上體育課，我和學(xué)生一起踢毽子，教他們圍成一圈來踢的玩法，大家覺得新鮮又好玩，而且覺得我很厲害，懂很多，于是他們大多數(shù)都很尊重我。對(duì)于他們喜歡玩的跳大繩，我雖然沒有玩過，但也鼓起勇氣和大家一起玩。從不會(huì)玩到會(huì)跳幾次，學(xué)生覺得老師很

親切，漸漸喜歡和我一起玩了。課余我還和學(xué)生打乒乓球，彼此加深了了解，也增進(jìn)了感情。實(shí)習(xí)臨結(jié)束，有好多學(xué)生紛紛送禮物給我，并表現(xiàn)出依依不舍。我很感動(dòng)，覺得收獲了學(xué)生的友誼。

再來說說實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的不足

一、缺乏魄力，不敢大刀闊斧地嘗試和行動(dòng)。

一開始對(duì)學(xué)生不是很敢管敢抓，顯得比較軟弱。幸好我熟悉到這一點(diǎn)對(duì)做班主任工作是很不利的，于是我有意識(shí)地去改變。我觀察了其他老師的做法，也向班主任請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。慢慢地我敢管了，對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律我也有招了。我會(huì)先警告他們，假如他們?cè)俜福揖凸麛嘤浵聛?，課下再處理。

二、我上語文課缺乏緊密聯(lián)系生活。

我深知語文課是最和生活密切相關(guān)的，語文只有與生活相聯(lián)系才有生命力。但我上課時(shí)候，只顧著講課文內(nèi)容，把聯(lián)系生活這回事給忘得一干二凈。課后反思我才猛地注重到，后悔自己把課上得如此枯燥。等到下次備課時(shí)，我有意識(shí)得把教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。這樣一來，我上課時(shí)候，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考和說話的愛好，他們聯(lián)系校園里以及平時(shí)日常生活的見聞和感受，說得很有興致。那一節(jié)語文課我上得輕松，因?yàn)槲也挥弥v那么多了，也不用擔(dān)心學(xué)生沒有愛好聽了，而且學(xué)生聽得輕松，因?yàn)樗麄冇性捳f，而且覺得語文課原來是這么貼近生活，如此生動(dòng)！

所以，我覺得上語文課，老師要懂得引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，這才能夠上出一堂好課。

三、我對(duì)學(xué)生不夠信任。

不信任他們有驚人的創(chuàng)意，不相信他們有很強(qiáng)的能力做好老師布置的任務(wù)。所以我事無巨細(xì)，總是親力親為。盡管每次也能夠把事情做好，但我覺得很辛勞。仔細(xì)想想，正是由于我不信任學(xué)生，沒有放手讓學(xué)生來幫忙完成班級(jí)的事務(wù)。例如，班級(jí)的勞動(dòng)基地，我完全可以選好人員，然后只需要分配好他們的工作，他們就會(huì)把這件事做好的。而我卻沒有這樣，那只得自己辛勞了。從這里我懂得班主任很重要的一點(diǎn)就是要信任學(xué)生，把一些工作分配給學(xué)生去做。這樣既可以高效完成工作，自己又輕松，更重要是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。正是給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜。

我的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，心里感言頗多。感謝老師們?cè)谶@段時(shí)間對(duì)我的教育和幫助，這段時(shí)間我學(xué)到了很多，這些都是我將來寶貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)會(huì)教書育人的同時(shí)，我也要秉承與時(shí)俱進(jìn)的思想，隨時(shí)充電，不斷進(jìn)步，發(fā)展自我，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的方針政策。

第四篇：電大漢語言文學(xué)畢業(yè)論文

現(xiàn)代漢語在當(dāng)代社會(huì)中的發(fā)展動(dòng)態(tài)

語言作為文學(xué)根基，一直影響著文學(xué)的創(chuàng)作過程。可以這么說，語言是文學(xué)這個(gè)音樂曲譜上的音符，沒有音符，就沒有了文學(xué)這譜子。本事再大的寫作巧婦，也難為無米之炊。正如那”出口為語，下筆為文”之論。

現(xiàn)代漢語的發(fā)展與中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展相輔相成，它們像一對(duì)兄弟，不管社會(huì)環(huán)境怎樣變化，現(xiàn)代漢語與現(xiàn)代文學(xué)一直為我們提供了必須的精神食糧。而到了當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)撲天蓋天的涌來，似乎我們的生活中除了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)其它的文學(xué)形式都沒有了生存之地。一些網(wǎng)絡(luò)寫手叫囂著要埋藏其它形式的寫作，但是經(jīng)過十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)雖然越來越普及，仍沒有取代廣播、電視、報(bào)紙等傳播媒體，更遑論說埋藏紙介質(zhì)的文學(xué)形式。

一、從歷史發(fā)展看現(xiàn)代漢語對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響

現(xiàn)代文學(xué)作為新民主主義革命時(shí)期現(xiàn)實(shí)土壤的新的產(chǎn)物，同時(shí)又是舊民主主義革命時(shí)期文學(xué)延續(xù)的一個(gè)發(fā)展，這是中國特殊的社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)。早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，龔自珍、林則徐、魏源等比較開明的地主階級(jí)知識(shí)分子，就在詩文中揭示了“萬馬齊喑”的時(shí)代痛苦和“四海變秋氣，一室難為春”的社會(huì)局面；同時(shí)，還呼喚改革的“風(fēng)雷”，表現(xiàn)了抵御外國侵略的迫切要求。太平天國革命運(yùn)動(dòng)中，提出過“文以紀(jì)實(shí)”、“不須古典之言”、“毋庸半字虛浮”的改革主張，也產(chǎn)生了一些較為通俗并有革命內(nèi)容的作品。到了清王朝末期，各種社會(huì)矛盾

突顯，社會(huì)動(dòng)蕩不安。隨著列強(qiáng)侵略中國步伐的加快，中國社會(huì)發(fā)生了深刻的變化，十九世紀(jì)末葉，資產(chǎn)階級(jí)改良主義文化運(yùn)動(dòng)日趨高漲。在文學(xué)上，同時(shí)出現(xiàn)了對(duì)封建正統(tǒng)文學(xué)（主要是擬古派和桐城派文）進(jìn)行改革的呼聲，其中較有影響的是譚嗣同、夏曾佑等提出的“詩界革命”和梁?jiǎn)⒊冉吡ν菩械摹靶挛捏w”。在詩歌改革方面取得較大成績(jī)的是黃遵憲。作為“新派”詩人，黃遵憲不但在作品中記述了當(dāng)時(shí)發(fā)生的重大歷史事件，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義精神和要求變法的愿望，而且在文學(xué)理論上，很早就有“崇白話而廢文言”，改變舊體使之“適用于今，通行于俗”，“欲令天下之農(nóng)工商賈婦女幼稚，皆能通文字之用”的理想。

可以說，近代進(jìn)步文學(xué)乃是從封建時(shí)代文學(xué)到現(xiàn)代新文學(xué)之間的一個(gè)過渡，而與之相同步的“崇白話而廢文言”，就是現(xiàn)代文學(xué)和現(xiàn)代漢語在發(fā)起時(shí)代上的共性。它們就像是一元二次方程的兩個(gè)解，相輔相成。從社會(huì)背景到它們的發(fā)展動(dòng)因，都有著深刻的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代漢語是現(xiàn)代文學(xué)最明顯的表征，也是其最深層的本質(zhì)。現(xiàn)代漢語不僅把現(xiàn)代文學(xué)和古代文學(xué)區(qū)別開來，也把現(xiàn)代文學(xué)和其它語言的文學(xué)區(qū)別開來，它是現(xiàn)代文學(xué)最為簡(jiǎn)明的標(biāo)志，通過這一標(biāo)志我們能夠輕易地把現(xiàn)代文學(xué)識(shí)別出來。更為重要的是，現(xiàn)代文學(xué)的“文學(xué)性”從深層上受制于現(xiàn)代漢語的個(gè)性，所以從現(xiàn)代漢語與現(xiàn)代文學(xué)之間的關(guān)系這一角度研究二者，可以說是真正潛入了現(xiàn)代文學(xué)的“文學(xué)”層面和現(xiàn)代漢語的“詩性”，可以從根本上解決現(xiàn)代文學(xué)的藝術(shù)價(jià)值問題。過去不論是階級(jí)模式的，還是審美模式的以及社會(huì)學(xué)模式的現(xiàn)代

文學(xué)研究，都不注重語言變革對(duì)于中國現(xiàn)代文學(xué)的根本意義，都不注重現(xiàn)代漢語與現(xiàn)代文學(xué)之間的關(guān)系，從而現(xiàn)代漢語作為現(xiàn)代文學(xué)的語言實(shí)際上被放在邊緣化的地位上，現(xiàn)代漢語完全被當(dāng)作了形式的因素。

上世紀(jì)90年代以來,在國外人文社會(huì)科學(xué)“語言學(xué)轉(zhuǎn)向”的影響下,又出現(xiàn)了一批借助西方語言哲學(xué)解讀現(xiàn)代文學(xué)的成果,大大拓展了人們的思路。雖然拓展了人們的思路，但終歸還得具體問題具體分析，于是現(xiàn)代漢語與現(xiàn)代文學(xué)的研究變成了超越研究它們關(guān)系之上的研究，似乎這不僅僅是二者的關(guān)系。從這個(gè)角度來看，現(xiàn)代漢語的確立也是現(xiàn)代文化包括現(xiàn)代文學(xué)的確立?，F(xiàn)代文學(xué)的發(fā)生在深層的原因上根源于語言的變革,現(xiàn)代漢語從根本上規(guī)定了現(xiàn)代文學(xué)?，F(xiàn)代漢語在“五四”白話運(yùn)動(dòng)和近現(xiàn)代思想兩大原則上確立了中國現(xiàn)代文學(xué)的基本原則并確立了其基本類型?，F(xiàn)代漢語是構(gòu)成中國現(xiàn)代文學(xué)的深層基礎(chǔ),中國現(xiàn)代文學(xué)的精神烙印可以從現(xiàn)代漢語的角度得到深刻的闡釋。因此，我們可以在中國現(xiàn)代文學(xué)與現(xiàn)代漢語的互相影響的發(fā)展中，看到我們中華民族的寶貴文化。

二、外來詞匯對(duì)現(xiàn)代漢語發(fā)展的影響

在漢語中，一般來說，外來詞是指在詞義源自外族語中某詞的前提下，語音形式上全部或部分借用相對(duì)應(yīng)的該外族詞，并在不同程度上漢語化了的漢語詞。嚴(yán)格地說，還應(yīng)具備在漢語中使用了較長(zhǎng)時(shí)期這個(gè)條件，才能作為真正意義上的外來詞?？v向上看，外來詞的引入和傳播，漢語使用群體能對(duì)其接受認(rèn)可，從發(fā)展的角度來看，必將對(duì)

現(xiàn)代漢語的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。主要表現(xiàn)為: 第一、外來詞是中西語言、網(wǎng)絡(luò)文化交流的產(chǎn)物，外來詞也逐漸成為中西文化碰撞完美結(jié)合的表象之一，而對(duì)外來詞的引入也呈現(xiàn)出中外文化融合一體、詞語涵義多元化等趨勢(shì)，外來詞逐漸成為文化碰撞中中西文化完美結(jié)合的表征。

如“曬”一詞為例，來對(duì)這種涵蓋多意的外來詞及當(dāng)下多元背景下的現(xiàn)代漢語發(fā)展加以分析。“曬”源于英文Share(分享、共享)，但兼有了漢語中“曬”(在陽光下展示某物)的引申義，展示、坦露、公開化、透明化(與暗箱操作相對(duì))等，及廣東話“曬命”一詞“曬”的炫耀之意，從而形成了流行于網(wǎng)絡(luò)和口頭上“曬牙齒”(笑)“曬工資”(公開展示)，“曬家人”等等，使“曬”字的義場(chǎng)驟然擴(kuò)大，關(guān)系如下: Share(分享、共享)曬(共同語、廣東方言”曬命”)曬 分享共享 公開展示 炫耀顯擺 裸露

(曬廚藝)(曬工資)(曬幸福)（曬牙齒）（曬美圖)（曬房?jī)r(jià))（曬寶貝)從中我們可以看出，在“曬”族詞的音譯過程中，幾乎是產(chǎn)生了一個(gè)全新的中西方意義兼有的詞語，而且隨著網(wǎng)絡(luò)媒體迅速傳播并衍生了許多詞組和意群。從“曬”詞的產(chǎn)生，我們不但可以看出當(dāng)代人的追新求異，個(gè)性張揚(yáng)的心理特征，而且從翻譯方式的多元化、復(fù)雜化，也可看出現(xiàn)在人們?cè)絹碓介_放的多元文化融合接受心理和靈活的創(chuàng)新思維，現(xiàn)代漢語的發(fā)展邁入了一個(gè)全新的時(shí)期，也是基發(fā)展史上

最快的一個(gè)時(shí)期。

第二、從外來詞的發(fā)展歷程來看，一個(gè)詞語的引入往往是先進(jìn)行音譯，后出現(xiàn)意譯，而往往后起的意譯詞取代了先有的音譯詞，這是由漢民族特有的文化心理因素所決定的，由此也使得在外來詞在今后發(fā)展前景中，“意譯形式雖然不可能完全代替音譯形式，但在可見的時(shí)期內(nèi)意譯方法仍將是主要的引進(jìn)發(fā)式”。由于文化心理習(xí)慣的不同，外來詞吸收上受到很大的制約，除了政治經(jīng)濟(jì)原因外，還受到漢民族的語言和文化特點(diǎn)的制約。漢語是單音節(jié)語素語言，具有強(qiáng)烈的表意傾向和強(qiáng)大的構(gòu)詞能力，這都有利于意譯的發(fā)展。

漢語是一種音節(jié)有理化的語言，是一種在詞語層面上分解認(rèn)知傾向較強(qiáng)的語言。在吸收外來詞過程中對(duì)于同一個(gè)詞語的音譯詞和意譯詞，人們往往更容易接受或傾向于接受簡(jiǎn)潔明快的意譯詞。例如，電話先被音譯為“德律風(fēng)”后來最終被淘汰，而意譯的“電話”占了上風(fēng)；“德先生”和“賽先生”如今早被意譯“民主”和“科學(xué)”所取代;“卡通”(cartoon)和“動(dòng)畫” 相比，大眾更能接受“動(dòng)畫”。另外還有husband(黑漆板凳)丈夫，ambassador(庵巴薩托)大使，dictator(狄克推多)獨(dú)裁者，gentleman(竟得爾曼)紳士，inflation(因發(fā)熱兇)通貨膨脹，journalism(集納主義)新聞事業(yè)，parliament(巴力門)國會(huì)等等。因此，在一段時(shí)期內(nèi)，意譯仍將保持著相對(duì)優(yōu)勢(shì)的地位，這是由漢語表意有理的文化心理所決定的。

第三，漢民族靈活意合的心理思維將會(huì)使越來越多的外來語為“我”所用，甚至將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闈h語自身基本詞匯。漢語作為孤立語，基本單位是字。因此在引入外來詞過程中，漢語對(duì)一個(gè)外來詞可以加以拆分，再和另外的詞素組在一起，形成大量新的詞群。不僅使?jié)h語的詞匯出現(xiàn)了量的突破，更使?jié)h語的詞匯出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，極大地豐富了現(xiàn)代漢語的內(nèi)涵與表達(dá)方式，促進(jìn)了語言的新發(fā)展。

在詞素的組合上，如來自“的士”(taxi)的“的”構(gòu)成了“打的”、“面的”、“摩的”、“飛的”、“轎的”、“板的”、“馬的”、“驢的”、“水的”，以及“的哥”、“的姐”。在上海、廣州、北京等大城市還冒出了許多詞帶“吧”(bar)字的休閑場(chǎng)所名詞，如“陶吧”、“餐吧”、“茶吧”、“書吧”、“畫吧”、“迪吧”、“網(wǎng)吧”、“巧克力吧”、“玩具吧”、“琴吧”、“玩吧”。另外，詞義的引申上，如“鐵娘子”(Iron Lady)原指英國首相撒切爾夫人，現(xiàn)泛指各種精明強(qiáng)干的女人。漢字中的“秀”意為“清秀”或“優(yōu)秀”，在與英語的“show”借用后，可指各種不同的表演節(jié)目，如“時(shí)裝秀”、“生活秀”等等。再如“曬”用來表示公開，炫耀，分享等等。

通過以上不難看出，隨著改革開放不斷發(fā)展，外來詞匯越來越成為一種普遍現(xiàn)像，對(duì)現(xiàn)代漢語的影響也越來越大，同時(shí)它也推動(dòng)了現(xiàn)代漢語的發(fā)展，并且成為現(xiàn)代漢語發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)成為現(xiàn)代漢語發(fā)展最活躍的因素

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使人與人之間的交流變得便捷,沒有局限,網(wǎng)民交流的語言更是五花八門,從早期出現(xiàn)的“美眉(美女)”、“88(再見)”到正在流行的“偶(我)”、“稀飯(喜歡)”,網(wǎng)絡(luò)語言的變化可謂日新月異。網(wǎng)絡(luò)語言的風(fēng)趣簡(jiǎn)約,使其很快形成了氣候。一些青少年甚至

將網(wǎng)絡(luò)語言帶進(jìn)了日常生活,讓家長(zhǎng)和老師們摸不著頭腦，網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會(huì)對(duì)規(guī)范的現(xiàn)代漢語形成沖擊。”中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所研究員晁繼周說。除了語言學(xué)家,就連普通的網(wǎng)民也對(duì)此表示了憂慮。一位網(wǎng)友在題為《網(wǎng)絡(luò)語言將破壞漢語的純潔》的文章中寫道:“當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中占據(jù)越來越重要的地位的時(shí)候,我真擔(dān)心漢語的純潔性將遭到嚴(yán)重破壞。特別是我們的下一代,他們將從小生活在網(wǎng)絡(luò)中,他們也許將不再知道什么是真正的標(biāo)準(zhǔn)漢語!”

中國傳媒大學(xué)在讀博士生汪磊對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言問題作了相關(guān)的調(diào)查和研究。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，他發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言的弊?。壕W(wǎng)絡(luò)交際中的確存在不符合現(xiàn)代漢語詞匯和語法規(guī)范的現(xiàn)象,比如在漢語詞后面加上了英語時(shí)態(tài)形式，如“關(guān)注ing”、“期待ing”等，而且網(wǎng)絡(luò)詞匯中存在著大量的污言穢語。對(duì)此，汪磊指出:“一些人將網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用的詞匯擴(kuò)大到日常生活中來，出現(xiàn)了與漢語語言形式不相符的字母、數(shù)字、符號(hào)和時(shí)態(tài)變化。這些語言如果太多地進(jìn)入日常生活，肯定會(huì)對(duì)語言的表現(xiàn)形式產(chǎn)生影響?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)現(xiàn)代漢語是挑戰(zhàn)還是補(bǔ)充，在專家那里，卻公說公有理，婆說婆有理。

筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)日常交流的影響是必然的，但是，“網(wǎng)絡(luò)語言并不是洪水猛獸?！比魏我环N語言都不是完全封閉的、自給自足的。相反,語言和語言之間是相互影響、相互作用的，不可能完全隔開。網(wǎng)絡(luò)上的語言不可能只存在于網(wǎng)絡(luò)，必然會(huì)有一部分網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入到

日常生活中來。無論是網(wǎng)絡(luò)論壇還是在線聊天，日常詞語仍在網(wǎng)絡(luò)語言中占主流，常規(guī)的詞匯和語法仍然是網(wǎng)上語言表達(dá)的主要手段。網(wǎng)絡(luò)語言既是為了彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)交流的缺陷而產(chǎn)生的，比如由于看不到表情，就會(huì)用一些特殊的語匯和符號(hào)進(jìn)行表達(dá)。這種特殊性造成了網(wǎng)絡(luò)語言使用上的局限性，因此難以造成巨大的影響。

因此，“語言和人體一樣，有著自己穩(wěn)定的、健康的發(fā)展機(jī)制,即在某個(gè)范圍內(nèi)是可以維護(hù)自身健康的。”北京語言大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)研究所所長(zhǎng)張普教授說?！斑@個(gè)機(jī)制就是約定俗成的規(guī)律,即語言要被大多數(shù)人認(rèn)可和使用。”，“規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言,需要疏導(dǎo)和引導(dǎo)?！睆埰者€認(rèn)為,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言顯然還是存在許多問題的?！本拖袢梭w雖然有了自身的調(diào)節(jié)還是會(huì)生病一樣,約定俗成中也會(huì)出現(xiàn)習(xí)非成是的成分?！? 但什么才算是規(guī)范的語言呢?筆者認(rèn)為,編纂規(guī)范詞語的詞典自然是敦促大眾使用規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)語言的最有力措施之一。“編纂辭書的人需要大量地吸收新的詞語。詞語發(fā)展太快,要是老不把新詞語及時(shí)讓大眾查閱到、看到的話,就不能跟上語言文字發(fā)展規(guī)范的步伐?！? 《現(xiàn)代漢語詞典》第五版修訂主持人的晁繼周說:“辭書在促進(jìn)語言規(guī)范化方面起著重要的作用。《現(xiàn)代漢語詞典》第五版收錄了近些年來出現(xiàn)的漢語新詞兩千多個(gè),但是沒有收錄那些只在網(wǎng)絡(luò)上使用的詞語。因?yàn)槟切┰~語對(duì)全社會(huì)而言并不具有普遍意義?！睆纳坛募坠俏牡浆F(xiàn)在，漢字已經(jīng)流傳了三千多年。它不斷地變化著,發(fā)展著,一直處在一種非規(guī)范與規(guī)范的對(duì)立統(tǒng)一之中。猶如大浪淘沙一般,留下來的詞匯都是經(jīng)過了無數(shù)重篩選的。

我國的通用語言一直處于一種開放式的發(fā)展之中,它可以吸收各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的語匯甚至是方言，但是這些語匯都有一個(gè)特點(diǎn) ——必須符合漢語構(gòu)詞規(guī)律和修辭手法。比如以前只有文藝界才使用的“走穴”、“穿幫”等語匯就進(jìn)入了現(xiàn)代漢語中。同樣地，網(wǎng)絡(luò)語言中符合語言發(fā)展規(guī)律,能夠被大眾采納的那一部分,也有可能進(jìn)入到現(xiàn)代漢語體系中的。

“交際決定一切?！敝袊鴤髅酱髮W(xué)從事應(yīng)用語言研究的于根元教授指出,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語匯，如果在人們的日常交際中需要面比較廣,它就可能進(jìn)入我們的現(xiàn)實(shí)生活,也有可能成為“規(guī)范”中的成員；而達(dá)不到交際目的那一部分自然會(huì)被慢慢淘汰。事實(shí)上,這種淘汰已表現(xiàn)出來。有學(xué)者曾對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很多早期的網(wǎng)絡(luò)詞語,像CU(英語再見)、748(去死吧)、米蝦米(沒什么)的使用已經(jīng)基本消失了。

“流行語都是有一定流行周期的，這個(gè)流行期一過有可能就不再使用了?！本W(wǎng)絡(luò)上的那些狹義的流行語,可能隨著這一代青少年、兒童的成長(zhǎng)而不再流行。從另一個(gè)角度來看，上網(wǎng)的人跟看電視的人、看報(bào)紙的人相比是少數(shù)，上網(wǎng)的人中經(jīng)常使用QQ、BBS的也是少數(shù),隨著這部分人的變化,更多的網(wǎng)絡(luò)語匯將會(huì)成為過眼云煙。

那么網(wǎng)絡(luò)語言的未來到底是什么樣子的？從語言的發(fā)展規(guī)律出發(fā),我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：一些適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播表現(xiàn)特點(diǎn)的語匯將被長(zhǎng)期使用下去，但整體上將呈衰減的趨勢(shì)；有些網(wǎng)絡(luò)語匯與漢字的表達(dá)形式一致,意義也比較固定,就有可能進(jìn)入到日?？谡Z的流通

中,成為現(xiàn)代漢語的一部分,例如“版主”一詞已經(jīng)被收錄到第五版《現(xiàn)代漢語詞典》(P36);有些網(wǎng)絡(luò)詞匯可能會(huì)為現(xiàn)代漢語詞匯增加某些義項(xiàng),比如“沙發(fā)”、“灌水”等。另一部分網(wǎng)絡(luò)語匯則將逐漸被網(wǎng)民廢棄不用。

從這個(gè)角度看出，現(xiàn)代漢語在日常生活中，一方面有自身的穩(wěn)態(tài)機(jī)制,一方面有辭書的規(guī)范作用,再加上大眾的“交際選擇”,現(xiàn)代漢語的發(fā)展會(huì)逐漸進(jìn)入一種良性的循環(huán)機(jī)制當(dāng)中。

總而言之，語言作為一種社會(huì)現(xiàn)象，具備社會(huì)性質(zhì)。語言的社會(huì)性是它的本質(zhì)屬性，突出地表現(xiàn)在它的發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的融合性，我們不可能割裂社會(huì)環(huán)境對(duì)語言的發(fā)展的影響，研究現(xiàn)代漢語的發(fā)展，當(dāng)然得與社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系，在現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展、外來詞匯不斷融入我們的生活和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展中這樣一個(gè)大環(huán)境中，現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力與包容性，這同時(shí)使它的發(fā)展迎了又一高峰。

參考書目：

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［5］林倫倫等 現(xiàn)代漢語新詞語詞典（1978-2000）花城出版社 2000年版

［6］湯志祥 漢語新詞語和對(duì)外漢語教學(xué) 語言教學(xué)與研究 2002版 ［7］郭鴻杰 二十年來現(xiàn)代漢語中的英語借此及其對(duì)漢語語法的影響解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào) 2002版

第五篇：電大本科漢語言文學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告

教育實(shí)習(xí)報(bào)告

XX電大漢語言本科王

一、實(shí)習(xí)概況

（一）實(shí)習(xí)目的1、通過教學(xué)實(shí)踐，能把課本中學(xué)到的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步鍛煉、提高自身的教育教學(xué)工作能力和獨(dú)立分析、解決與教學(xué)相關(guān)的問題，找出教學(xué)中存在的不足。

2、初步掌握初中語文的教學(xué)方法和技能及初中班主任工作管理的方法，達(dá)到學(xué)以致用，更好地“立德樹人”。

（二）實(shí)習(xí)時(shí)間

2012年9月5日至2012年10月8日

（三）實(shí)習(xí)地點(diǎn)

泉港區(qū)山腰中學(xué)

（四）實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、課堂教學(xué)實(shí)習(xí)

2、實(shí)習(xí)班主任工作

（五）實(shí)習(xí)學(xué)校的簡(jiǎn)單情況

XX中學(xué)創(chuàng)辦于1996年，座落在湄洲灣南岸、XX城市中心區(qū)內(nèi)。辦學(xué)十五年來，學(xué)校按區(qū)委、區(qū)政府提出的把XX中學(xué)辦成一所省級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)校的近期辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施“整體規(guī)劃，適度超前，分步實(shí)施，逐年推進(jìn)”的原則，先后投入資金近1800萬元，以高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建成校大門、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)綜合樓、行政辦公樓、師生食堂、師生宿舍樓，擁有400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和各種功能場(chǎng)（室），校園教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活等“三區(qū)”布局合理，綠化面積逐年增加，道路硬化面積不斷擴(kuò)大，育人環(huán)境逐漸優(yōu)化。近年來，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)顯著，先后被評(píng)為省級(jí)讀書示范校、省級(jí)控?zé)熛冗M(jìn)單位、市級(jí)“文明學(xué)校”、市級(jí)達(dá)標(biāo)初中校、市級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)校、市級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)基地校、市級(jí)綠色學(xué)校、市級(jí)文明禮儀示范校等。

二、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)

為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我不僅充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行中學(xué)的語文教學(xué)，如何處理師生關(guān)系，也感受到了新時(shí)期教師肩上的重任，更深切地體會(huì)到了教師工作的艱辛和不易，90后的中學(xué)生領(lǐng)悟能力、信息接收能力和對(duì)新事物的認(rèn)知能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過我們這一代人，這對(duì)新時(shí)期的教師提出了越來越高的要求：如熟練的教學(xué)技能和豐富的知識(shí)蘊(yùn)含等。

（一）教學(xué)工作方面

我實(shí)習(xí)的班級(jí)——初二(5)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是年段長(zhǎng)，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)她的方法、吸收她的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，認(rèn)真做好筆記，揣摩她的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用她的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，我注意到了，老師主要就是采用點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生從多方面思考，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，有

助于學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說來，設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性，不失為一種實(shí)效可行的課堂教學(xué)方法。

在備課方面，指導(dǎo)老師也給我講述了一些注意事項(xiàng)。比如備課時(shí)，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體用到的知識(shí)，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。無疑，新教材的指導(dǎo)思想是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余，就教我如何去研究教材，如何去備課。她要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與考試相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。在備課時(shí)，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材也要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用學(xué)生能讀懂的語言簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。上課的時(shí)候不要照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。同時(shí)上課前一定要熟悉教案，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，提高教學(xué)條理性和邏輯感染力，此外也要多方面確定教學(xué)細(xì)節(jié)，避免上課時(shí)無法應(yīng)對(duì)各種狀況外的事情。

兩周以后，我正式走上講臺(tái)。我想小學(xué)如此，中學(xué)也應(yīng)該是這樣的，只有精心選擇課堂教學(xué)最佳的方法，教學(xué)才會(huì)有實(shí)效。

所謂方法包括教法與學(xué)法兩方面的內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對(duì)象，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學(xué)法，了解學(xué)生，吃透教材，設(shè)問析疑，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，積極發(fā)言，從而獲得最佳的教學(xué)效果，于是，我在課堂教學(xué)中堅(jiān)決廢除“注入式”，堅(jiān)持啟發(fā)式，“不在全盤授與，在于相機(jī)誘發(fā)”；二是 “授之以魚，不如授之以漁”，傳授給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法，講清學(xué)習(xí)規(guī)律；三是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)貴有疑”的精神，讓學(xué)生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來，躍入“思維型”的新天地。第一次上課后，劉老師給我的評(píng)議是：教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，有很多亮點(diǎn)，但沒有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的注意力，讓他們看到你的亮點(diǎn)。我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的不足，只想著將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生就完成任務(wù)，沒有留意學(xué)生有沒有開小差，這樣一來，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了用心將知識(shí)傳授給學(xué)生，還注意細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，尤其是在講重難點(diǎn)的時(shí)候。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我更進(jìn)步明白，一個(gè)教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。

課后，我還能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，在指導(dǎo)老師的幫助下，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行積極、周密、深入的思考，而且在思考過程中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求多種方法來解決。我總是及時(shí)做好課后的反思和總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯(cuò)誤，完善自己，使自己的教學(xué)水平得到發(fā)展。

當(dāng)然，作為老師還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)折射出的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè)，有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予糾正。在及時(shí)認(rèn)真的批改之后，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，我就會(huì)在課余或課后找他們補(bǔ)習(xí)。有進(jìn)步的，我會(huì)寫上激勵(lì)性的評(píng)語，并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)、開導(dǎo)。我想，身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來。

總之，在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。

（二）班主任工作方面

班主任工作是實(shí)習(xí)的另一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面。

1、制定科學(xué)的執(zhí)行計(jì)劃，堅(jiān)持正面引導(dǎo)

實(shí)習(xí)時(shí)間短暫，班主任工作卻讓人頭疼。處于生理、心理斷乳期的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，班級(jí)管理異常困難。對(duì)實(shí)習(xí)老師來說，怎樣提高管理的有效性是擺在面前的重要問題。為此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)與原班主任交流，與班干部協(xié)商探討，科學(xué)制定執(zhí)行計(jì)劃，在各項(xiàng)主題活動(dòng)中，才能做到心中有數(shù)，不至于臨場(chǎng)慌亂，手足無措。對(duì)于偶發(fā)事件，我首先沉著應(yīng)對(duì)，一時(shí)想不到應(yīng)對(duì)策略，以拖待變，事后再向別人請(qǐng)教?；顒?dòng)過程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)先進(jìn)集體的熱情和積極性。

2、組織活動(dòng)，營造良好班風(fēng)

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，營造良好班風(fēng)。這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練，班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練，并讓每一個(gè)人都有事做，告訴他們不用把名次的好壞放在第一位，只要我們參與了，盡力了就行了。因?yàn)樾睦韺W(xué)理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

3、客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要方向盤。在實(shí)習(xí)期間，我能認(rèn)真組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步正面鼓勵(lì)宣揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的過失及時(shí)糾正幫扶。學(xué)生課堂積極回答問題，你給他個(gè)贊許的目光，就會(huì)給他帶來無窮的信心；學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)步，你給她來個(gè)當(dāng)眾表揚(yáng)，為她贏來了眾多的青睞；學(xué)生遇到困難，陷入學(xué)習(xí)或生活的困境中，你坐到他身邊，為他排除了前路中的恍惚與迷茫------以心換心，以真誠換真心，客觀評(píng)價(jià)，換來的將是學(xué)生成功的微笑。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮！”短暫的一個(gè)月教學(xué)實(shí)習(xí)，是我人生中一個(gè)精彩的驛站，它為我積累了中文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到班主任工作的“精彩”內(nèi)涵。今后我將更加努力，以飽滿的工作熱情，以愉快樂觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。