第一篇：電壓的測量(教案)（最終版）

4.6

電壓的測量

教學目標

1、知道電壓是提供電路中有持續(xù)電流的“推動作用”。

2、知道常見的一些電壓值。

3、會把電壓表正確連入電路。

4、會根據(jù)不同的量程讀出電壓表的讀數(shù)。

教學重難點分析 教學設(shè)計 重點：使用電壓表－－電壓的測量 難點：電壓的概念

【問題引入】電源接入電路時，為什么電路中就有電流呢？ －－首先明確：電流時電路中的電荷朝一個方向運動產(chǎn)生的。－－那么，為什么電荷會運動起來呢?

－－必定有一種力推著它動起來，這種推動力有誰提供呢？ －－原來是電源上的電壓對電荷產(chǎn)生了推動力－－由此引入電壓 或者： 【復習】

1、(1)把一節(jié)干電池、小燈泡、開關(guān)放在示教板上，請一位同學按所畫電路圖，用導線將電路連接起來(連接電路之前，開關(guān)應當是斷開的)。

(2)提問：什么叫電路，它由哪幾部分組成？ 2．引入新課

【演示】閉合示教板上電路中的開關(guān)，燈泡亮了，說明電路中產(chǎn)生了電流?！咎釂枴侩娏魇窃鯓有纬傻?？－－電流時電路中的電荷朝一個方向運動產(chǎn)生的 取下電路中的干電池，閉合開關(guān)，燈泡不發(fā)光。

【提出問題】在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？ 3．進行新課

為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？

【提問】將裝有水的U形管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平。打開止水鉗，兩管內(nèi)的水會不會發(fā)生流動？

【演示】向U形管左管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面(圖1)。(提問：打開止水鉗，兩管內(nèi)的水會不會發(fā)生流動，如果發(fā)生流動，水怎樣流動？)打開止水鉗，水從左管向右管流動。

甲圖中A處的水位高于B處的水位，打開閥門，管中的水從A處通過渦輪向B處流動，水的流動使渦輪轉(zhuǎn)動。A處的水面下降，B處的水面上升，當A、B兩處水面相平時，水位相同，水停止流動，渦輪不再轉(zhuǎn)動，幻燈片要顯示上述過程。可見，水位差(水壓)使水管中形成水流。

現(xiàn)在，我們用一臺抽水機不斷地把水從B處抽到A處(如圖3乙所示，將抽水機置入，同時表現(xiàn)出抽水的動態(tài)情況)、使A處的水總比B處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水位差(水壓)，于是水管內(nèi)就有持續(xù)的水流。

下面我們來看看圖4所示的電路(示數(shù)板上接好的簡單電路)的情況。

說明：電源的正極聚集有大量的正電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產(chǎn)生了電壓。這個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，使正電荷從正極流向負極，或者使負電荷從負極流向正極，于是在電路中產(chǎn)生了電流。－－可見，電壓是使電路中形成電流的原因。

在電路中，電源在工作時不斷地使正極聚集正電荷，負極聚集負電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續(xù)的電流。電源是提供電壓的裝置?！景鍟?/p>

1、電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。

電壓用符號U表示

在圖3所示裝置中，不同的抽水機可以在水管兩端產(chǎn)生不同的水位差，即大小不同的水壓。同理，不同的電源可以在電路的兩端產(chǎn)生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國際單位制里，電壓的單位是伏特，簡稱伏(V)。此外，常用單位還有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介紹它們的換算關(guān)系?！景鍟吭趪H單位制里，電壓的單位是伏特(V)

看課本幾種電壓值的表：要求記住的電壓值有： 一節(jié)干電池電壓：1.5伏； 家庭電路的電壓：220伏；

對人體安全的電壓：不高于36伏?！揪毩曨}】

(1)電壓使電路中形成______，______是提供電壓的裝置。(2)220伏=______千伏=______毫伏。

【小結(jié)】這節(jié)課講授的電壓是電學中又一個重要的物理量。由于知識所限，我們用水流作比喻講述了電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。此外，還要記住干電池和家庭電路電壓值?！鹃喿x】水中的高電壓、人體電流

第二篇：電壓測量教案

電壓測量

知識目標：

1、知道電源的作用、電壓的單位。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。

2、知道電壓表用途、符號，會正確連接電壓表，并能正確選擇量程和讀數(shù)。

3、通過實驗探究，總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中電壓關(guān)系。

能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力和語言表達信息的能力。

情感目標：

1、體會類比是科學研究的常用方法。

2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識。

預習提示：

1、__________是電壓。

2、___________是提供電壓的裝置。

3、在國際單位單位中電壓的單位是___________，符號是 __________。

4、測量電壓的儀表是_______,實驗中的電壓表有_____個接線柱，_____個量程。

5、串聯(lián)電路電壓特點是_______________________。

6、并聯(lián)電路電壓特點是_______________________。

學生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動的水沖動水輪機轉(zhuǎn)動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”。

在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊。

電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解。

教學過程：

演示一個顯示電路通電的實驗（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流。提問電流是怎樣產(chǎn)生的？若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢？學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。

一、用類比法講解電流形成電原因 對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。接下來用掛圖進行類比說明：

水路---------電路 閥門--------開關(guān) 小鍋輪------小燈泡 抽水機------電源 由以上類比，啟發(fā)學生歸納出： 水壓是產(chǎn)生水流的原因。抽水機是提供水壓的裝置。電源使提供電壓的裝置。

注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。

二、電壓的高低與單位

教師向?qū)W生說明：

先從水壓有大小引出電壓也應有大?。ǜ叩停?，（1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電（選用額定電壓為3.8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣.（2）用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.教師歸納總結(jié)

1.符號: U 2.單位:伏特(V)、千伏(kV)、毫伏（mV）1 kV =103V 1 mV =10-3V 3.記?。?/p>

一節(jié)干電池的電壓 1.5 V 一節(jié)蓄電池的電壓 2 V 對人體安全的電壓 不高于36V 家庭電路的電壓 220V

三、電壓表：

1.作用：測量電路兩端的電壓的儀表。2.符號：V 3.量程和分度值 4.學生練習讀數(shù) 練習：

出示掛圖，讓學生讀出電壓表的示數(shù)

四、電壓表使用方法

教師邊演示邊說明

1、電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端；

2、電壓表必須使電流從電壓表的“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出；

3、被測電壓不要超過電壓表的量程；

（事先不能估測出電壓大小，用試觸法）

4、電壓表可以直接連到電源的正、負極上，測出的示數(shù)是電源的電壓。學生練習：

在下圖所示的電路中，電壓表所測的各是哪只燈泡的電壓？

五、實驗探究: 學生動手實驗、教生總結(jié)出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系 結(jié)論：

串聯(lián)：U= U 1+ U 2

并聯(lián)：U= U 1= U 2

六、當堂檢測：

(1)、1節(jié)干電池的電壓是_____V, 對人體安全的電壓不高于_____V, 家庭照明電路的電壓是______V。

(2)、如圖，若電壓表是0~3V量程，指針指的電壓是_______V,若用0~15V量程時,電壓為______V。

（3）、如圖,當開關(guān)S閉合時,電壓表所測的電壓是()A、燈L2的電壓 B、燈L1的電壓 C、電源的電壓 D、電源和燈L2的電壓

板書設(shè)計：

測量電壓

1、電壓：電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置

2、電壓的符號及單位

電壓用 U 表示

單位: V（伏特）KV（千伏）mV（毫伏）

μV（微伏）

換算：1KV=103V 1mV=10－3V 1μV=10－6V

3、用電壓表測電壓

4、串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系

串聯(lián)：U= U 1+ U 2

并聯(lián)：U= U 1= U 2

第三篇：《15.5測量電壓》 教學反思

《15.5測量電壓》 教學反思

教學反思：

本節(jié)課在本章中是重點，整個電學中則是基礎(chǔ)。它是培養(yǎng)學生對概念的理解能力及學生使用電壓表這一常用電表的使用技能，所以說對本節(jié)內(nèi)容的學習直接關(guān)系到今后學習電學好壞。

電壓的概念是歷來教學的難點，它很抽象，不能通過實踐活動直接去體驗.如果利用水流來引導學生來分析理解電壓，來突破難點，而關(guān)于電壓表的正確使用這個教學重點，學生在前面學習電流表的正確使用，具備了使用電學儀器的初步認識，電壓表與電流表類似但又有不同，此時，在課堂教學中充分體現(xiàn)以學生為主體，讓學生回憶復習電流及電流表然后對比，真正讓學生動起來參與到教學過程中來。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組中各層次學生合作，表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。課堂氣氛活躍，學生積極參與，達到教學的預期效果。

學生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了各個層次學生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認識了課程目標要求中的知識，培養(yǎng)了課程目標要求中的多種技能，在學習過程體驗了科學方法以及科學知識應用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。

在課堂上仍然有一部分學生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學生的自信心。

面對分層次教學，教師教育教學觀念應更新，充分認識學生才是課堂的主人，教師應從滿堂灌中退出，應注重因材施教，關(guān)注到每位學生的不同。課堂應是師生、生生間的互動，發(fā)揮教師的組織、導控的作用。在課堂中教材的處理應是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到.

第四篇：電壓 教案

和興中學校內(nèi)研究課教案 九年級物理 執(zhí)教：張培鋒

九年級上冊教案

和興中學校內(nèi)研究課教案 九年級物理 執(zhí)教：張培鋒

②、教師從示教板上取下電池，閉合開關(guān)。提問：你看到什么現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這中現(xiàn)象？ 學生回答：燈泡不亮，電路中沒有電流．

教師追問：在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？

2、用多媒體計算機投出各種水流的形成，并介紹水流形成的原因，用多媒體計算機投出電流的形成，并介紹電流流形成的原因。

用投影投出圖5-2-2，用水流類比出電流形成的原因

現(xiàn)在，我們用一臺抽水機不斷地把水從B處抽到A處，使A處的水總比B處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水壓，于是水管內(nèi)就有持續(xù)水流．

（教師引導學生將水路與電路進行比較，從認識水路各組成的作用及水流的形成原因來認識電路各組成的作用及電流的形成原因）

教師板書：抽水機→水壓差→水流

電源→電壓→電流

3、電壓是形成電流的原因，能推動電荷定向流動。電源是提供電壓的裝置。

4、學生自習課本P66學習以下內(nèi)容： ①、電壓的符號用U表示．

②、電壓的單位是：伏特簡稱伏（V）③、常用單位千伏（kV），毫伏（mV），微伏（μV）及換算關(guān)系 1 kV=1000 V

1V=1000 mV 1mV=1000μV ④、請同學們看課本上的幾種電壓值，要求記住以下的電壓值：

1節(jié)干電池電壓為1.5V，照明電路電壓為220V，對人體安全的電壓不超過36V。

在學生自己看后，抽學生自己來講，教師并同時用投影投出以上內(nèi)容，二、測量電壓：

（學生分組活動、觀察、思考、討論）

1、電壓表的作用是什么？電壓表的符號是什么？

2、根據(jù)什么標志確認電壓表？接線柱上標著的符號或數(shù)字表示什么意思？

3、展示學生電壓表，生觀察，并比較與電流表的異同。引導學生觀察學生電壓表：

“－”是公用接線柱，“3”或“15”是“＋”接線柱．當使用“－”和“3”接線柱時，從表盤的下排刻線讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？當使用“－”和“15”接線柱時，從表盤的上排刻度讀數(shù)，量程是多大？最小刻度值是多少？

4、利用多媒體進行電壓表的讀數(shù)練習

5、電壓表的使用方法 使用之前： 兩看清一調(diào)

看清量程，看清分度值；指針調(diào)零：檢查電壓表的指針是否對準零刻度線，如有偏差，進行較正 使用時：

和興中學校內(nèi)研究課教案 九年級物理 執(zhí)教：張培鋒

二要一不要

要并聯(lián)：電壓表必須要并聯(lián)在電路中；

要使電流從標有“3” 或“15”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電壓表。

不要使被測電壓超出電壓表量程：在已知電路中電壓大小時，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用大量程，然后進行選擇。

6、教師示范用演示電壓表測電路中的電壓（演示實驗）

7、讓一學生到講桌處測一電路中小燈泡的電壓。

8、討論：電流表和電壓表的使用異同點？（教師用多媒體投影）

五、小結(jié)

電壓的概念、單位、符號。電壓表的使用：二要一不要。

六、課堂檢測：

1.下列說法中正確是（）

A.電路兩端有電壓，電路中就一定有持續(xù)的電流

B.導體中有大量的自由電荷，只要構(gòu)成通路，導體中就會有電流C.電壓是電路中形成電流的原因 D.電路中有電流不一定有電壓

2.關(guān)于電壓表的使用，正確的是（）

A.電壓表不能直接測量電源電壓，否則會燒壞 B.盡可能選大的量程，以免損壞電壓表

C.經(jīng)試觸后，被測電壓不超過小量程時，應選用較小量程 D.電壓表接入電路時，不用考慮“+”“-”接線柱的接法 3.在圖所示電路中，開關(guān)閉合后，會出現(xiàn)的后果是（）A.電流表與電壓表被燒壞

B.電流表與電壓表都不會被燒壞 C.只有電壓表會被燒壞 D.只有電流表會被燒壞

4.如圖所示，要使電壓表測燈L2兩端的電壓，正確電路圖是（）和興中學校內(nèi)研究課教案 九年級物理 執(zhí)教：張培鋒

5.如圖電路，當S1、S2都接通后，電壓表所測量的是（）

A．L1兩端的電壓 B．L2兩端的電壓 C．電源電壓

D．無法確定

七、作業(yè)

1、P69 1——3小題

2、自己在互聯(lián)網(wǎng)用“百度”搜索“電壓的形成”，以增強對電壓概念的理解

第五篇：19.無線電干擾電壓(RIV)測量

無線電干擾電壓（RIV）測量

1．適用范圍

三相和單相電力變壓器（包括自藕變壓器）。2．試驗種類

特殊試驗。3．試驗依據(jù)

GB 1094.1—1996《電力變壓器 第一部分 總則》 GB 11604—1989《高壓電器設(shè)備無線電干擾測量方法》 JB/T501—2006《電力變壓器試驗導則》 產(chǎn)品技術(shù)條件 4．試驗設(shè)備

TESA—1250感應調(diào)壓器

輸入額定電壓6kV，輸入額定電流120A； 輸出電壓0~6.3kV，輸出額定電流120A。

S9—5000/60中間變壓器 標準電壓互感器 標準電流互感器 參數(shù)見空載試驗 5．測量儀器

D6000功率分析儀；

COSφ=0.1低功率因數(shù)功率表；平均值電壓表； 方均根值電壓表； 電流表；

Protek3200射頻場強分析儀。6．一般要求

試驗應在10℃~40℃環(huán)境溫度，變壓器的溫度接近試驗時的環(huán)境溫度。

通常由被試品的低壓側(cè)施加額定頻率的額定電壓（應盡可能為對稱的正弦波電壓），其余繞組開路；如果施加電壓的繞組是帶有分接的，應使分接開關(guān)處于主分接的位置；如果被試品繞組中有開口三角形連接繞組，應使其閉和。運行中的地電位處（分級絕緣變壓器其中性點、鐵心、拉帶等）和油箱或外殼應可靠接地。7．試驗前的準備

被試品油箱及測量儀器接地端必須牢固接地； 油浸變壓器應放氣（包括有載開關(guān)）。8．接線原理圖

3． 試驗方法

9．試驗方法

試驗電壓應在1.1Um/√3相對地電壓下測量。升壓過程按空載電流和空載損耗測量?；芈匪p系數(shù)Bc的測定：

被試品不供電狀態(tài)下，將內(nèi)阻大于20 kΩ的高頻正弦信號發(fā)生器，并聯(lián)到試品兩端。高頻信號發(fā)生器在測試頻率上，送出1V左右的信號，記下測量儀器的讀數(shù)B1。

保持高頻信號發(fā)生器輸出電平不變，將CN、L2短路，記下測量儀器的讀數(shù)B2

Bc＝B2-B1 電阻網(wǎng)絡(luò)衰減系數(shù)BR: 測試結(jié)果是以試品的300Ω負載上的干擾電平來表示的，BR＝20lg[300/(R1/2)] R1=50Ω BR＝22dB 測量結(jié)果：

被試品在試驗電壓下儀器的讀數(shù)為Bm B=Bm+ BR+ Bc U=10(B/20)

(μV)10．判斷準則

符合技術(shù)條件的要求。11．注意事項

應注意帶電部位的絕緣距離；

產(chǎn)品存在剩磁時，測量開始時電流偏大，注意設(shè)備及儀器是否過載。