第一篇：憶江南教案Microsoft Word 文檔

《憶江南》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。

2．從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》 教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1．師：現(xiàn)在已是暮春時(shí)分，春天是一年中最美的季節(jié)，到處春暖花開(kāi)，景色迷人。最美的地方要數(shù)江南了，下面就隨著老師一起去景色秀麗的江南看看吧！（欣賞圖片）2．生談?wù)勛约旱母惺?3．自古就有許多文人墨客也都為江南的美景嘆服、留戀，于是寫(xiě)下了許多佳篇詩(shī)句。唐朝詩(shī)人白居易在回憶江南時(shí)就寫(xiě)下了一首《憶江南》。（有感情的朗誦詞）

4.憶江南是一個(gè)詞牌名，也叫做望江南。詞牌是填詞用的曲調(diào)的名稱(chēng)，詞原來(lái)都是配了曲譜吟唱的。比如他們會(huì)這樣吟唱《憶江南》。（師吟唱）

5.加上曲調(diào)吟唱和沒(méi)有曲調(diào)朗讀相比，你覺(jué)得效果上有何不同？（生說(shuō)一說(shuō)）

6.老師把剛才吟誦的曲譜寫(xiě)了下來(lái)，想不想唱一唱？（生跟著老師邊唱邊劃一劃旋律線(xiàn)）5︱2-︱3 3︱1 6︱2-︱2-︱2 2︱6 6︱3 3︱1-︱1 1︱3 3︱ 2 2︱6-︱6 2︱1 6︱5-︱6 6︱5-︱5 0‖

二、歌曲學(xué)習(xí)

1．今天老師還為大家?guī)?lái)了一首具有濃郁江南特色的歌曲，名字就叫《憶江南》，想不想聽(tīng)老師為大家演唱一遍？（師有感情的演唱歌曲）

2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在聽(tīng)歌曲時(shí)，腦海里都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面

3．下面搖著小船，聽(tīng)著音樂(lè)再次去江南看一看好嗎？（想唱的同學(xué)可以跟著輕聲哼一哼）

4．這么美的歌曲，想學(xué)一學(xué)嗎？（出示曲譜）5．跟著師唱一唱曲譜

6．剛才唱的曲譜你覺(jué)得熟悉嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把前面吟唱的曲譜和《憶江南》曲譜聯(lián)系起來(lái)，讓生了解吟唱的曲譜是用了《憶江南》旋律的主音）

7．用la哼唱曲譜，邊劃一劃旋律線(xiàn)，和前面吟唱的旋律線(xiàn)比較一下有什么不一樣。（讓學(xué)生親身感受本首歌曲的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美）8．生自己把詞帶入唱一唱，注意一字多音的地方。

9．這首曲子我們應(yīng)該用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？（生說(shuō)一說(shuō)，然后有感情的演唱）

10．引導(dǎo)用力度記號(hào)唱好最后一句。

①這首《憶江南》是詩(shī)人白居易在欣賞完江南美景后，在回憶時(shí)寫(xiě)下的，你能告訴老師最后一句“能不憶江南”表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情嗎？(對(duì)江南美景的留戀)

②這是一種甜甜的淡淡的思念之情還是一種非常強(qiáng)烈的迫切的感情？如果用漸強(qiáng)漸弱記號(hào)來(lái)為歌曲最后一句來(lái)標(biāo)注，你認(rèn)為應(yīng)該用哪種記號(hào)？

③引導(dǎo)用漸弱記號(hào)來(lái)唱最后一句。11．完整的跟著老師的琴聲演唱歌曲。

12．江南的風(fēng)江南的雨，江南的小橋流水無(wú)不散發(fā)出絲絲柔情，下面我們?cè)俅纬枨?，搖著小船一起去煙雨朦朧的江南看一看好嗎？ 13．我們江南地區(qū)在古時(shí)候又叫做吳越之地，吳儂細(xì)語(yǔ)說(shuō)的就是江南人的說(shuō)話(huà)聲，蘇州方言是最具有代表性的。下面老師就用蘇州方言來(lái)為大家演唱《憶江南》，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)有什么不一樣的感受。14．生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，蘇州方言與普通話(huà)發(fā)音有什么不一樣。15．生學(xué)用蘇州方言唱一唱《憶江南》

三、拓展

1．今天我們學(xué)習(xí)了一首江南歌曲《憶江南》，除了這首歌曲，你還知道哪些江南音樂(lè)？

2．今天老師還帶來(lái)了一首江南民歌《無(wú)錫景》和一首江南舞蹈音樂(lè)3．生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受

4．總結(jié)江南音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)：細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、柔美、曼妙、富有情韻。5．師介紹江南音樂(lè)特點(diǎn)的成因：江南音樂(lè)如此婉轉(zhuǎn)、柔美，是與其獨(dú)特的地理環(huán)境有關(guān)的，人文學(xué)家在研究江南文化是這樣說(shuō)的：江南氣候溫暖濕潤(rùn)，四季分明，是個(gè)很適合各種作物的生長(zhǎng)和人生存的區(qū)域，而且江南地區(qū)多平原、多水，歷來(lái)就享有“水鄉(xiāng)澤國(guó)”的美譽(yù)。我們知道，人的情緒、心理、性格極易受到周?chē)h(huán)境的影響，久而久之，生活在這里的人們，長(zhǎng)期感受著溫山軟水、鶯飛草長(zhǎng)，一川煙草、滿(mǎn)城風(fēng)絮，因此其文化心理就漸漸被導(dǎo)向了精細(xì)和柔婉。

四、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起劃著小船到風(fēng)景秀麗的江南觀(guān)光了一番，而且還學(xué)會(huì)了一首有著濃郁江南特色的歌曲《憶江南》，并且了解了江南音樂(lè)文化與其獨(dú)特地理環(huán)境的關(guān)系，你們喜歡江南嗎？那就讓我們深情的對(duì)江南說(shuō)一句：“我愛(ài)你，江南”！

《小城雨巷》（生欣賞）滿(mǎn)城風(fēng)絮，因此其文化心理就漸漸被導(dǎo)向了精細(xì)和柔婉。

四、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起劃著小船到風(fēng)景秀麗的江南觀(guān)光了一番，而且還學(xué)會(huì)了一首有著濃郁江南特色的歌曲《憶江南》，并且了解了江南音樂(lè)文化與其獨(dú)特地理環(huán)境的關(guān)系，你們喜歡江南嗎？那就讓我們深情的對(duì)江南說(shuō)一句：“我愛(ài)你，江南”！

第二篇：《憶江南》教案

《憶江南》教案 篇1

《詞兩首》 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

2．朗讀課文。背誦《憶江南》。

3．理解兩首詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。

4．能對(duì)兩首詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀《憶江南》，理解詞的意思。

2．能對(duì)《憶江南》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首詞。（板書(shū)：3 詞兩首）

2．同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）

3．讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？

二、學(xué)習(xí)《憶江南》

1．介紹作者。

（1）你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）

（2）播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”。小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景

3．解題： “憶江南”是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫(xiě)自己江南情結(jié)的用意所在吧。

4．自學(xué)

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？

（2）再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋?zhuān)斫庠~的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

（3）小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。

（4）全班匯報(bào)交流。 教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)描述詞的意思，然后可欣賞插圖。

（5）有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫(xiě)法之妙。

三、布置作業(yè) 背誦并抄寫(xiě)《憶江南》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。

2．朗讀《漁歌子》。

3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。

4．能對(duì)《漁歌子》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查《憶江南》背誦情況。

二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

1．簡(jiǎn)介作者。（可以播放視頻）

2．解題。漁歌子，詞牌名。

3．自學(xué)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？

（2）再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

（3）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的景物。

③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

（5）有感情地朗讀這首詞。

三、學(xué)習(xí)生字

1．小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

2．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。

四、布置作業(yè)

1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái)。

2．請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫(huà)，可以畫(huà)圖畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、彩筆畫(huà)，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧！ 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

3 詞兩首憶江南白居易漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

教案點(diǎn)評(píng)： 使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)詞”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。

探究活動(dòng)

1．自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。

2．同學(xué)之間交流自學(xué)情況。

3．讀一讀、背一背。

《憶江南》教案 篇2

教材分析：

《憶江南》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文?！稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的絕唱之筆。詩(shī)人以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。四年級(jí)的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁，教師可以做簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)作者描寫(xiě)的江南美景能夠欣賞，對(duì)作者對(duì)江南景色的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認(rèn)識(shí)，透過(guò)短短27個(gè)字，理解江南景色的特點(diǎn)和作者的江南情懷，對(duì)學(xué)生確屬不易。所以，教學(xué)中，分層次逐步推進(jìn)深入的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。

2.能正確認(rèn)識(shí)、理解生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“諳”字。

3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)誦讀，看注釋查工具書(shū)等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫(huà)面，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩(shī)詞的能力和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

教師準(zhǔn)備

熟讀教材，熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。

環(huán)境準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

（一）談話(huà)導(dǎo)入。

（二）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。

（三）揭題（板書(shū)課題：憶江南）。

（四）了解什么是詞。

1.出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)詞和詩(shī)的不同。

2.師相機(jī)小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另外一種文學(xué)體裁——“詞”，因?yàn)榫渥拥拈L(zhǎng)短不一，所以我們又叫它長(zhǎng)短句。

設(shè)計(jì)意圖

1.開(kāi)頭先以談話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，接著介紹詩(shī)人，讓學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的了解，然后直奔主題，這樣既簡(jiǎn)潔又明快。

2.對(duì)詞和詞牌名的簡(jiǎn)單介紹，體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)詩(shī)詞文化知識(shí)的滲透。

二、初讀感知，欣賞江南

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由朗讀（要求：讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順）。

2.指名朗讀，評(píng)議后再讀。

（二）學(xué)習(xí)生字“諳”。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。

1.指名讀。

2.分析字形。

3.理解“諳”的意思。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（三）再次朗讀課文（要求：讀出詞的節(jié)奏感）。

1.指名讀（評(píng)議）。

2.范讀。

3.齊讀。

（四）反復(fù)誦讀，借助注釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。（方法：自讀、探討、思考、交流）

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多層次多形式的朗讀，讓學(xué)生不僅讀得正確流利，還要讀出詩(shī)詞的節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí)，理解詞意，逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀能力。

三、品詞賞句，想象悟情

（一）找詞眼。

1.品讀“好”。這首詞中哪一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美？

2.指名朗讀“江南好”。

3.齊讀“江南好”（體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南景色的贊嘆之情）。

（二）品詞賞句。

1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

（1）反復(fù)誦讀，注意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。

2.想象畫(huà)面。

（1）我們通過(guò)這么多遍美美地讀，此時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（2）學(xué)生想象畫(huà)面，并描述畫(huà)面，再有感情的朗讀。預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥： “太陽(yáng)出來(lái)了，江邊的花在陽(yáng)光的照耀下比火還要紅?！边@“紅勝火”是一種怎樣的景象？這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？ “我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠?。∵@綠綠的江水靜靜地流淌著，這讓老師不禁想起了這個(gè)詞：綠波蕩漾，你又想到哪些詞呢？

（3）再次有感情的朗讀，感受江南美景。

3.入情入境。

（1）課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。

（2）賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情？

（3）憶人。課件出示，資料鏈接：白居易任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)）滿(mǎn)三年，就要離開(kāi)杭州了。三年來(lái)，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首杰出的詩(shī)篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，是那么的依依不舍……

（三）誦詩(shī)韻。

1.師生合作讀（讀出詩(shī)韻）。

2.再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。

設(shè)計(jì)意圖王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中寫(xiě)到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會(huì)一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩(shī)詞中的具體體現(xiàn)江南景致之“好”的詩(shī)句，想象美麗的畫(huà)面，進(jìn)入“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的境界，感受詩(shī)詞意境。在此同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復(fù)誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導(dǎo)學(xué)生入情入境；既落實(shí)了語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用訓(xùn)練，又能讓學(xué)生感受江南自然風(fēng)光美，從而體會(huì)詞中表達(dá)的情感。

四、拓展延伸，積累語(yǔ)言

（一）我是小詩(shī)人。

憶海南

作者

海南好，風(fēng)景。

遙看遍地（），

抬頭望天（）。

能不憶海南？

（二）欣賞佳作，教師講評(píng)。

（三）推薦閱讀《憶江南》其二、其三。

設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練，把寫(xiě)與讀相結(jié)合，把寫(xiě)與感受相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)寫(xiě)的能力培養(yǎng)的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)《憶江南》激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感，又把讀與寫(xiě)的教學(xué)落到實(shí)處。

《憶江南》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。

3、了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美、熱愛(ài)之情；由《清平樂(lè)》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往之情。

4、查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)詞對(duì)照，導(dǎo)入課題。

1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由讀議。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

這些詩(shī)句都是寫(xiě)什么的？（江南春景）

2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書(shū)課題）出示文本，讀一讀，比較詩(shī)詞有什么不同。

3、簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫長(zhǎng)短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）

1、作者簡(jiǎn)介：白居易，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問(wèn)題，著重描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開(kāi)拓了道路。

2、朗讀情況：注意諳讀作ān；最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、詩(shī)意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說(shuō)。）

4、提出不懂的問(wèn)題。（能解決的互相解決，不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書(shū)，留待課中解決。）

三、朗讀感悟，理解詞意。

1、再讀課文，小組討論。

帶著以上問(wèn)題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

（1）江南好

結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象：一個(gè)好字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字？（美妙）好不好？為什么？從這個(gè)好字，你能體會(huì)到作者什么感情？（贊美、向往）

這正是作者憶江南的原因。

（2）風(fēng)景舊曾諳

諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史，青年時(shí)期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽(yáng)后十二年，即六十七歲時(shí)，寫(xiě)下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》，可見(jiàn)江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

（3）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

作者寫(xiě)江南好，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（江花、江水）運(yùn)用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍(lán)）

這種異色相襯的描寫(xiě)手法，在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見(jiàn)到，例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（4）能不憶江南？

這是個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）再讀體會(huì)這句話(huà)表達(dá)了作者什么感情？（身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中。）把反問(wèn)句改為陳述句。

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽(yáng)升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來(lái)了，江水碧綠見(jiàn)底，如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

4、指導(dǎo)背誦。

（1）再讀體會(huì)。

（2）根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面。

四、閱讀拓展，深入賞析。

白居易的《憶江南》從寫(xiě)成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來(lái)欣賞這三首《憶江南》。

投影出示：

1、江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

《憶江南》教案 篇4

【教材分析】

《憶江南》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是第十冊(cè)第一組的一篇講讀課文。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問(wèn)句“能不憶江南？”真切的有力的表達(dá)了對(duì)江南的思念和眷戀之情。

【設(shè)計(jì)思路】

古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀激趣

通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以?xún)?yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀悟情

古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中，老師著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

3．想象讀入境

詩(shī)重感情，詩(shī)重想象，沒(méi)有感情就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)著配襯得體的歌聲、音樂(lè)，讀著這優(yōu)美的詩(shī)句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過(guò)展開(kāi)想象，把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受，用自己的`誦讀傳達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

2．有感情朗讀，熟讀成誦。

3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。

2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

二、探究詩(shī)意，以知促情

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

3、齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]

（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）“風(fēng)景舊曾諳”

理解“諳”與“曾”的含義。

2、想象說(shuō)話(huà)：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？

3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。

引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；

江南好——日出江花紅勝火；

江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；

江南好——能不憶江南。

（二）憶人

1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南？ ”

2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼”。

憶的還是什么？（江南的人）

帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴，讀——能不憶江南？

帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？

帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？

帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？

（三）濃濃的江南情

一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀

2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？

師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞）

師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——

1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。

《憶江南》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)生字“諳”。能正確讀寫(xiě)“江南、風(fēng)景”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過(guò)看注解、閱讀相關(guān)資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話(huà)說(shuō)出整首詞的意思。

4、通過(guò)對(duì)這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解這首詞的大意，能用自己的話(huà)說(shuō)出整首詞的意思。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)江南的了解。

2、（播放課件）請(qǐng)學(xué)生欣賞江南的美麗景色。

二、解背景了解“詞”

1、理解題意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的意思。

2、介紹寫(xiě)作背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史，在杭州生活了兩年，后來(lái)又擔(dān)任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼?ài)戴。晚年，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。在他67歲時(shí)，寫(xiě)下了這首《憶江南》，可見(jiàn)江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。

3、了解“詞”：讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)“詞”的了解。

三、明詞意悟深情

1、自主合作解讀整首詞：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這首詞，然后借助書(shū)下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。

2、集體交流探究：

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀這首詞你了解了江南的哪些景色？（品讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”）

★品重點(diǎn)詞：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詞中哪個(gè)字用得好，最值得研究？（重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思）

★朗讀指導(dǎo)

層次一：請(qǐng)學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。

層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。

層次三：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

（2）遷移拓展：“異色相襯”寫(xiě)作手法在其他詩(shī)詞中的應(yīng)用。

（3）品析“諳”“好”。體會(huì)作者為什么不說(shuō)江南“美”，而說(shuō)江南“好”呢？

（4）品析“能不憶江南？”一句，講述作者揮淚告別江南的感人故事。

四、激情讀誦全詞

1、激情朗讀整首詞，讀出詞中蘊(yùn)涵的情感，讀出詞的韻味。

2、背誦整首詞，不會(huì)背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。

五、巧拓展重積累

1、欣賞歌曲《憶江南》，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

2、拓展《憶江南》其二、其三，請(qǐng)學(xué)生課后搜集資料，弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么？并把這兩首詞抄寫(xiě)在自己的積累本上。

第三篇：憶江南教案

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)情畫(huà)意中觸情。

1．賞讀江南詩(shī)文（從學(xué)生已有的知識(shí)入課，課內(nèi)外貫通）

同學(xué)們古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，江南自古就是文人墨客的最?lèi)?ài)，贊頌江南的詩(shī)我們積累了很多，你能背出其中的一些詩(shī)句嗎？

2．欣賞江南風(fēng)光（拉近學(xué)生與江南的距離，消除陌生感）

江南為何如此獨(dú)具魅力？想感受一下嗎？（音樂(lè)起，樂(lè)聲中播放江南風(fēng)光）師旁白：這就是草長(zhǎng)鶯飛、杏花春雨的江南，這就是煙柳畫(huà)橋、風(fēng)簾翠幕的江南，這就是小橋流水、曲徑回廊的江南……江南，以其山明水秀、景色宜人的獨(dú)有魅力，征服了一代又一代的人。

3．明確江南方位（學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知其所以然）

江南指那些地方，有同學(xué)知道嗎？（出示中國(guó)地圖）師生共同交流明確：江南一般指長(zhǎng)江以南的地區(qū)，長(zhǎng)江把大地分為兩部分，長(zhǎng)江以南的地區(qū)稱(chēng)為江南地區(qū)，長(zhǎng)江以北的地區(qū)稱(chēng)為江北地區(qū)，這是地理學(xué)上的叫法；文學(xué)作品中的江南一般指的是以蘇、杭為中心的長(zhǎng)江中下游一帶。

4．緊扣題眼讀題（抓住題眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）

唐朝大詩(shī)人白居易年青時(shí)曾漫游江南，后來(lái)又在江南為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶，回到洛陽(yáng)12年后，詩(shī)人又創(chuàng)下一組千古絕唱（板題：憶江南）

①看到這個(gè)題目你怎么讀？-----憶江南（懷念之情）

②這是67歲的白居易在回想江南啊，該怎么讀？----憶江南（深深的懷念）

③這是67歲的白居易遠(yuǎn)在河南洛陽(yáng)追憶江南啊，該怎么讀？----憶江南（癡癡的想念）

二、讀通讀順中悟情

1．讀準(zhǔn)字音（學(xué)生自主讀書(shū)）

詩(shī)人為什么如此想江南呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音，反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，爭(zhēng)取熟讀成誦，不讀到自信十足不要停下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)。教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“ 諳ān 居 jū 不bú”的讀音。

課件出示需要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)的字句。

師：別看這首詩(shī)只有短短27個(gè)字，有幾個(gè)字音還真不好讀，我們一起讀準(zhǔn)它?！爸O”是個(gè)生字，請(qǐng)大家跟老師寫(xiě)一次這個(gè)字，寫(xiě)完后多讀幾次，記住它的字形，再看看注釋?zhuān)逅囊馑?，然后想一想“風(fēng)景舊曾諳”的意思。

2．讀通詩(shī)句 字音讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能流暢地讀給大家聽(tīng)。

3．了解詞性：

讀著讀著大家是不是發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)和別的詩(shī)有些不一樣?。浚▽W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句長(zhǎng)短不一。）

師：像這樣句子長(zhǎng)短不一的詩(shī)體叫做詞，關(guān)于詞同學(xué)們有那些了解呢？（師生相互交流中共同明確）

詞，是古代的一種詩(shī)歌形式，句子長(zhǎng)短不一，原是配樂(lè)吟唱的，句子的長(zhǎng)短隨歌調(diào)而變化，詞又名長(zhǎng)短句。

憶江南是詞牌名，又名望江南、夢(mèng)江南、江南好、謝秋娘。

古人寫(xiě)了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱(chēng)就叫詞牌名。

4．讀出節(jié)奏，理清層次（合作學(xué)習(xí)）

因?yàn)樵~當(dāng)初都是要配樂(lè)吟唱的，所以，詞又是有節(jié)奏的，是朗朗上口的，試著讀讀看，與你的同伴交流一下看能不能讀出節(jié)奏來(lái)。（自讀、合作、交流中明確詞的節(jié)奏與層次）

江南好，第一層 風(fēng)景/舊曾諳。

日出江花/紅勝火，第二層 春來(lái)江水/綠如藍(lán)。

能不憶/江南？ 第三層

5．理解詞意

讀了這么多次，能借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)詞意嗎？

三、品味語(yǔ)言中生情

詞意讀明白了，我想同學(xué)們一定也明白詩(shī)人的心聲了，詩(shī)人在述說(shuō)什么？（教師據(jù)學(xué)生的理解相機(jī)交流）

1．賞讀“好”中感情：

詩(shī)人在贊江南（向往江南）。那個(gè)字告訴你？（好）詩(shī)人開(kāi)篇就用一個(gè)通俗的“好”字來(lái)贊頌江南，就請(qǐng)你讀出詩(shī)人的贊揚(yáng)之意，向往之情。

2．賞讀美景中的深情

①、江南風(fēng)景好，什么風(fēng)景，（江花、江水）好在哪里呢？（江花紅勝火，江水綠如藍(lán)）

②一紅一綠色彩艷麗，對(duì)比鮮明，就請(qǐng)你讀出這紅花勝火，綠水如藍(lán)的美。

③花比火紅，你如何知道？一個(gè)“勝”字讓你感受到了什么?那你怎么能把這花讀得更紅、更艷？ ④這里的花為什么比火還要紅？

⑤江南的花在你的印象中應(yīng)當(dāng)是什么顏色？那詩(shī)人為什么只說(shuō)紅？（紅是江南所有明艷與生機(jī)的代表）一個(gè)“紅”字多凝練呀，它寫(xiě)盡了江南所有的生機(jī)與明艷，讓我們一起讀出這生機(jī)盎然的美。

⑥“藍(lán)”指什么？（出示藍(lán)草圖片，認(rèn)識(shí)藍(lán)，了解其用途）

⑦從這個(gè)“藍(lán)”字你又感受到什么？這水為何會(huì)如此碧綠、晶瑩、清純、明亮？那么你怎樣把這春水讀得更美？

⑧這樣的美景想看嗎？下面請(qǐng)大家跟老師到開(kāi)滿(mǎn)鮮花的江邊走走（音樂(lè)起），教師深情地吟誦“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?學(xué)生閉幕靜聽(tīng)，想象畫(huà)面。

師：你看到了什么？如果你身臨其境，你會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫(huà)下來(lái)，拍下來(lái)，會(huì)流連忘返……）多美的江南春景啊！

假如此時(shí)你就是漫步江南小橋上的游人，你會(huì)怎樣吟誦？----“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>

假如你就是那江中輕搖船擼的船夫，你又會(huì)怎樣吟誦？-----“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>

假如你就是詞人白居易，你又會(huì)怎樣吟誦？-----“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?/p>

3．賞讀“憶”中癡情

這就是詞人久久難忘的江南春景啊，想到這生機(jī)盎然的江南，詞人----能不憶江南？這是個(gè)什么句？告訴你什么？那個(gè)字告訴你詞人想江南？（憶、諳）請(qǐng)你讀出詞人對(duì)江南的想念，深深的想念。

四、探究原因中入情

請(qǐng)?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個(gè)詞語(yǔ)？找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（憶）（引導(dǎo)學(xué)生弄清總分總的結(jié)構(gòu)，理清層與層之間的聯(lián)系）

1．詞人為什么這樣想念江南？因?yàn)榻虾茫迷凇叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

2．還有別的原因嗎？請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)x讀白居易遠(yuǎn)在北方洛陽(yáng)寫(xiě)的一首春景詩(shī)，相信你一定會(huì)有更深的感悟。魏王堤

花寒懶發(fā)鳥(niǎo)慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思？柳條無(wú)力魏王堤。注釋?zhuān)?魏王堤：洛陽(yáng)城郊一個(gè)有名的風(fēng)景區(qū)，堤岸種滿(mǎn)了楊柳。

“花寒懶發(fā)鳥(niǎo)慵啼，信馬行到日西?！睂?xiě)冬去春來(lái)，但仍春寒料峭，那種百花爭(zhēng)艷、鶯聲燕語(yǔ)的春日繁華景象還遠(yuǎn)未出現(xiàn)?？床坏揭稽c(diǎn)可以駐足觀(guān)賞的春天景象，詩(shī)人也只好在長(zhǎng)堤上信馬閑行，頗為無(wú)奈地消磨時(shí)光。

何處未春先有思？柳條無(wú)力魏王堤?！?春天還沒(méi)有來(lái)，但已經(jīng)使人有了春天的情思的正是魏王堤上柔弱無(wú)力地垂拂著的楊柳。

花發(fā)得比江南晚，水怎么樣呢？洛陽(yáng)有洛水、伊水，離黃河也不遠(yuǎn)。但即使春天已經(jīng)來(lái)臨，這些水也不可能象江南春水那樣碧綠。不難設(shè)想，當(dāng)作者信馬尋春，看見(jiàn)的水都是黃的，花呢，還因春寒料峭而懶得開(kāi)。

這就是詩(shī)人此時(shí)居住的洛陽(yáng)的春天，而詩(shī)人舊曾諳的江南已是-----“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”了，觸景生情詩(shī)人-----能不憶江南，此時(shí)再讀這句你又體會(huì)出了什么？（極度的思念，無(wú)限的感慨）請(qǐng)你讀出極度思念，無(wú)限的感慨。詩(shī)人在思念中贊嘆，在感慨中想念我們一起讀。

3．白居易想念的僅僅是江南的春花、春水嗎？江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：天氣好、人好、人杰地靈、美食多……），師：一個(gè)“好”字，包羅了詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

《憶江南》是一組詞，讀讀其它兩首，看看他還在思念什么？ 出示

《憶江南》其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 【翻譯】江南的回憶，最能喚起追思的象天堂一樣的杭州：游玩山寺尋找皎潔月中的桂子，登上郡亭枕臥其上玩賞那起落的潮頭。什么時(shí)候能夠再次去重新玩游？

《憶江南》其三

江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢？ 【翻譯】江南的回憶，再來(lái)就是回憶吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞象朵朵迷人的芙蓉，清晨夜晚總要再次相逢。

詩(shī)人思念杭州的什么？忘不掉蘇州的什么？（教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生吟誦-----“山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭?！薄皡蔷埔槐褐袢~，吳娃雙舞醉芙蓉?！?引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來(lái)讀，或者想像詩(shī)人作詩(shī)的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會(huì)）。

4．詞人想念江南的美景、想念江南富饒的物產(chǎn)，還在想念江南的什么？讀讀這段資料，看看自己又有怎樣的感受？

白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)）三年已滿(mǎn)，要離開(kāi)杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩(shī)。離開(kāi)杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了…… 白居易離開(kāi)杭州之后，又擔(dān)任過(guò)蘇州刺史等職，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼。

師：江南景美、物美、人更美。憶往昔這一切多么妙不可言，一切的一切融合在一起，凝成了白居易詞中的一個(gè)字——“好”。

想到“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”白居易不由地贊-----江南好； 想到“山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭”白居易又一次贊-----江南好； 想到“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”白居易再一次贊-----江南好。江南景美、物美、人更美，讓詩(shī)人（讀）-------能不憶江南？ 江南人民對(duì)詩(shī)人如此愛(ài)戴，讓詩(shī)人（讀）-----能不憶江南？ 詩(shī)人對(duì)江南人民深切思念，讓詩(shī)人（讀）-----能不憶江南？

江南是詩(shī)人心中忘不掉、抹不去的情結(jié)，（讀）------能不憶江南？

同學(xué)們?nèi)绻f(shuō)古詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，那白居易的組詞《憶江南》就是一朵最艷的奇葩，讓我們帶著對(duì)這一組詞的獨(dú)特理解再深情地誦讀這一組詞，一起背誦這一組詞。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們腹有詩(shī)書(shū)氣自華，好的古詩(shī)詞、好的現(xiàn)代文一定要背，我們正處在背誦詩(shī)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，課后讓我們繼續(xù)積累古詩(shī)詞，因?yàn)檎l(shuí)擁有了語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧，愿同學(xué)們?cè)诰湓?shī)文的熏陶下個(gè)個(gè)氣質(zhì)如蘭

教學(xué)反思：

一、古詩(shī)詞的教學(xué)教師有較高的文化底蘊(yùn)

古詩(shī)教學(xué)中既要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，也要重視教師的主導(dǎo)作用。教師對(duì)詩(shī)歌有充分地理解，才能有力地駕馭全詩(shī)，才能正確引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)中“有生命的東西”，才能給學(xué)生一個(gè)充分施展主動(dòng)性的天地。在本課的教學(xué)中，教師雖然高度重視了這一點(diǎn)，盡量運(yùn)用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言，感染學(xué)生，但由于自身的文學(xué)功底不是很深厚，因此在教學(xué)中教師的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)度語(yǔ)、以及評(píng)價(jià)語(yǔ)都還顯不精彩。另外，教師雖對(duì)《憶江南》這組詞有了自己的理解，介紹了詩(shī)人與江南的淵源，介紹了江南獨(dú)特的景色，理解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受等，但還不深不透。因此一定要在提高自己的文學(xué)水平上，在深鉆教材上多下功夫。

二、古詩(shī)詞教學(xué)要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造意境

本課的教學(xué)中我充分運(yùn)用多媒體課件中精美的界面設(shè)計(jì)、古樸典雅的音樂(lè)，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氛圍，烘托出良好的教學(xué)氣氛，教學(xué)中，我多次運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。這是本課教學(xué)中較為成功的一點(diǎn)。

三、古詩(shī)詞教學(xué)要注重朗讀訓(xùn)練，品味古詩(shī)意味

古詩(shī)不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。本教例中，我采取引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀、獨(dú)自朗讀、加手勢(shì)吟誦等多種形式，讓學(xué)生在讀、吟誦中體味，感悟詞的韻律美。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，就能理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的意境。例如：教學(xué)“能不憶江南”時(shí)，雖然短短五個(gè)字，教師卻反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)“憶”的深刻含義。教學(xué)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”時(shí)，教師采取了個(gè)別讀，教師引導(dǎo)，齊讀，師生接讀等多種形式，特別是接讀使學(xué)生情緒高漲，此時(shí)，較輕松自然地理解了內(nèi)容，體會(huì)了情感。重視朗讀訓(xùn)練也是本課教學(xué)較為成功的一點(diǎn)。

總之，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)重要篇章，是一份寶貴燦爛的民族文化遺產(chǎn)。所以，現(xiàn)在我們小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。作為語(yǔ)文老師要讓自己的課堂充滿(mǎn)詩(shī)意，就必須不斷提高自身文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)別人的好的教學(xué)方法，不斷思考、創(chuàng)新。

第四篇：憶江南教案

《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王鑄

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇少版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第六單元《憶江南》

二、教材分析：

歌曲《憶江南》的詞取自唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)歌《憶江南》，是詩(shī)人晚年回憶江南風(fēng)景時(shí)所寫(xiě)的，原作共有三首，這是第一首。這首詩(shī)風(fēng)格清新，語(yǔ)調(diào)輕松活潑，像一首動(dòng)人的民歌。曲作者戴于吾先生為該詩(shī)配上了優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的旋律，更加表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)江南美景的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面，讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)與贊美。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：在欣賞、體驗(yàn)、合作、探究、等音樂(lè)活動(dòng)中感悟音樂(lè)與生活的聯(lián)系，對(duì)江南文化有感性的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音，有感情地演唱歌曲《憶江南》

教學(xué)難點(diǎn)是：

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地演唱一字多音，并在音樂(lè)活動(dòng)中感受如畫(huà)般的甜甜的江南。

2、了解中國(guó)五聲調(diào)式及民間常用手法：“魚(yú)咬尾”。

五、課前準(zhǔn)備：

鋼琴，多媒體課件，舞蹈用具油紙傘等

六、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，音舞激趣

1、看江南舞

師：同學(xué)們，愉快的四十分鐘又開(kāi)始了，今天，王老師給大家?guī)?lái)了一段舞蹈。請(qǐng)大家邊看邊思考：這個(gè)舞蹈表現(xiàn)的是什么地方的舞蹈？帶給你怎樣的感覺(jué)？

【欣賞教師表演的傘舞----《夢(mèng)憶江南》】 師：同學(xué)們，你看出來(lái)了嗎？

生：舞蹈婀娜多姿；很柔美；音樂(lè)非常優(yōu)美；表達(dá)了江南水鄉(xiāng)的美；（你觀(guān)察的真仔細(xì)）我仿佛看到了撐著油紙傘的江南女子從彎彎曲曲的青石橋上走過(guò)。。。（你的想象力真豐富）

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師跳的是一段江南的舞蹈，江南，山清水秀，人杰地靈，歷史悠久的江南文化吸引著古往今來(lái)的文人墨客。清朝的乾隆皇帝就曾六次下江南，還有唐代詩(shī)人白居易在晚年回憶江南美景時(shí)，欣然寫(xiě)下了三首《憶江南》，今天就讓我們學(xué)學(xué)這首《憶江南》，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中慢慢欣賞江南的美景，細(xì)細(xì)品味詩(shī)人的情懷。

2、誦江南詩(shī)

師：讓我們一起來(lái)讀一讀《憶江南》這首詞。學(xué)生齊讀

師：這首詩(shī)飽含了身在陜西的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊美與懷念。江南好，風(fēng)景舊曾諳，——這個(gè)淺顯、圓活的“好”字道出了詩(shī)人對(duì)江南所有的好感覺(jué)、好印象?！爸O”是熟悉的意思，這些江南的景物都是詩(shī)人曾經(jīng)非常熟悉的。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南——要讀出悠遠(yuǎn)、深長(zhǎng)的意境。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們完整的朗讀一遍。

二、初賞歌曲，借“境“生情

1、聆聽(tīng)錄音范唱，觀(guān)看江南風(fēng)景。

（第一遍）

師：同學(xué)們讀的真好！現(xiàn)在，這首詞已經(jīng)被譜了曲，很好聽(tīng)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。?tīng)完）

師：同學(xué)們聽(tīng)得入神了，看得也非常仔細(xì)，你看到了什么？

生：我看到了許多江南的美景；我看到了江南絲竹；我看到了江南的美女；我看到了江南有名的小吃。。我們江南美不美？江南好不好??？讓我們一起為我們生活的這片土地贊嘆一聲： 齊：江南好！

2、看歌譜聽(tīng)第二遍

師：下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)感受，你覺(jué)得哪一句最美？最好聽(tīng)？

（第二遍）

三、學(xué)唱歌曲，細(xì)“味”感受

1、教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲哼唱。（出示歌譜圖片）

師：憶江南的詞很美，加上旋律以后就像給詩(shī)詞插上了彩翼，讓人聽(tīng)了更覺(jué)有韻味，現(xiàn)在聽(tīng)老師完整的唱一遍。(第三遍)

2、教學(xué)歌曲重點(diǎn)：

（1）教唱“江南好”——

這里的“江南好”旋律在一開(kāi)始就從高音開(kāi)始，同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要做好準(zhǔn)備，把這個(gè)“好”字表現(xiàn)出來(lái)，讓沒(méi)有去過(guò)江南的人也能感受得到，我們?cè)賮?lái)唱一唱：江南好（2）教唱“風(fēng)景就曾諳”，先跟老師唱一遍，（課件圈出“諳”）

師：這個(gè)“諳”字，有一個(gè)圓滑線(xiàn)，一個(gè)字有很多的音連起來(lái)唱，叫做“一字多音”，連起來(lái)唱就讓人感覺(jué)到委婉、連綿，要唱的連貫一些。我們?cè)侔堰@句連起來(lái)：江南好，風(fēng)景舊曾諳。（3）教唱“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

師：接下去這兩句非常的優(yōu)美，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，同學(xué)們注意一下，它的節(jié)奏是完全一樣的，演唱的時(shí)候注意一下附點(diǎn)。（4）教唱“能不憶江南，憶江南”。

師：最后兩句再來(lái)跟著老師唱一唱，注意這個(gè)“能”字（圈出來(lái)），它也是一字多音，有附點(diǎn)和圓滑線(xiàn)，把它唱得連貫一些。把這兩句連起來(lái)唱一遍。

師：這里作者沉浸在對(duì)江南的回憶當(dāng)中，這個(gè)“憶”字聽(tīng)老師再唱一唱，看看發(fā)生了怎樣的變化？第一個(gè)“憶”短促一些，音斷氣不斷。后面的“憶”唱得連貫一些，給人一種回味、悠長(zhǎng)的感覺(jué)。（5）跟琴完整地唱一唱歌曲的第一段。（第四遍）（6）教唱結(jié)束句。

師：歌曲在反復(fù)一遍之后有一個(gè)結(jié)束句，我們一起來(lái)唱一唱，注意，“憶江南”的這個(gè)“南”有五拍，我們要把它唱足了。再來(lái)一遍“憶江南”

再次跟琴完整地演唱整首歌曲，要注意一字多音的連貫和最后一個(gè)字的演唱時(shí)值。（第五遍）

3、表現(xiàn)歌曲：（1）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”——強(qiáng)弱處理 師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩處非常美的景色，老師還想讓你們唱的更加動(dòng)聽(tīng)，更加有感情，我們來(lái)一起看大屏幕。（出示：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”力度對(duì)比的圖片）你能按照大屏幕上的力度記號(hào)來(lái)唱一唱嗎？（自己先試著唱一唱，再大家一起唱，注意唱出力度對(duì)比）

（2）結(jié)束句的漸強(qiáng)、漸弱對(duì)比

師：再來(lái)看看這一句（出示“結(jié)束句”漸強(qiáng)、漸弱對(duì)比圖片），屏幕上的力度記號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在，我們也按照這兩個(gè)力度記號(hào)來(lái)作出漸強(qiáng)和漸弱的變化，先聽(tīng)老師分別唱一唱（師范唱）（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，老師總結(jié)）

4、完整跟著伴奏音樂(lè)演唱歌曲。

（第六遍）

師：下面，我們一起跟著伴奏音樂(lè)把這首歌完整的演唱一遍，注意之前講的一字多音，還要把剛才的力度變化表現(xiàn)出來(lái)哦，你可以自由選擇最后結(jié)束句的力度變化作為你歌曲的結(jié)尾，表達(dá)出你想表達(dá)的情感。再一次的來(lái)感受一下詩(shī)人對(duì)江南的熱愛(ài)和贊美。

5、哼唱歌譜：

師：同學(xué)們唱的太美了，我仿佛真的看到了江南那迷人的景色?，F(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)老師唱一唱歌譜，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中一共用了1234567中的哪幾個(gè)音？ 生：53216

師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了只用了12356,這五個(gè)音我們分別把它叫做宮商角 徵羽，這屬于我們中國(guó)的五聲調(diào)式。同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看方框中的音附是逐步向下走，還是逐步向上走的？（逐步向下）那么每一句開(kāi)頭的音降低，讓你體會(huì)到一種怎樣的情感呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師輕聲唱一唱歌譜，仔細(xì)觀(guān)察前一句的結(jié)尾與下一句的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？

師：對(duì)，它們是一樣的，而且都是前一句的結(jié)束音和后一句的開(kāi)頭音。這是我國(guó)民間音樂(lè)當(dāng)中常用的一種手法，俗稱(chēng)“魚(yú)咬尾”，這是一個(gè)很有意思的名字，對(duì)嗎？運(yùn)用這種手法，也是造成歌曲連綿委婉的原因之一，使歌曲更加具有江南的特色。讓我們來(lái)輕聲哼唱一下運(yùn)用“魚(yú)咬尾”手法的這幾句歌譜，一起感受一下曲調(diào)的優(yōu)美。

6、拓展歌曲：

師：簡(jiǎn)單地了解了歌曲的曲調(diào)之后，老師更喜歡這首《憶江南》了，那我們?cè)僖黄鸷煤玫膩?lái)唱一唱吧！

（1）分男、女生完整跟伴奏唱一遍。

（第七遍）

師提出要求：第一遍有感情，響亮地演唱，第二遍老師朗讀，你們有感情地輕聲伴唱，最后結(jié)束句，我們大家一起唱。一定要唱出你的感情。

（2）跟伴奏填入另外兩首《憶江南》

師：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了！白居易一共做了三首《憶江南》，現(xiàn)在我們先把這兩首詞分別有感情地讀一讀。（生讀詞）

師：我們把這兩首詞也填進(jìn)這段好聽(tīng)的音樂(lè)里，好嗎？一首詞填一段音樂(lè)，要有感情哦！（第八遍）

四、欣賞探究，融入藝術(shù)

聽(tīng)賞音樂(lè)電視——《憶江南》陳俊華 師：你們真棒，詞填的真好?！稇浗稀返脑~寫(xiě)得太美了，這么美的詞讓很多的作曲家都為它傾倒，今天，老師帶來(lái)了一首音樂(lè)電視《憶江南》，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)小問(wèn)題思考：

1、江南女子的性格怎么樣？

2、江南風(fēng)景的特點(diǎn)如何？你還知道哪些江南有名的景點(diǎn)。

3、你知道江南有哪些樂(lè)器呢?

4、你還知道江南有哪些特色？ 欣賞音樂(lè)電視《憶江南》 小組討論。

師： 江南的景色和音樂(lè)都是那么的唯美和動(dòng)人，同學(xué)們，你覺(jué)得江南女子的性格怎么樣？

生：溫柔、靦腆、害羞。自古江南出美女，我知道古代的西施就是江南人。

師：說(shuō)起害羞啊，老師想到了一首歌：“我有心采一朵戴，又怕看花人將我罵”這是什么歌曲，大家知道嗎?

對(duì)，是咱們的江蘇民歌《茉莉花》，江南女子溫柔，靦腆，想摘花又不敢摘，也使得江南的音樂(lè)委婉、含蓄。討論2：江南風(fēng)景的特點(diǎn)如何？你還知道哪些江南有名的景點(diǎn)？

生：小橋流水、輕紗薄霧、煙雨朦朦。我知道江南有周莊、有蘇州園林、還有蘇州樂(lè)園、西湖、烏鎮(zhèn)等等。

師：江南有著名的六大古鎮(zhèn):周莊、同里、角直、西塘、烏鎮(zhèn)、南潯，當(dāng)然還有說(shuō)的這些，這些有名的景點(diǎn)吸引了世界各地?zé)o數(shù)游客前來(lái)觀(guān)光，也因此讓作曲家們有了更多的靈感去創(chuàng)造優(yōu)秀的江南體裁的作品。比如《太湖美》、《無(wú)錫景》等都是一些描寫(xiě)景色的江南作品。

討論3：你知道江南有哪些樂(lè)器呢? 生：有琵琶、古箏、揚(yáng)琴、竹笛、笙、蕭等

師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì)，這些樂(lè)器剛剛在欣賞歌曲的時(shí)候都出現(xiàn)過(guò)。他們被稱(chēng)為江南絲竹。江南絲竹在清朝末年就有，產(chǎn)生于江浙滬一帶，它小、輕、細(xì)、雅，充分體現(xiàn)了江南的音樂(lè)文化。

討論4：你還知道江南有哪些特色？ 生：江南是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，還有絲綢、刺繡，都比較有名。

師：江南的絲綢、刺繡已經(jīng)有好幾千年的歷史了，是雍容華麗的象征。生：江南美食很多：揚(yáng)州炒飯、蟹黃包子、春卷等，師：江南美食以清爽、秀雅著稱(chēng)。真可謂是色香味俱全。同學(xué)們，這所有的一切都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也因此造就了徐徐婉韻的江南音樂(lè)。

師：一方水土養(yǎng)一方人，江南音樂(lè)如此之美，這與他們的性格、地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情等等都有著密切的聯(lián)系。

師：為了使歌曲更新穎、更豐富，老師還特別編寫(xiě)了另一個(gè)旋律，你們?cè)敢夂屠蠋熍浜蠁幔恳涀∽约旱男膳?，千萬(wàn)不要跟著老師的旋律走，咱們帶著對(duì)江南的愛(ài)有感情的演唱。

六、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們唱得真美！加上另一個(gè)旋律以后，我們對(duì)歌曲又有了新的體驗(yàn)。

師：今天我們共同走進(jìn)了江南，了解了江南的音樂(lè)特點(diǎn)，是什么樣的？生：柔美、細(xì)膩的。

師：美麗的江南是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一曲歌，一段舞。江南好，能不憶江南？讓我們對(duì)著美麗的江南，贊嘆一聲：江南，我愛(ài)你?。ńY(jié)束本課）

第五篇：《憶江南》音樂(lè)教案

《憶江南》音樂(lè)教案

常州市怡康小學(xué) 鈕小媛

一、??? 教學(xué)內(nèi)容

1、唱：《憶江南》(蘇少版新教材小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí))

2、聽(tīng)：《水鄉(xiāng)美》、《翠湖春曉》

3、看：江南舞蹈的兩個(gè)片段

4、動(dòng)：創(chuàng)編江南景物造型

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都積極投入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去。

3、從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)用輪唱、合唱等方法來(lái)演唱歌曲。

五、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞圖片，配放音樂(lè)《翠湖春曉》

師：同學(xué)們，周老師今天給大家?guī)?lái)了一組很美的江南六大古鎮(zhèn)風(fēng)景圖，請(qǐng)你欣賞后告訴我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感覺(jué)怎樣？想說(shuō)些什么？（教師隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)模仿做各種動(dòng)作或造型）、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)詞《憶江南》

師：唐代詩(shī)人白居易在晚年回憶江南美景時(shí)欣然寫(xiě)下了一首著名的詩(shī)《憶江南》，請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)老師朗誦一遍。

3、學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)詞

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)欣賞江南美景和配樂(lè)朗誦讓學(xué)生借助生動(dòng)的畫(huà)面初步感受歌詞之美，江南風(fēng)光之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]

二、??? 新授教學(xué)

1、教師示范表演唱（手拿道具）

師：這么美的詩(shī)用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把它唱出來(lái)、跳出來(lái)，請(qǐng)說(shuō)出你的感覺(jué)。

[設(shè)計(jì)意圖] 教師借助精美的道具和聲情并茂的演唱、舞蹈，讓學(xué)生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

2、學(xué)生再次欣賞歌曲一遍。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、唱唱自己最喜歡的和最難的一句歌詞。教師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別或集體唱一唱。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在比較自主、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)解決本課難點(diǎn)。

4、請(qǐng)學(xué)生試著將第一段歌詞連起來(lái)唱一唱。

5、教師講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學(xué)生模唱。

6、學(xué)生唱第二段歌詞。

7、請(qǐng)學(xué)生為最后一句“憶江南”設(shè)計(jì)力度記號(hào)以表達(dá)作者對(duì)江南美景的留戀之情或見(jiàn)到江南美景時(shí)的激動(dòng)興奮之情。

8、請(qǐng)學(xué)生完整地背唱歌曲一遍。

9、請(qǐng)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)速度，情緒，并有感情地演唱歌曲一遍。

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度、旋律等各種音樂(lè)要素層層深入地學(xué)唱歌曲，處理歌曲，使他們體驗(yàn)到歌曲之美。

三、表現(xiàn)歌曲

1、請(qǐng)學(xué)生自主合作創(chuàng)設(shè)小橋、垂柳、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動(dòng)作。表現(xiàn)歌曲意境。

師：同學(xué)們，你能與同學(xué)合作用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一些江南景物的造型嗎？誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)輕拂的垂柳？彎彎的拱橋？輕輕地劃船？請(qǐng)你按自己的愛(ài)好與同學(xué)自由組合創(chuàng)編。

2、師生互動(dòng)合作表現(xiàn)，自由穿梭在各種“造型”中，邊做劃船動(dòng)作邊演唱歌曲

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)讓學(xué)生合作創(chuàng)編、師生互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛(ài)好都自主、積極、快樂(lè)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，同時(shí)將本課推向高潮。

3、教師二度范唱，創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)里面有哪些不同的演唱形式？（輪唱 合唱）（1）學(xué)生學(xué)習(xí)輪唱歌曲。

（2）學(xué)生邊看老師指揮邊學(xué)習(xí)演唱?jiǎng)?chuàng)編的二聲部旋律 歌詞。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演唱形式的創(chuàng)新與改編，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲旋律之美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的輪唱、合唱等演唱能力。四 拓寬欣賞

1、欣賞江南絲竹樂(lè)《水鄉(xiāng)美》

師：今天我們用齊唱 輪唱 合唱等形式初步學(xué)唱了一首很美的江南歌曲《憶江南》，其實(shí)江南的音樂(lè)還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂(lè)作品，有以民歌小調(diào)為代表的聲樂(lè)作品，還有以蘇州評(píng)彈 越劇 錫劇等劇種為代表的戲曲作品，今天，老師要向大家簡(jiǎn)單介紹一下“江南絲竹”（出示名詞簡(jiǎn)介）

2、師生共同欣賞一首江南絲竹作品《水鄉(xiāng)美》并觀(guān)看江南絲竹演奏圖片。甜美，請(qǐng)學(xué)生思考樂(lè)曲的旋律有何特點(diǎn)？

3、師生共同欣賞后總結(jié)江南絲竹樂(lè)的旋律特點(diǎn)。

4、欣賞江南舞蹈《水鄉(xiāng)童謠》《蓮湖童趣》的片斷。

5、師生共同欣賞后總結(jié)江南舞蹈的特點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們從詩(shī) 歌 舞等幾個(gè)方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美，樂(lè)美，而且歌美，舞美。讓我們?yōu)樯诮?，長(zhǎng)在江南而自豪，讓我們?yōu)槭顾兊酶用利惗黄鹋?，讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣f(shuō)一聲“我愛(ài)你，美江南”！

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)讓學(xué)生欣賞江南絲竹樂(lè)和江南舞蹈并總結(jié)其特點(diǎn)拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，進(jìn)一步讓他們感受到江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化之美。?