第一篇：《小花被》教學反思

這堂課我覺得幼兒做得很不錯,關鍵成功的地方在于兩點:開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節(jié)處我作了很好的準備:首先是孩子活動的組織,要點和關鍵的地方我作了強調(diào):比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會搶,對此也作了說明強調(diào),同時準備工作也比較充分,我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來流去,搞得一塌糊涂,我就比較注意,調(diào)色時保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時候就比較容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點小小的改變,如果水一多肯定是搞得很臟,孩子沒了興趣就有可能沒心思,弄得一團糟,另外我在自己嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）形的,但是都是類似的形狀也不好看,我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來的是星星點點的,效果非常好,另外還有紙團,但是發(fā)現(xiàn)紙團容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來同樣是一樣的設計,有的小細節(jié)不注意可能也會帶來大問題,有句話說“勿因惡小而為之,勿因善小而不為”,看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折,我們上課要對每粒珍珠基本都要有個數(shù),要有自己的眼光和思考,不能拿著人家的教案,想都不想就用了.您可以訪問本網(wǎng)（004km.cn）查看更多與本文《《小花被》教學反思》相關的文章。

第二篇：大班數(shù)學小花被

活動內(nèi)容

大班數(shù)學《小花被》 活動目標

1.幼兒了解物品上下疊放的空間位置關系，并用序數(shù)表示疊放的順序。

2.幼兒觀察每條小花被上下疊放的空間位置，并用數(shù)字進行連線?；顒又攸c

幼兒了解物品上下疊放的空間位置關系，并用序數(shù)表示疊放的順序。活動難點

幼兒觀察每條小花被上下疊放的空間位置，并用數(shù)字進行連線?；顒訙蕚?/p>

多媒體課件 活動過程

一、教師出示積木，引發(fā)幼兒活動的興趣

今天老師給小朋友帶來玩堆積木高塔的游戲，你們想玩嗎？

二、操作游戲，初步感知上下疊置的空間位置關系。（1）過關大考驗

這是老師堆得一個積木高塔，大家要接受我的過關大考驗才能玩游戲。

第一關：誰能上來邊指邊說出每一層積木分別是什么顏色，什么形狀的？

第二關：這一層的積木上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和形狀的？

第三關：請仔細觀察這個積木高塔，記住每塊積木的疊放順序。（2）交代游戲玩法和規(guī)則。

幼兒兩人一組要按照這個積木高塔的樣子合作堆出一個相同的積木高塔，堆得時候要記住每塊積木疊放的順序，哪一組最先堆完，哪組就獲得勝利。

三、幼兒兩人一組操作，教師巡視。

四、幼兒展示操作結果。

五、觀看多媒體，完成幼兒練習。每條小花被分別排在第幾？

第三篇：童心童畫教案——小花被

小花被

目標

1、對漂亮的小花被感興趣

2、嘗試在空白處進行涂鴉點畫

3、能大膽的下筆自由涂鴉

準備

1、看過多種漂亮的小花被

2、水粉顏料 油畫棒 棉簽

過程

一、故事導入，一起聽故事《小花被》

目的：通過一起聽故事，知道白被子沒有那些有花紋的小花被好看。

師：小動物們?yōu)槭裁匆埿【`幫他們把白被子變成小花被呢？

二、圖片欣賞

目的：通過欣賞圖片，重點引導孩子觀察花紋。

和幼兒一起看花被子的圖

師：哇！好漂亮的花被子呀！

寶寶們，你們看，小花被上面都有什么呀！你們覺得它們漂亮嗎?

三、幼兒作畫

寶寶們，你們看。小熊的被子還是白被子，小精靈忘記幫他變了，請你們來幫他把白被子變成漂亮的小花被吧！

附故事： 小花被

天氣變涼了，小朋友們都蓋上了小花被。被子上有美麗的小花，藍藍的天空，軟綿綿的白云，蓋上又漂亮又暖和的小花被，小朋友們可高興了?？墒巧掷锏男游飩冞€沒有被子呢！雪姑娘知道了，就給小動物們送來了許多被子，但是小動物們覺得送來的都是白被子，不漂亮，就去請小精靈幫忙，小精靈拿起仙棒一點，哇！小動物們的白被子，全都變成了漂亮的小花被。

第四篇：《小書包》教學反思

《小書包》的教學反思

《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學習。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。

一、猜謎語，激發(fā)興趣

課文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。開課時，以學生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學習用品，這樣從學生的生活實際入手，學生不僅認識這些學習用具，而且學在生活中自己識字，為學生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

二、多樣識字，扎實寫字

《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構建識字的意識，培養(yǎng)學生識字的良好習慣，在識字教學中，針對不同類型、不同特征的生字，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，引導學生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。

寫字環(huán)節(jié)，教師引導學生觀察筆順、結構，然后范寫，再讓學生描紅臨寫，最后展示評價，給學生了正面的引導，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學習中來。

三、口訣提示，培養(yǎng)習慣

可前提示孩子“上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂；書本文具放整齊，靜等老師把課上?！睖蕚渖险n。課中提示孩子：專心聽講紀律好，積極發(fā)言勤思考；要發(fā)言，先舉手，站起來，大聲講；一二，坐好。（生拍手）寫字時提示：執(zhí)筆姿勢：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。寫字姿勢：眼離桌面一尺遠，胸離桌面一拳頭，手離筆尖一寸長。頭正，肩平，身直，足安。

四、存在不足之處

1.但由于一年級的學生說話時用詞不夠準確，語言表達不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

2.在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

3.及時提醒，注重習慣的培養(yǎng)。

總之，在本節(jié)課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。

第五篇：小露珠教學反思

《小露珠》教學反思

《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學童話，小露珠教學反思。她的美主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學習興趣。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。三是語言美。文章篇幅不長，但里面的佳詞妙句處處閃現(xiàn)著光芒，值得學生積累，比如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機勃勃等等，讓學生領略了語言文字的精妙。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學生訓練語言、體會美好意境、陶冶學生性情、豐富學生積累的范本。

我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設計教學環(huán)節(jié)，讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味。

一、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源

（一）根據(jù)文章的情節(jié)，用生動的課件再現(xiàn)美好的意境，變抽象的語言文字為直觀的圖片欣賞.讓學生通過感受畫面理解課文，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時分，小露珠悄悄誕生的過程；又如小露珠與植物們依依惜別的場面，教學反思《小露珠教學反思》。鮮艷的色彩、美妙的音樂給了學生深刻的感受。難怪有位哲人說：孩子是用聲音和畫面思考的。

（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我們學習中最重要、也是最基本的課程資源。我依據(jù)教學目標，對教材進行深入淺出的分析，還進行了適時、適當?shù)耐卣?。如看到透明的水晶后啟發(fā)學生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會文章作比的恰當；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會和小露珠道別，讓學生體會道別是的難舍難分------

（三）抓住重點詞句體會，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。語文課姓“語”，因此，我設計了一系列語言文字訓練：

1．比較“明亮”與“閃亮”，體會作者用詞的準確、形象。

2．通過表演強調(diào)從動作、叫聲、神態(tài)直接判斷出你是誰，引導學生溫暖感關注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

3．第六小節(jié)中，“光彩熠熠”這個詞語我在備課是預設學生在理解中會有難度。因此，我先提供圖片鼓勵學生用自己的語言描述畫面的內(nèi)容，然后再在他們回答的基礎上歸納“光彩熠熠”。

4．對于學生回答中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象，及時進行指正。如——來了，——來了，——也來了。從小處著手，切實提高學生的語言表達水平。

（四）充分利用文本，進行朗讀、背誦的穿插訓練。

1．第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。

2．第七節(jié)“大家多么想把小露珠留住呀”放在補白訓練之后，學生的理解有了基礎、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成，讓學生動口、動腦，更讓學生動情、動心。

二、充分利用學生資源，讓課堂充滿活力

（一）重視學生個性的發(fā)揮。在朗讀中體現(xiàn)對小露珠形成過程的獨特感悟，或感到興奮、或感到艱難、或感到急切，情緒盡情釋放。

（二）站在你自己的立場，與可愛的小露珠真情道別。眾多“動物”、“植物”紛紛趕來。教室里一片歡騰，課堂氣憤推向高潮。