第一篇：《你 我 他》課堂教學(xué)反思

繪畫的理解力及創(chuàng)造力

迎春林業(yè)局第一中學(xué) 紀尚磊

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。在上《你，我，他》一課時，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解創(chuàng)造過程，通過畫面打動學(xué)生的心，是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。

3、在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。

4、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。作為組織、參考、指導(dǎo)和伙伴關(guān)系的教師，應(yīng)該注重個體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機會，大力改進美術(shù)課堂教學(xué)，變封閉為開放，加強與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術(shù)實踐活動充盈課堂：討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞、評價……使實踐活動貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程，促使每個學(xué)生真正的動腦、動口、動手，參加到學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)意構(gòu)思和自由創(chuàng)作中去。實行面批法。就是在美術(shù)課堂上，當(dāng)著學(xué)生的面批改美術(shù)作業(yè)。老師指出作業(yè)中存在的優(yōu)點，并給予適當(dāng)肯定。然后指出作業(yè)中存在的不足，同時提供給學(xué)生解決的方案，如“這幅作業(yè)線條大膽、流暢，真了不起。如果把顏色涂得更豐富、更鮮艷，就會更好看”等等。這種當(dāng)學(xué)生面批改美術(shù)作業(yè)的方法，使教師能夠及時掌握學(xué)生的作業(yè)情況，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。學(xué)生也可以在老師指出問題后及時更正，并能增強學(xué)生的成功感和自信心

作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。

第二篇：《你我他》教學(xué)反思

著名油畫家王琨應(yīng)美國南德克塔大學(xué)邀請赴美講學(xué)，離講課還有幾天時間，杰夫教授安排他們參觀一下這所大學(xué)及各工作室。在路上，碰到杰夫的學(xué)生，杰夫就向王琨介紹說：這是我們班里最好的學(xué)生！

接著，又碰上一學(xué)生經(jīng)過，杰夫又介紹：這是我班里最捧的！后來到杰夫班里參觀時，發(fā)現(xiàn)碰上的幾個學(xué)生不僅是最好的，甚至是較差的，這讓王琨不得其解！后來發(fā)現(xiàn)杰夫教授在上課的時候也總是鼓動學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點加以夸張，每個學(xué)生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，六七十個學(xué)生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。王琨想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創(chuàng)造性和想象力是有幫助的。如果杰夫整天挑他們的“缺點”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。王琨最后寫道，他很羨慕那里的學(xué)生，在贊美中學(xué)習(xí)和生活是件多么幸福的事！他們的“本真”受到了呵護，這樣的學(xué)生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術(shù)教學(xué)中，評價目的主要是為了改善和促進學(xué)生的發(fā)展，評價標準應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

如：《你我他》一課中，學(xué)生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發(fā)就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時我便以欣賞的眼光看待學(xué)生的畫，指出同學(xué)們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上，我十分謹慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學(xué)生這樣是否更好，并給予演示。對學(xué)生的畫進行點評，或與教師探討，這樣學(xué)生對知識的掌握由過去課堂上被動的接受轉(zhuǎn)化為主動求知，因為我相信，著名教育家韓鳳珍曾經(jīng)說過：“教育就是千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心?！?！

第三篇：《交通安全你我他》教學(xué)反思

在進行家庭安全，學(xué)校安全和社會生活安全教育后，交通安全教育是這個單位的重要組成部分。一方面，隨著交通的不斷發(fā)展，交通事故頻繁發(fā)生，人們稱之為世界第一污染，給人類和社會帶來了無窮的禍害，特別是在學(xué)生的交通事故中更加悲傷;另一方面，家庭安全，校園安全和社會保障，交通安全問題和小學(xué)生與生活密切相關(guān)。學(xué)生因為自然生動，自制能力不強，缺乏對交通安全問題的充分了解。因此，學(xué)校承擔(dān)這一任務(wù)是一項非常重要的任務(wù)：學(xué)生交通安全教育，幫助他們掌握交通安全知識，提高交通安全意識，形成自覺遵守交通法規(guī)，保持良好的習(xí)慣的運輸順序。以下是相同的

在教材安排中，單位從各種交通設(shè)施和交通標志切入，引導(dǎo)學(xué)生了解他們在我們安全旅行中的作用，了解交通標志，遵守交通法規(guī)的重要性;指導(dǎo)學(xué)生交通事故在調(diào)查過程中，我們意識到交通事故對人們的生活造成了傷害和痛苦，并意識到許多交通事故是癱瘓的人 交通規(guī)則;指導(dǎo)學(xué)生了解為了防止交通事故的發(fā)生，為了我們的旅行安全，交通警察努力工作，知道如何尊重交通警察和其他工作人員的工作;最終幫助學(xué)生提高交通安全意識，形成自己的生活負責(zé)任的態(tài)度。以下是相同的

從兒童生活的現(xiàn)實設(shè)計本單元的教學(xué)內(nèi)容，顯示了一些小學(xué)生對交通安全問題，并通過調(diào)查，訪問，角色扮演，討論等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體驗，活動掌握相關(guān)交通法規(guī)安全知識;注意生活中的交通現(xiàn)象，初步形成觀察社會想象力的能力;提高對交通安全的了解，形成自覺遵守交通法規(guī)的要求，并能有效地將知識運用于自己的生活。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道一些基本的交通設(shè)施，了解交通法律和安全提示;了解交通事故的無情和個人，家庭和國家?guī)淼臑?zāi)難和損失。形成交通安全的初步意識，提高自我保護的意識。

第四篇：《關(guān)注你我他》課后反思

關(guān)于《關(guān)注你·我·他》一課的教學(xué)反思

八年級美術(shù) 王峰

我在初次使用蘇教版教材時，特別注重有關(guān)肖像的比例，人物的面部結(jié)構(gòu)，表情及不同人物五官的個性和個體差異，把這一部分內(nèi)容作為教學(xué)的重點，不斷去強化學(xué)生肖像繪畫的技能訓(xùn)練，而忽略學(xué)生的接受能力和對學(xué)生認知特點。在經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和對新課改相關(guān)知識的學(xué)習(xí)后，我將這一節(jié)課在對學(xué)生的繪畫技能的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，拓展為對學(xué)生身邊人的內(nèi)在精神，情感，氣質(zhì)風(fēng)韻等內(nèi)在美的感知，發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)上，以培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，人生觀，審美觀，審美情趣為重點，學(xué)生不但沒有覺得畫不好肖像畫而苦惱，反而覺得很有意思，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時也達到了新課標要求，我在進行《關(guān)注你·我·他》教學(xué)時，教學(xué)效果比較滿意，但也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)有幾點反思如下：

一、教學(xué)目標定的過高：我要求學(xué)生要畫一張造型比較準確的人物肖像，但學(xué)生的造型基礎(chǔ)有限，有一部分學(xué)生不太自信，有很長時間不敢下筆，我只有進行鼓勵，降低難度，要求他們不一定要花的很像，只要把握住五官的位置即可。

二、畫側(cè)面的同學(xué)，由于角度關(guān)系，增加了會畫的難度，有的同學(xué)把握不住輪廓線的比例。

三、學(xué)生觀察的時間留的太短：由于觀察時間較短，有的同學(xué)畫的時候不能抓住模特的長相特點。

四、由于時間關(guān)系，老師對有的同學(xué)輔導(dǎo)不夠，應(yīng)該把學(xué)生普遍存在的問題一次講清楚。

五、《造型、表現(xiàn)》單元的課應(yīng)主要突出學(xué)生的主體性，只要他們能夠積極的參與進來，動手表現(xiàn)就是一堂好課。我再次使用蘇教版教材，在學(xué)習(xí)了新課程改革的一些思想后，我將這一課《關(guān)注你·我·他》的教學(xué)進行如下安排：首先是導(dǎo)課，然后引導(dǎo)學(xué)生了解并同時練習(xí)肖像的五官比例的定位和把握，之后對學(xué)生的這一課堂小練習(xí)作業(yè)進行簡短的評價，我把這節(jié)課的重點放在了引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注身邊的人，關(guān)注身邊人的內(nèi)在美——優(yōu)良的品質(zhì)，精神，氣質(zhì)風(fēng)韻和如何運用繪畫的形式通過肖像來表現(xiàn)上。在教學(xué)安排上有一些輕技能，注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中我采用了比較直觀的方法與學(xué)生互動讓學(xué)生自己去體會和感受，將 這一復(fù)雜的理論 簡單化，當(dāng)我把羅中立的作品《父親》展現(xiàn)在大家面前時，同學(xué)們知道為什么畫這么黑，這么滄桑了，知道靳尚宜的《塔吉克新娘》為什么那樣甜美了，知道梵高的自畫像為什么那樣畫了，知道畢加索的畫為什么是那樣的了。課后，聽課的老師認為：應(yīng)該把重點放在繪畫上，現(xiàn)在只要學(xué)生能畫出像樣的畫 才是硬道理。事實上，現(xiàn)實工作中也是這樣，學(xué)生臨摹幾幅素描，色彩畫，加強部分學(xué)生的繪畫技能培訓(xùn)，已經(jīng)是一種時尚，與義務(wù)教育階段美術(shù)教育所面對的對象及對象的特點背道而馳，與義務(wù)教育階段美術(shù)教 育的價值取向和教學(xué)目標相背離。我認為，在義務(wù)教育階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生掌握基本的繪畫技能是必要的，對學(xué)生的美學(xué)意識的培養(yǎng) 如感受美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，認同美的意識的培養(yǎng)更重要。也只有這樣才能更進一步在教學(xué)中培養(yǎng)和塑造學(xué)生正確的人生觀，價值觀，道德觀，審美觀。我們不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)的東西運用到實際的教學(xué)活動中才有效果。我們不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)的東西運用到實際的教學(xué)活動中才有效果。老師是應(yīng)該在每一節(jié)課后都應(yīng)有深刻的反思，這樣對以后的教學(xué)才會有所提高記錄具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動中的真情實感，有利于教師課下反思提高。教材是死的 要學(xué)到 懂的運用才能活靈 要把所學(xué)的都運用到實踐上去，我們不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是將所學(xué)的東西運用到實際的教學(xué)活動中才有效果。通過撰寫研究日志這種方式，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境。在不斷回顧和反思的過程中，教師對教育教學(xué)事件、問題和自己認知方式與情感的洞察力，也會不斷增強。

第五篇：平等尊重你我他反思

《平等尊重你我他》教學(xué)反思

《平等尊重你我他》這一節(jié)課中，讓我印象很深，留給我思考的空間也很多，從這次的研討課中，我學(xué)到了很多，也認識到了一些問題和不足，這些問題與不足為我以后的教學(xué)提供了進步的空間和參考的依據(jù)，為我的教學(xué)提供了寶貴的資源。

從總體上看，在本節(jié)課基本上完成了教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容相對較多，當(dāng)然在課堂知識的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中也出現(xiàn)了不少的問題?；谥匾暻榫车膭?chuàng)設(shè)，促使學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在活動中得到體驗，在參與中得到發(fā)展的教學(xué)理念，我在本堂課為了讓學(xué)生做到平等尊重他人，我采取了體驗式教學(xué)法和活動探究法，通過小組討論的方式讓學(xué)生找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此類現(xiàn)象的建議。同時為了深入體驗他人的感受，我采取了游戲體驗的方式，讓學(xué)生真正懂得了人與人之間交往應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重他人，學(xué)生積極參與，課堂氛圍較好。

本堂課值得讓我深思和不斷反省的不足之處體現(xiàn)在：

一、在情境問題的設(shè)計上，不能緊緊圍繞學(xué)生的實際，沒有充分貼近學(xué)生，問題不夠明確、具體，沒有做到啟發(fā)學(xué)生從身邊的實際去思考，教師對學(xué)生的引導(dǎo)不到位，因此出現(xiàn)學(xué)生對題目的理解部分存在困惑，無從下手，回答部分問題時效果不理想的情況。

二、我在讓學(xué)生思考提出的問題時，沒有充分給學(xué)生思考的空間，略顯倉促，學(xué)生一旦對問題的理解不到位，自然會影響問題設(shè)計欲達到的教學(xué)目的，因此在部分題目提出后，學(xué)生的反應(yīng)不是特別積極。

三、學(xué)生在小組討論完畢時或者一個知識點講完時，我沒有做到及時進行小結(jié)，缺乏總結(jié)性的詞語，來幫助學(xué)生明確知識，只是一味讓學(xué)生暢所欲言，沒有考慮到學(xué)生在回答完問題后可能對于知識點還存在模糊性。這是本節(jié)課做的不夠好的地方。我想這些問題也是我在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)和必須解決的問題，如果能得到有效的改正，那對自己也會是非常大的收獲，所以針對這次上課中出現(xiàn)的問題和不足，我尋找了原因，之所以會出現(xiàn)學(xué)生對于問題缺乏深入思考，主要原因在于作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，自己的引導(dǎo)工作做的不到位，沒有做到很好的去啟發(fā)學(xué)生，同時，我也因為擔(dān)心學(xué)生的思考時間太長占據(jù)大量的課堂時間，影響課堂的進度，因而對課堂的節(jié)奏把握有些快，因此影響了學(xué)生的思維發(fā)展和課堂效果。其中讓我印象最深的一個畫面是，在講“人生而平等”這一知識點時，我出示了關(guān)于農(nóng)民工上廁所的一段簡短的材料，材料出示完后，沒有留給學(xué)生反映和審題的時間，直接出示了設(shè)計好的問題，讓學(xué)生回答，學(xué)生們一片沉寂，讓我當(dāng)時感覺有些不知所措?，F(xiàn)在想來如果再上一次這堂課，我應(yīng)該選擇叫起班里的某個學(xué)生把材料讀一遍，讓所有學(xué)生對材料有一個清楚的了解，然后再問學(xué)生生活中是否見過這樣的現(xiàn)象在自己身邊發(fā)生，可以問一下學(xué)生見到這種現(xiàn)象的心理感受是什么，學(xué)生肯定會從平等與不平等方面進行闡述，等把學(xué)生帶入這樣的情境中后，然后再讓學(xué)生去思考提出的問題，最后再對這則材料想要傳達的知識進行總結(jié)，讓學(xué)生認識到人人生而平等，我們要做到尊重他人，這樣才能達到這個情境活動設(shè)置欲達到的教學(xué)效果，而不是走馬觀花的過一遍材料和問題，學(xué)生不能真正理解材料想說明的問題。通過這個課堂的失誤，我懂得了下一次遇到類此情景時，我應(yīng)該對學(xué)生有充足的耐心，把課堂的節(jié)奏放慢，給學(xué)生留給充足的思維空間和發(fā)表自己看法和建議的空間，讓學(xué)生的自主發(fā)展水平得到充分的發(fā)展。

在上完這一課后，我將課堂中出現(xiàn)的問題進行了記錄和深入思考，并在接下來的教學(xué)實踐中反復(fù)試驗和改正，努力提高課堂效率。一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題初步的得到了糾正，比如在情境活動和問題的設(shè)計方面，在教學(xué)設(shè)計上，我開始注重教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞學(xué)生實際進行，符合學(xué)生的生活和學(xué)情，讓學(xué)生更易理解。這是我通過本次研討課從更多優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計上汲取的經(jīng)驗和精華之處。但不可否認，一些問題仍然存在改善之處，如應(yīng)該做到多角度多方位去啟發(fā)學(xué)生，不能就問題提問題，而是為了達到特定的教學(xué)目標去設(shè)計問題。

今后改進教學(xué)的思路：教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)反復(fù)推敲，聯(lián)系學(xué)生的閱歷和知識背景設(shè)計問題，多站在學(xué)生的角度去思考，深度挖掘教材，教學(xué)設(shè)計聯(lián)系學(xué)生生活實際，開發(fā)本地教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，深入思考，實踐“讓社會生活走進思想品德課堂”的教學(xué)理念，落實思想品德課“導(dǎo)行”的目標。