第一篇：小班心理健康：我的心情與表情

小班心理健康：我的心情與表情

小班心理健康：我的心情與表情

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解每個(gè)人都會(huì)有高興、憤怒、悲傷等情緒，這些情緒都是正常的。

2．了解心情與表情變化的微妙關(guān)系，讓幼兒更清楚自己的感覺變化，以增強(qiáng)對別人感受的敏感度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的表情圖一張。

活動(dòng)過程：

一、教師和幼兒一起討論

1．小朋友會(huì)有哪些情緒？

2．自己高興、憤怒、悲傷的時(shí)候是什么表情；會(huì)做出什么動(dòng)作。

二、教師請幼兒上來表演某一種情緒下的動(dòng)作或表情，再請全體小朋友猜一猜他是高興還是痛苦，或是別的什么情緒

三、畫表情

請幼兒畫出高興、悲傷、憤怒時(shí)的表情。再請幼兒想像一下，高興的時(shí)候會(huì)是什么顏色，悲傷和憤怒的時(shí)候心又會(huì)是什么顏色，請他們畫出來。等全部完成后，可以請幼兒互相介紹。

四、課后延伸：教師可以利用課余時(shí)間與幼兒討論

1．我們能否從一個(gè)人的表情判斷他內(nèi)在的感覺。

2．我們可以用什么方法來讓別人知道自己的感受。

第二篇：《心情與表情》大班社會(huì)教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，并能用語言表達(dá)各種面部表情的不同五官表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)從他人的表情中了解別人的心情，并產(chǎn)生幫助他人的愿望。

3、能根據(jù)自己今天的心情，用說說畫畫的形式表現(xiàn)表情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

各種表情圖片一套繪畫紙水彩筆

【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：今天我們在這里上課，你們的心里感到怎么樣？

幼：很高興。

2、師：高興的時(shí)候臉上的表情是怎么樣的？

3、請個(gè)別幼兒到前面說一說、做一做高興的表情。

4、教師邊出示微笑的表情圖片，邊介紹：嘴角翹翹的、眼睛咪咪的、臉上笑嘻嘻的，這

就是高興快樂的表情。

二、說一說我認(rèn)識(shí)的表情

1、幼兒互相說一說、做一做。

師：除了高興、快樂的表情，還會(huì)有什么表情呢？

2、個(gè)別幼兒到前邊說一說、做一做。（幼兒說出一種表情，教師就出示相應(yīng)的表情圖片）

三、游戲：猜猜我的表情

1、師：表情多種多樣，我們可以通過一個(gè)人的表情了解他的心情，下面我們做個(gè)游戲“猜猜我的表情”，請一個(gè)幼兒來表演，其他小朋友來猜一猜他做的是什么表情？發(fā)生了什么事？看到他這樣，你會(huì)怎么做？

2、請個(gè)別幼兒表演，集體猜一猜，說一說。

3、教師小結(jié)：生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到開心的、傷心的或害怕的事情，當(dāng)別人遇到開心快樂的事情時(shí)，我們可以與他一起分享快樂，當(dāng)別人遇到傷心難過得事情時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)的關(guān)心、幫助他，做一個(gè)有愛心、有同情心的孩子。

四、畫畫、說說我的表情

師：今天老師很開心，因?yàn)閯偛判∨笥讯寄芊e極動(dòng)腦、大膽表現(xiàn)，所以，我用一個(gè)笑臉來表現(xiàn)我今天的心情（教師畫出自己的表情）。孩子們，你們今天的心情怎樣？請把最能表現(xiàn)你今天心情的表情畫下來，并給你的好朋友說一說好嗎？

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)開始，教師以自己今天的心情引出活動(dòng)主題，巧妙引導(dǎo)幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)回憶、交流分享自己認(rèn)識(shí)的不同表情。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢、有動(dòng)有靜，教師引導(dǎo)語簡練清晰、要求明確，過渡自然無痕。幼兒能積極投入到活動(dòng)中，認(rèn)真思考，大膽表現(xiàn)。建議：每當(dāng)幼兒說出一種表情時(shí)，教師也可以隨手畫出相應(yīng)的表情，更突顯出教師的教學(xué)基本功。

第三篇：描寫心情、描寫表情的詞語

描寫心情的詞語

1.激動(dòng)：

悲喜交集

悲憤填膺

百感交集

感人肺腑

動(dòng)人心弦 情不自禁

心潮澎湃

激昂慷慨

慷慨激昂

2.感激：

感激涕零

感恩戴德

謝天謝地

沒齒不忘

感激不盡 不勝感激 感恩懷德 感恩圖報(bào) 3.懊喪：

垂頭喪氣

灰心喪氣

心灰意冷

心灰意懶

萬念俱灰

自暴自棄

黯然銷魂

大失所望

4.悲痛、哀悼：

心如刀割

切膚之痛

哀毀骨立

悲天憫人 撕心裂肺 悲痛欲絕 萬念俱灰 痛不欲生

5.憤怒：

怒不可遏

怒形于色

怒火中燒

忍無可忍 怒發(fā)沖冠 惱羞成怒 橫眉怒視 赫然而怒

金剛怒目 積羞成怒

疾言怒色 怒氣沖沖 6.歡喜：

歡天喜地

歡欣鼓舞

喜從天降

大喜過望

興高采烈

興致勃勃

樂不可支

心花怒放

手舞足蹈

拍手稱快

皆大歡喜

7.憂愁：

愁眉不展

愁眉苦臉

愁眉緊縮

憂心忡忡憂心如焚 心急如火 郁郁寡歡

8.煩亂：

坐立不安

局促不安

忐忑不安

方寸大亂

心煩意亂

六神無主 七上八下

神魂顛倒

心神不定

心亂如麻

若有所失

惘然若失 長吁短嘆

度日如年

如坐針氈

火燒火燎

抓耳撓腮

描寫心情的四字詞語

心曠神怡, 怡然自得, 興高采烈,樂不思蜀, 心花怒放

欣喜若狂

悲喜交集

悲憤填膺

百感交集

感人肺腑

動(dòng)人心弦

情不自禁

心潮澎湃

激昂慷慨

慷慨激昂

感激涕零

感恩戴德

謝天謝地

沒齒不忘

感同身受

垂頭喪氣

灰心喪氣

心灰意冷

心灰意懶

萬念俱灰

自暴自棄

黯然銷魂

大失所望

心如刀割

切膚之痛

描寫表情的四字詞語

大驚小怪

大驚失色

大惑不解

從容不迫 毛骨悚然 心花怒放.大喜過望

心平氣和

平心靜氣

暴跳如雷 心有余悸 心不在焉

驚魂未定

心安理得

心如刀割

心如死灰 心馳神往 喜逐顏開.心曠神怡

心亂如麻

心膽俱裂

心神不定 心神恍惚 喜笑顏開

心悅誠服

心驚肉跳

心花怒放

心慌意亂 心煩意亂 哀痛欲絕.心驚膽戰(zhàn)

心猿意馬

心潮澎湃

樂不可支 樂以忘憂 心膽俱裂

百感交集

感慨萬端

歡天喜地

歡欣鼓舞 悲痛欲絕 喜不自勝

憂心如焚

憂心忡忡

悶悶不樂

欣喜若狂 怏怏不樂 郁郁不樂

膽戰(zhàn)心驚

柔腸寸斷

悔恨交加

驚喜交集 喜不自勝 憂心如焚

喜出望外

憤憤不平

悲喜交集

提心吊膽 悲不自勝 憂心忡忡

悲憤填膺

痛不欲生

痛心疾首

痛快淋漓 痛哭流涕 怏怏不樂

義憤填膺

胸有成竹

得意洋洋

目瞪口呆 垂頭喪氣

七上八下

心急如焚

心驚肉跳

眉開眼笑 心花怒放

哀思如潮

百念皆灰

百感交集

自鳴得意 自慚形穢

自愧不如

惴惴不安

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

怨氣沖天 欲得而甘心

第四篇：幼兒大班健康教案心情與表情 (精選)

幼兒園大班健康教案：心情與表情

設(shè)計(jì)背景

人為什么會(huì)笑、會(huì)哭、會(huì)生氣、會(huì)難過呢？到了一定的時(shí)候幼兒就會(huì)產(chǎn)生這種感覺。生氣的時(shí)候能摔東西、打人嗎？傷心難過的時(shí)候可以大吵大鬧嗎？害怕的時(shí)候又該怎么辦呢??？每個(gè)孩子都不可避免地會(huì)遇到這些問題，那么，他們應(yīng)該怎么去應(yīng)對呢？在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這些問題，這些問題直接關(guān)系到幼兒身心健康的發(fā)展。

通過觀察本班幼兒的行為特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的幼兒不懂得如何去理解他人的感受，不懂得怎樣與同伴和長輩相處。在生活中，表情可以反映一個(gè)人內(nèi)心的變化，如果幼兒能通過正確認(rèn)識(shí)表情來理解他人的感受，就可以減少他們在生活和游戲中的許多矛盾沖突。

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒的特征、分類及成因。

2．通過分析討論初步學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)化策略。

3．培養(yǎng)幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、表情卡、背景音樂《表情歌》。

活動(dòng)過程

1．情景感知

播放課件，理解每個(gè)人都有情緒。喜：一幼兒收到生日禮物后臉上露出甜甜的笑容。怒：一幼兒因媽媽不給他買玩具而生氣。哀：一幼兒因受到了老師的批評，表現(xiàn)得非常傷心。驚：一幼兒因聽到外面的雷聲后受到了驚嚇。提問：他們怎么了?為什么?(豐富情緒詞匯：喜、怒、哀、驚)平時(shí)你們會(huì)這樣

嗎?為什么呢?

小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，這種感受

我們叫它心情。

2．討論分析

導(dǎo)語：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過得很開心，可是一份壞心

情卻會(huì)把一切都弄得很糟糕，那么我們常說的好心情和壞心情到底有些什么呢?(在磁性板上根據(jù)幼兒的回答羅列區(qū)分)

提問：你們平時(shí)心情好的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?

拓展延伸：給幼兒每人一張彩紙，讓幼兒自己動(dòng)手做自己喜愛的表情，并仔細(xì)觀察他們與心情之間的關(guān)系。再和老師一起觀察他們之間關(guān)系。

3．體驗(yàn)理解

導(dǎo)語：剛才小朋友都列舉出了自己曾經(jīng)感受過的各種各樣的心情，還將它們分

了類，那么在你心情不同的時(shí)候你的表現(xiàn)、對人的態(tài)度會(huì)一樣嗎?

請個(gè)別幼兒回答。

觀看多媒體課件。

a、一群小朋友很開心地邀請小雅參加游戲，小雅因?yàn)樾那椴缓枚直┚芙^，使得這群小朋友也變得很不開心。

b、樂樂在游園活動(dòng)中得了獎(jiǎng)，他將巧克力分給小朋友，讓大家一起分享他的快樂。

好時(shí)確實(shí)不

接受邀

導(dǎo)幼兒體察他人

討論：誰做得對?你能做到嗎?(重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒去理解貝貝――心情不想?yún)⒓佑螒?，但不能對同伴發(fā)脾氣，影響別人的情緒。)討論：誰愿意告訴小雅怎樣做好? 方法一：告訴小朋友“我現(xiàn)在不想玩，過一會(huì)兒再說”。方法二：直率地說“我生氣了，我想去情緒角練練拳”。方法三：想一想“和小朋友一起玩一定會(huì)讓我快樂起來”，然后愉快地請?? 討論：如果樂樂很不禮貌地拒絕了你，你會(huì)怎么做?(重點(diǎn)：引 心情，學(xué)會(huì)寬容。)

討論：你喜歡誰?他這樣做好在哪里?(重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒懂得快樂、成功、友愛要

己的感受，? 1猜小明心情？

? ? 3讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)．內(nèi)化遷移 問題一：當(dāng)你不開心的時(shí)候，怎么辦?(重點(diǎn)：初步懂得應(yīng)妥善管理自認(rèn)識(shí)他人的情緒，并懂得分享快樂的道理。)問題二：你有什么辦法知道別人的心情?(看表情)出現(xiàn)課件中各種表情的臉，聽老師講故事，猜心情，貼表情。小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？ 王璐在幼兒園看見小弟弟摔倒了，趕緊幫忙扶起來，小朋友們都夸她。? 4李承運(yùn)在家里吃飯時(shí)從不挑食，爺爺經(jīng)常表揚(yáng)他。

? 5楊帆過馬路時(shí)，不小心摔倒了？

? 6李炎在放學(xué)回家的路上碰見一只大黃狗，他哭了。

? 7陳超上課總是不注意聽講，被老師批評了。提問：這些小朋友的心情怎么樣?

讓小朋友猜心情，貼表情

提問：聽了故事，你們心情怎么樣?有什么辦法讓我們的心情都好起來呢? 小結(jié)：幼兒想辦法幫幫這些小朋友，逐步讓幼兒明白“助人為快樂之本”的道理。

5．提煉主題

導(dǎo)語：小朋友，你們看，有了你們的努力和幫助，有了你們好心情的感染，他

們變得怎么了?你們現(xiàn)在的心情怎么樣了?(更開心了。)

小結(jié)：心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，只要你少生氣，多關(guān)心別人、幫

助別人，就能天天擁有好心情，你的快樂就會(huì)變成大家的快樂，我們的身邊就會(huì)充滿快樂!

自我評析

任何一個(gè)活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)有深有淺，有窄有廣，而在有限的時(shí)間內(nèi)，把一個(gè)活動(dòng)開展的比較深又比較廣，僅僅靠一次活動(dòng)是難以達(dá)成的。因此，充分利用區(qū)域活動(dòng)達(dá)成更深更廣的目標(biāo)，教育效果是非常好的。

孩子們對這一系列活動(dòng)很感興趣。一方面，孩子們不僅了解了人類豐富的表情，另一方面，孩子們明白了每個(gè)人都有消極的情緒情感體驗(yàn)，重要的是要學(xué)會(huì)控制、調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的行為，而不去傷害他人。本主題通過各領(lǐng)

域的活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到了生氣、難過和害怕都是每個(gè)人正常的情緒表現(xiàn)，我們要學(xué)會(huì)在生氣時(shí)為自己和他人找快樂，在難過的時(shí)候?yàn)樽约汉退伺沤鉄溃诤ε碌臅r(shí)候?yàn)樽约簩ふ矣職?，做個(gè)開心、樂觀、勇敢的好寶寶。

本次綜合活動(dòng)緊貼教材，來源于生活，依據(jù)幼兒身心發(fā)展設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的理念，在觀察中、思考中、探討中、動(dòng)手中穿插幼兒正確的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、語言表達(dá)等能力。結(jié)合農(nóng)村大班幼兒的實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期效果。

這次的活動(dòng)讓我明白了，教案還是應(yīng)該多立足于學(xué)生的實(shí)際，才能真正符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，才能真正做到促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康、和諧、快樂地成長。

第五篇：微表情心理健康課教案設(shè)計(jì)

心理社團(tuán)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)——探秘微表情

【活動(dòng)目的】：

1.通過“微表情”這一活動(dòng)課引起對心理學(xué)的興趣。

2.能夠在活動(dòng)中感受到心理學(xué)的趣味，了解到一些關(guān)于微表情的知識(shí)。3.以活動(dòng)為載體，使社團(tuán)成員之間、小組成員之間能夠更加的熟悉、了解。

【理論分析】

微表情，是心理學(xué)名詞。人們通過做一些表情把內(nèi)心感受表達(dá)給對方看，在人們做的不同表情之間，或是某個(gè)表情里，臉部會(huì)“泄露”出其它的信息。“微表情”最短可持續(xù)1/25秒，雖然一個(gè)下意識(shí)的表情可能只持續(xù)一瞬間，但這是種煩人的特性，很容易暴露情緒。當(dāng)面部在做某個(gè)表情時(shí)，這些持續(xù)時(shí)間極短的表情會(huì)突然一閃而過，而且有時(shí)表達(dá)相反的情緒?！拔⒈砬椤币婚W而過，通常甚至清醒的作表情的人和觀察者都察覺不到。在實(shí)驗(yàn)里，只有10%的人察覺到。比起人們有意識(shí)做出的表情，“微表情”更能體現(xiàn)人們真實(shí)的感受和動(dòng)機(jī)。雖然人們會(huì)忽略“微表情”，但是人的大腦依然受其影響，改變對別人表情的理解。所以如果某人很自然地表現(xiàn)“高興”的表情，且其中不含有“微表情”，就能斷定這人是高興的。但是如果其間有“嗤笑”的“微表情”閃現(xiàn)，就算你沒有刻意去察覺，你會(huì)更傾向于認(rèn)為這張“高興”的面孔是“狡猾的”或“不可信的”。

另外，除了指短暫的表情外，微表情在應(yīng)用上更傾向于指代那些被抑制的表情。譬如說在明顯悲傷的情況下，某人表現(xiàn)出大部分悲痛的表情，嘴角卻抑制不住地上翹。這時(shí)，這個(gè)人明顯希望表現(xiàn)出悲傷的情緒，但是卻不由自主的出現(xiàn)了微笑的微表情。由于自身理性的抑制，表現(xiàn)的不明顯抑或較為短暫。類似這樣的差異在微表情分析中更為常用?！净顒?dòng)形式】：教師講解、游戲、討論 【活動(dòng)對象】：心理社團(tuán)高中一年級 【活動(dòng)課時(shí)】：一課時(shí) 【活動(dòng)過程】：

1.同學(xué)們好！根據(jù)之前同學(xué)們的反饋看，大家對微表情好像很感興趣，那么今天我們就一起來《探秘微表情》。提到微表情，就不得不說到一部全球熱播的美劇《lie to me》，中文名為《別對我說謊》。通過這部電視劇中，大家了解到，還有這么一門神秘而實(shí)用的心理學(xué)叫做微表情。下面我們就來看一段視頻。（播放視頻）。好了，視頻看完了，老師有幾個(gè)問題1犯人露出了哪種微表情時(shí)Lightman確認(rèn)爆炸地點(diǎn)不在州內(nèi)最大的兩所要問大家?！?哪種微表情讓Lightman確認(rèn)爆炸地點(diǎn)在洛頓？○3Lightman是怎樣解釋什么是黑人教堂？○真正的驚訝的微表情的？

2.其實(shí)電視劇里主人公的原型是美國心理學(xué)家保羅.艾克曼。正是保羅.艾克曼發(fā)現(xiàn)了人類微表情的存在。那他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？在1969年的一天，保羅.艾克曼受到一位精神病醫(yī)生的委托，觀看了一位抑郁癥患者自殺前的錄像，在錄像里呢，病人跟他的醫(yī)生說，想回家看看他養(yǎng)的花兒啊養(yǎng)的貓。說話的時(shí)候呢，病人的神情很放松，醫(yī)生也就沒有察覺到有任何的異常，就讓病人回家了，結(jié)果病人回家就自殺了。保羅.艾克曼反反復(fù)復(fù)觀看了醫(yī)生和病人談話的錄像，他捕捉到了病人有一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的痛苦的表情，他就知道這個(gè)表情才是病人真實(shí)情感的寫照。由此，保羅.艾克曼發(fā)現(xiàn)了人類的微表情。3.現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)為什么微表情？在心理學(xué)上微表情的定義為持續(xù)在四分之一秒下的轉(zhuǎn)瞬即逝的表情，但是呢它表達(dá)了人壓抑與隱藏的真正情感。那怎樣去分析一個(gè)微表情呢？第一步要通過細(xì)膩而敏銳的觀察捕捉到轉(zhuǎn)瞬即逝的微表情，也就是我們需要具有比較好的觀察能力；當(dāng)你捕捉到微表情之后就要開始第二步了，是要正確的解讀微表情之后隱藏的真實(shí)情感，那么第二步需要我們具有比較強(qiáng)的分析能力。下面呢，我們就來做一個(gè)觀察力的測試。通過這個(gè)測試可以看出同學(xué)們的觀察力的特點(diǎn)。觀察上面的這個(gè)圖案，你覺得圖案A還是圖案B與上面的這個(gè)圖案更相似呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以相互討論，分析一下。不同的人呢可能會(huì)有不同的選擇。有的人認(rèn)為上面的圖案與A更相似，也有人認(rèn)為上面的圖案與B更相似。認(rèn)為與A更相似的同學(xué)是從細(xì)節(jié)上著眼的，他看到了兩個(gè)圖案都是由方塊組成的。認(rèn)為與B更相似的同學(xué)呢，是從整體上出發(fā)的，他看到了兩個(gè)圖案都是由四個(gè)小圖形組成的。所以呢，選擇了A的同學(xué)你在觀察力上比較傾向于細(xì)節(jié)，選擇了B的同學(xué)在觀察力上比較傾向于整體。對于微表情分析來說，我們既需要觀察細(xì)節(jié)的能力，又需要觀察整體的能力。那么如果你在細(xì)節(jié)的觀察上比較薄弱，那么就需要加強(qiáng)。在整體上的觀察比較薄弱就需要加強(qiáng)對整體的觀察。

4.接下來我們就來看看幾種比較經(jīng)典的微表情。（播放圖片）下面我們就以小組為單位，來觀察幾張圖片，大家相互討論看看圖片中表達(dá)了什么樣的微表情？臉部哪些地方可以看出來？（同學(xué)討論）(悲傷、恐懼、快樂、輕蔑、生氣、厭惡)5.剛剛同學(xué)們都觀察得非常好。接下來我們來玩幾個(gè)游戲，希望同學(xué)們在游戲中能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析微表情。

第一個(gè)游戲的名字叫做心有靈犀。這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來配合。兩個(gè)同學(xué)相互配合。一位同學(xué)面對ppt，根據(jù)ppt上的提示詞做出相應(yīng)的表情，另一位同學(xué)背對ppt來猜。時(shí)間為一分鐘。讓我們來看看哪兩位同學(xué)比較有默契！有哪些同學(xué)想要來試試？

第二個(gè)游戲的名字叫做“你為什么要這么做”。由一名同學(xué)自己創(chuàng)造情景來表演這句話，其他同學(xué)來猜測他表演的是什么情景，是從什么微表情看出來的？ 6.（結(jié)束語）在剛剛的游戲中，不知道同學(xué)們都有些什么樣的感受呢？（請同學(xué)回答）通過這次的活動(dòng)，大家對微表情有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是想要完全參透微表情的奧秘還需要進(jìn)行非常專業(yè)的訓(xùn)練。這里老師給大家推薦一些書籍，感興趣的同學(xué)可以下來之后自己去了解。

高興：喜悅：愉快：氣憤：惱怒：生氣：悲哀：傷心：痛苦：心酸：懼怕：害怕：驚訝：入神：仇視：嫉妒：反感： 討厭：委屈：心煩：擔(dān)憂：自信：羞愧：后悔：迷惑：激動(dòng)：惋惜：輕視：失望：心虛：驚喜：羞澀：輕松：厭倦：得意：尊敬：困惑:留戀：期望：憂慮：感動(dòng)