第一篇：五年級下冊第一單元詞匯課教案1

Unit 1 This is my day Part A(詞匯課)

一、教學內(nèi)容

本課時教學內(nèi)容是PEP小學英語五年級下冊Unit 1 This is my day第一課時，本課的主要教學內(nèi)容是Let’s start A Let’s learn Let’s play Let’s chant。學習一天中不同時間段內(nèi)學習和生活情況的表達，尤其是學會用頻度副詞談論日常生活。

二、教學目標

（一）知識目標

1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / ?? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually ? at ?”中的關鍵詞回答問句。3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。

（二）能力目標：

1、學生掌握A部分Let’s learn 中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2、學生掌握單詞exercises和usually的正確發(fā)音。

（三）情感目標

引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。

（四）學習策略目標：

訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調(diào)查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。

（五）文化目標：

了解白天、黑天、工作日、周末等相關概念。

三、學情分析

五年級的學生已經(jīng)學習過問答時間的句型“What time is it? It’s??”表示時間段的單詞在學習問候語中也已經(jīng)比較熟悉。動詞短語學習過play ping-pong/football, paint, watch TV等。他們已經(jīng)具有一定的語言水平。

四、教學重、難點

1、重點是學生掌握A部分Let’s learn 中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2、難點是掌握五個四會短語和單詞exercises, usually的正確發(fā)音。

五、主要教學步驟

Step1:Warming up and revision.（1）Warming up a、通過課件快速出示時間。T: What time is it? Ss:It’s....。請幾名學生問答。

（設計意圖：復習“-What time is it?-It’s?? ”、“What do you do?”和相關動詞短語，為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。）(2)Revision b、播放五年級上冊第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型： What do you do on Saturdays?以及短語：watch TV, read books, play computer games等。（設計意圖：通過歌謠，幫助學生復習日常生活的短語和副詞Sometimes，usually的用法，為新知識的學習打好基礎。）c、搶答游戲

全班分成四組，通過課件快速出示動詞卡片，分組進行搶答，快速說出圖片表示的動詞短語，猜對最多的組獲勝。Step II Presentation

1、let’s learn

(1)課件出示morning exercises圖片。T: do morning exercises.(教師做體操動作）學生跟讀。T: Can you do morning exercises? Ss: Yes, I can.T: Can you do eye exercises?（課件出示：眼保健操圖片）Ss: Yes, I can.(2)Guess game.教師做出play football/basketball, swimming等不同的動作。讓學生猜動詞短語。T: Yes, you’re right, I play sports every day.教師領讀，學生跟讀。T: can you play sports? 連鎖操練。

（3）T: We have English class.(課件出示上英語課圖片）。教師領讀，學生跟讀。

課件出示語文課，音樂課，美術課、數(shù)學課圖片。

Ss: We have Chinese classmusic classart class math class.(4)課件出示 eat breakfastdinner 圖片。T:I eat breakfast at 6:30 in the morning.When do you eat breakfast? Ss: I eat breakfast at........in the morning.領讀eat breakfast.T: I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you eat dinner？

(5)課件出示一周中每天具體作息時間安排表。T: This is my day.Ｉusually do morning exercises at 8:30.（設計意圖：通過觀察作息表格中老師通常在幾點做什么事情，學生領會usually的含義。）

T: When do you do morning exercises? Ss: I usually do morning exercises at.......T: I usually play sports at 7:30.When do you play sports? Ss: I usually play sports at......（6）播放let’s learn錄音，學生跟讀。分組練習并展示。

2、Let’s start

T: I usually get up at 6:00 in the morning.(老師做出起床動作，同時課件出示get up 圖片）。教師提問：T:When do you get up？

Ss: I get up at.......Ask and answer in pairs.When do you go to school? When do you eat lunch? When do you have Chinese Class? When do you eat dinner? When do you do homework? When do you watch TV? When do you go to bed?（設計意圖：讓學生進一步熟悉一些所學過的表述日常生活的短語。）Step III Practice

1、Let’s chant.播放第二頁的let’s chant.學生跟唱。

2、Let’s play 學生兩人一組，一人表演，一人在他背后說出這個動作的名稱。I get up at.....（設計意圖：將游戲帶進課堂，讓學生在快樂中不斷操練鞏固新知識。）Step IV Production

1、Make a survey:（1）、以小組為單位，組長詢問組員的Timetable,從而進行調(diào)查，要求運用新學句型：When do you?? I usually?at?

（2）、組長上臺匯報本組的情況，如：In my group,....does morning exercises at?

(設計意圖：讓學生成為課堂的主人，將知識和實踐結合起來。讓學生在實際生活中充分利用自己所學知識。調(diào)動他們學習的主動性。)

2、Write down and introduce your timetable.參考句型： I........at...(in the morningevening).I usually......at.....Step V Homework：

Ask and find out your family’s timetable.（設計意圖：進一步鞏固所學知識的同時，也對學情進行檢測，為下節(jié)課安排做準備。）

六、教學反思：

頭腦風暴、游戲等活動是在英語課堂上吸引學生注意力，并讓學生不由自主的參與進英語學習中的重要手段。在本節(jié)課中，通過頭腦風暴活動復習舊知識，并在教授新知識中融入游戲，孩子的積極性得到了很好的調(diào)動。

本節(jié)課是詞匯課，貫徹詞不離句的理念，讓學生在問答中不斷操練新的詞匯。并在學習新知識后，走出課堂，展開調(diào)查，起到了很好的知識鞏固作用。總的來說，這堂課學生的表現(xiàn)還是不錯的。

第二篇：五年級下冊第一單元習作分層指導教案1

五年級下冊第一單元習作分層指導教案

（一）話題交流，真情融匯.1．談話揭題：隨著現(xiàn)代化通訊設備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統(tǒng)、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎？ 2．快速默讀亮亮給表哥的信 3．說說信的內(nèi)容

（信的內(nèi)容：“我”和表哥兒童節(jié)曾見過面；慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過六一的情況、盼望暑假能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，暑假帶去。）2．結合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學說。3．與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優(yōu)點？

4．出示一封由一個署名──“遠方的朋友”寫給班上全體同學的信（信的內(nèi)容可以是一些勉勵的話語或是對學生的期望等），由老師來給學生朗讀，并通過提問來詢問學生看完信后的感想。

5．在若干學生發(fā)表完自己的感想后，可引導學生通過學會寫信來把自己的感想親自告訴這位來自遠方的朋友，從而激發(fā)學生學習寫信的興趣。

6．展示圖片。引導學生看看說說感想。

7．師：我們在第一單元學習了有關西部的文章，園地中要求寫一封信給遠方的小朋友，與他們討論手拉手建立聯(lián)系，商量互助活動的內(nèi)容。很多地方的城鄉(xiāng)同學結成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互學習、互相幫助，共同提高。多有意義呀？今天每位就練習寫一封信，與遠方的城市或者農(nóng)村的同年級小朋友建立“手拉手好朋友”的聯(lián)誼關系。同學們樂意嗎？

分層導學： 第一層

題目： 中心:給遠方朋友的一封信。開頭：先介紹自己的情況。

中間：再說說自己打算開展“手拉手”活動的想法。結束：并提出可行的建議。

第二層

題目：---------以作文內(nèi)容命題

中心;通過一件事或者一兩個片段，介紹自己的情況自己的感受。開頭：采取書信的形式介紹自己的情況。

中間：談談你在“手拉手”活動中如何對好朋友的幫助。

結束：你要告訴對方哪些事，你想知道對方的什么事。1.讀一讀下面關于友愛的成語，說一說你最喜歡哪一個，你還知道哪些？

友好往來 鴻雁傳書 書信頻繁 紙短話長 情投意合 情趣相投 性格類似 脾氣相吻 情同手足 情意融融 情思綿綿 親密無間 消除隔閡 恢復友誼

與人為善 同心協(xié)力 同甘共苦 同舟共濟 患難與共 雪中送炭 互幫互學

關懷備至 滿腔熱忱 問寒問暖 朝夕相伴 一見如故 相見恨晚 三生有幸

重歸于好 和好如初 情深似海 形影不離 如影隨形 如膠似漆 水乳交融

刮目相看 藕斷絲連 天各一方 臨別贈言 臨行贈物 路見不平拔刀相助

涌泉相報 千里送鵝毛 禮輕情義重 日久見人心

2．讀一讀下面的詩句，說一說你的理解。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。──唐。王勃《送杜少府之任蜀州》

路遙知馬力，日久見人心。──《元曲選·爭報恩》

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃：《送杜少府之任蜀州》 人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。──《雁門集》 桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈汪倫》）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白：《送孟浩然之廣陵》）人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。──（春秋）孟子 一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。──《漢書》 第三層

學習信封的書寫要求。

①先讓學生閱讀課本上有關信封書寫格式的正確要求。②老師幫助學生進行總結，有哪些注意事項？

寫信格式：1．稱呼；2．正文（一件有意思的事）；3．結尾；4．署名；5．日期。

稱呼：單獨成行，頂格，以表示尊敬。稱呼后面用冒號。

正文：是信的主要部分。可從以下幾方面寫：①向收信人問候；②寫自己要談的事（這②要求寫一件有意思的事）；③寫你自己有什么希望或要求。

結尾：寫祝愿的話。祝語另起一行。如分兩行寫，第二行要頂格，祝語要注意對方的年齡、輩份、職業(yè)等情況，要符身份。署名：寫在正文右下方。日期：寫在下一行左下方。

要寫信封，信才能寄出去。信封的寫法是：最上部左角寫郵編。下一行寫收信人的地址，要寫詳細、具體、準確。中間部分寫收信人姓名。字跡可大一些。右下方寫寄信人的地址、姓名及寄信人郵政編碼。③多媒體課件出示幾種信封書寫中常犯的錯誤，要求學生找出錯誤并加以改正，從而鞏固剛才所學的有關信封書寫格式的知識。6．再次講解書寫正文內(nèi)容的注意事項。7．分步指導。

①你準備給哪位同輩寫信？ ②你要告訴對方哪些事？ ③你想知道對方的什么事？

8．按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，你準備怎么寫？ 9．口頭敘述要寫的信。

評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認為應怎樣改 10．總結。針對板書師生共同總結，然后提醒學生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人 2．展示范文，學習寫法

讓我們手拉手

李麗琴同學： 你好！

我是嘉兒，就讀于廣東省東莞市洪梅鎮(zhèn)中心小學。我現(xiàn)在已經(jīng)11歲了，讀五年級了。我喜歡讀書，是個頗有語言天份的女孩。我們的學校有許多體育器材, 如羽毛球, 單杠等等。下課時，操場上可熱鬧了！我們的教室寬敞、明亮；學校還有圖書館、電腦室等多媒體教室, 我們就在這美麗的校園中茁壯成長。

可能你對我的來信感到驚訝，因為你還不認識我，可我對你已經(jīng)有了一些了解。我知道，因為你家收入微薄，所以你被迫輟學。據(jù)了解，你在學校表現(xiàn)十分出色，學習認真。當我們知道你12歲，才讀一年級的時候，我們都驚呆了。因為種種原因，令你錯失了學習機會。你們的學習環(huán)境惡劣，比起我們教學環(huán)境優(yōu)越，我十分難過。我們吃得好，住得好，而你住的卻是泥磚屋；我們有許多玩具，而你卻連學費也交不起，我心里很不是滋味。

李麗琴同學，你的生活與學習是那樣的艱苦，我真的很想幫助你。你需要什么呢？書？學費？還是學習用品呢？如果你有什么需要，那你盡管告訴我吧，我會盡我最大的努力去幫助你的。

俗話說得好：“一方有難八方支援。”讓我們手拉手，成為真正的朋友吧！讓我們二十一世紀的少年成為祖國的棟梁之材, 為祖國獻出一份力，把祖國建設得更加繁榮昌吧！你 的朋友 嘉兒

2008年3月15日 3．師生讀議全文，共同評價，對話交流。

這篇習作具有一般書信的格式：開頭結尾有稱呼和署名，還有問候和祝愿。在行文中，注意人物的身份與關系，注意了說話得體，有禮貌，表達了對“手拉手”活動中的小朋友的友愛、關心的心情。手拉手，同進步 董穎楚

貧困山區(qū)的小朋友： 你們好！

我是實驗小學五（2）班的一名學生，叫董穎楚。今天，我在電視上看到了你們瘦弱的身影，還看到了你們無助的眼神。你們大都家境非常困難，常常吃不飽穿不暖，可你們卻非常想上學，渴望學到一些你們夢寐以求的知識。

可看看你們的學校吧！一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家里帶來的大小不一的破板凳，沒有電燈，沒有書本，甚至沒有粉筆！這一切都是我們無法想象的。有的同學練習本上的字寫得密密麻麻，寫完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同學的筆用得只剩手指頭那么長了，還舍不得扔掉；有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的；有的同學幾學期下來，書本還像新的，書角一點也沒有卷起；有的同學……你們在那么艱苦的條件下，還堅持學習，有的同學成績還好得出奇呢！你們的學習精神真令我們敬佩。

再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具，漂亮的書本，嶄新的文具盒，功能各異的筆，一個個色彩斑斕的書包……數(shù)不勝數(shù)。我們中許多同學都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都圍著我們轉，可我們還身在福中不知福，不好好學習，整天想著玩，看上什么就非要不可，老惹大人生氣。

通過我們的“手拉手”的活動，讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。我們可以通過援助，讓有困難的學生不再感到孤獨，讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論什么，也許是一個書包，也許是一支鉛筆；也許是一本小書，也許是一件潔凈的汗衫；也許是日積月累下來的硬幣……但是在愛的天平上，他們永遠都是等值的。我相信，當你們收到我們的小禮物時，一定體會到了溫暖，擁有了無限的歡樂。我們都是祖國的花朵，我們一定要向你們學習，長大以后更好地建設祖國，讓祖國的明天更加美好！希望與你們手拉手，共同進步！

祝

學習進步，天天向上！

一個關心你們的同學：董穎楚 2月8日

4．師生讀議全文，共同評價，對話交流。⑴共同討論評價書信的內(nèi)容 ⑵共同討論評價書信的格式

⑶老師最后作小結點評：這封書信從形式到內(nèi)容都符合本次習作的要求。

5．導寫開竅。

1．師：“手拉手”就是幫助貧困小朋友。怎樣獲得遠方貧困小朋友的姓名和地址呢？可以從報刊上查找，也可以通過“百度”等搜索網(wǎng)站搜索助學網(wǎng)站。信中除了簡介你自己的情況外還要體現(xiàn)對對方的關心，特別是你準備怎樣幫助對方，這都是要寫的內(nèi)容。2．確定觀點，選擇材料。

觀點應為“關心、幫助”，全文要圍繞這個觀點選擇材料來寫。3．按序寫作，詳寫重點。

按照一定的順序來寫，最能突出表達觀點的內(nèi)容要詳寫。一個內(nèi)容寫成一段。

4．照應開頭，寫出所感。結尾要照應開頭部分的內(nèi)容，并把敘寫本文所得的感受寫出來──在書信中，就是寫出對收信人的祝頌語。5．再學格式，明確寫法。⑴重溫寫信格式。

①

稱謂。問：寫在什么地方？有哪些部分？應注意什么？

②

問候：舉例子。

③

正文。（重點部分采用讀、議、練的方式）

④

寫這封信的原因。同學默讀這節(jié)文字。老師指點：緣起語一要簡潔，二要注意跟主體文呼應吻合。

⑤

同學自讀主體文字。畫出寫主體文的三個注意點。并討論為什么要這樣？在熟悉內(nèi)容的同時，理解掌握一些重要詞語。⑵指導信封寫法。

信封內(nèi)容的寫法，在信封左上角的方格內(nèi)寫上收信人的郵政編碼。在郵政編碼下方寫收信人的詳細地址，在信封中間寫收信人的姓名。在信封右下方寫清自己的詳細地址（可以把你的姓名也寫上），在右下角寫上你所在地的郵政編碼。最后在右上角的“貼郵票外”貼好規(guī)定面額的郵票，到郵局發(fā)出。1．學生寫信，鴻雁搭起愛心橋。2．教師巡視指導，幫助有困難的同

三、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：

1．找出自己文章中不滿意的地方進行修改。2．同桌交流，互相學習別人的好處。找出不足 3．互改作文。

（二）集體會診。

1．選擇一篇較好的習作。展示后集體交流評價。

2．選擇不同的亮點進行評價。（如最佳開頭、最佳結尾、最佳敘事等等。）

3．學生二次修改自己的習作。

（三）佳作展覽，評選最佳.1．學生二次作文后，小組內(nèi)評選最佳。（如最佳開頭人、最佳結尾人、最佳敘事人、最佳書寫人、最佳格式人等等。2．交流寫信的體會和經(jīng)驗，自己總結寫信的方法。3．班級評選最佳。最佳越多越好。

4．獲得最佳的同學，重新抄寫作文，粘貼在班級習作園地，供大家學習。

5．鼓勵同學把寫好的信寄給收信人。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅 1．把信謄抄在信紙上并寄出去。2．課外閱讀優(yōu)美的書信作文

第三篇：五年級數(shù)學下冊第一單元試卷講評課教案

第一單元試卷講評課

宋家鎮(zhèn)中心校石筍校區(qū)

姓名：翁曉萍

教學思路：

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的原則和思路。

教學目標：

知識與技能：系統(tǒng)回顧學過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

過程與方法：課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

情感、態(tài)度價值觀：樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

課前準備：

1、教師根據(jù)學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。

教學環(huán)節(jié)：

（一）試卷整體分析 分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，分數(shù)乘法安排較合理。

3、難度系數(shù)一般。分析學生：

1、答題不夠規(guī)范，部分學生不會表達自己的意思。

2、計算部分做得較好，用圖表示部分問題較大。

（二）重點題目分析及知識拓展

第一、二題，考察知識點為分數(shù)乘法計算。學生存在的問題及原因：太馬虎。解題方法：掌握分數(shù)乘法的計算法則。

第三題，列式計算?？疾熘R點為分數(shù)乘法的意義。第四題，用圖形表示乘法算式。重點是分數(shù)乘法意義的理解。第五題，分數(shù)乘法的應用4、20顆糖，昨天吃了它的1/5，今天吃了剩下的1/4，還剩多少顆？對學生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學生講評，教師適當補充。

小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。

作業(yè)：訂正試卷，重點看錯題。

第四篇：人教版小學五年級語文下冊第一單元復習課教案

第一單元復習備課 訓練點: 1.把握課文主要內(nèi)容。2.體會優(yōu)美語言的表達效果。3.理解含義深刻的句子。

一、復習“理解含義深刻句子”的方法

師過度：第一單元，我們走進西部，領略了西部神奇的風光，一定對茫茫戈壁灘上的白楊樹肅然起敬吧。戈壁灘上的白楊樹怎么樣？

1.指背課文第12自然段。

2.師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白自己的心愿）什么心愿？指名學生回答。

師：是呀，學了課文，我們都知道了爸爸其實是借白楊來勉勵自己要扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己。

3.像這樣含義深刻的句子在文中還有，請快速瀏覽課文，把它找出來。

（1）讀課文第16自然段：在高大的白楊樹，幾棵小樹??

（2）同學們，回憶一下，上課的時候我們是怎樣理解含義深刻的句子？

二、小組合作交流，共同回顧文本

1.交流：相機出示 想想重點詞語的意思 相機復習“白楊樹”指(),”幾棵小樹”指（）“迎著風沙成長起來”指（如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之材）聯(lián)系上下文理解句子的含義 ：希望孩子們長大后能經(jīng)受考驗，成為建設邊疆的棟梁之材。

1.這一單元的其他3篇課文都寫得很好，也有好多含義深刻 的句子，你可以選一篇，找出含義深刻的句子，讀一讀，先想想重點詞語的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思。

交流（見書上）隨機進行朗讀的訓練。

小結：通過這幾課的復習，我們不但再次領略了西部風光，而且溫習了如何理解含義深刻的句子，就是先 ??再??

三、拓展練習（詳見《荷葉青青》

過渡：同學們，剛才通過自己的學習，已經(jīng)能理解一些含義深刻的句子了，現(xiàn)在讓我們學以致用，用這一閱讀方法來讀懂文章。今天，老師帶來了一篇短文，請大家獨立完成后面的練習。

四、總結提升，感受優(yōu)美語言的表達方式和借物喻人的寫作方法。

師：學習了《草原》和《白楊樹》，在寫作方法上大家一定也有不少收獲，你能選一篇課文從寫法上談談自己的看法嗎？

A.《白楊》學習借物喻人、托物言志的寫作方法

1.爸爸借白楊表達了自己內(nèi)心的情感，像這樣的寫作手法——板書：借物喻人。

2.說說以前學過的課文《落花生》，借花生贊美了 3.練習：師：像這樣借物喻人的文章，我相信大家在課外也經(jīng)常讀到，你能把下面的物與它所對應的人連起來嗎？

把物與它所對應的人連一連

梅花 出淤泥而不染的人

荷花 無私奉獻的人

青松 品質(zhì)高尚的人

蠟燭 意志堅定的人

B.《草原》 語言大師老舍讓我們感受到了草原的一碧千里和蒙漢情深，里面的好多句子都特別優(yōu)美，請找出自己最喜歡句子和段落美美地讀讀，并且想想運用了怎樣的表達方式。

1.通過形象的比喻描寫景物

2.“情景交融” a 指讀有關句子 作者在草原上看到的景:天空——小丘——草地

過渡：這是一幅多么美麗的草原畫卷！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予草原以生命活力。這種境界

師：表達的情------濃濃的民族情。

師：“一切景語皆情語”，作者把美麗的自然風光與濃濃的民族感情結合起來，景更美，情更濃，寫得自然真切。讓人陶醉其中，這樣的表達方法是值得我們學習的。這么好的段落要牢牢地記在心中。

四、小結

1.同學們，西部是一片神奇的土地，我們都深深地陶醉在這神奇的風光中，就讓西部風光在我心中吧。

練習紙 “西部風光在我心中”

走進西部，走進這片神奇的土地，這部神奇的畫卷中，有（）的大草原，（）的蒙古人民()的大戈壁（）的白楊樹（）的絲綢之路（）的西部建設者（）的黃河（）的大漠風光

2.最后，讓我們在背誦劉禹錫的《浪淘沙》中結束我們這單元的復習課。

第五篇：人教版五年級下冊語文第一單元教案

第一單元教材內(nèi)容概說

一、單元教材分析

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學生從多個側面了解西部的建設與發(fā)展，了解西部的文化與風情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。

教師在教學本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

在“回顧·拓展1”的綜合性學習活動中，要引導學生交流自己積累的學習方法，并理性的分析總結，不斷進行改進。鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。引導學生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。

二、單元教學目標

1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．用自己的話講述文中故事。4．體會重點句、段的含義。

5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。

6．通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。7．引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。

三、單元教學重、難點

1、通過對文中重點詞句的朗讀、領悟，體會作者的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強學科間的整合。

3、通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

4、引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。

四、教學措施及手段：

1、重視引導學生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵學生利用多種渠道收集有關信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4、繼續(xù)引導深入生活，學會觀察、學會思考，吸收科學知識，努力提高科學素養(yǎng)。

5、在教學中，教者應充分尊重學生學習的自主性，放手讓學生自主地學習一些必需的語文基礎知識。學生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

1、草原

【教學目標】

1.指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。

4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點難點】

重點：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。難點：感受作者對草原的熱愛和依戀之情?！菊n前準備】

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風土人情。2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首?！窘虒W時數(shù)】兩課時 【教學過程】 第一課時

一、交流說話，激情導入。

1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？

2．沒有去過草原的同學也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？

學生自由說，教師及時評價。3．“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？ 4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風光和那里獨特的民族風情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？（兩個）4．每一個部分分別寫的是什么？結合學生回答適時板書：風光美人情美 5．請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領略草原風光美。1．誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來?其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

2．指名讀第一自然段。師生適當點評。

3．自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。4．指名朗讀，談談自己讀后的感受。

5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。

點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以后，抒發(fā)自己感情的句子。7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發(fā)感情的句子。8．引導思考：作者前后的感受有什么不同？

9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？這兩種感受可以調(diào)換嗎？

（通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）10．背誦第一自然段。

（1）多么美麗的風光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）

（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）

四、總結。

我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。第二課時

一、復習引入。

1．指名朗讀生字、詞語。

2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美。

1．草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風情。課文向我們詳細地描述了蒙古族的民族特色。2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？ 3．全班交流：

教師適時引導，并根據(jù)學生的發(fā)言板書.4．課文四個自然段就講了這四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。5．組內(nèi)交流。6．全班交流。

(1)第二自然段--迎客

A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。

B．重點理解以下句子：

走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人，體會蒙古人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。）

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)C．有感情地朗讀，深化理解。D．練習背誦本自然段。（2）第三自然段--相見

A．有感情地朗讀第三自然段。

B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？

C．重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

(從“總是”和兩個 “再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)D．把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段--款待

A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會最深的一點是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。

(如：進了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)B．指名學生朗讀本段，其余學生邊聽邊想象畫面。（4）第五自然段--聯(lián)歡

A．繼續(xù)運用前邊的方法學習。

B．聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面隊情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？ 結合學生的回答板書：熱愛--依戀

8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

三、品味語言，揣摩寫法特點。

1．作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

2．一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？ 3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結全文，升華情感。1．充滿感情地朗讀課文。

2．說說自己學完課文后的感受。【板書設計】

1、草原

風光美------------人情美（草原風情畫）高歌--低吟迎客--相見--款待--聯(lián)歡 熱愛--依戀 【作業(yè)設計】

一、用帶點的詞語造句。

（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。

（2）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

那么??那么??____________________________ 不管??總??____________________________

二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什么比作了什么。

句子：______________（把________ 比作__________）

三、把“一碧千里”一類的詞語找出來，摘抄積累；再把課外讀到的寫下來。

課文里的： ______________________________________ 以前讀到過的： 【教學后記】 2*、絲綢之路 【教學目標】

1．會認九個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。2．指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3．讀懂課文內(nèi)容，指導學生從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重難點】

1．引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用?！菊n前準備】

1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關資料。2．了解絲綢古道上的風土人情。

3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》?！窘虒W時數(shù)】一課時 【教學過程】

一、交流談話，激發(fā)興趣。1．板書課題。學生齊讀。

2．課前大家搜集了關于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。

3．是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風光，更有著燦爛的歷史文化。

二、欣賞石雕，激發(fā)想象。

1．在絲綢古道上，經(jīng)商的駝隊絡繹不絕，悠揚的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當年那繁華的情景嗎？ 2．播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。3．指名學生描述自己所看到和想到的情景。

4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。請你打開書，自己讀一讀。5．生自讀課文第一自然段。

6．結合上下文和生活實際，談談自己對“栩栩如生、矗立、飄忽”的理解。

三、深入了解，明確意義。

1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進理解）

2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？ 3．學生自由朗讀課文最后兩個自然段。4．小組交流：

（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？

教師適時板書：科學技術文化藝術動物植物友好往來共同發(fā)展

（2）絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？（3）哪些人和這條絲綢之路有關？結合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。5．全班交流。

6．教師可補充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻。7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫两谀沁b遠的往事中??

四、回顧往事，追憶歷史。1．瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。

2．學生交流這部分的主要內(nèi)容。

教師可根據(jù)學生的交流適時板書：迎接--見面--贈禮--表演

建議：小標題也可由學生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風情畫體的內(nèi)容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據(jù)學生的概括板書。

3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。4．全班交流。（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。”“騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰?quot;”將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！'“ 從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會到兩國的友好往來。

（2）”打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。“"打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋?！?從這些描寫中了解當時彼此交流的物品。

（3）“魔術師的精彩表演，讓在場的人們看得驚呆了?！备惺芪饔颡毺氐奈幕囆g，以及他們對漢朝來使的尊重。?? 建議：學生在交流的過程中，要及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來?？刹捎脗€人讀、有相同感悟的學生一起讀和全班齊讀的方式。

五、總結全文，暢談感受。

1．得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發(fā)出怎樣的感慨？學生齊讀。

2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時此刻，你想說點兒什么呢？ 3．學生自由談感受或體會?！咀鳂I(yè)設計】

1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹?！景鍟O計】

東西方友誼交流之路

絲綢之路

東西方經(jīng)濟交流之路

東西方文化交流之路

3、白楊

【教學目標】

1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。

3.學會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文?！窘虒W重難點】

重點:通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。

難點:理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰?！菊n前準備】

生字卡片、投影儀、膠片。【教學時數(shù)】兩課時 【教學過程】 第一課時

一、課前談話，引入課文

當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預習內(nèi)容，看插圖，認識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學生自學課文

1.借助字典學會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學情況

1.出示生字卡片，學生認讀。

注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習背誦。

第二課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？

2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）

3.結合課文前后內(nèi)容談談你對白楊的特點的理解。

4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）

5.練習背誦此自然段。

三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義

1.默讀課文，自學。（投影出示）

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設者]

（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）

2.小組討論解答。

3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。

2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。）

3.朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。

4.練習背誦課文最后一個自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）

說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結深化

本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！【作業(yè)設計】

1．根據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)寫，想像20年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設新疆的。

2．通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學交流。

【板書設計】

高

直

白楊

高大挺秀

生長范圍廣

借物

生命力強

|

爸爸

表白心愿

扎根邊疆

|

建設邊疆

喻人

教育子女 【教學后記】

4*、把鐵路修到拉薩去 【教學目標】

1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。

2.有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

3.認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料?！窘虒W重難點】 重點：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

難點：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義?！菊n前準備】

1.搜集關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。

2.西藏的風光圖片。

3.青藏鐵路地圖。

4.青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。【教學時數(shù)】一課時 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1.播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2.師生交流關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3.有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知

1.自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。

2.課堂交流。

（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！?/p>

（2）觀察地圖，理解句子。

（3）有感情地朗讀句子。

3.讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：

（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。

（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難。

（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙。

（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn)。

??

4.根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。

在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受

1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。

2.自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3.課堂交流，教師指導：

（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇難以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>

◇惡劣天氣和極度缺氧。

“風火山一帶經(jīng)?？耧L大作??轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！?/p>

“盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

②有感情地朗讀第五、八自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）

（2）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”

①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第六、九自然段。

③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）

4.想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

（1）風火山隧道全線貫通的時刻。

有感情地朗讀課文第十一自然段。

（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

四、課外延伸，情感升華

交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料?！景鍟O計】

* 把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣一一克服

極度缺氧 口語交際·習作一 【教學目標】

1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。3．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。

4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂?！窘虒W重難點】

教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點：把自己的設想及策劃有條理地寫出來?！窘虒W時數(shù)】三課時 【教學過程】 第一課時口語交際

一、營造氛圍，激發(fā)興趣。

1．播放課件（利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。）

2．我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土 人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策。

1．今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)。板書：策劃“手拉手”活動

2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？ 根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系

3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)在科學技術這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。4．學生分小組交流。5．全班交流。

（如：網(wǎng)絡上的QQ、報刊雜志上的交友欄目、作文書上注明的詳細地址、電視欄目介紹的學生??）

根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目??

三、集思廣益，進行策劃。

1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。2．學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

3．學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流?? 板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流??

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸。

1．你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？ 2．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

五、課外作業(yè)：

收集全國各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習作做好準備。第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

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2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開始寫信。

四、典型評價

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

①學生討論。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。

③學生聽完后各抒己見。

第三課時（習作講評）

一、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

（1）學生討論。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。

（1）讓小作者本人朗讀全文。

（2）學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。

（3）學生聽完后各抒己見。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽?；仡櫋ね卣挂?【教學目標】

1.回顧本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。

2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力?！局攸c、難點】

教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報?！窘虒W時數(shù)】二課時 【教學過程】 第一課時

一、交流平臺

1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

2.自由地進行課堂交流。

3.選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

（2）說說對課文寫法特點的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動?！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時 趣味語文

1.談話導入。

師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號的使用隨心所欲?；蛞弧埃钡降?，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2.學生讀文中故事。

3.交流讀后感受。

4.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5.動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。