第一篇：六年級語文上冊 第3課 草蟲的村落教案 新人教版

草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、形色匆匆”等詞語

2．學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課前準(zhǔn)備：說說對蟲的了解。教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：

師：我們共同攜手一起走進(jìn)臺(tái)灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

目標(biāo)一：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、形色匆匆”等詞語

1、檢查生字自學(xué)情況，指名讀詞語：靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、形色匆匆。

2、特別提醒指導(dǎo)寫好筆畫較多的“謐”字，是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

3、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐（）（）

嬌小（）（）

勤勉（）（）

僻靜（）（）

獨(dú)立完成后小組相互批改，教師了解情況。

目標(biāo)二：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。師：我請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？ 出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

師：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么？《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？（生反饋）

師：你能根據(jù)這些內(nèi)容給課文分段嗎？（生反饋）第一段（1）第二段（2-9）第三段（10-11）

問題1.默讀課文，理清課文的脈絡(luò)，想想開頭第1自然段與結(jié)尾第10、11自然段有什么關(guān)系？ 【學(xué)習(xí)反饋1】

（1）文章開頭部分寫“忘了世界，也忘記了自己”，結(jié)尾部分又寫“紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。這樣的寫法叫做。

（2）課文的中間部分圍繞第二自然段“我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷”來具體展開，我們可以從一些詞句中看出作者的行文線索，如3自然段的“我的目光跟著它的腳步”，4自然段的“我看見在許多同類蟲子中間”等等。其他段落也有類似的語句，請勾畫出來。

（3）根據(jù)上面理出的脈絡(luò)，我們清楚地知道了第二部分中的3——8自然段具體描寫了“我”所看到的五個(gè)場景，請根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞句，用四字短語概括小標(biāo)題。

3：

4：

5：

6：

7—8：

（4）指名展學(xué)，交流首尾呼應(yīng)的好處，組際評價(jià)并補(bǔ)充。

過渡語：作者的布局謀篇首尾呼應(yīng)、文脈清晰，孩子們一定要好好學(xué)學(xué)這樣的方法，來表達(dá)

熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨(dú)特情懷。可這篇文章的獨(dú)特不僅僅如此，你們再找找你是從哪些描寫中體會(huì)到作者獨(dú)特情懷的？

目標(biāo)三：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

問題2.“草蟲的村落”在我們的眼里，不過是土丘上的一些蟲穴,平凡無趣，然而，在作家郭楓先生的筆下卻變得生趣盎然，親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢？試以第4自然段為例加以分析。【學(xué)習(xí)反饋2】

（1）讀了課文，我們特別真切地感受到作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，通過奇妙而又合理的想象使小甲蟲變得有情有意。比較下面的兩組句子，注意加點(diǎn)的詞，對比讀，體會(huì)這樣想象的好處。①我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。我看見在許多同類蟲子中間，一只小一點(diǎn)的從洞里爬了出來。②它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。它們互相看了看，然后一齊爬回洞穴里去。

（2）課文中隨處可見這樣奇妙而合理的想象，找出這樣的句子，嘗試著把句子還原，對比讀一讀，體會(huì)這樣展開想象的表達(dá)效果。

（3）指名展學(xué)，交流細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，組際評價(jià)并補(bǔ)充。教師相機(jī)引導(dǎo)：你們自己在生活中觀察的小蟲和作者觀察到的一樣嗎？為什么作者能把普通的小蟲想象得如此有趣生動(dòng)？你感受到到了作者怎樣的感情？

教師小結(jié)：作者對草蟲的村落和草蟲的生活作了細(xì)致的觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨(dú)特情懷。

過渡語：你們覺得作者除了對小蟲感興趣，還對大自然離得什么動(dòng)物感興趣呢？下面我們再來讀一讀另一篇寫鳥的文章，看看你們會(huì)有什么感受。

（一）閱讀練習(xí)空山鳥語

鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷里。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢？

在朝來金色的陽光里，我喜歡側(cè)耳諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們似乎是伴侶，總是用五個(gè)不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。

不多久，我的耳朵便會(huì)被山雀的鳴聲所吸引。山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透，而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進(jìn)陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的歡樂時(shí)光呢？可是，少年的好時(shí)光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂呢？但山雀們卻不管這些，不創(chuàng)你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不管：它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，為了歡樂，它們是忙碌的。

過午之后，山林便到了入睡的時(shí)刻，鳥兒們靜默了。在眾鳥默默之中，我的耳畔忽然響起“咕―— 咕一一”的聲音。咦，從哪里傳來的幾聲鷓鵠呢？忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)，那縹緲的嗚聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鵠么？在臺(tái)灣很少聽到鷓鵠呢！鷓鵠該是鳥中的詩人，不，或者更是詩人的化身吧！就那偶爾啼叫的縹緲的幾聲，便會(huì)把人拉回到一個(gè)古老的世界?！肮鲸D— 咕一一，我回到了江南?！肮疽灰还疽灰弧蔽毅逯瓱熓栌辍！肮疽灰还尽?，奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢境。一一是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫！

到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷里。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢？

（本文有刪改）

1．文章的開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容相同，這樣的寫法叫做

，這樣寫的好處是。

2．本文2——4自然段以“我所聽到的”為行文線索，給我們展現(xiàn)了三幅“空山鳥語”的美麗景象，請用四字短語歸納小標(biāo)題。

（2）：

（3）：

（4）：

3．本文作者也展開了豐富的想象，讓鳥兒們顯得有情有意。仔細(xì)品讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。（1）山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。

（2）一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。

4．指名展學(xué)，交流說一說對寫作方法的感受，組際評價(jià)并補(bǔ)充。

（二）表達(dá)練習(xí)（結(jié)合單元作文）

奇妙而又合理的想象使課文中的小甲蟲顯得有情有意。請你也試著寫一寫自己觀察過的小蟲，注意借鑒課文中的表達(dá)方法，融入自己的的獨(dú)特感受，你也可以把自己想象成大自然中的一員，想象他們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象他們眼中的世界是什么樣子的，融入自己的感受寫下來，來抒發(fā)自己對小生靈的熱愛。

板書設(shè)計(jì)： 草蟲的村落

小丘上草莖

茂盛的森林 小甲蟲

奇妙想象

游俠

花園蟲

南國少女

首尾呼應(yīng)

第二篇：人教版六年級語文上冊：第3課《草蟲的村落》教案設(shè)計(jì)

草蟲的村落

目標(biāo)：

1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、形色匆匆”等詞語

2．學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課前準(zhǔn)備：說說對蟲的了解。教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：

師：我們共同攜手一起走進(jìn)臺(tái)灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

目標(biāo)一：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、形色匆匆”等詞語

1、檢查生字自學(xué)情況，指名讀詞語：靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、/

形色匆匆。

2、特別提醒指導(dǎo)寫好筆畫較多的“謐”字，是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

3、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐（）（）

嬌小（）（）

勤勉（）（）

僻靜（）（）

獨(dú)立完成后小組相互批改，教師了解情況。

目標(biāo)二：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。

師：我請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？

出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

師：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么？《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？（生反饋）

師：你能根據(jù)這些內(nèi)容給課文分段嗎？（生反饋）第一段（1）第二段（2-9）第三段（10-11）

問題1.默讀課文，理清課文的脈絡(luò)，想想開頭第1自然段與結(jié)尾第10、11自然段有什么關(guān)系？ 【學(xué)習(xí)反饋1】

/

（1）文章開頭部分寫“忘了世界，也忘記了自己”，結(jié)尾部分又寫“紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。這樣的寫法叫做

。（2）課文的中間部分圍繞第二自然段“我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷”來具體展開，我們可以從一些詞句中看出作者的行文線索，如3自然段的“我的目光跟著它的腳步”，4自然段的“我看見在許多同類蟲子中間”等等。其他段落也有類似的語句，請勾畫出來。

（3）根據(jù)上面理出的脈絡(luò)，我們清楚地知道了第二部分中的3——8自然段具體描寫了“我”所看到的五個(gè)場景，請根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞句，用四字短語概括小標(biāo)題。

3：

4：

5：

6：

7—8：

（4）指名展學(xué)，交流首尾呼應(yīng)的好處，組際評價(jià)并補(bǔ)充。

過渡語：作者的布局謀篇首尾呼應(yīng)、文脈清晰，孩子們一定要好好學(xué)學(xué)這樣的方法，來表達(dá)

熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨(dú)特情懷?？蛇@篇文章的獨(dú)特不僅僅如此，你們再找找你是從哪些描寫中體會(huì)到作者獨(dú)特情懷的？

目標(biāo)三：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

問題2.“草蟲的村落”在我們的眼里，不過是土丘上的一些蟲穴,平凡無趣，然而，在作家郭楓先生的筆下卻變得生趣盎然，親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢？試以第4自然段為例加以分析。

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【學(xué)習(xí)反饋2】

（1）讀了課文，我們特別真切地感受到作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，通過奇妙而又合理的想象使小甲蟲變得有情有意。比較下面的兩組句子，注意加點(diǎn)的詞，對比讀，體會(huì)這樣想象的好處。

①我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。我看見在許多同類蟲子中間，一只小一點(diǎn)的從洞里爬了出來。②它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。它們互相看了看，然后一齊爬回洞穴里去。

（2）課文中隨處可見這樣奇妙而合理的想象，找出這樣的句子，嘗試著把句子還原，對比讀一讀，體會(huì)這樣展開想象的表達(dá)效果。

（3）指名展學(xué)，交流細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，組際評價(jià)并補(bǔ)充。

教師相機(jī)引導(dǎo)：你們自己在生活中觀察的小蟲和作者觀察到的一樣嗎？為什么作者能把普通的小蟲想象得如此有趣生動(dòng)？你感受到到了作者怎樣的感情？

教師小結(jié)：作者對草蟲的村落和草蟲的生活作了細(xì)致的觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨(dú)特情懷。

過渡語：你們覺得作者除了對小蟲感興趣，還對大自然離得什么動(dòng)物感興趣呢？下面我們再來讀一讀另一篇寫鳥的文章，看看你們會(huì)有什么感受。

（一）閱讀練習(xí)空山鳥語

鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷里。

/

你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢？

在朝來金色的陽光里，我喜歡側(cè)耳諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們似乎是伴侶，總是用五個(gè)不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。

不多久，我的耳朵便會(huì)被山雀的鳴聲所吸引。山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透，而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進(jìn)陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的歡樂時(shí)光呢？可是，少年的好時(shí)光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂呢？但山雀們卻不管這些，不創(chuàng)你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不管：它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，為了歡樂，它們是忙碌的。

過午之后，山林便到了入睡的時(shí)刻，鳥兒們靜默了。在眾鳥默默之中，我的耳畔忽然響起“咕―— 咕一一”的聲音。咦，從哪里傳來的幾聲鷓鵠呢？忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)，那縹緲的嗚聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鵠么？在臺(tái)灣很少聽到鷓鵠呢！鷓鵠該是鳥中的詩人，不，或者更是詩人的化身吧！就那偶爾啼叫的縹緲的幾聲，便會(huì)把人拉回到一個(gè)古老的世界。

/

“咕―— 咕一一，我回到了江南?！肮疽灰还疽灰弧蔽毅逯瓱熓栌??！肮疽灰还尽捡Y在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢境。一一是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫！

到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷里。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢？

（本文有刪改）

1．文章的開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容相同，這樣的寫法叫做

，這樣寫的優(yōu)點(diǎn)：。

2．本文2——4自然段以“我所聽到的”為行文線索，給我們展現(xiàn)了三幅“空山鳥語”的美麗景象，請用四字短語歸納小標(biāo)題。

（2）：

（3）：

（4）：

3．本文作者也展開了豐富的想象，讓鳥兒們顯得有情有意。仔細(xì)品讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。

（1）山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。

（2）一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。

4．指名展學(xué)，交流說一說對寫作方法的感受，組際評價(jià)并補(bǔ)充。

（二）表達(dá)練習(xí)（結(jié)合單元作文）

/

奇妙而又合理的想象使課文中的小甲蟲顯得有情有意。請你也試著寫一寫自己觀察過的小蟲，注意借鑒課文中的表達(dá)方法，融入自己的的獨(dú)特感受，你也可以把自己想象成大自然中的一員，想象他們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象他們眼中的世界是什么樣子的，融入自己的感受寫下來，來抒發(fā)自己對小生靈的熱愛。

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第三篇：(人教新課標(biāo))六年級語文上冊教案 草蟲的村落 2

最新版

草蟲的村落

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

2017.3.1 最新版

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a.作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b.你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快2017.3.1 最新版

樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

（4）交流反饋。

2017.3.1

第四篇：六年級上冊課文—《草蟲的村落》

草蟲的村落

今天，我又躺在田野里，在無限的精密中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長的對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看??！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢？

我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)??各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。

我還看見了許多許多??

我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻者西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂的天地。我多么得意啊！

我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

第五篇：六年級上冊《草蟲的村落》說課稿

六年級上冊《草蟲的村落》說課稿

打開第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——

這組課文的呈現(xiàn)，告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來山中的一切都是我們的朋友，親密無間；原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮；原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比；原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作家們以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。在這兩個(gè)目標(biāo)的處理上，我曾經(jīng)試圖以感受作者的細(xì)致觀察、豐富想象和如何表達(dá)獨(dú)特感受為切入點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在４０分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法，同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標(biāo)就單一簡明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過整合，有詳有略,簡約教學(xué)內(nèi)容；先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學(xué)方法，追求實(shí)效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計(jì)。在這里，有兩個(gè)值得一說的設(shè)計(jì)花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的環(huán)節(jié)，原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂，那堪稱是我的滴血之作。但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內(nèi)容，而對語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是，我忍痛割愛，放棄了那段音樂。畢竟這是語文課，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。課堂上，我對預(yù)設(shè)的板書進(jìn)行了改變。原本在省略號的位置我要書寫“和諧的世界”五個(gè)字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對草蟲村落的理解沒有結(jié)束，對草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié)，更希望追求我們的語文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。第二課時(shí)，我將依據(jù)“草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。

一杯噴香的茶，我們細(xì)細(xì)品味，會(huì)悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，我們細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的深遠(yuǎn)，而一次大賽的礪煉，我細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的責(zé)任。我來自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校，在參與這次比賽的整個(gè)過程中，我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高，因此，特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點(diǎn)，我有責(zé)任提升，因?yàn)槲疑钪晃焕蠋?，?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。