第一篇：《廬山的云霧》教案

《廬山的云霧》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景: 1．面向?qū)W生：小學(xué)

2.學(xué)科：

語(yǔ)文 2.課時(shí)：第2課時(shí)

（共2 課時(shí)）3.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文認(rèn)識(shí)本課生字，運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)理解的詞語(yǔ)。（2）熟讀課文標(biāo)畫(huà)自然段。（3）收集一些有關(guān)廬山的資料。

(4)觀(guān)察校園美景，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍收集一些有關(guān)寫(xiě)景的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)課題：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)總分段式，掌握中心句。學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。感受廬山云霧姿態(tài)美變化快。

2.在讀的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)總分段式，掌握中心句。學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。感受廬山云霧姿態(tài)美變化快

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用總分的寫(xiě)法來(lái)具體描寫(xiě)自然景物。要求運(yùn)用總分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)（或用的導(dǎo)游的身份按總分的方法給大家介紹）校園的一處景物?；蛴玫膶?dǎo)游的身份按總分的方法給大家介紹

三、教材分析：

《廬山的云霧》是語(yǔ)文出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇文章。全篇課文運(yùn)用優(yōu)美明快的語(yǔ)言，采用比喻聯(lián)想的手法描寫(xiě)了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象。通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟作者對(duì)廬山的喜愛(ài)，從而激發(fā)其對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)之情。本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)是“總——分” 的構(gòu)段方式。這對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生對(duì)掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫(xiě)來(lái)說(shuō)是很有指導(dǎo)性的。

教學(xué)重點(diǎn)：感受廬山云霧的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)廬山云霧特點(diǎn)的。教師課前準(zhǔn)備：廬山云霧幻燈片。四．教學(xué)方法

１.復(fù)習(xí)舊知運(yùn)用收集的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

２.本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美富于變化，在教學(xué)中我采用多種形式朗讀。如賞析讀，快讀，齊讀，分組讀，比賽讀等。

３.講解與多媒體幻燈片演示相結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)匯報(bào)收集資料導(dǎo)入新課.。

師： 孩子們回想一下我們?cè)诙昙?jí)曾學(xué)過(guò)李白的一首非常有名的贊美瀑布的詩(shī)是什么？

生：《望廬山瀑布》背誦。

師：答得真對(duì)，那你還知道廬山的那些景色出名？ 生：廬山的高峰，廬山的溪流，廬山的云霧……

師：是呀，看來(lái)同學(xué)們收集的有關(guān)廬山的資料真不錯(cuò)。廬山不僅氣勢(shì)磅礴的瀑布被詩(shī)人稱(chēng)贊，它那變化無(wú)常的云霧也常常被人們所稱(chēng)贊。今天我們就打開(kāi)書(shū)和作者一起走進(jìn)廬山的云霧吧。

師：解題板書(shū)課題。生：齊讀課題2次。

二、學(xué)習(xí)第一段。

師：默讀課文思考作者寫(xiě)了廬山哪些景物，又特別寫(xiě)了那一處景物？ 生：反饋（高峰、溪流、瀑布、云霧特別贊美云霧這一景物。）師：請(qǐng)你們現(xiàn)在漫步于廬山的云霧之中美美的贊美一下廬山的云霧吧。

生：美讀（幻燈出示在山上游覽，似乎隨手就能摘到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一中騰云駕霧的感覺(jué)。）

師：同學(xué)們想想我們學(xué)校里有那些優(yōu)美的景物呢你能仿造第一段說(shuō)說(shuō)嗎？

生: 我們的校園里有寬闊的操場(chǎng)，有散發(fā)著陣陣香氣的美麗花園，有高大的教學(xué)樓，尤其是校園四周茂盛的樹(shù)林，更給他增添了幾分美麗。

（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)朗讀、說(shuō)感悟表達(dá)方法從而提高學(xué)生寫(xiě)作。）

廬山的云霧究竟美在哪呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的的二三自然段。

三學(xué)習(xí)2.3自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段第一句，分男女讀第二三句。思考這一段是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的? 用“————”畫(huà)出來(lái)。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？

3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)歸納學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)方法。）

（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段：

1、運(yùn)用剛才第二自然段的學(xué)習(xí)方法討論學(xué)習(xí)第三自然段。

2、指名說(shuō)這一自然段的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。

3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？引導(dǎo)感悟?qū)ⅰ?眼前??

剛剛??轉(zhuǎn)眼間??”改用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？

你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。

5、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？

（設(shè)計(jì)意圖誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高層次通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生把規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。）

三、拓展練習(xí)

1、課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句，其它幾句都圍繞中心句層層展開(kāi)，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)。

2、練習(xí)：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法選擇校園里的一處景物寫(xiě)一寫(xiě)，（或用的導(dǎo)游的身份按總分的方法給大家介紹校園里的一處景物。）

3、教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生練寫(xiě) 匯報(bào)自己

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山頭 絨帽

千姿百態(tài)

半山 象玉帶

廬山的云霧

山谷 大海

瞬息萬(wàn)變

眼前??剛剛??轉(zhuǎn)眼間??

還沒(méi)等你完全看清楚??

又變成??

教學(xué)反思：

1.使知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)展。

三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)習(xí)作，由于部分的孩子見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，造成知識(shí)面狹窄，詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言不豐富。習(xí)作時(shí)往往感覺(jué)到困難重重，難一下筆，有的動(dòng)筆寫(xiě)了卻缺乏主要內(nèi)容，不能

圍繞中心展開(kāi)具體刻畫(huà)，整篇作文看起來(lái)像是在記流水賬??針對(duì)學(xué)生的這些現(xiàn)象在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際找到合適的知識(shí)契合點(diǎn)，如仿照文中的總分表現(xiàn)寫(xiě)法介紹一下我們學(xué)校的一處景物，這樣學(xué)生既有興趣，又能提高他們的口語(yǔ)和習(xí)作。使知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)展。

2.豐富積累詞語(yǔ)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確與優(yōu)美。

課文中出現(xiàn)的好的詞語(yǔ)，短語(yǔ)，句子是學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的最佳途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)換詞，找近義詞的方法，或者用你喜歡文中的那一句呢？為什么喜歡？這種把學(xué)習(xí)主權(quán)教給學(xué)生的提法，讓學(xué)生自己感悟作者的用語(yǔ)的準(zhǔn)確與優(yōu)美。從而使學(xué)生自覺(jué)形成學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

第二篇：廬山云霧教案

《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案

一.教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

（二）過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫(xiě)法，并能模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)、課文。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)總分段式。

三、教材分析：

<廬山的云霧>是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)第一單元第三篇課文.作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,用比喻和聯(lián)想等手法.描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變的景象,字里行間流露出了作者對(duì)廬山對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情.全文層次分明,第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,第2和3自然段采用了總-分的構(gòu)段方式,具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn).第四自然段寫(xiě)出了人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連忘返,文章景物特點(diǎn)鮮明,給人以身臨其境的感覺(jué),把情境的形態(tài)美和文章的語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái),情境交融,為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借.四、課題講析

云霧是指云和霧,是作者的寫(xiě)作對(duì)象,廬山,山名,在江西省,廬山的云霧直接點(diǎn)名了作者描寫(xiě)和贊美的對(duì)象.五、寫(xiě)作背景.美麗的廬山,是世界級(jí)的名山.她地處江西省北部,風(fēng)景區(qū)總面積382平方公里,山體面積282平方公里,主峰大,漢陽(yáng)峰海拔1474米,東偎鄱陽(yáng)湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大通脈，北枕滔滔長(zhǎng)江，大江，大湖，大山渾然一體，雄奇險(xiǎn)秀，剛?cè)岵?jì)，形成了世所罕見(jiàn)的壯麗景觀(guān)，春如夢(mèng)，夏如滴，秋如醉，東如玉，更構(gòu)成一幅充滿(mǎn)魅力的主體天然的山水畫(huà)，歷史造就此山，文化孕育此山，名人熱愛(ài)此山，世人贊美此山，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和數(shù)千年博大精深的文化，孕育了廬山無(wú)比豐厚的內(nèi)涵，使她不僅風(fēng)光秀麗，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。從司馬遷南登廬山，到陶淵明，李白，白居易，蘇軾，王安石，郭沫若等1500余位文壇巨匠登臨廬山，留下4000余首詩(shī)歌賦予的文化名山的確名不虛傳。

六、重點(diǎn)知識(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字。廬，瀑，幻，似，姿，籠，罩，系，瀉，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翹舌音。（3）“瀑”讀pu不讀bao。

（2）形近字；廬（廬山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿態(tài)）爐

(火爐)

瀑（布）幼（幼?。M（擬人）資（資料）

蘆（蘆葦）暴（暴躁）

返（返回）

飄（飄揚(yáng)）罩（籠罩）

反（反面）

漂（漂?。┳铮ǚ缸铮?/p>

（3）近反義詞

近：神秘----神奇

秀麗-----秀美

增添-----增加 千姿百態(tài)------姿態(tài)萬(wàn)千

反：神秘-----平常

秀麗——丑陋

增添——減少

變幻無(wú)?！憔貌蛔?/p>

（4）多音字

xi（關(guān)系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋帶)

si(相似)

（5）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

瞬息萬(wàn)變：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化，形容變化很多很快。

一瀉千里：瀉；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)。也比喻文筆或樂(lè)曲氣勢(shì)奔放，也形容價(jià)格猛跌不止。

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

彌漫：a、充滿(mǎn)，到處都是：煙霧彌漫，黃沙彌漫的山野 b、漫遠(yuǎn)、路途彌漫。

（6）句段解讀

a、景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變化無(wú)常的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。

字詞：秀麗：清秀美麗

幽谷：幽深的山谷

變幻：不規(guī)則的改變。

這個(gè)排比的句式突出了廬山景色秀麗，“更”字突出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添的神秘色彩。

b、廬山的云霧千姿百態(tài)，那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

這兩句具體描寫(xiě)了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。以豐富的想象，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮貙?xiě)出了漂浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。

七、文本拓展

1、收集有關(guān)廬山的圖片資料，古今詩(shī)文，在班上交流。

2、做小導(dǎo)游，介紹廬山的云霧。

八、課堂流程

第一課時(shí)

一、名言積累

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

激趣：自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)，其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了。

揭題：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮，著名大詩(shī)人蘇軾在游過(guò)廬山之后寫(xiě)道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睆]山云霧到底奇妙在那里呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：廬山的云霧（板書(shū)課題）

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

1、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，整體感知課文： 如：（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？

（2）、作者為什么只寫(xiě)廬山的云霧？（3）、廬山的云霧神奇在什么地方?（4）、廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)習(xí)文中的生字詞，理解詞語(yǔ)。

（1）、學(xué)習(xí)文中的生字。（讀音、組詞、形近詞，結(jié)構(gòu)、偏旁）（2）、近反義詞、多音字（3）、理解重點(diǎn)詞句的意思。（4）、會(huì)讀重點(diǎn)詞句，并抄寫(xiě)。（5）、讀通課文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、談?wù)劤踝x收獲

2、講解領(lǐng)讀生字詞（讀音、組詞、字形、形近字、結(jié)構(gòu)偏旁）

3、講解近反義詞，多音字

4、積累好詞佳句，解釋詞語(yǔ)

5、課文誦讀

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

1、完成《快樂(lè)導(dǎo)航》字詞部分

2、對(duì)子互批互改，并及時(shí)糾錯(cuò)

第二課時(shí)

一、名言積累

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？廬山的云霧給你留下什么印象？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“騰云駕霧”“飄飄欲仙”來(lái)談?wù)劊?）、廬山的云霧神奇在什么地方？有哪些特點(diǎn)？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎樣的寫(xiě)作方法？中心句是哪句？作者是怎樣描寫(xiě)這奇觀(guān)的？（抓住重點(diǎn)詞句）請(qǐng)你仿寫(xiě)一處景物？

（4）、文中第三自然段中的省略號(hào)表示什么？

（5）正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，所以令到那里游覽觀(guān)光的人們都流連忘返，鉆不絕口。流連忘返是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、分享提升，穿插鞏固

1、談體會(huì)，抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)講解

2、反復(fù)誦讀，讀出廬山的云霧的特點(diǎn)

3、講解作者的寫(xiě)作方法？仿寫(xiě)句段分享

4、課文誦讀，背誦

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

1、完成《快樂(lè)導(dǎo)航》

2、同學(xué)互批互評(píng)，糾錯(cuò)

第三課時(shí)

一、名言積累

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

廬山的云霧是多姿多彩，變幻莫測(cè)的?？芍^是廬山的一絕。這節(jié)課我們就來(lái)給大家介紹介紹廬山的云霧。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

1、了解課文大意，歸納重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)述課文。

2、板演小導(dǎo)游介紹廬山的云霧。

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、搜集有關(guān)廬山的詩(shī)歌，古詩(shī)、散文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、用自己的話(huà)復(fù)述課文

2、小導(dǎo)游介紹廬山的云霧

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、詩(shī)歌、古詩(shī)、散文分享

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

1、背誦課文。

2、積累古詩(shī)《望廬山瀑布》

第三篇：【廬山云霧教案】

一 新課導(dǎo)入

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，位于江西省。說(shuō)起廬山，大家學(xué)過(guò)一首關(guān)于廬山的詩(shī)，你還記得是什么嗎？（望廬山瀑布）你們還會(huì)不會(huì)背呢？其實(shí)廬山最有特色的就是它的云霧。哪里的云霧到底有什么特點(diǎn)呢？今天老師就帶你們一起去看一看！【出示，廬山云霧】

二 感受廬山美景

首先，讓我們欣賞一下美麗的廬山風(fēng)光【出示視頻資料】

同學(xué)們，此時(shí)此刻，廬山給你留下了什么印象？（風(fēng)光秀麗，云霧繚繞??）

我想同學(xué)們看了這些視頻，一定想再一次走進(jìn)這些云霧，美美地感受一番。那么課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)課本，盡情地朗讀課文第一小節(jié)，體會(huì)一下，漫步山道，你有什么樣的感受。（2、3名同學(xué)）（云霧多，變幻無(wú)常，神秘，騰云駕霧，飄飄欲仙）

三 走進(jìn)課文

同學(xué)們說(shuō)得真好。看！這就是美麗的廬山云霧！【出示圖片】 認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段

接下來(lái)老師要求大家默讀課文第二小節(jié)，然后告訴老師這一節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？和這一段的其它句子又有什么關(guān)系？可以和同伴交流一下你的想法。

誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的答案？（對(duì)了，像這樣圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們稱(chēng)它為“總分”）千姿百態(tài)

這句話(huà)告訴我們廬山的云霧有什么特點(diǎn)？動(dòng)筆把千姿百態(tài)的云霧找出來(lái)吧。

誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？（教師指導(dǎo)補(bǔ)充）大家找的很準(zhǔn)確【出示標(biāo)出語(yǔ)句段落】

這些句子中，你看出它們都用了哪些修辭手法嗎？

（這些句子都用了打比方的修辭手法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)，就好像把我們也都帶到廬山的云霧中去了?。?/p>

可是老師不明白了，明明都是云霧，作者為什么要把它們比作不同的東西呢？（之處所處位置不同，山頂，山腰，山谷）【出示四個(gè)圖片】

同學(xué)們真細(xì)心，你們看，廬山的云霧美不美？難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容了，你能把這一段讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒來(lái)展示，OK？

好時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)展示？（一人朗讀，評(píng)價(jià)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？評(píng)價(jià) 大家齊讀）

聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛身臨其境。我也想朗讀了，下面，請(qǐng)聽(tīng)老師為你們朗讀第三小節(jié)好不好？ 瞬息萬(wàn)變

在聽(tīng)老師朗讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了這一段和上一段的結(jié)構(gòu)是相同的。那么，廬山的另一個(gè)特點(diǎn)是--------瞬息萬(wàn)變

快速的默讀第三段，哪些詞語(yǔ)表明了云霧的“瞬息萬(wàn)變”？

現(xiàn)在老師揭曉“最終答案”大家看看剛才同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)【出示】先讓我們?cè)囍鴮⑦@些詞語(yǔ)讀好（齊讀）。這些詞語(yǔ)都是表明云霧變化之快，讀完了這些詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊自己來(lái)練一練！

好時(shí)間到！誰(shuí)想來(lái)展示自己？（2-3人）

流連忘返

廬山的云霧真是千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變。給風(fēng)景秀麗的廬山更增添了幾分神秘的色彩，讓人久久舍不得離去，“流連忘返”【出示】

四 尾聲與作業(yè)

同學(xué)們，今天的廬山之旅就結(jié)束了，首先，我們知道了廬山云霧的特點(diǎn)，分別是千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變。其中，我們也學(xué)到了“總分”這個(gè)構(gòu)段方式。知識(shí)都學(xué)到你們的小腦袋里去了，那么作業(yè)老師請(qǐng)你們自己布置，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)？

由教師指導(dǎo)補(bǔ)充：1，有感情的朗讀課文，背誦課文

2，以你喜愛(ài)的一處景色為主題，試著運(yùn)用總分的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話(huà)。

第四篇：廬山云霧

廬山云霧

五一節(jié)，我和爸爸媽媽一起來(lái)到了九江，剛上廬山，就把夏日的炎熱和汽車(chē)的尾氣通通拋在后面。迎面撲來(lái)的是涼爽的微風(fēng)和清新的空氣。

我們坐車(chē)上山，兩旁風(fēng)景迷人——花朵紅的似火，白的如雪，黃的似金，粉的如霞：許多參天大樹(shù)挺立在兩旁,枝條十分茂盛，順著山間小徑，來(lái)到了茶園。只見(jiàn)四周遠(yuǎn)處群峰挺秀，林木茂密，近處泉水涌流，叮咚作響，大霧彌漫著遠(yuǎn)處和進(jìn)出，眼前的蒼翠欲滴茶園一片若隱若現(xiàn)。

這茶園里的茶為什么叫云霧茶呢？原來(lái)，這里經(jīng)常大霧籠罩，不僅給云霧茶增加了養(yǎng)分，還讓害蟲(chóng)無(wú)法生長(zhǎng)。良好的環(huán)境使云霧茶十分茂盛。云霧茶就因此而得名.正好，我們趕上了采茶葉的季節(jié)。我也模仿這采茶的姐姐一樣，把云霧茶的嫩芽掐下來(lái)，在一旁的姐姐看見(jiàn)了，趕緊過(guò)來(lái)，說(shuō)：“小妹妹，云霧茶不是這樣采得，摘云霧茶必須是一芽一葉，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水時(shí)它就會(huì)泛紅，影響美觀(guān)、味道?！蔽野凑战憬阏f(shuō)的，再次小心翼翼地把把茶葉摘下，不久茶葉就把我的框裝了一半了，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，一滴滴晶瑩的汗珠已經(jīng)布滿(mǎn)了我的額頭。

我們來(lái)到炒制車(chē)間，把采來(lái)的茶葉交給炒制師傅，奇怪的是，里面只有幾個(gè)炒鍋，和一個(gè)烘干機(jī)，其他的都沒(méi)有。我看過(guò)的炒制車(chē)間，都有各種炒制機(jī)器。我一問(wèn)炒制師傅，才得知，云霧茶都是嫩葉，用機(jī)器會(huì)傷到茶葉，手工炒制的香氣更濃郁,味道更鮮美。

采茶的姐姐給了我一些云霧茶，放在玻璃杯里，用燒開(kāi)的山泉水沖泡，頓時(shí)，一股股茶香在我鼻尖縈繞，沁人心脾，喝一口，更是回味無(wú)窮。

廣東廣州番禺區(qū)洛溪新城小學(xué)四年級(jí):張益菲

點(diǎn)評(píng)：本文通過(guò)我和爸爸媽媽上九江廬山觀(guān)茶、采茶、品茶的記敘，將廬山云霧茶獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境、采摘方式、炒制過(guò)程、沁人心脾的味道表現(xiàn)得淋漓盡致，全文以我一路上的所看所想所為為記敘線(xiàn)索，巧妙運(yùn)用懸念法，吸引讀者的閱讀興趣。文末以品廬山云霧茶作結(jié)，很好地點(diǎn)明了文章中心~

第五篇：廬山的云霧教案

廬山的云霧 第一課時(shí)教案

許潭 教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解作者是怎樣寫(xiě)出廬山的云霧的特點(diǎn)。

2．學(xué)會(huì)本課生字18個(gè)，其中綠線(xiàn)格的8個(gè)會(huì)認(rèn)，理解生字組成的詞語(yǔ)，理解“流連忘返”，并能用來(lái)寫(xiě)一句話(huà)。

3．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2.初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．出示幻燈片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解的廬山，背誦關(guān)于廬山的古詩(shī)，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）

3．談話(huà)導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：3.廬山的云霧 4．范讀課文。

二、自讀課文，了解大意 1.提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？

2.學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？ 3.檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

四、教學(xué)生字詞

1．突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 幻：注意右部的平衡。瀑、罩：注意橫畫(huà)多時(shí)的處理。2．重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)： 秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

五、作業(yè)：

1．正確、流利地朗讀課文。2．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、抄寫(xiě)生字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

廬山的云霧 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變