第一篇：廬山的云霧(教案)

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會廬山云霧的姿態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市。那里峰奇山秀，瀑布聞名中外，尤其是因他獨特的地理條件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文，去感受廬山的云霧。師生一起板書課題，齊讀課題。

二、教學(xué)新課：

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，別忘了用筆畫出生字新語，爭取把每一個詞讀正確，把每一句話讀通順，遇到不清楚的可以請教周圍的同學(xué)或者老師。

2、出示課件，自由讀，指名讀，檢查生字掌握情況。過渡：這篇課文有幾個自然段，同學(xué)們馬上標(biāo)出來。

3、指名朗讀課文第一自然段，其余同學(xué)思考你從第一自然段中知道了什么？

4、廬山的云霧給你留下了什么印象？（變幻無常）從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧？（更、神秘的色彩）做到板書：神秘

神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙）為什么會有這樣的感覺?（云多、霧濃）是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來的是云霧，迎面拂來的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境，此時此刻你們感覺自己就像......(體會騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺）

過渡：過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？我們一起來欣賞第二自然段。

1、自由朗讀第二自然段，思考這一自然段寫了廬山云霧的哪種特點？（千姿百態(tài)）作者是怎樣描寫了云霧的幾種姿態(tài)？在課文中畫出來，指名說。課件展示：

（1）那些籠罩在山頭的云霧；（2）那些纏繞在半山的云霧；（3）云霧彌漫山谷時；（4）云霧遮擋山峰時； 教師范讀，指名讀，分組讀。分角色朗讀朗讀課文。

2、作者用修辭手法來描寫寫云霧的姿態(tài)的？（比喻）

3、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了。再讀課文，師生共同參與。得出學(xué)生讀的是不同姿態(tài)的云霧，老師讀的句子像首領(lǐng)一樣，統(tǒng)領(lǐng)著整個自然段，我們把這樣的句子就叫做中心句，也叫總起句。請同學(xué)們把這句話用直線畫出來。旁邊寫上總起句。讓同學(xué)們試著背誦。先自由背誦，再一起背誦。

過渡：廬山的云霧除了千姿百態(tài)，還給我們怎樣的感覺呢？其實課文中還有一個自然段也是運用了這種先總起再分述的的形式來寫的，同學(xué)們找一找。（3自然段）

1、學(xué)生默讀課文第三自然段，看這一自然段向我們介紹了云霧怎樣的特點？作者是怎樣把這一特點寫具體的？請同學(xué)們畫出有關(guān)的語句。

指名說：你發(fā)現(xiàn)了云霧怎樣的特點？（教師隨之板書瞬息萬變）提示學(xué)生這句話就是總起句。作者是怎樣把這一特點寫具體的？指名說。教師問：僅僅就是只有這種變化嗎？你是從哪里知道的？感受廬山云霧的變化之快。指名讀，其余學(xué)生評讀。

2、廬山的云霧變化之快，它還有怎樣的變化呢？教師出示課件，學(xué)生自己看到的或者想象到的寫在自然段的末尾。

3、出示課件：去掉部分內(nèi)容，讓學(xué)生添上自己所寫的。指導(dǎo)學(xué)生說出來，解釋瞬的意思。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，過渡：正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。——（生齊說流連忘返）

教師出示課件。這是作者對廬山的云霧由衷的贊嘆，指名讀，讀出贊嘆、依依惜別的留戀之情。

三、拓展練習(xí)：

1、廬山四季風(fēng)景如畫，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。

2、仿照課二、三段，寫一段話。

傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。

四、板書設(shè)計：

14、廬山的云霧

千姿百態(tài)

神秘 流連忘返

瞬息萬變

教材簡析與教學(xué)思路：

《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章，作者緊緊抓住廬山云霧的奇幻與神秘，運用比喻的修辭手法，用優(yōu)美的語句，傳神的文字，形象、生動地描繪出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。

全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總—分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀

之情。

在教學(xué)設(shè)計中，考慮到三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思，但對于掌握如何抓住景物特點進(jìn)行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。

第二篇：廬山云霧教案

《廬山的云霧》導(dǎo)學(xué)案

一.教學(xué)目標(biāo):(一)知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

（二）過程與方法

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式，重點學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法，并能模仿課文的寫法寫一段話。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重難點：

重點：讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語、課文。難點：認(rèn)識總分段式。

三、教材分析：

<廬山的云霧>是小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元第三篇課文.作者以優(yōu)美的語言,用比喻和聯(lián)想等手法.描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變的景象,字里行間流露出了作者對廬山對祖國山河深深的熱愛之情.全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩,第2和3自然段采用了總-分的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點.第四自然段寫出了人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返,文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的形態(tài)美和文章的語言美結(jié)合起來,情境交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借.四、課題講析

云霧是指云和霧,是作者的寫作對象,廬山,山名,在江西省,廬山的云霧直接點名了作者描寫和贊美的對象.五、寫作背景.美麗的廬山,是世界級的名山.她地處江西省北部,風(fēng)景區(qū)總面積382平方公里,山體面積282平方公里,主峰大,漢陽峰海拔1474米,東偎鄱陽湖，南靠南昌滕王閣，西鄰京九大通脈，北枕滔滔長江，大江，大湖，大山渾然一體，雄奇險秀，剛?cè)岵?jì)，形成了世所罕見的壯麗景觀，春如夢，夏如滴，秋如醉，東如玉，更構(gòu)成一幅充滿魅力的主體天然的山水畫，歷史造就此山，文化孕育此山，名人熱愛此山，世人贊美此山，中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史和數(shù)千年博大精深的文化，孕育了廬山無比豐厚的內(nèi)涵，使她不僅風(fēng)光秀麗，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。從司馬遷南登廬山，到陶淵明，李白，白居易，蘇軾，王安石，郭沫若等1500余位文壇巨匠登臨廬山，留下4000余首詩歌賦予的文化名山的確名不虛傳。

六、重點知識

1、學(xué)會本課生字。廬，瀑，幻，似，姿，籠，罩，系，瀉，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翹舌音。（3）“瀑”讀pu不讀bao。

（2）形近字；廬（廬山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿態(tài)）爐

(火爐)

瀑（布）幼（幼?。M（擬人）資（資料）

蘆（蘆葦）暴（暴躁）

返（返回）

飄（飄揚(yáng)）罩（籠罩）

反（反面）

漂（漂?。┳铮ǚ缸铮?/p>

（3）近反義詞

近：神秘----神奇

秀麗-----秀美

增添-----增加 千姿百態(tài)------姿態(tài)萬千

反：神秘-----平常

秀麗——丑陋

增添——減少

變幻無?！憔貌蛔?/p>

（4）多音字

xi（關(guān)系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋帶)

si(相似)

（5）重點詞語理解：

瞬息萬變：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在極短的時間內(nèi)就有很多變化，形容變化很多很快。

一瀉千里：瀉；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)。也比喻文筆或樂曲氣勢奔放，也形容價格猛跌不止。

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

彌漫：a、充滿，到處都是：煙霧彌漫，黃沙彌漫的山野 b、漫遠(yuǎn)、路途彌漫。

（6）句段解讀

a、景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那變化無常的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。

字詞：秀麗：清秀美麗

幽谷：幽深的山谷

變幻：不規(guī)則的改變。

這個排比的句式突出了廬山景色秀麗，“更”字突出了變幻無常的云霧給廬山增添的神秘色彩。

b、廬山的云霧千姿百態(tài)，那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白的絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

這兩句具體描寫了廬山云霧千姿百態(tài)的特點。以豐富的想象，恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象地寫出了漂浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。

七、文本拓展

1、收集有關(guān)廬山的圖片資料，古今詩文，在班上交流。

2、做小導(dǎo)游，介紹廬山的云霧。

八、課堂流程

第一課時

一、名言積累

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

激趣：自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫，其實，廬山最神奇的景致要算云霧了。

揭題：廬山的云霧這一神奇的景象吸引了無數(shù)中外游客，令每位到過那里的人都流連忘返，回味無窮，著名大詩人蘇軾在游過廬山之后寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”廬山云霧到底奇妙在那里呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：廬山的云霧（板書課題）

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

1、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，整體感知課文： 如：（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？

（2）、作者為什么只寫廬山的云霧？（3）、廬山的云霧神奇在什么地方?（4）、廬山的云霧有哪些特點？

2、學(xué)習(xí)文中的生字詞，理解詞語。

（1）、學(xué)習(xí)文中的生字。（讀音、組詞、形近詞，結(jié)構(gòu)、偏旁）（2）、近反義詞、多音字（3）、理解重點詞句的意思。（4）、會讀重點詞句，并抄寫。（5）、讀通課文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、談?wù)劤踝x收獲

2、講解領(lǐng)讀生字詞（讀音、組詞、字形、形近字、結(jié)構(gòu)偏旁）

3、講解近反義詞，多音字

4、積累好詞佳句，解釋詞語

5、課文誦讀

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正

1、完成《快樂導(dǎo)航》字詞部分

2、對子互批互改，并及時糾錯

第二課時

一、名言積累

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

（1）、廬山的景物除了云霧還有哪些？廬山的云霧給你留下什么印象？（抓住重點詞語“騰云駕霧”“飄飄欲仙”來談?wù)劊?）、廬山的云霧神奇在什么地方？有哪些特點？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎樣的寫作方法？中心句是哪句？作者是怎樣描寫這奇觀的？（抓住重點詞句）請你仿寫一處景物？

（4）、文中第三自然段中的省略號表示什么？

（5）正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里游覽觀光的人們都流連忘返，鉆不絕口。流連忘返是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、分享提升，穿插鞏固

1、談體會，抓住文中重點詞句來講解

2、反復(fù)誦讀，讀出廬山的云霧的特點

3、講解作者的寫作方法？仿寫句段分享

4、課文誦讀，背誦

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正

1、完成《快樂導(dǎo)航》

2、同學(xué)互批互評，糾錯

第三課時

一、名言積累

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

廬山的云霧是多姿多彩，變幻莫測的?？芍^是廬山的一絕。這節(jié)課我們就來給大家介紹介紹廬山的云霧。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練

1、了解課文大意，歸納重點知識點，復(fù)述課文。

2、板演小導(dǎo)游介紹廬山的云霧。

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、搜集有關(guān)廬山的詩歌，古詩、散文。

四、分享提升，穿插鞏固

1、用自己的話復(fù)述課文

2、小導(dǎo)游介紹廬山的云霧

3、用自己喜歡的方式贊美廬山的云霧。

4、詩歌、古詩、散文分享

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正

1、背誦課文。

2、積累古詩《望廬山瀑布》

第三篇：【廬山云霧教案】

一 新課導(dǎo)入

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，位于江西省。說起廬山，大家學(xué)過一首關(guān)于廬山的詩，你還記得是什么嗎？（望廬山瀑布）你們還會不會背呢？其實廬山最有特色的就是它的云霧。哪里的云霧到底有什么特點呢？今天老師就帶你們一起去看一看！【出示，廬山云霧】

二 感受廬山美景

首先，讓我們欣賞一下美麗的廬山風(fēng)光【出示視頻資料】

同學(xué)們，此時此刻，廬山給你留下了什么印象？（風(fēng)光秀麗，云霧繚繞??）

我想同學(xué)們看了這些視頻，一定想再一次走進(jìn)這些云霧，美美地感受一番。那么課文中是怎樣寫的呢？請同學(xué)們趕緊打開課本，盡情地朗讀課文第一小節(jié)，體會一下，漫步山道，你有什么樣的感受。（2、3名同學(xué)）（云霧多，變幻無常，神秘，騰云駕霧，飄飄欲仙）

三 走進(jìn)課文

同學(xué)們說得真好?？矗∵@就是美麗的廬山云霧！【出示圖片】 認(rèn)識“總分”構(gòu)段

接下來老師要求大家默讀課文第二小節(jié)，然后告訴老師這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？和這一段的其它句子又有什么關(guān)系？可以和同伴交流一下你的想法。

誰來和大家分享一下你的答案？（對了，像這樣圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們稱它為“總分”）千姿百態(tài)

這句話告訴我們廬山的云霧有什么特點？動筆把千姿百態(tài)的云霧找出來吧。

誰來和大家交流一下？（教師指導(dǎo)補(bǔ)充）大家找的很準(zhǔn)確【出示標(biāo)出語句段落】

這些句子中，你看出它們都用了哪些修辭手法嗎？

（這些句子都用了打比方的修辭手法，給人以生動形象的感覺，就好像把我們也都帶到廬山的云霧中去了?。?/p>

可是老師不明白了，明明都是云霧，作者為什么要把它們比作不同的東西呢？（之處所處位置不同，山頂，山腰，山谷）【出示四個圖片】

同學(xué)們真細(xì)心，你們看，廬山的云霧美不美？難怪作者要用千姿百態(tài)來形容了，你能把這一段讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒來展示，OK？

好時間到！誰來展示？（一人朗讀，評價，誰來挑戰(zhàn)？評價 大家齊讀）

聽著你們的朗讀，老師仿佛身臨其境。我也想朗讀了，下面，請聽老師為你們朗讀第三小節(jié)好不好？ 瞬息萬變

在聽老師朗讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了這一段和上一段的結(jié)構(gòu)是相同的。那么，廬山的另一個特點是--------瞬息萬變

快速的默讀第三段，哪些詞語表明了云霧的“瞬息萬變”？

現(xiàn)在老師揭曉“最終答案”大家看看剛才同學(xué)說的對不對【出示】先讓我們試著將這些詞語讀好（齊讀）。這些詞語都是表明云霧變化之快，讀完了這些詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊自己來練一練！

好時間到！誰想來展示自己？（2-3人）

流連忘返

廬山的云霧真是千姿百態(tài)，瞬息萬變。給風(fēng)景秀麗的廬山更增添了幾分神秘的色彩，讓人久久舍不得離去，“流連忘返”【出示】

四 尾聲與作業(yè)

同學(xué)們，今天的廬山之旅就結(jié)束了，首先，我們知道了廬山云霧的特點，分別是千姿百態(tài)和瞬息萬變。其中，我們也學(xué)到了“總分”這個構(gòu)段方式。知識都學(xué)到你們的小腦袋里去了，那么作業(yè)老師請你們自己布置，誰第一個來說？

由教師指導(dǎo)補(bǔ)充：1，有感情的朗讀課文，背誦課文

2，以你喜愛的一處景色為主題，試著運用總分的構(gòu)段方式寫一段話。

第四篇：廬山云霧

廬山云霧

五一節(jié)，我和爸爸媽媽一起來到了九江，剛上廬山，就把夏日的炎熱和汽車的尾氣通通拋在后面。迎面撲來的是涼爽的微風(fēng)和清新的空氣。

我們坐車上山，兩旁風(fēng)景迷人——花朵紅的似火，白的如雪，黃的似金，粉的如霞：許多參天大樹挺立在兩旁,枝條十分茂盛，順著山間小徑，來到了茶園。只見四周遠(yuǎn)處群峰挺秀，林木茂密，近處泉水涌流，叮咚作響，大霧彌漫著遠(yuǎn)處和進(jìn)出，眼前的蒼翠欲滴茶園一片若隱若現(xiàn)。

這茶園里的茶為什么叫云霧茶呢？原來，這里經(jīng)常大霧籠罩，不僅給云霧茶增加了養(yǎng)分，還讓害蟲無法生長。良好的環(huán)境使云霧茶十分茂盛。云霧茶就因此而得名.正好，我們趕上了采茶葉的季節(jié)。我也模仿這采茶的姐姐一樣，把云霧茶的嫩芽掐下來，在一旁的姐姐看見了，趕緊過來，說：“小妹妹，云霧茶不是這樣采得，摘云霧茶必須是一芽一葉，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水時它就會泛紅，影響美觀、味道?！蔽野凑战憬阏f的，再次小心翼翼地把把茶葉摘下，不久茶葉就把我的框裝了一半了，這時，我才發(fā)現(xiàn)，一滴滴晶瑩的汗珠已經(jīng)布滿了我的額頭。

我們來到炒制車間，把采來的茶葉交給炒制師傅，奇怪的是，里面只有幾個炒鍋，和一個烘干機(jī)，其他的都沒有。我看過的炒制車間，都有各種炒制機(jī)器。我一問炒制師傅，才得知，云霧茶都是嫩葉，用機(jī)器會傷到茶葉，手工炒制的香氣更濃郁,味道更鮮美。

采茶的姐姐給了我一些云霧茶，放在玻璃杯里，用燒開的山泉水沖泡，頓時，一股股茶香在我鼻尖縈繞，沁人心脾，喝一口，更是回味無窮。

廣東廣州番禺區(qū)洛溪新城小學(xué)四年級:張益菲

點評：本文通過我和爸爸媽媽上九江廬山觀茶、采茶、品茶的記敘，將廬山云霧茶獨特的生長環(huán)境、采摘方式、炒制過程、沁人心脾的味道表現(xiàn)得淋漓盡致，全文以我一路上的所看所想所為為記敘線索，巧妙運用懸念法，吸引讀者的閱讀興趣。文末以品廬山云霧茶作結(jié)，很好地點明了文章中心~

第五篇：廬山的云霧教案

廬山的云霧 第一課時教案

許潭 教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解作者是怎樣寫出廬山的云霧的特點。

2．學(xué)會本課生字18個，其中綠線格的8個會認(rèn)，理解生字組成的詞語，理解“流連忘返”，并能用來寫一句話。

3．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

4．初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)重難點：1.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2.初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2.3自然段的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．出示幻燈片，學(xué)生說說了解的廬山，背誦關(guān)于廬山的古詩，簡介廬山的云霧。

2．揭題。（板書：廬山的云霧）

3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢？通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：3.廬山的云霧 4．范讀課文。

二、自讀課文，了解大意 1.提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2.學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？ 3.檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學(xué)生字詞

1．突出下列字形的書寫指導(dǎo)： 幻：注意右部的平衡。瀑、罩：注意橫畫多時的處理。2．重點理解的詞語： 秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)：

1．正確、流利地朗讀課文。2．在《習(xí)字冊》上描紅、抄寫生字。

六、板書設(shè)計：

廬山的云霧 千姿百態(tài) 瞬息萬變