第一篇：第五單元《我們喜愛(ài)的影視歌曲》
第五單元 《我們喜愛(ài)的影視歌曲》
●第五單元教學(xué)目標(biāo)：
★情感目標(biāo)：本單元以三首膾炙人口的影視歌曲《小小少年》《雪絨花》《可愛(ài)的藍(lán)精靈》為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了不同的影視作品意境、不同人物形象的音樂(lè)塑造。
★知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并了解不同擊拍圖式的含義，結(jié)合歌曲畫(huà)出正確的節(jié)拍圖；按教材練習(xí)的要求正確聽(tīng)辨音樂(lè)的旋律線?！锛寄苣繕?biāo)
1、有感情地用優(yōu)美和諧的歌聲背唱《小小少年》或者《雪絨花》。
2、學(xué)生個(gè)人或者合作用歌聲、設(shè)計(jì)的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲《可愛(ài)的藍(lán)精靈》中“藍(lán)精靈”的機(jī)靈、活潑、勇敢、可愛(ài)形象，能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)牧童笛的吹奏方法，學(xué)會(huì)“4 3 2 1”四個(gè)音的吹奏方法；會(huì)吹奏由七個(gè)音組成的簡(jiǎn)單樂(lè)曲；嘗試用其中幾個(gè)音按三拍子的節(jié)奏為歌曲《雪絨花》伴奏。
《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
●教學(xué)內(nèi)容：《小小少年》是 德國(guó)電影《英俊少年》的一首插曲。大調(diào)式，4/4拍，弱起的一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句旋律變化重復(fù)，在句尾作六度、七度的上下跳進(jìn)，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣；第三、第四樂(lè)句旋律同樣是變化重復(fù)，在句頭使用六度大跳，曲調(diào)舒展而起伏，唱出少年在成長(zhǎng)中的煩惱，也表達(dá)了他充滿歡樂(lè)、樂(lè)觀、愉快的心情?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：解決大跳音程的音準(zhǔn)、附點(diǎn)節(jié)奏、弱拍起的問(wèn)題，用優(yōu)美、連貫的歌聲演唱。●教學(xué)設(shè)計(jì)： 1．聽(tīng)
傾聽(tīng)歌曲錄音，熟悉歌詞，體會(huì)歌曲情緒，說(shuō)出自己不理解的歌詞含義。2．看
觀看電影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少煩惱無(wú)憂無(wú)慮”又為何“憂慮煩惱都來(lái)了”？ 3．唱 歌曲一字一音，AA’BB’旋律重復(fù)較多,容易學(xué)唱。只要解決好幾處大跳音程的音準(zhǔn)及附點(diǎn)節(jié)奏、弱拍起的問(wèn)題，背唱都不難。4．演
鼓勵(lì)學(xué)生扮演主人公“海因切”上臺(tái)獨(dú)立演唱。要求唱出樂(lè)觀自信、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。老師還可以播放電影中其他的插曲給學(xué)生欣賞，請(qǐng)他們表演。
5、電影《英俊少年》簡(jiǎn)介
德國(guó)電影《英俊少年》拍攝于1969年，但80年代初期才在中國(guó)上映。描述了一個(gè)英俊少年捍衛(wèi)家庭幸福的動(dòng)人故事，是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌！英俊少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，生活平靜而幸福。海因切的外公——實(shí)業(yè)家貝特霍德因反對(duì)卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。銀行行長(zhǎng)的兒子為敲詐貝特霍德，偷走銀行的十二萬(wàn)元并栽贓到卡爾頭上，而貝特霍德對(duì)此不聞不問(wèn)，卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)，海因切給陰郁古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來(lái)了一抹陽(yáng)光。一次偶然的機(jī)會(huì)，海因切得知爸爸入獄事件的真相，在艾倫和警察的幫助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的游樂(lè)場(chǎng)上空回蕩。
《雪絨花》教學(xué)設(shè)計(jì)
●教材分析：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲，該部電影還包括膾炙人口的歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》、《多來(lái)米》、《音樂(lè)之聲》、《晚安，再見(jiàn)》等?！堆┙q花》為AA’BA’結(jié)構(gòu)，3/4拍，優(yōu)美起伏的旋律、簡(jiǎn)潔的歌詞表達(dá)了對(duì)雪絨花的真切贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的美好祝福。
●教學(xué)重難點(diǎn)：
1、全曲音區(qū)較高，引導(dǎo)學(xué)生用正確的呼吸、發(fā)聲方法演唱歌曲。
2、把握歌曲AA’BA’結(jié)構(gòu)。A段歌曲要唱得連貫、有起伏，B段歌曲要斷、連結(jié)合演唱。●教學(xué)設(shè)計(jì)： 1．找一找、比一比。
請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)“小音庫(kù)”找出學(xué)過(guò)的音符朋友，并一一寫(xiě)在黑板上，比比誰(shuí)記得多！再請(qǐng)大家隨老師的手號(hào)或手勢(shì)指點(diǎn)著唱歌曲旋律，比比誰(shuí)唱得準(zhǔn)。如：老師有目的地按旋律音的走向指點(diǎn)，學(xué)生來(lái)唱。第一遍可不論時(shí)值長(zhǎng)短自由點(diǎn)唱，第二遍有節(jié)奏地點(diǎn)唱，使學(xué)生對(duì)歌曲旋律有個(gè)初步印象。再通過(guò)比較，找出《雪絨花》與《小小少年》歌曲風(fēng)格上、旋律結(jié)構(gòu)上、情緒上的不同。
2．唱一唱、評(píng)一評(píng)。本歌旋律重復(fù)、級(jí)進(jìn)的地方較多，詞曲同步而且每個(gè)音學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，學(xué)鋼琴的孩子可能也會(huì)彈奏此曲。建議把學(xué)生分成四小組來(lái)自學(xué)練唱，每組一句識(shí)譜唱詞。再以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生互相傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。
3．聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)。
播放電影《音樂(lè)之聲》里面由上校演唱的深情無(wú)限的《雪絨花》，感受那種懷抱吉他深情向往的歌者形象。全班集體表現(xiàn)歌曲意境，老師可以用豎笛輕輕伴奏，為后面學(xué)習(xí)豎笛作鋪墊。
4．拓展教學(xué)。
有時(shí)間請(qǐng)學(xué)生完整欣賞電影《音樂(lè)之聲》，感受它的永恒魅力，拓寬視野。
《藍(lán)精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)
●教材分析：《可愛(ài)的藍(lán)精靈》是動(dòng)畫(huà)片〈藍(lán)精靈〉的主題歌，該動(dòng)畫(huà)片描述了一群勤勞智慧的“藍(lán)精靈”友愛(ài)互助、戰(zhàn)勝壞巫師“格格巫”的故事，展現(xiàn)了人類高尚的情懷和善良的品質(zhì)。歌曲《可愛(ài)的藍(lán)精靈》為2/4拍，為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，歌曲每一句都是弱拍起演唱，增加了歌曲的動(dòng)感。第一樂(lè)段包括4個(gè)樂(lè)句，節(jié)奏跳躍緊湊，顯得活潑可愛(ài)；第二樂(lè)段節(jié)奏舒展，連貫，是對(duì)“藍(lán)精靈”的抒情贊美 ；最后的兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了前面的音樂(lè)形象?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生用歌聲和自己設(shè)計(jì)動(dòng)作合作表現(xiàn)歌曲情節(jié)?！窠虒W(xué)設(shè)計(jì)：
1、聽(tīng)歌曲，看動(dòng)畫(huà)片段。
2、講講《藍(lán)精靈》的故事情節(jié)，模仿正、反兩種人物角色，表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。
3、教師范唱歌曲。
4、學(xué)生聽(tīng)唱歌曲，學(xué)會(huì)后用動(dòng)作、表情表達(dá)歌曲情緒。
5、小組合作，相互評(píng)價(jià)。
5、電影《藍(lán)精靈》簡(jiǎn)介
美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)精靈》（TheSmurfs）拍攝于1981年，這部動(dòng)畫(huà)片源于比利時(shí)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)，由美國(guó)出品，共421集。藍(lán)精靈是一群由100多個(gè)深藍(lán)色膚色、三個(gè)蘋(píng)果高的人形小生物所組成的精靈群體，他們住在藍(lán)精靈村的蘑菇屋里面。543歲高齡的藍(lán)爸爸是整個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者。他們的生活原本該是完美的，但是惡棍格格巫出現(xiàn)了。他是一個(gè)壞巫師，整天想方設(shè)法抓這些小精靈。格格巫的寵物阿茲貓也很討厭，總是想把藍(lán)精靈當(dāng)點(diǎn)心吃。藍(lán)爸爸、藍(lán)妹妹、聰聰、藍(lán)藍(lán)、笨笨、樂(lè)樂(lè)，每提到這部片子，一個(gè)個(gè)可愛(ài)藍(lán)精靈的形象就會(huì)活靈活現(xiàn)于我們眼前，愛(ài)做蛋糕的藍(lán)精靈，有愛(ài)吹小號(hào)的藍(lán)精靈，有愛(ài)照鏡子的藍(lán)精靈，有愛(ài)做木匠的藍(lán)精靈，性格各異的藍(lán)精靈與邪惡的魔法師格格巫及他的壞貓阿茲貓之間展開(kāi)了一次又一次的較量。作為惟一的反派角色，他一次次的失敗總是孩子們快樂(lè)的源泉。
《學(xué)吹牧童笛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)二拍子、三拍子、四拍子的擊拍圖示
2、學(xué)習(xí)新音4、3、2、1的吹法，學(xué)會(huì)幾首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)歌曲學(xué)習(xí)拍子的擊圖圖示。
復(fù)習(xí)歌曲《可愛(ài)的藍(lán)精靈》《雪絨花》《小小少年》等三首歌曲，學(xué)習(xí)二拍子、三拍子、四拍子的擊拍圖示，請(qǐng)自愿當(dāng)小指揮家的學(xué)生走到前臺(tái)畫(huà)拍指揮，大家演唱學(xué)過(guò)的歌曲。
2、完成教材34頁(yè)練習(xí)。
3、學(xué)吹新音，穿插到幾節(jié)課中完成課本35頁(yè)練習(xí)，★ 教師示范35頁(yè)曲子1、2，學(xué)生練習(xí)指揮四拍子?！?教師指導(dǎo)4、3、2、1的吹法，學(xué)生學(xué)唱。★ 學(xué)生個(gè)人練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)后，小組表現(xiàn)。
★ 為所學(xué)歌曲配伴奏。例如《雪絨花》的B段，學(xué)生吹奏主旋律，教師演奏單音配上伴奏，如：5-︳3-︳6--…，然后，學(xué)生模仿教師，演奏單音配伴奏。
第二篇：第五單元 我們的家園
第五單元 我們的家園——地球
一 我會(huì)填地球是一個(gè)很大的半徑約為16世紀(jì)至17 的發(fā)展，推動(dòng)了人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，環(huán)球航行首次證明地球是圓的。生活中人們?yōu)榱搜芯康厍?，制作了地球的模型叫，上面連接南北兩極的線叫指示方向，指示東西方向的線叫，中間最大的是。4 一個(gè)物體的位置需要參照周圍行方向是利用來(lái)指示方向和位置的，現(xiàn)代輪船、車輛、飛機(jī)的位置可以利用系統(tǒng)來(lái)確定。它的方向是蘋(píng)果落在地上是因?yàn)?的作用，由于物體有重力的現(xiàn)象還有 6 測(cè)量重力用力的單位是用表示。使用時(shí)先把指針調(diào)到。7 古代中國(guó)人認(rèn)為的。根據(jù)地面接收帶，分別是地球上有二 我當(dāng)小法官麥哲倫環(huán)球航行首次證明地球是圓的。2 宇航員在太空中會(huì)出現(xiàn)失重現(xiàn)象。3 地球上赤道把地球分成南北兩個(gè)半球。4 地球上任何物體都受重力的作用。5 人到月球上受到的重力和在地球上一樣大。6地球上陸地比海洋多。7人們從古代就知道地球是圓的。8 物體在任何情況下都有重力。
三 認(rèn)真選一選下面不是由于地球是圓的和轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的現(xiàn)象是（）A太陽(yáng)東升西落B 黑天和白天C 冬天和夏天 2 最先證明地球是圓的是()
A牛頓B 麥哲倫環(huán)球航行CGPS衛(wèi)星定位系統(tǒng) 3 不是由于有重力而形成的現(xiàn)象是（）
A 水往低處流B 雨滴往下落C 風(fēng)把樹(shù)葉吹跑 四 我能答對(duì)說(shuō)一說(shuō)地球上有些什么？因?yàn)橛兄亓Χl(fā)生地現(xiàn)象有哪些？
3假如沒(méi)有重力，將會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)宇航員失重是怎樣形成的？怎樣正確使用測(cè)力計(jì)？（怎樣測(cè)量重力）
第三篇：第五單元 我們?nèi)キh(huán)球旅行
第五單元我們?nèi)キh(huán)球旅行
一、單元目標(biāo)及課時(shí)劃分 ○活動(dòng)目標(biāo)
1．知道七大洲、四大洋的位臵分布,感受地球之大.。2．了解千姿百態(tài)的地形地貌，感受地球之美。
3．了解世界各地的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等，對(duì)世界地理產(chǎn)生濃厚的興趣。
4．通過(guò)探究等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，滿足學(xué)生求知的愿望，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、搜集信息、處理信息的能力。一陸地和海洋 教學(xué)目標(biāo)：
1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感。
2、初步學(xué)會(huì)在地球儀上查找有關(guān)信息。
3、知道地球是個(gè)球體，它的表面是陸地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位臵分布。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1、準(zhǔn)備多張反映不同民族特色或各地風(fēng)光的圖片，有條件的還可以準(zhǔn)備影像資料。
2、地球儀一個(gè)，若干張未標(biāo)七大洲、四大洋名稱的地圖。
3、各國(guó)簡(jiǎn)單生活用語(yǔ)錄音。學(xué)生：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一張地圖或一個(gè)小地球儀。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
1、教師導(dǎo)言：你想領(lǐng)略世界各地美麗的風(fēng)光嗎？你想品嘗世界各地的美味嗎？你想欣賞世界各地精彩的表演嗎？
2、教師播放多張反映不同民族特色或各地風(fēng)光的圖片，有條件的還可以播放影像資料：氣勢(shì)磅礴的吳哥窟，神秘莫測(cè)的祖魯人村落，盡情舞的西班牙女郎……
3、學(xué)生描述圖片（影像資料）的內(nèi)容。
4、教師由此引入主題——讓我們登上?世紀(jì)星?1號(hào)，一起去環(huán)球旅行！
二.大比拼：找找七大洲，四大洋
1、在地圖上迅速地找出七大洲、四大洋的位臵，分小組交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（生答）
2、怎樣才能快速地記住七大洲、四大洋的名稱及位臵呢？
3、每組派代表上臺(tái)匯報(bào)：編順口溜、小故事、小詩(shī)歌、拍手兒歌等。
三、美麗的水球
1、提問(wèn)：什么稱我們的地球?yàn)樗颍?/p>
2、每個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察地球儀（地圖），初步認(rèn)識(shí)地球上的海陸分布。
3、教師出示地球外觀的圖片資料，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到教材P83的知識(shí)——我們居住的地球，約71%被海洋覆蓋。從太空看，就象一個(gè)美麗的蔚藍(lán)色的星球。
四、由世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
1、教師簡(jiǎn)單介紹世界分為五大版塊：亞歐板塊,美洲板塊,非洲板塊,大洋洲板塊和南極洲板塊。
2、學(xué)生觀察世界地圖的海陸分布情況，看看海岸線有什么特點(diǎn)。
3、引出——?我們看得到的亞洲和歐洲是連在一起的，稱為亞歐大陸。亞洲和非洲、北美洲和南美洲原來(lái)也是分別相連的，后來(lái)人們開(kāi)挖運(yùn)河，把它們?nèi)藶榈胤珠_(kāi)了。?
4、教師解釋什么是運(yùn)河，并簡(jiǎn)單介紹世界上幾條有名的運(yùn)河。
5、全班針對(duì)?各大陸板快是連在一起?的說(shuō)法查詢資料。
五、我們的奇思妙想
1、教師講述小故事《由世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹地球?從前?的樣子。
2、學(xué)生發(fā)揮想象，描述一下地球的未來(lái)。
3、教師提問(wèn)：?如果世界上的陸地都連在一起的話，那會(huì)怎樣？
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。第二課時(shí)
一、記憶大比拼
1、游戲要求：全班以小組為單位，每個(gè)組員上臺(tái)找到最?。ù螅┑囊粋€(gè)洋（洲），標(biāo)明名稱，其他組員按從小（大）到大（?。┑捻樞蚪o七大洲、四大洋標(biāo)名稱。速度最快且準(zhǔn)確無(wú)誤的組為優(yōu)勝組。
2、分小組開(kāi)始活動(dòng)。
3、游戲小結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀組。
二、認(rèn)識(shí)地球儀
導(dǎo)入：地球?qū)嵲谔罅?，我們?nèi)庋蹮o(wú)法直接觀察到，為了方便學(xué)習(xí)，人們根據(jù)地球的形狀，制作了認(rèn)識(shí)地球最直觀最形象的工具——地球儀。今天我們就可以通過(guò)觀察地球儀，探究關(guān)于地球表面的知識(shí)。
1、教師介紹地球儀是地球的模型。
2、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組借助地球儀尋找海洋上的島嶼和星羅棋布的航線，從顏色和數(shù)字中了解地理知識(shí)。
3、提問(wèn)：在地球儀上你能發(fā)現(xiàn)海陸分布的特點(diǎn)嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀。
5、引出教材P84的知識(shí)——陸地大部分都集中在北半球，可北極附近是海洋；海洋大都在南半球，可南極附近都是一片陸地。
三、地球有多大
1、每個(gè)學(xué)生在地球儀上找到赤道，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)赤道有什么特點(diǎn)。
2、教師舉例子形象地說(shuō)明赤道的長(zhǎng)。
3、教師介紹有關(guān)赤道的知識(shí)：赤道是通過(guò)地心垂直于地軸的平面，并于地球表面相交的一個(gè)最大的圓圈，叫赤道。赤道的周長(zhǎng)為40075.24千米，是地球上最長(zhǎng)的一條緯線圈。
四、環(huán)球旅行家
1、提問(wèn)：人們采用過(guò)哪些方式進(jìn)行環(huán)球旅行？
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論自己知道的環(huán)球旅行家的故事。
3、匯報(bào)。
4、教師講述?麥哲倫航行?、?鄭和下西洋?等歷史故事。
5、活動(dòng)：假想旅行家——小組合作交流進(jìn)行假想旅行，填寫(xiě)下表：
五、國(guó)名知多少
1、出示世界地圖，猜世界共有多少個(gè)國(guó)家。
2、學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，借助地球儀或地圖認(rèn)識(shí)不同的國(guó)家名稱，知道它們的位臵分布。
3、每個(gè)組推薦5個(gè)本組最想推薦的國(guó)名，以字謎的形式在全班交流這些國(guó)家的位臵。
4、你知道這些國(guó)家的國(guó)旗嗎？（出示各國(guó)國(guó)旗讓學(xué)生辨認(rèn)）
5、你是怎樣知道各國(guó)國(guó)名的？（如：看國(guó)際新聞，看?世界杯?足球賽……）
六、有趣的世界人種
1、創(chuàng)設(shè)情境：?六?一?國(guó)際兒童節(jié)到了，全世界的小朋友都在歡慶自己的節(jié)日。（教師出示圖片）我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下各個(gè)地方的小朋友，共同傳遞快樂(lè)吧?。▽W(xué)生描述各國(guó)小朋友的外貌特征。）。
2、教師：介紹各人種的分布及主要特點(diǎn)。
七、口語(yǔ)模仿秀
1、欣賞：播放美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本的國(guó)歌。（相機(jī)出示各國(guó)國(guó)旗）
2、教師播放幾種國(guó)家的生活用語(yǔ)的口語(yǔ)錄音，全班同學(xué)分別模仿錄音，并用簡(jiǎn)單口語(yǔ)進(jìn)行?快樂(lè)傳真?的游戲（教師悄悄告訴每組第一個(gè)同學(xué)一句口語(yǔ)，依次口傳下去，傳時(shí)只能讓緊挨在后面的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，由最后一個(gè)同學(xué)上臺(tái)公布傳的內(nèi)容，傳得最不失真的組為優(yōu)勝組。）
3、活動(dòng)小結(jié)。
八、我的巧巧手
課前讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等方式搜集地理知識(shí)，在課堂上分小組制作地理手抄報(bào)或地理小剪報(bào)。（此活動(dòng)可在課后進(jìn)行。）二千姿百態(tài)的地形地貌 教學(xué)目標(biāo)：
了解千姿百態(tài)的地形地貌，感受地球之美。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1、播放地形地貌的圖片或影像資料。
2、地圖。
學(xué)生：搜集有關(guān)地形地貌的知識(shí)或圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們的周圍有什么？
（過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)周圍事物的了解僅僅是地球極小的一部分，地球是一個(gè)很大的球體，它的表面有什么？）
二、美麗的衣裳
1、播放影像資料或圖片，介紹地球上千姿百態(tài)的地形地貌。
2、學(xué)生交流自己課前搜集的關(guān)于地形地貌的各種信息，可以談自己對(duì)地形地貌知識(shí)的了解，可出示自己搜集的文字資料，還可出示自己收集的照片或圖片進(jìn)行介紹。
三、我最喜歡的衣裳
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲（《青藏高原》）。這首歌曲唱的是哪里？ 青藏高原在我國(guó)的什么位臵嗎？請(qǐng)你在這張圖上找到青藏高原。
2、你能說(shuō)說(shuō)青藏高原的地形地貌有什么特征嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的關(guān)于地形地貌的各種信息以及地圖上的圖例、數(shù)字等來(lái)說(shuō)）
3、請(qǐng)你自由組合學(xué)習(xí)伙伴，選擇自己最喜歡的一種地形地貌在組內(nèi)進(jìn)行交流，并為本組取一個(gè)相關(guān)的組名。（如：藍(lán)色的海洋，世界屋脊……）
4、選出優(yōu)秀代表在全班匯報(bào)。
四、我為地球媽媽設(shè)計(jì)名片
1、（出示地圖），你能依據(jù)各大洲的形狀或其它特點(diǎn)為它重新命名嗎？（小組交流）
2、請(qǐng)你找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，利用課前搜集的資料為地球媽媽設(shè)計(jì)名片。語(yǔ)言要求新穎獨(dú)特，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：
3、匯報(bào)交流：評(píng)選出?最具創(chuàng)意獎(jiǎng)?。（課后還可以將自己的名片設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁(yè)，與其它地區(qū)的朋友進(jìn)行交流）
五、世界之最知多少
1、學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一張精美的?世界地理之最?卡。
2、用投影儀展示各組設(shè)計(jì)的卡片，封知曉?世界地理之最?最多，且卡片美觀大方的小組成員為?知識(shí)小博士?。
六、我想環(huán)球旅行
1、提問(wèn)：怎樣才能設(shè)計(jì)好環(huán)球旅行的方案，欣賞到更多美麗的風(fēng)光？
2、討論學(xué)習(xí)。
3、教師小結(jié)：要多點(diǎn)地理知識(shí)，熟知世界美麗風(fēng)光所在地，才能設(shè)計(jì)出一套理想的環(huán)球旅行方案。三飛越太平洋 教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解一些太平洋的有關(guān)地理知識(shí)。通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，滿足學(xué)生求知的愿望，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件（包括太平洋圖片資料）教學(xué)過(guò)程：
一、我的旅游日記
1、自由讀?我?的旅行日記
（一）。
2、教師引發(fā)學(xué)生思考：?我?在飛機(jī)上都看到了什么？心情如何？?我?會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、生答。
二、走近四大洋
1、教師根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)一份表格幫助學(xué)生搜索四大洋的秘密。
2、師重點(diǎn)介紹太平洋，出示圖片資料進(jìn)行講解。
3、小結(jié)：太平洋是世界上最大、最深的海洋，約占地球總面積的五分之二。太平洋上島嶼最多，大大小小的島嶼加起來(lái)有一萬(wàn)多個(gè)，而且大陸島，火山島和珊瑚島應(yīng)有盡有。
三、璀璨的珍珠
1、出示夏威夷群島圖片，讓學(xué)生描述這兒美麗的風(fēng)光……
2、教師介紹夏威夷群島：夏威夷群島位于海天一色、浩瀚無(wú)際的中太平洋北部。由夏威夷、毛伊等8個(gè)較大島嶼和100多個(gè)小島組成，就象一串光彩奪目的珠鏈在白云悠悠、海水深碧的茫茫大洋上熠熠生輝，逶迤3200公里。美國(guó)著名作家馬克-吐溫曾盛贊夏威夷群島為?大洋中最美的島嶼?，?是停泊在海洋中最可愛(ài)的島嶼艦隊(duì)?。夏威夷不僅有海浪、沙灘、火山、叢林等大自然之美，而且因地處太平洋中央，扼美、亞、澳三大陸的?？战粎R中心，具有十分重要的戰(zhàn)略地位，被稱為太平洋的?十字路口?。
3、學(xué)生討論：為什么說(shuō)夏威夷群島是太平洋上的珍珠？（生答）
四、快樂(lè)的海洋朋友
1、創(chuàng)設(shè)情境：下面我們?nèi)ズ５资澜珏塾危?qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了哪些海洋生物？（教師出示動(dòng)畫(huà)課件）
2、學(xué)生介紹奇異的海洋生物，如：海象、海星……（教師相機(jī)補(bǔ)充說(shuō)明）
3、你還知道哪些東西來(lái)自海洋？（同桌探討問(wèn)題）
4、教師小結(jié)：海洋是一個(gè)物產(chǎn)豐富的寶庫(kù)。
五、小小故事會(huì)
1、講故事是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，請(qǐng)你們講講有關(guān)海洋的小故事。（指名）
2、說(shuō)說(shuō)自己從故事中知道了什么？
六、奇妙的海洋之旅
1、如果安排一次海底之旅，對(duì)于神秘的大海，你最想了解什么？（自由組成小隊(duì)，給自己的小隊(duì)取上一個(gè)合適的名字，用卡片的形式，推選本組成員進(jìn)行成果匯報(bào)。）
如：奇妙的聲音、有趣的植物、奇怪的海洋生物…… 課后將小組的探討成果制成網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)易或演示文稿。示例四美麗的國(guó)際大都市 教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解國(guó)際大都市——紐約。通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生了解其他的都市的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：紐約的圖片資料 學(xué)生：課前搜集一些各國(guó)國(guó)旗、首都各國(guó)標(biāo)志的名稱。教學(xué)過(guò)程：
一、繁榮的大都市——紐約
1、今天讓我們走近繁榮的大都市——紐約。（出示紐約的肯尼迪機(jī)場(chǎng)的圖片）
2、學(xué)生閱讀?我?的旅行日記
（二），說(shuō)說(shuō)在日記中感受到了紐約的什么特點(diǎn)？
3、教師出示各組反映紐約城市繁榮的圖片。
4、小結(jié)：紐約是美國(guó)第一大城市和最大的海港，聯(lián)合國(guó)總部就設(shè)在紐約。
二、追求自由的國(guó)度
1、出示?自由女神?圖片，學(xué)生描述?自由女神?，想想明白?自由女神?代表什么意思？
2、講述?自由女神?的來(lái)歷。
3、教師：?自由女神?是美國(guó)人民追求自由的標(biāo)志。
三、走近?萬(wàn)國(guó)之國(guó)?
1、你知道美國(guó)的歷屆總統(tǒng)和現(xiàn)任總統(tǒng)嗎？
2、為什么稱美國(guó)為‘萬(wàn)國(guó)之國(guó)’?？請(qǐng)大家展開(kāi)討論。
3、模擬情境：《答記者問(wèn)》
在小組內(nèi)推選一人當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)，其他人當(dāng)在、記者。針對(duì)?萬(wàn)國(guó)之國(guó)?進(jìn)行模擬采訪。
四、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)——美國(guó)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生介紹世界經(jīng)融中心——華爾街，美國(guó)的首都——華盛頓，2、你對(duì)美國(guó)還有一些怎樣的理解呢？（比如：體育、科研……）。
3、小結(jié)：美國(guó)是當(dāng)今世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都居世界首位，科學(xué)技術(shù)十分先進(jìn)。
五、尋找?龍的足跡?——唐人街
1、教師講唐人街的故事。如：?北京人在紐約?等。
2、你知道哪些發(fā)生在唐人街的故事呢？（指名）
3、教師簡(jiǎn)單介紹紐約的唐人街。
4、活動(dòng)：請(qǐng)你在地圖上找找唐人街的所在地，用五星紅旗插在世界各地唐人街處。
5、用投影儀展示學(xué)生的活動(dòng)成果。
六、走近世界名都
1、以小組為單位談?wù)勛约褐赖氖澜缟嫌忻膰?guó)際大都市。（如：巴黎、東京……）
2、請(qǐng)你利用自己在課外搜集到的圖片，文字資料等進(jìn)行交流。對(duì)于這些國(guó)家大都市的標(biāo)志重點(diǎn)介紹，讓其他同學(xué)更好地了解這些名都。
3、你知道我過(guò)有哪些城市是世界上有名的大都市嗎？（生答）教師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充：中國(guó)的上海、香港、北京等城市已邁入國(guó)際大都市的行列。
七、快樂(lè)搶答
1、舉行一次有關(guān)國(guó)旗知識(shí)的搶答賽。
2、進(jìn)行?異國(guó)國(guó)旗快快認(rèn)?的活動(dòng)，各小組派代表?yè)屨J(rèn)國(guó)旗，認(rèn)得多的為優(yōu)勝組。
3、評(píng)選優(yōu)勝組。
八、我來(lái)帶你游名都
1、小組設(shè)計(jì)一條最便捷的旅游路線，帶領(lǐng)游客走遍世界上的國(guó)際大大都市。
2、畫(huà)出線路進(jìn)行交流。示例五來(lái)吧，我們一起狂歡 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解各種不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、在創(chuàng)設(shè)情境中獲得需求的滿足和成功的激勵(lì)，欣賞異域風(fēng)情，并學(xué)會(huì)尊重各民族的傳統(tǒng)文化。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備有關(guān)圣誕狂歡的圖片，有條件的還可以準(zhǔn)備影像資料。學(xué)生：硬紙卡、薄紙板、彩色筆、膠水、彩色布條、剪刀、細(xì)繩。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、神州大地賀佳節(jié)
1、教師播放影像資料（圖片）。
2、學(xué)生回憶春節(jié)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)自己在春節(jié)時(shí)的快樂(lè)，重溫那濃濃的節(jié)日氣氛。
二、神奇的圣誕節(jié)
1、教師介紹歐美各國(guó)最盛大的節(jié)日——圣誕節(jié)。
2、學(xué)生交流有關(guān)圣誕節(jié)的傳說(shuō)。
3、師生一起閱讀?我?的旅行日記
（三）。
三、異國(guó)的圣誕狂歡
1、出示?紐約街頭的圣誕狂歡?的圖片，讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)這些人們的心情如何？他們?cè)谙胧裁?？說(shuō)什么？做什么？
2、閱讀?我?的旅行日記
（四）。
四、我想去狂歡
1、說(shuō)說(shuō)你和你身邊的人是怎樣歡慶圣誕節(jié)的？
2、假如我們遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到了紐約，即將與當(dāng)?shù)厝藗円黄鹂駳g。說(shuō)說(shuō)你打算怎樣與這里的人們一起過(guò)圣誕節(jié)吧！
3、在小組內(nèi)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想，再在班上交流。
五、襪子里的禮物
1、創(chuàng)設(shè)情境：夜越來(lái)越深了，街上的人們依然沉浸在節(jié)日的喜慶中，而我們小朋友卻一直在盼著圣誕老爺爺能給自己捎來(lái)驚喜。請(qǐng)你展開(kāi)想象，設(shè)想圣誕老人來(lái)到自己家里送禮物來(lái)了。
2、演一演：圣誕老人派送禮物、你收到禮物后的情景，體會(huì)異國(guó)小朋友收到圣誕老人的禮物后的愉快心情。
六、有趣的圣誕卡片
1、各小組發(fā)揮聰明才智，制作一張有趣的圣誕卡片。要求顏色美艷，設(shè)計(jì)獨(dú)特。最后評(píng)選?最具創(chuàng)意獎(jiǎng)?。
2、制作卡片。
3、評(píng)選?最具創(chuàng)意獎(jiǎng)?。
4、將卡片在圣誕節(jié)來(lái)臨之際，贈(zèng)送給自己的親人或朋友。第二課時(shí)
一、我了解的狂歡節(jié)
1、學(xué)生回顧有關(guān)圣誕狂歡節(jié)的來(lái)歷及相關(guān)知識(shí)。
2、在班內(nèi)進(jìn)行交流。
二、有趣的面具
1、每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的面具圖案，要力求有創(chuàng)意，可異想天開(kāi)地設(shè)計(jì)，讓自己帶上面具能在隊(duì)伍里吸引更多的目光。
2、把薄紙剪成橢圓形，將嘴巴和眼睛的位臵挖成空洞。
3、用彩筆在面具上涂色。在上部粘上彩色布條或紙條當(dāng)作頭發(fā)。
4、在面具的兩邊各挖一個(gè)小孔。每個(gè)小孔穿一根細(xì)繩，打結(jié)系牢。
5、展示面具，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想。
6、評(píng)選出優(yōu)秀面具。
三、狂歡總動(dòng)員
1、教師：班上要進(jìn)行圣誕狂歡，如何讓同學(xué)們度過(guò)一個(gè)難忘的圣誕節(jié)呢？
2、全班同學(xué)策劃活動(dòng)怎么開(kāi)展？（如：怎樣布臵教師，要準(zhǔn)備什么道具，要排練什么節(jié)目……）
3、評(píng)選出?金點(diǎn)子?，并封這個(gè)同學(xué)為?金點(diǎn)子大王?。
四、快樂(lè)律動(dòng)
1、播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，全班同學(xué)學(xué)唱。
2、學(xué)生編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，全班學(xué)跳。
五、有趣的民俗風(fēng)情
1、教師：你知道各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些呢？
2、交流自己在課前搜集到的民族風(fēng)情和歷史故事。
3、寫(xiě)一寫(xiě)自己知道的各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。示例六來(lái)到撒哈拉 教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解沙漠的特點(diǎn)，了解貝魯因人的生活環(huán)境、生活方式等。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備有關(guān)撒哈拉沙漠的圖片或影像資料。教學(xué)過(guò)程： 一、三毛筆下的撒哈拉
1、簡(jiǎn)單介紹三毛與她的作品《撒哈拉的故事》。
2、出示片斷全班閱讀，引出?我?的旅行日記
（五）。
二、無(wú)邊無(wú)際的撒哈拉
1、教師出示地圖，引出撒哈拉沙漠。
2、（出示沙漠圖片）你對(duì)它有些什么了解呢？
3、小結(jié)：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。
三、炎熱的撒哈拉
1、教師通過(guò)文字或影像資料讓學(xué)生感受撒哈拉沙漠炎熱的氣候。
2、學(xué)生針對(duì)撒哈拉沙漠炎熱的氣候質(zhì)疑。
3、教師結(jié)合當(dāng)?shù)厝藗兊纳顏?lái)為學(xué)生釋疑。
四、神秘的撒哈拉
1、探討：?乞力馬扎羅山也在赤道附近，為什么它的上面終年都白雪皚皚呢？?
2、學(xué)生討論。
3、教師揭示疑團(tuán)，進(jìn)行小結(jié)。
五、龐大的游牧民族
1、什么是游牧民族呢？
2、了解貝魯因人的生活環(huán)境、生活方式等。
3、你知道我過(guò)有游牧民族嗎？
4、談?wù)勎覈?guó)青藏高原的游牧民族。
六、我們的問(wèn)題卡
1、提問(wèn)：關(guān)于撒哈拉沙漠，你還想了解什么？
2、學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于撒哈拉的問(wèn)題庫(kù)。
3、商議后，選擇需要保留下來(lái)的問(wèn)題記錄在問(wèn)題卡上。
七、我們一起探究竟
1、教師：針對(duì)本組問(wèn)題卡上的問(wèn)題，想想如何才能找到這些問(wèn)題的答案呢？怎樣才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3、全班探討問(wèn)題卡上的問(wèn)題。
八、沙漠知多少
1、學(xué)生分工合作，共同查找、記錄世界地圖上還有哪些地方有沙漠。
2、教師幫學(xué)生設(shè)計(jì)表格。沙漠知多少
3、想辦法了解沙漠的形成以及對(duì)人們生活的影響。
九、沙漠變綠洲
1、了解世界各地防沙治沙的情況。
2、討論如何讓沙漠有利于人民的生活，變成綠洲呢？ 示例七走進(jìn)童話般的小人國(guó) 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解非洲濃郁的民俗風(fēng)情、神奇的自然景觀。
2、通過(guò)觀察不同的房屋的特點(diǎn)開(kāi)始，了解人們不同的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、了解地球上不同的民族的文化，尊重和欣賞各民族獨(dú)特的文化。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備非洲茅草屋和泥墻、高大的猴面包樹(shù)、非洲熱帶雨林的圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)植物王國(guó)
1、出示非洲高大的猴面包樹(shù)，非洲熱帶雨林的圖片。
2、學(xué)生描述。
3、教師聯(lián)系氣候介紹非洲的植物特點(diǎn)。
二、奇特的非洲民宅
1、出示非洲茅草屋和泥墻的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、學(xué)生總結(jié)歸納求知方法：除通過(guò)了解各國(guó)的節(jié)日和歷史故事來(lái)了解各地的風(fēng)俗習(xí)慣外，我們可以從觀察不同地方房屋的特點(diǎn)開(kāi)始，了解各地不同的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、閱讀?我?的旅行日記
（六），體會(huì)非洲人們怡然自得的生活。
三、從民宅曉風(fēng)俗
1、討論：你還知道哪些有特色的民宅？你能談?wù)勥@些地方的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？
2、學(xué)生自由談。例如：湖南湘西的吊角樓等。
四、童話般的小人國(guó)
1、學(xué)生閱讀俾格米族的資料。
2、教師提問(wèn)：你們從書(shū)上的圖片，文字資料中了解到了這個(gè)袖珍民族的哪些信息？
3、生答。
五、豐富多彩的民族文化
1、理解什么叫文化？
2、生答。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)袖珍民族有哪些文化？
4、小組討論：你還知道哪些民族有自己特有的文化呢？
六、頗具文化的民族
1、出示要求：通過(guò)小品的形式將本組知曉的民族特有的文化表演出來(lái)，并告訴大家該如何尊重這種民族文化？
2、小組排練小品。
3、小組上臺(tái)匯報(bào)表演。
七、親密接觸小人國(guó)
以書(shū)信或郵件的形式與小人國(guó)的朋友交流，可以談?wù)勑∪藝?guó)的風(fēng)光，文化等，也可以談?wù)勛约簩?duì)他們民族的疑問(wèn)，并邀請(qǐng)他們來(lái)我們這做客。
示例八在非洲看動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)，了解動(dòng)物的生存環(huán)境和動(dòng)物的種類之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備東非大裂谷的圖片、非洲動(dòng)物園的錄像。學(xué)生：課外查找資料，了解動(dòng)物與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：
一、?傷痕累累?的地球媽媽
1、教師：地球有傷疤？出示東非大裂谷的圖片，讓學(xué)生觀看。
2、老師介紹東非大裂谷。
3、教師：你還知道地球上有哪些大裂谷、大峽谷嗎？
4、學(xué)生交流。
二、壯觀的角馬大遷徙
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：怎么不見(jiàn)《狂野周末》中萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面？
2、借助圖片或影像資料，教師對(duì)干濕季的角馬往返大遷徙作簡(jiǎn)單的介紹。
3、有條件的可播放聲像資料《動(dòng)物大遷徙》。
三、大開(kāi)眼界的動(dòng)物樂(lè)園
1、學(xué)生閱讀?我?的旅行日記
（八），說(shuō)說(shuō)我在非洲最大的天然動(dòng)物園看到了什么？
2、假如你來(lái)到了這兒，你會(huì)說(shuō)什么？心情會(huì)怎樣？
3、有條件的話，教師播放非洲動(dòng)物園的錄像。
四、考考你的眼力
1、出示野生動(dòng)物聚集的圖片。
2、學(xué)生在組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物。
3、每組派出一名代表上臺(tái)比賽。
4、評(píng)比：在相同的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)出的動(dòng)物最多的組為優(yōu)勝組。
五、介紹我的動(dòng)物朋友
1、學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料，相互交流自己喜歡或最關(guān)注的動(dòng)物朋友。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡這種動(dòng)物的原因。
六、我的朋友在哪里
1、學(xué)生對(duì)著地圖找找：世界上有哪些地方的珍奇動(dòng)物比較多。
2、小組交流后，填在教材P97的卡片上。
3、教師小結(jié)：出示幾中動(dòng)物的生存環(huán)境圖片——駱駝生活正在沙漠，企鵝生活正在南極等等。
七、我?guī)团笥寻岚峒?/p>
1、思考：如果讓駱駝生活在南極，袋鼠生活在沙漠……那會(huì)怎樣？
2、教師與學(xué)生一道找出動(dòng)物分布的原因（可以在課外進(jìn)一步研究）。
八、讓動(dòng)物感受愛(ài)
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生采用寫(xiě)倡議書(shū)，寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)等形式為動(dòng)物朋友盡一份力。
2、閱讀如《我的野生動(dòng)物朋友》等書(shū)籍。示例九月圓節(jié)，與非洲朋友共舞 教學(xué)目標(biāo)：
了解非洲濃郁的民俗風(fēng)情、服飾、目前的生活狀況。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備非洲茅草屋和泥墻、高大的猴面包樹(shù)、非洲熱帶雨林的圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、盡情舞的月圓節(jié)
1、出示非洲人民過(guò)月圓節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面的圖片，讓學(xué)生用文字描述人們?cè)诤┥媳M情舞蹈，對(duì)月歡呼的情景。
2、教師介紹有關(guān)月圓節(jié)的傳說(shuō)。
二、絢麗服飾大轉(zhuǎn)盤(pán)
1、說(shuō)明游戲規(guī)則：指名上臺(tái)點(diǎn)擊課件中的大轉(zhuǎn)盤(pán)，臺(tái)下的學(xué)生迅速說(shuō)出轉(zhuǎn)盤(pán)指針?biāo)傅姆棇儆谀膫€(gè)國(guó)家民族的。男、女同學(xué)開(kāi)展競(jìng)賽，并評(píng)出認(rèn)識(shí)服飾最多的組為優(yōu)勝組。
2、開(kāi)始游戲。
3、評(píng)選優(yōu)秀組。
三、設(shè)計(jì)師秀衣坊
1、各小組為本組成員共同喜歡的民族設(shè)計(jì)服飾。
2、導(dǎo)學(xué)生思考：各國(guó)的衣著為什么不一樣？聯(lián)系前面有關(guān)?文化?的知識(shí)來(lái)想。
3、建議學(xué)生在課外編一本《世界服飾集錦》。
四、讓陽(yáng)光普照大地
1、出示?我?的旅行日記
（九）。問(wèn)問(wèn)學(xué)生：從這篇日記想到了什么？
2、教師出示非洲難民的圖片，動(dòng)情地描述人們窘迫的生活，告訴學(xué)生在同一片藍(lán)天下，還有很多人生活在被陽(yáng)光遺忘的角落里。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)如何使這些人們擺脫饑餓。
五、難忘的非洲之行
1、學(xué)生回顧我們知道了有關(guān)非洲的哪些知識(shí)？
2、想想如果有機(jī)會(huì)去非洲，自己最想了解什么？
3、學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生課外查閱有關(guān)非洲的圖片、文字資料。
六、快樂(lè)涂鴉
1、提問(wèn)：你知道各個(gè)國(guó)家的哪些節(jié)日呢？
2、學(xué)生簡(jiǎn)單地用畫(huà)筆畫(huà)出一些國(guó)家的節(jié)日。
3、指名展示自己畫(huà)，讓同學(xué)們猜猜畫(huà)上的內(nèi)容。
4、建議學(xué)生編《世界節(jié)日繽紛錄》。
七、令人期待的下一站
1、說(shuō)說(shuō)自己下一站想去哪兒？想看什么呢？
2、教師簡(jiǎn)單地介紹歐洲，激發(fā)學(xué)生對(duì)歐洲的向往之情。示例十旅游王國(guó)——西班牙 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備西班牙?斗牛?的畫(huà)面，西班牙舞蹈視頻。教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)人心魄的斗牛
1、教師播放一段西班牙?斗牛?的畫(huà)面。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？看到斗牛的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？
3、教師小結(jié)：介紹西班牙的斗牛。
二、熱情奔放的舞蹈
1、學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)西班牙舞蹈的了解。
2、教師借助影像資料進(jìn)行介紹。
三、體驗(yàn)火辣的激情
1、教師播放激昂的西班牙舞曲。
2、根據(jù)學(xué)情，叫學(xué)生上臺(tái)或自己教全班同學(xué)跳西班牙民族舞。
四、引人入勝的旅游王國(guó)
1、教師：你對(duì)西班牙有哪些了解？
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己知道的西班牙的資料。
3、學(xué)生小結(jié)對(duì)西班牙舞蹈進(jìn)行介紹。
五、豐富多彩的民族舞蹈
1、讀讀?我?的旅行日記
（十），思考、交流：說(shuō)說(shuō)自己還了解哪些民族舞蹈？最喜歡哪一種？
2、生答。
3、討論：從一個(gè)民族的可以看出什么？
4、討論后將結(jié)果反饋在教材P101上。
六、由民族舞蹈說(shuō)開(kāi)去
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)還了解哪些民族娛樂(lè)或體育活動(dòng)？
2、交流：自己最喜歡的一項(xiàng)和同學(xué)民族娛樂(lè)或體育活動(dòng)。七、五彩斑斕的小報(bào)
與伙伴合作制作一張傳統(tǒng)體育活動(dòng)或民族娛樂(lè)的手抄報(bào)或電腦報(bào)。（此活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行。）示例十一在風(fēng)車和郁金香的故鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歐洲的幾大花城，了解各個(gè)地區(qū)最有代表性的花。
2、了解風(fēng)車是荷蘭的象征。郁金香是荷蘭的國(guó)花。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1、準(zhǔn)備歐洲幾大花城：日內(nèi)瓦、巴黎、荷蘭等的圖片。
2、教師準(zhǔn)備各種花的圖片。
3、查找德國(guó)柏林墻、貝多芬故鄉(xiāng)、萊茵河等地的虛擬旅游網(wǎng)網(wǎng)址。學(xué)生：了解各個(gè)地區(qū)最有代表性的花及它的象征意義。教學(xué)過(guò)程：
一、迷人的花城
1、教師出示歐洲幾大花城：日內(nèi)瓦、巴黎、荷蘭等的圖片，讓學(xué)生欣賞。
2、教師介紹各個(gè)花城最有代表性的花，引出荷蘭的國(guó)花——郁金香。
二、高貴的郁金香
1、教師介紹郁金香的特點(diǎn)。
2、學(xué)生欣賞各色郁金香的圖片。
3、學(xué)生用自己的話描述郁金香，并明白郁金香在荷蘭的地位。
三、花香漫四方
1、以小組為單位開(kāi)展?花香不斷?的接力賽。
2、評(píng)選在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能挨個(gè)地每人介紹一種花的組為優(yōu)勝組。
四、巨大的風(fēng)車
1、荷蘭不僅是郁金香的故鄉(xiāng)，它還是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，想想：風(fēng)車有什么作用？荷蘭為什么四處可見(jiàn)風(fēng)車的影子呢？
2、教師小結(jié)風(fēng)車的作用及荷蘭的地勢(shì)特點(diǎn)。
3、學(xué)生補(bǔ)充介紹風(fēng)車的知識(shí)。
五、我眼中的風(fēng)車
1、提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)車？它們的作用是什么？
2、生答：（例如：沿江大道、游樂(lè)園、農(nóng)田里……）
六、神奇的虛擬旅游
1、閱讀?我?的旅游日記
（十一）2、學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬旅游。
七、我們的旅游日記
學(xué)生仿照?我?寫(xiě)的旅游日記，將自己在網(wǎng)上的所見(jiàn)和在課堂上的所感寫(xiě)下來(lái)。
示例十二盧浮宮前留個(gè)影 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解頗具特色的歐洲建筑。
2、了解歐洲大都市——法國(guó)。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1、準(zhǔn)備巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲爾鐵塔、盧浮宮的圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、頗具特色的各式建筑
1、教師出示巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲爾鐵塔的圖片，讓學(xué)生描述這些偉大的建筑。
2、思考：看到這些偉大的建筑，你想說(shuō)什么？
3、學(xué)生暢所欲言。
4、教師對(duì)這三處建筑進(jìn)行小結(jié)介紹。
二、我了解的世界建筑
1、提問(wèn)：世界其他地方的建筑有什么特點(diǎn)呢？
2、學(xué)習(xí)小組一起討論，也可以在網(wǎng)上搜索。
3、教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易表格。建筑藝術(shù)
三、盧浮宮前留個(gè)影
1、提問(wèn)：如果你有機(jī)會(huì)去盧浮宮，你最想了解什么？
2、生答。
3、教師出示圖片對(duì)盧浮宮配以文字進(jìn)行介紹，使學(xué)生更進(jìn)一步了解盧浮宮。
四、永駐心底的留戀
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)巴黎時(shí)裝、法國(guó)香水及法國(guó)蝸牛的了解。
2、來(lái)到法國(guó)，你最想了解一些什么？
3、學(xué)生討論、交流。
五、小小設(shè)計(jì)師
1、教師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，親手設(shè)計(jì)建筑物、時(shí)裝。
2、組織評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
六、班級(jí)展覽會(huì)
1、在教室或?qū)W校的宣傳欄里展示學(xué)生設(shè)計(jì)好的作品。
2、組織設(shè)計(jì)師召開(kāi)交流會(huì)。（此活動(dòng)可在課外進(jìn)行。）示例十三世界真奇妙 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)了解世界各地的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情，對(duì)世界地理產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、學(xué)習(xí)搜集資料的方法，并逐步學(xué)會(huì)處理信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：搜集一些郵票、圖片等。教學(xué)過(guò)程：
一、我最關(guān)心的問(wèn)題
1、教師：環(huán)游世界一周，你對(duì)世界各地的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等是不是更感興趣了呢？
2、提問(wèn)：你感興趣的問(wèn)題是什么？從哪里可以獲得信息？
3、生答。
二、從衣著開(kāi)始認(rèn)世界
1、分小組研究各國(guó)的衣著為什么不同？
2、組員一起討論研究計(jì)劃，也可參考書(shū)上的基本研究過(guò)程。
三、領(lǐng)略異域風(fēng)情認(rèn)世界
1、教師提示學(xué)生搜集一些郵票、圖片等，合作辦一個(gè)?世界風(fēng)情展?，讓更多的人領(lǐng)略異域風(fēng)情，了解世界。
2、各小組討論、探究更多如何去了解世界的方法。
四、計(jì)劃去旅游
1、以小組為單位，研究某洲、某國(guó)家你最感興趣的事物，想想用什么辦法來(lái)了解？
2、小組商議，確定最佳旅行路線，安排行程。
五、我們?nèi)キh(huán)球旅行
學(xué)生以報(bào)告的形式建立一個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，或辦一次主題黑板報(bào)，或是進(jìn)行一次知識(shí)搶答賽，說(shuō)說(shuō)環(huán)球旅行的考察報(bào)告。第二課時(shí)
一、談話激趣
1、出示世界地圖，說(shuō)說(shuō)自己已知的世界各國(guó)家的名稱。
2、今天讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，來(lái)介紹介紹自己所知道的各國(guó)的資料。
二、活動(dòng)——世界真奇妙 ▲搶答賽1：
1、你知道這些國(guó)家的別稱嗎？
泥泊爾——高山之國(guó)（泥泊爾是當(dāng)之無(wú)愧的高山之國(guó)，大部分土地都位于世界最雄偉的喜馬拉雅山脈）
馬爾代夫——無(wú)貓之國(guó)（馬爾代夫人認(rèn)為貓是禍根，從不養(yǎng)貓，以至于國(guó)內(nèi)的老鼠又大又肥，成群在大街上亂竄。）
墨西哥——仙人掌之國(guó)（在墨西哥，隨處可見(jiàn)仙人掌。在墨西哥的國(guó)旗、國(guó)徽和貨幣上，都可以見(jiàn)到仙人掌圖案。仙人掌以成為墨西哥人生活中的一部分。）
梵蒂岡——無(wú)理發(fā)店之國(guó)（梵蒂岡國(guó)內(nèi)有高大的教堂、宮殿和電臺(tái)，可卻沒(méi)有一家理發(fā)店，人們理發(fā)，需要到外國(guó)去。）
泰國(guó)——千佛之國(guó)（泰國(guó)是佛教王國(guó)。泰國(guó)男子成年后，必須削發(fā)為僧一次，否則，將會(huì)受到他人的歧視及家人的冷淡。）
冰島——冰與火之國(guó)（冰島是一個(gè)冰川廣布、氣候寒冷的國(guó)家，可就在這樣一個(gè)國(guó)家，卻又有著眾多的火山與溫泉，形成一道別致的景觀。）（芬蘭——千湖之國(guó)瑞士——鐘表之國(guó)新西蘭——綿羊之國(guó) 法國(guó)——葡萄之國(guó)荷蘭——風(fēng)車之國(guó)塞內(nèi)加爾——花生之國(guó)）
2、小組合作交流：給國(guó)家取別稱?！鴵尨鹳?：
1、分小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出本組知道的?世界之最?。寫(xiě)得多而且正確的組為優(yōu)勝組。
2、小組交流匯報(bào)?！沂切?dǎo)游
1、了解該國(guó)信息資料互作交流，注意小組團(tuán)隊(duì)合作。派代表導(dǎo)游對(duì)組內(nèi)最向往、最了解的國(guó)家作解說(shuō)。（包括風(fēng)土人情、動(dòng)植物、自然風(fēng)貌……）
2、說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)旅行感受。
3、小導(dǎo)游上臺(tái)展示。
4、選取?最佳小導(dǎo)游?
三、活動(dòng)小結(jié)
1、通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受？
2、教師小結(jié)：是啊，世界真奇妙！讓我們學(xué)好本領(lǐng)，期待著親身去感受這個(gè)世界的奇妙吧！
四、課后延伸
好節(jié)目推薦：中央8套《世界各地》 中央1套《綜藝大觀》
第四篇：第五單元復(fù)習(xí)
第五單元復(fù)習(xí)
生字
扭niǚ捏廚chú房刺猬wèi逃竄cuàn胯kuà下潮汛xùn圈套tào畜chù生挽wǎn聯(lián)囫hú囮lún吞棗zǎo搞gǎo亂 恍huǎng然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜shuāng慈祥xiáng逝shì世無(wú)窮無(wú)盡殯bìn儀館吊唁yàn 張冠李戴鑷niè子敷fū藥硼péng酸女傭yōng逝shì世詳xi?ng細(xì) 文章zhāng咳ké嗽sòu一望無(wú)際一匹猹chá竹匾biǎn秕bí谷 束縛fù 鵓bì鴣gū獾huān豬摩挲suō地窖jiào懊ào悔赫hè然 翻譯yì水滸hǔ傳莽mǎng撞捻niǎn著伶líng俐lì頹tuí唐致敬 精神抖擻 熏xūn黑 虐nǜè待 不朽xiǔ 垮kuǎ臺(tái) 大病新愈yù 徒tú然 枯瘦 團(tuán)聚 低微
多音字
正zhèng在畜chù生供gòng品仿佛fú奔bēn跑方便biàn樹(shù)冠guàn號(hào)hào召
正zhēng月畜xù牧提供gōng神佛fó投奔bèn便pián宜冠guàn軍號(hào)háo叫
形近字
鈕扣挎包廚房稱謂攙扶咳嗽詳細(xì)逝世教誨窯洞
扭打胯下櫥窗刺猬挽聯(lián)應(yīng)該慈祥浙江懊悔地窖
近義詞
驚異──詫異忍受──忍耐逝世──去世愛(ài)戴──擁戴深?yuàn)W──深刻 悔恨──懊悔忍受──忍耐羞愧──慚愧團(tuán)聚──團(tuán)圓追悼──悼念 飽經(jīng)風(fēng)霜──飽經(jīng)滄桑各色各樣──形形色色馬馬虎虎──粗心大意
鄭重──重視允許──同意熟識(shí)──熟悉無(wú)端──無(wú)故希奇──希罕 盼望──希望往常──以往鄭重──慎重許愿──許諾捏──握 一望無(wú)際──一望無(wú)垠
反義詞
個(gè)性──共性愛(ài)戴──憎惡深?yuàn)W──淺顯老實(shí)──狡猾詳細(xì)──簡(jiǎn)略 陰暗──明亮熟識(shí)──生疏允許──拒絕伶俐──笨拙鄭重──隨便 恍然大悟──百思不解馬馬虎虎──認(rèn)認(rèn)真真
詞語(yǔ)搭配
一輪圓月 一個(gè)少年 一匹猹 一柄鋼叉 一包貝殼 幾支鳥(niǎo)毛 一件東西 一滴淚珠 一本書(shū) 一天黃昏 一攤血
一望無(wú)際的碧綠的西瓜 明晃晃的銀項(xiàng)圈 緊張動(dòng)人的情節(jié) 飽經(jīng)風(fēng)霜的臉 慈祥的臉 無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事 來(lái)來(lái)往往的人 竹枝似的手 枯瘦的手 深深的寒意
囫圇吞棗地看 張冠李戴地亂說(shuō) 清清楚楚地記得 恭恭敬敬地行禮 端端正正地站 精神抖擻地站著 匆匆忙忙地趕
詞語(yǔ)解釋
追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)
聯(lián)。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬?；腥淮笪颍盒稳?/p>
猛然一下子明白過(guò)來(lái) 飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱
難困苦。地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。莽
撞：魯莽。指言語(yǔ)、行動(dòng)粗率而不審慎。躊躇：猶豫，拿不定主意。
囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析
地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。摩挲：用手撫摩。頹唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎惡：憎恨，厭惡。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。
失聲痛苦：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)
解釋課文、語(yǔ)句
《少年閏土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
１、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。整句的意思是說(shuō)“我”不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。
２、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)?！拔摇毕騺?lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。
３、他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
4、“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”是說(shuō)閏土知識(shí)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。這是因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng)，生活在廣闊的天地里?！拔彝５呐笥选敝赣绣X(qián)人家的少爺。這句話表達(dá)了對(duì)閏土的敬佩和羨慕。
《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。
１、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。
２、伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”
這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
3、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？
這個(gè)句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無(wú)天日的舊社會(huì)，人民失去了自由，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害，人民的革命斗爭(zhēng)處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂(lè)觀主義精神。
4、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。
救助車夫后，他可能由一個(gè)受傷的車夫想到千千萬(wàn)萬(wàn)的受苦人，想到黑暗的社會(huì)制度，想到只有推翻黑暗的舊社會(huì)，受苦人才能脫離苦海過(guò)上好日子，想到如何才能拯救舊中國(guó)??體現(xiàn)了他憂國(guó)憂民。因此，伯父的臉上變
得嚴(yán)肅了。這段話表現(xiàn)了魯迅先生愛(ài)憎分明的精神
5、的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。
這段話寫(xiě)得很巧妙：１、對(duì)第五段進(jìn)行總結(jié)。２、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。３、照應(yīng)了課文第一節(jié)，首尾呼應(yīng)。
6、給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)一說(shuō)第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系：
擬小標(biāo)題，我們采用微縮段意的方法，先概括各段段意，在此基礎(chǔ)上擬定小標(biāo)題。段意與小標(biāo)題的區(qū)別在于，前者是完整的句子，而后者多為短語(yǔ)。本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：深切的懷念→讀《水滸傳》→講“碰壁”→救助車夫→女傭的回憶。
《一面》這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。
課文在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。這六次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。１、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。
“父親”，我們最親近的人；“我”，一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。
２、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。
一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年，一個(gè)是關(guān)心、熱愛(ài)文學(xué)青年的魯迅，心有靈犀，一見(jiàn)如故?！拔摇蹦欠N激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去。“結(jié)結(jié)巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛(ài)的魯迅先生就站在身邊，激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。“我向四周望了望”，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！皼](méi)有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛(ài)之情。
３、“魯迅先生是同我們一起的！”。
因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過(guò)這句話，將一次“小”的見(jiàn)面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華。
《有的人》這首詩(shī)是１９４９年１１月１日為紀(jì)念魯迅逝世１３周年而寫(xiě)的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。但是這首詩(shī)不只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。１、有的人活著，／他已經(jīng)死了；有的人死了。／他還活著。
前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。
２、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大！”刻畫(huà)了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺；對(duì)于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分，刻畫(huà)了魯迅崇高而感人的形象?。场⑶樵缸饕安?，等著地下的火燒。
比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩(shī)集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說(shuō)：“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。”
４、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草。
把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?！翱倘搿币辉~，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實(shí)上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個(gè)“爛”字，既寫(xiě)出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無(wú)限生機(jī)、無(wú)限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜和愛(ài)戴的深厚感情?！按猴L(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語(yǔ)，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。
活：第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝?。死：第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。
騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。
摔垮：人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。
《日積月累》魯迅先生的名言警句。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?/p>
這句話形容對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽(tīng)命，鞠躬盡瘁，死而后已。其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》
這句話含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。魯迅以此啟發(fā)人們積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。
我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》
這句是“俯首甘為孺子?！边@一崇高品德的體現(xiàn)，這句話教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全心全意地為人民服務(wù)。
時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命?！堕T(mén)外文談》 這句話教育我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間如同生命一般寶貴。
只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能醉出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
這句話說(shuō)明廣泛閱讀、博覽群書(shū)的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說(shuō)明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識(shí)
必背內(nèi)容
1、《日積月累》魯迅先生的名言警句。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?/p>
我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》 時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命?！堕T(mén)外文談》
只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能醉出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>
2、《有的人》
第五篇：第五單元 沖突
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第五單元 沖突
單元備課：
這單元分別從不同的角度反映人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突。這些文章多數(shù)寫(xiě)少年兒童的故事。
《寓言二則》
教學(xué)目標(biāo)： 1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
生字： 鬻 y ù 譽(yù) y ù 鷸 y ù 蚌 b à ng 啄 zhu ó 箝 qi á n 喙 hu ì 正音字：舍：在本文中讀 sh ě，不讀 sh è 即：讀 j í，不讀 j ì 作家：
韓非：戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。法家學(xué)派的代表人物，著作有《韓非子》一書(shū)。劉向：西漢末年的經(jīng)學(xué)家，相傳他校訂、整理了《戰(zhàn)國(guó)策》。作品：
《韓非子》，作者韓非，現(xiàn)存 55 篇，宣傳法家思想的著作。書(shū)中很多篇章都運(yùn)用寓言故事來(lái)形象地說(shuō)理，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
《戰(zhàn)國(guó)策》，相傳西漢末年劉向編輯，是一部國(guó)別體史書(shū)。本書(shū)內(nèi)容豐富，但虛構(gòu)成分多，文學(xué)性很強(qiáng)。
2.能力目標(biāo)
能熟練朗讀并背誦全文。掌握一定量的文言詞語(yǔ)的含義。3.思想情感目標(biāo) 理解兩則寓言的寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確朗讀并背誦全文。了解文章大意。難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解及運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：
《矛與盾》
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多，被人們收集在《韓非子》里。（出示課件）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 矛與盾
（鋒利）矛-------------盾（堅(jiān)固）
自相矛盾
（要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)）
《鷸蚌相爭(zhēng)》
一、故事激趣，引入新課
（一）歷史故事引入。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王要出兵攻打燕國(guó)，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。
［設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展?！币詺v史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
（二）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。1．出示鷸的圖片。（1）板書(shū)：鷸。
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。
（3）指名說(shuō)鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng)）（4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。2．出示蚌的圖片。
（1）指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）（2）板書(shū)：蚌。
［設(shè)計(jì)意圖：課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。］
（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。1．揭示課題，齊讀。
2．根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）
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規(guī)律。]（3）指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話，感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。（4）師生分角色對(duì)話，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，體驗(yàn)爭(zhēng)吵的激烈場(chǎng)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。］
（二）品讀第四自然段
（1）在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解“相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。（2）辯論：你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？
[設(shè)計(jì)意圖：低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，又讓他們有所思考。]（3）齊讀第四自然段。
（三）揭示寓意。
1．小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書(shū)：漁翁得利）
2．齊讀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。]
四、回歸文本，總結(jié)升華 1．齊讀課文。
2．思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽(tīng)了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？
［設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí)，明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上，讓他們遷移運(yùn)用，站在歷史人物立場(chǎng)上思考問(wèn)題，進(jìn)一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。］
3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)的寓言故事。
4．老師這有一本《中國(guó)古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會(huì)變成一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事——《揠苗助長(zhǎng)》。
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利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫(xiě)學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞 1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。（3）認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。2．指名讀課文。
（1）理解課文中的詞語(yǔ)。一味：?jiǎn)渭兊?、一個(gè)勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1．與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事？
（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）
2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
3．學(xué)生匯報(bào)。課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫(xiě)簽條。（5—24自然段。）第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分組分部分熟讀課文
五、布置作業(yè)
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微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”
從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)！”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說(shuō)明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥又過(guò)了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見(jiàn)了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒(méi)有為自己辯解。
句子⑦可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。
追問(wèn)：你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái)，就是……偷用了家里的兩角錢(qián)一樣？”（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。）
句子⑧敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了?！鞍?，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！——無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。……
追問(wèn)：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣？從中你體會(huì)到了什么？
（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛(ài)他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛(ài)。）2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？（沒(méi)有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來(lái)。）追問(wèn)：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？
（因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書(shū)，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間?！案赣H很愛(ài)敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫(xiě)。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！” 敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
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二、學(xué)習(xí)課文
1．讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文里講了一個(gè)什么故事？ 2．熟讀課文，回答問(wèn)題： A 你怎么樣看待幼龜遭難這件事？
B 用自己的話說(shuō)一說(shuō)，作者所要表達(dá)的意思：人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。
C 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。
三、課外拓展
在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)生字
1．小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你是如何記它。2．小組匯報(bào)，老師檢查。
五、作業(yè)布置
1．讀課文，抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)
2．寫(xiě)一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)： 大自然的秘密
幼龜：“偵察兵” 生存方式 人：萬(wàn)物之靈 走向反面
教學(xué)反思：
《我看見(jiàn)了大?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2．體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3．有感情地朗讀課文。
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“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會(huì)領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門(mén)，才使得我有膽量走出家門(mén)。一個(gè)“帶”字，帶出了我走出家門(mén)，走向社會(huì)的勇氣。從而學(xué)生不由地會(huì)明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個(gè)“帶”字。
（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
△ 通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的愛(ài)給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
2．品讀點(diǎn)：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活 ※ 這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。（2）學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，小組內(nèi)合作解決。（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題：
①為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？
（4）帶著以上兩個(gè)問(wèn)題，小組合作探究。① 用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。② 小組交流每人探究的結(jié)果。③ 全班匯報(bào)交流。
※一旦學(xué)生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導(dǎo)：
比如第一個(gè)問(wèn)題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動(dòng)地”這兩個(gè)詞語(yǔ)。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對(duì)常人來(lái)說(shuō)是如此微小的事情，而繼父會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事，這是為什么？
※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語(yǔ)言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
肅南裕固族自治縣泱翔中心小學(xué)
4．分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
2．分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：
一、介紹知識(shí)導(dǎo)入
戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂(lè)（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容
這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾沖突，通過(guò)對(duì)白描寫(xiě)，通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫(huà)人物，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過(guò)人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國(guó)憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感。
三、采取自己喜歡的方式學(xué)詞 1．給下列畫(huà)橫線的字注音。
邯鄲 覲見(jiàn) 拜謁 和睦 恭請(qǐng) 一戳 秤砣 倏地 祈禱 酬謝 家喻戶曉 放肆 狂妄自大 正襟危坐 銅鼎
2．強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇”。戲劇是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀(jì)?。?/p>
3．理清戲劇梗概。劇情發(fā)展：
趙王 甘羅 正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢 不卑不亢 狂妄，污辱 陳述看法、0
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