第一篇：方位-對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：指路，方向方位（前邊，后邊，左邊，右邊，往前走，往左轉(zhuǎn)，往右轉(zhuǎn)等）教學(xué)對(duì)象：初級(jí)，歐美，年齡8至16歲。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40－45分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：對(duì)象初步掌握各方向方位的說(shuō)法，所有學(xué)生能聽(tīng)懂指令，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能基本正確說(shuō)出指令。對(duì)漢字暫不做要求（或日后再學(xué)習(xí)）。

教學(xué)要求基礎(chǔ)：已掌握一定的建筑物名稱，例如學(xué)校，醫(yī)院，超市，銀行等。

教學(xué)材料：課堂必要教具（桌椅，黑板，粉筆等），一個(gè)球（或類似物體），一條手絹。

教學(xué)步驟：

1.學(xué)生椅子排列成圈狀。學(xué)生圍坐。教師站在中間。教師一邊做示范一邊說(shuō)：“球（或任何學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的物體名稱）在我的前邊。

球在我的后邊。球在我的左邊。球在我的右邊?！? 慢速重復(fù)若干次以后，學(xué)生自然能理解“前邊，后邊，左邊，右邊”的意思。

2.請(qǐng)一位學(xué)生（例如Tom）站到中間，教師說(shuō)指令：“球在Tom前邊”，Tom需要將球置于自己前邊。如果他做得對(duì)，其他學(xué)生需要予以肯定，做錯(cuò)了也需要指出。以此類推。請(qǐng)幾位學(xué)生輪流上來(lái)做。

3.請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)比賽。此時(shí)不再采用球。只需要用手指示方位即刻。兩位學(xué)生閉起眼睛（以防互相抄襲）。教師說(shuō)一個(gè)包含方位詞的句子，例如：“學(xué)校在前邊！”，學(xué)生手指前邊?？凑l(shuí)先做出來(lái)，就算獲勝。以此類推。做了幾次之后，可以請(qǐng)下面在座的同學(xué)來(lái)喊口令，視學(xué)生原有水平而定，如果原來(lái)水平較高，可以喊整個(gè)句子，如果原來(lái)水平很低，只要喊出方位詞“前邊”等就可以了。

4.教師一邊做示范一邊說(shuō)：“往前走”，自己往前走一步。“往左轉(zhuǎn)”，自己往左轉(zhuǎn)身。慢速重復(fù)幾次，學(xué)生就會(huì)明白。可能有學(xué)生對(duì)于“前邊”和“往前走”的區(qū)別不太明白，教師可以適當(dāng)解釋，“前邊”是靜態(tài)的，“往前走”是動(dòng)態(tài)的。（先用動(dòng)作解釋，學(xué)生仍不明白，則可以輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生母語(yǔ)）。

5.教師用學(xué)生的母語(yǔ)（英語(yǔ)）聲情并茂地講一個(gè)故事（此步根據(jù)學(xué)生年齡大小和教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)而定，年齡較小的孩子適用，年齡較大的孩子可以視情況而省略；有些學(xué)校的教學(xué)要求是盡量不說(shuō)英語(yǔ)，則省略，有些學(xué)校允許說(shuō)英語(yǔ)，則可以講）：有一天Tom去看望住在森林里的朋友Jerry。但是他走進(jìn)漆黑的森林后迷路了。他正在害怕的時(shí)候，突然出現(xiàn)了一個(gè)小仙女，對(duì)他說(shuō)：“往前走”，于是Tom往前走，小仙女說(shuō)“往左轉(zhuǎn)”，于是Tom往左轉(zhuǎn)，然后??哈哈，他找到了Jerry的家！

〔教師一邊說(shuō)故事，一邊在事先站在臺(tái)上的學(xué)生身邊做動(dòng)作，例如說(shuō)到“漆黑的森林”時(shí)，教師突然拿出一條手絹系住該學(xué)生的眼睛；說(shuō)到“小仙女說(shuō)”的時(shí)候，教師聲音放輕，顯得神秘，故作附在該學(xué)生耳邊說(shuō)話的樣子，但要保證全班都能聽(tīng)到；說(shuō)到“Tom就往前走”時(shí)，如果該學(xué)生本身沒(méi)有自然做出反應(yīng)，教師就在背后輕推其一下，示意其往前走一步。以此類推。學(xué)生很快就能明白教師的意圖，并且都會(huì)積極踴躍嘗試?！?/p>

6.教師自己先充當(dāng)小仙女若干次，引導(dǎo)臺(tái)上的學(xué)生走到指定的“朋友”家（就是某個(gè)坐在臺(tái)下的學(xué)生）。如果時(shí)間允許，并且學(xué)生對(duì)該指令已經(jīng)比較熟悉時(shí)，教師可以選擇基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)充當(dāng)小仙女，事先告訴其要走到哪個(gè)“朋友”家。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)方位教案

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)方位教案

此文和大家講的是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)中的方位教案。

課前熱身：告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“方位”，解釋這個(gè)詞。然后復(fù)習(xí)表示方位的詞語(yǔ)，用向全班提問(wèn)的方法，已經(jīng)學(xué)過(guò)表示方位的詞語(yǔ)有：前、后、左、右、上、下、東、南、西、北、東南、東北、西北、西南、里、外、旁邊、附近、對(duì)面。這些詞語(yǔ)都是學(xué)生很熟悉的詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們很容易地說(shuō)出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的信心。然后讓學(xué)生回想自己家里有什么東西，逐步引導(dǎo)說(shuō)出客廳、臥室、廁所、廚房、桌子、椅子、沙發(fā)、電視等名詞。

聽(tīng)說(shuō)練習(xí)：放一段錄音，關(guān)于學(xué)生中心在宿舍對(duì)面的對(duì)話(或者由老師有感情地表演出）。問(wèn)學(xué)生都聽(tīng)到了什么詞語(yǔ)或者句子，是否知道這段話的主要內(nèi)容。然后請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀這段對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后根據(jù)對(duì)話畫(huà)出學(xué)生中心的方位圖。由于學(xué)生朗讀對(duì)話速度很慢，所以其他學(xué)生有充足的時(shí)間理解和畫(huà)圖。然后根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上畫(huà)出學(xué)生中心的方位圖，并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)話中的其他信息。然后把這段對(duì)話的文字材料發(fā)給學(xué)生，讓他們通讀全文，看看黑板上的方位圖是否畫(huà)對(duì)。根據(jù)本班同學(xué)的水平幫助他們理解這段話的詳細(xì)內(nèi)容。例如“中心”、“不完全對(duì)”、“新搬的”、“展覽”、“什么？你會(huì)宿舍？”等。確定全班同學(xué)都明白這段對(duì)話后，讓學(xué)生兩個(gè)一組練習(xí)對(duì)話，看看哪一組表演的對(duì)話最有感情。（先選擇喜歡表演的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，有很好的娛樂(lè)課堂的效果。）

應(yīng)用訓(xùn)練：首先學(xué) 新詞語(yǔ)，主要包括：

中心 展覽 健身房 套房 臥室 廁所 洗澡間 廚房圖平面圖 過(guò)道 冰箱 微波爐 書(shū)架 羨慕 等

句型練 ：

1、離??遠(yuǎn)

例如：我家離學(xué) 很遠(yuǎn)。食 離教室不遠(yuǎn)。曼谷離巴提雅遠(yuǎn)嗎？

2、早知道??就（不）??

例如：早知道 不喜歡看電影，我就不請(qǐng) 看了。早知道不下雨，我就去逛街了。

3、“什么東西在哪兒”轉(zhuǎn)換成“哪兒有什么東西”

例如： 的漢語(yǔ)書(shū)在廚房里。電話不在客廳里。今天的報(bào)紙?jiān)谀膬海?/p>

4、“哪兒是什么”轉(zhuǎn)換成“哪兒有什么”和“什么在哪兒”

例如：他新搬的宿舍對(duì)面是健身房。那條牛仔褲的旁邊是一件白襯衫?？Х瑞^的左邊是郵局還是電影院。

然后讓學(xué)生閱讀短文，按照短文要求畫(huà)出大為家的平面圖。

叫三個(gè)作圖比較快的學(xué)生在黑板上畫(huà)出他們的平面圖，然后帶領(lǐng)其他學(xué)生一起檢查黑板上的圖是否正確，注意引導(dǎo)說(shuō)出短文中描述方位的句子。

作業(yè)：畫(huà)出理想中的房間擺設(shè)，并用漢字 上名稱。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

北語(yǔ)09年秋《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法

（一）》輔導(dǎo)文章八：聲調(diào)教學(xué) 北語(yǔ)09年秋《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法

（一）》輔導(dǎo)文章八：聲調(diào)教學(xué)

漢語(yǔ)的聲調(diào)有區(qū)別意義的作用，聲調(diào)錯(cuò)了，有可能使人產(chǎn)生誤解。例如：tāg , táng , tǎng , tàng，發(fā)音完全相同，只是聲調(diào)不同，意思就不一樣。不能把“我要tāng（湯）”說(shuō)成“我要táng（糖）”，也不能把“你tǎng（躺）yitǎng ”說(shuō)成“你tàng（燙）yitàng ”。外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，聲調(diào)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)中最大的困難所在；外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)多半帶洋腔洋調(diào)，主要原因是聲調(diào)不對(duì)。所以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，要把聲調(diào)教學(xué)作為語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生要學(xué)好聲調(diào)，一是靠模仿，二是靠記憶。就是說(shuō)，在初級(jí)階段學(xué)習(xí)每一個(gè)詞都要先模仿，模仿對(duì)了，還要記住。聲調(diào)是音節(jié)的一部分，每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)聲調(diào)，每一個(gè)詞都有固定的聲調(diào)，要記住一個(gè)詞，就包括要記住這個(gè)詞的聲調(diào)。

有些學(xué)生4 個(gè)聲調(diào)都有困難，說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生主要困難是第二聲上不去，第三聲不會(huì)拐彎，第四聲下降不到位。下面介紹幾種教聲調(diào)的方法：

(1)先教第一聲和第四聲。對(duì)多數(shù)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一聲不太難：學(xué)會(huì)了第一聲還可以起定調(diào)的作用，因?yàn)榈谝宦暿歉咂秸{(diào)，其他聲調(diào)的高低都是跟第一聲相比較而言的。就象合唱時(shí)要先起調(diào)一樣，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的聲調(diào)也要先定調(diào)，就是先把第一聲的調(diào)值定好。學(xué)習(xí)第四聲的主要困難是下降不到位。英語(yǔ)中的降調(diào)接近漢語(yǔ)的第四聲，但是要夸張才能到位。可以用Let ' go。引導(dǎo)，這里的go 的降調(diào)如果夸張一下就相當(dāng)于漢語(yǔ)的第四聲，然后用gòu（夠）這個(gè)詞來(lái)練，讓學(xué)生說(shuō)let ' gòu。

(2)學(xué)會(huì)了第四聲以后，用第四聲帶第二聲。學(xué)習(xí)第二聲的主要困難是上不去，上不去又往往是因?yàn)槠鹫{(diào)太高，用第四聲帶第二聲，就可以避免起調(diào)太高。具體辦法是用一組第四聲加第二聲的詞或詞組進(jìn)行練習(xí)。例如：jiàngyóu（醬油）, dòuniú(斗牛)。在選擇音節(jié)的時(shí)候，要注意所選的音節(jié)的聲母和韻母對(duì)他們不難。如果聲調(diào)難，聲韻母也難，學(xué)生就顧不過(guò)來(lái)。

(3)先教半三聲，再教全三聲。在第一聲、第二聲和第四聲前面的全三聲要說(shuō)成半三聲，所以半三聲是全三聲的一個(gè)變調(diào)。在四個(gè)基本聲調(diào)中，一般是全三聲最難學(xué)，中國(guó)小孩兒也是最后學(xué)會(huì)全三聲。半三聲是個(gè)低平調(diào)，應(yīng)該不太難。但是很多學(xué)生半三聲說(shuō)不好。這可能是因?yàn)槲覀兛偸窍冉倘暎ㄒ驗(yàn)榘寻肴暱闯墒侨暤淖冋{(diào)），因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半三聲的時(shí)候，總是想著全三聲，想著怎樣從全三聲變過(guò)來(lái)。現(xiàn)在有的研究認(rèn)為，現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中很少說(shuō)全三聲，半三聲是主要的，因此主張不專門(mén)教全三聲，只要教好半三聲，在強(qiáng)調(diào)的時(shí)候拉長(zhǎng)一下，自然就成了全三聲。也有人不同意這樣的看法，認(rèn)為還是全三聲占優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為不管哪一個(gè)占優(yōu)勢(shì)，先學(xué)半三聲更容易一些。半三聲的調(diào)值在某些情況下是212，在某些情況下是211。先教211 可能要容易一些；從211 到212 只需要稍微夸張一下；再把212 拉長(zhǎng)，就到全三聲214。

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語(yǔ)音教學(xué)方面的科學(xué)性主要體現(xiàn)在發(fā)音上，例如：讀“ｅ”的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的是在“ɑ”與“ｅ”之間的音，含混不清。怎么解決？其實(shí)主要問(wèn)題在開(kāi)口度和唇型上。建議教師在示范發(fā)音的時(shí)候，口部動(dòng)作要夸張一些，“ɑ”的嘴張開(kāi)度大，“ｅ”則是嘴角稍向左右咧開(kāi)。讓學(xué)生明顯地看到唇型的不同，唇型不同又很自然地帶動(dòng)了舌、牙部位以及口腔空間的變化；教師也可在黑板上以圖示意等等。在授課時(shí)，不是教師講，而是通過(guò)實(shí)際演示讓學(xué)生看，再讓學(xué)生自己試驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己體會(huì)試驗(yàn)后，使發(fā)音得到校正，此時(shí)再訓(xùn)練效果要好得多。通過(guò)學(xué)生參與后初步掌握了發(fā)音要領(lǐng)，這樣會(huì)記得牢，比單純機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練要有意思得多。

“ｕ”的發(fā)音要注意圓唇，口腔內(nèi)的各部位不要緊張，那么舌位也會(huì)隨著唇型的變化自然地就抬高了。同樣需要讓學(xué)生看教師的示范發(fā)音或圖示。

學(xué)習(xí)“ü”時(shí)，采用從“ｉ”過(guò)度到“ü”的方法，因?yàn)椤埃椤薄皑埂钡陌l(fā)音除了嘴唇的形狀不同以外，其他發(fā)音部位完全相同。教師示范后，讓學(xué)生和自己一起做并體會(huì)要領(lǐng)，先讀“ｉ”，嘴唇是扁形，再過(guò)度到“ü”，嘴唇撮成一個(gè)小圓孔（上下唇收縮到一塊兒，中間留一個(gè)小孔），聲音不要間斷，只是嘴唇形狀在變化；再?gòu)摹皑埂边^(guò)度到“ｉ”，這樣反復(fù)幾次，學(xué)生就有收獲了。

“ｏ”的發(fā)音很難，學(xué)生發(fā)出的常常是復(fù)合元音“ɑｏ”“ｏｕ”或“ｕｏ”。原因是學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)老師的發(fā)音，很難模仿，再仔細(xì)觀察他們的口型，總是滑動(dòng)的，所以出現(xiàn)了復(fù)合音。因此，第一要讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音；二是讓他們知道單元音的嘴唇稍微攏圓，但是嘴唇是不動(dòng)的。

0803學(xué)期對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法

（一）輔導(dǎo)文章七：拼音教學(xué)方法匯總

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音很枯燥，因?yàn)樗皇且粋€(gè)工具而已。但是應(yīng)該看到它是一個(gè)不可缺少的工具，是學(xué)漢語(yǔ)的開(kāi)始，也是學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)。掌握了這個(gè)工具，對(duì)發(fā)音，以及以后的深造都有極大的幫助。所以面對(duì)一無(wú)所知的初學(xué)者也必須要調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們大膽積極地參與。

首先是讓他們不要怕讀錯(cuò)，敢于張口，大聲地唱出聲母、韻母和四聲。采用帶唱、齊唱、單唱、分組唱等，也可用各種教具幫助教學(xué)，包括手勢(shì)等等。總之，在課堂上營(yíng)造一個(gè)較為輕松的，大家相互關(guān)心，共同學(xué)習(xí)的氛圍。

二是以各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，除了說(shuō)“好”“很好”以外，還可以表情、手勢(shì)等讓學(xué)生感到老師的支持和鼓勵(lì)。在正音的時(shí)候，切忌針對(duì)一個(gè)學(xué)生次數(shù)過(guò)多，尤其是對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生。

第三是要解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)包括韻母、聲母和聲調(diào)等內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，老師要找到產(chǎn)生問(wèn)題的原因并予以解決。以韻母教學(xué)為例，現(xiàn)分別舉例說(shuō)明：

一 單韻母的發(fā)音中，學(xué)生普遍感到學(xué)“ɑ”“ｉ”容易，“ｅ”和“ｕ”有點(diǎn)兒難，“ü”難，“ｏ”最難。

有的學(xué)生把“ｅ”和英文字母的發(fā)音混淆，這樣的問(wèn)題老師常常提醒即可，不屬于難點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生真正的問(wèn)題是出自不知道發(fā)音要領(lǐng)。

例如：讀“ｅ”的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的是在“ɑ”與“ｅ”之間的音，含混不清。怎么解決？其實(shí)主要問(wèn)題在開(kāi)口度和唇型上。建議教師在示范發(fā)音的時(shí)候，口部動(dòng)作要夸張一些，“ɑ”的嘴張開(kāi)度大，“ｅ”則是嘴角稍向左右咧開(kāi)。讓學(xué)生明顯地看到唇型的不同，唇型不同又很自然地帶動(dòng)了舌、牙部位以及口腔空間的變化；教師也可在黑板上以圖示意等等。在授課時(shí)，不是教師講，而是通過(guò)實(shí)際演示讓學(xué)生看，再讓學(xué)生自己試驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己體會(huì)試驗(yàn)后，使發(fā)音得到校正，此時(shí)再訓(xùn)練效果要好得多。通過(guò)學(xué)生參與后初步掌握了發(fā)音要領(lǐng)，這樣會(huì)記得牢，比單純機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練要有意思得多。

“ｕ”的發(fā)音要注意圓唇，口腔內(nèi)的各部位不要緊張，那么舌位也會(huì)隨著唇型的變化自然地就抬高了。同樣需要讓學(xué)生看教師的示范發(fā)音或圖示。

學(xué)習(xí)“ü”時(shí)，采用從“ｉ”過(guò)度到“ü”的方法，因?yàn)椤埃椤薄皑埂钡陌l(fā)音除了嘴唇的形狀不同以外，其他發(fā)音部位完全相同。教師示范后，讓學(xué)生和自己一起做并體會(huì)要領(lǐng)，先讀“ｉ”，嘴唇是扁形，再過(guò)度到“ü”，嘴唇撮成一個(gè)小圓孔（上下唇收縮到一塊兒，中間留一個(gè)小孔），聲音不要間斷，只是嘴唇形狀在變化；再?gòu)摹皑埂边^(guò)度到“ｉ”，這樣反復(fù)幾次，學(xué)生就有收獲了。

“ｏ”的發(fā)音很難，學(xué)生發(fā)出的常常是復(fù)合元音“ɑｏ”“ｏｕ”或“ｕｏ”。原因是學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)老師的發(fā)音，很難模仿，再仔細(xì)觀察他們的口型，總是滑動(dòng)的，所以出現(xiàn)了復(fù)合音。因此，第一要讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音；二是讓他們知道單元音的嘴唇稍微攏圓，但是嘴唇是不動(dòng)的。

記得小學(xué)課本上的“ｏ”的卡片上常常畫(huà)一只大公雞昂首高唱，金雞報(bào)曉，發(fā)出了“ｏ—ｏ—ｏ”的聲音，這個(gè)對(duì)我們很有啟發(fā)：這個(gè)聲音很接近“ｏ”的發(fā)音，還有口型是不動(dòng)的。讓學(xué)生試試，很好玩兒。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師示范和帶讀，學(xué)生就容易掌握了。

二 復(fù)合韻母的發(fā)音比較容易。單元音的發(fā)音是基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)打好了，復(fù)合韻母的發(fā)音就不在話下了。從開(kāi)始的元音不間斷地向第二音（第三個(gè)音）滑動(dòng)，開(kāi)口度大的重讀，最后自然地讀成一個(gè)復(fù)合音。學(xué)生自己就可以讀出了，教師稍加指導(dǎo)即可，學(xué)生此時(shí)會(huì)很有成就感。

三 鼻韻母的發(fā)音難點(diǎn)是如何區(qū)分前鼻韻母中的“－ｎ”和后鼻韻母中的“－ｎｇ”，它們?cè)谝艄?jié)中只是跟在一個(gè)或兩個(gè)元音后面的一個(gè)韻尾。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)鼻音，閉合口腔的各發(fā)音器官，讓氣流從鼻腔出來(lái)，震動(dòng)聲帶。

顧名思義，前鼻韻母在發(fā)音時(shí)舌尖起作用，要抵住上齒齦；后鼻韻母發(fā)音時(shí)舌根起作用，要抬起，抵住軟腭（口腔上部是硬腭，后面就是軟腭，再后面是小舌），這就是區(qū)別。發(fā)音時(shí)，如果把大姆指和食指放在鼻梁左右，會(huì)有震動(dòng)感。要讓學(xué)生自己體會(huì)一下。教師帶讀后，再讓學(xué)生自己練習(xí)有前后鼻韻尾的韻母。練習(xí)和辨析發(fā)音時(shí)，教師可以用手的動(dòng)作提醒學(xué)生前后鼻韻母的舌位：手心朝下伸平后，手指上翹，是前鼻韻母，手心朝下手指向下，手腕拱起，這是后鼻韻母。

總之學(xué)生自始至終都是在和教師共同交流和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，實(shí)際上還是老師在指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)，卻加強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，也加強(qiáng)了學(xué)生的參與，解決了學(xué)生的難點(diǎn)。

還有一點(diǎn)要說(shuō)的是，在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，總是韻母和聲母互相搭配地進(jìn)行，這樣就可以邊學(xué)習(xí)邊拼出一些音節(jié)（一定是由少到多），教師可根據(jù)每次學(xué)的聲母和韻母拼出與學(xué)生生活貼近的音節(jié)（詞語(yǔ)），讓學(xué)生知道一些下課就可以說(shuō)的詞語(yǔ)（如爸爸、媽媽、弟弟、哥哥、地圖、你、他、讀等），學(xué)一點(diǎn)就能用一點(diǎn)兒。以上的做法，可以讓學(xué)生感到自己是個(gè)參與者，并在參與中解決了困難問(wèn)題，課堂和自己成為一體。學(xué)生從無(wú)知到有知，增強(qiáng)了成就感，積極性會(huì)保持下來(lái)的。這不正是老師要達(dá)到的目的嗎？

聲母、韻母的講授方法 1．圖表。

在上課之前把聲母表、韻母表、聲調(diào)示意圖、拼音表等布置好。也可動(dòng)態(tài)展示，即教師在課堂上隨著教學(xué)進(jìn)度，一步一步地進(jìn)行展示。如講聲母時(shí)，掛上聲母表，講韻母時(shí)，掛上韻母表。2．板書(shū)展示。

把本課要教的語(yǔ)音項(xiàng)目寫(xiě)在黑板上。比如第一課教單韻母，就按教學(xué)步驟，逐個(gè)將a o e i u ü橫寫(xiě)在黑板的一定位置上。

板書(shū)時(shí)要注意韻母的直觀形象?？山Y(jié)合發(fā)音口型把a(bǔ) o e寫(xiě)成a、o、e，適當(dāng)夸大一點(diǎn)，使學(xué)生知道它們開(kāi)口度的不同，便于掌握并模仿。3．發(fā)音示范。

把要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音項(xiàng)目傳達(dá)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。發(fā)音示范要正確、清晰，讓每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得清，聽(tīng)得準(zhǔn)。開(kāi)始階段可適當(dāng)利用夸張的方法，延長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程。4．口形展示。

做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意學(xué)生看，然后指一下自己的嘴，讓學(xué)生看開(kāi)口度、圓唇與否、嘴唇收攏或前突等演示動(dòng)作。5．發(fā)音部位。

展示時(shí)應(yīng)結(jié)合自己的口、舌、齒，讓學(xué)生明白發(fā)音部位，掌握口形和舌頭在發(fā)音時(shí)的準(zhǔn)確位置。6．發(fā)音示范。

教師通過(guò)發(fā)音，將聲調(diào)的聲音形象傳達(dá)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。發(fā)音示范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在開(kāi)始時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程，強(qiáng)調(diào)音高的變化，給學(xué)生留下較深的印象。7．五度聲調(diào)示意。

利用五度聲調(diào)示意，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺(jué)印象，幫助學(xué)生體會(huì)和掌握聲調(diào)音高的變化過(guò)程。8．夸張聲調(diào)。

教聲調(diào)時(shí)，因?yàn)槲宥嚷曊{(diào)符號(hào)本身具有形象性，對(duì)漢語(yǔ)四聲的升降曲折做了形象化描繪，如果再花點(diǎn)心思，按四聲調(diào)值，標(biāo)出四聲的高低升降，效果會(huì)更好一些，更能一目了然。9．練習(xí)語(yǔ)音的方法。

練習(xí)是語(yǔ)音教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，只有通過(guò)大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才有可能理解和掌握正確的漢語(yǔ)發(fā)音。語(yǔ)音練習(xí)可以分為兩大類：一類是發(fā)音練習(xí)，包括模仿練習(xí)和認(rèn)讀練習(xí)等；一類是聽(tīng)音練習(xí)，包括指辨、判別、填空等。在語(yǔ)音教學(xué)階段一定要聽(tīng)辨和模仿并重。10．認(rèn)讀練習(xí)。

學(xué)生自己讀出書(shū)面的材料。認(rèn)讀練習(xí)也是一種發(fā)音練習(xí)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀鞏固語(yǔ)音訓(xùn)練的成果，把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，把漢語(yǔ)詞語(yǔ)和句子的聲、韻、調(diào)結(jié)合起來(lái)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打好基礎(chǔ)。11．辨聲認(rèn)讀。

把容易認(rèn)錯(cuò)或讀錯(cuò)的聲母或由這些聲母拼合的雙音節(jié)調(diào)整排列在一起，進(jìn)行辨別聲母的認(rèn)讀。12．辨韻認(rèn)讀。

把學(xué)生容易認(rèn)錯(cuò)或讀錯(cuò)的韻母或帶有這些韻母的雙音節(jié)調(diào)整排列在一起，進(jìn)行辨別韻母的認(rèn)讀。13．辨調(diào)認(rèn)讀。

把聲韻母相同的音節(jié)按不同的聲調(diào)組合起來(lái)認(rèn)讀。在辨聲、辨韻、辨調(diào)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行三聲變調(diào)、兒化、有輕聲音節(jié)的雙音節(jié)調(diào)整、短句、用漢字寫(xiě)成的句子等的認(rèn)讀。

[[i] 本帖最后由 wangyiyuan 于 2008-7-12 14:34 編輯 [/i]] 0803學(xué)期對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法

（一）輔導(dǎo)文章六：漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)概說(shuō) 原則

1、科學(xué)性——教師要準(zhǔn)確發(fā)音，遵循語(yǔ)音規(guī)律，使用正確適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)。

2、實(shí)踐性——精講多練。；教師要使用能夠形成慣例的手勢(shì)，眼神指揮教學(xué)，運(yùn)用輪讀，齊讀，單個(gè)讀，頂針式問(wèn)答等方法反復(fù)練習(xí)。

3、對(duì)比性——對(duì)比相似音，正誤音，母語(yǔ)或者媒介語(yǔ)與漢語(yǔ)發(fā)音。

4、直觀性——初級(jí)學(xué)生宜直接用拼音。

5、趣味性——運(yùn)用兒歌、詩(shī)歌、謎語(yǔ)等素材練習(xí)增加趣味性，也能在關(guān)注語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)調(diào)練習(xí)，因?yàn)閮焊?，?shī)歌等作品比較講究韻律。也可以學(xué)念歌詞，再教唱，趣味性更強(qiáng)。

6、貫穿始終——語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)貫穿漢語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，語(yǔ)法階段到短文階段始終。練習(xí)素材舉例：

半半擺碗，胖胖?jǐn)[盤(pán)。半半擺完碗，幫胖胖?jǐn)[盤(pán)。胖胖?jǐn)[完盤(pán)，幫半半擺碗。教學(xué)法總說(shuō)

1、傳統(tǒng)理論先行法。側(cè)重聲韻調(diào)的訓(xùn)練＋理論指導(dǎo)。嚴(yán)格按照從音節(jié)－語(yǔ)流－句子的教學(xué)順序。

優(yōu)勢(shì)：重視語(yǔ)音，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有一定聽(tīng)辨糾音能力，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)比較有利。但趣味性較低，枯燥，忽視語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣不好，口語(yǔ)不流利。

2、句子先行法。注重句子整體訓(xùn)練＋模仿實(shí)踐。合適兒童教學(xué)。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感，較快入門(mén)。但聽(tīng)辨糾音能力較弱，單字調(diào)發(fā)音不清。3、1＋2的結(jié)合

單字調(diào)教學(xué)與語(yǔ)流變化結(jié)合教學(xué)，并輔以必要理論講解，但是何時(shí)講需要挑選何時(shí)時(shí)機(jī)。具體教學(xué)方法

1、模仿練習(xí)

不是直接模仿，而是一種自覺(jué)模仿，即學(xué)生通過(guò)觀察教師的舌位、唇形，開(kāi)口度，肌肉緊張度等進(jìn)行科學(xué)模仿。

2、對(duì)比聽(tīng)辨

教師能準(zhǔn)確模仿學(xué)生的錯(cuò)誤音提供學(xué)生聽(tīng)辨的機(jī)會(huì)，但是要掌握一個(gè)模仿的度，防止挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比方，漢語(yǔ)的b和英語(yǔ)b有清濁之分，漢語(yǔ)的清音b可延長(zhǎng)發(fā)聲，濁音不能。

適用于多國(guó)班的母語(yǔ)/媒介語(yǔ)與漢語(yǔ)對(duì)比。比方漢語(yǔ)的h是一個(gè)舌根音或者說(shuō)是舌面后音，英語(yǔ)中的h是一個(gè)喉閉音。

3、引導(dǎo)法——以舊帶新

利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的帶出新的發(fā)音。一般從學(xué)生母語(yǔ)或媒介語(yǔ)來(lái)帶。

比方母語(yǔ)是英語(yǔ)的學(xué)生可以直接帶出f、m、s教學(xué)，這合理利用了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正遷移，因?yàn)檫@三個(gè)音的發(fā)音英語(yǔ)與漢語(yǔ)幾乎是一樣的。

用漢語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)會(huì)的引導(dǎo)。學(xué)生如果已經(jīng)學(xué)會(huì)了i，可以繼續(xù)帶教ü，因?yàn)槎甙l(fā)音的唯一區(qū)別在唇形的圓展上。

在比如聲調(diào)教學(xué)中，先教四聲，然后教三聲，選擇一些四三聲的詞，象“命名”的發(fā)音，“命”是一個(gè)高降調(diào)，降就是聲帶松下來(lái)的過(guò)程，正好為三聲的低音起音制造了方便，便于學(xué)生三聲的準(zhǔn)確發(fā)音。

4、直觀教學(xué)法

即應(yīng)用手勢(shì)，圖示，板書(shū)，實(shí)物演示發(fā)音過(guò)程。

再比如用吹薄紙法演示送氣音的強(qiáng)送氣過(guò)程。又比如用簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)展示j q x 后ü省略兩點(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則。

5、夸張法

清晰發(fā)音，適當(dāng)夸張。比方輕聲的教學(xué)，輕聲前的音節(jié)適當(dāng)拉長(zhǎng)音長(zhǎng)，提高音高。聲調(diào)教學(xué)

漢語(yǔ)的聲調(diào)有區(qū)別意義的作用，聲調(diào)錯(cuò)了，有可能使人產(chǎn)生誤解。例如：tāg , táng , tǎng , tàng，發(fā)音完全相同，只是聲調(diào)不同，意思就不一樣。不能把“我要tāng（湯）”說(shuō)成“我要táng（糖）”，也不能把“你tǎng（躺）yitǎng ”說(shuō)成“你tàng（燙）yitàng ”。外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，聲調(diào)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)中最大的困難所在；外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)多半帶洋腔洋調(diào)，主要原因是聲調(diào)不對(duì)。所以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，要把聲調(diào)教學(xué)作為語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生要學(xué)好聲調(diào)，一是靠模仿，二是靠記憶。就是說(shuō)，在初級(jí)階段學(xué)習(xí)每一個(gè)詞都要先模仿，模仿對(duì)了，還要記住。聲調(diào)是音節(jié)的一部分，每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)聲調(diào)，每一個(gè)詞都有固定的聲調(diào)，要記住一個(gè)詞，就包括要記住這個(gè)詞的聲調(diào)。

有些學(xué)生4 個(gè)聲調(diào)都有困難，說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生主要困難是第二聲上不去，第三聲不會(huì)拐彎，第四聲下降不到位。下面介紹幾種教聲調(diào)的方法：

(1)先教第一聲和第四聲。對(duì)多數(shù)國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一聲不太難：學(xué)會(huì)了第一聲還可以起定調(diào)的作用，因?yàn)榈谝宦暿歉咂秸{(diào)，其他聲調(diào)的高低都是跟第一聲相比較而言的。就象合唱時(shí)要先起調(diào)一樣，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的聲調(diào)也要先定調(diào)，就是先把第一聲的調(diào)值定好。學(xué)習(xí)第四聲的主要困難是下降不到位。英語(yǔ)中的降調(diào)接近漢語(yǔ)的第四聲，但是要夸張才能到位?？梢杂肔et ' go。引導(dǎo)，這里的go 的降調(diào)如果夸張一下就相當(dāng)于漢語(yǔ)的第四聲，然后用gòu（夠）這個(gè)詞來(lái)練，讓學(xué)生說(shuō)let ' gòu。

(2)學(xué)會(huì)了第四聲以后，用第四聲帶第二聲。學(xué)習(xí)第二聲的主要困難是上不去，上不去又往往是因?yàn)槠鹫{(diào)太高，用第四聲帶第二聲，就可以避免起調(diào)太高。具體辦法是用一組第四聲加第二聲的詞或詞組進(jìn)行練習(xí)。例如：jiàngyóu（醬油）, dòuniú(斗牛)。在選擇音節(jié)的時(shí)候，要注意所選的音節(jié)的聲母和韻母對(duì)他們不難。如果聲調(diào)難，聲韻母也難，學(xué)生就顧不過(guò)來(lái)。

(3)先教半三聲，再教全三聲。在第一聲、第二聲和第四聲前面的全三聲要說(shuō)成半三聲，所以半三聲是全三聲的一個(gè)變調(diào)。在四個(gè)基本聲調(diào)中，一般是全三聲最難學(xué)，中國(guó)小孩兒也是最后學(xué)會(huì)全三聲。半三聲是個(gè)低平調(diào)，應(yīng)該不太難。但是很多學(xué)生半三聲說(shuō)不好。這可能是因?yàn)槲覀兛偸窍冉倘暎ㄒ驗(yàn)榘寻肴暱闯墒侨暤淖冋{(diào)），因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半三聲的時(shí)候，總是想著全三聲，想著怎樣從全三聲變過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在有的研究認(rèn)為，現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中很少說(shuō)全三聲，半三聲是主要的，因此主張不專門(mén)教全三聲，只要教好半三聲，在強(qiáng)調(diào)的時(shí)候拉長(zhǎng)一下，自然就成了全三聲。也有人不同意這樣的看法，認(rèn)為還是全三聲占優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為不管哪一個(gè)占優(yōu)勢(shì)，先學(xué)半三聲更容易一些。半三聲的調(diào)值在某些情況下是212，在某些情況下是211。先教211 可能要容易一些；從211 到212 只需要稍微夸張一下；再把212 拉長(zhǎng)，就到全三聲214。

能否請(qǐng)教一下具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，比如練習(xí)方式什么的。

意思是說(shuō)按照以下的調(diào)值來(lái)教嗎：

一聲：55 二聲：35 三聲：11 四聲：51

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

j、q、x漢語(yǔ)拼音教案

教學(xué)對(duì)象：學(xué)過(guò)一些漢語(yǔ)拼音的留學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音

2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少聲母，如（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再學(xué)3個(gè)聲母 “j、q、x”。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的正確讀音

（一）學(xué)習(xí)“x”的讀音

（1）教師示范讀，拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，上面有汽球xxx，學(xué)生跟讀

（2）指名讀，逐個(gè)糾正發(fā)音問(wèn)題。（有可能這個(gè)讀音學(xué)生最不會(huì)混淆，所以可以先學(xué)）

（3）開(kāi)火車讀，全班一起讀（xxx）

（二）學(xué)習(xí)“q”的讀音

（1）教師示范讀，拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，上面有汽球qqq，學(xué)生跟讀。

（2）逐個(gè)讀 “q”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)生可能會(huì)與英語(yǔ)中的“true”相混，所以可以用手比作舌頭來(lái)做動(dòng)作以讓學(xué)生明白。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，全班同學(xué)（qqq）。

（三）學(xué)習(xí)“j”的讀音學(xué)習(xí)

（1）教師示范讀，拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，上面有公雞jjj，學(xué)生跟讀。

（2）逐個(gè)讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。學(xué)生易與英語(yǔ)中的“G”混淆，可以從嘴型上入手，“G”的嘴型是撅起來(lái)的，而“j”是嘴巴扁扁的，而且牙齒間的縫隙較小。并且舌頭是不卷曲的，放在兩齒之間。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，全班同學(xué)（jjj）。

三、拼讀練習(xí)，加強(qiáng)記憶

出示二拼三拼的卡片j-i→ji q-i→qi x-i→xi j-ia→jia q-i-a→ qia x-i-a→xia

點(diǎn)名學(xué)生起來(lái)拼讀，并糾正問(wèn)題，讀音準(zhǔn)確的予以表?yè)P(yáng)并全班跟讀。

四、“j、q、x”與“ü”相拼規(guī)則的學(xué)習(xí)

1、教師編故事和順口溜教學(xué)規(guī)則

小“ü”見(jiàn)了“j、q、x”，擦掉眼淚笑嘻嘻。

2、出示“ü”與“j、q、x”相拼的卡片，讓學(xué)生先一起讀，然后點(diǎn)名學(xué)生起來(lái)拼讀，并糾正問(wèn)題，讀音準(zhǔn)確的予以表?yè)P(yáng)并全班跟讀。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，“ü”與“j、q、x”相拼時(shí)，上面的兩點(diǎn)是要去掉的。

五、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”和與ü的拼讀，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！謝謝同

學(xué)們！課后作業(yè)：

1、課后自己練習(xí)“j、q、x”的讀音各十遍。

2、練習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼的讀音各十遍。

“除了……以外”語(yǔ)法教案

教學(xué)對(duì)象：初級(jí)留學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“除了……以外”這個(gè)語(yǔ)法句型。

教學(xué)過(guò)程：（T為老師，S為學(xué)生）

T：S1，你是哪國(guó)人？

S1：我是X國(guó)人。

T：還有誰(shuí)是X國(guó)人，請(qǐng)舉手。（老師做出舉手的姿勢(shì)）（S2舉手了）

T：噢，S1和S2是X國(guó)人。所以除了S1和S2以外，我們都不是X國(guó)人。（老師要加重這句話的語(yǔ)調(diào)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重復(fù)這句話）T：S1，你和S2是X國(guó)人，所以你要說(shuō)，除了……

S1：除了我和S2以外，他們都不是X國(guó)人。（老師再示意S2讓其造這句話）S2：除了我和S1以外，他們都不是X國(guó)人。

T：很好?。ㄔ賻ьI(lǐng)大家讀“除了S1和S2，大家都不是X國(guó)人”）S3，你喜歡吃什么水果呀？

S3：我喜歡XXX和XXX。

T：所以你說(shuō)，除了……

S3：除了XXX以外，我喜歡XXX。

T：好，不過(guò)呢，這里要說(shuō)“除了XXX以外，我還喜歡或者我也喜歡XXX”。（老師要在黑板上寫(xiě)下這個(gè)句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個(gè)句型說(shuō)）T：那么S4你呢，你喜歡吃什么水果呢？

S4：我喜歡XX和XXXX。

T：所以除了……

S4：除了XX以外，我還喜歡XXXX。

T：非常好！（老師帶領(lǐng)大家讀 “除了XX以外，我還喜歡XXXX”“除了XX以外，我也喜歡XXXX）S5，你去過(guò)北京的哪些地方？

S5：我去過(guò)XXX，XXX和XXX。

T：所以，除了XXX以外…… S5：我還去過(guò)XXX和XXX。（老師示意他連起來(lái)讀）除了XXX以外，我還去過(guò)XXX和XXX。

T：非常好?。ㄔ趲ьI(lǐng)大家讀“除了XXX以外，我還去過(guò)XXX和XXX）

課后作業(yè)：用“除了……以外”再造一些句型，下節(jié)課的時(shí)候與老師交流。

詞匯（天氣）教案

教學(xué)對(duì)象：初級(jí)留學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠流利的交流各種天氣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，今天天氣怎么樣？（學(xué)生回答）那么我們還許多天氣是和今天不一樣的，所以我們需要學(xué)習(xí)更多的天氣詞匯。

二、開(kāi)始學(xué)習(xí)各種天氣詞匯

首先拿出事先準(zhǔn)備好的打印圖片，一張張的展示給學(xué)生看。

第一張可以展示與當(dāng)天天氣一樣的圖片，然后可以點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答，今天的天氣是怎么樣的？是否與圖片展示一樣等。

第二張可以展示與當(dāng)天天氣完全相反的天氣圖片，然后先請(qǐng)同學(xué)回答，如果回答正確，那么可以給予表?yè)P(yáng)并請(qǐng)同學(xué)一起讀。如果錯(cuò)誤那就予以糾正，然后逐個(gè)跟讀，最后齊讀。

接著往下可以展示一些災(zāi)難性天氣的圖片，如龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、干旱、洪水等，可以詢問(wèn)學(xué)生的祖國(guó)是否有此類天氣，然后可以請(qǐng)他們講一講這些災(zāi)難性天氣帶的災(zāi)害。還可以請(qǐng)學(xué)生回答自己經(jīng)歷的記憶深刻的有關(guān)天氣的事件。

最后可以播放一段98年中國(guó)特大洪水災(zāi)害的畫(huà)面，或者是其他災(zāi)難性畫(huà)面如電影<2012>中的片段等。

課后作業(yè)：每天記錄天氣（畫(huà)圖）一個(gè)星期后交作業(yè)。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

初級(jí)教學(xué)的原則是 1.以實(shí)用性為主 2.注重語(yǔ)音和口語(yǔ)

3.鋪設(shè)基本的語(yǔ)法體系，但是不過(guò)于深入地講解語(yǔ)法 4.漢字不作為重點(diǎn)，最多只是興趣教學(xué) 5.從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)

6.教授標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)，俗語(yǔ)，成語(yǔ)，歇后語(yǔ)，古漢語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)盡量不講，不過(guò)也可以講點(diǎn)流行俗語(yǔ)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是一定要短小簡(jiǎn)單好理解。

7.不要給學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能講的盡量都在課堂完成，包括練習(xí)，作業(yè)也盡可能不要留寫(xiě)的背的，盡量讓那個(gè)他們回去說(shuō)。

8.教學(xué)氣氛要生動(dòng)活潑幽默，給他們一種感覺(jué)是花錢來(lái)娛樂(lè)的。

9.注意一些常見(jiàn)的問(wèn)題，并且樹(shù)立一種自己教的準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)的感覺(jué)，或者是自己教的都是最常用的，因?yàn)樗麄兏笥呀涣鞯臅r(shí)候會(huì)遇到很多種不同的說(shuō)法。

三、初級(jí)教什么？ 按大塊來(lái)分：

1.拼音，非常重要，基礎(chǔ)一定要打好，否則學(xué)生拼音學(xué)不好可能會(huì)直接放棄。2.課文，實(shí)用性第一。

3.語(yǔ)法，還是得教，但是注意要反復(fù)練習(xí)，也一定要放在場(chǎng)景中講。

4.漢字，簡(jiǎn)單教就行，不是重點(diǎn)，如果學(xué)生實(shí)在沒(méi)興趣，或者實(shí)在學(xué)不會(huì)直接放棄。

【1-60小時(shí)所要講的內(nèi)容】： 按內(nèi)容分：

1.做客，學(xué)習(xí)怎么打招呼，禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)的用法，和用這那對(duì)食物提問(wèn)。2.數(shù)字，量詞，有字句，電話號(hào)碼

3.認(rèn)識(shí)朋友，自我介紹，家庭成員，名字，國(guó)別，職業(yè)，電話 4.打車，方位名詞

5.今天明天昨天，一些地點(diǎn)名詞 6.干什么，一些常見(jiàn)動(dòng)詞

7.時(shí)間表示方法，日記我的一天 8.星期，日期

9.錢，購(gòu)物，市場(chǎng)，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商場(chǎng)，衣服褲子鞋 10.去餐飲業(yè)，飯館，咖啡廳，酒吧

11.打電話訂約會(huì)，打電話取消約會(huì)，打電話訂位子，打電話送水，說(shuō)出自己家的具體位置。

12.介紹自己的房間，前后左右

13.乘坐交通工具的方式，時(shí)間段表示方法 14.談?wù)撎鞖?/p>

按語(yǔ)法分：

1.做客，學(xué)習(xí)怎么打招呼，禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)的用法，和用這那對(duì)食物提問(wèn)?！髦^賓結(jié)構(gòu)，形容詞謂語(yǔ)句，“嗎”的用法，正反疑問(wèn)句，什么的用法，簡(jiǎn)單程度副詞

2.數(shù)字，量詞，有字句，電話號(hào)碼——數(shù)量詞用法，數(shù)字的念法，有字句 3.認(rèn)識(shí)朋友，自我介紹，家庭成員，名字，國(guó)別，職業(yè)，電話——“的”的用法

4.打車，方位名詞——“哪”

5.今天明天昨天，一些地點(diǎn)名詞——事態(tài)，將來(lái)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，時(shí)間名詞的位置 6.干什么，一些常見(jiàn)動(dòng)詞

7.時(shí)間表示方法，日記我的一天 8.星期，日期

9.錢，購(gòu)物，市場(chǎng)，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商場(chǎng)，衣服褲子鞋——?jiǎng)釉~重疊，“能”“可以”祈使句 10.去餐飲業(yè)，飯館，咖啡廳，酒吧

11.打電話訂約會(huì)，打電話取消約會(huì)，打電話訂位子，打電話送水，說(shuō)出自己家的具體位置。

12.介紹自己的房間，前后左右——空間名詞，存現(xiàn)句，也可以引入把字句 13.乘坐交通工具的方式，時(shí)間段表示方法——時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，怎么，頻率副詞 14.談?wù)撎鞖?/p>

以上內(nèi)容是初級(jí)培訓(xùn)50-60小時(shí)所要講的內(nèi)容：

一般來(lái)說(shuō)，以上包括了大部分常用的生活場(chǎng)景，如果要學(xué)習(xí)下一個(gè)50-60小時(shí)，內(nèi)容上是差不多的，但是討論內(nèi)容深化了很多，詞匯，語(yǔ)法難度也加大了?！?1-120小時(shí)所要講的內(nèi)容】： 按內(nèi)容分：

1.接人和送人，要準(zhǔn)確說(shuō)出時(shí)間日期，并且制定行程安排。

2.去飯館吃飯，要討論去什么飯館，為什么，點(diǎn)什么菜，為什么。

3.天氣，要比較自己國(guó)家和中國(guó)的天氣，和在特定天氣下自己常常干什么。4.購(gòu)物，談?wù)撡|(zhì)量，什么買，降價(jià)。

5.興趣愛(ài)好，喜歡什么，為什么喜歡，玩得怎么樣？夸獎(jiǎng)別人。6.旅游，去哪旅游，制定行程，如何購(gòu)票。7.看病，身體各個(gè)部位，描述長(zhǎng)相。8.心情感受。

9.辦各種卡，用各種卡。（如果需求不強(qiáng)可以不講）10.節(jié)日，自己國(guó)家的節(jié)日，中國(guó)的節(jié)日。

按語(yǔ)法分：這部分因?yàn)楹芏嘟滩亩疾灰粯?，一般不能完全?duì)應(yīng)，但是一般來(lái)說(shuō)都要講出來(lái)

1.“過(guò)”

2.“了”表示變化和完成 3.程度補(bǔ)語(yǔ)

4.時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ) 5.就……了 6.就和才 7.“著”

8.結(jié)構(gòu)助詞“地 9.形容詞重疊” 10.結(jié)果補(bǔ)語(yǔ) 11.趨向補(bǔ)語(yǔ) 12.兼語(yǔ)句 13.可能補(bǔ)語(yǔ) 14.比較句

15.把字句+到在給成 16.存現(xiàn)句 17.“被”字句

其實(shí)這些已經(jīng)把常用語(yǔ)法都講完了，再之后就是關(guān)聯(lián)詞，常用詞，書(shū)面語(yǔ)，特殊句式的邏輯關(guān)系了。

其實(shí)到第一個(gè)50-60小時(shí)機(jī)構(gòu)就沒(méi)有體系好自編教材了，原因是語(yǔ)法項(xiàng)目本身就有爭(zhēng)議，還有就是再繼續(xù)學(xué)下去能講出來(lái)的實(shí)用性的課文就不適用了，學(xué)生也知道進(jìn)入難點(diǎn)了，之后一般都會(huì)選擇體系性更好的高校教材，《新使用漢語(yǔ)》，《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》等系列。

注意的是講到第二個(gè)50-60小時(shí)書(shū)的時(shí)候首先要把這些語(yǔ)法搞清楚，不但要把這些語(yǔ)法都搞清楚，不但搞明白是什么，更要會(huì)怎么講，不單是給學(xué)生的，更是給同行和老板看的。

四、初級(jí)漢語(yǔ)怎么教？

一、教學(xué)方法：

重復(fù)——問(wèn)答——替換——表演

把課文變成語(yǔ)輪，用一個(gè)語(yǔ)論去講解語(yǔ)法和句型，用反復(fù)重復(fù)的機(jī)械練習(xí)使學(xué)生掌握，形成條件反射。

搞定一個(gè)語(yǔ)輪，進(jìn)行下一個(gè)，但是表演時(shí)要和上個(gè)語(yǔ)輪一起聯(lián)系，最后形成完整的對(duì)話，賦予實(shí)際意義。

然后進(jìn)入真實(shí)表演階段，可以變換語(yǔ)言條件，讓學(xué)生掌握不同情況的不同說(shuō)法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片冊(cè)——圖片會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，用在練習(xí)和講解都非常犀利。

例句：每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的講解上至少要3個(gè)例句支撐，5個(gè)最好，這里要花很多功夫。讓學(xué)生造句的語(yǔ)言材料，這個(gè)也要準(zhǔn)備，一般來(lái)說(shuō)就是給學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)情景，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)把這句話說(shuō)出來(lái)，這個(gè)越講到后期越難準(zhǔn)備，很看老師的功力。

如果班級(jí)授課，還要準(zhǔn)備課堂活動(dòng)，這個(gè)我研究也不深，可以參看《任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)》。

其實(shí)所有備課準(zhǔn)備都應(yīng)該是機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)主管負(fù)責(zé)的，培訓(xùn)主管應(yīng)該組織教師集體備課，然后經(jīng)討論給出教師標(biāo)準(zhǔn)例句，討論語(yǔ)言點(diǎn)的講法，確定有效的課堂活動(dòng)。找出常用圖片，由公司打印圖片冊(cè)下發(fā)老師，這么做的公司基本沒(méi)有。

三、課堂示范： 1.打車 2.買衣服

四、幾種學(xué)生的應(yīng)對(duì)方法：

1.在中國(guó)工作的——多講點(diǎn)辦公室應(yīng)該用的漢語(yǔ) 2.家庭婦女——講怎么和司機(jī)還有阿姨打交道 3.來(lái)旅游的——陪玩，介紹旅游景點(diǎn)

4.小孩被媽逼來(lái)的——就陪小孩玩，上完課狂留作業(yè)，給小孩他媽看錢沒(méi)白花

五、幾點(diǎn)注意：

1.語(yǔ)法講解重點(diǎn)不要講是為什么和為什么，重點(diǎn)講怎么用，并且反復(fù)聯(lián)系。2.如果想講中國(guó)文化，什么孔子孟子都不要講，開(kāi)始就講“吃喝玩樂(lè)，婚喪嫁娶”再就講講封建迷信，比如風(fēng)水什么的，德國(guó)人跟你講歌德，法國(guó)人跟你講薩特你也不愛(ài)聽(tīng)。

3.西藏是我們的，臺(tái)灣是我們的，剩下的他們愛(ài)說(shuō)什么就是什么吧，說(shuō)的也不一定是假的。

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六、幾種高級(jí)學(xué)生應(yīng)對(duì)方法（非初級(jí)）

1.中國(guó)混子——一半時(shí)間上課，一半時(shí)間瞎扯，在扯得最高興的時(shí)候說(shuō)還要學(xué)習(xí)呢，多留作業(yè)

2.學(xué)商務(wù)漢語(yǔ)的——《成功之道》，非常好的商務(wù)漢語(yǔ)教材，注意多讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生寫(xiě)漢語(yǔ)商務(wù)計(jì)劃和商務(wù)調(diào)查