第一篇：對(duì)外漢語教學(xué)教案

1.教學(xué)目標(biāo)與要求：

(1)“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯

量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

(2)“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話。

*

可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)-----2.教學(xué)重點(diǎn)：

抓語言項(xiàng)目：

(1)語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

(2)詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

(3)語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序

(4)功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿---）.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

(1)直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋??

(2)直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件??

(3)情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景??

（4）其

他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹??

4．教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)： * 步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè) * 各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學(xué)：2的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

* 內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

* 方法：提問、回憶、講述、對(duì)比、游戲??

（2）復(fù)習(xí)檢查：10問題??

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練

分鐘~1

5分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的分鐘~

5分鐘

* 點(diǎn)名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課

一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——?dú)w納段落大意——講授語法點(diǎn)——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容??

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)?? 教案評(píng)分（20分）

一．教學(xué)目的和要求（5分）： A．語法、詞匯（4分）

B．功能項(xiàng)目（1分）

二．教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復(fù)習(xí)舊課（1分）

（2）學(xué)習(xí)新課（生詞學(xué)習(xí)1分、課文講練2分、重點(diǎn)詞語講練1分、重點(diǎn)語法講練6分、活用練習(xí)1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）

（5）板書設(shè)計(jì)及教具使用（1分）

綜合課

l

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)語言知識(shí)（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。

進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的言語交際能力。

l

分三個(gè)階段：語音→語法→短文。

* 語音階段大約2~3周，1~15課。

* 語法階段（對(duì)話形式居多）約10~15周* 短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點(diǎn)（包括語音、詞匯、語法）

1．語音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強(qiáng)調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：?jiǎn)雾嵞竜、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；

一、不的變調(diào)）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l

學(xué)習(xí)的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母： b p m f

d t n l

g k h j q x

z c s

zh ch sh r er

單韻母： a o e i u ?

復(fù)韻母：an en in ua uo ia ie

ang eng ing uai uei uan uen uang iao iou ian iang iong

（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

二聲+二聲，二聲+三聲 // 半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲； 三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

*句法：主要是最簡(jiǎn)單的單句，如主謂句、疑問句

*詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動(dòng)詞

（二）語法階段的重點(diǎn)（一個(gè)學(xué)期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識(shí)方面：

* 語音還要抓，突出訓(xùn)練語調(diào)、語氣（態(tài)度、意圖或感 情）、重音（辨別意義）。

* 語法主要學(xué)習(xí)基本語法，要重視以下幾個(gè)方面：

（1）詞類：能愿動(dòng)詞（想、要、會(huì)、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個(gè)、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對(duì)----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語（程度補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語、可能補(bǔ)語、時(shí)量補(bǔ)語、動(dòng)量補(bǔ)語），及其語序。

（3）句子的分類：動(dòng)詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動(dòng)句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動(dòng)句。

（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞 “呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

（6）動(dòng)作的態(tài): 完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語言技能和語言交際技能方面：

l

用掌握的語言技能（詞語、句型），進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

l

學(xué)習(xí)在會(huì)話中談打算、計(jì)劃、時(shí)間、錢數(shù)、購(gòu)物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點(diǎn)

1．語言知識(shí)方面：

*語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達(dá)到每分鐘160~170個(gè)字左右。

*語法：鞏固基本語法，學(xué)習(xí)基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

*詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡(jiǎn)直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

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聽：語速每分鐘160~180個(gè)字

l

說：成段表達(dá)，滿足日常生活和一般社交活動(dòng)。語速每分鐘130~140個(gè)字 漢語作為第二語言教學(xué)的原則

1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。* 突出精講多練，注重設(shè)置情景，進(jìn)行實(shí)踐 操練

* 不排斥“句型操練”等機(jī)械性訓(xùn)練方式

* 螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

* 重視個(gè)體差異，因材施教

* 加強(qiáng)互動(dòng)，人人受益

* 對(duì)錯(cuò)誤的糾正，要采取適當(dāng)?shù)姆椒? 3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

* 系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)

* 在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

* 揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中（如體態(tài)語）的文化因素

對(duì)外漢語語音教案

教學(xué)對(duì)象： 初級(jí)外國(guó)漢語學(xué)習(xí)者

根本任務(wù)：

教外國(guó)漢語學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母和a,o,兩個(gè)聲母以及正確朗讀聲調(diào)的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、語音學(xué)習(xí)過程中以聽說為主。讓學(xué)習(xí)者多聽老師的發(fā)音，并在教學(xué)過程中介紹聲母、韻母的發(fā)音方法。

2、在學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開聲調(diào)教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)b,p,m,f,四個(gè)聲母和a,o ,兩個(gè)韻母。

2.聲調(diào) 教學(xué)方法：

1.用房屋、雨傘、半圓的形狀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。2.運(yùn)用模仿法，演示法(板書演示)和簡(jiǎn)明的舌位圖等教識(shí)聲母、韻母和聲調(diào)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

1、老師：

右下半圓bbb 右上半圓ppp 兩扇大門mmm 傘柄朝上fff 以上就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

二、進(jìn)入新課：聲母、韻母學(xué)習(xí)

(一)聲母 b p m f b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。

P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開，讓強(qiáng)氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。

m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過形成鼻音；阻礙解除時(shí)，余氣沖破雙唇的阻礙，發(fā)出輕微的塞音。

f:唇齒、清、擦音。發(fā)音時(shí)上門齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。

（二）韻母 a o a:舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，口形自然張大，可見上下齒，舌面中部（偏后隆起），舌位在單韻母中最低。

o:舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，開口度比a小，上齒或可見齒尖，下齒看不見。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比a高。

a

o b

→

ba

bo p

→

pa

po m

→

ma

mo f

→

fa

fo 板書演示b﹢a →ba

p ﹢a → pa 老師先領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生自己組合，并指定2—3名學(xué)生上前演示書寫和讀音.二．聲調(diào) a a a a o o o o 領(lǐng)讀2遍，學(xué)生練習(xí)后，指定學(xué)生讀

三．輕聲

ma ma

ba ba

例：ma ﹢ ma

→

ma ma

三、練習(xí)鞏固：

1，兩位同學(xué)一組一起練習(xí)：

(1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)今天所學(xué)拼音，并練習(xí)輕聲 ma ma

ba ba

(2)聲調(diào)練習(xí)

ma

ma ma ma fa

fa

fa fa pa

pa

pa pa ba

ba

ba ba

四、布置作業(yè)：練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音，抄寫字母各十遍。教學(xué)難點(diǎn)：

一、聲母和韻母

1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的區(qū)別，將一張紙放在嘴前，通過觀察紙的狀態(tài)來判斷送氣與不送氣。

2、糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音f時(shí)，由于動(dòng)作太小太快而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問題。

3、發(fā)m音時(shí)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的鼻音較重而導(dǎo)致發(fā)錯(cuò)和發(fā)音不清晰，可以先讓學(xué)習(xí)者先發(fā)o音再過渡到m音，或者通過觀察學(xué)習(xí)者的唇形圓展來糾正。

二、聲調(diào)

1、上聲是四聲中最難的一個(gè)聲調(diào)。

舉例：某天一個(gè)外國(guó)漢語學(xué)習(xí)者去飯館吃東西，他很認(rèn)真地望著招呼他的女服務(wù)員，并認(rèn)真

地問到：“小姐，水餃多少一碗？”女服務(wù)員一聽，罵了一聲：“流氓”。在學(xué)習(xí)上聲時(shí)可以通過先發(fā)去聲再發(fā)陽平在練習(xí)和學(xué)會(huì)發(fā)上聲，舉例：先發(fā)ma,再發(fā)ma來慢慢過渡到上聲。

2、外國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音時(shí)往往帶點(diǎn)洋腔洋調(diào)，而且在學(xué)習(xí)升調(diào)（二聲）和降調(diào)（四聲）時(shí)，也會(huì)因?yàn)樯貌患焙徒档貌粔蚨l(fā)音不準(zhǔn)，通過老師一對(duì)一糾正和學(xué)習(xí)者課后多聯(lián)系來改正。教學(xué)總結(jié)：

總結(jié)教學(xué)過程中的不足，修改教案，以便在今后教學(xué)過程中更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

【重難點(diǎn)】

1.“腿”、“撞”、“要緊”等生詞的講練；

2.“被”字句等語法結(jié)構(gòu)的講練

【教學(xué)方法】

1、生詞： 擴(kuò)展法及情境法

2、語法：

（1）設(shè)置情境；通過替換練習(xí)，從而使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)格式及語義功能；

3、課文：

（1）在詞語、句法練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生重復(fù)課文中得句子，從而加深對(duì)課文的理解并能自動(dòng)化地說出來；

（2）把課文中重要詞語、句法用空格替代，在課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生不看課本而能把這些空格補(bǔ)上去；

（3）兩人一組，練習(xí)對(duì)話。

4、練習(xí)：敘述課文、運(yùn)用所學(xué)自由對(duì)話等。

【教學(xué)過程】

1、第一課時(shí)

（1）講解生詞——擴(kuò)展+圖片展示

注：講解同時(shí)以練為主，集體說句子和學(xué)生單獨(dú)說句子相結(jié)合，同時(shí)，不斷地重復(fù)課文中的句子，使學(xué)生在掌握詞的同時(shí)也掌握課文內(nèi)容。生詞老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并把生詞寫在黑板上。

①

腿tuǐ

結(jié)合圖片展示

生詞擴(kuò)展：

大腿 /小腿

（圖片展示）

我的小腿受傷了。

桌腿

（以課桌為例）

這張桌子有四條桌腿。

一條腿（不能說一條小腿或一條大腿）②

撞 zhuàng 現(xiàn)場(chǎng)演示，找一名同學(xué)，然后走過去撞一下，告訴學(xué)生這叫 “撞”；

生詞擴(kuò)展：撞了一下/撞倒/撞壞

我今天被人撞了一下。

③

倒dǎo 生詞擴(kuò)展： 撞倒

小明不小心撞倒了花盆。

倒車（從一輛車換到

另

一

輛

車

上）

從這兒到鐘樓需要倒車。

④

傷shüng 生詞擴(kuò)展： 傷口（圖片展示）瑪麗腿上有傷口。

受傷

我今天踢球時(shí)不小心受傷了。

傷心（不高興）

羅蘭丟了手機(jī)，他很傷心。

⑤ 流liú

生詞擴(kuò)展

流淚

瑪麗丟了她的貓，太傷心了，一直在流淚。

流汗

天太熱，我不停地流汗。

⑥ 血xua/血xit（圖片展示）

流血xua

瑪麗的傷口在流血。

流了一點(diǎn)血xit /一滴血xit

瑪麗的傷口流了一點(diǎn)血。

（注：向?qū)W生解釋這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在口語中和單獨(dú)用時(shí)讀 血xit ；而在“流血”等詞中“血”應(yīng)讀“血xua ”。

⑦ 要yào緊jǐn

（重要）

這份作業(yè)要緊得很，一定要完成。

（嚴(yán)重）

瑪麗的傷要緊嗎？ ⑧ 不bú要yào緊jǐn

（不重要）

瑪麗的傷不要緊。

⑨ 骨gǔ頭tou

（圖片演示,還應(yīng)向?qū)W生說明“骨頭”的“頭”為輕聲。）

瑪麗沒傷著骨頭。/ 小狗很喜歡吃骨頭

⑩

上 shàng街jiy

到街上去

我和瑪麗今天

要

上

街

吃

飯。

瑪麗星期天騎自行車上街的時(shí)候，被撞倒了。

故gù意yì

（現(xiàn)場(chǎng)演示）我故意提高聲音，想引起你們的注意。

不bù好hǎo意yì思si

（對(duì)不起的意思，比“對(duì)不起”程度弱）

撞到了瑪麗的那個(gè)小伙子說他挺不好意思的。

這么長(zhǎng)時(shí)間才還你的書，我挺不好意思的。

（2）課文對(duì)話練習(xí)

a.兩人一組，扮演瑪麗和羅蘭，進(jìn)行對(duì)話，能夠讓學(xué)生掌握文章意義。

b.給出課文中的部分詞語，讓學(xué)生補(bǔ)出關(guān)鍵詞語，并一起讀出來。

2.第二課時(shí)

（1）講練課文，對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行提問。如：星期天瑪麗騎車去哪了？瑪麗為什么會(huì)受傷？她得傷要緊嗎？等等問題，用來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)生詞回答問題。

（2）語法講練

① 還． 好，骨頭沒被撞傷 “還”用在形容詞前，表示情況或程度等勉強(qiáng)說地過去。

舉例：A.——最近怎么樣？

——還好。

B.這本書還算好看。② “被”字句：被動(dòng)意義的表達(dá)

A.“被”字句的結(jié)構(gòu)形式：名詞1+被（叫/讓）+名詞2+動(dòng)詞

+

其他

成分

N1 +被（叫/讓）+N2+Verb+Other elements

注意：N1是受事，而N2是施事，動(dòng)詞是及物動(dòng)詞；“被”字句一般表示不愉快、不希望發(fā)生的事。

舉例：a.我的自行車被小偷偷走了。

b.瑪麗被一個(gè)小伙子撞倒了。

c.我的杯子被弟弟打破了。

B.不需要強(qiáng)調(diào)N2時(shí)，可以省去不說

a.我的自行車被偷了。

b.小偷被抓住了。

c.窗戶被踢破了。

C.謂語后多加“了”、“過”，但在否定句尾不允許出現(xiàn)“了”；

如：

a.他又被老師批評(píng)。

（×）

他又被老師批評(píng)了。

（√）

b.還好，骨頭沒被車撞傷了。（×）

還好，骨頭沒被車撞傷。（√）

D.“上當(dāng)”“挨打”“受傷”“入迷”“受騙”等不能用在被動(dòng)句

如：我昨天又被司機(jī)受騙了。（×）

我昨天又被司機(jī)騙了。（√）

E.能愿動(dòng)詞、否定副詞、時(shí)間詞語等只能放在“被”字前面，如：我的書被瑪麗剛才借走了。（×）

我的書剛才被瑪麗借走了。（√）

F.口語中，一般用介詞“叫”“讓”“給”來替換“被”。用“讓”“叫”時(shí)，后面必須有施事者（N2）

如：我的詞典叫羅蘭借走了。（√）

我的詞典叫借走了。

（×）

（3）練習(xí)

板書一下詞語，讓學(xué)生運(yùn)用其進(jìn)行“被”字句的練

習(xí)。

用黑板上表格的詞語兩人一組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)一：

如： ——你很傷心，怎么了？

——我的錢包被小偷偷走了。

練習(xí)二：

如： ——錢包被小偷偷走了沒有？

錢包 小偷 偷走 瑪麗 自行車 撞傷 杯子 妹妹 摔壞 作業(yè)本 他 撕破 莉莉 老師 批評(píng) 衣服 雨 淋濕 書包 弟弟 借去 ??

??

??

——嗯。錢包被小偷偷走了。/沒有，錢包沒被小偷偷走。

練習(xí)三：設(shè)置情境，讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。用上“被”、“叫”、“讓”。并邀請(qǐng)同學(xué)到教室前來表演。

A.交作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘在家了，你怎么向老師說？

B.踢球時(shí)，把胳膊摔傷了，同學(xué)問你怎么了？

C.發(fā)現(xiàn)你的書被同桌拿走了，你怎么向同桌說？

D.風(fēng)很大，把衣服都吹到地上了，怎么說？

練習(xí)四：兩人一組，利用上節(jié)課所學(xué)的生詞及這節(jié)課所學(xué)的“被”字句，編一小段對(duì)話，并抽學(xué)生進(jìn)行表演。

（4）布置作業(yè)

A.復(fù)習(xí)課文的重點(diǎn)詞語，下節(jié)課聽寫。B.復(fù)習(xí)課文，做到能熟練朗誦和復(fù)述課文。C.完成課后練習(xí)?！窘虒W(xué)后記】

對(duì)外漢語語法教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)情況

2、課程類型：語法

3、教學(xué)時(shí)間：2008年1月9日至2008年2月9日

（六十小時(shí)，一天三小時(shí)，共二十天）

4、參考資料：漢泰字典，泰漢字典，《基礎(chǔ)漢

1、教授對(duì)象：清邁皇家大學(xué)人文系一年級(jí)學(xué)生

語》

5、講解者：

米娜（???????）

6、所屬單位：廣西民族大學(xué)文學(xué)院05對(duì)外漢語泰語方向班

二、教學(xué)目的 通過本次語法學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解“就”和“才”，“ 再”和“又”，語氣助詞“了”，時(shí)量補(bǔ)語和結(jié)果補(bǔ)語的用法和區(qū)別，能夠正確使用這些語法點(diǎn)，規(guī)范漢語學(xué)習(xí)用語的準(zhǔn)確性與精確度。

三、教學(xué)方法

使用簡(jiǎn)單的漢語及基本的泰語作為媒介語，盡量使學(xué)生能夠聽懂和理解語法的講解，必要 時(shí)使用英語等輔助語言，使語法教學(xué)順利展開。語言盡量幽默，肢體動(dòng)作表達(dá)到位，盡可能安排足夠的時(shí)間講解練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、初步了解現(xiàn)代漢語“就”和“才”的用法和區(qū)別。

2、“再”和“又”的用法和區(qū)別。

3、“了”作為語氣助詞的用法及語氣助詞“了”在表示動(dòng)作的完成時(shí)的用法。

4、時(shí)量補(bǔ)語的用法。

5、結(jié)果補(bǔ)語的用法，即肯定式與否定式的表達(dá)。

五、教學(xué)過程

（一）“就” 與“ 才”的用法和區(qū)別

導(dǎo)入：1 你學(xué)習(xí)漢語才九個(gè)月，就能講標(biāo)準(zhǔn)的漢語了。真了不起～

飛機(jī)場(chǎng)不遠(yuǎn)，坐紅車才兩分鐘就到了。

聽了這兩句話，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師使用了兩個(gè)意思相近的詞來說明動(dòng)作時(shí)間的先后和難易 程度呢？那好，我們開始“就” 和“ 才”的講解。

7（1）很晚了，明天再繼續(xù)做吧

（2）這部電影很好看，還想再看一次。

（3）你再走兩步試試看。

（4）你要是再敢亂說，看我不收拾你。

“又”表示事情重復(fù)，連續(xù)。多指事情相同，已經(jīng)發(fā)生了。多帶有不滿或厭煩的語氣。

（1）他又遲到了。

（2）今天又下雨了。

（3）你怎么又來了！

（4）你又想怎么樣？

鞏固練習(xí)

1）對(duì)話練習(xí)，要求學(xué)生能夠熟讀下面的對(duì)話。A： 早上好，又來看奶奶了？

B: 是啊，奶奶的腿又扭傷了。我來給她送藥酒。A: 老人家身體不好，要是再傷著就要送醫(yī)院了。B：是啊，再也沒有比健康更重要的了。

2）判斷下列句子哪些句子用“再”，哪些用“又”（1）這部電影很好看，我想_____看一次。（2）他昨天畫了一幅畫，今天_____畫了一幅。

（3）你怎么_____來了?

(4)吃了飯——睡吧

（5）你——不來，我就走了

3）、用“再”和“又”各造一個(gè)句子

“再”

“4）

改錯(cuò)題

（1）你才剛吃了兩碗飯，現(xiàn)在再餓了？

（又，表示驚訝的語氣）

（2）你又這樣我就不理你了。

（再，表示生氣的語氣）

（3）你要是又遲到，我就扣你工資。

（再，表示責(zé)備的口氣）

（4）我又看一集電視就去睡覺。

（再，表示請(qǐng)求的語氣）

（五）結(jié)果補(bǔ)語

結(jié)果補(bǔ)語指的是動(dòng)作結(jié)果的表達(dá) 如：動(dòng)詞“完、懂、見、開、到、”形容詞“好、對(duì)、錯(cuò)、早、晚” 如：照亮、走近、抬高、弄明白、聽懂。中間加“得”或“不”可以構(gòu)成可能式，如“照得亮、照不亮”

1、結(jié)果補(bǔ)語表示述語的結(jié)果，主要由形容詞來充當(dāng)，也可由少數(shù)單音節(jié)動(dòng)詞來充當(dāng)。結(jié)果補(bǔ)語 與

又

”

述語之間不加“得”。例如：

寫錯(cuò) 變好 壓低 抬高 抓緊 煮熟 哭腫 踢壞 做完 洗干凈 說清楚

說完 改成 聽懂 學(xué)會(huì) 拿走 推倒 抹掉 打死 拉住 撞翻 叫醒

2、結(jié)果補(bǔ)語與述語結(jié)合得比較緊密，其間不能加入別的成分。結(jié)果補(bǔ)語后面可以帶動(dòng)詞助詞 “了”和“過”，也可以帶賓語。例如：

抓緊時(shí)間 壓低標(biāo)準(zhǔn) 抬高價(jià)格 哭腫了眼睛 踢壞了足球 洗干凈衣服 叫醒他 抹掉痕跡 推倒了圍墻 寫完了作文 拿走了工資 學(xué)會(huì)了上網(wǎng)

3、肯定式：“動(dòng)詞+結(jié)果補(bǔ)語”

（1）我聽懂了老師的話。（補(bǔ)充說明聽的程度）

（2）我看見瑪麗了，他在操場(chǎng)上打太極呢。（補(bǔ)充說明看的程度）（3）今天的練習(xí)我做完了。（補(bǔ)充說明做的程度）

4、否定式：沒（有）+動(dòng)詞+結(jié)果補(bǔ)語（句尾沒有“了”）（1）我沒（有）聽見你的聲音。（2）這課問題我沒（有）聽懂。（3）我沒（有）看見你的詞典。

5、對(duì)話練習(xí)

A：聽懂剛才老師的講解了嗎？ B：還沒聽懂。

A：那好，老師再解釋一遍，明白了嗎？ B：老師你的聲音太小，我沒有聽見。A：哦，老師再說大聲點(diǎn)。6 改錯(cuò)練習(xí)

（1）

我不聽懂你在說了什么。

（我聽不懂你在說了什么）（2）

我洗衣服干凈了。

（我洗干凈衣服了）（3）

他學(xué)韓語會(huì)了。

（他學(xué)會(huì)韓語了）（4）

你叫他醒了嗎？

（你叫醒他了嗎？）

五、總結(jié)

語法是連詞成句，表達(dá)句意的紐帶。只有學(xué)好語法，我們才能正確掌握語言的表達(dá)，才算真 正學(xué)好一問外語。雖然語法的學(xué)習(xí)過程是十分枯燥乏味的，但卻是必不可是的。決不能因?yàn)檎Z法很難掌握，就對(duì)語法產(chǎn)生畏懼。我們要堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心，努力加強(qiáng)語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，腳踏實(shí)地的學(xué)好中文，學(xué)好語法。

六、布置作業(yè)：

復(fù)習(xí)本章內(nèi)容并完成課后練習(xí)，同學(xué)之間要運(yùn)用所學(xué)的語法點(diǎn)，使用漢語進(jìn)行交流，把理論學(xué)習(xí)上升到實(shí)踐中。

七、進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)

題目見附錄——《試卷》，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。將學(xué)生成績(jī)記錄在案，并重點(diǎn)講解寫錯(cuò)的題目。

八、實(shí)習(xí)總結(jié)

兩位學(xué)生都十分勤學(xué)好問，有什么不懂的問題都能及時(shí)地向老師提出來，這一點(diǎn)是非常值 得贊揚(yáng)的。還有就是他們能夠做到不遲到，不早退，堅(jiān)持每天三個(gè)小時(shí)地跟著老師學(xué)習(xí)枯燥的語法，沒有發(fā)出任何怨言及不滿情緒，老師布置的課后作業(yè)也能按時(shí)按量的完成，雖然依然存在不少的語病和錯(cuò)別字，普通話也未能一字一句的準(zhǔn)確發(fā)音，句法也時(shí)常顛三倒四，沒能按照正確的語法表達(dá)出完整的意思，不過相較于第一次見面時(shí)完全使用泰語及部分英語交流的情況來說，目前這兩位學(xué)生的狀況已經(jīng)大有進(jìn)步，相信加以時(shí)日必定能夠?qū)W好語法，正確表達(dá)出想要表達(dá)的意思。

當(dāng)然，學(xué)生不能學(xué)好知識(shí)，一方面是本身努力不夠或天賦欠缺等原因，另一方面就是老師 的教學(xué)方法和教學(xué)熱情在起作用。在這二十多天的學(xué)習(xí)交流中，我作為這兩位剛開始接觸漢語的大一學(xué)生的老師，無論是在監(jiān)督還是教學(xué)方面都能做到嚴(yán)于律己，嚴(yán)格按照教學(xué)要求的指示，一步一步傳授給他們知識(shí)。也許由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，泰語水平也不算很好，因此不能更好地教會(huì)學(xué)生。使學(xué)生更快的掌握語法要點(diǎn)。但我覺得這次短暫的實(shí)習(xí)給我了邁向教師這個(gè)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。我會(huì)更努力的完善自己的教學(xué)方法和知識(shí)水平，以便畢業(yè)后能成為一名合格的人民教師，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批有用的棟梁。

對(duì)外漢語教學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的1.使學(xué)生掌握幾個(gè)重要的語言點(diǎn)能就天氣狀況進(jìn)行日常交際；

2.使學(xué)生掌握催促、建議等功能項(xiàng)目。

3.是學(xué)生掌握以下語言點(diǎn)：

（1）都八點(diǎn)了 副詞“都”表示已經(jīng)（2）躲都沒處躲 副詞都表示“甚至”（3）吵什么吵（4）和??一樣（5）A比B+形容詞+多了（6）難得（7）萬一

4.學(xué)習(xí)課文

（1）領(lǐng)讀課文（2分鐘）

（2）講解難點(diǎn)，講解時(shí)注意精講多練（10分鐘）： A． 都八點(diǎn)了。

“都??了” 中間加時(shí)間、數(shù)量或者表示情況的詞語，意思是“已經(jīng)”，表示到這個(gè)時(shí)候不應(yīng)該象現(xiàn)在這樣。輕讀。

都十二點(diǎn)半了老師還不下課。（十二點(diǎn)就應(yīng)該下課了。）都到圣誕節(jié)了，還不下雪。（一般十一月就該下雪了。）都三十多歲的人了，還象個(gè)孩子。（三十歲的人應(yīng)該成熟。）爸爸都退休了，還每天看書。（退休的人應(yīng)該多休息。）

B． 躲都沒有地方躲。

副詞“都”前后重復(fù)同一個(gè)動(dòng)詞，前面的是肯定，后面的是否定形式，表示“甚至”的意思，輕讀。

例：

你和李老師熟悉嗎？ 我見都沒見過他。你會(huì)說日語嗎？ 我聽都沒聽過。你會(huì)做西班牙菜嗎？ 我吃都沒吃過。孩子會(huì)跑嗎？ 他走都不會(huì)走呢。

讓山本請(qǐng)大家吃飯吧。你想都不用想，他從來不請(qǐng)別人吃飯。C． 吵什么吵 反問語氣，意思是不要吵，表示禁止?？词裁纯?，沒見過??？ 明天就考試了，你唱什么唱？ 都八點(diǎn)了，你還睡什么睡？ D． 比較的兩種表達(dá)方法： 和??一樣 今天和昨天一樣冷。山本和金漢成一樣高。他說漢語和英語一樣好。模式：A和/跟B一樣

說明：“一樣”是比較的結(jié)果，“一樣”的后面可以有形容詞或者心理動(dòng)詞。這個(gè)字的讀音和那個(gè)字一樣。這間屋子和那間屋子一樣大。他和我一樣喜歡孩子。

否定形式：A和/跟B??不一樣 注意

和??一樣”和結(jié)構(gòu)助詞 做定語時(shí)，后面一定要用“的”。還有和這本一樣的字典嗎？

做狀語時(shí)，后面一般不用“地”。也可以用?！昂?相同”不能做狀語 她和他的媽媽一樣漂亮。//北京的東西和上海一樣多。他會(huì)跟我們一樣地想念祖國(guó)。

如果有能愿動(dòng)詞，一定要放在“跟??一樣”后面。

小金跟他一樣能說會(huì)道。// 老師跟學(xué)生一樣想放假休息一下。用“比”表示比較 A 比B+形容詞+多了。今天比昨天暖和多了。北京比上海冷多了。足球比乒乓球大多了 基本模式：A比B+謂語

我的女朋友比你漂亮。// 你比我用功。擴(kuò)展模式： ?A比B+謂語+數(shù)量

雖然他只比我大一歲，可是什么事情我都聽他的。// 往后的日子會(huì)比今天好一百倍。? A比B+謂語+一點(diǎn)/一些

這棵樹比那棵樹粗一點(diǎn)。// 你的口語比我好一些。? A比B+謂語+得多/多了 這次考試我的成績(jī)比上次好得多。? A比B+還/還要/更+形容詞

B的程度已經(jīng)很高，說話人已經(jīng)很滿意（很不滿意），而A程度比B更高。這件衣服溝好看的了，可那邊那件比這件還要漂亮。注意：

l “比”的后面不能有程度副詞“很/非常/十分”等詞語。今天比昨天很暖和?！?他比我工作得非常好?！?l “多/少，早/晚”做狀語，一定要放在謂語動(dòng)詞前面。我比他多吃了一個(gè)包子?！?/p>

我多比他吃了一個(gè)包子?！廖冶人远嗔艘粋€(gè)包子?！?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀課文

同學(xué)兩人一組讀課文。（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)看提示說課文，單獨(dú)說、一起說。（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)看提示把會(huì)話改成敘述體說課文。（5分鐘）

5．聽說練習(xí)和總結(jié)（5分鐘）

《我有一只小貓》教案設(shè)計(jì)

授課教師：

授課對(duì)象：菲律賓11歲漢語零起點(diǎn)學(xué)生。

所用教材：《快樂漢語》（針對(duì)母語為英語的學(xué)生設(shè)計(jì)，著重交際功能）。

教學(xué)道具：小動(dòng)物卡片；數(shù)字卡片；人物頭像卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)，每課時(shí)45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：《快樂漢語》第一冊(cè)，第二單元第二課“我有一只小貓”。

第一課時(shí)：數(shù)字教學(xué)“一”到“六”。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)句型“主語+有+賓語”。

第三課時(shí)：漢字與拼音，綜合復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握漢語數(shù)字“一到六”的表示方法。

2、熟練使用句型：“主語+有+賓語”。

3、掌握 “小貓”“小狗”“只”“有”等生詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

句型“主語+有+賓語”與漢語中數(shù)字的表示方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、量詞 “只”的使用。

2、“有”字句型的理解。

3、“兩”和“二”的使用區(qū)別。

4、學(xué)生g、k、h發(fā)音問題。

教學(xué)步驟：（針對(duì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)）

一、組織教學(xué)

同學(xué)們開始上課了！

二、復(fù)習(xí)數(shù)字

“上節(jié)課我們學(xué)了什么？”“大家跟我數(shù)___一、二、三、四、五、六、；六、五、四、三、二、一”

三、導(dǎo)入新課

讓我們先看一段視頻。我說：咱們今天要學(xué)的是“我有一只小貓”。

四、新課學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)句型的時(shí)候?qū)W習(xí)生詞）

（一）學(xué)習(xí)生詞“貓、狗、只”，使用“__只__”結(jié)構(gòu)?！緯r(shí)間----】

對(duì)外漢語教案【原創(chuàng)】

教學(xué)目的：通過課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握詞匯和語法，并會(huì)用重點(diǎn)詞造句

教學(xué)難點(diǎn)：用“太”，“為了”，“對(duì)”，“進(jìn)去”等詞造句

教學(xué)重點(diǎn)：用“太”，“為了”，“對(duì)”，“進(jìn)去”等詞造句

教學(xué)對(duì)象：漢語初級(jí)的留學(xué)生

教

材：初級(jí)漢語精讀第二冊(cè) 第10課 教學(xué)過程導(dǎo)入：大家好，現(xiàn)在開始上課。我們每個(gè)人都是爸爸媽媽的寶貝，在爸媽的呵護(hù)下我們都擁有幸?？鞓返耐辍Ｄ敲创蠹蚁胫酪粋€(gè)叫“陶陶”的小女孩的童年是怎么樣的么？她與她的爸媽是怎么相處的么？好～我們就來了解一下她的童年，一起來學(xué)習(xí)《女兒的名字》

我先給大家講一下中國(guó)名字與美國(guó)名字等西方的名字的不同。中國(guó)的名字組成部分是姓和名，姓氏在前，名字在后，名字的意思包含著家長(zhǎng)親人對(duì)我們的美好的祝愿和期望。而西方的名字，名字在前，姓氏在后。

2好，下面由我來朗讀一遍課文，請(qǐng)大家把不會(huì)，不懂的單詞和句子畫下來，隨著講解課文來給大家解答?！咀x課文3分鐘，遇到生詞慢讀】

課文讀完了，大家可能還不是很懂這個(gè)課文的意思。那么我們來學(xué)生詞，看我們學(xué)完了，大家是不是就能理解了。

3講解23個(gè)生詞【根據(jù)時(shí)間造句】15分鐘

幾乎

副詞

j?hū

差不多

例句 他幾乎看過所有的動(dòng)畫片。挑

動(dòng)詞

tiüo

選

選

動(dòng)詞

xuǎn

挑

父母

名詞

fùmǔ

爸爸媽媽

我的父母

他的父母

心愿

名詞

x?nyuàn

愿望

她的心愿是成為老師。

平安

形容詞

píng'ün

沒有事故，沒有危險(xiǎn)，平穩(wěn)安全

他平安地到家了 來到

動(dòng)詞

láidào

歡迎你來到我家 紛紛

副詞

fynfyn

接二連三地

將要

副詞

jiüngyào

表示行為或情況不就以后就會(huì)發(fā)生

他將要來北京。出生

動(dòng)詞

chūshyng

胎兒從母體中分離出來

幫忙

離合 büngmáng

幫助別人做事，泛指在被人有困難的時(shí)候給予幫助 獨(dú)生子女

dǘshyngzǐn?

唯一的子女

缺點(diǎn)

名詞

quydiǎn

欠缺或不完善的地方

優(yōu)點(diǎn)的反義詞 從小

副詞

c?ngxiǎo

從年紀(jì)小的時(shí)候 養(yǎng)成動(dòng)詞

yǎnfch?ng

培養(yǎng)

公主

名詞

gōngzhǔ

君主的女兒

放學(xué)

離合 fàngxu?

學(xué)校里一天課業(yè)完畢,學(xué)生回家 催

動(dòng)詞

cu?

叫別人快點(diǎn)行動(dòng)或做某事 提供

動(dòng)詞

tíg?ng

供給,【幾件,資料,條件等】 物質(zhì)

名詞

wùzhì

特指金錢,生活資料等

全部

名詞

quánbù

各個(gè)部分的總和

全部力量

問題全部解決 愛心

名詞

àix?n

指關(guān)懷,愛護(hù)他人的思想感情 成長(zhǎng)

動(dòng)詞

ch?ngzhǎng

向成熟的階段發(fā)展 4 生詞我們講到這～下面我們來學(xué)習(xí)課文【由于第一段的課文沒有生詞，只有一個(gè)“太”字語法，可以略講，但有些詞匯的解釋要說到，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)】

略講詞匯有

剛剛【事情發(fā)生的時(shí)間不久】

緊張【在句子中的意思即可“缺少”】

做夢(mèng)【幻想】

牛郎織女的傳說（引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

相傳牛郎父母早逝，又常受到哥嫂的虐待，只有一頭老牛相伴。有一天老牛給他出了計(jì)謀，要娶織女做妻子。到了那一天，美麗的仙女們果然到銀河沐浴，并在水中嬉戲。這時(shí)藏在蘆葦中的牛郎突然跑出來拿走了織女的衣裳。驚惶失措的仙女們急忙上岸穿好衣裳飛走了，唯獨(dú)剩下織女。在牛郎的懇求下，織女答應(yīng)做他的妻子?；楹?，牛郎織女男耕女織，相親相愛，生活得十分幸福美滿?？椗€給牛郎生了一兒一女。后來，老牛要死去的時(shí)候，叮囑牛郎要把它的皮留下來，到急難時(shí)披上以求幫助。老牛死后，夫妻倆忍痛剝下牛皮，把牛埋在山坡上。

織女和牛郎成親的事被天庭的玉帝和王母娘娘知道后，他們勃然大怒，并命令天神下界抓回織女。天神趁牛郎不在家的時(shí)候，抓走了織女。牛郎回家不見織女，急忙披上牛皮，擔(dān)了兩個(gè)小孩追去。眼看就要追上，王母娘娘心中一急，拔下頭上的金簪向銀河一劃，昔日清淺的銀河一霎間變得濁浪滔天，牛郎再也過不去了。從此，牛郎織女只能淚眼盈盈，隔河相望，天長(zhǎng)地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不過他們之間的真摯情感，準(zhǔn)許他們每年七月七日相會(huì)一次，相傳，每逢七月初七，人間的喜鵲就要飛上天去，在銀河為牛郎織女搭鵲橋相會(huì)。此外，七夕夜深人靜之時(shí)，人們還能在葡萄架或其他的瓜果架下聽到牛郎織女在天上的脈脈情話?！具@段課文時(shí)間控制在10分鐘左右】

太

副詞 當(dāng)所敘述的事物在程度上過了頭時(shí)，可用“太”修飾聞此以表現(xiàn)出說話人的不滿意，句子的末尾常帶“了”，結(jié)構(gòu)式為“太+形/動(dòng)+了”

例句

1】他這個(gè)人什么都好，就是太懶了。

2】這套房子前面有立交橋，來往的車很多，太吵了。

3】你回答太簡(jiǎn)單了。

4】我想去旅行，可他家都很忙，我一個(gè)人去太沒意思。

制造情景讓學(xué)生造句子

1】他走路是全班最慢的，每天上課都遲到。用“太”來說句子

他走路太慢了，每天都遲到。

2】小明今天打掃房間，擦了地板，洗了很多衣服，覺得很累，很早就睡覺了。

小明今天太累了，很早就睡覺了。

3】他的襯衫上有墨汁和油污，不能再穿了。

他的襯衫太臟了，不能穿了?！緯r(shí)間10分～15分鐘】

第二課時(shí)

在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，學(xué)習(xí)了“太”字的用法，在講新課之前，我來找一名同學(xué)讀一下學(xué)過的課文?！菊乙粋€(gè)同學(xué)讀，1～3分鐘】 這位同學(xué)讀得很好，下面我們來學(xué)習(xí)下一段。

為了

后邊應(yīng)當(dāng)有表示動(dòng)作，行為的目的或?qū)ο蟮脑~語，常用在表示目的的分句中。

例句 1】為了畢業(yè)后找到一份好工作，他學(xué)了好幾門外語。

2】為了不讓媽媽擔(dān)心，她每個(gè)月給家里打兩三次電話。

3】為了參加這次比賽，他準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間。制造情景讓學(xué)生造句

1】有一個(gè)長(zhǎng)跑比賽，小明很想?yún)⒓?，每天都練?xí)長(zhǎng)跑。用“為了”怎么造句呢？

為了參加長(zhǎng)跑比賽，小明每天都聯(lián)系長(zhǎng)跑。

2】有一本書很不好買，但是對(duì)于學(xué)習(xí)漢語很有幫助，麗麗特別想買到，她跑了好幾家書店。

麗麗一天跑了很多家書店，就是為了買一本書?！究梢匝由?，就是為了買一本漢語輔導(dǎo)書】

3】她想買一條新裙子，但是錢不夠，必須要晚上再多工作2小時(shí)。

她為了一條新裙子，晚上要多工作2小時(shí)。同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過“因?yàn)椤边@個(gè)詞，“因?yàn)椤焙汀盀榱恕崩锒加小盀椤边@個(gè)字，那么他們什么區(qū)別呢？“因?yàn)椤北硎颈硎驹蚧蚶碛?，后面常接關(guān)聯(lián)詞“所以”

因?yàn)槲彝砩嫌惺?，所以不能參加聚?huì)了。

因?yàn)樘鞖饫淞?，所以不能穿裙子了?/p>

【因?yàn)檫@個(gè)詞語大家學(xué)過，可以讓大家自由多造寫句子】（10分鐘左右）

2好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。所有的詞典中的所有【全部】 對(duì)

介詞

引進(jìn)對(duì)象?！皩?duì)”跟后邊表示對(duì)象的詞語組成的介詞短語在句子中作狀語。

1】吸煙對(duì)身體不好。

2】這里的人對(duì)我們很熱情。

3】這次考試成績(jī)對(duì)他很重要。制造情景造句

1】 爸爸是個(gè)做事很認(rèn)真的人，這點(diǎn)深深的影響了我做事的態(tài)度，我繼承了爸爸做事認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)。

爸爸對(duì)我影響很大，我做事也跟他一樣很認(rèn)真。2】 所有人都支持給老奶奶買一個(gè)助聽器這個(gè)決定 所有人對(duì)給老奶奶買一個(gè)助聽器的決定都支持。（10分鐘）

【在學(xué)習(xí)課文中遇到了這節(jié)課的新詞，要看同學(xué)的反應(yīng)程度而適當(dāng)停頓造句，如果他們理解的比較好，可以直接帶過】

平安

平平安安 大大方方

大大咧咧 大大小小

斷斷續(xù)續(xù)

口口聲聲

浩浩蕩蕩 來來去去

來來回回

風(fēng)風(fēng)火火

匆匆忙忙

密密麻麻

冷冷清清

【提問】 想不到【出乎意料，意外的】

帶大【撫養(yǎng)】

總是【一貫如此】（10分鐘左右）

第三課時(shí) 講解課文2，略講，重點(diǎn)詞語，一個(gè)語法

大家好，在上一篇課文，我們知道了這個(gè)角“陶陶”的小女孩名字的由來，和她童年的很自律的生活習(xí)慣。漸漸的，陶陶長(zhǎng)大了，人都會(huì)生病。陶陶生病了怎么辦呢，這篇課文 我們將學(xué)習(xí)“苦藥治病”。

由老師我先給大家讀一遍課文，還是請(qǐng)大家把不會(huì)的詞語，句子畫下來，然后我們一點(diǎn)點(diǎn)來解答?！咀x課文1～3分鐘】 好，課文我們有了初步的了解，下面來學(xué)習(xí)生詞（10分鐘）家常便飯

成語

jiüchángbiànfàn

引逗

痛苦

形容詞

t?ngkǔ

身體或家庭日常的飯食 逗

動(dòng)詞

d?u

精神感到非常難受 妻子

名詞

q?ǐz

量詞 難受

形容詞

nánsh?u

身體不舒服 含

動(dòng)詞

hán

藏在里面 替

介詞

tì

代替

耳朵

名詞

trduǒ

聽覺器官 哈男子的配偶 項(xiàng)

量詞

xiàng

哈

象聲詞

hühü

象聲詞【模仿】 故意

副詞

gùyì

有意識(shí)的 病人

名詞

bìngr?n

生病的人

3好了，生詞我們學(xué)習(xí)完了，開始學(xué)習(xí)課文。我來找一位同學(xué)來讀一遍課文（3分鐘左右）進(jìn)去

本來是指具體的空間位置有外部想內(nèi)部轉(zhuǎn)移。在這里是引申的用法，“內(nèi)外”可以指身體的內(nèi)部/外部，比如與“吃”“喝”等詞語搭配，表示將物體由體外攝入體內(nèi)，也可以指精神意義或其他抽象意義的內(nèi)部/外部。

1】他一口氣吃進(jìn)去30個(gè)餃子。

2】他一個(gè)人把五瓶啤酒都喝了進(jìn)去。

3】請(qǐng)把后面那座山也照進(jìn)去。

制造情景造句（10分鐘）

課外引申 “良藥苦口”liáng yào kǔ kǒu 好藥往往味苦難吃。比喻衷心的勸告，尖銳的批評(píng)，聽起來覺得不舒服，但對(duì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤很有好處。

好，課文我們現(xiàn)在學(xué)完了，剩下的時(shí)間呢，我來找?guī)孜煌瑢W(xué)讀課文。（根據(jù)時(shí)間來找同學(xué)讀課文，最后可以大家齊讀）

通過這兩篇小課文的學(xué)習(xí)，我們知道陶陶的童年情況，希望同學(xué)們課下把新學(xué)的詞語，語法都復(fù)習(xí)好，下節(jié)課我們來集中做練習(xí)題。好下課。

第二篇：對(duì)外漢語教學(xué)教案

對(duì)外漢語教學(xué)教案

一、【教學(xué)課型】漢語拼音教學(xué)

二、【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀 b p m f 四個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀b p m f 四個(gè)聲母

四、【設(shè)計(jì)理念】主要的教授對(duì)象是歐美中小學(xué)生，重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)對(duì)初學(xué)者來說尤其重要，因此通過大量的聯(lián)系和反復(fù)的實(shí)踐將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)踐性，通過讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦來達(dá)到教學(xué)目的，注重教學(xué)手段的多樣化，避免學(xué)生聽不懂。

五、【教學(xué)方法】

1、通過具體事物與所要教的聲母聯(lián)系起來記憶它們的拼讀方法與拼寫技巧；

2、運(yùn)用模仿法以及演示法（板書演示）等教識(shí)字母。

六、【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母 a o e i u ü。

（1）、在屏幕上放出6個(gè)單韻母，讓學(xué)生齊讀，教師幫助糾音。

（2）、拿出準(zhǔn)備好寫有6個(gè)韻母的卡片，叫學(xué)生看著卡片上的字母把它讀出來。

2、揭示新課 板書書寫：b p m f

（二）借助工具，學(xué)習(xí)新知

1、整體認(rèn)知b p m f

教師示范 b p m f 這四個(gè)聲母的發(fā)音

2、具體教學(xué)

教學(xué)聲母b：教師示范發(fā)音，與阿拉伯?dāng)?shù)字“6”聯(lián)系起來強(qiáng)化學(xué)生記憶 教學(xué)聲母 p：教師示范發(fā)音，把“b”與“p”聯(lián)系起來，“p”就是把“b”倒過來就寫可以了

教學(xué)聲母m：教師示范發(fā)音，與門“n”聯(lián)系起來讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí) 教學(xué)聲母f：教師示范發(fā)音，與傘聯(lián)系起來加深學(xué)生對(duì)“f”的認(rèn)識(shí)

5、初步認(rèn)識(shí)拼音

一個(gè)音節(jié)中，聲母在前，韻母在后，一口氣連續(xù)地讀出一個(gè)字的音，就叫做拼音。拼讀時(shí)，聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮。??????????

（四）、作業(yè)布置

練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音抄寫字母?jìng)€(gè)十遍。

第三篇：對(duì)外漢語教學(xué)教案

一、課文：

山本：你今天考得怎么樣？

羅蘭：這次沒考好。題太多了，我沒有做完。你做完了沒有？ 山本：我都做完了，但是沒都做對(duì)，做錯(cuò)了兩道題。

羅蘭：語法題不太難，我覺得都做對(duì)了。聽力比較難，很多句子我沒聽懂。山本：我也不知道都對(duì)了沒有。我的詞典呢？ 羅蘭：我沒看見你的詞典。你找詞典干什么？ 山本：我查一個(gè)詞，看寫對(duì)了沒有。

羅蘭：別查了，休息休息吧?？齑蜷_錄像機(jī)，看看你錄的電視劇。山本：我的衣服還沒洗完呢，還要給我姐姐寫信。羅蘭：看完錄像再洗吧。

二、注釋

1、考：表示考試，考得怎么樣只考試發(fā)揮得怎么樣即試卷做得好還是不好。在這里做動(dòng)詞。

2、做完了：即完成，要與做完區(qū)分開，做完在不同的語境中有不同的意思，如：你今天必須把作業(yè)做完，這里的做完不代表完成。

3、不太、比較：表程度，在這里做程度副詞；不太難即不是很難，相對(duì)簡(jiǎn)單；比較難即不簡(jiǎn)單。

4、呢：語氣詞，在這里表疑問。

5、怎么樣：是指考的好不好，考得怎么樣也可替換成考得好不好。

6、沒聽懂：即不清楚，不明白。沒表否定

三、練習(xí)

1、發(fā)音練習(xí)

a、Kao hao

b、dou zhou c、kan han d、dui tui e、nan han f、ci chi

2、注意不同聲調(diào)的詞語表示的不同意義

Wan 完 wan 晚 ti 題 ti 踢

nan 難

lan 懶 tai 太 tai 臺(tái)

四、用正確的語調(diào)讀下列句子

你今天考得怎么樣？

這次沒考好。

你做完了沒有？

我沒看見你的詞典。你找詞典干什么？

快打開錄像機(jī)，看看你錄的電視劇。

我的衣服還沒洗完呢

五、分組對(duì)話進(jìn)行練習(xí)

六、替換聯(lián)系

你今天考得：怎么樣

好不好

可以嗎

行不行

我沒聽：懂

清楚

明白

（比較）：難 很 不太 有點(diǎn)兒

七、模仿表演

甲：今天考試難嗎？

乙：有點(diǎn)難，我做得不好，你做的怎么樣？ 甲：我的還好，就是數(shù)學(xué)做得不怎么樣。乙：我的數(shù)學(xué)也做得不好。甲：語文呢？ 乙：語文還可以，你呢？

甲：我覺得語文很簡(jiǎn)單，應(yīng)該都作對(duì)了。乙：那很好啊。甲：希望結(jié)果會(huì)好。乙：會(huì)的，不用擔(dān)心。

八、你們國(guó)家的考試有哪些科目？成績(jī)?cè)趺此悖?/p>

九、說出自己知道的考試科目名稱。

第四篇：對(duì)外漢語教學(xué)教案（精選）

對(duì)外漢語教學(xué)教案

一、【教學(xué)課型】漢語拼音教學(xué)

二、【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀 dtn l四個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。

三、【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀 dtn l四個(gè)聲母

四、【設(shè)計(jì)理念】第二語言教學(xué)主要的教授對(duì)象是成人，重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)對(duì)初學(xué)者來說尤其重要，因此通過大量的聯(lián)系和反復(fù)的實(shí)踐將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)踐性，通過讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦來達(dá)到教學(xué)目的，注重教學(xué)手段的多樣化，通過游戲引入教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生聽不懂。

五、【教學(xué)方法】

1、通過摘蘋果的游戲引入課堂內(nèi)容；

2、用實(shí)物鼓和鼓錘模擬字母發(fā)聲更形象、生動(dòng)、有吸引力；

2、運(yùn)用模仿法、夸張法以及演示法（板書演示）等教識(shí)字母。

六、【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f6個(gè)聲母。

（1）、今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請(qǐng)同學(xué)上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖）。

（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

板書書寫：dtn l

（二）借助工具，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

（1）教師示范發(fā)音

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)同學(xué)上來敲鼓。聽到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d。（板書 d）

（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d。

2、教學(xué)聲母 t

（1）教師示范發(fā)音

（2）（板書 t），用夸張法教授

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。請(qǐng)學(xué)生讀。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

3、教學(xué)聲母n

（1）教師示范發(fā)音

（2）（板書n），指出和英文nine的開頭部分發(fā)音類似。

（3）請(qǐng)學(xué)生讀，連同以上教的d和t。不會(huì)或讀錯(cuò)的教師糾正。

4、教學(xué)聲母l

（1）以life引出發(fā)音，提問學(xué)生“l(fā)”該怎么讀

（2）示范正確讀音

（3）開小火車復(fù)習(xí)學(xué)的四個(gè)生母

5、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請(qǐng)同學(xué)試著拼拼。

（2）教師又取出 a i u，貼在 d的下面，小組合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

（三）、教師板書，畫好拼音線，教學(xué)書寫拼音字母。

（四）、作業(yè)布置

練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音抄寫字母?jìng)€(gè)十遍。

第五篇：對(duì)外漢語教學(xué)教案

對(duì)外漢語教學(xué)

（教案）

一、課型： 中級(jí)漢語詞匯課。

二、教學(xué)對(duì)象：

掌握1500詞左右的漢語進(jìn)修生。（中級(jí)）

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、詞組：越……越……

2、量詞：趟

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：

（1）通過語法的學(xué)習(xí)，能夠掌握“越??越??”的語義特征、句式特點(diǎn)和準(zhǔn)確用法。

（2）通過量詞的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握量詞“趟”的意義和用法。

2、技能領(lǐng)域：

（1）聽：能夠聽懂含有“越??越??”句式和量詞“趟”的語句。（2）說：能夠會(huì)用“越??越??”句式和量詞“趟”來表達(dá)。（3）讀：能夠會(huì)讀“越??越??”句式和量詞“趟”。

（4）寫：能夠會(huì)用“越??越??”句式和量詞“趟”來寫作。

3、情感領(lǐng)域：

（1）學(xué)生有了解中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的愿望。（2）學(xué)生有用這種詞匯來描述自己經(jīng)歷的愿望。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)生詞“越??越??”和“趟”的詞義和用法。

六、教學(xué)方法：

1、運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。

2、講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，同時(shí)加強(qiáng)漢字的讀寫訓(xùn)練。

七、教具：

媒體類：圖片、動(dòng)畫

八、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課（1分鐘）

（二）學(xué)習(xí)生詞（6分鐘）

1、領(lǐng)讀。

2、講解。

（1）越??越??/ 越來越??：

PPT圖片：他以前很矮，隨著年齡的增長(zhǎng)，所以現(xiàn)在他怎么樣了？

——他越長(zhǎng)越高。/ 他越來越高。

PPT圖片：杰克以前很瘦，可是因?yàn)閶寢屪龅牟颂贸粤?，所以他現(xiàn)在怎么樣了？

（2）S1越??S2越??

如： A、湯姆特別喜歡吃辣的。

——菜越辣他越喜歡吃。B、天氣越冷我們穿得越多。C、你們的漢語水平越高，老師——（越高興）——他越吃越胖。/ 他越來越胖。

（3）趟：V.+一趟

趟表示來回走動(dòng)的次數(shù)，前面的動(dòng)詞一般是“來、去、跑、走、回”，強(qiáng)調(diào)來回的整個(gè)過程。

如：我去了一趟教室。

請(qǐng)你來辦公室一趟。

他去了一趟上海。

3、齊讀。

4、個(gè)別認(rèn)讀。

5、綜合練習(xí)（7分鐘）

（1）圖片展示：這是你們送給老師的生日卡片，老師看著這張卡片。（老師越看越高興）

（2）用生詞填空。

她的錢包丟了，特別著急，我告訴他別著急。（越著急越找不到。）（3）問：你/他昨天去了哪？

可以答：我昨天去了一趟超市。

他昨天去了一趟圖書館（4）用生詞填空。

我剛?cè)チ艘唬ㄌ耍┗疖囌尽?/p>

爸爸去了一（趟）北京。

九、布置作業(yè)（1分鐘）

1、各寫一個(gè)“越??越??”和“趟”的句型。

2、預(yù)習(xí)生詞。