第一篇：對外漢語教學設(shè)計

教學過程：

（）專有名詞學習

日本 美國 法國 北京 家樂福 柯達 讓（人名）彼得 中宏四郎（采用和學習生詞時一樣的教學方法。）（）語法教學

主語與謂語（舉例說明都有哪些詞語可充當主語和謂語）主語：

例：我是學生?！~

瑪麗有個外國朋友?！~

你弟弟很小?！~短語 他們兩個人，一個是法國人，一個是美國人?！獢?shù)詞 認識你，很高興?！獎釉~短語 太忙了不好，不忙也不好?！稳菰~短語 我學習漢語是為了和中國人交流。——主謂短語 謂語：

例：我們工作了?！獎釉~

他們不知道我的名字?！獎釉~短語 他身體很好?！稳菰~ 我三十歲?！~ 中國人黑頭發(fā)，黃皮膚?！~短語 小王學習很忙?！髦^短語

（分析完畢后，讓同學們自己造句，然后大家一起分析。）

是非疑問句：（由于此語法較為簡單，稍微帶過即可。）例：你是大學生嗎？

——是，我是大學生。/是的，我是。

——不，我不是大學生。/不，我不是。

他們身體好嗎？

——對的，他們身體很好。/是的，很好?！唬淮蠛?。

他沒去北京嗎？（重點教授）

——是的，他沒去北京。/是的，沒去?！唬ケ本┝?。/不，他去了。

（向同學們提問，練習是非疑問句。）

（）會話練習（先讓同學自己練習，然后分別找同學進行角色扮演）

注釋：1.“哪里哪里”用于婉轉(zhuǎn)地推辭對自己的夸獎。類似的表達還有：不行不行，還差得遠呢。2.“你多大？”用來詢問年輕人或同年人的年齡；詢問年來人或年長的年輕人，一般說“您多大年紀？”“多大歲數(shù)？”。“你幾歲了？”只用來詢問十歲以下的小孩。3.“幾”用來詢問數(shù)目時，通常限于十以下。大于十的，用“多少”來詢問。4.“一個。。。，一個。。?！庇糜趯η懊嫠岬氖挛锘蛉宋锏恼f明。如，我有兩本書，一本英語書，一本漢語書。

5.“是嗎”也是一種是非疑問句，通常在陳述之后加“是嗎？”、“是不是？”、“行嗎？”、“對嗎？”。

例：中國有許多家樂福,是嗎？

你是日本人，對嗎？

我用一下詞典，行嗎？（逐句講解會話，分析句子中主謂成分。）課文講解（先讓同學自己朗讀，然后找同學領(lǐng)讀，注重發(fā)音，逐字糾正。）由于在前面語法的教學和會話的練習，課文已基本沒有問題。在大家讀熟之后，給大家自由時間，根據(jù)課文內(nèi)容，準備一下即興發(fā)表。

練習：（鞏固本課所學知識，具體之處，詳細為同學們解釋。）1.朗讀下列句子，注意詞語的轉(zhuǎn)換。

你是工人嗎？ 你是中國人嗎？ 你是外國人嗎？

他是醫(yī)生嗎？ 他是美國人嗎？ 他是日本人嗎？

你們也是醫(yī)生嗎？ 你們也是美國人嗎？ 你們也是日本人嗎？ 你在哪兒？ 你們在哪兒？ 你爸爸在哪兒？ 2.朗讀下列句子，注意句子結(jié)構(gòu)。

我是學生。我不是護士。他也是美國人。

我是老師。他不是售貨員。他也是英國人。我是工程師。我們不是教師。他也不是德國人。我是醫(yī)生。你們不是大學生。他也不是西班牙人。3.朗讀下列句子，注意問答中數(shù)量的表達。

你有幾個中國朋友？ 我有三個中國朋友。他有多少外國朋友？ 他有很多外國朋友。

你們有多少中國學生? 我們有不少中國學生。你多大？ 二十歲。她幾歲？ 她八歲。

你哥哥多大？ 他二十五歲。你爸爸多大歲數(shù)？ 他五十五歲。你奶奶多大歲數(shù)？ 她八十歲。

布置作業(yè)。

第二篇：對外漢語教學設(shè)計

對外漢語教學設(shè)計

課文：

題號：5

來中國半年多了，我已經(jīng)漸漸地習慣了這里的生活。

剛來中國的時候，最不習慣的是早上八點鐘上課。因為我是個夜貓子，最喜歡晚睡晚起，所以經(jīng)常遲到。你進教室的時候，別人正上著課呢，大家都看著你，真不好意思。為了不遲到，我買了一個鬧鐘。因為有了它，我現(xiàn)在已經(jīng)很少遲到了。

我還有一件不習慣的事，就是打招呼。有些中國人和我見面不是問好，而是問一些奇怪的問題。比如“吃了嗎？”“去上課呀？”“去哪兒呀？”這要是在半年以前，有人這樣跟我打招呼，我肯定生氣了?？墒?，現(xiàn)在我卻覺得挺親切的，因為我知道，他們跟熟人才這么打招呼。要是你不想回答他們的問題，問好就可以了。

語言點:1.V著（“上著課”）

2.因為……所以……

3.要是……

教學對象：初級漢語水平留學生 授課學時：一課時（45分鐘）教學目標：

1.通過課文的學習讓留學生正確理解課文的意思，領(lǐng)會并正確運 用地道的中國寒暄用語。

2.理解并正確運用課文中的重點句型。教學要求： 教學步驟： 一．導(dǎo)入

導(dǎo)入語：在你們國家見面是如何互相問好的？那你們知道中國人見面時如何打招呼的嗎?當別人跟你打招呼的時候你知道如何回應(yīng)嗎？那么下面我們看看小李在中國遇到這些問題是如何處理的吧。

二．語法講練：1板書：A：當“我”走進教室的時候，教室的同學都在干什么

呢？

正在上課=上著課 V著在中文中表示的是動作的持續(xù)，已經(jīng)開始，尚未結(jié)束。3 教師在此時做出看書，吃東西，玩游戲，寫字等動作，讓學生用V著的句型舉行描述。

教師提問“課文中的主人公為什么對中國人的奇怪問題而感到生氣”？用我們中國話可以這樣說：因為我知道，他們跟熟人才這么打招呼。

板書：因為+reason 所以+ result 表示由于某種原因而引起的結(jié)果

用指定的句型回答教師的問題

教師根據(jù)假設(shè)的情景或者學生的真實情況提出問題，讓學生以該句型回答問題。

大家為什么要來到中國？

小明生病了沒有來上課，如果有人問你小明為什么沒有來

上課你會怎么說？

揚州是最美的地方，你們喜歡這里嘛？為什么？

同學么相互提問，并用因為所以這個句型回答，教師走下講臺，認真聽學生對話，并且給與糾正，對于出現(xiàn)錯誤頻率較高的情況進行集體糾正。

要是··引出的是對現(xiàn)在 過去 未來沒有發(fā)生的事情的假設(shè)，例如： 要是明天不下雨，我們就去春游。

第三篇：對外漢語教學教材設(shè)計

對外漢語教材編寫構(gòu)想

教材名稱：

《標準初級漢語實用教程》

教材性質(zhì)：

針對留學生漢語教學編寫，以使?jié)h語學習者掌握運用漢語的實際能力為目的綜合課漢語實踐教材。

適用對象：

適用于以英語為第一語言，年齡在（未定）左右的歐美漢語學習者。要求具有基礎(chǔ)漢語能力，能理解簡單語句，表達簡單意思，并達到可進行日常生活、學習等方面的初步語言交際的漢語水平。

編寫原則：

1.實用性原則

第二語言教材應(yīng)遵循實用性原則，以培養(yǎng)學生的語言能力。作為綜合課漢語實踐教材，本教材旨在使留學生盡可能多而準確地掌握語法點和詞匯，并提升學生的漢語使用水平，真正使學生實現(xiàn)學有所得，得有所用。2.針對性原則

初級漢語教材在確定語法點時要有針對性。

首先，就學習目的而言，留學生中大多數(shù)人只是想在一定的時間內(nèi)盡可能多地掌握漢語詞匯和必要的語法點，迅速提高語言表達能力，以從事漢語研究或教學工作為目的的人并不多，對漢語的語法系統(tǒng)也無多少興趣。因此，初級漢語教材在確定語法點時，就不能過分強調(diào)漢語語法的系統(tǒng)性，而應(yīng)該盡量把學生學習漢語的難點挑出來，作為語法點，在課文中進行重點講解。只有這樣，才能做到突出重點，加深學生對一些語法難點的印象。

其次，根據(jù)本教材所選取的母語文化背景，教材內(nèi)容主要針對以英語為母語的漢語學習者，并根據(jù)其文化背景和發(fā)音習慣而設(shè)定教學重點和難點，力求使學生適應(yīng)課文的編排方式和講解內(nèi)容。3.適度原則

由于初級漢語教材的學習者語言能力都比較低，把某一語法點的所有意思或用法全部展示給他們，不僅不利于他們掌握該語法點，相反極易使他們產(chǎn)生混淆，其結(jié)果只能是事倍功半。正確的做法應(yīng)該是，把某一語法點比較有代表性的、常見的意思和用法展示出來，讓學生先掌握，其他一些不常見的，完全沒有必要加以介紹，可以留到中級或高級階段去學習、掌握。4.適量原則

初級漢語教材如果語法點過多，對初級漢語水平的學生來說，難度太大，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，因此必然影響教學效果。因而，每課中出現(xiàn)的語法點的數(shù)量在2到4個之間，既使對外漢語教師有充足的時間講解語法點，同時也可避免學生因無法理解而短時間內(nèi)難以接受的情況發(fā)生。5.科學性原則

由于每一個語法點的難易程度不一樣，在課文中展示的時候，難點重點往往比較復(fù)雜。因此，在編排語法點時教材根據(jù)循序漸進原則，按照語言習得規(guī)律，安排難易程度不同的語法點的出現(xiàn)順序。

此外，在編寫過程中，我們也注重于體現(xiàn)教材的時代性，力求使學生了解當今中國社會的國情風貌、當代的市民心態(tài)，而不至于使海外漢語學習者產(chǎn)生誤區(qū)；同時，我們也密切注意現(xiàn)有的研究成果，并有意識地把這些成果吸收進去。6.系統(tǒng)性原則

一方面，在內(nèi)容上，本教材注重培養(yǎng)外國學生聽、說、讀、寫的綜合能力，并通過課文了解中國的社會文化。

另一方面在課程設(shè)計上，本教材采取每隔幾課安排一個復(fù)習單元或小結(jié)的方式，對前面出現(xiàn)的語法點進行歸納、總結(jié)，便于學生對某一語法點或相關(guān)語法點形成一個全面的認識。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計：

（1）、在內(nèi)容編排上，本教材注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的漢語綜合使用能力。① 教材主體結(jié)構(gòu)分為12個單元，每個單元安排15到20個生詞。

② 各單元主體部分配有兩篇課文，選取留學生關(guān)心和感興趣的話題作為內(nèi)容，以兩個剛來中國的在華留學生碰到的交際場合為背景，一篇以對話形式出現(xiàn)，對話力求貼近口語，通俗易懂，另一篇采用短文形式，旨在提高學生的漢語表達能力。

③ 每篇課文附有注釋，主要對課文中所學語言點進行講解和分析。注釋部分的解釋語言則盡量使用淺易的書面語，講解采用英語和漢語兩種語言雙重注釋，力求簡單明了，通俗易懂，使留學生盡可能快地理解所接觸到的語言點。教師可以根據(jù)學生的不同情況所示調(diào)整教學內(nèi)容。

④ 練習是完成綜合課教學任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，因此要有明確的目的性。同時還要有較強的實用性，以實現(xiàn)進行交際的目的。

教材為學生編寫了適當數(shù)量、不同形式的鞏固練習。練習題力求做到由深入淺，從易到難，反復(fù)強化，以達到在短時間內(nèi)提高聽說能力的目的。

首先，每個單元的練習中，都配有聽力練習，主要根據(jù)課文主題編排聽力內(nèi)容，對學生進行考察和訓(xùn)練，同時使學生更加熟悉相關(guān)語言使用環(huán)境，提升語言表達能力。

其次，練習強調(diào)對詞匯的反復(fù)熟悉和操練，采用多種形式，加強學生的記憶，提升學生在不同語言環(huán)境中的詞匯使用能力。

另外，本教材的練習也注重于提升留學生的口語表達能力，練習采用補充對話，情境描述等形式進行口語訓(xùn)練，以提高學生對漢語的實際使用能力。⑤ 教材中，為使學習者在學習聽說的同時，了解一些文化交際知識，每個單元的最后都有一篇與話題相關(guān)的中國文化的擴展閱讀文字材料，供較高水平的學生參考，使學生從不同視點來探究中國，了解中國。

內(nèi)容根據(jù)主體課文選擇相關(guān)的文章編排，難易程度視不同學習階段而定。這樣一方面可以加深學生對漢語的熟悉程度，另一方面可以補充相關(guān)歷史文化知識，加深學生的學習興趣，使學生更能了解中國的社會文化。

⑥ 本教材采取每隔幾個單元安排一個復(fù)習單元的方式，對前面出現(xiàn)的語法點進行歸納、總結(jié)，以便于學生對所學語言點進行復(fù)習回顧，對相關(guān)語法點形成一個全面的認識。（2）、在語言點的選擇和安排上，本教材從學生實際需要出發(fā)，語言點的編排盡量將漢語語言結(jié)構(gòu)的科學性、系統(tǒng)性和情境結(jié)合起來。情境的設(shè)計主要圍繞學生日常生活展開，力求貼近他們的生活，同時有計劃地介紹中國歷史、地理、文藝、體育、風土人情等，并注意適合他們學習漢語時的交際需要，與他們的漢語水平相適應(yīng)。

同時，本教材注重對語言點的反復(fù)操練，為每課設(shè)計了相關(guān)情境，盡可能讓那些語言點在所涉及的情境中反復(fù)多次出現(xiàn)，使學生充分運用課堂所學，在特定情境中交際運用中掌握知識。

（以上是關(guān)于教材編寫和使用的一些說明。我們希望本書對您學習漢語或從事對外漢語教學有所幫助。由于編者水平有限，如果您在使用中發(fā)現(xiàn)問題，請不吝賜教。）

教材大綱：

封頁 版權(quán)頁 編寫說明 英文說明 引言 Foreword 目錄 Contents 第一單元

Unit 1 問候

Part 1 生詞New Words Part 2課文Text

（1）對話（dialogue）

（2）短文（passage）

Part 3注釋Notes

（1）語言要點（grammar points）

（2）知識擴展（expansion）

Part 3 課后練習（exercise）

（1）詞匯鞏固（看拼音，寫漢字/讀漢字，寫拼音）

（2）替換練習（substitution drills）

（3）根據(jù)課文內(nèi)容回答問題（complete the following dialogues with the given words）

（4）聽力練習（listening comprehension）（5）口語練習（討論discussion/場景對話練習）

Part 5 擴展閱讀 中國人的問候用語 第二單元

Unit 2 問路 第三單元

Unit 3 購物

第四單元

Unit 4 復(fù)習單元 一

第五單元

Unit 5 坐車 第六單元

Unit 6去餐館 第七單元

Unit 7打電話

第八單元

Unit 8復(fù)習單元 二

第九單元

Unit 9理發(fā) 第十單元

Unit 10 看病 第十一單元

Unit 11 旅游

第十二單元

Unit 12復(fù)習單元 三

生詞總表Vocabulary

附記

過周末 運動 訂房間送別

第四篇：對外漢語教學課堂設(shè)計

對外漢語教學課堂設(shè)計

一、課程章節(jié)及名稱：第二單元附加練習“動賓詞”部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習

二、課型及所用教材：漢語精讀

《漢語初級閱讀A》

三、計劃學時：2課時

四、教學設(shè)計思路：

首先選擇適合學習者（學習者分析見后文）使用的學習教材，《漢語初級閱讀》對象時初學者，將為學習者在聽、說、讀、寫、譯等方面提供良好的幫助。此教材是語言實踐教材，使讀者掌握運用漢語的實際能力。最低限度的漢語知識講解，均附有淺顯的英語說明，具有一般英語水平的人可以借以學習漢語的優(yōu)點，同時又符合對外漢語學科性質(zhì)的基本要求。全書共80課，分四冊，1—15課為語音教程。其余65課均由課文、生詞語、語言點和綜合練習組成，每一個語言點之后都配有練習，通過練習更加理解掌握其用法。

漢語是一門綜合性語言學科，筆者遵循精講多練的原則將所講內(nèi)容分為兩個學時。

根據(jù)教學及考試大綱本節(jié)要求學生了解簡單句的基本形態(tài)，掌握動賓結(jié)構(gòu)，學會使用更說比較句，同時激發(fā)學習者對漢語及中國文化的興趣。

四、教學對象及對分析

（一）、教學對象：初級漢語留學生 中級班

（二）教學對象分析：學生已經(jīng)學習掌握了漢語語音部分的基本知識，能拼讀和書寫簡單的音節(jié)。為其進入漢語語法句子文字的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。來中國有一段時間，對基本日常用句能聽懂并能講簡單的日常用語。

五、教學目標：

（一）、掌握漢語的動賓詞及動賓短語。

（二）、掌握含“更”的比較句。

（三）、掌握用“先…再/然后/接著”的句式來敘述事情的先后。

六、教學內(nèi)容及分析

（一）、教學重點：

1、含“更”的比較句。

2、用“先…再/然后/接著”的句式來敘述事情的先后。

（二）、教學難點：

1、理解并正確運用比較句。

2、動賓結(jié)構(gòu)在復(fù)合句中的應(yīng)用。

七、教學準備：

（一）、課前教師檢查并確認各種教學器材都正常運轉(zhuǎn)。

（二）、課前與學生進行聊天，掌握學生學習漢語實際水平以及對課文的預(yù)習程度。

（三）正式上課，教師點名并與學生互相問好。

八、教學過程：

第一課時

（一）、組織教學

點名；講述“三八”婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂。

（二）、復(fù)習檢查 簡單回顧上次課的內(nèi)容。

三、開始新課

1、完成“動賓詞”部分的練習

② 校對、講解練習1（選擇題，共10題）。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。③ 校對、講解練習2（擴詞，共12題）。要求學生個別回答，教師補充。

2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習① 導(dǎo)入：詢問學生關(guān)于他們國家的交通情況 ② 生詞部分

A、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充

B、請學生用“擠”、“影響”、“解決”等重點詞語造句 C、教師領(lǐng)讀生詞

第二課時 ③ 課文部分

A、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度 B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點

1）在中國，自行車還是人們最主要的交通工具。還是：仍然（是），仍舊（是）例：已經(jīng)是春天了，天氣還是那么冷。2）你看

“你看”具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。3）更

更：更加，通常有“更+adj.”表示一方在程度上超過另一方 例：他跑得很快，我跑得更快。請每個學生用以上兩種格式造句。4）先…然后/接著/再

這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫 例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情，則可以用“先…然后…接著…再…最后…”這個結(jié)構(gòu)（中間的“然后…接著…再”順序可以調(diào)換）。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。

請每個學生用這一組連詞造句。

C、教師領(lǐng)讀課文（長句需要反復(fù)領(lǐng)讀幾次）④ 練習部分

A、根據(jù)實際情況回答問題（共4題）。請學生個別回答 B、多音字注音（共6題）。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度

C、用“更”完成句子（共6題）。請學生個別回答。D、根據(jù)課文內(nèi)容選擇答案（共4題）。師生共同完成。

（四）、總結(jié)新課和語法點。

（五）、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預(yù)習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

九、板書設(shè)計：

用多媒體課件或者在黑板上抄寫課文，并用下劃線或彩色粉筆勾畫出生詞。把重要語法點調(diào)理清晰的書寫在黑板上，并配上實例講解。

十、資源及媒體應(yīng)用：

《漢語初級閱讀A》教材，多媒體計算機，教學視頻，生詞卡片，彩色粉筆等。

十一、教學設(shè)計后記：

人們都說漢語是世界上最難的語言，想要學好漢語對外國人來說不是一件容易的事。許多外國人在學習漢語過程中會產(chǎn)生畏懼心理，因此，如何正確地設(shè)置課堂內(nèi)容，把困難的東西逐步講解、逐漸稀釋，是對外漢語教學的一個難點。不論是哪一套教材，課文總是由易到難，從日常會話到短文，再到長篇文章，內(nèi)容越來越豐富，越來越貼近現(xiàn)實社會，只有設(shè)定正確的教學方法，才能把重點難點逐個講清，讓學生融會貫通。

第五篇：對外漢語詞匯教學設(shè)計

對外漢語詞匯教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

第二課生詞：國家、一樣、時差、夜、季節(jié)、春（天）、夏（天）、秋（天）、熱、冷。

二、教學對象

初等階段留學生，具有半年漢語基礎(chǔ)。

三、教學目標

使留學生基本掌握詞匯的意思，并能進行簡單的運用，如基礎(chǔ)的造句等

四、教學時間：30分鐘

五、教學程序

1、導(dǎo)入

與同學們打招呼，簡單回顧一下上節(jié)課學習過的詞匯。

2、教學生詞

進入本節(jié)課的生詞教學。1）國家

先給出英語解釋“country”，讓留學生能夠基本理解“國家”的意思

（country在英語中是基礎(chǔ)詞匯，基本上所有的留學生都能掌握，有助于對漢語的理解）

再舉例：中國是一個國家。教師提問：同學們來自哪里？ 學生回答：美國、日本、韓國?? 教師：美國、日本、韓國都是國家。2）一樣

舉例1：小明今年20歲。小紅今年20歲。那么他們兩個人的年齡都是20歲，是一樣的。

舉例2：上“對外漢語詞匯教學法”這門課的時候，我們帶的書都是一樣的，書名都是《對外漢語詞匯教與學》。

（一樣的概念相對比較抽象，所以直接用例子來說明）學生活動：用“一樣”造句。3）時差

舉例：中國現(xiàn)在的時間是14:00，英國現(xiàn)在的時間是6:00，中國和英國差了8個小時，這就是時差

（因為時差的概念比較抽象，所以直接運用例子來解釋會比較直觀，容易理解）注意：“差”的讀音

曾經(jīng)學過“chà”的讀音，比如“差（chà）不多”，即第四聲，但是在這里“時差”的“差”的讀音為chā，為第一聲。（跟讀練習）4）夜

先給出英語解釋“night”，使留學生基本理解“夜”的意思

（night在英語中是基礎(chǔ)詞匯，基本上所有的留學生都能掌握，有助于對漢語的理解）

在漢語中意思與“晚上”基本相同。舉例：組詞：夜景，意思是晚上的景色。5）季節(jié)

直接給出英語解釋“season” 教師：一年中有四個季節(jié)（4 seasons），spring、summer、autumn、winter。上節(jié)課已經(jīng)學習過了winter，冬天，今天學習另外三個季節(jié)。6）春（天）

給出英語解釋“spring”，同時屏幕上放出春天的圖片。（百花盛開，孩子們在綠色的草坪上放紛爭）

（圖片是比較直觀的展示方式，有助于留學生在腦中對春天留下深刻的印象。）7）夏（天）

給出英語解釋“summer”，同時屏幕上放出夏天的圖片。（烈日炎炎，人們都穿著短袖背心，在房間里吹著空調(diào)。）8）秋（天）

給出英語解釋“autumn”，同時屏幕上放出秋天的圖片。（樹上的葉子都變黃落在了地上）9）熱

給出英語解釋“hot”。

教師：在夏天的時候，天氣很熱（動作演示作出擦汗、扇風的動作）

（動作演示能夠吸引學生的注意力，并且這種方式比較幽默詼諧，有助于留學生對詞匯的記憶）

“熱”的用法：可以說“天氣很熱”，也可以說某個人“熱”，比如“我很熱”，“小明剛跑完步很熱”等等。10）冷

給出英語解釋“cold”。

教師：在冬天的時候，天氣很冷（動作演示作出發(fā)抖、搓手等動作）“冷”的用法：和“熱”一樣，可以說“天氣很冷”，也可以說某個人“冷”。教師不舉例，請學生根據(jù)“熱”的用法用“冷”造句。

3、復(fù)習鞏固

1）選詞填空

國家 時差 一樣 春(天)夏(天)秋(天)ⅰ.中國與日本兩個 有1個小時的。

ⅱ.這支筆是紅色的。那支筆也是紅色的。那么兩支筆的顏色是 的。ⅲ.到了，花都開了。ⅳ.到了，天氣變熱了。

ⅴ.到了，葉子都變成黃色的了。2）造句

請用“夜”、“季節(jié)”、“熱”、“冷”造句。

4、布置作業(yè)

復(fù)習所有今天學習的詞匯，完成課后練習，準備下節(jié)課的聽寫。