第一篇：二年級(jí)下語文教案-鳥島3-蘇教版.doc范文

鳥島

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

情意目標(biāo)：知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)詞語

西部 青海湖 聞名中外 陸續(xù) 海西皮 養(yǎng)育后代 熱鬧 玉白色

密密麻麻

2今天老師帶大家一起去參觀這個(gè)鳥島。

新授

A學(xué)習(xí)第一小節(jié) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅畫面，看完后告訴大家，你看到了什么，聽到了什么。（打開課件，聽海聲、鳥聲）師述：你們知道嗎，這就是鳥島。（出示第一小節(jié)）自讀第一小節(jié)，讀完后說一說，你知道了什么。

（根據(jù)回答，點(diǎn)出“青海湖西部”、“海西皮”、“聞名中外”）3 指名讀第一小節(jié)。（指導(dǎo)：“聞名中外”稍慢）（出示：地圖）師講解：青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫“海西皮”，它的面積只有0.8平方公里，別看島小，名氣卻很大，它就是“青海湖鳥島”。剛才老師介紹了鳥島的情況，這也就是我們課文第一小節(jié)所講的內(nèi)容，我們一起來有感情地讀一遍。（齊讀）B 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：每年春天，就會(huì)有成千上萬只鳥從遠(yuǎn)方飛來。自讀第二小節(jié)，說一說在什么樣的條件下，鳥兒會(huì)從遠(yuǎn)方飛來？（指名回答，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語）你們從哪些詞語上可以看出來這兒的鳥非常多？（指名回答，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語）（指導(dǎo)朗讀：“一群一群”稍慢）指名朗讀。3“陸續(xù)”是什么意思呢？（點(diǎn)出“陸續(xù)”）（多媒體演示：一群鳥飛來，又來一群）4 齊讀第一句。引讀：“它們?cè)谶@里————，————?！?6 怎么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？ 7 春天的鳥島熱鬧起來了，我們一起來體會(huì)一下。C 學(xué)習(xí)第三小節(jié) 到了六月，鳥島上又是另一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看書上的畫，邊自由練讀第三小節(jié)。同學(xué)們好象已被鳥島上千姿百態(tài)的鳥吸引住了，想再看看這熱鬧的景象嗎？（看錄象）3 多么生機(jī)勃勃的鳥島啊，你能用一個(gè)詞語來概括六月的鳥島嗎？（學(xué)生回答：熱鬧）點(diǎn)出熱鬧兩字。自讀課文第三小節(jié)，讀完后討論：（出示：）課文從哪些方面寫出鳥島很熱鬧？

鳥多 板書：{ 窩多

蛋多 誰能來把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來？（指名讀，指導(dǎo)朗讀）6 齊讀。六月的鳥島有沒有給你留下深刻的 印象？老師現(xiàn)在想考考大家，行不行？（出示）

六月是鳥島（），（）的鳥兒聚在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處都是（）色的、（）色的鳥蛋。

（自己試填，指名填，齊填）8 說話訓(xùn)練

鳥兒們?cè)邙B島上會(huì)做些什么呢？讓我們想象一下，用“有的——，有的——，還有的——”來說一說鳥兒們的活動(dòng)。（多媒體演示填空）D 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié) 過渡：小島真是鳥的世界，鳥的樂園，鳥的天堂??！這么富有魅力而且中外聞名的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。指名讀第四小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考。讀了這一段，你知道了什么？ 3 交流 小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥??！讓我們一起讀出人們的愛鳥之情吧！小結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行動(dòng)愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然。讓我們一起再去這聞名中外的鳥島看一看吧?。ǚ配浵螅〦 總結(jié) 一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！讓我們帶著喜悅的心情把課文完整地讀一遍。生字 因 2 育 3 類

第二篇：小學(xué)語文二年級(jí)下《鳥島》教案

《鳥島》

— —第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，還利用上了多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語，走進(jìn)文本，自己體會(huì)朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)該加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第十八課《鳥島（第二課時(shí)）》。教學(xué)目標(biāo)：

1、在吸收、運(yùn)用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

2、背誦課文第三段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，背誦課文第三段。難點(diǎn)：在吸收、運(yùn)用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道了一個(gè)神奇的小島，那就是—— 學(xué)生看板書齊讀課題： 鳥島

2、師：你們還記得鳥島在哪兒嗎？

指名學(xué)生回答。

3、從哪兒讀出來的？誰來讀一讀？

指名學(xué)生讀課文第一自然段。

4、師：是呀，就是青海湖西部那個(gè)叫海西皮的小島，并且那里聞名中外。（板書：聞名中外）

你知道聞名中外是什么意思嗎？指名學(xué)生回答

5、過渡：哦，鳥島為什么能聞名中外呢？走！我們一起去鳥島看一看吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：自由讀課文第二自然段，想一想：通過讀你仿佛看到了什么？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

生自由讀。

讀后指名學(xué)生回答（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言去表達(dá)）

2、當(dāng)學(xué)生說到很多鳥時(shí)，哦，你是從哪個(gè)詞讀出飛來的鳥多呢？ 生：一群一群

。師相機(jī)把“一群一群”變紅。指導(dǎo)朗讀“一群一群”讀出鳥多。

3、理解“陸續(xù)” ①過渡：這么多的鳥是一下子飛來的嗎？

學(xué)生齊答 師：那是怎樣的呢？根據(jù)學(xué)生回答“陸續(xù)”一詞變紅 ②讓我們一起欣賞鳥兒陸續(xù)飛來的景象吧！

（課件）演示：像這樣鳥兒一群接著一群、一波接著一波從不同的地方有先有后，接連不斷的飛來，就是“陸續(xù)飛來”。點(diǎn)出“陸續(xù)”學(xué)生讀“陸續(xù)”

③誰能用“陸續(xù)”說句話。指名學(xué)生用陸續(xù)說句子。

4、指導(dǎo)朗讀

一群一群的鳥兒飛到這里，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。這種景象你能讀出來嗎？

①生自由練讀②指生讀生讀后注意激勵(lì)、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。③齊讀

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：這么多的鳥兒在這里筑巢安家，養(yǎng)育了數(shù)不清的幼鳥，不知不覺就到了六月，六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第三自然段

出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

3、誰能用一個(gè)詞來說說六月鳥島的景象。生：熱鬧 多媒體出示“熱鬧”

4、理解“熱鬧”同學(xué)們想一想在我們的生活中什么時(shí)候最熱鬧 學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際回答。說六月的鳥島熱鬧那是因?yàn)椤?生接：這兒的鳥兒特別多（板書：鳥多）

5、再讀讀這句話，那個(gè)詞最能說出鳥多

出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

學(xué)生讀后說：各種各樣

7、理解：各種各樣

①課前大家收集了相關(guān)的資料，鳥島上都有哪些種類的鳥？ 指生介紹

②老師這也收集了一些資料，我們一快來看一看。（課件出示）師指大屏幕讓學(xué)生說出鳥的名字，顏色。說后教師小結(jié)：這些鳥種類不同，顏色不一，形態(tài)各異，生活習(xí)性也不同這就可以用我們書上的一個(gè)詞來說——生齊答：各種各樣

8、感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻：你看到了什么？ 生交流

⑵是呀！這么多鳥聚在一起，你仿佛聽到了什么呀？ 生交流（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象）

⑶出示句式練習(xí)：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，還有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，……真是鳥的世界！

學(xué)生自主練習(xí)，指名學(xué)生練習(xí)說句子。⑷哦！六月的鳥島真熱鬧，這里確實(shí)是鳥的世界。請(qǐng)大家把自己的感受讀出來吧！

⑸學(xué)生練讀，指名讀，分排比賽讀。

⑹通過同學(xué)們的讀，我仿佛看到了那各種各樣的鳥兒。同學(xué)們正是由于島上鳥兒多，它們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代所以島上的什么也多？再讀一讀第三自然段想一想。

學(xué)生自由讀讀后交流，師相機(jī)板書窩多、蛋多。

9、讀窩多、蛋多的句子 ①同桌討論怎樣讀好句子。②自由練讀。③同桌互讀、評(píng)價(jià)。

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。④指名學(xué)生讀句子。讀后指名學(xué)生評(píng)價(jià)。

師相機(jī)把“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”變紅。引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子。

結(jié)合圖片理解“密密麻麻”“挨著”。指導(dǎo)朗讀。出示：窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。⑤指名學(xué)生讀句子。讀后評(píng)價(jià)。出示圖片認(rèn)識(shí)“”玉白色“青綠色”，感悟鳥蛋的多與美。

四、練習(xí)背誦

1、熟讀全文

我們一起再來讀一讀課文，感受一下鳥島的熱鬧非凡 大屏幕出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

2、嘗試背誦，積累詞語

通過你們的讀，我知道鳥島的景象已經(jīng)記在小朋友的心里了，來試著背一背

學(xué)生看大屏幕練習(xí)背誦、指名背誦

3、小結(jié)：（結(jié)合板書）小朋友們，正是由于這座小島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，這里是鳥的世界，所以鳥島才能——

教師指“聞名中外”學(xué)生齊讀。

五、啟迪升華，朗讀第四自然段

1、由于鳥島聞名中外，所以吸引了大批的中外游客，我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧！

學(xué)生齊讀第四自然段

2、讀后指名學(xué)生回答。游客為什么那樣做？學(xué)生交流。

3、對(duì)！鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)鳥類。你知道嗎？我國已經(jīng)設(shè)立了許多自然保護(hù)區(qū)，鳥島居八大禽類自然保護(hù)區(qū)之首。讓鳥兒自由、幸福的生活在那里。如果課題不叫鳥島，你認(rèn)為還可以叫鳥的___________。

學(xué)生交流

小結(jié)：是呀！鳥兒的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。有了這么多愛鳥護(hù)鳥的人，這里確實(shí)是鳥的天堂，這里才成了——聞名中外的鳥島

六、作業(yè)：

1、這么奇特的鳥島你一定想和家人分享吧。請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，把鳥島介紹給家長。

2、通過查閱書籍、上網(wǎng)等途徑了解更多鳥島的資料或禽類自然保護(hù)區(qū)的資料。

附板書：

18、鳥

島

鳥

聞名中外

窩

多

蛋

第三篇：二年級(jí)下語文教案-鳥島10蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

4、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。設(shè)計(jì)理念：

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥兒和鳥島的喜愛之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛鳥、護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)步驟：

第一課時(shí)教學(xué)流程圖 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、巧設(shè)提問引發(fā)探究

1、分組合作

2、巡視指導(dǎo)

2、邊讀邊畫

3、抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多

3、讀出語氣

4、激發(fā)愛鳥意識(shí)

4、欣賞共鳴

5、結(jié)合板書總結(jié)

5、領(lǐng)悟道理 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過，你們都到過哪些地方？

2、那么你們有沒有到過一個(gè)叫鳥島的地方呢？（板書鳥島）

3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好？

4、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么 ？板書（1、鳥島在什么地方？

2、為什么叫鳥島？）

5、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文，你們就會(huì)知道了。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第105頁。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說，出示課件。

2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

3、檢查生字詞，出示課件（齊讀、指名讀、男女賽讀、排火車讀）

4、檢查課文，指四名學(xué)生分自然段讀。

過渡：生字認(rèn)識(shí)了，課文也讀通順了，那么，我們就帶著剛才的這兩個(gè)問題，先自己讀一讀課文，劃出與問題有關(guān)的句子后，再在小組內(nèi)討論。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）鳥島在什么地方？

（2）你從哪個(gè)自然段中找到的？第一自然段告訴我們什么？指名讀。

（3）別看小島不大，卻非常有名氣，不僅中國人知道，而且有很多外國人也知道，用文中一個(gè)詞來說？（聞名中外）你還能給它換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、馳名中外）（4）我國有這么一個(gè)有名的地方，你們感到自豪嗎？ 那你帶首自豪的語氣自己把這一段讀一讀。（5）指名讀。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）為什么叫鳥島呢？

（2）哪個(gè)小組想起來說一下？師板書：（因?yàn)轼B多、鳥窩多、鳥蛋多）（3）你們是從哪幾個(gè)自然段中看出來的？

（4）剛才你們已經(jīng)劃出了有關(guān)句子，下面哪個(gè)小組想起來讀一下 關(guān)于描寫鳥多的句子？（指名讀）

（5）描寫鳥多的句子是第2 自然段和第3自然段第一句話，你們同意嗎？ A、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀。

（2）具體從那幾個(gè)詞中可以看出鳥多呢？指名說，擊課件④（3）陸續(xù)是什么意思？你是怎么知道的?（4）那么這么多鳥來這里干什么？點(diǎn)擊課件⑤（5）指名讀。B、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示課件，指名讀第一句話。

（2）看看從哪些詞最能看出鳥多？指名說。點(diǎn)擊課件⑥（最、各種各樣，聚在一起，鳥的世界）“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（3）指名讀這句話。

（4）（出示課件）看各種各樣的鳥都來了。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？跟它們打聲招呼吧！齊讀。（5）小結(jié)：每年5-6月份來自我國南方和東南亞等地的 10多種侯鳥，就陸續(xù)來到鳥島，數(shù)量達(dá)10萬多只，鳥多不多？

（6）鳥多，肯定鳥窩就多，課文是怎樣對(duì)鳥窩進(jìn)行描述的呢？（7）哪個(gè)小組想說？（指名）

（8）從哪個(gè)詞可以看出鳥窩多？密密麻麻又是什么意思呢?“挨”可以用哪個(gè)字來代替？（靠）（9）鳥窩多，肯定鳥蛋就多，誰來讀一下關(guān)于描寫鳥蛋多的句子？（10）到處是什么意思？鳥蛋有什么顏色呢？

（11）教師小結(jié)：通過剛才你們的匯報(bào)交流，我確定感受到了鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的鳥島?。。?2）齊讀第二、三自然段。

課間休息：下面，我們來看一段錄相休息一會(huì)兒。（放鳥島錄像）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）這么好的地方，你們想不想去看看？（2）用自己喜歡的方式讀一下第四自然段。（2）誰來說一下？指名說，板書（游客多）。

（3）從“伸手捉到、隨處拾到、卻沒人去碰”這些詞中我們能感覺到什么？

（4）是?。▲B是我們?nèi)祟惖呐笥?，如果沒有了這些可愛的小鳥，我們的世界將不再有生機(jī)，因此，我們應(yīng)該板書（愛鳥護(hù)鳥）。

（5）假如有一天你去了鳥島，你會(huì)做些什么？（6）齊讀最后一段。

四、本課總結(jié)

這篇課文主要講的就是鳥島的地理位置，以及島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游客多，讓我們感受到愛鳥護(hù)鳥，人人有責(zé)。

五、課外延伸。希望同學(xué)們課后到網(wǎng)上、課外書上了解有關(guān)鳥島的更多資料，課下再來討論交流。

六、板書設(shè)計(jì)。

鳥島

1、鳥島的位置

／ 鳥 多 ↘

2、為什么叫鳥島 — 鳥窩多 → 游客多（愛鳥護(hù)鳥）

＼ 鳥蛋多 ↗ |

七、教學(xué)反思。

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。這篇課文圍繞三個(gè)要點(diǎn)展開:鳥島在什么地方?為什么叫鳥島?參觀鳥島的游人是怎么做的? 在課上，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。

上課前創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？“五一”放假時(shí)你們都到過哪些地方？你們有沒有到過一個(gè)叫鳥島的地方呢？同時(shí)播放鳥島的課件，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著板書課題，看到課題，你想知道什么？帶著問題讀書，讀得比較認(rèn)真，交流時(shí)，說得也很有自己的想法。

二、注重說話訓(xùn)練

課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說話，說完整話、規(guī)范話，是我們每個(gè)語文老師都要求做到的，在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生給聞名中外替換近義詞；學(xué)生會(huì)用陸續(xù)說話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??還有的??”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。事實(shí)證明，這個(gè)方法是恰當(dāng)?shù)?，課堂上學(xué)生說得不錯(cuò)。

三、巧用媒體的展示效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

鳥兒對(duì)于學(xué)生來說，是很熟悉的，但對(duì)于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，在制作課件時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。借助 “錄像欣賞”這一手段，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，給學(xué)生對(duì)鳥島的認(rèn)識(shí)帶來了感性體驗(yàn)。播放了群鳥在鳥島上的場(chǎng)面，生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。

四、緊扣文本中的空白，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

《鳥島》這篇課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，突出了人與鳥的朋友關(guān)系。通過句式練習(xí)“沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾?，鳥是人類的朋友?！庇藐P(guān)聯(lián)詞“因?yàn)??所以??”來說一說，學(xué)生不僅知道了同一個(gè)意思可以用不同的句式表達(dá)，更是加深了鳥是人類的朋友這一認(rèn)識(shí)。抓住文本的空白，我創(chuàng)設(shè)了情感說話練習(xí)，假如你來到鳥島，你會(huì)做些什么呢？這樣既鍛煉了學(xué)生言語表達(dá)能力，又強(qiáng)化了他們的環(huán)保意識(shí)。

第四篇：二年級(jí)下語文教案-鳥島2蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們，戶外一片春光明媚，在這樣的美好季節(jié)里，你們最想去干什么？（學(xué)生自由闡述）

昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)，你們可愿聽聽？（生說）今天，老師就來當(dāng)一次導(dǎo)游向大家介紹聞名中外的鳥島（生齊讀課題）。教師結(jié)合課件介紹鳥島

二、以讀為本，理解體味

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、（創(chuàng)設(shè)情境）各位小游客們，出發(fā)了！飛機(jī)緩緩地升上天空，穿過大氣層，飛過高山，飛過河流，降落在聞名中外的鳥島了。（播放課件：鳥島）

2、交流看到的。

3、這么多的鳥，他們來干什么？你是怎么知道的？

4、這數(shù)以十萬的鳥，是不是同一時(shí)間一起飛來的？學(xué)生表演理解“陸續(xù)”。

5、采訪表演的同學(xué)：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥島？（看來，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的地方。）

6、指導(dǎo)朗讀（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)。）你們?cè)敢饷烂赖淖x一讀這段嗎？

7、學(xué)生自由讀 配樂指讀

分組讀

（二）學(xué)習(xí)第三段師：關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了，現(xiàn)在拿出來好好讀一讀。

生：（自讀旅游資料）

師：從資料介紹中，你了解到了什么呀？

生：（自由交流，同上一案例故略）

師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀。

你用心地去讀一讀，讀完后，想想這一小節(jié)中你覺得哪些詞語很重要。

生：（自讀后交流）“鳥的世界”“各種各樣”“一個(gè)挨著一個(gè)”。

師：你體會(huì)到了，剛才讀得很用心。

生：還有“密密麻麻”“到處”。

師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語的作用了。你也挺會(huì)讀書的。

師：雖然，我們沒有機(jī)會(huì)親眼去看看夏天的鳥島，可是我們能夠用小小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。你們說好不好呀？

（即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖）

生：（拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置）

師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮！各位小游客，現(xiàn)在你們想說些什么呀？

生：鳥島上有許許多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了！

師：誰還有別的詞兒說鳥兒多的？

生：成千上萬。生：數(shù)也數(shù)不清。

生：還可以說數(shù)不勝數(shù)。

師：你們說得真棒！課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”。你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

生：（生自讀第一句）

師：誰來讀給大家聽？

生：（讀第一句）（師再指名生賽讀）

師：仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的？

（示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———??真是逗人喜愛?。?/p>

生：鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！

生：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！

??

師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個(gè)面吧！

（示搜集到的鳥兒圖片，師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹）

師：（指布置好的鳥島圖）你還看到了什么？

生：鳥島上有數(shù)不請(qǐng)的鳥蛋，還有數(shù)不請(qǐng)的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀(jì)念！

生：這些蛋五顏六色，很好看！

師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實(shí)書上告訴我們只有幾種顏色呀？

生：有玉白色的和青綠色的。

師：（示圖片投影）對(duì)呀，這就是玉白色的鳥蛋，這是誰在下蛋呀？（鸕鶿）這是青綠色的鳥蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點(diǎn)呢！告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢！比鵝蛋還要大呢！

師：（指板圖）你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。（故意伸手欲拿掉一些）

生：不行不行，鳥窩本來就是密密麻麻的，應(yīng)該是很多很多的。

生：對(duì)！書上還說“一個(gè)挨著一個(gè)”，不能拿掉。

生：鳥蛋也不能拿。書上不是說“窩里窩外到處是”嗎？

生：有那么多的鳥兒當(dāng)然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋，所以不要拿掉。師：講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。

生：（投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。）

師：老師服了你們。看來，確實(shí)不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

師：這么美的一幅畫，該給它取個(gè)名字！

生：叫“熱鬧的鳥島”。

生：“彩色的鳥島”。

生：我叫它“鳥兒俱樂部”。

生：“鳥的世界”

師：小朋友取的名字都不錯(cuò)！這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀！讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧！

生：（齊讀第三小節(jié)）

（三）學(xué)習(xí)第四、五段

1、鳥島這么熱鬧，那我們能不能隨手捉只幼鳥，帶個(gè)鳥蛋回去呢？為什么呢？

2、點(diǎn)明中心：鳥是人類的朋友（學(xué)生齊讀）

3、真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對(duì)小鳥朋友說些什么？

三、小結(jié)課文，情感升華

1、各位小游客，請(qǐng)大家系好安全帶，飛機(jī)準(zhǔn)備返航了，不一會(huì)，我們已經(jīng)回到了學(xué)校，同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？回去以后大家可以用筆畫，也可以用嘴說，談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

第五篇：二年級(jí)下語文教案-鳥島11蘇教版

《鳥島》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入課題，回憶舊知

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了－座名叫——海西皮的小島，誰愿意來告訴大家這座島在什么地方呢？（青海湖西部）

其實(shí)它還有一個(gè)聞名中外的名字,叫——鳥島。（板書：鳥島）齊讀課題。

二．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)

1．過渡：為什么會(huì)把“海西皮”這座小島稱作鳥島呢？（板書：鳥多）

2．是啊，島上的鳥可多了，讓我們打開語文書，來讀讀課文，課文的哪些自然段寫了鳥島的鳥很多呢？（第二、三自然段寫了鳥島的鳥很多）

是啊，伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，鳥島上的鳥可真——多。

3． 你們能和剛才那位同學(xué)一樣把你認(rèn)為描寫鳥多的句子找出來嗎？找到以后用尺子劃下來，再輕聲地讀一讀。4．學(xué)習(xí)第二自然段：

春天的鳥島上鳥兒多嗎？誰來把你找到的描寫鳥多的句子來讀給大家聽聽？

(1)出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

(2)這句句子中的哪個(gè)詞語讓你體會(huì)到了鳥多？（出示詞卡：一群一群）一群一群的鳥兒，你腦子里出現(xiàn)這幅畫面了嗎？這么多的鳥，誰來讀讀？我從你的“一群一群”聽出來了，鳥兒真多，讓我們一起來讀好這個(gè)詞。

(3)（出示動(dòng)畫課件:)你看，一群鳥飛來了，接著又有一群鳥飛來了，不斷地有鳥兒結(jié)伴從空中飛來。它們就這樣——“陸續(xù)”飛來了。（出示詞卡：陸續(xù)）“陸續(xù)”這個(gè)詞語理解了嗎？誰來說一說？你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

(4)那么多的鳥兒每年都從遠(yuǎn)方飛來,是什么吸引鳥兒飛到島上來呢？（學(xué)生自由說）是啊，春天的鳥島上 ——出示課件: 氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美、樹木茂盛、魚類豐富。如果你們是小鳥，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h(yuǎn)方飛來呢？請(qǐng)用上老師給你們的詞語來說一說。出示句式：這里，我（我們）可以。

(5)原來這兒這么適合我們鳥兒生活呀!難怪我們每年春天——引讀： 每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5.學(xué)習(xí)第三自然段: 過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥島又會(huì)是怎么樣的景象呢？(1)第三自然段中的哪句句子也讓你體會(huì)到了鳥多呢？ 根據(jù)學(xué)生回答順序來進(jìn)行教學(xué)：

(2)出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。a.這句句子中的哪些詞語讓你體會(huì)到了鳥多？（出示詞卡：各種各樣）鳥島上棲息著一百多種活潑可愛的鳥類，來看看吧。（出示課件：不同種類的鳥類）有斑頭雁、赤麻鴨、魚鷗、鸕鶿、天鵝、棕頭鷗……師生對(duì)話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）。這么多的鳥，怪不得叫“各種各樣”的鳥兒呢。b.(出示詞卡：聚）這么多的鳥“聚”在一起干什么呢？（出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。）c.(出示詞卡:熱鬧)鳥島上各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的快樂地捉魚，有的自由地飛翔，有的悠閑地散步，能不熱鬧嗎？誰愿意做開心快樂的小鳥，來讀好這句話？ d.(出示詞卡：鳥的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了“鳥的世界”，還能說是（鳥的天堂，鳥的樂園，鳥的天地，鳥兒俱樂部??）。e.指導(dǎo)朗讀:鳥兒們?cè)邙B的世界生活地多開心、多快樂呀，我們一起來讀好這句話吧!(3）還有哪里也讓你體會(huì)到了鳥多呢?(出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。)a.這句句子中的哪些詞語讓你體會(huì)到了鳥多？（出示詞卡：密密麻麻 挨）

b.如果老師的手（兩手并攏作鳥窩狀）就是鳥窩，誰來和我挨著？（請(qǐng)一學(xué)生作鳥窩狀 上前和老師的挨在一起）這樣就是“挨”，一個(gè)挨著一個(gè)又是怎樣的呢？愿意來和這兩個(gè)鳥窩挨著的，一起上來吧！好多好多的鳥窩挨在一起，看上去就“密密麻麻”，讀得不錯(cuò)，你肯定能讀好這句話。

c.這密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，不正說明了島上的——鳥多，讓我們一起來讀好這句話。

(4）還有讓你體會(huì)到鳥多的地方嗎？

(出示：窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。）a.你們也找到了嗎？找到的同學(xué)一起來讀讀。

b.哪個(gè)詞語也讓你體會(huì)到了鳥多?（出示詞卡：窩里窩外 到處）窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋，可見島上的——鳥多。

(5）小結(jié)：鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”??！這兒的鳥確實(shí)太多了，有這么多可愛的小精靈在活動(dòng)，鳥島上怎么會(huì)不熱鬧呢？那么就讓我們一起來讀讀這熱鬧歡樂的場(chǎng)面吧！(齊讀第三自然段)6.作者寫第二.三自然段的時(shí)候，沒有寫一個(gè)“多”字，卻我們感到了鳥的數(shù)量之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。他是怎么做到的呢?（提示學(xué)生看板書）通過這些詞語來告訴我們的.讓我們把這些詞語放回課文，來讀讀第二.三自然段吧。7.學(xué)習(xí)第四自然段:(1)過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——（引讀）很多，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

(2)如果你們是游客，為什么不去捉幼鳥，拾鳥蛋呢？(生回答)是啊，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛鳥。（板書：畫心）

三．總結(jié)課文，拓展延伸。

1．現(xiàn)代人愛鳥，古代人也喜歡鳥。有很多大詩人，就寫過不少和鳥有關(guān)的詩。我們來回憶一下。（指名說）

2．我們愛鳥，鳥兒也會(huì)喜歡我們?？矗逗┥?，有一對(duì)天鵝》來了。

《 湖灘上，有一對(duì)天鵝》

藍(lán)天上飛著

一對(duì)雪白的天鵝； 湖心里飄著 兩片美麗的云朵。云朵馱著天鵝，天鵝銜著云朵，輕輕地，輕輕地在湖灘上降落。

圓亮的眼睛一閃一閃，四處尋找著什么？

護(hù)鳥的孩子格格地笑了，天鵝跟著唱起歡樂的歌。

3．課文為我們打開了通往鳥島的大門，課后我們可以通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，來更深入地了解鳥島。

附板書：