第一篇：二年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-鳥島2蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦課文；

2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多； 3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文語言文字的朗讀，體會(huì)鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解”陸續(xù)”。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對(duì)他們的到來表示歡迎吧。（生鼓掌歡迎聽課老師）2.還有一群詞語寶寶也跟你們一樣歡迎游客呢！認(rèn)識(shí)嗎？ 青海 鳥島 聞名中外 天氣變暖 湖水解凍 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻

二、聽課文錄音，整體感知課文

真是一群聰明的小鳥呀！怪不得游客們這么喜歡你們。快帶領(lǐng)游客們到島上瞧一瞧吧！

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié) 出示第二小節(jié)

1、鳥兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥島來的？(春天變紅)

2、我想單獨(dú)采訪一下：

你為什么選擇春天飛來？（看來，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新、環(huán)境優(yōu)美的地方呀！你到島上來干什么呀？（筑巢安家 養(yǎng)育后代 變紅）

3、你們是一塊飛來的嗎？能用書中的語句回答嗎？（一群一群 陸續(xù)變紅）那會(huì)是什么樣子??？

4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。（邊播放課件）鳥兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.我們鳥島最熱鬧的時(shí)候是幾月？關(guān)于夏天的鳥島，我這兒還有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀。你們用心去讀一讀，用筆圈出你覺得重要的詞語。指名回答

評(píng)價(jià)：你體會(huì)到了，剛才讀得很用心。

你發(fā)現(xiàn)這些詞語的作用了。你也挺會(huì)讀書的。

師：現(xiàn)在還沒有到夏天，游客們看不到我們鳥島最熱鬧的場(chǎng)景，鳥兒們，要不我們來布置一個(gè)夏天的鳥島給后面的游客看看，好不好呀？（即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖）

生：（拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置）

2.師：這個(gè)鳥島可真是五彩繽紛，好漂亮?。】蓯鄣镍B兒們，你們看到了什么？（鳥多）誰還有別的詞說鳥兒多的？

出示：成千上萬 數(shù)不勝數(shù) 不計(jì)其數(shù) 數(shù)以萬計(jì) 千千萬萬 多如牛毛 齊讀

師：課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”。出示第一句，你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。生自讀第一句 師：誰來讀給大家聽？師再指名生賽讀。

師：仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的？

（示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———??真是逗人喜愛?。煟何覀儘u上的鳥兒各種各樣，快來和游客們打個(gè)招呼吧！

（課件出示鳥兒圖片，師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹）3.（指布置好的鳥島圖）你還看到了什么？

指名回答（鳥蛋多 鳥窩多）

師：鳥兒們，我們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實(shí)書上告訴我們只有幾種顏色呀？

師：（示圖片投影）對(duì)呀，這就是玉白色的鳥蛋，這是誰在下蛋呀？（鸕鶿）這是青綠色的鳥蛋。島上棕頭鴉雀、八哥下的蛋就是這種顏色。

師：（指板圖）你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。行不行？為什么？（故意伸手欲拿掉一些）

師：講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。指名讀（投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。）

師：老師服了你們?？磥?，確實(shí)不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

師：這么美的一幅畫，該給它取個(gè)名字！學(xué)生給圖起名。師：取的名字都不錯(cuò)！這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀！小主人們，讓我們一起把鳥的世界介紹給游客吧！齊讀第三小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖?，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節(jié)）

2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系??？你們說呢？

3、來島上的游客們是怎么對(duì)你們的？游客們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？（板書 人類 朋友 鳥類）出示 因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?！?yàn)椤?/p>

4．親愛的鳥兒們，趕快用讀書聲感謝人們對(duì)你們的關(guān)愛吧！齊讀最后一小節(jié)。

六、小結(jié)課文，情感升華

1977年，我們國(guó)家就已經(jīng)把鳥島列為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們來設(shè)計(jì)一條標(biāo)語來號(hào)召所有的人愛護(hù)我們鳥類！學(xué)生寫標(biāo)語。

是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國(guó)。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。讓我們一起來愛護(hù)鳥類吧！

第二篇：二年級(jí)下語文教案-鳥島2蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們，戶外一片春光明媚，在這樣的美好季節(jié)里，你們最想去干什么？（學(xué)生自由闡述）

昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)，你們可愿聽聽？（生說）今天，老師就來當(dāng)一次導(dǎo)游向大家介紹聞名中外的鳥島（生齊讀課題）。教師結(jié)合課件介紹鳥島

二、以讀為本，理解體味

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、（創(chuàng)設(shè)情境）各位小游客們，出發(fā)了！飛機(jī)緩緩地升上天空，穿過大氣層，飛過高山，飛過河流，降落在聞名中外的鳥島了。（播放課件：鳥島）

2、交流看到的。

3、這么多的鳥，他們來干什么？你是怎么知道的？

4、這數(shù)以十萬的鳥，是不是同一時(shí)間一起飛來的？學(xué)生表演理解“陸續(xù)”。

5、采訪表演的同學(xué)：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥島？（看來，鳥兒與人類一樣都喜歡空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的地方。）

6、指導(dǎo)朗讀（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)。）你們?cè)敢饷烂赖淖x一讀這段嗎？

7、學(xué)生自由讀 配樂指讀

分組讀

（二）學(xué)習(xí)第三段師：關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了，現(xiàn)在拿出來好好讀一讀。

生：（自讀旅游資料）

師：從資料介紹中，你了解到了什么呀？

生：（自由交流，同上一案例故略）

師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀。

你用心地去讀一讀，讀完后，想想這一小節(jié)中你覺得哪些詞語很重要。

生：（自讀后交流）“鳥的世界”“各種各樣”“一個(gè)挨著一個(gè)”。

師：你體會(huì)到了，剛才讀得很用心。

生：還有“密密麻麻”“到處”。

師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語的作用了。你也挺會(huì)讀書的。

師：雖然，我們沒有機(jī)會(huì)親眼去看看夏天的鳥島，可是我們能夠用小小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。你們說好不好呀？

（即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖）

生：（拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置）

師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮！各位小游客，現(xiàn)在你們想說些什么呀？

生：鳥島上有許許多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了！

師：誰還有別的詞兒說鳥兒多的？

生：成千上萬。生：數(shù)也數(shù)不清。

生：還可以說數(shù)不勝數(shù)。

師：你們說得真棒！課文的作者有他的辦法說“鳥兒多”。你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

生：（生自讀第一句）

師：誰來讀給大家聽？

生：（讀第一句）（師再指名生賽讀）

師：仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的？

（示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———??真是逗人喜愛?。?/p>

生：鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！

生：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！

??

師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個(gè)面吧！

（示搜集到的鳥兒圖片，師根據(jù)鳥兒特性稍作介紹）

師：（指布置好的鳥島圖）你還看到了什么？

生：鳥島上有數(shù)不請(qǐng)的鳥蛋，還有數(shù)不請(qǐng)的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀(jì)念！

生：這些蛋五顏六色，很好看！

師：小朋友，你們想象中的鳥蛋是五彩繽紛的，其實(shí)書上告訴我們只有幾種顏色呀？

生：有玉白色的和青綠色的。

師：（示圖片投影）對(duì)呀，這就是玉白色的鳥蛋，這是誰在下蛋呀？（鸕鶿）這是青綠色的鳥蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點(diǎn)呢！告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢！比鵝蛋還要大呢！

師：（指板圖）你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。（故意伸手欲拿掉一些）

生：不行不行，鳥窩本來就是密密麻麻的，應(yīng)該是很多很多的。

生：對(duì)！書上還說“一個(gè)挨著一個(gè)”，不能拿掉。

生：鳥蛋也不能拿。書上不是說“窩里窩外到處是”嗎？

生：有那么多的鳥兒當(dāng)然要有許許多多的鳥窩和鳥蛋，所以不要拿掉。師：講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。

生：（投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。）

師：老師服了你們?？磥?，確實(shí)不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

師：這么美的一幅畫，該給它取個(gè)名字！

生：叫“熱鬧的鳥島”。

生：“彩色的鳥島”。

生：我叫它“鳥兒俱樂部”。

生：“鳥的世界”

師：小朋友取的名字都不錯(cuò)！這熱鬧、神奇的鳥島真是鳥的天堂呀！讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧！

生：（齊讀第三小節(jié)）

（三）學(xué)習(xí)第四、五段

1、鳥島這么熱鬧，那我們能不能隨手捉只幼鳥，帶個(gè)鳥蛋回去呢？為什么呢？

2、點(diǎn)明中心：鳥是人類的朋友（學(xué)生齊讀）

3、真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對(duì)小鳥朋友說些什么？

三、小結(jié)課文，情感升華

1、各位小游客，請(qǐng)大家系好安全帶，飛機(jī)準(zhǔn)備返航了，不一會(huì)，我們已經(jīng)回到了學(xué)校，同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？回去以后大家可以用筆畫，也可以用嘴說，談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

第三篇：二年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-鳥島蘇教版

鳥 島 教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為本，在充分朗讀的基礎(chǔ)上有所感悟，學(xué)會(huì)品詞析句，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞。領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

3、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島的特點(diǎn)，激發(fā)愛鳥情感。培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)流程：

板塊一：借助課件，揭示課題

1、（課件出示：島）你們知道什么樣的地方叫島嗎？（課件出示島圖）師介紹：島就是像這樣四周被水圍繞的地方。

我國(guó)有哪些島嗎？這節(jié)課，老師將帶你們?nèi)ァ?/p>

2、（課件出示：鳥島）想象一下，鳥島什么樣子？

3、在我國(guó)青海湖的西部，有一座著名的小島，（課件出現(xiàn)鳥島畫面）大家看，島上的鳥多多呀，正因鳥多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。（課件出示課題）

4、讀題，感受島上的鳥多。

板塊二：初讀指導(dǎo)，走進(jìn)“鳥的世界”

1、（鏡頭切換老師）師：來，跟著老師的朗讀去鳥島欣賞一番吧。（鏡頭切換課件：播放畫面，師范讀課文）

2、喜歡鳥島嗎？打開書，自己去讀讀課文，注意看仔細(xì)、讀正確。（課件出示：自讀要求：借助拼音，將生字讀正確，將課文讀流利。）

3、師：大家讀得非常認(rèn)真，我們先來看看這些生字詞是不是都會(huì)讀了？

（課件出示：西部 筑巢安家 養(yǎng)育后代 密密麻麻 玉白色 拾到 人類 朋友）

讀讀看，哪些生字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？ 我們一起來看，注意讀好后鼻音“朋”。（課件點(diǎn)擊變色）

“筑”和“拾”是翹舌音；“類”的聲母是L（課件點(diǎn)擊變色），要讀準(zhǔn)。

去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎？試試看。

4、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。課件出示文中語句：

（1）六月/是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒/聚在一起，小島成了鳥的世界。（2）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒/就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

（3）他們/伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是/卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾?鳥是人類的朋友。

這幾個(gè)句子比較長(zhǎng)，要注意讀好停頓，聽老師讀。（課件出示：停頓號(hào)。）插入動(dòng)畫：讀一讀

5、師：生字詞和這些長(zhǎng)句子都難不倒大家，把它們放進(jìn)課文中，還能讀好嗎？同桌兩個(gè)分小節(jié)來讀讀。

（課件出示：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，同桌互讀檢查。）

6、下面，老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來分自然段讀課文，其他人聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進(jìn)？一會(huì)兒我們要評(píng)出準(zhǔn)確流利獎(jiǎng)和最佳評(píng)委獎(jiǎng)。插入動(dòng)畫：讀一讀，評(píng)一評(píng)

7、默讀課文：想一想課文每一小節(jié)分別向我們介紹了什么呢？（課件出示：春天鳥島的情景——夏天的熱鬧場(chǎng)面——人們愛鳥）板塊三：品讀課文，感悟“鳥的世界”

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）下面我們來細(xì)細(xì)地品讀課文，走進(jìn)鳥島，感悟鳥島。（課件出示第一自然段）我們先來看第一自然段，指名讀，從這一自然段你知道了什么？ 插入動(dòng)畫：指名讀

（2）（課件點(diǎn)擊變色）剛才小朋友們自己讀，自己思考，我們知道了鳥島的名字叫（課件：“海西皮”變紅）。而且我們還知道它還很有名，有一個(gè)詞告訴我們，能找到嗎？對(duì)了，就是（課件：“聞名中外”變紅）。

（3）很多國(guó)家的游客都來到鳥島游玩，我們一起來讀讀第一小節(jié)。插入動(dòng)畫：讀一讀

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）師：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。自己讀第二自然段，思考：春天的鳥島是番怎樣的景象呢？（課件出示：第二自然段）（2）春天的鳥島給你留下了怎樣的印象？ 說說你是怎樣體會(huì)到的？能讀出你的感受嗎？ 我們一起來看。

（鏡頭切換到課件：“一群一群”，課件點(diǎn)擊變色）鳥兒多多呀！那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（“陸續(xù)”，課件點(diǎn)擊變色）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

（3）現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！它們把家建在這兒，（課件出示看圖片）小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。瞧，它們?cè)旌昧朔孔?，安好了家，養(yǎng)育著自己的后代，生活得多快樂呀。讀讀這兩個(gè)詞。（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）插入動(dòng)畫：讀一讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第三段，看看夏天的鳥島熱鬧在哪兒呢？ 插入動(dòng)畫：讀一讀

（2）夏天的鳥島因?yàn)橛辛诉@么多的鳥兒而顯得更加熱鬧，再讀讀第三自然段，看從哪兒你讀出了鳥兒多？

（課件出示：第三自然段）

（1）①（課件出示句1：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。）

②小朋友讀讀這句話，看看從哪些詞能看出鳥多？ 插入動(dòng)畫：讀一讀

（“各種各樣”課件點(diǎn)擊變色）（課件出示鳥的種類圖）鳥島上的鳥種類繁多，白色的，有黑色的，有長(zhǎng)脖子的，有短脖子的，有長(zhǎng)腿的，有短腿的。瞧，這是最多的三種，鸕鶿、魚鷗、斑頭雁。

（“聚在一起”課件點(diǎn)擊變色）看圖，小鳥們聚在一起，都會(huì)干些什么呢？它們談著一天的見聞，多快樂呀！

“鳥的世界”（課件點(diǎn)擊變色）是呀，是鳥的世界，鳥的天堂。③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。插入動(dòng)畫：讀一讀 過渡：后兩句也是寫鳥多嗎？

（2）①課件出示句2：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。）②請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，說說你從中感受到了什么？

③（課件：鳥窩圖）想象一下，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)，不留一點(diǎn)空隙，鳥蛋多多呀！（4）（課件出示句3：窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。）①?gòu)哪哪泱w會(huì)到了鳥多。

②（“到處”課件點(diǎn)擊變色）是呀，處處都是，瞧，（圖）這玉白色，青綠色的鳥蛋多惹人喜愛呀！

（5）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”??！成千上萬只鳥在這里生活，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（6）讓我們一起用朗讀來表達(dá)我們快樂的心情吧！自由練讀，指名兩人讀。插入動(dòng)畫：讀一讀

（7）總結(jié)寫法：這段話中沒有出現(xiàn)一個(gè)“多”字，卻分明讓我們感受到了鳥島成了鳥的世界。來試著背誦這段文字吧。（出示填空引導(dǎo)背誦：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，______________。一眼望去，______________。窩里窩外，______________。）插入動(dòng)畫：背一背

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師：過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人也很多。（課件出示第四自然段）（2）引讀第四自然段。

他們伸手就能——（生讀），隨手就能——（生讀）?？墒恰ㄉx）

（3）提問：他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？（課件出示：

（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。）讀讀這兩個(gè)句子，看看有什么區(qū)別呢？ 插入動(dòng)畫：讀一讀

是呀，后一句更加強(qiáng)調(diào)了鳥是人類的朋友。板塊四：總結(jié)全文，拓展延伸

1、師小結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)?；仡櫿n文，你還從課文哪里可以感受到鳥是人類的朋友呢？

2．來島上游玩的人很多，但鳥兒卻能在春天的時(shí)候在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代，可見人們是多么地愛鳥兒呀。

3．總結(jié) ：同學(xué)們看，藍(lán)天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀?。ㄕn件播放錄像）4.只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，保護(hù)環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。現(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)光吧！

板塊五：分析字形，學(xué)寫生字

1、師：下面我們來學(xué)寫這一課的生字（課件出示生字:部 筑 育 密 玉 拾 類）你有什么好方法記住它們？

2、師：試著給生字找找朋友吧。

3、今天，我們著重來看“密”這個(gè)字的書寫。（課件出示田字格）

（1）要寫好字，我們要看清字的間架結(jié)構(gòu)，并且找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。如：密的一撇寫好是關(guān)鍵?？?，（課件演示）。（2）請(qǐng)大家描紅、臨寫。插入動(dòng)畫：描紅臨寫

4、其他的生字請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)。

第四篇：蘇教語文二年級(jí)下2蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

蠶姑娘

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．初步了解蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程及不同的時(shí)期不同的變化。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題 1．出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題)出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀。提示注意。

2．這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導(dǎo)

1．給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文，畫出不理解的詞語。2．學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此(3)讀順課文。3．檢查自學(xué)效果。(1)出示字詞： 蠶 桑葉 從此 瘦 鉆出 換上 卵 繭

(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

(3)了解詞語掌握情況。桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。蛾：(看圖)蠶的成蟲。從此：從這時(shí)起。

(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。(5)分自然段讀課文。

三、描紅指導(dǎo)

四、布置作業(yè)

1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。2．讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)1．默寫詞語。

變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉 換上 從此 暖洋洋 蓋新房 2．指名讀課文。

二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)1．第1自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

(4)齊讀第1自然段。2．第2自然段。(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。(4)齊讀第2自然段。3．第3自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個(gè)詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)

(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。4．第4、5自然段。(1)指名讀。

(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。

(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

三、指導(dǎo)背誦

看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字，下同)2．看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

指名背誦第1-5自然段。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段)，1．第6自然段。(1)指名讀。

(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長(zhǎng)特點(diǎn)，所以必須特別寫明)這個(gè)自然段里把繭子比作什么?(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長(zhǎng)圓形，很好看)(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮?！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)(5)齊讀第6自然段。2．第7自然段。(1)指名讀。

(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來，所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”)(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長(zhǎng)出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘?！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請(qǐng)你讀一下。(學(xué)生讀)(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長(zhǎng)過程。(5)齊讀第7自然段。

三、總結(jié)課文

1．根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長(zhǎng)過程。2．填空練習(xí)，概括課文。

從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。3．齊讀完成填空后的這段話。

四、課堂練習(xí)

1．讀句子，初步認(rèn)識(shí)句子的并合(課后練習(xí)4)。

這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。(1)各人自讀，體會(huì)。(2)指名讀第一組三句話。

(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào)，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)第二組三句話的練習(xí)方法同此。2．背誦第6、7自然段。(1)利用押韻的字引背。

(2)分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評(píng)議。(3)各人自背。(4)指名背誦。3．背誦全文。(1)全班背誦。(2)指名背誦。

第五篇：小學(xué)語文二年級(jí)下《鳥島》教案

《鳥島》

— —第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，還利用上了多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語，走進(jìn)文本，自己體會(huì)朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)該加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第十八課《鳥島（第二課時(shí)）》。教學(xué)目標(biāo)：

1、在吸收、運(yùn)用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

2、背誦課文第三段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，背誦課文第三段。難點(diǎn)：在吸收、運(yùn)用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道了一個(gè)神奇的小島，那就是—— 學(xué)生看板書齊讀課題： 鳥島

2、師：你們還記得鳥島在哪兒?jiǎn)幔?/p>

指名學(xué)生回答。

3、從哪兒讀出來的？誰來讀一讀？

指名學(xué)生讀課文第一自然段。

4、師：是呀，就是青海湖西部那個(gè)叫海西皮的小島，并且那里聞名中外。（板書：聞名中外）

你知道聞名中外是什么意思嗎？指名學(xué)生回答

5、過渡：哦，鳥島為什么能聞名中外呢？走！我們一起去鳥島看一看吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：自由讀課文第二自然段，想一想：通過讀你仿佛看到了什么？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

生自由讀。

讀后指名學(xué)生回答（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言去表達(dá)）

2、當(dāng)學(xué)生說到很多鳥時(shí)，哦，你是從哪個(gè)詞讀出飛來的鳥多呢？ 生：一群一群

。師相機(jī)把“一群一群”變紅。指導(dǎo)朗讀“一群一群”讀出鳥多。

3、理解“陸續(xù)” ①過渡：這么多的鳥是一下子飛來的嗎？

學(xué)生齊答 師：那是怎樣的呢？根據(jù)學(xué)生回答“陸續(xù)”一詞變紅 ②讓我們一起欣賞鳥兒陸續(xù)飛來的景象吧！

（課件）演示：像這樣鳥兒一群接著一群、一波接著一波從不同的地方有先有后，接連不斷的飛來，就是“陸續(xù)飛來”。點(diǎn)出“陸續(xù)”學(xué)生讀“陸續(xù)”

③誰能用“陸續(xù)”說句話。指名學(xué)生用陸續(xù)說句子。

4、指導(dǎo)朗讀

一群一群的鳥兒飛到這里，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。這種景象你能讀出來嗎？

①生自由練讀②指生讀生讀后注意激勵(lì)、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。③齊讀

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：這么多的鳥兒在這里筑巢安家，養(yǎng)育了數(shù)不清的幼鳥，不知不覺就到了六月，六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第三自然段

出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

3、誰能用一個(gè)詞來說說六月鳥島的景象。生：熱鬧 多媒體出示“熱鬧”

4、理解“熱鬧”同學(xué)們想一想在我們的生活中什么時(shí)候最熱鬧 學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際回答。說六月的鳥島熱鬧那是因?yàn)椤?生接：這兒的鳥兒特別多（板書：鳥多）

5、再讀讀這句話，那個(gè)詞最能說出鳥多

出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

學(xué)生讀后說：各種各樣

7、理解：各種各樣

①課前大家收集了相關(guān)的資料，鳥島上都有哪些種類的鳥？ 指生介紹

②老師這也收集了一些資料，我們一快來看一看。（課件出示）師指大屏幕讓學(xué)生說出鳥的名字，顏色。說后教師小結(jié)：這些鳥種類不同，顏色不一，形態(tài)各異，生活習(xí)性也不同這就可以用我們書上的一個(gè)詞來說——生齊答：各種各樣

8、感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻：你看到了什么？ 生交流

⑵是呀！這么多鳥聚在一起，你仿佛聽到了什么呀？ 生交流（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象）

⑶出示句式練習(xí)：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，還有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，……真是鳥的世界！

學(xué)生自主練習(xí)，指名學(xué)生練習(xí)說句子。⑷哦！六月的鳥島真熱鬧，這里確實(shí)是鳥的世界。請(qǐng)大家把自己的感受讀出來吧！

⑸學(xué)生練讀，指名讀，分排比賽讀。

⑹通過同學(xué)們的讀，我仿佛看到了那各種各樣的鳥兒。同學(xué)們正是由于島上鳥兒多，它們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代所以島上的什么也多？再讀一讀第三自然段想一想。

學(xué)生自由讀讀后交流，師相機(jī)板書窩多、蛋多。

9、讀窩多、蛋多的句子 ①同桌討論怎樣讀好句子。②自由練讀。③同桌互讀、評(píng)價(jià)。

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。④指名學(xué)生讀句子。讀后指名學(xué)生評(píng)價(jià)。

師相機(jī)把“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”變紅。引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子。

結(jié)合圖片理解“密密麻麻”“挨著”。指導(dǎo)朗讀。出示：窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。⑤指名學(xué)生讀句子。讀后評(píng)價(jià)。出示圖片認(rèn)識(shí)“”玉白色“青綠色”，感悟鳥蛋的多與美。

四、練習(xí)背誦

1、熟讀全文

我們一起再來讀一讀課文，感受一下鳥島的熱鬧非凡 大屏幕出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

2、嘗試背誦，積累詞語

通過你們的讀，我知道鳥島的景象已經(jīng)記在小朋友的心里了，來試著背一背

學(xué)生看大屏幕練習(xí)背誦、指名背誦

3、小結(jié)：（結(jié)合板書）小朋友們，正是由于這座小島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，這里是鳥的世界，所以鳥島才能——

教師指“聞名中外”學(xué)生齊讀。

五、啟迪升華，朗讀第四自然段

1、由于鳥島聞名中外，所以吸引了大批的中外游客，我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧！

學(xué)生齊讀第四自然段

2、讀后指名學(xué)生回答。游客為什么那樣做？學(xué)生交流。

3、對(duì)！鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)鳥類。你知道嗎？我國(guó)已經(jīng)設(shè)立了許多自然保護(hù)區(qū)，鳥島居八大禽類自然保護(hù)區(qū)之首。讓鳥兒自由、幸福的生活在那里。如果課題不叫鳥島，你認(rèn)為還可以叫鳥的___________。

學(xué)生交流

小結(jié)：是呀！鳥兒的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。有了這么多愛鳥護(hù)鳥的人，這里確實(shí)是鳥的天堂，這里才成了——聞名中外的鳥島

六、作業(yè)：

1、這么奇特的鳥島你一定想和家人分享吧。請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，把鳥島介紹給家長(zhǎng)。

2、通過查閱書籍、上網(wǎng)等途徑了解更多鳥島的資料或禽類自然保護(hù)區(qū)的資料。

附板書：

18、鳥

島

鳥

聞名中外

窩

多

蛋