第一篇：中學信息技術課教學案例分析（最終版）

中學信息技術課教學案例分析

信息技術學科與其它學科整合，學生由被動學習變主動學習，創(chuàng)設身受學生歡迎的學習情境，結合制作幻燈片的基本技能進行教學，鍛煉學生的綜合實踐應用能力。

利用多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術可以作為理想認知學習工具，能有效地促進學生的認知發(fā)展。所以我們教師應當適當?shù)夭捎萌蝿镇寗硬呗?，讓學生帶著目標學習，并且為目標積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，達到教學與應用的最優(yōu)化。

二、教學實例：

信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識，重視綜合應用”。本課的教法和學法我是這樣設計的：

以創(chuàng)設情景導入，引導學生在由易到難完成一個個任務時盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進行直觀教學，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。利用所學制作出精美的卡通片，嘗到作為導演的成就感。為了實現(xiàn)本課教學目標，抓住重點，突破難點，我為本課設計了五個環(huán)節(jié)：情境引入、明確任務；合作學習、自主探究；小組探索、協(xié)作研究；綜合練習、呈現(xiàn)作品；課后延伸，拓展知識。1．情境引入 明確任務 良好的導入是一堂好課的開始。所以一上課，我設計了這樣一個情境：播放一個有聲有色的FLASH動畫《釣魚島是中國的》；即而播放教師事先制作好的《釣魚島是中國的》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，進行思想教育。然后討論這個幻燈片老師都應用了制作幻燈片的哪些方法？（師適時對學過的知識進行評價）

創(chuàng)編《釣魚島是中國的》新編故事情節(jié)。信息技術學科不只是把技能傳授給學生，更要注重學生的全面發(fā)展。

2、出示制作要求，自由選擇伙伴。自主、合作是學生學習的基礎，我利用提倡議的語言，讓同學們?yōu)樽约赫規(guī)褪郑@樣符合學生的身心特點，他們也樂于接收這樣的分組。2．合作學習自主探究

通過采取“導演排戲”的方式讓同學們在排戲的過程中學到新知，鞏固舊知。首先說明求助方式：如果遇到困難的時候，可以使用兩種求助方式。一種是：求助“問題博士”；另一種是：求助“老師”。了卻了學生在制作過程中遇到困難的盲目性。3．小組探索 協(xié)作研究

復制整張幻燈片的方法和插入音樂、自動播放這部分內容是本課的重點和難點我采用小組討論、嘗試、匯報的方法，充分發(fā)揮學生的自主、合作意識。結合課程要求學生學習的重心不應是放在學會某方面的知識上，而是轉到學會學習、掌握方法的能力培養(yǎng)上。學生利用信息技術解決問題的過程是一個充滿想象，不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹有計劃的動手實踐過程，我們在實施的過程中還應注意的是防止出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象，所以，以教師為主導這一點是必不可少的。教師在課程整合中，是一個教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者。教師的主導作用可以使整個教學過程更加優(yōu)化。發(fā)揮教師的主導作用是教學過程中重要的環(huán)節(jié)。

4．綜合練習呈現(xiàn)作品

信息技術的學習重在把所學知識綜合的創(chuàng)造性應用。導演們的作品大都完成了，讓我們來個作品首映式吧！展示作品，生交流設計意圖。充分體驗到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。5．課后延伸 拓展知識

充分發(fā)揮想象，制作領獎場面及獲獎感言。給學生留以想象空間的余地，才能使他們帶著創(chuàng)造的心進行更精彩的創(chuàng)作。在本課結束前，我屏棄了以往千篇一律的總結方式，采取了我作為記者采訪導演的形式，采訪了導演們都有哪些收獲？并對下一步有什么打算？以往學生都是在電視上看到記者采訪，今天自己成為被采訪的主角，學生感覺這樣的總結很有意思，都主動參與其中。

本課教學設計，我運用信息技術優(yōu)勢，讓學生們充分體驗了導演排戲的全過程，采用任務驅動法，激勵學生主動參與學習，組織小組協(xié)作交流和自主探究，并采用分層教學，給予學生有效的指導，為學生的主動學習創(chuàng)設空間，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。

三、評析

現(xiàn)代的信息技術教學應該以學生為中心，在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)性精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學的知識的建構的目的。在這一過程中，學生是知識意義的主動建構者，教師是教學過程中的組織者、指導者、幫助者，教材不再是教師傳授的知識而是學生主動建構意義的對象，媒體則是作為學生主動學習、探索的認知工具。教師要做的是設計一個簡單有趣的任務讓學生完成，使學生樹立信心，逐步引發(fā)學生的興趣，激發(fā)其求知欲。培養(yǎng)學生的主體意識、實踐能力和自學能力是計算機課堂教學的重要組成部分。利用信息技術（多媒體計算機和基于Internet的網(wǎng)絡通信技術）這一理想的認知工具來進行課程整合。

信息技術課本著作為學習工具的特征，正需要我們在教學設計中滲透學以致用的實效性，使學生們愛用、會用，能用。也使我們的學生具有良好的自主學習意識，開拓創(chuàng)新，達到教學的最優(yōu)化。

第二篇：中學信息技術課組織教學的案例分析

中學信息技術課組織教學的案例分析

案例背景：

3月18至19日，我有幸參加了2010年溫州市中學信息技術教學研討會暨課堂教學評比活動，在蒲鞋市中學聆聽了十二位老師的課,前六位老師講的是五年級課程《我的風采》和后六位老師講的是六年級課程《房間的布置》。聽了老師們精彩的課，使我我開闊了眼界，看到了自已的不足，被他們上課時的激情所感染。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，整個課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題有深度，課堂教學效率高。結合這次學習，談一談自己的點滴體會。

案例回放：

在蒲鞋市中學課堂教學評比活動中，六位老師在講述五年級課程《我的風采》時采用了大量的情意導入，學生興趣濃厚；另外六位老師在講述六年級課程《房間的布置》時，讓學生分組完成任務，通過小組協(xié)作，學生們創(chuàng)意多多；同時上課過程中老師們特別注意對學生的人文關懷，師生之間形成良好的互動。案例分析：

中學信息技術課基本上以應用為主，它的課程設置應不再遵循其它學科的老路。在網(wǎng)絡教室里上課，教師要根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，不斷調整和開放教學模式，努力拓寬思路，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中想得快、想得新、想得巧。一節(jié)成功的中學計算機信息技術課必須在情意創(chuàng)設、德育結合、合作創(chuàng)新上下工夫，使學生成為教學的主體。

一、情意創(chuàng)設吸引學生的眼球，激發(fā)學生的興趣

良好的導入是一節(jié)好課的開始，創(chuàng)設一些社會關注度高、接近中學生日常生活、為學生所喜愛的情意導入到教學中，激發(fā)學生的求知欲，明確課堂教學任務。在五年級課程《我的風采》一課中，有一些非常好的情境可以使用，舉幾個例子： 劉飛華的《我的風采》這節(jié)課開頭設計非常新穎，她以今年上海市博會為大背景，選擇相關圖片，來引導學生學習并且有意識的了解市博會。她讓我感受最大是，課堂駕馭能力很好，能的轉危為安。例如：課堂上學生的作業(yè)完成不了，她避開了嚴厲的批評，巧妙的說：“沒關系，把機會留給老師，好嗎？

金海燁的《我的風采》這節(jié)課她是以《喜洋洋與灰太狼》為大背景，并為人物設計了故事情節(jié)，這一舉措抓住了學生的喜好，很大的提高了學生學習的興趣。

二、小組探索、協(xié)作研究，提高學生創(chuàng)新能力

學生利用信息技術解決問題的過程是一個充滿想象，不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹有計劃的動手實踐過程，我們在教學的過程中應注意的是防止出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象，采取“導演排戲”的方式讓學生分小組來探索，集體協(xié)作去完成任務。例如：

林美珠的《房間的布置》這節(jié)課的的亮點在于，她是以相互幫助的形式讓學生完成任務，在講到布置房間時，引用《喜洋洋與灰太狼之虎虎生威》里面的故事情節(jié)（老虎占領了草原，喜洋洋與灰太狼他們只能自已建創(chuàng)房屋），讓學生成為故事里面的人物，按角色不同組成各個小組，設身處地的布置他們的房間，這樣就極大的發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力，給了他們充分展現(xiàn)的空間。

三、德育結合，培養(yǎng)學生唯美的情操

中學階段是學生價值觀念形成的轉型階段，在課堂教學中以童真、童趣的語言、生動活潑的故事對學生進行德育滲透非常有必要。例如：

陳丹的《我的風采》這一課她與其他的老師不同，她選擇的是東北虎圖片（其他老師選擇卡通圖片），在最后由教育升華到德育，呼吁學生要保護動物，愛護大自然。有著畫龍點睛的作用。

楊仟洋的《房間的布置》這節(jié)課開始前他讓學生猜一猜他的年齡，學生肆無忌憚的猜測，這樣大大的活躍了課堂氣氛，拉近了師生距離。導入的也非常貼近生活（他把自己家的布置拍攝下來），整個環(huán)節(jié)都充滿著生活的味道，讓學生感覺自然。

中學信息技術課需要我們在教學過程中滲透學以致用的實效性，使學生們愛用、會用，能用，大膽創(chuàng)設情意、注重德育結合、培養(yǎng)小組合作意識，從而達到教學的最優(yōu)化。

第三篇：信息技術課教學案例

信息技術課教學案例

信息技術課教學案例

【摘要】信息技術學科與其它學科整合，學生由被動學習變主動學習，創(chuàng)設身受學生歡迎的學習情境，二次創(chuàng)編教材，更新課堂總結方式，結合制作幻燈片的基本技能寓情于理進行教學，鍛煉學生的綜合實踐應用能力。

【關鍵詞】學科整合 學習方式轉變 情境 寓情于理 綜合實踐

1．引言

科技的不斷進步，使計算機可以進入到中學的課堂，如何利用多媒體計算機和基于Internet（國際互聯(lián)網(wǎng)）的網(wǎng)絡通信技術所具有的多種特性，找出特別適合中學階段的學習環(huán)境，利用多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術可以作為理想認知學習工具，能有效地促進學生的認知發(fā)展。所以我們教師應當適當?shù)夭捎萌蝿镇寗硬呗?，讓學生帶著目標學習，并且為目標積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，達到教學與應用的最優(yōu)化。

2．教學實例：

為此，我授課《綜合實踐—制作卡通片》時，大膽嘗試對教材的二次創(chuàng)編。教材是制作“貓捉老鼠”的卡通片，我覺得這個內容只是具有趣味性，并不能達到教育學生思想的目的，于是改編成制作成語故事“龜兔賽跑”的卡通片。對于“龜兔賽跑”的寓言故事，同學們耳熟能詳，也深知它的寓意，這對教學本節(jié)課奠基了情感基礎。在教學方法上我也大膽創(chuàng)新，采用了“導演排戲”的方法，使之貫穿于整堂課，讓學生在新奇、躍躍欲試中學習。

信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識，重視綜合應用”。本課的教法和學法我是這樣設計的：

以創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生求知欲；以“任務驅動”法和發(fā)現(xiàn)教學法，引導學生在由易到難完成一個個任務時盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進行直觀教學，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。教學中，我要充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個子任務通過課堂討論、分層合作、實際操作等方式逐步完成的，把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務中不知不覺地實現(xiàn)。

通過學習，讓學生真正融入到課堂中，成為討論活動的主人，興致盎然地發(fā)表自己的觀點，并能利用所學制作出精美的卡通片，嘗到作為導演的成就感。

為了實現(xiàn)本課教學目標，抓住重點，突破難點，我為本課設計了五個環(huán)節(jié)：情境引入、明確任務；合作學習、自主探究；小組探索、協(xié)作研究；綜合練習、呈現(xiàn)作品；課后延伸，拓展知識。

1．情境引入明確任務

良好的導入是一堂好課的開始。所以一上課，我設計了這樣一個情境：播放一個有聲有色的FLASH動畫《龜兔賽跑》；即而播放教師事先制作好的《龜兔賽跑》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，以此為下一步選擇創(chuàng)作內容作鋪墊?？赐曛螅医M織學生先援助兔子解決“它為什么輸了？”即而進行思想教育。然后討論這個幻燈片老師都應用了制作幻燈片的哪些方法？（師適時對學過的知識進行評價）

引出本課課題“制作卡通片”。整體思路是以學生為“導演”，主題：制作《龜兔賽跑》新編。

1、創(chuàng)編《龜兔賽跑》新編故事情節(jié)。信息技術學科不只是把技能傳授給學生，更要注重學生的全面發(fā)展。我把信息技術與語文學科充分結合起來，讓學生展示了語言表達能力的風采。

2、出示制作要求，自由選擇伙伴。自主、合作是學生學習的基礎，我利用提倡議的語言，讓同學們?yōu)樽约赫規(guī)褪郑@樣符合學生的身心特點，他們也樂于接收這樣的分組。

2．合作學習自主探究

通過各個擊破的學習，使學生在“自學—嘗試”的實踐中溫故知新。采取“導演排戲”的方式讓同學們在排戲的過程中學到新知，鞏固舊知。首先說明求助方式：如果遇到困難的時候，可以使用兩種求助方式。一種是：求助“問題博士”；另一種是：求助“老師”。了卻了學生在制作過程中遇到困難的盲目性。

針對中學生的年齡特點，以童真、童趣的語言吸引學生的注意力，以此達到教學的目的。

3．小組探索協(xié)作研究

復制整張幻燈片的方法和插入音樂、自動播放這部分內容是本課的重點和難點我采用小組討論、嘗試、匯報的方法，充分發(fā)揮學生的自主、合作意識。

而對信息技術課程而言，它的知識結構特征在最初接觸信息技術知識時進行的是這一門課程的基礎知識的學習，在基礎知識積累到一定程度時選擇某一個適合自已發(fā)展的知識分枝，向更高級的發(fā)展，這是一個提高的過程。最后知識學習到達一定高度后向相關知識橫向發(fā)展以使自已達到一個穩(wěn)定、完善的知識結構。所以，結合課程要求學生學習的重心不應是放在學會某方面的知識上，而是轉到學會學習、掌握方法的能力培養(yǎng)上。學生利用信息技術解決問題的過程是一個充滿想象，不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹有計劃的動手實踐過程，我們在實施的過程中還應注意的是防止出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象，所以，以教師為主導這一點是必不可少的。教師在課程整合中，是一個教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者。教師的主導作用可以使整個教學過程更加優(yōu)化。發(fā)揮教師的主導作用是教學過程中重要的環(huán)節(jié)。

4．綜合練習呈現(xiàn)作品

教育家弗賴登塔說：“學習的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造”，信息技術的學習重在把所學知識綜合的創(chuàng)造性應用。導演們的作品大都完成了，讓我們來個作品首映式吧！展示作品，生交流設計意圖。（學生配音描述故事情節(jié)），充分體驗到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。

5．課后延伸拓展知識

充分發(fā)揮想象，制作領獎場面及獲獎感言。給學生留以想象空間的余地，才能使他們帶著創(chuàng)造的心進行更精彩的創(chuàng)作。

在本課結束前，我屏棄了以往千篇一律的總結方式，采取了我作為記者采訪導演的形式，采訪了導演們都有哪些收獲？并對下一步有什么打算？以往學生都是在電視上看到記者采訪，今天自己成為被采訪的主角，學生感覺這樣的總結很有意思，都主動參與其中。

本課教學設計，我運用信息技術優(yōu)勢，讓學生們充分體驗了導演排戲的全過程，采用任務驅動法，激勵學生主動參與學習，組織小組協(xié)作交流和自主探究，并采用分層教學，給予學生有效的指導，為學生的主動學習創(chuàng)設空間，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。

3．評析

現(xiàn)代的信息技術教學應該以學生為中心，在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)性精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學的知識的建構的目的。在這一過程中，學生是知識意義的主動建構者，教師是教學過程中的組織者、指導者、幫助者，教材不再是教師傳授的知識而是學生主動建構意義的對象，媒體則是作為學生主動學習、探索的認知工具。只有這樣，學生的主動性和個性才能得到較大的體現(xiàn)和發(fā)展，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和解決問題能力的培養(yǎng)，發(fā)散性思維能力得到很好的發(fā)展。同時教師通過整合任務，發(fā)揮自已的主導作用，以各種形式和手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。當然，在這一過程中對教師的要求進一步提高。不僅要求教師對書本知識的掌握，還要求能對任何一種可能出現(xiàn)的學生發(fā)現(xiàn)的新問題作出正確的指導。我認為最重要的是引導學生進行正確步驟的學習。我們知道在學習操作的過程中，教師要做的是設計一個簡單有趣的任務讓學生完成，使學生樹立信心，逐步引發(fā)學生的興趣，激發(fā)其求知欲。培養(yǎng)學生的主體意識、實踐能力和自學能力是計算機課堂教學的重要組成部分。

實現(xiàn)學生由被動學習到主動學習的轉換是一個長期的過程，利用信息技術課來率先進行學生學習的方式、方法的過渡是最理想的。利用信息技術（多媒體計算機和基于Internet的網(wǎng)絡通信技術）這一理想的認知工具來進行課程整合，無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。

信息技術課本著作為學習工具的特征，正需要我們在教學設計中滲透學以致用的實效性，使學生們愛用、會用，能用，從而使我們的中學計算機教學落到實處。也使我們的學生具有良好的自主學習意識，開拓創(chuàng)新，達到教學的最優(yōu)化。

第四篇：小學信息技術課教學案例

《顏色的填充》教學設計

豫章小學一部

一、教學目標

1、掌握在畫圖程序中普通顏色和自定義顏色的填充。

2、培養(yǎng)學生協(xié)作學習、自主探究的能力，為以后終身學習打

下良好的基礎。

二、教學重難點：

普通顏色和自定義顏色的填充

三、教學準備：

未上色的鴿子、喜洋洋、功夫小子等鏤空圖片及教學課件

四、教學時間：1課時

教學過程：

一、激趣導入新課：

師：孩子們，在我們五彩繽紛的世界里，你最喜歡什么顏色呀？為什么？

師：同學們說得好極了！我們的世界就是因為有了紅、黃、藍、綠、紫等豐富的顏色才變得美麗、燦爛、活潑，想不想，讓你們喜歡的顏色出現(xiàn)在這些畫上呢？

自然引出課題，并板書課題：顏色的填充

二、任務驅動，明確目標

大屏幕出示課件，師：怎樣給這張話填上合適的顏色呢？

1、啟動畫圖程序

2、打開文件

3、使用顏料盒和填充工具

任務一，普通顏色的填充，學生示范操作，學生動手練習。

三、自主探究，完成任務

師出示一張自定義顏色填充的圖片

師：請大家仔細觀察這幅圖上用的顏色，在顏料盒中找不到怎么辦？他們都藏哪兒了？別著急，只要你們雙擊顏料盒，這是就回彈出一對話框，請先想一想，再和小組中的同學試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。

反饋思考結果，指名上臺演示操作

師小結方法

四、處理信息，任務評價

1、以競賽的形式，將枯燥的知識練習趣味化，填充顏色

2、展示、自評、互評、他評

五、歸納總結，提出期望

孩子們，看到你們的畫畫，我覺得你么對世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學的知識勤勞的雙手，勾畫出你們美好的未來。

第五篇：信息技術課改教學案例

信息技術課改教學案例

在新課改的潮流趨勢下,每個教師都在摸索如何在教學中進行課程改革，圍繞新課程理念的核心：“為了每一位學生的發(fā)展”，培養(yǎng)每一位學生的學習能力。而這樣的理念如何能在課堂教學中實施，著實在考驗著每一位教師的教學水平與教學方法。而我們的信息技術學科每一年都在改變，信息技術是一個新興的學科，可以說在新課改的潮流趨勢中是占有利的地位的，信息技術的思維定勢弱，在教學方法上可以靈活的轉變。

通過學校組織的聽課評課、教研討論等，逐漸的感到這項工作的重要性，通過與同事們的切磋、討論和自己的教學實驗，在新課程教學實施的過程中有了一些體會。

一、創(chuàng)設新穎的教學情境，讓課堂變得情趣化、生活化 以往的信息技術課，都是根據(jù)書本上的知識點，先教同學們一遍，然后再讓同學們自己操作練習。但是，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)同學們都很被動，積極性也不高，為了調動學生的學習積極性，在那以后做了改變，在學習橢圓選框工具一節(jié)上，首先給同學們講講有關奧運五環(huán)的來歷、五種顏色圓環(huán)的擺放、以及圓環(huán)制作用到橢圓選框工具等，這樣通過創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生們的好奇心，充分調動了學生想要自己動手操作練習的積極性。

在教學實踐中，應從生活中找出與我們息息相關的事物，從而創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習探索出操作步驟，把學習到的信息技術知識應用到解決問題的實際生活中去，使學生體會到學習信息技術的樂趣，切實感到信息技術的應用就在我們身邊。

二、采取表揚鼓勵式教學方式，提高學生學習積極性 在教學中，要注意觀察學生情緒變化，采取鼓勵性地評

價，較多的運用激勵性的語言。如：很好，你學的真快等鼓勵性的語言調動學生積極探求知識的欲望，激發(fā)學生學習的情感，讓每個學生體驗成功的喜悅，增強自信心的同時教師經(jīng)常贊賞學生，能促進師生間的友誼，使學生真正成為學習的主人。比如在一次教三年級學生運用系統(tǒng)自帶畫圖軟件自主畫一幅課本上的圖畫，我簡單的做了演示如何用相關工具，可有的學生沒有照著書上畫，而是自己畫了晴朗的天空、白云、小鳥圖；花園美景圖等。我非常高興學生這樣別出心裁，我對這樣的學生說，你們做得很棒，這樣證明你們理解了老師的意圖，只要你學會了課堂的知識點，又學會了思考，無論哪一科你都會學好的。下課前，我通常都會展示一下這些同學的作品，讓大家都來欣賞。

在新課程的改革中，特別在我們信息技術課的課堂上，教師布置一個學生感興趣并能夠力所能及的任務是非常重要的，在學生完成教學任務的過程中，教師要多使用鼓勵的語言肯定學生的成果，這樣能促進學生之間的協(xié)作，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，我相信我們信息技術學科是會走在新課程的前沿的。