第一篇：●如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣

●如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣

一、為什么很多青少兒對(duì)書(shū)法只有“三分鐘的熱度”

二、小書(shū)法愛(ài)好者或僅僅滿足于家長(zhǎng)的愿望

三、有些少兒書(shū)法愛(ài)好者能夠堅(jiān)持，卻進(jìn)步很慢

如何培養(yǎng)學(xué)書(shū)法的興趣

一、為什么很多青少兒對(duì)書(shū)法只有“三分鐘的熱度”

人們?cè)絹?lái)越多地發(fā)現(xiàn)很多少兒開(kāi)始走進(jìn)各種書(shū)法學(xué)習(xí)班和書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，有的以更加靈活的家教方式學(xué)習(xí)書(shū)法，總之，這是孩子們的興趣，更是家長(zhǎng)們的愿望，但是，人們很快就發(fā)現(xiàn)，很多孩子書(shū)法尚未入門(mén)，就早已經(jīng)將毛筆扔到窗外了。然而，孩子看什么事都新鮮，什么都想嘗試一下，卻只有三分鐘的熱度。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)，主要原因在于書(shū)法并非人們想象的那樣簡(jiǎn)單，所謂翰墨情趣、翰逸神飛、筆走龍蛇等等的書(shū)法意境看上去很美，要想品嘗個(gè)中味道，需要有足夠的興趣支撐。

談到孩子們對(duì)書(shū)法只有三分鐘的興趣，首先要明白孩子們普遍對(duì)于新鮮事物充滿好奇，但難以堅(jiān)持下去，原因在于不得法。首先，很多書(shū)法老師在教授少兒書(shū)法的時(shí)候沒(méi)有將“興趣教學(xué)”作為重點(diǎn)，而是將書(shū)法的筆法很古板很嚴(yán)肅地灌輸給孩子。甚至將學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生作為展示自己書(shū)法藝術(shù)的平臺(tái)，鼓勵(lì)或直接要求學(xué)生學(xué)習(xí)自己的書(shū)法，而不是按照慣例要求學(xué)生學(xué)習(xí)古人。這樣的學(xué)習(xí)法很難給孩子留下一個(gè)好的印象，認(rèn)為書(shū)法課的現(xiàn)實(shí)情況遠(yuǎn)比自己想象的感覺(jué)差得很多。因此就會(huì)立馬逝去信心。

有一位書(shū)法家在一家公立小學(xué)里兼職教授書(shū)法，由于這位書(shū)法家引進(jìn)了“趣味教學(xué)法”，將孩子們先前接受到的書(shū)法課大不一樣，甚至認(rèn)為很有趣，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，甚至不斷有新的學(xué)生從各自的年級(jí)里被吸引過(guò)來(lái)。這里發(fā)生了一件很值得思考的問(wèn)題，由于這位書(shū)法老師下學(xué)期不能繼續(xù)教孩子們書(shū)法了，當(dāng)將這一消息公布以后，當(dāng)場(chǎng)就有很多學(xué)生表示失望，其中一位女生說(shuō)：“老師，如果你不教我門(mén)書(shū)法了，我們以后就不學(xué)書(shū)法，因?yàn)橐欢ㄊ钦{(diào)那個(gè)書(shū)法老師來(lái)上課，我們都不喜歡他”。

這個(gè)問(wèn)題證實(shí)了書(shū)法老師的重要性，因?yàn)檫@取決于老師是否有能力將很深?yuàn)W的書(shū)法課小學(xué)化，所謂的小學(xué)化就是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)生的理解能力來(lái)制定你的教學(xué)法。我認(rèn)為小學(xué)階段的書(shū)法課，書(shū)法老師一定是以培養(yǎng)書(shū)法興趣為主，成績(jī)次要，這里需要老師將書(shū)法課的氣氛活躍起來(lái)，將枯燥的筆法傳授變成新鮮的筆法解剖課，使學(xué)生們?cè)诮邮芗挤ㄕn的感覺(jué)如同在享受一些有趣的類比和風(fēng)趣的解讀，使書(shū)法課寓教于樂(lè)地開(kāi)展下去，讓學(xué)生在很輕松的氛圍下學(xué)習(xí)書(shū)法。

二、小書(shū)法愛(ài)好者或僅僅滿足于家長(zhǎng)的愿望

由于很多人將書(shū)法賦予了很多功利的東西，因此，就有人希望自己的孩子學(xué)習(xí)書(shū)法，加上書(shū)法成為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之后，國(guó)家也加大了對(duì)書(shū)法藝術(shù)的扶持，將書(shū)法特長(zhǎng)生納入到藝術(shù)類加分的行列。

三、有些少兒書(shū)法愛(ài)好者能夠堅(jiān)持，卻進(jìn)步很慢

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),學(xué)校教育應(yīng)負(fù)載起承傳文化、繼承國(guó)粹、弘揚(yáng)人文精神的神圣職責(zé).書(shū)法教育是實(shí)施美育的重要途徑,是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要環(huán)節(jié)、學(xué)好書(shū)法是學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ),是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志,也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段,還有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神.但目前小學(xué)生的書(shū)法教學(xué),還存在一些問(wèn)題,如教學(xué)內(nèi)容比較單一,練習(xí)方法枯燥單調(diào),過(guò)分追求書(shū)法效果,書(shū)法教材缺乏書(shū)法家真跡拓本及傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,從而嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，而“興趣是最好的老師”,如何解決這個(gè)問(wèn)題,有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣呢?在近幾年的書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為課堂教學(xué)是書(shū)法教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),把一節(jié)單調(diào)枯燥的書(shū)法課變得生動(dòng)活潑,深受學(xué)生喜愛(ài),是書(shū)法教學(xué)的關(guān)鍵.我作了如下的教學(xué)嘗試.：

第一，從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、較硬的書(shū)法基本功、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)書(shū)法教室上課時(shí)，學(xué)生也以同樣的微笑回報(bào)我，我和學(xué)生之間的距離在瞬間拉近了，學(xué)生緊張的情緒減少了，和藹的語(yǔ)言打動(dòng)了學(xué)生，大家都樂(lè)意和我交流、研究和討論。從而削除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個(gè)大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，產(chǎn)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。

第二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。無(wú)論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功。現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍心切，把自己的孩子送到書(shū)法班來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更多地以父母喜悅、贊賞為主要?jiǎng)恿Γ嬲龑?duì)學(xué)習(xí)書(shū)法感興趣的不多，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)這是一種意志行為。然而由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣在于培養(yǎng)。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)書(shū)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)興趣，成了書(shū)法教學(xué)的第一課。

首先，利用古今書(shū)家故事，讓學(xué)生感受學(xué)書(shū)的樂(lè)趣。如《王曦之觴詠寫(xiě)蘭亭》，《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些天下第一行書(shū)的藝術(shù)成就和曲折經(jīng)歷，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，初感書(shū)法藝術(shù)的魅力。有的學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，有的學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的書(shū)法小故事在班里講給同學(xué)們聽(tīng)。課堂顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生覺(jué)得上書(shū)法課有味。

其次，組織學(xué)生參加全國(guó)各級(jí)各類書(shū)法比賽。哲學(xué)家說(shuō)，體育比賽是人類情感文明的發(fā)泄。我認(rèn)為，書(shū)法比賽是學(xué)習(xí)進(jìn)步的較量。為此，為了提高學(xué)生的書(shū)法成績(jī)，我充分利用課余時(shí)間，積極組織學(xué)生參加各種書(shū)法比賽活動(dòng)，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)書(shū)法的機(jī)會(huì)和空間。如在春節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生積極開(kāi)展為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)寫(xiě)春聯(lián)、壽聯(lián)和喜聯(lián)的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的為民服務(wù)意識(shí)，更重要的是可以極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣；在國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日來(lái)臨之際，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的“迎五·一”、“慶祝國(guó)慶”等書(shū)法比賽活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生除了進(jìn)行在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)外，還可以在學(xué)校書(shū)畫(huà)專欄里展出他們的書(shū)法作品,并鼓勵(lì)他們積極向各類報(bào)刊雜志社投寄自己的書(shū)法稿件，或參加各類書(shū)畫(huà)大賽，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)書(shū)法的成就感。所以，幾年下來(lái)，書(shū)法組的學(xué)生在全國(guó)各級(jí)各類書(shū)畫(huà)比賽中先后有一百多人獲獎(jiǎng)。

另外，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽。我旗書(shū)協(xié)經(jīng)常舉辦書(shū)法展覽，只要有這方面的信息，我都把參觀書(shū)法展覽當(dāng)作一個(gè)書(shū)法家庭作業(yè)布置。這樣，在激發(fā)孩子們興趣的同時(shí)也提高了他們的鑒賞能力。我校還經(jīng)常請(qǐng)書(shū)協(xié)的會(huì)員到校給學(xué)生講課或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法展示、交流活動(dòng)。每次這樣的活動(dòng)我都要求學(xué)生認(rèn)真觀摩名家作書(shū)，并記下體會(huì)，孩子們的見(jiàn)識(shí)不斷得到擴(kuò)充。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信，是學(xué)生學(xué)書(shū)成功的一半。人們都知道，美好的童年生活令人回味無(wú)窮。小學(xué)階段正是播種學(xué)書(shū)“自信”種子的最佳時(shí)期，課堂上常見(jiàn)一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。

自信來(lái)源于信任。有一次，我請(qǐng)一位靦腆的小女孩回答“寶、安”的主筆時(shí)，她說(shuō)“‘寶’字的主筆是寶蓋頭”，她又想了想說(shuō)，“‘安’字的主筆也是寶蓋頭”。這時(shí)候教室里有人發(fā)笑，我馬上接過(guò)話題：“‘寶’字的主筆說(shuō)得很對(duì)，‘安’字的主筆是長(zhǎng)橫，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)‘容’字的主筆好嗎？”，這位靦腆的小姑娘昂起頭說(shuō)：“‘容’字的主筆是撇捺”。我向她投去了贊許的目光，她非常滿足地坐下了。老師沒(méi)有用“你又錯(cuò)了！”的口氣，而是巧妙地為她搭建了一個(gè)下臺(tái)階的問(wèn)題，這種誘導(dǎo)性搭臺(tái)與信任對(duì)出了錯(cuò)誤的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作用不容忽視。

鼓勵(lì)是自信的營(yíng)養(yǎng)劑。適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是建立學(xué)生自信心的最佳方法。去年，我?guī)е慌鷮W(xué)生去另一所學(xué)校與書(shū)法藝術(shù)團(tuán)交流，大部分學(xué)生為成功的表演而興高采烈。最后輪到膽小的盧玥作書(shū)了，第一個(gè)字馬馬虎虎，第二個(gè)‘山’字下筆寫(xiě)成了點(diǎn)，她放下毛筆時(shí)不小心又把墨弄到宣紙上了，她乞求地望著我，我走過(guò)去笑著對(duì)她小聲說(shuō)：“你能行，太聰明了，把‘山’字改寫(xiě)成畫(huà)山，再接著寫(xiě)下去?！彼竽懙啬闷鹈P“唰唰”幾筆，一幅別具一格的字畫(huà)作品“江山多嬌”呈現(xiàn)在眼前，現(xiàn)場(chǎng)一片掌聲。一次從失敗到成功的體驗(yàn)，使她有了更足的自信心。

第四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，是學(xué)書(shū)的最佳途徑。小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見(jiàn)的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們?cè)谂R寫(xiě)字貼時(shí)，常?？匆还P寫(xiě)一筆，一個(gè)字寫(xiě)得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。

其一，讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。

讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長(zhǎng)形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫(xiě)，第三筆橫長(zhǎng)且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。

辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，像自然課解剖一樣，一個(gè)部件一個(gè)部件分析。如：歐體“誠(chéng)”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤長(zhǎng)而有力。

記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫(huà)，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫(huà)特征。如：顏體“呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長(zhǎng)、斜，豎鉤挺且粗，是主筆。

其二，比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)。

先寫(xiě)再比，找差距。一個(gè)字通過(guò)讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來(lái)，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫(xiě)過(guò)，你看見(jiàn)過(guò)哪位名家或老師書(shū)寫(xiě)過(guò)，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個(gè)字的字形說(shuō)出來(lái)了，我讓學(xué)生寫(xiě)后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足。

師講生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。讓學(xué)生們自己來(lái)評(píng)一評(píng)，比一比。教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜不自禁，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來(lái)，也想當(dāng)一回評(píng)委。

第五、培養(yǎng)學(xué)生的毅力，是學(xué)書(shū)必不可少的條件。

球迷們常說(shuō)，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬于那些堅(jiān)強(qiáng)的人們。學(xué)習(xí)書(shū)法更是這樣。學(xué)書(shū)是一項(xiàng)注意力很集中、全身心投入的肌體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往感到學(xué)書(shū)很苦、單調(diào)、枯燥，寫(xiě)久了，手酸腳麻頭乏味。因此，頑強(qiáng)的毅力、持久地保持良好的心態(tài)成了學(xué)好書(shū)法的必不可少的條件。

用革命傳統(tǒng)故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮。夏天酷暑難忍，冬天嚴(yán)寒難熬，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，有的同學(xué)臨池不綴，有的同學(xué)知難退縮。作為教師應(yīng)及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生情況。我常常針對(duì)性地講道理紅軍長(zhǎng)征的故事，也講體壇健兒頑強(qiáng)拼搏的故事，身邊勤學(xué)苦練的學(xué)生也成了我講故事的好題材。學(xué)生從故事中受益匪淺，多數(shù)學(xué)生暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)好“我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)園中的瑰寶—書(shū)法”。

培養(yǎng)學(xué)生專注、細(xì)致的心理素質(zhì)。學(xué)書(shū)時(shí)不可有其他雜念，應(yīng)全神貫注，長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)形成專注的習(xí)慣。筆畫(huà)繁、復(fù)雜的字應(yīng)提醒學(xué)生看清筆畫(huà)，注意筆順。認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，一絲不茍地寫(xiě)。

堅(jiān)持就是勝利。學(xué)習(xí)書(shū)法非一日之功，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工程，誰(shuí)能堅(jiān)持下去，誰(shuí)就能成功。有的學(xué)生，總是認(rèn)為自己沒(méi)有進(jìn)步，認(rèn)為沒(méi)啥學(xué)頭，我是這樣告誡學(xué)生的：你進(jìn)步不快，可能是你不堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，是為你自己不想練習(xí)而開(kāi)脫，但也可能是你欣賞水平提高的緣故，這正是你與毅力較量的時(shí)候，不堅(jiān)持，成功就會(huì)與你擦肩而過(guò)。耐心的開(kāi)導(dǎo)有鼓起了學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。

第六、等級(jí)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)書(shū)效果的理想手段。

隨著素質(zhì)教育的全面深入，各地普遍推行“等級(jí)制”評(píng)價(jià)方案，其優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)于文化課來(lái)說(shuō)，我不敢茍同，但它對(duì)于藝術(shù)類課而言再合適不過(guò)了。一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生巴不得早點(diǎn)看到老師對(duì)自己滿意的評(píng)價(jià)。

多用“優(yōu)秀”調(diào)欲望。字寫(xiě)得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過(guò)書(shū)法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級(jí)；堅(jiān)持到班學(xué)習(xí)的，按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好的，可以打單項(xiàng)“優(yōu)秀”等級(jí)；上課發(fā)言積極的，書(shū)法故事講得好的另外打特殊“優(yōu)秀”等級(jí)。這樣一來(lái)幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書(shū)法的欲望。

多找“優(yōu)點(diǎn)”提希望。對(duì)于那些尚在某一方面還存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)多找優(yōu)點(diǎn)，巧妙地提出希望。書(shū)法班里字寫(xiě)得好，但寫(xiě)完字后到處是墨跡的同學(xué)總是存在，教師如果板著臉批評(píng)，學(xué)生在誠(chéng)惶誠(chéng)恐中接受，收效不佳，倒不如先表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，再提注意衛(wèi)生的希望，這種心理承受比挨批評(píng)不知要舒服多少倍，這樣致使學(xué)生在心理輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其效果不言而喻。

春華秋實(shí)，多年的教學(xué)汗水，換來(lái)了豐碩的成果。學(xué)校先后獲得“雙龍”杯、“龍人”杯、等全國(guó)性大獎(jiǎng)；學(xué)生的書(shū)法作品也多次在各級(jí)各類書(shū)畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生的作品也成為學(xué)校校園文化宣傳的主要內(nèi)容；實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)這樣的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣就日益增濃，寫(xiě)字教學(xué)的效果就一天比一天強(qiáng)。

第三篇：淺談小學(xué)生書(shū)法興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生書(shū)法興趣的培養(yǎng)

南州小學(xué)教師：曹久利 書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的文化瑰寶。書(shū)法藝術(shù)必須從小學(xué)生抓起，要讓學(xué) 生學(xué)好書(shū)法，首先必須培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)法興趣。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)》中對(duì)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的要求中特別強(qiáng)調(diào)“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。”那么，在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，如何培養(yǎng)和讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就成為書(shū)法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關(guān)鍵所在。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)書(shū)法確實(shí)是一件比較枯燥乏味的事情。因?yàn)樗炔幌癞?huà)畫(huà)那樣有鮮艷的色彩、生動(dòng)的造型；也不像唱歌、跳舞那樣有美妙的旋律和優(yōu)美的動(dòng)作。書(shū)法只有黑白兩色，線條抽象，技巧性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。早在二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。在書(shū)法教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)字熱情，是每一位書(shū)法教師要認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)研究的課題，只有解決了這個(gè)問(wèn)題，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)練字的習(xí)慣?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)字的啟蒙教學(xué)是很難的。要讓低年級(jí)學(xué)生變“要我寫(xiě)好”為“我要寫(xiě)好”，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)字有了興趣，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)肯 寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、堅(jiān)持寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的字就會(huì)比較端正整潔。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)書(shū)法興趣，讓 孩子堅(jiān)持下去？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、明確學(xué)習(xí)書(shū)法的意義。

興趣產(chǎn)生的前提是需要，只有當(dāng)學(xué)生感到有了某種學(xué)習(xí)的需要時(shí)，他們才會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生明確了為什么要學(xué)習(xí)書(shū)法的道理時(shí)，他們才會(huì)把寫(xiě)字當(dāng)成有意義的事情去做。尤其是在當(dāng)今信息化時(shí)代，電腦的廣泛普及，使學(xué)生對(duì)練字的意義更加懷疑。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法的重要是非常必要的。教師在書(shū)法教學(xué)第一課就要向?qū)W生講清為什么要學(xué)習(xí)書(shū)法，也就是學(xué)好書(shū)法到底有哪些好處。如學(xué)好書(shū)法有利于學(xué)習(xí)，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培養(yǎng)好的性格和習(xí)慣。書(shū)法不光有實(shí)用性，同時(shí)還是一門(mén)藝術(shù)，還可以抒情言志，供人欣賞，可以陶冶人的情操，培養(yǎng)高雅的業(yè)余愛(ài)好等等。還可以通過(guò)實(shí)例說(shuō)明寫(xiě)不好字會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)甚至升學(xué)考試。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)書(shū)法有這么多好處后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)書(shū)法的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，把練字進(jìn)行到底。

二、環(huán)境烘托，優(yōu)撫主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)法的意識(shí)。

塑造一個(gè)書(shū)法藝術(shù)與校園文化建設(shè)融為一體的學(xué)書(shū)環(huán)境，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。這可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，興趣愛(ài)好得到生發(fā)。這是一種“無(wú)聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這種不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用，具有滴水穿石的力量。學(xué)生移步舉目都徘徊在這種書(shū)法藝術(shù)的氛圍中，能較好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、審美、創(chuàng)造美的良好習(xí)慣，使學(xué)生逐步增長(zhǎng)辨識(shí)美丑，區(qū)別真假，判斷是非的能力。這種賦予無(wú)聲無(wú)息的環(huán)境創(chuàng)造，就 2 會(huì)使學(xué)生情感、意識(shí)、行為在不知不覺(jué)地受到感染、暗示，產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)行模仿，從而達(dá)到促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)法的心理素質(zhì)提高的目的。

營(yíng)造校園書(shū)法環(huán)境。開(kāi)辟全方位的書(shū)法宣傳陣地，在教室、樓道、宣傳櫥窗，都裝裱學(xué)生的書(shū)法作品。一幅幅形式與內(nèi)容俱佳的，由學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的作品，構(gòu)成了生生不息的書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)廊。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于書(shū)法藝術(shù)的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的目的。用學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)的書(shū)法作品，比名家真跡更具有激勵(lì)性。因?yàn)閷W(xué)生自己的作品來(lái)源于學(xué)生之中，貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生感到可信，可親。其次，書(shū)法作品本身具有賞心悅目的感染力，對(duì)學(xué)生起到熏陶的作用。用學(xué)生的書(shū)法作品與校園人文建設(shè)融為一體，是提高學(xué)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的有效策略。

除了上述的環(huán)境營(yíng)造以外，還必須要有濃厚的全體師生勤練書(shū)法的氛圍，只有這樣才能真正鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。有了全員參與平臺(tái)，營(yíng)造了人文互動(dòng)的環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)書(shū)寫(xiě)意識(shí)，全校師生勤練書(shū)法的氛圍就會(huì)越來(lái)越濃。

三、豐富優(yōu)美的課堂語(yǔ)言

書(shū)法是一門(mén)抽象的線條藝術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)注意用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和比喻，讓抽象變得具體，讓枯燥變得有趣。學(xué)生比較喜歡幼兒園老師的那種童真語(yǔ)言，因此在書(shū)法課中應(yīng)注意錘煉教師的課堂語(yǔ)言，這本身就是一名教師的基本功。古人曰：“親其師，才能信其道?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣與否，很大程度上取決于師生之間的關(guān)系如何。因此無(wú)論在課堂內(nèi)外，教師應(yīng)把自 己與學(xué)生放在平等的位置上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙。教師在課堂上，應(yīng)不時(shí)用眼神、點(diǎn)頭、微笑等給與學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可。既鼓勵(lì)了學(xué)生，同時(shí)又使學(xué)生能信任老師，視老師為知心朋友，使學(xué)生親其師，愛(ài)其課。這樣能使學(xué)生在寬松、和藹、融洽的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣。

四、抓住孩子的童真，以故事來(lái)激發(fā)興趣

學(xué)生以興趣為主，長(zhǎng)時(shí)間的去學(xué)習(xí)書(shū)法，肯定會(huì)帶來(lái)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣下降。學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，所以我每隔一段時(shí)間都會(huì)講講書(shū)畫(huà)家的故事，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。

在課堂上，我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們老是趴在桌上舔筆玩，不想寫(xiě)字，這時(shí)，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這堂課的任務(wù)就是講故事給你們聽(tīng)。讓你們放松放松，好不好？”話音剛落，孩子們就來(lái)了興致。孩子們聽(tīng)完故事后就會(huì)提出不同的問(wèn)題，提過(guò)問(wèn)題后會(huì)高興的拿起筆繼續(xù)寫(xiě)字。但是在學(xué)生對(duì)故事提出的問(wèn)題時(shí)，老師要作一一解答，并步步引入做任何事情都要持之以恒，不能半途而廢。孩子們了解了道理，又會(huì)堅(jiān)持不懈，顯示出不怕苦，不怕累的精神。

有時(shí)我還會(huì)和孩子們?cè)谝黄鹆牧睦蠋熢趯W(xué)生時(shí)代怎么學(xué)寫(xiě)字的事情，他們聽(tīng)后都高興的哈哈大笑。我發(fā)現(xiàn)講故事對(duì)孩子們的啟發(fā)非常的大，在枯燥的書(shū)法練習(xí)中可以經(jīng)常給學(xué)生講一些古今書(shū)法名家刻苦練字的故事，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛又能達(dá)到激勵(lì)效果。講一些如王 羲之練字太專注，將饅頭醮到墨里吃；懷素書(shū)蕉；張芝池水盡墨；鐘繇掘墓偷帖；智永筆成冢墨成池這樣的故事，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使少年兒童不會(huì)感到枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，以榜樣的事跡激勵(lì)自己，通過(guò)講解古代著名書(shū)法家小時(shí)候的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)的書(shū)法熱愛(ài)與崇敬之情，了解我國(guó)歷史上一些為書(shū)法事業(yè)而孜孜不倦地學(xué)習(xí)和努力的先輩們，以及我國(guó)寶貴的書(shū)法文化。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)從中產(chǎn)生了新的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)心的需要和對(duì)書(shū)法家的崇拜化為學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲。

五、利用直觀教具，激發(fā)學(xué)書(shū)興趣。

利用一切媒體，特別是古今字帖、現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品，以及投影、視頻錄像、多媒體等，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置其景。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種讓他們感興趣的教學(xué)情境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)書(shū)法是一件快樂(lè)的事，高興的事。特別是利用多媒體和電化教育等直觀教具輔助教學(xué)，給書(shū)法課堂注入新的活力。這種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情和諧、視聽(tīng)共用的教學(xué)方式會(huì)使書(shū)法教學(xué)更加生動(dòng)、形象、逼真，不僅能提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣，還能大大優(yōu)化書(shū)法課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)書(shū)興趣。六.親筆示范，影響學(xué)生

榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童模仿能力強(qiáng)，古今名帖和老師的字經(jīng)常成為學(xué)生模仿的對(duì)象。而書(shū)法技法又是很直觀的，有時(shí)老師講了很多道理，學(xué)生不一定明白，拿起筆一示范就明白了。因此書(shū)法老師要不斷提高自己的書(shū)藝，書(shū)寫(xiě)應(yīng)正確、規(guī)范、美觀。教師應(yīng)該注意邊示范邊講解，讓學(xué)生看清每個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達(dá)到理解記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個(gè)別示范。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)字應(yīng)在投影儀上或黑板上示范分析；對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，示范要對(duì)癥下藥，有的放矢。多做現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生觀察老師如何用筆、如何結(jié)字、如何安排章法、如何落款蓋章等，用老師的藝術(shù)才能和風(fēng)采去感染學(xué)生。還可以邀請(qǐng)一些書(shū)法名家為學(xué)生進(jìn)行示范表演，書(shū)法家揮灑自如、筆墨飛動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)表演會(huì)讓學(xué)生羨慕和崇拜，從而激發(fā)學(xué)生立志做一名書(shū)法家，制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、以展覽來(lái)促動(dòng)和加強(qiáng)榮譽(yù)感

學(xué)生的字寫(xiě)的漂亮，可是一直藏著，沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣會(huì)大大的下降。學(xué)書(shū)期間，我會(huì)讓一些優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備好幾十幅作品，幫他們?cè)趯W(xué)校舉行個(gè)人書(shū)法展，他們都非常的高興，每天都在書(shū)法教室呆了好長(zhǎng)時(shí)間，并且他們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)對(duì)書(shū)法都有了新的認(rèn)識(shí)，自己的書(shū)法水平也有了進(jìn)步。如杜恩皓、蘇燁等五位同學(xué)舉行五人書(shū)法展，陳星竹舉行個(gè)人書(shū)法展等等。老師和學(xué)生們看到都羨慕不已，都夸他們寫(xiě)的字太棒了，我還將好幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字做成作品集，并告訴他們，這是你學(xué)書(shū)法至今所有的汗水都在這里面，很珍貴，要收藏好，并且要繼續(xù)努力。當(dāng)孩子接過(guò)作品集時(shí)，我能感覺(jué)到他很高興，而且學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。

所以老師要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽，并和其他老師同學(xué)之間交流，提高自己的認(rèn)知能力，其他的學(xué)生看到同學(xué)都辦 展覽，心里羨慕，也有攀比競(jìng)爭(zhēng)的心理?！拔乙蚕朕k展覽”等等的想法，以此來(lái)激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上的精神。

實(shí)驗(yàn)證明，從事某種活動(dòng)，只要獲得成功就能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)這種活動(dòng)就會(huì)更加關(guān)心，并有進(jìn)一步從事的興趣。作為一名書(shū)法教師，我們應(yīng)以學(xué)生的興趣為目的，以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣，不斷讓他們感受到學(xué)書(shū)的樂(lè)趣。當(dāng)然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵(lì)學(xué)生的措施，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，從而提高書(shū)法教學(xué)的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，真正寫(xiě)出一手漂亮的好字。

總之，少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣重在引導(dǎo)、激發(fā)，貴在堅(jiān)持不懈，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不自覺(jué)為自覺(jué)，變注意力分散為集中。濃厚持久的興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。也只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能在書(shū)法藝術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪，百折不回，自由地遨游。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名書(shū)法教師，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“富教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書(shū)法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，從而提高書(shū)法教學(xué)的效果，使中華民族的書(shū)法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚(yáng)光大。

第四篇：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)心理健康課教案——學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

活動(dòng)目的：

通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的興趣愛(ài)好及其產(chǎn)生的原因進(jìn)行交流，讓學(xué)生懂得興趣在人們生活中的積極作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)形式：展示興趣、交流評(píng)論。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈重點(diǎn)：使學(xué)生了解興趣的力量是巨大的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

⒉難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣的原因的，從而懂得興趣是可以培養(yǎng)的。活動(dòng)準(zhǔn)備：把教室布置成展覽室的形式，學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己最感興趣、最拿手的作品?；顒?dòng)過(guò)程：（學(xué)生按興趣分組坐)

一、導(dǎo)入

同學(xué)都好相信大家一定都知道偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文吧!他能取得這么大的成績(jī)，同他小時(shí)候的興趣愛(ài)好有著密切的關(guān)系。他從小就喜歡和昆蟲(chóng)打交道，對(duì)昆蟲(chóng)有著極其濃厚的興趣，常常整天整夜地觀察和研究這些小生物。這為他長(zhǎng)大后從事的研究工作打下了基礎(chǔ)。一個(gè)人的興趣愛(ài)好對(duì)其自身的發(fā)展是有很大影響的。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

我們每一位同學(xué)也一定有自己的興趣和愛(ài)好 , 那就請(qǐng)同學(xué)們大膽地向大家展示一番吧!⒈學(xué)生們互相觀看同學(xué)們展示的小制作及書(shū)畫(huà)作品。

（作品陳列可分為“心靈手巧屋”、“舞文弄墨角”兩大板塊領(lǐng)?？煞衷O(shè)兩位流動(dòng)講解說(shuō)（由作品作者親自擔(dān)任）。兩組可同時(shí)展出，然后再交換參觀。

⒉全體同學(xué)觀賞同學(xué)的文藝表演。

（學(xué)生坐回原位，教室由展覽廳轉(zhuǎn)換成小劇場(chǎng)。教室當(dāng)主持人，同學(xué)即興表演節(jié)目可以事先錄制的節(jié)目穿插進(jìn)行，其他同學(xué)給予熱烈的掌聲以致鼓勵(lì)。）

⒊學(xué)生交流產(chǎn)生的原因：同學(xué)們各自有著不同的興趣和愛(ài)好，這里面肯定有各種原因，說(shuō)不定其中還有有趣的故事呢！下面讓我們互相交流一下吧！

⑴分組介紹自己作品的制作過(guò)程，交流自己產(chǎn)生興趣的原因。

⑵互相評(píng)論。（應(yīng)以鼓勵(lì)為主，有意識(shí)的歸類分組，可使交流內(nèi)容較集中。）⑶各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)交流情況。

⑷教師點(diǎn)名興趣的可培養(yǎng)性及重要性：

看來(lái)，我們每一個(gè)人的興趣愛(ài)好產(chǎn)生的原因是多種多樣，可能是受家庭中某一成員的影響，又可能是從日常生活的某一事物中受到啟發(fā)、觸動(dòng)。但不管怎樣，只要你們對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，它就會(huì)使你們對(duì)它孜孜不倦地去追求和研究，進(jìn)而獲得重大的發(fā)現(xiàn)和成就。

三、總結(jié)

同學(xué)們，從剛才的活動(dòng)中，我們懂得了：其實(shí)興趣愛(ài)好是可以培養(yǎng)的，興趣將誘使你去做好某一件事情。從剛才的展示和表演中，我們已經(jīng)看到了自己的聰明才智和在學(xué)習(xí)知識(shí)技能上的潛力。因此，為了更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為將來(lái)踏上社會(huì)打基礎(chǔ)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從小培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)上的興趣。相信只要你們有了興趣，定會(huì)為之努力，也必將會(huì)得到累累的碩果。

（學(xué)生繼續(xù)參觀同學(xué)的作品，并向已取得成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。）

第五篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教案

熱愛(ài)是最好的老師

——培養(yǎng)興趣

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受到良好的興趣愛(ài)好會(huì)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓自己獲得無(wú)窮的動(dòng)力，對(duì)那些還沒(méi)有形成自己中心興趣的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)合作能力。

3．激勵(lì)學(xué)生積極培養(yǎng)自己的興趣，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感受到良好的興趣能讓自己的生活豐富而快樂(lè)，濃厚而穩(wěn)定的興趣能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和事業(yè)成功的動(dòng)力。激勵(lì)學(xué)生積極培養(yǎng)興趣愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活引入

親愛(ài)的同學(xué)們：每當(dāng)星期五，你們總是早早準(zhǔn)備好，因?yàn)樽鲎约合矚g做的，感興趣的事，總是那么令人快樂(lè)，我特意寫(xiě)了一首兒歌送給大家。讓我們一起拍起小手，一起來(lái)誦一誦。（全班齊誦《興趣小組快樂(lè)多》）。

興趣小組快樂(lè)多

開(kāi)心快樂(lè)星期五，興趣小組真豐富。書(shū)法小組練耐心，把字寫(xiě)得快又好。繪畫(huà)小組真叫棒，人人都是小畫(huà)家。乒乓小組氣氛好，努力訓(xùn)練爭(zhēng)第一。舞蹈小組練舞蹈，形體優(yōu)美姿態(tài)多。手工小組拿剪刀，個(gè)個(gè)都是巧手匠。

合唱小組嗓子好，唱出歌兒真美妙。攝影小組就是帥，手拿相機(jī)展風(fēng)彩。收獲多，快樂(lè)多，興趣小組就是好！!說(shuō)起興趣，我們的腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)我們喜歡做的事，我們的心中就會(huì)裝滿快樂(lè)，我們今天的班會(huì)主題就是“興趣伴我快樂(lè)成長(zhǎng)。

同學(xué)們你對(duì)什么事情感興趣，他給你帶來(lái)了哪些收獲和快樂(lè)呢？

二、展示得意之作

１．如果將興趣加以培養(yǎng)，就會(huì)成為你的特長(zhǎng)，你的才藝?，F(xiàn)在就將課堂還給你們，請(qǐng)同學(xué)們盡情展示吧。

學(xué)生分成四個(gè)小組：心靈手巧組、書(shū)畫(huà)天空組、快樂(lè)歌舞組、雜相組，呼喊自己小組的口號(hào)，在小組長(zhǎng)的主持下展示作品。

２．看了同學(xué)們的展示，老師想到了一個(gè)詞，那就是多才多藝。而且我在課前了解到許多同學(xué)積極培養(yǎng)自己的興趣，并且取得了一些成績(jī)，我們一起來(lái)看看吧。

（多媒體展示學(xué)生獲得的各類獎(jiǎng)項(xiàng)和取得的成果。）讓我們?yōu)樗麄內(nèi)〉玫某煽?jī)鼓掌賀采。

三、名人故事

古今中外的名人他們小時(shí)候有什么興趣，興趣與他們的成長(zhǎng)又有什么關(guān)系呢？讓我們一同來(lái)聽(tīng)2個(gè)小故事，他們的故事會(huì)對(duì)你有哪些啟示呢？

1、達(dá)芬奇的成長(zhǎng)故事

達(dá)芬奇是歐洲著名的畫(huà)家。他創(chuàng)作的《蒙娜莉莎》成為世界名畫(huà)。而他之所以能夠成為一名畫(huà)家，就在于他的父親及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了他的愛(ài)好，并為他發(fā)展

繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)造了條件。

１４５２年，達(dá)?芬奇出生在意大利的一個(gè)小鎮(zhèn)上。兒童時(shí)代的達(dá)?芬奇，喜歡大自然的景色，對(duì)畫(huà)畫(huà)很有興趣。有時(shí)，他獨(dú)自一人坐在草叢中，用心地觀看五彩繽紛的花草樹(shù)木，然后描繪著那些花瓣和樹(shù)葉的形狀。他喜歡鉆山洞，進(jìn)去探索里邊的秘密。他每次從山洞走出來(lái)時(shí)，總要捉幾個(gè)小動(dòng)物出來(lái)，帶回家里，仔細(xì)地觀看，并且按照小動(dòng)物的樣子進(jìn)行描繪。開(kāi)始畫(huà)得有些四不象，但是，時(shí)間久了，他畫(huà)的那些東西漸漸有了畫(huà)意，鎮(zhèn)上的人們都稱他小畫(huà)家。

有一天，鄰村一位農(nóng)民拿著一塊木板，來(lái)到鎮(zhèn)上，交給了達(dá)芬奇的父親，說(shuō)：“請(qǐng)你家的小畫(huà)家在上面畫(huà)些東西?！备赣H當(dāng)即答應(yīng)了，但不知是什么原因沒(méi)有告訴兒子。過(guò)了一些天，達(dá)?芬奇發(fā)現(xiàn)家里有一塊木板，就將它鋸成一個(gè)盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也沒(méi)有，不大好看，他想來(lái)想去，就將自己最熟悉的小動(dòng)物畫(huà)了上去。畫(huà)成后，他拿去給父親看。父親看到上面畫(huà)的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，還有一些叫不出名字來(lái)的小東西。不僅數(shù)量多，而且形象逼真。父親高興極了決心支持孩子去學(xué)習(xí)藝術(shù)，把孩子培養(yǎng)成為一名畫(huà)家。

從此，達(dá)芬奇走上了繪畫(huà)之路，他在畫(huà)家羅基奧的具體指導(dǎo)下，通過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的畫(huà)家。正是他對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣成就了他的理想。

2、姚明與籃球的故事

大家一定都認(rèn)識(shí)姚明吧，姚明為什么會(huì)成為一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員嗎？我給大家?guī)?lái)就是姚明與籃球的故事.姚明出生在一個(gè)體育之家，父母都是打籃球的，也許是家庭環(huán)境的熏陶，姚明從小靈活好動(dòng)，特別喜歡皮球。有一次在全運(yùn)會(huì)籃球決賽時(shí)，中國(guó)女籃教

練周懿嫻十分喜愛(ài)姚明，把自己喜歡的一個(gè)特制的小籃球送給了他，希望他長(zhǎng)大后成為一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員。姚明整天抱著小皮球不放，吵著要爸爸媽媽教他打籃球。父母親一有空便跟他“耍球”，逢到自己訓(xùn)練和比賽，也常帶他去看球。有時(shí)，他撒嬌吵鬧時(shí)，媽媽只要拿著小皮球來(lái)哄他，立刻就會(huì)破涕為笑。做爸爸媽媽見(jiàn)到這種情景，心里真有說(shuō)不出的高興：真希望他快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。

正是姚明對(duì)籃球的這種喜愛(ài)，加上后天父母對(duì)他的培養(yǎng)，自己的努力，成就了他的籃球夢(mèng)想。

3．學(xué)生交流聽(tīng)故事后的啟示。

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。但有了興趣還不一定能成功。要成功必須先立志。一旦認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就應(yīng)該持之以恒，不懈努力。

四、主題升華

同學(xué)們，成才的道路不可能是一帆風(fēng)順的，象我們所熟知的世界級(jí)球星姚明，當(dāng)初曾有位知名的教練說(shuō)他不會(huì)成為一名出色的籃球運(yùn)動(dòng)員，但是姚明沒(méi)有放棄自己的理想，在父母的鼓勵(lì)下，他通過(guò)刻苦的努力終于站在世界球壇上.同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)，千萬(wàn)不要輕易地放棄自己的目標(biāo)，老師送你們八個(gè)字，用這八個(gè)字去對(duì)待自己喜歡和熱愛(ài)的事，那么你定會(huì)體驗(yàn)到什么是成功。這八個(gè)字就是“永不言敗、鍥而不舍”。

興趣是一扇快樂(lè)的門(mén)，打開(kāi)它，你能收獲歡聲笑語(yǔ)；興趣是一座五彩的橋，通過(guò)它，你能到達(dá)成功的彼岸；興趣是一個(gè)神奇的精靈，擁有它，你的未來(lái)將精彩無(wú)限！