第一篇：《減數(shù)分裂》說課稿

《減數(shù)分裂》說課稿

一、說教材

1．教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這 部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。（2）能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

（3）德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。

4．教材處理

根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

二、教法

布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！痹谡n堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。1．課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀

導(dǎo)讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來(lái)源，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據(jù)教學(xué)大綱的認(rèn)知目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成富有針對(duì)性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)閱讀。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解，為上課打好基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的良好機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和綜合能力。(二)課堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)

教師利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)新問題，誘導(dǎo)思維進(jìn)入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學(xué)生求知的欲望，以高昂的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，此時(shí)，學(xué)生心理處于積極主動(dòng)的興奮狀態(tài)，便于獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。(三)課堂教學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議

在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)法，恰到好處的運(yùn)用導(dǎo)法和導(dǎo)議。導(dǎo)法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。導(dǎo)議是在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)針對(duì)性、思考性的問題，組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言，如有錯(cuò)誤或不完整，讓其他學(xué)生踴躍進(jìn)行修改、補(bǔ)充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論，使學(xué)生修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到去偽存真、獲得科學(xué)結(jié)論。在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)達(dá)到水乳交融的境界。通過學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了接受新知識(shí)的技能技巧，提高了學(xué)習(xí)能力。(四)形成性測(cè)試：導(dǎo)練

通過“導(dǎo)練”，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學(xué)大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型性、啟發(fā)性的題目，采用搶答、討論等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，其作用就是讓學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)口表述，動(dòng)筆練習(xí)，達(dá)到鞏固、深化、拓寬、應(yīng)用的目的，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，并能根據(jù)檢測(cè)，反饋信息，及時(shí)矯正補(bǔ)償，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的知道下通過閱讀，思考，觀察，討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了不使教師的指導(dǎo)活動(dòng)落空，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)手做，動(dòng)口說，動(dòng)腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

四、具體的教學(xué)過程

分為二部分

首先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新問題，(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是細(xì)胞有絲分裂嗎？“以人為例，人的染色體若會(huì)一代一代成倍地增加，照這樣推算，孔子的第30代孫的體細(xì)胞就會(huì)有46×230條染色體，可事實(shí)并不是這樣，孔子的第30代孫的體細(xì)胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設(shè)疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)動(dòng)畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞，并且每?jī)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請(qǐng)學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程

首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是聯(lián)會(huì)、四分體？?減數(shù)?發(fā)生在什么時(shí)期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示．同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過程先逐圖出現(xiàn)。

講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說明，聯(lián)會(huì)時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體，先提問：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié)，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”?！胺至选奔粗z點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進(jìn)一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個(gè)，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)畫過程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

五、板書如下： 精子的形成：

精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子

（復(fù)制）

（減數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）2n2nn n n

“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”一節(jié)說課稿 1．說教材

1.1教材分析

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因?yàn)樗粌H是生物有性生殖過程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。1.2教學(xué)目標(biāo)

（1）

知識(shí)目標(biāo)：a、了解受精作用的實(shí)質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義 b、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程

d、了解精子和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減數(shù)分裂的理解

（2）能力目標(biāo)：a、通過減數(shù)分裂與有絲分裂、精子與卵細(xì)胞形成的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力

b、通過觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖能力（3）情感目標(biāo)：a、通過學(xué)生參與游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度

b、通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用，加深學(xué)生對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn) 1.3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)： a、減數(shù)分裂的概念 b、精子和卵細(xì)胞的形成過程（2）教學(xué)難點(diǎn)：a、減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律

c、精子形成過程 2．說教法

根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

（1）

設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）

運(yùn)用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣（3）

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。（4）

精心設(shè)計(jì)提問，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力（5）教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片

注重于設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。3．說學(xué)法

由于知識(shí)的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì)繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。4．說教學(xué)過程：（兩課時(shí)）

我想，一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解，但只要教師運(yùn)用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會(huì)、理解的。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這部分內(nèi)容。

2、把課桌椅往后移，騰出半個(gè)教室為游戲做準(zhǔn)備。4.1設(shè)置情境，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

利用學(xué)生感興趣的精子和卵細(xì)胞的投影圖片，以問題導(dǎo)入：（1）生物體如何保持其前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定？（2）精子和卵細(xì)胞是怎么來(lái)的？它們的染色體與體細(xì)胞一樣嗎？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數(shù)分裂的意義。

以問題“何為減數(shù)分裂，它與以前講的有絲分裂有何區(qū)別”過渡到減數(shù)分裂概念的講解。概念可請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系有絲分裂，結(jié)合課本減數(shù)分裂的概念進(jìn)行分析，弄清“減數(shù)”到底是減什么？減多少？為什么會(huì)減？怎樣減？從而提高學(xué)生對(duì)概念的理解、分析能力。4.2游戲教學(xué)，愚教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)精子形成過程，體會(huì)染色體行為變化。上課時(shí)先動(dòng)畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等概念，然后開展學(xué)生游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減數(shù)分裂過程中染色體的行為。

游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高（兩男兩女）四矮（兩男兩女）八位學(xué)生代表染色體，男女代表來(lái)源，身高代表形態(tài)，同樣高的兩個(gè)男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請(qǐng)課代表做指揮，其余學(xué)生幫助糾正錯(cuò)誤，按精子形成過程中染色體行為變化進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生課后以坐標(biāo)圖的形式總結(jié)減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。第二課時(shí)

4.3前后聯(lián)系，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力

回憶導(dǎo)入：

1、受精作用的實(shí)質(zhì)是什么？減數(shù)分裂與受精作用的意義如何？

2、什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂過程中染色體、DNA如何變化？請(qǐng)學(xué)生畫坐標(biāo)圖。

3、聯(lián)系有絲分裂，請(qǐng)學(xué)生畫有絲分裂過程中染色體和DNA的變化曲線圖，并與減數(shù)分裂的曲線圖進(jìn)行對(duì)比。通過這些問題的解決，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。4.4融會(huì)貫通，適當(dāng)引導(dǎo)，提高分析能力 請(qǐng)學(xué)生快速閱讀卵細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)比精子形成過程，找出兩者的異同點(diǎn)（學(xué)生分析，教師總結(jié)）。學(xué)生通過對(duì)比，進(jìn)一步鞏固對(duì)減數(shù)分裂的概念和減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化規(guī)律的理解。

投影幾張細(xì)胞分裂圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時(shí)期，要求講明判斷依據(jù)（教師注意適當(dāng)引導(dǎo)）。學(xué)生分析后，教師總結(jié)細(xì)胞分裂圖判斷方法，強(qiáng)化對(duì)減數(shù)分裂過程的理解。

投影一些事先精選的習(xí)題加以鞏固。

5說板書設(shè)計(jì)

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

一、受精作用

精子（n）

卵細(xì)胞（n）

受精作用

減數(shù)分裂

受精卵（2n）

減數(shù)分裂（♂）生物體（2n）（♀）

二、減數(shù)分裂的概念

復(fù)制一次 分裂兩次

結(jié)果：染色體減半

三、精子的形成過程

染色體復(fù)制

聯(lián)會(huì)、四分體

著絲點(diǎn)分裂

變形 精原細(xì)胞

初級(jí)精母細(xì)胞

次級(jí)精母細(xì)胞

精細(xì)胞 精子 同源染色體分離

非同源染色體自由組合

分裂間期

減數(shù)第一次分裂

減數(shù)第二次分裂

四、卵細(xì)胞與精子形成的異同點(diǎn)

相同點(diǎn)：過程相同，染色體行為變化相同 產(chǎn)生的子細(xì)胞中染色體均減半

產(chǎn)生生殖細(xì)胞數(shù)目不同 不同點(diǎn)： 產(chǎn)生細(xì)胞種類不同 細(xì)胞質(zhì)分裂方式不同

（注：黑體字在上課時(shí)用彩色粉筆寫）6說鞏固

通過投影一些習(xí)題，進(jìn)一步強(qiáng)化減數(shù)分裂的概念及精卵細(xì)胞形成過程等重點(diǎn)，易化減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA變化規(guī)律及精子形成過程等難點(diǎn)。

第二篇：減數(shù)分裂與受精作用說課稿

減數(shù)分裂與受精作用說課稿

說課人：朱樹生制作時(shí)間：2013年5月18日

尊敬的評(píng)委，大家好。我是10號(hào)選手，我今天說課的題目是《減數(shù)分裂與受精作用》，我將從教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行說明。本節(jié)是人教版高中生物必修二第二章第一節(jié)的內(nèi)容。教材首先講述減數(shù)分裂的概念，以及減數(shù)分裂的特點(diǎn)、結(jié)果等，再結(jié)合哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞的形成，詳細(xì)介紹了減數(shù)分裂的過程，在學(xué)習(xí)受精作用時(shí)，教材通過建構(gòu)減數(shù)分裂中染色體變化的模型來(lái)說明配子中染色體組合的多樣性方便學(xué)生更確切的理解受精作用的實(shí)質(zhì)。在最后教材還設(shè)置了技能訓(xùn)練，有效的提高了學(xué)生的識(shí)圖，析圖，作圖的能力。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了孟德爾的遺傳規(guī)律以及有絲分裂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生殖細(xì)胞的分裂與結(jié)合過程；同時(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為后面對(duì)基因在染色體上，伴性遺傳的學(xué)習(xí)做好預(yù)設(shè)。

就像剛才所講的學(xué)生已經(jīng)具有了孟德爾的遺傳規(guī)律、有絲分裂知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)，再者，高二學(xué)生的認(rèn)知體系，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善，認(rèn)知能力得到提高，能運(yùn)用基本的思維方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且在抽象邏輯思維，辯證思維方面也有較大發(fā)展。所以學(xué)生已基本具備學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者做到統(tǒng)一的要求以及對(duì)教材分析和對(duì)學(xué)生的了解，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化，舉例說明配子的形成過程，舉例說明受精過程；能力目標(biāo)：通過分析識(shí)別減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的形態(tài)變化，學(xué)生識(shí)圖，析圖，繪圖的能力得到提高，嘗試建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型；通過描述染色體、DNA的變化過程，學(xué)生的總結(jié)、歸納、運(yùn)用能力有所提升；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂與受精作用的意義，學(xué)生加深對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高二學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)大綱的要求，我制定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)是減數(shù)分裂的含義和配子的形成過程和受精過程。而減數(shù)分裂的過程特別是染色體的行為變化這一知識(shí)點(diǎn)又比較抽象，學(xué)生難以把握，所以減數(shù)分裂的過程也是教學(xué)難點(diǎn)。為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法方面談?wù)?。在教法方面我主要采用直觀教學(xué)法，直觀展示減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的變化過程圖片，把抽象的內(nèi)容具體化，形象化，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，提升自身觀察能力；分組討論法，學(xué)生分組討論各個(gè)時(shí)期染色體的形態(tài)，利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；比較對(duì)照法，將減數(shù)分裂過程與有絲分裂過程對(duì)照比較，發(fā)散學(xué)生辯證，統(tǒng)一的思維。在教師教的同時(shí)我也注重學(xué)生的活學(xué)活用，我將指導(dǎo)學(xué)生觀察減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的變化過程圖片，提升觀察能力；隨著老師的提問，學(xué)生自學(xué)教材，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及自學(xué)能力。我將具體介紹我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，即減數(shù)分裂的含義及過程的學(xué)習(xí)。整體思路是引入課題—講授新課—課堂小結(jié)—布置作業(yè)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)教師將花2—3分鐘時(shí)間，利用課本中的問題探討設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思考，進(jìn)而成功自然導(dǎo)入新課—減數(shù)分裂。在講授新課環(huán)節(jié)，約花30分鐘，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P16，分析總結(jié)減數(shù)分裂的含義及減數(shù)分裂的特點(diǎn)，提升學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力。然后教師過渡到以精子的形成為例介紹減數(shù)分裂過程的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2—1，分析精子的形成場(chǎng)所、來(lái)源細(xì)胞及精子的大致形成過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主歸納總結(jié)的能力；接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入精子的具體形成過程的學(xué)習(xí)，教師利用課前準(zhǔn)備好的減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的用不同顏色標(biāo)記的染色體圖片，結(jié)合課本，直觀的講解減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，并將減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂縱向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，減數(shù)分裂與有絲分裂橫向比較對(duì)照，提高學(xué)生聯(lián)想記憶、比較對(duì)照的能力；再次利用彩色圖片中染色體顏色的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)染色體的變化過程，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)完精子的形成過程之后，將學(xué)生分成四組，每組發(fā)放教師課前準(zhǔn)備好的減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的亂序圖片，指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，合作，將減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的圖片正確排序，教師點(diǎn)評(píng)，從而突出重點(diǎn)。然后進(jìn)入課堂小結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本堂課的內(nèi)容，再次為學(xué)生指出教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，最后圍繞重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力水平布置課后作業(yè)，課后作業(yè)適度適量，緊湊，能較好的鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。接下來(lái)是我的板書設(shè)計(jì)：

2.1 減數(shù)分裂與受精作用（第一課時(shí)）

一、減數(shù)分裂的含義

二、精子的形成過程

以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：說課稿—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》說課稿

各位評(píng)委老師：

大家好，我今天說課的題目是《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》，它是人教版高中生物教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過程為例來(lái)說明減數(shù)分裂過程。接下來(lái)我將從以下七個(gè)方面匯報(bào)本人對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

（1）教材的地位和作用

減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與能力目標(biāo)：a.使學(xué)生識(shí)記并理解減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)(以精

子形成過程為例)。

b.掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

②過短與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生形成觀察能力，動(dòng)手能力，以及分析問題和解

決問題的能力。

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立

統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

（3）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)

①重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)

依據(jù)：這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，②難點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)；

依據(jù)：減數(shù)分裂過程中各時(shí)期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會(huì)感到枯燥，不容易理解，二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)掌握了有絲分裂的概念、過程和特點(diǎn)，掌握了生物細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)的減數(shù)分裂內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，但由于湊數(shù)分裂的過程較有絲分裂復(fù)雜、抽象，而且它們之間存在一定的相同點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也有可能對(duì)兩者發(fā)生混淆。

三、說教法及依據(jù)

以老師講授為主、多媒體動(dòng)畫演示為輔。

依據(jù)：通過老師對(duì)減數(shù)分裂過程的講解以及減數(shù)分裂過程動(dòng)畫的演示，將原本復(fù)雜、抽象的知識(shí)形象化。有助于學(xué)生更好的理解。

四、說學(xué)法及依據(jù)

在教師的講解和動(dòng)畫演示的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂的過程和特點(diǎn)進(jìn)行比較總結(jié)。

依據(jù)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

五、說教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入（3～5分鐘）

通過觀看高等動(dòng)物受精作用過程的動(dòng)畫，提出“精子和卵細(xì)胞是怎樣形成的”的問題，進(jìn)而引出主題—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。

（2）講授新課（25～30分鐘）

①由比利時(shí)學(xué)者對(duì)馬蛔蟲受精作用觀察所得的結(jié)論，對(duì)學(xué)生提問“只具有體細(xì)胞一半染色體數(shù)目的生殖細(xì)胞是通過什么方式形成的”，引發(fā)學(xué)生的思考。（3～5分鐘）

②讓學(xué)生帶著問題觀看減數(shù)分裂過程多媒體動(dòng)畫并試著歸納總結(jié)，回答問題，最后教師作補(bǔ)充和總結(jié)（15～20分鐘）

③在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂過程進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。（5～10分鐘）（如果時(shí)間不夠，這一項(xiàng)可以留作課后作業(yè)）

（3）布置作業(yè)：（1～2分鐘）

畫出減數(shù)分裂過程中細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目的變化圖以及各分裂期的細(xì)胞圖，并與有絲分裂的進(jìn)行比較，進(jìn)一步熟悉知識(shí)。

六、說板書設(shè)計(jì)

一、減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)及概念

二、精子的形成過程

1、減數(shù)第一次分裂（初級(jí)精母細(xì)胞→次級(jí)精母細(xì)胞）

間期、前期（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）、中期、后期、末期、2、減數(shù)第二次分裂（次級(jí)精母細(xì)胞→精細(xì)胞→精子）前期、中期、后期、末期

三、卵細(xì)胞的形成過程

四、受精作用

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，首先通過教師的講解和動(dòng)畫演示，學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂有了一些基本的認(rèn)識(shí)，然后通過他們自己對(duì)減數(shù)分裂和有絲分裂過程的對(duì)比，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有了更加系統(tǒng)深入的了解。整節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

第四篇：減數(shù)分裂教案

高中年級(jí)科學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)案

設(shè) 計(jì) 者：XXX

教學(xué)主題：減數(shù)分裂

教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解減數(shù)分裂的基本概念、過程和特點(diǎn)，明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；

（2）掌握同源染色體的基本概念；

（3）理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

2、過程與方法

通過對(duì)比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細(xì)胞形成過程的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認(rèn)識(shí)事物實(shí)質(zhì)的思維能力；通過對(duì)減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細(xì)胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件；減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級(jí)的進(jìn)化地位。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、減數(shù)分裂的概念；

2、精子的形成過程；

【教學(xué)難點(diǎn)】

模擬減數(shù)分裂過程中的染色體變化；

【教學(xué)過程】

（一）、引入：

1.小時(shí)候我們可能都問過父母一個(gè)問題，我們是怎么來(lái)的?，F(xiàn)在我們知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育而來(lái)的，你的父親提供了1個(gè)精子，你的母親提供了一個(gè)卵細(xì)胞，（卵細(xì)胞和卵子的概念區(qū)別？）二者結(jié)合形成了受精卵，受精卵又通過有絲分裂和細(xì)胞分化形成新個(gè)體。我們上學(xué)期學(xué)過了有絲分裂，回想一下，有絲分裂的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）是不是復(fù)制1次，分裂1次，這樣產(chǎn)生的子細(xì)胞和母細(xì)胞是不是一樣的？那么，假如精子和卵細(xì)胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（學(xué)生作出推理）事實(shí)上，哪怕多一條染色體都會(huì)產(chǎn)生致命的危險(xiǎn)，在后續(xù)的染色體變異課程中我們會(huì)詳細(xì)介紹。那么，成熟的生殖細(xì)胞究竟是怎樣產(chǎn)生的？請(qǐng)同學(xué)們自己大膽的預(yù)測(cè)一下。

早在18世紀(jì)，魏斯曼的預(yù)測(cè)：在卵細(xì)胞和精子成熟的過程中，必然有一個(gè)特殊過程使染色體數(shù)目減少一半；受精時(shí)，精子與卵細(xì)胞融合，恢復(fù)正常染色體數(shù)目。

活動(dòng)2【講授】 【1.概念】

請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，相信你們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我來(lái)問問大家，提問：什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂有何特點(diǎn)？

（學(xué)生閱讀教材，說出減數(shù)分裂的概念并找出減數(shù)分裂特點(diǎn)）【板書：減數(shù)分裂】

強(qiáng)調(diào)：對(duì)象: 進(jìn)行有性生殖的生物 時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞→成熟生殖細(xì)胞

特點(diǎn):染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次

結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半 下面我們以哺乳動(dòng)物精子的形成過程為例，介紹減數(shù)分裂的過程。(指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1)講述：同學(xué)們閱讀過教材后可以發(fā)現(xiàn)，人和其他哺乳動(dòng)物的精子是在睪丸中形成的。睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細(xì)精管。在曲細(xì)精管中，有大量的精原細(xì)胞。每個(gè)精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，這說明精原細(xì)胞是通過哪種方式產(chǎn)生的？(答：有絲分裂。)2.精子形成的過程

精原細(xì)胞又通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子，減數(shù)分裂過程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數(shù)分裂過程。【板書：減數(shù)第一次分裂】

（1）邊畫圖：精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞過程

減數(shù)第一次分裂前的間期，精原細(xì)胞體積增大，染色體復(fù)制形成初級(jí)精母細(xì)胞。復(fù)制后的每條染色體都由兩條姐妹染色單體組成。

（2）畫圖：同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體形成過程【不同顏色粉筆畫染色體，方便表示交叉互換】

提問：減數(shù)第一次分裂前期初級(jí)精母細(xì)胞中染色體最顯著的變化是什么？【同源染色體配對(duì)】我們把同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫做【聯(lián)會(huì)】。每條染色體都有2條姐妹染色單體，因此，聯(lián)會(huì)后每對(duì)同源染色體就有，4條染色單體，叫做【四分體】圖中有幾個(gè)四分體？四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段【交叉互換】。

（3）畫圖：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離 提問：減Ⅰ中期和后期染色體又發(fā)生了怎樣的行為變化？中期時(shí)各對(duì)同源染色體排列在赤道板上，后期在紡錘絲的牽引下，配對(duì)的同源染色體彼此分離，移向細(xì)胞兩極，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。

同源染色體能否有另一種分離情況？

同源染色體分離，非同源染色體自由組合

教師點(diǎn)拔：一個(gè)精原細(xì)胞分裂只能發(fā)生其中的一種形成兩種類型的精子。多個(gè)精原細(xì)胞分裂，各種情形都能發(fā)生因而產(chǎn)生的精子具有多樣性。

提問：次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)與初級(jí)精母細(xì)胞相比發(fā)生了怎樣的變化？（染色體減半）染色體減少了怎樣的一半？（無(wú)同源染色體，有染色單體）引導(dǎo)學(xué)生分析次級(jí)精母細(xì)胞染色體變化特點(diǎn)。

提問：次級(jí)精細(xì)胞會(huì)以怎樣的方式進(jìn)行減數(shù)第二次分裂？染色體數(shù)還會(huì)再減半嗎？(4)畫圖：次級(jí)精母細(xì)胞到精子的過程 引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：減數(shù)第二次分裂類似有絲分裂過程，染色體數(shù)不再減半。同時(shí)精細(xì)胞變形為精子。(7)再完整回顧一遍減數(shù)分裂全過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程： 提問：減數(shù)兩次分裂各時(shí)期細(xì)胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：復(fù)制、聯(lián)合、同源染色體分離、非同源體自由組合,著絲點(diǎn)分裂等.活動(dòng)3【活動(dòng)】

(三)、動(dòng)手體驗(yàn)，合作交流

今天我們的課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后在作業(yè)本上模擬減數(shù)分裂全過程，畫出各個(gè)時(shí)期的圖像，并表明染色體、DNA染色單體的數(shù)量，加深對(duì)減數(shù)分裂過程的理解。

第五篇：高中生物說課稿《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》

高中生物說課稿模板《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》 更新時(shí)間：2011-03-01 好評(píng)度： 598

《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》說課材料

我今天說課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉第一課時(shí)精子形成過程?！础礈p數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識(shí)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點(diǎn)講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。它以第一章細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識(shí)有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

減數(shù)分裂過程較為復(fù)雜。先通過概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細(xì)講述精子和卵細(xì)胞的形成過程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)遺傳變異有重要意義。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識(shí)點(diǎn)）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下： 一、知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生識(shí)記并理解以精子形成過程為例減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)。

2、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，分析問題及對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用 能力。

三、德育目標(biāo)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。

以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動(dòng)態(tài)。

在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)。

一、以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。用設(shè)疑導(dǎo)入法提問“什么是卵式生殖？”然后師生教學(xué)精子和卵細(xì)胞的特點(diǎn)，展示團(tuán)藻的有性生過程（教學(xué)課件），精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動(dòng)物精子形成過程為例來(lái)講述減數(shù)分裂的基本過程。（導(dǎo)入新課）

這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。

二、新課講授

1． 本節(jié)課共交代4個(gè)概念：同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、減 數(shù)分裂。這4個(gè)概念對(duì)于理解減數(shù)分裂整個(gè)過程尤為重要，而學(xué)生對(duì)概念的理解是膚淺的，只是簡(jiǎn)單意義上的背下來(lái)，并沒有真正體會(huì)理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來(lái)源或起源相同的染色體。這樣，通過動(dòng)手操作演示，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌 握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？2． 過程

（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對(duì)應(yīng)（貼圖）。在講解過程中 以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識(shí)。通過老師的“講”與“演”，學(xué)生的“聽”與“看”，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識(shí)結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識(shí)“提升”的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

（2）層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分 裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：1聯(lián)會(huì)時(shí)染色體復(fù)制沒有？2復(fù)制為何看不出來(lái)？3什么叫四分體？4圖中有幾個(gè)四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么 等等，從提出問題到解決問題，也是學(xué)生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴(kuò)大思維范圍，教會(huì)學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì)思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì)思維。（3）通過“動(dòng)樂愛”教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。

1動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。2動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色 體行為特點(diǎn)

3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的過程）

“動(dòng)樂愛”教學(xué)法既用“動(dòng)的方法”，貫徹“樂的原則”，達(dá)到“愛”的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”教學(xué)提出，陶先生說“在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師''費(fèi)力少而成功多''，否則，''教師收效少而學(xué)生苦惱多''。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的無(wú)窮樂趣，變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“。同時(shí)，通過概念（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）和過程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過動(dòng)手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇”動(dòng)“點(diǎn)，構(gòu)思”動(dòng)“作，設(shè)計(jì)”動(dòng)“法，讓學(xué)生在”動(dòng)“ 中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，”樂“了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的”愛"。

（4）在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情境中，思維性大大調(diào)動(dòng)起來(lái)。因勢(shì)利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過過程講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

（5）回顧過程，從四個(gè)方面范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

（6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對(duì)過程形成直觀化的感性認(rèn)識(shí)，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。三.小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì)、分離、減半。減數(shù)第二次分裂 四個(gè)字概括：分裂、等數(shù)。簡(jiǎn)單明了，記憶深刻。四.結(jié)束語(yǔ)：

生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。五.習(xí)題設(shè)計(jì)

為使知識(shí)得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選 擇題和簡(jiǎn)答題。（略）其中簡(jiǎn)答題部分，此題選出的目的是

1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)會(huì)、四分體，聯(lián)會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時(shí)間分配

導(dǎo)言2分鐘，新知識(shí)傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語(yǔ)1分鐘。

（七）板書設(shè)計(jì)（教學(xué)課件）