第一篇：心理健康教育在高中政治課教學(xué)中的滲透

心理健康教育在高中政治課教學(xué)中的滲透

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),高中思想政治課是一個很重要的途徑。特別是在《文化生活》、《生活與哲學(xué)》等章節(jié)的教學(xué)中,注重對學(xué)生進行心理健康教育的滲透。教師通過細心挖掘教材，善加利用各種資源，確定恰當?shù)慕虒W(xué)目標，精心設(shè)計各種課型，采用高效的教學(xué)方法，并幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)，克服不良心理障礙，從而達到提高心理健康水平及課堂教學(xué)實效，不失為一條在政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：

政治課教學(xué) 滲透 心理健康教育

在現(xiàn)實生活中，常常會聽到中學(xué)生離家出走、厭世輕生、殺死父母、激情犯罪等悲劇發(fā)生，這也引起了廣大教師、家長、社會的廣泛關(guān)注：為什么在中學(xué)生身上會有這么多的悲劇發(fā)生？究其原因，問題的根本癥結(jié)其實就是學(xué)生的心理健康問題。

實際上，各科教材中都蘊藏著不少適合心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理健康輔導(dǎo)的教育情景。只要教師細心挖掘、善加利用，一定可以收到心理健康輔導(dǎo)的實效。政治課教學(xué)由于其特定的教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容，更能深入關(guān)注學(xué)生的心靈、滲透心理健康教育。

一、高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

（一）我國中小學(xué)生中普遍存在心理健康問題

據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明：約有32%的學(xué)生有心理障礙，約有12%的學(xué)生有心理缺陷，約有28%的學(xué)生有心理失常。北京的調(diào)查表明，每10名中小學(xué)生中，就有1名心理障礙者。曾讓許多人羨慕的中國科技大學(xué)少年班，有三分之一學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)而遭淘汰。從全國的調(diào)查情況看，中學(xué)生有較強自信心的比例只有43%，抗挫折能力強的僅占38%，意志力強者占20%。

作為農(nóng)村中學(xué)的政治教師，在多年的德育工作中，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生存在較多的心理問題，如：一些學(xué)生情緒千變?nèi)f化，意志力不強、與人難相處、孤僻、經(jīng)不起挫折、報復(fù)心強、敵對情緒高、厭學(xué)、單相思等等問題，這些問題像陽光下的陰影，影響著學(xué)生，困擾著教師，它警示著我們這些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

（二）心理健康是基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的要求

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，新課程的培養(yǎng)目標明確提出：新課改要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力；提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成正確的價值選擇，促進學(xué)生不斷發(fā)展。而要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，最基本的途徑就是在學(xué)科教學(xué)中、特別是在政治教學(xué)中滲透心理健康教育。

二、高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的有利因素

心理健康教育的途徑是多種多樣的，在學(xué)科教學(xué)中滲透、穿插心理健康教育應(yīng)是重要的途徑之一。高中政治教材中有許多心理健康教育的內(nèi)容，如高一的《經(jīng)濟常識》、《政治常識》、高二的《文化生活》《哲學(xué)常識》，從不同的方面滲透著對學(xué)生的人格要求，特別是《哲學(xué)常識》教學(xué)單元任務(wù)的辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生觀等四個方面的知識直接與心理健康教育的內(nèi)容有關(guān)，是心理健康教育最重要的資源。

三、高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，教師應(yīng)該結(jié)合所授內(nèi)容，對學(xué)生進行心理健康教育，使學(xué)科教學(xué)與心理健康教育實現(xiàn)“1+1>2”的效應(yīng)。

（一）充分挖掘教材中心理健康教育內(nèi)容

政治課教學(xué)的目的和內(nèi)容與心理健康教育具有很多的相似性，故可以充分利用思想政治課教學(xué)內(nèi)容中涉及心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，適時的進行心理指導(dǎo)。如：在“意識的能動作用”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提到意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進；萎靡的精神，則會使人悲觀、消沉、喪失斗志。此處教學(xué)，教師可以介紹相關(guān)的心理常識：不良情緒容易導(dǎo)致心理障礙，從而影響學(xué)習(xí)和工作。在持續(xù)的消極情緒反應(yīng)作用下，首先受到影響的是神經(jīng)系統(tǒng)的功能，抑制大腦皮層高級心智活動，破壞大腦皮層興奮性與抑制的平衡，使得正常的判斷力下降，甚至使人的大腦功能嚴重失調(diào)。常見的抑郁癥、神經(jīng)衰弱等生理、心理疾病的成因中情緒問題是不可忽視的重要方面。通過這些知識的介紹，讓學(xué)生從中體悟保持積極向上的精神狀態(tài)是何等重要。

（二）身教重于言教，樹立優(yōu)秀的師表形象

身教重于言教，這是教育的一條重要原則，作為教師應(yīng)時刻牢記這條原則。教師要以自身的良好形象感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響。在政治課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅持把微笑帶進課堂，給每個學(xué)生以寬松、尊重、支持、鼓勵的發(fā)展空間，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展，使他們在政治課堂中感到身心愉悅。教師要用積極的情感和真誠的愛心去感染和打動每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望、積極的思維活動和健康的心理狀態(tài)。

（三）探索課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的新方法

在每一堂課的開始，我一般都留3分鐘時間讓學(xué)生做演講，內(nèi)容主要是圍繞最近發(fā)生的熱點事件。成功的表演可以使這些學(xué)生獲得成就感，并提高他們的自我價值感。在這一過程中成績差的學(xué)生的自信心得到增強，心理潛能被挖掘出來，他們開始也許是生疏的、笨拙的、表演是不協(xié)調(diào)的，表達是不流暢的，但教師如以寬容的心態(tài)、極大的耐心包容學(xué)生的不足，并給予適時的點撥、鼓勵和糾偏，必將增強學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的勇氣和信心，提高教學(xué)活動的實 效性，也有助于引導(dǎo)其他學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外熱點問題。相信在這一活動中全體學(xué)生會逐步的學(xué)會認識自己，熱愛自己，肯定自己，敢于表露自己的情感。有了這種良好的精神狀態(tài)作基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。

社會心理學(xué)告訴我們，人們都有民主、平等的需要，中學(xué)生尤其如此。如果這種需要得到了滿足，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生始終保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生積極的態(tài)度和體驗。在提問的過程中，我特別注意給所有學(xué)生提供均等的回答機會。我一般都是按座位逐個提問，這樣每個學(xué)生都有機會回答問題，以避免那些得不到回答問題機會的學(xué)生產(chǎn)生退縮與自卑。這樣，學(xué)生從與同學(xué)，老師的合作探究中感受集體的力量，充分認識自身的價值，能夠比較客觀的評估自己和他人。

教師在政治課教學(xué)中有效地滲透心理健康教育是一門教學(xué)藝術(shù)。只要我們潛心鉆研，一定能做到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，知識教學(xué)與情感化的統(tǒng)一，從而教會學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)藝術(shù)，避免不良心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，自行消除心理障礙。進而在學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生和諧統(tǒng)一合力的作用下，不斷提高學(xué)生心理健康水平。參考文獻：

1、《淺析中學(xué)生心理健康教育的幾點措施與方法》 方文樸 《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2010年06期

2、《心理健康教育在綜合實踐活動中的滲透》 王川 《現(xiàn)代教育科學(xué)》2010年01期

3、《中學(xué)生心理健康與行為的現(xiàn)狀及對策》 王建中 《心理健康教育》 2014年09期

第二篇：在高中政治課教學(xué)中滲透心理健康教育

在高中政治課教學(xué)中滲透心理健康教育

摘 要： 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是開展心理健康教育的重要途徑。在高中政治課教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科特點，注重對學(xué)生進行心理健康教育的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，增進學(xué)生的心理健康。

關(guān)鍵字：高中政治課 心理健康教育 學(xué)科滲透該

當前，高中生的心理健康問題日益突出，已引起社會各方面的高度重視，據(jù)最新心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國有3000多萬心理有問題的青少年，其中有2/5左右的高中生有不同程度的心理障礙，表現(xiàn)為以學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、行為障礙等為主的不良心理狀況，嚴重影響著他們身心健康發(fā)展。因此，在中學(xué)生中開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。作為教師必須認真研究和解決的這個問題。高中政治課有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，為此，政治教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，可以將其與心理健康教育有機結(jié)合，以利于學(xué)生形成健全人格。

一、高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性。

高中是人生的重要階段，其人生觀、價值觀、世界觀在這個階段逐步養(yǎng)成并漸趨穩(wěn)定。但由于高中學(xué)生的生活閱歷的局限，他們的情感、態(tài)度、價值觀還不成熟，對現(xiàn)實生活的分析判斷能力不夠準確，使得他們有這樣那樣的困惑與無奈。有很多學(xué)生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問題，溝通障礙、心理承受能力差等情況，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，甚至毀了他們的前途。記得我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生中，有一個有家族病史的學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，導(dǎo)致精神分裂，一年后我校又有一位學(xué)生因期末考試成績不理想而服毒自殺；幾年前報道浙江金華一名高二學(xué)生，因忍受不了學(xué)習(xí)的名次及家長的壓力，用榔頭打死其母親；近期《今日說法》報道的兩起青少年因癡迷于網(wǎng)絡(luò)與母親發(fā)生爭執(zhí)而殺死母親的案例。這些事件令人觸目驚心，引起了我的深思。究其悲劇的發(fā)生等原因，都是因為心理偏差，可見，當前青少年的心理健康狀況不容樂觀，其心理健康教育顯得尤為重要。

然而農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施和教師配備的有限性，比如我們學(xué)校就沒有專業(yè)的心理學(xué)教師，所以心理健康教育和心理咨詢室形同虛設(shè)，學(xué)生的心理健康教育工作進展緩慢。僅靠幾次心理輔導(dǎo)，遠遠不能解決問題。我想只有在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理需求，才能建立完善、健康的人格。此時高中政治教學(xué)便應(yīng)成為心理健康教育的主戰(zhàn)場。

政治學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容涉及到社會生活的各個方面，內(nèi)容十分豐富，在陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生心理潛能、健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作精神，增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)社會、生活和學(xué)習(xí)等生存環(huán)境能力，預(yù)防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優(yōu)勢，是其他學(xué)科無法相比的。

二、如何在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育。

1、走進學(xué)生內(nèi)心的情感世界，對學(xué)生施以“真愛”，是滲透心理健康教育的核心作用。

愛，是教育的真經(jīng)。只有愛學(xué)生，才能和學(xué)生交朋友，才能走進學(xué)生內(nèi)心的情感世界，從而了解學(xué)生的心理困惑，及時矯正心理偏差。去年我們班有一個優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)成績下滑、精神狀態(tài)欠佳、不愿與人交流等狀況，此時正是高二下學(xué)期，如果不及時與她溝通，解決問題，任其發(fā)展下去，就會影響今年的高考。于是我試著走近她，像朋友一樣和她聊天，慢慢地走進了她的內(nèi)心世界，同時也了解到她是因為換了乙型肝炎，怕傳染給同學(xué)，于是不愿意也不敢與同學(xué)交往，心理有了負擔，再加上疾病等因素，才出現(xiàn)上述現(xiàn)象的。了解情況后，我“對癥下藥”，運用“任何事物發(fā)展都是前進行和曲折性的統(tǒng)一”哲學(xué)原理對她進行心理疏導(dǎo)，讓她在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，學(xué)會了正確對待人生道路上的困難和挫折，通過調(diào)整其情緒逐步得到回復(fù)，并在今年的高考中取得了優(yōu)異的成績。

2、充分挖掘政治課上的心理健康素材，是滲透心理健康教育的重要途徑。

在政治教材中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，有利于對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。我在教學(xué)中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。

3、構(gòu)建民主、平等的課堂氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理。

尊重學(xué)生個性，營造寬松和諧的課堂氛圍，實施個性化教育。對調(diào)皮搗蛋、不重視政治課學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能以傷害他們的自尊和人格來懲罰其過失，也不能以管理需要而剝奪他們受教育的權(quán)利，而是要注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。要倡導(dǎo)他們積極主動地參與教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)師生之間，學(xué)生之間平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心理得到放松，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣。要充分發(fā)揮自身的能力和特長，為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)，使其不傷自尊，增強自信，彌補不足，走向成功。

4.肯定性評價為主，堅持激勵性原則為主，增強學(xué)生自信心。

一般來說，肯定性評價更能使學(xué)生感到愉快、自豪、欣喜，否定性評價則更易使學(xué)生感到沮喪、焦慮和羞恥。在課堂教學(xué)情境中，這兩種評價手段都是必需的，恰如其分的評價可使其潛能得到有效發(fā)揮，尤其是對于成績稍差的學(xué)生和怠惰的學(xué)生更應(yīng)該采取激勵法，我會對不同層次的學(xué)生進行不同的要求，只要達到要求我就給予鼓勵。所以由衷地欣賞、贊揚、激勵每一位學(xué)生，會使他們充滿自信，保持樂觀向上的心態(tài)，釋放最大潛能。

5、要充分挖掘政治學(xué)科的潛能，結(jié)合時事政治資料，比如：用“感動中國十大人物”的感人事跡，通過優(yōu)秀的人物的感召力，使學(xué)生自覺樹立正確的人生價值觀。此外，在政治課上，教師可以根據(jù)高中思想政治課的特點還可以在課堂上設(shè)置一些活動，例如： 通過組織學(xué)生進行時政演講、開展辯論賽、課堂上的師生對話等形式來激發(fā)學(xué)生的主體能量，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而提高學(xué)習(xí)成績。讓學(xué)生在活動中學(xué)會控制自己，完善性格，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，與人和諧相處，從而形成健康心理品質(zhì)。

總之，在政治課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的方法和途徑有很多，需要我們教師在教學(xué)實踐中結(jié)合國情、校情、生情、科情，不斷的探索和研究，端正觀念，采取科學(xué)的教育方法，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)習(xí)信心，最終真正的學(xué)好、用好政治課，不斷發(fā)揮政治課在心理健康教育中的獨特作用，使心理健康教育的水平達到一個新的高度。

第三篇：淺談思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育

淺談思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育

摘要：在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是開展學(xué)生心理健康教育的一條重要途徑，它要求每一位教師結(jié)合教學(xué)實際塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。文章從實踐出發(fā)，探討政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性、主要做法及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)；心理健康；滲透；原則

目前中學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注。在中學(xué)教育教學(xué)中開展心理健康教育已成為共識，更多學(xué)校進行了有益的探索和實踐，摸索出不少行之有效的方法。其中在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是一條重要的途徑。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐就思想政治課教學(xué)中進行心理健康教育作初步探索。

一、充分認識思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。應(yīng)試教育的巨大壓力使學(xué)生在學(xué)業(yè)上高度緊張與繁重，加之家庭教育的偏差，以致在物質(zhì)生活日益豐富的今天，學(xué)生的精神世界卻有走向另一面的跡象。調(diào)查資料顯示，有20％左右的學(xué)生存在程度不同、類型各異的心理障礙，近年來中學(xué)生因心理障礙不惜傷害自己和他人的案例時有發(fā)生并有上升趨勢，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔憂。針對新形勢下青少年成長的特點，加強學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。思想政治課的教學(xué)過程，就其本質(zhì)而言，正是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下形成和發(fā)展健康的心理品質(zhì)的過程。教師在教學(xué)中自覺地地運用心理學(xué)的理論與技術(shù)，靈活地結(jié)合思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和方法，對學(xué)生的心理品質(zhì)施加影響，這是學(xué)生健康心理形成的重要條件。

二、政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的嘗試

(一）樹立現(xiàn)代教育教學(xué)的觀念，塑造學(xué)生的健康人格

樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念是政治學(xué)科滲透心理健康教學(xué)的基礎(chǔ)。新一輪課改將培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、健康的心理、正確的價值觀作為課堂教學(xué)的主要目標之一，作為素質(zhì)教育的重要組成部分。教師不再只是 “傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進者、指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者。師生之間應(yīng)建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。教師不僅要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且還要發(fā)展學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，塑造學(xué)生的健康人格。

（二）樹立心理健康教育的意識，充分利用教材中的心里健康教育素材

高中政治教材特別是<<哲學(xué)與生活>>中的許多知識點直接與心里健康教育有關(guān),是心理健康教育最重要的內(nèi)容.在備課和課堂教學(xué)活動中,應(yīng)該充分挖掘這些資源,以培養(yǎng)學(xué)生的健康心里.1.在辯證唯物論教學(xué)中滲透心里健康教育,教育學(xué)生正確評估自我 ,培養(yǎng)良好的環(huán)境適應(yīng)能力.中學(xué)生中普遍存在著一種心理問題,即主觀的認識自我、他人和事物,這導(dǎo)致學(xué)生易產(chǎn)生自大或自卑心里,不能正確地看待周圍的人和事.通過辯證唯物論的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白一切從實際出發(fā)的重要性,樹立唯物的態(tài)度,把從實際出發(fā)的要求深入到自己的內(nèi)心世界,滲透到平時的學(xué)習(xí)、待人、處事中,從而能在生活學(xué)習(xí)中自覺地把想問題、辦事情的立足點放在客觀實際上,客觀地分析周圍的人和事,正確地評價自己,培養(yǎng)良好的環(huán)境適應(yīng)能力.2.在唯物辯證法教學(xué)中滲透心理健康教育,使學(xué)生提高正確地認識、解決問題的能力.學(xué)生在成長過程中會遇到一系列的問題,如學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)之間團結(jié)等.由于缺乏社會經(jīng)驗和辯證的思想,看問題時容易絕對化,在行為上表現(xiàn)為好走極端、顧此失彼.通過辯證法的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)和生活中逐步學(xué)會用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看問題,非常有助于學(xué)生的健康成長.如在學(xué)習(xí)”世界是普遍聯(lián)系的”觀點時,讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題,同學(xué)之間要彼此信任相互幫助, 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往意識。在講授“世界是發(fā)展的”的觀點時，教育學(xué)生要用發(fā)展的觀點看問題，看人看物既要看到現(xiàn)狀，也要看到過去和將來，堅信前途是光明的，對未來充滿信心.在講授”矛盾的普遍性”的觀點時，讓學(xué)生懂得“事事有矛盾，時時有矛盾”的道理，認識到這個世界不是十全十美的，引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點看待自己、看待人生。對自己有一個全面地正確地認識，既善于發(fā)掘自己的優(yōu)點和長處，形成良好的自我感覺樹立自信心，也勇于正視自己的不足。正確認識到人的一生要不斷的處理人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系，這里面會充滿各種各樣的矛盾，人生的道路不可能是一帆風順的，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

3、在認識論中滲透心理健康教育，把握科學(xué)的認識方法，培養(yǎng)正確認識事物的能力

學(xué)生在認識事物時常犯一個錯誤：只看現(xiàn)象而不看本質(zhì)，對事物的認識往往只停留在一個層面、一個階段，這樣就不能達到對事物的正確認識。通過辯證唯物主義認識論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了認識具有反復(fù)性、無限性和上升性，從而能正確地認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，將尊重規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性有機地結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)和生活中與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中不斷地探索發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展真理。

4、在人生觀教育中滲透心理健康教育，樹立正確的人生觀、價值觀，努力去實現(xiàn)自己的人生價值。

通過“人生的真正價值是什么？”、“怎樣才能實現(xiàn)自己的人生價值？”等觀、點的探討，讓使學(xué)生懂得人生的真正價值在于對社會的貢獻。只有在勞動和奉中在個人與社會統(tǒng)一中、在砥礪自我中才能實現(xiàn)人生價值。教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，認識勞動和奉獻的人是幸福的，勞動和奉獻著的人生才是有意義、有價值的人生，激勵自己在以后的人生中不懈努力，創(chuàng)造更大的人生價值。

三、政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的注意點

（一）遵循和諧的原則，營造和諧寬松的課堂心理氛圍。心理學(xué)家羅杰斯指出“創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，是保證有效進行教學(xué)的主要條件，而這種良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以建立良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)的”?？梢?，營造和諧寬松的課堂心理氛圍，就是要建立和諧的師生關(guān)系。這就要求教師做到熱愛、理解、尊重學(xué)生。教師要善于以輕松的表情、詼諧的語言、民主的心態(tài)營造出輕松的課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，以開放的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)活動變得充滿生機和樂趣。

（二）遵循主體性原則，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。教學(xué)活動是影響學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)重教輕學(xué)，強調(diào)知識的傳授而忽視學(xué)生的內(nèi)心世界，要把心理健康教育滲透到教學(xué)中，必須改變呆板的、缺乏生機的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)中教師要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生進行討論、辯論或參與游戲活動等形式來激發(fā)學(xué)生的主體能量，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才有利于于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)能力。

（三）遵循差異性原則，關(guān)注個別差異，因材施教。教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)、心理等個別差異，其次是區(qū)別對待不同的學(xué)生，靈活采用不同的手段，充分考慮學(xué)生的年齡和個性特征進行教學(xué)。如對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生應(yīng)多表揚少斥責、多鼓勵少挑剔，幫助他們克服自卑和畏懼情緒。對優(yōu)秀的學(xué)生則通過提高要求，讓他們感受幾次挫折、明白自己的不足、提高抗挫折能力。對孤獨的學(xué)生要說句溫暖的話，讓其體會到安全感和幸福感。

對學(xué)生進行心理健康教育是全體教師不可推卸的責任，作為政治教師更是責無旁貸。只要我們樹立起心理健康教育的意識，在教學(xué)中有效滲透心理健康教育，學(xué)生的心理健康水平就會不斷提高，從而真正達到教書育人的目的。

高中政治學(xué)科周靜

2012.5

第四篇：在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的研究

在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的研究

摘 要：美術(shù)是我國現(xiàn)代教育體系中的重要學(xué)科，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，還要注意心理健康教育的滲透。傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式只注重對學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)，對于心理健康教育的重要性則認識不夠。在素質(zhì)教育改革的潮流中，美術(shù)教師必須與時俱進，積極更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將心理健康教育有效滲透到高中美術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；心理健康教育；措施

高中生正處于身體與心理成熟的關(guān)鍵時期，對于整個人生來講這是非常重要的時期。學(xué)校作為教育活動開展的主陣地，擔負著保證學(xué)生身心健康發(fā)展的雙重責任。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，美術(shù)課程在高中教育中的地位越來越重要。從當前高中美術(shù)教學(xué)活動的開展情況來看，大部分教師還沒有真正意識到學(xué)生心理健康教育的重要性，只注重對學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，心理健康教育幾乎處于缺失的狀態(tài)。美術(shù)教育不僅僅是為了讓學(xué)生掌握繪畫技巧，還有培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、陶冶學(xué)生情操的教學(xué)目的，這些特點決定了這門學(xué)科與學(xué)生的健康心理塑造緊密相關(guān)。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

我國長期實行應(yīng)試教育，學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，往往采用高壓的教學(xué)方式，尤其是在高中教學(xué)中，學(xué)生往往因不堪重負而出現(xiàn)心理問題。隨著科技的進步和改革的深入，人們對于教育理念的認識正在發(fā)生著巨大的變化，美術(shù)教育在現(xiàn)代教育體系中的地位有了明顯的提升，但是其教育理念與教學(xué)方式還是有些陳舊，明顯跟不上當前教育發(fā)展的新形勢。

美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在教學(xué)活動中滲透心理健康教育是最有效的，能使學(xué)生形成正確的審美觀。因此，在當前的高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育有著非常重要的意義，是我國教育體制改革的重要方向。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的措施

1.積極樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念

科技發(fā)展帶來了時代的進步，時代的進步必然會使人們的觀念發(fā)生變化，教育作為事關(guān)國計民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其理念與模式必須要跟上社會進步與發(fā)展的潮流。美術(shù)一直是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但由于受應(yīng)試教育理念的影響，美術(shù)教育的重要性一直得不到認同。隨著教育體制的不斷改革，高中美術(shù)教育在整個教學(xué)體系中的地位已經(jīng)大大提高，但還需要有關(guān)部門進一步重視。教師要積極樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，學(xué)校要真正認識到美術(shù)教育的重要性。美術(shù)教師要積極更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際特點，構(gòu)建一套行之有效的教學(xué)理論體系。

2.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量得以保障的前提條件。在以往的教學(xué)活動中，由于教育體制所限，師生關(guān)系很難實現(xiàn)真正的和諧。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建首先要實現(xiàn)師生地位的平等，教師必須樹立正確的師生觀，積極、主動地拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，促成和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主意識，注重對學(xué)生個性思維的引導(dǎo)，拉近師生之間的關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，心理健康教育的滲透自然也會取得更佳的效果。

3.深入挖掘要滲透的教學(xué)內(nèi)容

在高中美術(shù)教學(xué)中有效滲透心理健康教育，深入挖掘要滲透的教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接決定著心理健康教育的效果。教學(xué)活動的開展要以教材為載體，我國當前的高中美術(shù)教材中有許多可供教師利用的心理健康教育資源，但是這些資源都是隱藏在教材內(nèi)容背后的，需要教師深入挖掘，找到有利于心理健康教育滲透的教學(xué)內(nèi)容。

4.巧妙運用多種教學(xué)方法

美術(shù)作為高中教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)課程，其特點與其他課程有很大的不同，適合在教學(xué)中嘗試多樣化的教學(xué)方法。心理健康教育的滲透一定要自然、貼切，才能有好的效果，如果過于形式化、生搬硬套必然會引起學(xué)生的反感，因此教學(xué)方法的選擇非常重要。美術(shù)教師應(yīng)充分認識并且思考學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情?r，選擇最為合適的教學(xué)方法，大大提升滲透心理健康教育的有效性。

三、結(jié)語

教育的目的不僅僅是要求學(xué)生掌握書本上的知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立健全的人格，為社會輸送有用的人才。高中階段的學(xué)生面臨著比較繁重的學(xué)習(xí)壓力，同時這個階段也是心理成熟的關(guān)鍵時期，如果不在教學(xué)中對學(xué)生的心理健康狀況善加引導(dǎo)，就有可能會使學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。美術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，使學(xué)生樹立正確的審美觀為目的的，在教學(xué)活動中滲透心理健康教育是最有效的，社會各界應(yīng)積極探討有效措施。

參考文獻：

[1]鐘麗萍.高中美術(shù)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育芻議[J].高考（綜合版），2015（11）：163.[2]朱麗芬.心理健康教育與美術(shù)教學(xué)淺析[J].考試周刊，2013（84）：190.[3]吳剛.對在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的探討[J].美術(shù)教育研究，2013（2）：121.作者簡介：宋洋（1984―），女，遼寧盤錦人，本科學(xué)歷，研究方向：高中美術(shù)教學(xué)。

第五篇：在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育.

/230 在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育 屈靜 大連市第四十四中學(xué) 摘要:初中階段是一個人一生中最為重要的一個階段,它是一個人人生觀,世界觀逐漸趨于穩(wěn)定的一個階段。作為初中教師我也 深刻的體會到了學(xué)生在這個時期在個性、情緒、興趣等方面正在經(jīng)歷著種種變化。這些變化會令很多同學(xué)有不同的感覺。加之學(xué)習(xí)壓 力的增加,很多同學(xué)都遇到了心理發(fā)展方面的問題。因此,新時代賦予我們教師的使命不僅是傳道、授業(yè)、解惑,更應(yīng)該成為學(xué)生的 心靈導(dǎo)師。學(xué)校是心理健康教育的主陣地,課堂更是我們開展心理健康教育的最佳地點。如何在生物課堂中滲透心理健康教育,培養(yǎng) 學(xué)生的健全人格,養(yǎng)成陽光心態(tài),是我們每一位生物教師所要思考的問題。首先,我們要從教學(xué)的內(nèi)容入手,挖掘教材中與心育有關(guān) 的教學(xué)內(nèi)容。其次,還要從教學(xué)理念上入手,創(chuàng)建一個融洽,和諧的課堂氛圍,這樣才能有效的進行心理健康教育。

關(guān)鍵詞:心理健康教育;中學(xué)生物教學(xué);課程內(nèi)容;師生關(guān)系

一、挖掘教材中與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容并進行加工整理 1.立足課標,挖掘課標中與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容

課程標準作為每一門學(xué)科教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù),規(guī) 定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容的框架,并提出教學(xué)意見和評 價意見。因此,為了更好的將心育工作與教學(xué)工作整合,應(yīng)對課 標中的心育內(nèi)容和理念進行深入的學(xué)習(xí)和研究,挖掘與之相關(guān)的 心育內(nèi)容。

2.整理知識點,從中挖掘心理健康教育素材

縱覽整個初中生物教材很多內(nèi)容的編寫都可以挖掘出心理健 康教育的內(nèi)容,特別是有關(guān)于生命的教育和青春期心理教育。例 如在講到生物與環(huán)境的關(guān)系時,教材中出示了一個駱駝刺適應(yīng)干 燥環(huán)境的例子,我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的可敬,從而思考生命的 價值。而關(guān)于青春心理教育這部分內(nèi)容,我在講受精作用時,我 會補充幾千萬

個精子只有一枚最優(yōu)秀的精子才能成功的與卵細胞 結(jié)合,所以每個生命的形成都是一次獨一無二的旅程。從而引導(dǎo) 學(xué)生對自己生命的思考,增強自信,正確的面對自己的個性。我 們只要平時多搜集,適當?shù)脑谡n堂上進行補充,一定能起到良好 的心育效果。

3.收集課外內(nèi)容,對教材內(nèi)容進行補充和整合

初中生物教學(xué)內(nèi)容包括十個一級主題和若干二級主題。課程 內(nèi)容涉及面廣,內(nèi)容繁多。因此教材里涉及的心育內(nèi)容還不是很 充實。所以,需要教師對其進行補充和整合,為適時的對學(xué)生進 行心理健康教育做準備。例如,通過向?qū)W生補充科學(xué)簡史和科學(xué) 家的成長故事,能夠取得較好的心育效果。從科學(xué)家的故事中, 學(xué)生不僅體會到生物學(xué)科的思維過程和研究方法,同時學(xué)生也能 從科學(xué)家的名人軼事中學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的意識品質(zhì)和良好的心理 狀態(tài)。例如,在介紹 “雜交水稻之父”袁隆平時,可以介紹他默 默付出的那十年,沒有輝煌的成就,只有一次次實驗的失敗。青 春期的孩子容易患得患失,通過這樣的故事可以讓學(xué)生懂得積極 樂觀的心態(tài)和持之以恒的科學(xué)態(tài)度,比成就本身更可貴。

二、在教學(xué)中,對學(xué)生進行有效的心理健康教育

1.更新教育理念,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系

一個融洽、活躍、和諧的課堂氛圍本身就是一種心理健康的 教育。如何創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系,創(chuàng)建和諧課堂,讓學(xué)生體會 到自己是被尊重、被理解、被鼓勵的呢?首先,在課堂上教師應(yīng) 該對學(xué)生提出的問題和回答進行肯定和具體的評價。課堂上,不 管學(xué)生的答案是否準確,我都會對這些學(xué)生的答案進行積極的鼓 勵和具體的點評。而對于能在課堂上提出質(zhì)疑的學(xué)生,我會鼓勵 他的質(zhì)疑,并說明提出問題是非常好的習(xí)慣,提出一個問題比解 決一個問題更重要。其次,我認為創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,教師還 要從一些細節(jié)入手,比如一些肢體語言和眼神。上課前面帶微笑 的環(huán)視每一位同學(xué),會讓孩子們感受到老師的關(guān)愛。而對上課時 注意力不集中或者是違反紀律的學(xué)生,我會撫摸一下他的頭,這 樣在不傷害他自尊心的同時,教師本身也贏得了一份信任。最后, 我認為作為一個教師要培養(yǎng)自己愛的品格。一個沒有愛的教師是 無法用自己的情感和人格去塑造學(xué)生的。良好的師生關(guān)系和和諧 的生物課堂是我們進

行心理健康教育的前提和條件,相信我們用 愛支撐起來的天空會讓每一位學(xué)生的心理充滿陽光。

2.重視生物探究活動,適時開展心理健康教育

生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實驗設(shè)計、操作、觀察和結(jié)論分析,不僅可以提高學(xué)生的注意力、觀察力, 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時也可以有意識的培養(yǎng) 學(xué)生良好的心理品質(zhì), 讓學(xué)生學(xué)會合作和分享。例如, 在進行 “觀 察草履蟲的實驗”中,我將書中的實驗內(nèi)容擴展到了“一滴水中 會有哪些生命”這樣一個實驗。當然,要想從一滴水中觀察到單 細胞生物是有一定難度的,而且需要十分的耐心。并提示成功的 小組將水樣分給沒有看到的小組,鼓勵學(xué)生分享他們所看到的微 觀世界,讓學(xué)生們體會到分享的快樂。通過幾年的教學(xué)工作,我 深深的體會到現(xiàn)在的孩子生活中并不缺少表揚和鼓勵,而他們?nèi)?少的正是如何面對挫折和如何分享快樂。通過這樣的一節(jié)實驗課, 相信學(xué)生們會從中有所感悟。

目前,由學(xué)生的心理問題而引發(fā)的各類事件層出不窮,這也 引起了全社會對學(xué)生心理問題的關(guān)注。而作為學(xué)科教師我們更應(yīng) 該積極關(guān)注學(xué)生的各類心理問題,責無旁貸的負擔起這一責任。在培養(yǎng)學(xué)生生物能力的同時,牢牢抓住課堂進行心理健康教育的 有效滲透,不斷促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。為祖國培養(yǎng)出身體和 心理同樣健康的一代新人!>才智

在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育 作者:屈靜

作者單位:大連市第四十四中學(xué) 刊名:

才智

英文刊名:caizhi 年,卷(期:2015(3 引用本文格式:屈靜 在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育 [期刊論文]-才智 2015(3