第一篇：如何實施個別化教學計劃
講座：嬰兒活動的組織與管理
———如何實施個別化教學計劃
通師二附幼兒園
朱秀芬
老師們通過對前面幾個章節(jié)的學習，已經了解了0——3歲是人的體格和神經、心理發(fā)育最快的時期，他已經具備了接受教育的基礎和條件。人的動作技能、認知能力、語言、思維和社會行為都需要在良好的教育環(huán)境中才能得到發(fā)展。嬰兒從躺臥到自由的走跑跳；用手熟練地操作自己的物品，從不會說話到會用語言與別人進行交流，形成初步的社會意識和行為，都是周圍物質和人際環(huán)境的結果，所以，嬰兒良好的發(fā)展往往是根據嬰兒生長發(fā)育的規(guī)律和個體差異有針對性的進行教育的結果，在這一點上它和幼兒園的教育相一致的。教育的目的主要是幫助嬰兒提高“適應環(huán)境的本領和駕馭環(huán)境的能力”。今天我們將要學習的嬰兒活動的組織與管理，就是要根據嬰兒生長發(fā)育的規(guī)律有針對性開展個別化的教育，那么如何進行個別化教學也就是如何實施個別化教學計劃呢？
一、個別化教學計劃
1、什么個別化教育
是當今世界發(fā)展的潮流和趨勢 概念：什么是個別化教育？
個別化教育，是相對于集體教育而言的，它是指在班級教育管理中以個別學生為對象的教育方式，比起集體教育而言，它更能體現教育的本質。因為從根本上講，教育是因個體需要而產生的，只有一個個具體的教育對象得到了充分而自由的發(fā)展，教育才算實現了它的價值和使命。這就要求教師首先要認識學生的個性(對嬰兒來講，就要了解嬰兒是屬于哪一種類型的，是安靜型的還是活潑型、他認生還是不認生型)和影響到個性某些特征形成的個體特殊條件（環(huán)境）。只有理解了某種個性的本質，才有可能正確地對待它，進行個別教育。
2、為什么要對O__3歲的嬰兒進行個別化教育
大家都知道幼兒園階段實施的教育也力求做到因材施教，要根據幼兒的發(fā)展需要和年齡特點提供適宜的教育，那么對于0——3歲的嬰兒來講，年齡越小，差異就越明顯。
我們首先看0——3歲嬰幼兒發(fā)展水平觀察要點：
有發(fā)育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等四個方面。育嬰師應掌握不同發(fā)生水平的內容，并自如地運用到日常教養(yǎng)中，促進每個孩子健康快樂地成長。
對0——3歲的嬰兒來講，主要是動作發(fā)育，所以動作訓練更加重要，就運動而言，對0-——1歲的嬰兒進行運動訓練對他將來的運動發(fā)育影響很大，訓練和不訓練的效果完全不一樣，如果你關注一下這個階段孩子的發(fā)展，你就會發(fā)現并不是每個孩子到了特定的時間都會有相應的發(fā)展的，如七座八爬、會走等等，有時需要干預，我們進行的早期教育就是孩子即將進入某個發(fā)展階段是，適當地提前對他進行訓練，幫助他順利的進入這個發(fā)展階段，等到了這個發(fā)展階段后，他適時的發(fā)展，對其智力的發(fā)展就有很大影響。有好多例子可以說明：有早走、早爬的孩子；上過親子班的孩子；小時候媽媽注意帶孩子進行過被動操訓練的孩子，就是不一樣。當然，每一個孩子的情況都不會相同的，所以發(fā)展結果也不會一樣，所以我們學育嬰師是要交給家長一個好的方法是很重要的。
每個嬰兒都是獨立的個體，由于不同的先天遺傳特點和后天成長環(huán)境，每個孩子都有自己獨立的成長發(fā)展規(guī)律，從嬰兒個體的實際情況出發(fā)，考慮每一位嬰兒的需要和興趣、能力和水平，因材施教才是最好的教育，才是適宜其個性發(fā)展特點的教育。因此，對零到三歲的嬰兒實施個別化教育才能有最佳的效果。要實現個別化教育，就必須依靠一個載體來實現，或者說是個中介，這就是計劃。
3、什么是個別化教學計劃？
個別化教學計劃就是根據每個嬰兒的特點和需要，制定的適合嬰兒個性的、能夠促進嬰兒發(fā)展的教學計劃。
二、實施個別化教學計劃的方法
1、實施計劃的形式
根據嬰兒教育的特點個別化教學的形式主要有三種形式：
一對一的個別教學、小組教學、團體教學等三種形式。
2、實施計劃的場所
不同的教學計劃分別用于不同的環(huán)境和場所。這主要是根據教學對象選擇教學方式。一對一的主要用于家庭、小組教學和團體教學主要適用于托幼機構，三、實施一對一的個別化教學計劃的步驟
先講一對一的個別化教學計劃的實施步驟
1、首先熟悉個別化教學計劃的內容及操作方法（確定的內容）
內容——進行哪一個方面的訓練，是坐還是爬、或者是學習直立還是走路等等
操作方法——就是要熟悉這個訓練過程
2、準備教學過程中必備的玩教具（紅色鮮艷）（準備）
3、按約定的時間準時等候嬰兒，如果是入戶教學，則需要按約定的時間準時到達嬰兒的家庭，注意避開嬰兒的睡眠時間。（時間）（注意時間的選擇）
4、按常規(guī)要求接待家長，如果是入戶，進門后要主動換鞋、洗手（尊重嬰兒家庭的習慣）。（規(guī)范）
5、按照個別化教學計劃的要求進行操作。5個月以內的嬰兒可以根據其特點直接進行訓練，年齡稍大的嬰兒要先與家長進行溝通，再與嬰兒交流，與嬰兒熟悉之后在操作教學計劃。（操作）（5個月的嬰兒開始認識自己媽媽，開始有記憶，有時也認生）
6、注意做好個別化教學計劃實施的記錄（評價）
從以上6點我們可以看出，其實這就是進行一對一教學計劃的流程，我們今天作為專業(yè)的托幼機構的工作者，我們重點講一講：（一對一的個別化教學計劃的步驟）個別化教學計劃的內容的設置、具體的操作方法以及計劃實施后的記錄評價上（將重點放在如何設置內容、如何進行具體操作、最后在計劃實施后如何進行記錄評價上）
今天帶來一個一對一個別教學計劃的案例，和大家一起做個分析
當場作業(yè)
五至六個月嬰兒大動作個別化教學計劃制定與分析 嬰兒基本資料：
姓名：韓孟昀
性別：女 出生日期：2005年11月3日 測評日期：2006年04月3日 實際年齡：五個月
大動作發(fā)展能力水平狀況
1、仰臥時可抬頭，持續(xù)時間10秒左右，(頭與床面最大夾角為25度左右)。
2、俯臥時能用肘支撐身體并抬頭挺胸看前方
3、給予輕微助力可由仰臥狀態(tài)至側臥狀態(tài)
4、下肢力量較弱，只能瞬間支撐站立
5、嬰兒可抓握成人手指靠成人較小拉力順勢坐起來
整個過程難度提高了，大肌肉運動的幅度變大了，這是已達到的目標。
在新制定計劃的時候，我們首先要有目標意識，要以目標引領，因此，在設計活動時，就制定了這個階段的大動作發(fā)展短期目標 大動作發(fā)展短期目標
1、能夠靠坐，2、托腋能有意識的蹬跳
3、能借助輕微助力由仰臥翻至俯臥，再由俯臥翻至仰臥
這三個目標是建立在孩子原有發(fā)展的基礎之上的，和前面的哪些發(fā)展狀況目標相對應也是下一階段孩子應該達到的孩子發(fā)展的水平課程編排及指導語
借助下面的三個活動來實現以上的三個目標
課程一 靠坐
看看這是如何進行訓練的
游戲類別：大動作
內容：拉腕坐起頭可豎直半分鐘。
適用年齡：五個月左右，適宜教學時間：醒后，洗澡后，及兩餐之間。每日做二至三遍，每次一分鐘以內。說明時間短，強調的是教學時間的適宜性，教學環(huán)境及地點：氣氛輕松愉悅，溫度適宜，（23度左右）床軟硬適度。適用教具：靠墊，棉被
主要目標：提高嬰兒腰、腹、胸肌力量和平衡感，為嬰兒獨坐打基礎。教學對象及性質：家庭，個別教學。教學步驟：（操作方法）
1、寶寶仰臥在床上，媽媽面對寶寶站在床邊。
2、成人將雙手插于寶寶腋下（虎口張開四指向外拇指向內）邊抱起寶寶，邊將寶寶面朝自己坐靠在已準備好的靠墊背前。
3、坐穩(wěn)后慢慢減少兩手對寶寶身體的支撐力量。
4、待寶寶開始出現重心平衡不穩(wěn)時雙手快速將寶寶扶穩(wěn)使寶寶身體充分展開仰臥在床上。
注意事項：
1、動作要慢要穩(wěn)，松手距離剛開始掌握在兩厘米左右，然后根據寶寶掌握動作情況慢慢加大距離。
2、在寶寶頸部不穩(wěn)時不要進行此課程練習。
3、寶寶要在成人監(jiān)護的前提下進行靠坐練習。
4、不要長時間強迫寶寶坐以免脊柱變形。
5、坐得比較穩(wěn)了再逐漸減少靠坐和支撐。
6、靠坐姿勢要端正。
7、要根據嬰兒情緒好壞確定練習時間長短。
失敗原因：如果未做成。主要是成人的膽量和信心不足以及靠坐角度和姿勢不適宜造成的。外界突發(fā)情況也會干擾練習。
主題音樂：單一樂器的古典音樂或世界名曲。
游戲重點：始終注視寶寶并用鼓勵肯定的語氣與寶寶溝通游戲難點（寶寶真能干，坐的直直的，寶寶堅持一會兒，還可以伴有體態(tài)動作，豎起大拇指等。）：成人要有信心，游戲時要細心觀察，對寶寶重心的把握要準確
延伸方法：可逐漸減少靠背和支撐（為孩子獨坐作準備），并可讓寶寶靠坐玩喜歡的玩具，吃喜歡吃的食 3
物，以改善練習的枯燥。（延長坐的時間）
安全要求：成人注意，不要失手，靠背放置要穩(wěn)妥，床面的軟硬要適中。
課程二 蹬蹬跳跳
游戲類別：大動作
適應年齡及條件：扶掖下能站立，五個月左右。
教學時間：醒后，洗澡后及兩餐之間，每次一分鐘以內。教學環(huán)境及地點：氣氛輕松愉悅，溫度適宜。軟硬適度的床上。適用教具：無
主要目標：發(fā)展下肢動力，鍛煉嬰兒腿腳的支撐力，為嬰兒早期跨步活動做準備。教學對象及性質：家庭，個別教學。教學步驟：
1、寶寶仰臥在床上，媽媽面對寶寶站在床邊。
2、雙手扶嬰兒腋下，使嬰兒站在成人大腿上或站在桌子上。
3、一邊有節(jié)奏唱歌一邊將嬰兒提起放下，重復數次直至歌曲唱完為止?！短饋怼稢 2/4 3 4 5 │3 4 5 │6 7 1 6 │6 5 5 │3 4 5 │3 4 5 │6 4 3 1│2 2 1 │2 3 2 3│
跳起來，跳起來，高高興興
跳起來，跳起來，跳起來，高高興興跳起來。雙手抓緊 2 3 4 │3 4 3 4 │3 4 5 │3 4 5 │3 4 5 │6 4 3 1│2 7 1 ‖
往上跳，高高興興 跳起來。跳起來，跳起來，高高興興 跳起來。
4、將寶寶扶穩(wěn)使寶寶身體充分展開仰臥在床上（放松身體）
注意事項：
1、動作要輕緩，注意別戳到嬰兒的腳，然后根據寶寶掌握動作情況慢慢加大跳躍幅度
2、在寶寶頸部不穩(wěn)時不要進行此課程練習
3、不要長時間強迫寶寶進行此項活動，以免傷害到寶寶
4、要根據嬰兒情緒好壞確定練習時間長短
失敗原因：如果未做成，主要是成人動作不適宜造成的。外界突發(fā)情況也會干擾練習。
主題音樂：歌曲《跳起來》
游戲重點：始終注視寶寶并用鼓勵肯定的語氣與寶寶溝通游戲難點：成人要有信心，游戲時要細心觀察，動作輕緩，對寶寶重心的把握要準確
延伸方法：可逐漸增長跳躍時間和減少對寶寶的支撐力量加大嬰兒跳躍距離。安全要求：成人注意，不要失手，床面要柔軟有彈性，跳躍強度掌握要適度。
課程三 翻翻身
游戲類別：大動作
適應年齡及條件：俯臥時能用肘支撐身體并抬頭挺胸看前方給予輕微助力可由仰臥狀態(tài)至側臥狀態(tài)，五個月左右（這是孩子原有的應達到的動作發(fā)展水平，下面的動作訓練應建立在這個發(fā)展水平的基礎上）教學時間：醒后，洗澡后及兩餐之間，每次一分鐘以內
教學環(huán)境及地點：氣氛輕松愉悅，溫度適宜。軟硬適度的床上。適用教具：顏色鮮艷或能發(fā)出響聲的玩具
主要目標：為以后逐步發(fā)展的坐、爬等動作做準備。教學對象及性質：家庭，個別教學。教學步驟：
1、讓寶寶仰臥在床上
2、成人將玩具放在他拿不到的一側，并搖動玩具，引起孩子注意。讓他必須翻身成側臥才能拿到玩具。成人根據要領和孩子做練習，必要時成人加以幫助，以后逐步減少幫助。
3、孩子繼續(xù)側臥，成人在一側對孩子拍手、招手，點頭微笑，鼓勵孩子翻身，翻成俯臥后抱起孩子，用親昵表情、動作對孩子加以肯定。
4、讓孩子俯臥，成人拉住孩子的手和腳，輕輕地、慢慢地幫助孩子朝仰臥翻身，當孩子正要翻身時，成人放開雙手，讓孩子自己翻成仰臥姿勢。注意事項：
1、動作要輕緩，注意別撾到嬰兒的胳膊，然后根據寶寶掌握動作情況慢慢加大翻身難度
2、在寶寶頸部不穩(wěn)時不要進行此課程練習
3、不要長時間強迫寶寶進行此項活動，以免傷害到寶寶
4、要根據嬰兒情緒好壞確定練習時間長短
失敗原因：如果未做成，主要是成人動作不適宜或嬰兒練習興趣不高造成的。外界突發(fā)情況也會干擾練習。主題音樂：單一樂器的古典音樂或世界名曲。
游戲重點：始終注視寶寶并用鼓勵肯定的語氣與寶寶溝通游戲難點：成人要有信心，游戲時要細心觀察，動作輕緩，以鼓勵寶寶主動運動為主。
延伸方法：
1、孩子俯臥姿勢時，可以用小海綿墊在孩子胸下，幫助孩子雙手支撐上身。成人不時用小鈴鼓或其他帶響的玩具在孩子眼睛上方發(fā)出響聲，吸引孩子抬頭觀望，再轉向一側，引導孩子翻身。
2、為了讓孩子有轉體的感覺，在家時父母可以抱孩子坐在轉椅上，旋轉椅子后帶動孩子一起旋轉，讓孩子有轉動的感覺。也可以在沙發(fā)上抱孩子左右搖擺，讓孩子不斷的轉動，改變俯臥、仰臥等姿勢。
3、幫助孩子翻身的輔助方法：當孩子仰臥時，把他的一條腿擱在另一條腿上，再把他一只手放在胸腹之間，請托另一邊的肩膀，輕輕地慢慢地推向俯臥姿勢。當孩子俯臥時，把他的一只手放在身體下面，用發(fā)響的玩具在上面由一方移向翻身的一方，引導孩子翻成俯臥姿勢。
安全要求：成人注意嬰兒在翻身時保護好頸椎、腰椎、肩膀和胳膊，床面要有彈性但不要過于柔軟。從以上三個活動的設計是建立在孩子大肌肉動作原有發(fā)展水平的基礎上，制定計劃時，我們還要考慮哪些因素，我們一起來聽聽設計者關于設計的思考：
在了解嬰兒發(fā)展基本情況后得知由于孩子天性乖巧，好哄好喂養(yǎng)，大部分時間都讓孩子躺在床上玩耍，家長則著重于干一些家務，久而久之對孩子的發(fā)展有所忽視?；诖朔N情況，為增親子關系，設定以上三種游戲活動，使其在上下肢力量及身體平衡方面能有所改善，之后在反饋中了解到，通過家長每天的努力，孩子現在已經可以自己從仰臥位翻身到俯臥位，下肢的支撐力有了很大的提高，已經可以靠坐玩一會兒玩具了。
其實孩子的這些進步與成人的努力是密不可分的，因此在設計之初首先了解了一下嬰兒基本狀況，這是制訂課程計劃的基礎，在掌握了嬰兒自身發(fā)展情況和所處的教育環(huán)境之后再選擇有利于促進其個性發(fā)展的游戲課程，我覺得嬰兒參與游戲訓練的需求和程度與性格興趣有一定的關系。如有的嬰兒喜歡參與劇烈的運動項目，如翻滾、跳躍或搖晃的運動游戲，有的嬰兒喜歡平和、安靜的運動項目。通過細心觀察，我發(fā)現我所觀察的小嬰兒個性溫和，不太喜歡比較劇烈的活動，在發(fā)現嬰兒對大運動項目興趣不高的反應后，因人而異，我選擇了比較適合嬰兒性格的游戲進行訓練，在滿足其個體需求的同時促進其個性發(fā)展，慢慢向活潑好動的性格方面靠攏?；诖?，我在認真研究了嬰兒大動作年齡特點和規(guī)律之后設計了這個嬰兒大動作短期訓練的游戲課程。孩子學會翻身動作以后，就可以進一步幫助他練習坐起來的動作。孩子練習坐起來能鍛煉頸肌、腰肌，使身體從臥式水平狀態(tài)到垂直狀態(tài)，孩子的視野可以比臥式狀態(tài)擴大許多，對今后學習站立、行走等動作進一步發(fā)展做好了準備，而且還有利于促進認知的發(fā)展。嬰兒的運動機能并不是絕對對稱的，同時進行的有機體各部位運動發(fā)展是相互交織的，不同部位發(fā)展出現對抗或相反作用時，通過相互交織而進行再組織，可達到。對稱或不對稱的協(xié)調也是通過相互交織的再組織實現的，而且要經過從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程才能達到各部位運動動作的協(xié)調。所以，在設計課程和進行游戲訓練時不能想訓 5
練哪就訓練哪，一定要恪守嬰兒大動作發(fā)展時間順序，按照嬰兒運動能力發(fā)展的方向有系統(tǒng)的進行。（從上到下，從中心到四周）根據嬰兒大運動能力發(fā)展生理成熟程度進行靠坐、翻身和跳躍練習。那么在進行練習時成人則要掌握如何控制嬰兒參與游戲訓練的速度并掌握游戲實施的最佳時機的技巧。因為，嬰兒動作發(fā)展有一個循序漸進的過程，開始時反映要比成人遲緩一些，在游戲訓練中，要配合嬰兒動作發(fā)展的步調進行。如進行翻身游戲訓練時，成人就把玩具塞到他手里。這樣一方面達不到訓練的效果，而且還忽視了嬰兒受訓練過程中的主動性。應給嬰兒留出充分的時間，盡量鼓勵他完成這個動作，自己伸手拿到玩具，通過自己的努力來完成想要做的事。游戲與動作技能形成有直接關系，在開始階段，速度訓練不是游戲的目的。通過游戲訓練和擺弄玩具來認識物體的性質，發(fā)展嬰兒的注意力和感知覺、認知能力和與人交往的能力才是最重要的。因此在游戲訓練中，要盡量使用適合嬰兒操作的速度，把動作發(fā)展訓練轉化為嬰兒的自身能力。如果成人能認識到并努力照這樣做的話，才能保證孩子是朝著一個進步的方向發(fā)展的，反之則有可能在練習中出現這樣或那樣的問題。我們要明白游戲和訓練的目的是讓嬰兒在參與游戲的過程中體驗愉快和歡樂，培養(yǎng)興趣，掌握技能，增長知識。嬰兒在不同的情緒狀態(tài)下，會對不同類型的游戲和運動項目表現出不同的興趣。如果在睡眠較好、吃的較好和情緒比較飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈的、活動量較大的游戲。如翻滾游戲或跳的游戲。這種游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經活躍起來。如果嬰兒在感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)下做這種游戲，只能使嬰兒感到害怕、緊張和厭煩，此時最好選擇一些安靜而平和的游戲，使嬰兒感到平靜和舒適，如在練習靠做時與嬰兒一起說歌謠、做拍手游戲等等。
四、實施團體或小組教學計劃的步驟 A、準備教學過程中需要的玩教具。
B、向家長講解注意事項和配合教學的方法
C、安排小組練習（將水平及訓練目標接近的嬰兒分為一組）
D、安排個別嬰兒的訓練（根據每個嬰兒的不同需要和訓練目標進行個別訓練）
E、不同的練習內容在同一時間內進行練習（尋找嬰兒的共性和相互接近的訓練目標）F、組織家長與嬰兒進行一對一的練習并進行個別指導 G、做統(tǒng)一的團體游戲訓練。（讓嬰兒與嬰兒之間有一個交流）H、安排課后家庭練習內容（以嬰兒本人為參照，不作橫向比較）I、記錄教學訓練的結果，對嬰兒的進步進行評估。
案例：在親子教育活動中，孩子、家長、教師承擔著不同的角色，孩子既是受教育者也是教育信息的傳遞者，家長既是教育信息的接受者也是孩子活動的指導者，教師既是活動的組織者，又是個別活動的指導者，更是教育信息的處理者，三者之間的互動無形之間構成了一張親子活動的關系網。下面我就以對7—8個月齡孩子開展的一個親子活動案例為例，具體闡述實施的步驟：
大家都知道，7—8個月齡的孩子正在經歷一個爬行的過程，爬行是寶寶成長過程中有里程碑意義的行為，爬行能鍛煉寶寶全身大肌肉活動的力量，增強四肢活動的協(xié)調性和靈活性，還可以促進寶寶大腦的發(fā)育，促進其認知能力和語言的發(fā)展，所以在進行此階段活動設計時應更多考慮地是如何通過大肌肉動作的鍛煉，訓練其爬行的能力。首先將水平及訓練目標接近的孩子分為一組，為每個孩子準備一塊柔軟舒適的毛巾毯，帶領家長和孩子進行統(tǒng)一的團體游戲——輔助爬行的運動操的訓練，在這些操節(jié)的練習過程中都需要組織家長與孩子進行一對一的練習，舉個例子：第一節(jié)操《伸展上肢運動》，這節(jié)操可以鍛煉寶寶的上肢大肌肉及胸肌，在練習時家長讓寶寶面朝上平躺好，雙手握住寶寶的腕部，拇指放在寶寶的手心里，第一拍：兩臂向外平展，掌心向上；第二拍：兩臂向胸前交叉；第三拍：兩臂上舉過頭，掌心向上；第四拍：還原。在將寶寶的手臂上舉時，就需要關注家長的動作，指導家長動作要輕柔，兩臂應與肩同寬。再如第三節(jié)操《起坐運動》，請家長讓寶寶翻身至俯臥，家長握寶寶雙手，放在身體兩側，這節(jié)操可以鍛煉寶寶的腹肌及背部肌肉，在這節(jié)操中給家長的建議是：牽引寶寶起坐時，不要用蠻力，要利用寶寶自身的力量順勢拉起。
在實施親子活動過程中你會發(fā)現孩子之間存在著個體差異，同一月齡孩子動作的出現有早有晚，在教 6
育過程中我們遵循早一步原則，對孩子進行牽引。此時我們將會依據孩子的現有狀況給家長設計一套訓練方案，如：有位名叫杰杰的孩子，剛來親子園時，與同月齡的孩子相比，坐不直，趴臥時手部支撐力量不夠，針對這一情況，我們指導其家長為孩子進行背部的撫觸、按摩，并加強訓練背部肌肉及手部支撐力量被動操的練習，經過一段時間的訓練，杰杰的身上有了明顯的進步。
一節(jié)親子活動的時間約為五十分鐘，在設計安排活動內容時教育者可尋找孩子的共性和互相接近的訓練目標，將不同的練習內容在同一時間內進行練習。例如：剛才所舉的關于爬行訓練的活動案例中，除了可進行訓練爬行的相關操節(jié)練習外，我們還可以同時進行其他的練習內容，如基本動作訓練——扶腋站立，請家長扶住寶寶的腋下，幫助寶寶站立，注意讓寶寶的整個腳掌著地，腿部伸直，持續(xù)站立數秒鐘，這個動作可以鍛煉寶寶腿部肌肉的力量，為以后的爬行作準備。再如《趴著玩一玩》的游戲，我們準備了好多的玩具，將玩具放在寶寶的面前，讓寶寶玩，寶寶經常趴著玩一玩，可以鍛煉頸部肌肉及手部支撐的力量，這 同樣也是為日后的爬行作出的準備。
每次親子活動結束后，我們的老師會安排課后家庭練習內容，這些練習的內容是以孩子本人為參照，因人而異，各不相同，不作橫向比較。在下次的親子活動時我們會對孩子進行評估，記錄教學訓練的結果，了解孩子發(fā)展的進程。
五、掌握與嬰兒進行溝通的技巧 要性重
作為育嬰師必須掌握與嬰兒進行溝通的技巧，這是做計劃的前提和基礎，也只有這樣才能使計劃的落實切實有效。
與幼兒溝通的主要方式，（語言溝通與非語言溝通）語言溝通包括懂話和說話兩個方面 懂話就是能按指令完成任務
非語言溝通包括育嬰員的個人表情和身體接觸。點頭、微笑、撫摸、摟抱、等下來與幼兒交談、看著嬰兒的眼睛說話等
用生動的語言、動作和表情與嬰兒進行交流。進行交流時應怎樣做
1、要熟記嬰兒的名字。讓嬰兒感到親切，就會做出積極的反應。
育嬰員不要叫嬰兒的乳名，并幫助嬰兒記住自己的名字。
2、說話的語調和速度要恰當。與嬰兒說話的語調要自然，音量適當，重要的話要加強語氣，有所停頓，達到吸引嬰兒注意的效果。
2、語言要簡明，用詞盡量生活化、形象化，容易被嬰兒所接受。
3、說話態(tài)度要和藹、友善。盡量用語言表達自己對嬰兒的贊賞和支持，使用正面語言，最好不要說反話。
4、用目光與嬰兒進行交流。在實施團體教學時，不要把目光僅停留在一個嬰兒身上，而是使每個嬰兒都受到關注。成人要等下來和嬰兒說話，保持與嬰兒目光平視接觸。
5、善于傾聽。要耐性地傾聽嬰兒說話，并使用恰當的語言與嬰兒進行交談。（嬰兒剛開始說話時，大部分孩子容易出現口齒不清的現象，作為育嬰師要耐心地傾聽孩子的言語，從孩子的發(fā)音、口型、和體態(tài)動作中辨別孩子的話，與孩子積極互動交流，進一步激發(fā)孩子說話的興趣）
六、選擇實施個別化教學的游戲
游戲是各種能力的綜合訓練，為嬰兒各種能力的發(fā)展提供了機會。以教育功能劃分的游戲可分為兩大類：
第一類：主動性游戲，是嬰兒創(chuàng)造性反映生活的游戲，主要包括4種：
（1）
操作性游戲是嬰兒需要用四肢大小肌肉的活動來完成的游戲。例如：攀、爬、拋、扔、捉等運用手腳協(xié)調進行的游戲，可選擇推拉玩具、搓泥膠、拼插圖形等玩具配合訓練。
大肌肉活動
例：跑的游戲：（兩歲幼兒能跑）
和兩歲孩子一起玩跑的游戲?；顒涌梢栽谝粋€開放，有柔軟草坪的地方展開，這樣可以讓幾個孩子同時跑動。兩歲的孩子喜歡一邊跑一邊笑，所以要準備好，可能到時候有很多孩子會參與進來。跑動的游戲方式包括：從一棵樹跑到另一棵樹；從房間的一邊跑到另一邊，并用手拍一下墻；追趕一個球或是其他會滾動的玩具；在一個低矮的平滑的土丘上，跑上跑下；繞著戶外場地上的路跑。
爬的游戲：（兩歲幼兒能爬進箱子爬出箱子）
利用一個大箱子，讓兩歲的孩子爬進爬出。再給孩子一些柔軟的玩具，枕頭和毯子，用來增加游戲的樂趣。讓孩子用自己獨特的方式在箱子里玩和翻跟頭。當然，要事先檢查箱子里是否有釘子和其他可能會傷害到孩子的東西。最好每兩個孩子有一個大箱子，否則箱子會太擠。
毯子的游戲（兩歲幼兒能滾，跑和匍匐）
讓兩歲的孩子躺在一張柔軟的毯子上。做示范并告訴他怎樣抓住毯子的一角然后滾起來用毯子把自己包起來。保教人員一定要在一旁看護，防止孩子把自己包得太緊而受到驚嚇?？梢栽囋囅旅鎺讉€有趣的毯子游戲：在毯子下匍匐；用一塊小毯子扮鬼；把毯子鋪在桌子上，然后從桌子下面爬過去；把毯子提在手里，上下擺動；把毯子像披肩一樣披在身上，這樣跑動的時候毯子就會飄起來，利用毯子來捉迷藏。小肌肉活動
例：擠壓和揉搓（兩歲的幼兒能做出擠壓的動作）
準備一些可以擠壓的玩具，讓它們放到一個盤子里，當然要保證這些玩具在擠壓的時候，手感是各不相同的?？梢詳D壓的東西包括海綿，柔然的娃娃，廢舊的布料，軟球，報紙，新鮮的和枯萎的樹葉，泡沫積木和其他一些柔軟的玩具。讓孩子用自己的方式去抓握，感覺，擠壓這些東西，你可以用語言描述一下他們正在作的事情。（馬西，你拿著一塊藍色的海綿積木。你能用手用力握住它嗎？它很軟，是不是？）
把東西放入罐頭里（兩歲幼兒能把一些小東西放入一個小洞）
在咖啡罐頭和黃油盒子的塑料蓋子上開一個直徑5厘米大小的洞，使這個洞口能放進籌碼或是大的紐扣。給每個孩子這樣一個有蓋子的罐頭，當著孩子的面，把籌碼或紐扣放入罐子里；然后讓孩子用自己的方式試著把籌碼或紐扣放到罐子里去。（對了，就是這樣。你把籌碼放進了罐子里。）再示范給孩子看，怎么才能打開蓋子，把籌碼取出來。當心不要讓孩子把小東西放在嘴巴里，也要確保罐子邊緣平整。
摁按鈕（兩歲幼兒能獨立運用某個手指玩玩具）
把一些有按鈕的玩具放在矮柜上，方便兩歲的孩子自己拿取。玩具可以是魔盒，玩具打字機，玩具收銀機或者其他有鑰匙或按鈕的玩具。當孩子取出某個這樣的玩具時，演示給他看如何運用手指來玩。幫助孩子一次用一個或兩個手指來摁按鈕，開鑰匙或扣把手。（摁那里，海倫，這樣就可以，聽鈴聲。）保證有多個同類玩具，這樣可以防止孩子們搶玩具。（小小音音琴，）
（2）
玩積木 建筑造型游戲是嬰兒利用不同的建筑材料和與建筑活動有關的動作來反映周圍生活的游戲。例如：玩積木、玩積塑、玩沙、玩水等游戲。
例：大的和小的（兩歲幼兒A能組裝兩到三個嵌套積木
B區(qū)別大小）
出示一套含3-4個組件的嵌套積木，并讓孩子把它們拆開。示范給他們看，如何重新組裝。（你能用一些積木搭一座塔嗎？對了，要把最大的放在下面。接著要哪塊呢？）
搭高塔（兩歲幼兒能用五到九塊積木搭塔）
鼓勵孩子用重量比較輕的紙質或塑料積木搭塔，把塔搭得越高越好。讓孩子嘗試用同樣大小的積木，并告訴他在搭的時候要小心。但是要當心，不要讓塔高過孩子；如果孩子還想繼續(xù)玩的話，可以讓他重新再造一座塔。如果塔倒了，你要表現出驚奇和高興的樣子，并和孩子重新開始搭建。（貝克，太好了，你的塔上有好多積木。這個塔很高。哦，它倒下來了。我們重新搭一個新的。）
用兩種形狀的積木搭塔（兩歲幼兒能A給形狀分類B壘積木）
準備滿滿一盒子兩種形狀的積木，比如正方形和三角形，在孩子自由游戲后，建議孩子和你一起造兩座塔，一座用正方形積木，一座用三角形積木。塔的底座用兩種積木來搭。在這個過程中，告訴孩子積木的形狀。（比利，你的三角形積木塔已經很高了。你用正方形積木搭的塔也很棒。）
（3）
美術 創(chuàng)作性游戲是嬰兒憑借自己的生活經驗，用簡單材料制作物品的游戲。例如：繪畫、折紙、剪貼、編織、泥塑等美工活動。
創(chuàng)意粘紙（兩歲幼兒能A把粘紙剝下來B遵從簡單的指令）
收集一些粘紙和各種顏色的塑封膜碎片。把這些材料放在盤子或淺的盤子里，再放到幼兒夠得到得桌子上。給每個幼兒一張紙，演示給他們看如何讓把粘紙或塑封膜從底紙上剝下來，貼在紙上。（貼畫兒，裝飾）如果孩子需要幫助，可以把粘紙的邊撕起一點點，剩下的就讓孩子自己做吧。
玩面團（兩歲幼兒能用拇指和食指撿東西）練習捏的動作
讓孩子坐在桌邊，給他們一些用塑料杯或其他容器盛放的無毒面團。讓孩子在把面團拿出來，放回去，捏，戳，怕或弄碎的過程中學習。和孩子談論他正在做的事情以及他的感受。（面團摸上去很軟很滑，對不對！你捏下來一塊面團。）孩子可能會把面團放到嘴里，所以一定要告訴他這個不是真的可以吃的面團。這個面團是玩的，不是吃的如果他仍然要吃面團，那就把面團拿開，并用其他孩子感興趣的事情吸引他的注意力。等他大一點時，再來玩這個游戲。
在桌子上刷顏料（兩歲幼兒能用畫筆刷顏料）感知覺的發(fā)展
在桌上，畫架上或圍欄上用膠帶貼上一張非常大的紙，準備幾個黃油盒子，里面放上同樣顏色的顏料。給幼兒幾種不同型號的畫筆，大小不等的油畫筆，油漆刷或海綿筆，保證每種筆都有幾支。讓孩子自己選擇一支筆，用自己的方式在紙上畫畫。和孩子討論不同畫筆畫出來的不同痕跡。（大的油畫筆畫出來的線條比較寬。你用的是小刷子。）隨著活動的繼續(xù)，可以使用更多顏色的顏料和更多不同的畫筆。）
（4）
想象性游戲是嬰兒利用現有的物件或玩具，再加上自己的想象力進行的游戲。例如；反映嬰兒生活的角色游戲、根據童話故事改編的扮演角色的表演游戲。
清潔日（兩歲幼兒能模仿做家務）
天氣晴朗的時候，將小掃帚，抹布，海綿抹布和一桶水搬到戶外。示范給孩子看，如何擦拭和清洗設備，墻壁，路沿，圍欄或者戶外的家具。然后讓孩子拿著工具自己打掃。（你真是一個很好的幫手。我喜歡你擦滑梯的方法。）在戶外開展類似的活動時，請不要用水。如果你想來個瘋狂的大掃，當然用水會很有樂趣。
娃娃睡覺（兩歲的幼兒能做簡單的假裝游戲）
在開放式的矮柜中放些娃娃，同時在邊上放一些小毯子。讓孩子用自己的方式擺弄，一些孩子可能會把娃娃放在盤子里，一些孩子可能會要求你幫他們把娃娃包起來。和孩子討論他們正在做的事情，如果孩子要求你的幫助，那就請他們用語言表達。一開始，你可以告訴他們怎么說，之后他們就會學會如何用簡潔的方式請求幫助。（對了，我會用毯子幫你把娃娃包起來。）
打電話（兩歲幼兒能Ａ模仿成人的行為Ｂ說一些詞匯）大人可以進行對話、互動，語言會更豐富
在矮柜上出示數個玩具電話，允許孩子自由擺弄，這可以幫助孩子練習對話。當孩子拿起話筒時，你馬上可以使用大量他所了解的詞匯，同時問他一些簡單的問題來幫助他學習新的詞匯。（嗨，貝卡，你在哪？在學校？我也在學校。貝卡正在打電話。）如果孩子會假裝游戲，你可以扮成“媽媽”或“外婆”。第二類：教學游戲，是教師為完成某一教學目標而編制的游戲，主要包括語言游戲、數學游戲等。語言
用玩偶講故事（兩歲幼兒喜歡聽故事）
用一個手偶給孩子講一個簡短故事?？赡艿脑?，可以使用故事中出現的動物玩偶。比如在講《金鎖和三只熊的故事》時，就用一只小熊玩偶。告訴幼兒你會把玩偶放在讀書角里，如果他們愿意的話，他們可 9
以用這個玩偶來講故事。經常更換讀書角里的玩偶。
家具圖片（兩歲幼兒能辨認出家中或者早教機構中的家具）
搜集一些孩子認識的家具的清晰照片。制作一套家具圖片卡，來展示孩子在自己家看到過的家具，比如：床，沙發(fā)。再制作另一套圖片卡，來展示孩子在早教機構里看到過的家具，如放玩具的開放式架子，小桌子，小椅子，小帆布床等。一次給孩子用一套卡片。手持卡片，給孩子講這件家具：通常在哪里能看到，如何讓使用等。（這是什么，波利？一張床，對了。你家里有一張床嗎？你在床上睡覺，床是放在臥室里的。）
指出物品在哪里（兩歲幼兒能在自己喜歡的圖畫書里發(fā)現一些細節(jié)）發(fā)展觀察力和方位詞
和幾個孩子一起看一本他們最喜愛的圖畫書。挑選一本其每頁圖畫中都有很多物品的書。在你看書時，每一頁都要停一下，你說一個名稱，讓孩子去頁面中尋找出來。先從好找的物品開始，在孩子越做越好時再找一些難找的物品。給他們足夠的和時間去看，如果他們找不到你點名的物品，你就邊指圖片邊提示性的問一些問題來幫助他們搜尋。（老鼠在哪里，法蘭？你看到老鼠了嗎？等１０－１５秒鐘。老鼠在床上嗎？不對。老鼠在椅子上嗎？不對。老鼠在桌子上嗎？對了！你找到了。數學
整理物品時數數（兩歲幼兒能幫助老師整理玩具）
當孩子在活動結束后幫你整理物品時，你可以進行計數。數一下他們從地上拾起的物品，用數詞和他們談論一下正在做的事情。當你表演孩子時，也可以使用含數詞的語言。（安德魯，這里有三個玩具要拿走。你可以把這三個娃娃放到玩具床上嗎？一個——兩個——很好！還剩一個，對。謝謝你把三個娃娃都拿走了。你真是老師的好幫手。）
有多少個相同的玩具（兩歲幼兒能Ａ辨別玩具的名稱Ｂ記住東西存放的位置）
用數量多于一個的玩具做這個活動。說出玩具的名稱，讓兩歲的幼兒指認出來。然后問他們能不能找到更多和這個一樣的玩具？他們一邊找，老師一邊數。（約翰，你能幫我找找玩具電話嗎？對，就是這個，你找到了！這里有一個玩具電話。還有嗎？愛德華，你能幫我找找嗎？很好！有一個，還有一個。一共有多少個玩具電話呢？１個２個３個?，F在，找一下玩具娃娃嗎？）
紐扣（兩歲幼兒能扣一些不復雜的扣子和大的紐扣）
當孩子在學習扣簡單紐扣時，數一下他們能扣多少顆。告訴孩子他們已經扣好了多少顆，還剩下多少顆，總共有多少顆紐扣。（希拉，你可以把夾克扣起來嗎？１顆，２顆，３顆，４顆，５顆。你要扣５顆扣子
以上兩類游戲在個別化教學活動中具有不同的意義和作用。操作游戲更多的是
七、安排教學游戲的原則
1、游戲既教學的原則。在各種游戲中都貫穿著教學內容。如；帶嬰兒完過家家的游戲，通過嬰兒在游戲中扮演服務員或理發(fā)員，給布娃娃洗臉、穿衣服等可以使嬰兒獲得為別人服務的感受。
2、目標恰當的原則。選擇游戲的目標要適合嬰兒的年齡特點，編排游戲要考慮嬰兒發(fā)展的個體差異、興趣和能力等因素。
3、動靜結合的原則。注意均衡安排動態(tài)游戲和靜態(tài)游戲，靜態(tài)游戲一般包括說、寫、畫等活動；動態(tài)游戲包括走、跑、跳等類型的活動。
4、安全的原則。主要包括游戲的環(huán)境、游戲的設備、游戲的材料、玩具擺放的位置等，育嬰員要經常對游戲設備、材料等方面進行檢查。
5、鼓勵嬰兒進行探究的原則。根據嬰兒的發(fā)展水平，調動和保護嬰兒主動探索的積極性、創(chuàng)造性、給嬰兒提供自主發(fā)揮的空間。
8、發(fā)揮玩具在游戲中的作用
玩具與游戲有著密切的關系，玩具是游戲的物質基礎。玩具的主要功能：
（1）游戲可以促進嬰兒的動作技能的發(fā)展。如大小肌肉、手眼協(xié)調能力等。
（2）游戲可以幫助嬰兒了解事物之間的聯系，激發(fā)嬰兒的想象力、創(chuàng)造力，促進嬰兒社會性行為的培養(yǎng)。
（3）游戲能夠促進嬰兒的個性發(fā)展。選擇玩具的要求如下：
（1）注重玩具的多功能性。即一物多用，一種玩具可以有多種玩法，最大限度地刺激嬰兒的注意力、想象力。如一條繩子、一個皮球可以有許多種玩法。（2）注重玩具的多層次性。即一種玩具在不同的年齡可以玩出不同的水平。如球可以根據嬰兒不同年齡階段的發(fā)展水平安排接球、扔球、拋球、踢球的游戲。（3）玩具的參與性。即玩具與嬰兒之間應具有互動性，在玩的過程中能夠滿足嬰兒發(fā)展的需求，有利于開發(fā)嬰兒的潛能。如果能夠利用生活中廢舊物品，自制玩具，效果會更好。
（4）應根據嬰兒的年齡特點選擇玩具。
11歲之前：選擇可摟抱得柔軟的絨毛玩具（絨布玩物、充氣形象玩具）；可懸掛的視覺玩具（彩色氣球、○旋轉風鈴）；可抓握得不規(guī)則物品（硬的、軟的、長的、方的、圓的、可發(fā)聲、可敲打的）；娛樂觀賞性的玩具（發(fā)條玩具、慣性汽車）。21～2歲：可增加拖拉玩具；推行玩具；大充氣彩球；水上漂浮玩具；盒子、瓶子?！?2～3歲：可增加拼圖類（套桶、套娃、插片）；木珠；手帕；筆和紙；剪和貼的工具等（需與成人一起○完成）。
（5）玩具安全性的識別 1質地：不易太沉。○2材料：注意防火，填充物不要被嬰兒吸入或嗆傷，大型器械上的零件要光滑，避免撕、刮、夾傷嬰兒?！?大小：玩具不易太小，避免嬰兒誤服或塞入耳、鼻、口中?！?形狀：不要過細過長或零件太多，防止小物件脫落?！?污染：顏料、蠟筆、橡皮泥要五鉛無毒，電動玩具不要使用小號電池。○6說明：購買玩具要檢查是否標明生產廠家、廠址，是否有商標、執(zhí)行標準號，產品合格證。○如何為寶寶選玩具
第一個月——寶寶的玩具
手捏可發(fā)聲的動物橡膠玩具（小鴨子、小熊等）
游戲目的：促進手的精細動作的發(fā)展；觸覺的發(fā)展。
玩法：寶寶仰臥時成人可先捏會發(fā)聲的小鴨玩具，用聲音吸引寶寶的注意，然后成人可握著寶寶的手一起捏，發(fā)出聲音時成人可邊說邊做動作：“小鴨，小鴨嘎嘎叫。嘎嘎嘎嘎，小鴨來了，咦，小鴨不見了，噢，小鴨出來了?！?搖鈴
游戲目的：促進手的精細動作的發(fā)展；視覺、聽覺的發(fā)展。
玩法：把會響的玩具掛在嬰兒床頭3米以內的地方，讓玩具發(fā)出響聲，響聲會使寶寶的眼睛追視，高興時 11
還會四肢舞動。這時可讓寶寶試著去抓握玩具，用自己的小手讓玩具發(fā)出響聲。玩具須每隔4天輪流更換，使寶寶有新鮮感。毛絨的小熊玩具
游戲目的：促進手的精細動作和觸覺的發(fā)展。
玩法：寶寶仰臥在小床上時，成人用一些體積較大、手感溫柔、造型可愛的玩具吸引寶寶的注意，逗引寶寶用手去抓摸玩具，讓寶寶感覺玩具是軟軟的，促進其觸覺的發(fā)展。撥浪鼓
游戲目的：促進手的精細動作的發(fā)展以及大腦的發(fā)育。
玩法：成人轉動撥浪鼓發(fā)出聲音，吸引寶寶的注意，逗引寶寶用手去抓撥浪鼓的柄。有意識地讓寶寶緊緊握住，可在寶寶手中停留片刻后離開。色彩鮮艷的小襪子和小絲巾
游戲目的：促進手的精細動作的發(fā)展以及大腦的發(fā)育。
玩法：用色彩鮮艷的小絲巾吸引寶寶的注意，逗引寶寶用手去抓小絲巾。有意識地讓寶寶緊緊握住小絲巾，停留片刻后拿走小絲巾，讓寶寶尋找，然后再“變出”小絲巾。游戲反復進行，吸引寶寶的注意。三角玩具架
游戲目的：訓練視覺，啟發(fā)探索和交往的興趣。
玩法：寶寶仰臥，媽媽把三角架放在寶寶的上面，三角架上掛2—3個玩具（右的玩具能發(fā)出聲音，有的玩具上鑲著鏡子），讓寶寶自己選擇玩具玩。第二個月——寶寶的玩具
較輕的小型玩具（電話、嘩鈴棒）游戲目的：促進手的抓握動作的發(fā)展。
玩法：在寶寶仰臥時可與寶寶一起玩電話，媽媽先拿電話搖出聲音，然后讓寶寶自己拿在手中搖一搖，如寶寶不會搖，媽媽可握著寶寶的手一起搖，并學電話發(fā)出的聲音：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴。會唱歌的娃娃、鐘表
游戲目的：促進視覺、聽覺的發(fā)展。
玩法：把娃娃放在距寶寶眼睛3米以內的地方，娃娃的聲音會使寶寶的眼睛追視著它，高興時會舞動四肢，有時還會用手去抓它。媽媽還可以不讓娃娃唱歌或把它藏起來，讓寶寶用眼睛尋找。
會轉動的玩具
游戲目的：促進視覺的發(fā)展。
玩法：把會轉動的玩具放在距寶寶眼睛25厘米處，緩慢轉動玩具吸引寶寶的注意，寶寶的視線會隨著玩具的轉動而移動。
第三個月——寶寶的玩具
彩蛋
游戲目的：鍛煉寶寶眼睛肌肉的協(xié)調和靈活運動。
玩法：讓彩蛋在寶寶眼前20厘米處兩兩接觸、碰撞，并發(fā)出“咯咯”的響聲，使寶寶雙眼盯住彩蛋，促進寶寶追視能力的形成，為將來認物做準備。飄動的彩帶
游戲目的：提高寶寶的注意力；初步發(fā)展視覺能力；激發(fā)寶寶“看”的興趣。
玩法：將扎好的彩帶懸掛在距寶寶眼睛30厘米處，微風吹來，漂亮的彩帶隨風飄舞，對寶寶的視覺會產生奇妙的刺激。小熊打鼓
游戲目的：重點逗引寶寶將頭抬起。玩法：將“小熊打鼓”（發(fā)聲玩具）放在寶寶的眼前，讓寶寶注視小熊，并聽小熊打鼓的聲音后，慢慢地將小熊往上移動，使寶寶的頭高高抬起。每天可玩1——2次。此游戲還可以逗引寶寶學習翻身。
毛巾毯
游戲目的：重點幫助寶寶練習翻身的動作。
玩法：讓寶寶側臥在毛巾毯上，慢慢拉動毛巾毯的一邊，寶寶會自己翻過身去。第四個月——寶寶的玩具 搖搖瓶
游戲目的：發(fā)展寶寶的言語及傾聽能力。
玩法：在空的礦泉水瓶內或啤酒罐內裝上赤豆、黃豆或小木珠等，制成發(fā)聲玩具，代替小鈴鐺。電動玩具
游戲目的：進一步增強寶寶抬頭、抬胸、注視事物的能力。
玩法：在寶寶眼前放些電動玩具，引起寶寶注意并能注視，將電動玩具慢慢往上移動，促使寶寶抬頭并用手支撐上身，使胸部完全抬起。小勺
游戲目的：重點發(fā)展寶寶伸手抓握的動作。
玩法：將塑料、木材及不銹鋼等不同材質制成的卡通小湯勺放在寶寶的手里，寶寶用手抓握小湯勺，體驗不同的感覺。球
游戲目的：練習伸手抓、拉的動作。
促進認知能力的發(fā)展。玩法：在寶寶小床的右上方或左上方吊一些球，或在沙發(fā)的靠背上掛些球，讓寶寶一伸手就能抓到或拉到。不倒翁
游戲目的：練習伸手抓碰得動作。
玩法：在寶寶的床上或桌上放個不倒翁，引起寶寶的注意，讓寶寶伸手去抓。若寶寶抓不到，就逗引寶寶去碰不到翁，以增強寶寶伸手抓碰的能力。第五個月——寶寶的玩具 洗澡玩具
游戲目的：重點發(fā)展寶寶的視覺和手的抓握能力。培養(yǎng)寶寶觀察生活中常見物品的色彩興趣。
玩法：寶寶洗澡時用各種鮮艷的小玩具逗引他，使玩具發(fā)出響聲或噴出水，讓寶寶抓握。成人可以示范或與寶寶一起玩。滾下來，拿起來
游戲目的：重點豐富寶寶觀察力和動手能力。激發(fā)寶寶對周圍事物的好奇心。
玩法：把枕頭一端抬高，成為一個斜面，將圓形物品如塑料瓶或其他球類玩具放在較高的一端，讓其滾下來，對著寶寶說：“快快抓住它！”開始由成人接滾下來的東西，過渡到寶寶會在玩具落下時主動去抓。核桃、棗子、花生
游戲目的：重點豐富寶寶觀察力和手部的感受能力。激發(fā)寶寶對周圍事物的好奇心。
玩法：將核桃、棗子、花生裝在小盆內，成人和寶寶一起抓、捏，并用語言輔助：“核桃硬，棗子軟。”成人把核桃滾到寶寶面前，讓寶寶抓捏，并對寶寶說：“寶寶，寶寶，抓住它?！?注意：勿讓寶寶將這些東西放進嘴里，避免不安全事件的發(fā)生。第六個月——寶寶的玩具
海綿和梳子
游戲目的：發(fā)展寶寶聽、看、摸和手指運動等協(xié)調能力。
玩法：選擇寶寶喜歡的、可以手拿的物品，讓寶寶的耳朵聽到語言指令，眼睛看著物品，雙手觸摸物品，13
了解物品。
先讓寶寶一樣一樣自由地抓拿物品；當他拿起一樣物品的時候，成人可用語言描述。再把它移到寶寶視線以外的地方，用同樣的方法玩其他的東西。家居物品
游戲目的：發(fā)展寶寶的綜合感知能力，鼓勵寶寶積極模仿成人發(fā)音。
玩法：抱著寶寶在家里四處走動，看看室內的玩具和各種物品。指點各種各樣的東西，讓寶寶用眼睛看，用手摸，告訴寶寶它們的名稱。如果是動物玩具，就模仿動物的叫聲，如果是鐘或者洗衣機之類的東西也要模仿它們的聲音。電視機和錄音機
游戲目的：發(fā)展寶寶聽覺、視覺和節(jié)奏感。鼓勵寶寶聽音樂并和成人一起搖擺身體。
玩法：打開電視機或錄音機，找到能引起寶寶注意的音樂和畫面；面對電視畫面，扶著寶寶的身體或者雙手，隨著音樂的節(jié)奏跳躍、扭動身體或者揮手?！岸＿硕＿恕卑艘艉?/p>
游戲目的：發(fā)展寶寶聽覺、視覺，激發(fā)好奇心。
玩法：把寶寶抱坐在桌子前，桌上放八音盒；媽媽做打開八音盒的動作給寶寶看；“叮咚”聲響，媽媽就說：“多好聽的聲音，叮咚叮咚！”反復幾次，讓寶寶看和聽。絨毛玩具
游戲目的：發(fā)展寶寶聽覺、視覺和手指運動的綜合能力。
體驗和家人一起玩的愉快情緒。
玩法：把寶寶抱坐在桌子前；繩子的一頭綁住玩具，垂掛在桌子的另一頭，媽媽拉住繩子的一頭，拉動繩子，把玩具慢慢拉到桌子上，反復2～3次；語言輔助：“出來了！” 游戲目的：發(fā)展寶寶的手部小肌肉動作。讓寶寶自己快樂地玩。
玩法：把寶寶抱坐在桌前，成人拿報紙晃動，吸引寶寶，對寶寶說：“寶寶抓住它?！?/p>
給寶寶一些廣告紙邊，讓他自由地拉，成人用雙手和寶寶一起做摳、撕、捏的動作，最后引導寶寶自己來玩。
第七個月——寶寶的玩具
能發(fā)出響聲的小鴨子、小熊打鼓
游戲目的：幫助寶寶學爬，發(fā)展手的抓捏能力。
玩法：
1、將小熊打鼓放在寶寶面前，吸引寶寶觀察，引起興趣。
2、讓寶寶俯臥在床上或地板上，在寶寶前面擺放會動或會響的小鴨子，并對寶寶說：“寶寶，小鴨子來了，快去拿吧?！痹趯殞毶砗笥檬滞浦鴮殞毜哪_掌，使寶寶借助推力向前移動身體。
3、將小熊、小鴨放在寶寶前面，讓寶寶向前爬，抓起小熊或小鴨玩。身邊的物品
游戲目的：認識日常生活用品。
玩法：
1、照鏡子。媽媽抱著寶寶照鏡子，說說笑笑，揮揮手，逐漸讓寶寶發(fā)現鏡子里那個會揮手、微笑的寶寶就是他自己。
2、梳頭發(fā)。媽媽拿著小木梳，一邊幫寶寶梳頭，一邊說：“小木梳，梳梳頭，寶寶顯得真漂亮。”
3、小湯匙。給寶寶一個小湯匙，邊玩邊告訴他：“吃飯、喝水都要用它?！?障礙爬
游戲目的：障礙爬行，培養(yǎng)寶寶的意志力。
玩法：
1、把大大小小的沙發(fā)墊子、高高低低的枕頭，放在寶寶的玩耍區(qū)域，讓寶寶進行障礙爬行。
2、把寶寶喜愛的玩具放在枕頭的前方，鼓勵寶寶爬過枕頭，去拿玩具。
3、將毛絨玩具替代障礙物，訓練寶寶爬行，引誘寶寶抓捏玩具。
面巾紙下的秘密
游戲目的：促進寶寶手指精細動作的發(fā)展。
玩法：
1、給寶寶一盒面巾紙，露出一紙角，讓寶寶把面巾紙從盒子里拉出來。觀察寶寶的動作（刊寶寶是怎樣將它們揉皺又撫平的）。
2、還可以將小玩具藏在面巾紙下面，引導寶寶尋找，當寶寶忽然發(fā)現面巾紙下面有玩具會特別驚喜。按鍵玩具
游戲目的：進一步發(fā)展寶寶的手指精細動作能力。
玩法：
1、給寶寶玩小計算機，爸爸、媽媽示范按計算機上的數字鍵，教寶寶也按一按、玩一玩。
2、把家里的電話機拿給寶寶看，上面也有好多的按鍵，讓寶寶按一按，并通過電話讓寶寶聽一聽。小鴨戲水
游戲目的：讓寶寶親水、不怕水，知道充氣玩具會浮在水上。
玩法：
1、在臉盆里放大半盆水，將塑料小鴨放入盆中，小鴨仔水里游動，引導寶寶去抓小鴨子。
2、讓寶寶在浴盆中洗澡，放入小鴨、小青蛙或其他充氣玩具，讓寶寶在水里玩玩具。躲貓貓
游戲目的：激發(fā)寶寶的好奇心、求知欲，增進親子感情。
玩法：
1、用手帕遮住媽媽的臉，媽媽喚寶寶的名字，媽媽忽然將手帕從臉上移開，并哈哈大笑。
2、拿大一點的絲巾蓋在媽媽頭上，問寶寶：“媽媽在哪里？”讓寶寶拉去頭巾，找到媽媽。
3、也可以將絲巾蓋在寶寶的頭上，然后揭去絲巾，逗引寶寶。第八個月——寶寶的玩具
帶響的不倒翁、轉動發(fā)條的玩具
游戲目的：重點發(fā)展寶寶拇指、食指的捏物能力。
玩法：要求寶寶聽指令把各種物品拿出來。讓寶寶通過抓握和捏拿各種玩具，體會不同質地物品的手感和發(fā)出的聲音。
木板琴、沙球、自制瓶子
游戲目的：重點發(fā)展寶寶聽覺和學習敲、搖的動作。培養(yǎng)手的靈活性。玩法：兩只手替換著拿玩具，同時敲打或敲響玩具。
帽子
游戲目的：重點學習自己脫帽，認識自己，理解語言。
玩法：讓寶寶對著鏡子坐好，自己玩帽子游戲（可以給寶寶提供不同的帽子）。同時對著鏡子找找自己的耳朵、鼻子在哪里。識圖片卡、布藝書
游戲目的：重點發(fā)展寶寶的傾聽習慣和認知能力。玩法：抱著寶寶一起親子閱讀，邊讀、邊點、邊指。
盒子與大豆豆、糖果
游戲目的：鍛煉寶寶的精細動作；辨別尺寸和形狀；發(fā)展理解能力、預測能力、注意力和記憶力。玩法：給寶寶一些不同顏色的盒子（透明塑料盒、鞋盒、空的紙巾盒、禮物盒等），在盒子里放一些小玩具，讓寶寶重復“打開、蓋上、拿出來、放進去”的動作。剛開始可以用透明的盒子，讓寶寶看見盒子里的糖果，有開盒子的興趣，逐步過渡到玩各種盒子。第九個月——寶寶的玩具 盒子
游戲目的：重點發(fā)展寶寶手的抓握能力和手眼協(xié)調的能力。
玩法：
1、撥浪鼓：在小的紙盒里面裝上黃豆、沙子、大米或其他東西，然后封好。搖一搖，盒子就會發(fā)出聲音，以吸引寶寶的注意，并讓寶寶自己來抓握、搖動。
2、拿出來，放進去：把盒子當成小動物的家，讓寶寶把小動物玩具放進盒子里：“小貓回家！”寶寶把玩具拿出來：“哦，小狗要出來玩了！”
3、挖洞洞：小寶寶很喜歡用手指去扣各種各樣的小洞洞。爸爸媽媽不妨用一個盒子，挖好大大小小不一樣的洞洞，讓寶寶挖挖、扣扣小洞洞。
4、小烏龜比賽：媽媽拖著用紙盒做成的小汽車，在前面逗引寶寶，讓寶寶練習爬。
5、開火車：用一根繩子將幾個紙盒串起來，做成一輛小汽車或小火車。讓寶寶牽著繩子朝前走，“開火車了！”
6、造高樓：各種大小、形狀不同的盒子可以當成“繼母”來造房子、搭高樓。皮球
游戲目的：重點發(fā)展寶寶抓、扔、滾得手部動作和題等腿部動作。初步認識大小、顏色。
玩法：
1、根據寶寶手的大小，提供合適（大?。┑那?，如：乒乓球、小軟球、布球，讓寶寶練習抓握。
2、寶寶會坐了，可以和媽媽（爸爸）一起玩滾球。媽媽把球滾給寶寶，寶寶用手把球推給媽媽。
3、寶寶會爬了，就和球捉迷藏。媽媽（爸爸）把球藏起來，寶寶去找。成人可用語言提示尋找的方位。
4、開始學站立和走路了，可以讓寶寶嘗試用小腳踢球。
5、隨著寶寶月齡的增長，還可以在玩中讓寶寶認識大小、顏色、軟硬等。如：“寶寶，這個是大皮球，那個是小皮球?！薄皩殞殻汛笃で蛉赃^來。” 大嘴巴
游戲目的：在摸摸、聞聞、看看中發(fā)展感官。
學習圖片和實物的一一對應。
玩法：要求寶寶把各種小物件放入小容器，如小筐、小盒等，然后再把它們取出來。成人可以示范或與寶寶一起玩。
1、到大河馬嘴里摸對應的（以筐上圖片為準）實物。
2、看一看、聞一聞摸出的實物。
3、把摸出的實物放進筐里，看看和圖片一樣嗎？ 抽屜
游戲目的：在開開關關中發(fā)展寶寶的動手能力。
初步形成探究意識。
玩法：選取家具中適合寶寶坐高和身高的抽屜一到兩個，專門放寶寶的玩具。成人打開抽屜，告訴寶寶，這里面都是寶寶喜歡的玩具：有??有??以后寶寶想玩得時候就會自己嘗試去開抽屜拿玩具了。注意被選取抽屜的導軌靈活程度，以寶寶稍稍用力拉開為準。第十個月——寶寶的玩具
布娃娃
游戲目的：發(fā)展寶寶良好的情感；認識人體的器官。玩法：
1、抱抱娃娃、親親娃娃。
2、指出娃娃的五官。
3、玩給娃娃把尿、洗澡、穿衣服等模仿游戲。喇叭
游戲目的：學習吹的動作。
玩法：
1、媽媽先對著寶寶的臉輕輕吹氣，寶寶也學媽媽吹氣。
2、媽媽吹喇叭，寶寶模仿媽媽的動作學吹喇叭。小推車
游戲目的：繼續(xù)學習步行。
玩法：在推車里放個娃娃讓寶寶推著車走。
套環(huán)
游戲目的：寶寶能按順序，準確地一個套一個。玩法：寶寶自己抓住套環(huán)按順序套會轉動的玩具 第十一月——寶寶的玩具 電話·
游戲目的：重點發(fā)展寶寶手指的動作及語言模仿能力；扭動手指、練習發(fā)聲、模仿說話。玩法：媽媽先拿起電話號碼（邊撥邊報電話號碼）對寶寶說：“喂，請問寶寶在家嗎？”然后讓寶寶進行模仿。
皮球和棍子
游戲目的：重點讓寶寶嘗試使用工具，理解物體與物體之間的關系。
玩法：玩皮球時，故意將皮球滾到寶寶能看到，但夠不到的地方。然后給寶寶一根長的紙棍，看他會不會用棍子夠取玩具。如果示范給寶寶看，寶寶會模仿，就不要苛求他準確地把皮球取出來，只要能用棍子碰到皮球就是成功。也可以讓寶寶用棍子推皮球或戳皮球玩。積木
游戲目的：重點發(fā)展寶寶的精細動作協(xié)調能力，促進空間感及數概念的形成。
玩法：提供體積不同的積木，讓寶寶玩搭高、搭長的游戲，可在“搭高樓”時邊搭邊數數。第十二月——寶寶的玩具 油畫棒
游戲目的：重點發(fā)展手部力量及手的靈活性
鼓勵寶寶大膽地用筆涂鴉
玩法：
1、給寶寶一張白色的卡紙和一支油畫棒，可以先握著寶寶的手一起畫，激發(fā)寶寶的興趣。
2、讓寶寶自己在紙上畫，并及時給予表揚，使寶寶能大膽地在紙上涂鴉。
3、寶寶涂鴉時，有意識地用形象化語言給予指導。小豆豆
游戲目標：重點發(fā)展寶寶手指的精細動作；培養(yǎng)安靜耐心地玩。
玩法：
1、寶寶用拇指和食指（或中指）的指端捏小豆豆，手和前臂抬離桌面。
2、寶寶捏起小豆豆放在瓶子里。
3、寶寶還可以把小豆豆一下子倒進小筐里。
4、成人可以與寶寶一起玩，注意別讓寶寶把小豆豆塞進耳朵、鼻子和嘴巴里。瓶瓶罐罐
游戲目的：重點發(fā)展手的靈活性，提高手的功能；初步感知大和小。玩法：
1、寶寶用手滾大的、小的瓶和罐。
2、寶寶把大的瓶和罐放在下面，小的瓶和罐放在上面，玩壘高的游戲。成人可以適當幫助寶寶搭穩(wěn)，讓寶寶體驗成功的快樂。
3、把瓶和罐排好隊，讓寶寶拉著成人的手玩過橋的游戲，感知大的站得穩(wěn)，小的會搖搖晃晃。鎖和鑰匙
游戲目的：重點發(fā)展寶寶手眼協(xié)調能力；初步培養(yǎng)有耐心地玩。玩法：
1、先讓寶寶看媽媽怎么玩鎖和鑰匙，使寶寶產生好奇心。
2、寶寶可先玩大的鎖和鑰匙，媽媽手把手地和寶寶一起玩。
3、可以帶寶寶鎖家里的門，提高他繼續(xù)玩的興趣?；?/p>
游戲目的：重點發(fā)展寶寶的大動作（手臂和腿的動作）；初步培養(yǎng)寶寶勇敢大膽的精神。玩法：
1、成人扶著寶寶，幫助他從滑梯上滑下來。
2、寶寶在高處坐穩(wěn)后滑下，成人在下面接應寶寶。
3、讓寶寶自己從樓梯爬到滑梯的最高處（滑梯的選擇由低到高）。
4、當寶寶成功地滑下來時，成人要給予表揚，讓寶寶再一次嘗試更高的滑梯。第十三月——寶寶的玩具 沙包、沙袋
游戲目的：重點發(fā)展寶寶手的抓握能力和拋接能力；提高獨自行走的能力。
玩法：要求寶寶撿沙袋或沙包，拋接給指定的人。成人可與寶寶比賽，以激發(fā)寶寶的興趣。
游戲熟練后成人可抓著沙袋或沙包，引導寶寶跟著跑或搶，要讓寶寶有一定抓握和拉扯的時間才放手。大插片
游戲目的：重點發(fā)展寶寶手眼協(xié)調能力；發(fā)展空間概念；練習拼裝，組合成物。
玩法：可讓寶寶自由發(fā)揮，隨意插合；也可有意識地教寶寶插成長條做馬路，或圍插成花等。游戲熟練后可要求寶寶按不同的顏色做間隔插合，并讓寶寶想象插成的形狀像什么。樓梯、攀登架（注意不易太高）
游戲目的：重點發(fā)展寶寶四肢協(xié)調運動的能力及攀爬能力；學習用手抓握并配合腿往上或往下運動。玩法：要選擇高度和間隔小些、適合寶寶身高的樓梯、攀登架游戲，剛開始時成人可在后面有意識地托住寶寶的腰背，并教寶寶協(xié)調手腳。
待熟練后可放手讓寶寶自己攀爬，但成人要在后面有意識地保護，以防不測；還可根據寶寶的攀登能力選擇難度不同的樓梯、攀登架。拼圖
游戲目的：重點發(fā)展寶寶的動手能力和空間方位知覺。
玩法：成人可利用色彩鮮艷的圖片自制拼圖。如把圖片剪成4片或8片，讓寶寶拼成完整的畫畫，等寶寶熟練后可再剪成10片甚至更多片讓寶寶玩，以不斷增加難度。積木
游戲目的：重點發(fā)展寶寶的想象力；促進空間知覺的形成。玩法：一維玩法：將積木排成一排做圍墻、鐵軌等。二維玩法：平面擺圖建成花園等。三維玩法：立體搭建高樓等。第十四月——寶寶的玩具
可洗性畫布
游戲的目的：培養(yǎng)寶寶的想象力、記憶力、語言表達能力；激發(fā)寶寶對繪畫的興趣。玩法：
1、將各種顏色的畫筆首尾相連排列成兩行，中間形成一條“路”，讓一輛玩具車行駛在這條畫筆大道上。
2、每支畫筆間隔5毫米，如多米諾骨牌狀排列，試看可推倒幾支畫筆。
3、涂出一大塊紅色，在紅色上蓋上藍色，目睹紫色慢慢出現。
4、提供充足的紙張，鼓勵寶寶隨心所欲地涂鴉。
5、用任意一支顏色畫筆涂色，然后放回盒子里，讓寶寶找出剛放回去的那種顏色。
6、畫一條5厘米長的紅線，再接一條2.5厘米長的藍線，重復若干次，問寶寶接下來該畫哪種顏色。
7、要求寶寶找出房間里和各支畫筆顏色相同的物體。
套塔、套碗
游戲目的：培養(yǎng)寶寶的動手能力；能依照大小次序套塔、套碗。
玩法：先讓寶寶的動手能力；能依照大小次序套塔、套碗。
玩套碗時，既可從小到大套起來，又可疊成高塔，還可以把小積木或其他小東西藏在套碗內尋找。大紙箱
游戲目的：幫助寶寶克膽怯的心理，大膽向前爬；鍛煉寶寶的鉆爬能力。
玩法：剪去大紙箱兩頭，成山洞狀。開始時，寶寶和媽媽分別在紙箱的一頭，媽媽拿一毛絨玩具鼓勵寶寶 18
爬過來拿。待動作熟練后，媽媽可在大紙箱兩頭蓋上布，讓“山洞”看起來更暗一些，媽媽在紙箱的另一頭呼喊寶寶的名字。幫助寶寶克服膽怯心理，大膽向前爬。切切看
游戲目的：促進手眼協(xié)調，發(fā)展寶寶的手部肌肉。
玩法：首先，讓寶寶觀察完整的形狀，并說說這是什么東西，是什么顏色的，之后，讓寶寶試著將其分開（可用輔助工具——木制的刀），練習切的動作，促進寶寶手眼協(xié)調，最后，將切開的物體根據顏色、大小粘接成原來的樣子。第十五月——寶寶的玩具 手套、襪子、鞋子
游戲目的：重點發(fā)展寶寶的自理能力，促進小肌肉的發(fā)展，發(fā)展寶寶的分類及配對能力。
玩法：提供實物讓寶寶自己穿戴，通過學習各種穿戴的技巧，強化寶寶的手眼協(xié)調能力及手部的靈活性，同時將物品按顏色、大小、用途進行分類。寶寶年齡小，可以單一的玩顏色或單一玩大小，隨著年齡的增長，再加大游戲的難度，幾種方法一起玩。圖形配對
游戲目的：重點發(fā)展寶寶的觸摸覺及辨別圖形的能力。
玩法：準備兩套完全一樣的圖形卡片，讓寶寶尋找相同的圖片。
輪胎
游戲目的：發(fā)展寶寶協(xié)調動作的能力，提高動作靈敏性。
玩法：收集各種廢舊輪胎，把它涂成各種顏色，放置在空地上，讓寶寶練習爬、跨越、走等動作。智慧天平
游戲目的：根據顏色進行配對，發(fā)展寶寶的守恒念。
玩法：先讓寶寶認識顏色。
任意在天平的兩端放置物品，看看天平是否平衡。
讓寶寶分別取出不同數量的物品放在天平的兩邊，看看如何能使天平達到平衡。成人可以向寶寶解釋天平平衡的原理，教給寶寶守恒的概念。第十六月——寶寶的玩具 畫筆和畫板
游戲目的：重點發(fā)展寶寶手指動作、鍛煉腕部力量和在涂鴉中感知色彩。玩法：成人可以先用畫筆在畫板上畫寶寶熟悉的東西（簡單的），引起寶寶涂鴉的興趣。讓寶寶拿筆隨意涂涂畫畫，成人要饒有興趣地欣賞寶寶的畫，并結合食物說說顏色。注意別讓寶寶把筆往嘴里塞。小凳子、小椅子
游戲目的：重點發(fā)展寶寶動作的協(xié)調性和平衡能力。
玩法：
1、寶寶從平地爬上椅子、凳子，在成人的保護下從椅子上跳下來。
2、和媽媽一起繞著一把椅子邊唱邊念兒歌走。當寶寶做得很熟練后可以慢走、快走交替做，唱完或念完看誰先坐到椅子上。套圈
游戲目的：重點鍛煉臂力、平衡力，發(fā)展鉆爬動作。
玩法：鼓勵寶寶用大小不同的套圈套自己、套套媽媽的身體、手和腿；扔圈后走或跑過去撿；放在地上踩踩；豎起來讓寶寶爬過去或鉆過去。
豆子、小瓶
游戲目的：發(fā)展寶寶的精細動作技能；傾聽聲音；感知多與少；練習分類。
玩法：把豆子散放在桌上，鼓勵寶寶用食指、拇指捏捏豆子，并將它放入瓶中。也可以邊拾邊搖邊傾聽發(fā)出來的聲音。還可以把幾種較大的豆子混在一起讓寶寶拾撿，隨著寶寶精細動作的發(fā)展，可逐漸讓寶寶玩小的豆子。
多功能填充積木箱
游戲目的：認識顏色、圖形；學習配對；練習數數。
玩法：將箱子內的附件玩具取出，找到其中一個小玩具，說說顏色、形狀，并配對放入箱子。每放對一次，成人要及時表揚和鼓勵。第十七月——寶寶的玩具
彩色夾
游戲目的：重點鍛煉寶寶手指的精細動作；發(fā)展手眼協(xié)調、雙手協(xié)調的能力。
玩法：為寶寶準備許多彩色夾子，以及（塑封過的）只有身體的毛毛蟲、螃蟹、孔雀等紙樣，讓寶寶用彩色夾子給毛毛蟲、螃蟹添夾上腳或給孔雀添夾上羽毛，數一數，用了幾只彩色夾子；說一說，用的是什么顏色的夾子。奶粉罐
游戲目的：重點發(fā)展寶寶大動作的協(xié)調性；促進空間知覺的形成。玩法：讓寶寶用大小、形狀各異的奶粉罐進行壘高游戲。鞋盒
游戲目的：重點發(fā)展寶寶大動作的協(xié)調性；促進空間知覺的形成。
玩法：讓寶寶把鞋盒簡單的搭高、搭長，在此基礎上，鼓勵寶寶搬運與拼搭體積更大一點的鞋盒，造高樓大廈、立交橋等。
第十八月——寶寶的玩具 小雞捉蟲
游戲目的：初步培養(yǎng)寶寶的耐心及觀察能力。
玩法：游戲前，把小蟲（用餐巾紙做成，用黑筆畫上眼睛）藏在草地里。寶寶學小雞走路的樣子進入草地尋找小蟲，將捉到的小蟲放入拿者的罐子里。鼓勵寶寶找到草地上所有的小蟲。疊疊樂
游戲目的：提高寶寶手眼協(xié)調能力。
玩法：寶寶在優(yōu)美的音樂聲中，通過不斷地疊加玩具，鍛煉手眼協(xié)調力。水果配對
游戲目的：讓寶寶認識不同水果的名稱和外形特征。
玩法：讓寶寶認識卡片上的水果，知道該水果的名稱和顏色。購買食物水果，讓寶寶摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，加深印象。熟悉后，將所有的卡片放在一起，先任意找出一張，讓寶寶從其他卡片中找出相同的一張配成一對。
第十九月——寶寶的玩具 智慧串珠架
游戲目的：發(fā)展寶寶手指的精細動作，培養(yǎng)簡單的數概念等，提高寶寶的認知能力。
玩法：寶寶根據串珠架上鋼絲的走向，隨意撥動珠子。熟悉后，讓寶寶認識串珠的不同顏色，手口一致點數。寶寶可雙手變換撥珠，訓練寶寶的手、眼、腦的協(xié)調能力。還可與寶寶玩比多少的游戲。啟蒙積木
游戲目的：提高寶寶的手眼協(xié)調能力 玩法：
1、按同種顏色匹配
2、按動物的輪廓匹配
小車
游戲目的：培養(yǎng)寶寶的動手能力，讓寶寶體驗簡單的物理知識。
玩法：將小車或小圓球放在最上面，讓幼兒觀察小車或小球從斜面滾下來的經過。小軟球
游戲目的：鍛煉寶寶的上下肢的協(xié)調運動能力。
玩法：寶寶可將小軟球向前扔，跟著小軟球追逐跑；也可將小球向上拋、用腳踢；還可用報紙卷成紙棒，與寶寶一起玩趕小豬的游戲。第二十月——寶寶的玩具
餐巾紙、皺紙、報紙、廣告紙等
游戲目的：練習撕的技能，促進小肌肉的發(fā)展。
玩法：娃娃要過生日了，我們來為娃娃做面條。開始撕紙時，先撕較為柔軟的紙（如餐巾紙），之后可撕報紙、廣告紙等。從撕成寬長條到將紙撕成較細的長條。撕好的“面條”放在碗里。套碗
游戲目的：提高寶寶對顏色、大小的辨別能力。
玩法：先讓寶寶辨別碗的顏色，然后根據碗的大小，由小到大排列、由大到小壘高或由大到小地套裝。小榔頭
游戲目標：認識顏色，發(fā)展寶寶的手臂力量和手眼協(xié)調的能力
玩法：寶寶用小榔頭敲擊小圓球，或聽從成人的指令敲擊小圓球，鍛煉寶寶的手臂肌肉。第二十一個月——寶寶的玩具 有趣的伙伴
游戲目的：發(fā)展寶寶的想象力。
玩法：小動物的頭部、四肢都由橡皮泥固定，寶寶可以根據自己的想法，隨意轉動某個部位，想象小動物的姿勢。
多功能魔術盒
游戲目的：培養(yǎng)寶寶的觀察力和手眼協(xié)調能力，初步學會尋找一一對應的關系。
玩法：成人先在大圖形上找一種圖形，讓寶寶尋找與其相同的圖形。游戲熟練后，可讓寶寶自己先尋找圖形進行配對，讓寶寶練習鑲嵌。蔬菜印章畫
游戲目的：感知顏色，萌發(fā)寶寶對印章畫的興趣。
玩法：為寶寶準備藕節(jié)、青蘿卜、大白菜等蔬菜印章若干枚，讓寶寶將蔬菜印章輕輕地蘸上顏料，重重地印在紙上（一種印章不能蘸兩種顏色）第二十二個月——寶寶的玩具
動物拼圖
游戲目的：讓寶寶理解形狀、大小、顏色的不同。發(fā)展觀察辨別能力。
玩法：可先讓寶寶看形狀，說出小動物的名稱。然后讓寶寶參與把東西拆開，放進去，疊放的游戲，體驗成功的快樂。電動玩具
游戲目的：激發(fā)寶寶對電動玩具的興趣。愿意動手操作，自己玩。
玩法：將大紐扣一個一個地穿在繩子上，可按顏色或大小順序穿。熟練后，可提供不同粗細的繩子，以增加難度。
第二十三個月——寶寶的玩具 吹泡泡
游戲目的：提高奔跑中的動作協(xié)調性。初步培養(yǎng)寶寶的觀察能力。
玩法：爸爸、媽媽帶寶寶一起到戶外吹泡泡。爸爸、媽媽吹，讓寶寶追著拍打，看寶寶是否能將泡泡接住或是把泡泡拍掉，也可以讓寶寶嘗試自己吹泡泡。在吹泡泡的過程中，可引導寶寶觀察泡泡的大小、顏色等特征。
穿木珠
游戲目的：促進手眼協(xié)調，發(fā)展動手操作的能力。
玩法：一只手拿繩子，另一只手拿木珠，把木珠穿入繩子。開始時，寶寶任意穿木珠，之后可讓寶寶學會 21
用一種顏色的珠子穿，或是兩種以上顏色的珠子間隔穿。玩好后，把木珠倒出來，放在盆里。
木琴
游戲目的：發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調能力。培養(yǎng)寶寶對音樂的興趣。
玩法：可先讓寶寶手拿一根敲棒，敲出聲音；再讓寶寶雙手各拿一根敲棒，自由敲擊琴鍵，培養(yǎng)寶寶的音樂節(jié)奏感。
第二十四個月——寶寶的玩具 滾彈子
游戲目的：激發(fā)寶寶玩顏色的興趣。
玩法：先將一張較厚的紙平放在一只扁圓的餅干盒中，取小塑料藥水瓶（瓶中裝有水粉顏料水）往盒中的紙上滴幾滴，取幾粒玻璃彈子，放入盒中，蓋上蓋子。寶寶雙手捧住盒子，左右搖動，玻璃彈子在滴有顏色的紙上來回滾動，紙上會有玻璃彈子滾過的花紋?？啥嗵峁追N顏色水，讓寶寶自由選擇，還可為寶寶提供一些蝴蝶、裙子、帽子等圖形紙放在盒中，讓寶寶印染花紋。
擰螺絲
游戲目的：促進手眼協(xié)調及小手的動作發(fā)展。嘗試根據顏色、形狀、大小等進行匹配游戲。
玩法：寶寶找到大小合適的螺絲和螺帽，旋轉套好。之后，可根據顏色等特征找出對應的螺絲，擰上去。玩好后，把套好的螺絲帽全部擰下來放好。
摸口袋
游戲目的：發(fā)展寶寶的語言表達能力。
玩法：用布制成一只口袋，口袋中裝有玩具、動物、水果、蔬菜等。讓寶寶將手伸入口袋摸一摸，說說自己摸到了什么，并讓寶寶把摸到的物品拿出來，進行驗證。游戲熟練后，可讓寶寶講講物品的顏色、特征，并進行分類。
第二篇：個別化教育計劃及實施
個別化教育計劃及實施
通過學習《個別化教育計劃及實施》，我深有體會，知道了怎樣對特殊的學生進行教育。
1、智障兒童都有各自不同的身心發(fā)展特征，存在著較大的個別差異和個體內差異，因此他們的教育需要與普通教育顯然不同，個別化教育計劃非常尊重學生的，個別差異和個體內差異。
2、個別化教育計劃是從事智障兒童教育工作者的一項基本技能，具備此技能幫助你更專業(yè)的去了解分析學生。（如果一個特殊特殊無個別教育計劃，你從事的就不是特殊教育，個別教育計劃是特殊教育的核心，作為教師必須會制定個別教育計劃。）
3、個別化教育計劃是個別化教育能夠實施的總設計，是使智障兒童獲得適合教育服務的重要保證。
4、個別化教育計劃是教師，家長，學校對某兒童實施教育的承諾，這一承諾會受到家庭、學校、社會的監(jiān)督和檢查。
5、個別化教育計劃的制定需要的是團隊工作的力量，這樣就加強了教師，家長，以及其他相關服務人員之間的溝通和協(xié)作，讓各類參與教育的人員都能相互交流，互相配合協(xié)作，更充分的去分析了解孩子，做到計劃的準確性，從而更好的實施其計劃。（如：對肢體不協(xié)調來說，醫(yī)療更多地是看到孩子的缺陷，教育更多地是通過教育讓孩子的功能發(fā)生變化，通過活動發(fā)展孩子的潛能。）
6、個別化教育計劃為教師的教育教學指明了方向，為實施教學提供了重要的依據。
7、個別化教育計劃可檢查學生的進步情況，因此它是對兒童作教育評量的重要依據，同時也可檢測教師的教學情況。（學習內容只是一種手段，發(fā)展功能是目的。）因此，我們要重視特殊教育中的個別教育，加強管理，讓個別化教育真正能夠為特殊兒童服務。
小結：對特殊兒童，學校盡可能地創(chuàng)造適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，提供滿足他們發(fā)展的教育條件，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育。
第三篇：個別化教育計劃及實施學
個別化教育計劃及實施學后感
《個別化教育計劃的理論與實踐》是一本師范教育專業(yè)課教材是我國特殊教育的師資培訓尤其是傳播特殊教育的個別化教學的理論、相關特殊教育方法的一本書文中提出個別化教育的理論及其實施措施、方法以及案例分析通過本文的閱讀著實讓我收收獲不少也為我以后教學提供了幫助。
隨著現代技術在特殊教育中的運用以及教育理念不斷的更新現代的特殊教育需要科學的指導以醫(yī)學為基礎遵循兒童的生長發(fā)育的規(guī)律尊重學生尋找符合特殊教育對象需要的切入口促使需要特殊教育的兒童康復和發(fā)展。讀了這篇文章讓我了解到我們不能完全照搬普通教育的模式給我們的特殊的孩子進行教育每個特殊兒童個體都有著與其他個體不同的生理、心理等方面的差別。我們?yōu)樘厥鈨和瘜嵤﹤€別化教育根據每個特殊兒童的實際情況制定和實施個別教育計劃對特殊兒童的康復有很大的幫助。如果不能真正實施個別教育不能滿足殘疾學生的特殊需要不能按需施教就談不上實施了真正的教育。教育者常說教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和兒童的教育需要發(fā)展他們的潛能使他們增長知識、獲得技能、完善人格增強社會適應能力成為對社會有用的人才。讀了這篇文章讓我也體會到教師是一項專業(yè)化要求極高的職業(yè)。而作為從事特殊教育的教師愛心與奉獻僅僅是最基本的更需要的是專業(yè)精神與專業(yè)技能。從某種程度上來說特殊教育比普通教育在專業(yè)化的要求上更高更講究科學性與規(guī)范化。通過這篇特殊教育不僅僅是涵蓋了普通教育學的內容還涵蓋到了心理、生理、病理、運動康復、醫(yī)學等領域。而且特殊教育學校從早期康復訓練、義務教育到職業(yè)教育品種齊全。讀到這篇文章后部分研究方法為個案研究特別是書中的一些案例能緊密聯系實際能使我們在實踐中具體嘗試。研究對象包括了腦癱兒童、孤獨癥兒童、聾兒、智力落后兒童研究的內容也包括了方方面面像思維訓練、認知訓練等等等等其中還包括了家校關系的內容。這些案例體現了理論與實踐的完美結合。對從事特教教學的我受益非淺特殊教育工作者和個案研究者不但要掌握特殊兒童個案研究的特點特殊兒童個案研究者應具備良好的職業(yè)道德又有了新的認
學完個別化教育后知道了很多:
一、知道了個別化教育的由來知道了個別化教育模式的參考方案。個別化教育計劃包括以下主要內容兒童現有的教育水平、教育任務、短期教學目標、陳述預備提供的特殊服務以及加人普通教育計劃的程度、教育計劃和服務評估安排、準備簽署的同意書。
二、知道了個別化教育的課程管理模式的案例啟智學校的課改 分為四個階段從分科教學、改編教材到推行個別化教育為核心的課程改革、“醫(yī)教綜合、綜合康復”的跨專業(yè)合作教學模式。
三、懂得了一些個別化教育計劃的實施流程
1、資料收集2教學診斷3評量現有水平
4、綜合研判分析5確定IEP6目標匯總
7、目標分配
8、整理共同活動
9、確定教學主題
10、安排課程表
11、確定教學計劃
12、主題活動的設計
13、教學實施
14、過程性評價
15、期末評價。
第四篇：個別化教育計劃及實施讀后感
個別化教育計劃及實施
通過學習《個別化教育計劃及實施》，我深有體會，知道了怎樣對特殊的學生進行教育。
1、智障兒童都有各自不同的身心發(fā)展特征，存在著較大的個別差異和個體內差異，因此他們的教育需要與普通教育顯然不同，個別化教育計劃非常尊重學生的個別差異和個體內差異。
2、個別化教育計劃是從事智障兒童教育工作者的一項基本技能，具備此技能幫助你更專業(yè)的去了解分析學生。（如果一個特殊特殊無個別教育計劃，你從事的就不是特殊教育，個別教育計劃是特殊教育的核心，作為教師必須會制定個別教育計劃。）
3、個別化教育計劃是個別化教育能夠實施的總設計，是使智障兒童獲得適合教育服務的重要保證。
4、個別化教育計劃是教師，家長，學校對某兒童實施教育的承諾，這一承諾會受到家庭、學校、社會的監(jiān)督和檢查。
5、個別化教育計劃的制定需要的是團隊工作的力量，這樣就加強了教師，家長，以及其他相關服務人員之間的溝通和協(xié)作，讓各類參與教育的人員都能相互交流，互相配合協(xié)作，更充分的去分析了解孩子，做到計劃的準確性，從而更好的實施其計劃。（如：對肢體不協(xié)調來說，醫(yī)療更多地是看到孩子的缺陷，教育更多地是通過教育讓孩子的功能發(fā)生變化，通過活動發(fā)展孩子的潛能。）
6、個別化教育計劃為教師的教育教學指明了方向，為實施教學提供了重要的依據。
7、個別化教育計劃可檢查學生的進步情況，因此它是對兒童作教育評量的重要依據，同時也可檢測教師的教學情況。（學習內容只是一種手段，發(fā)展功能是目的。）
因此，我們要重視特殊教育中的個別教育，加強管理，讓個別化教育真正能夠為特殊兒童服務，幫助他們早日康復。
第五篇：《個別化教育計劃及實施》讀后感
《個別化教育計劃及實施》學后感
學習了《個別化教育計劃及實施》讓我收收獲不少，也為我以后教學提供了幫助。隨著現代技術在特殊教育中的運用以及教育理念不斷更新的時代，現代的特殊教育需要科學的指導，以醫(yī)學為基礎遵循兒童的生長發(fā)育的規(guī)律，尊重學生，尋找符合特殊教育對象需要的切入口，促使需要特殊教育的兒童康復和發(fā)展。
這也讓我了解到，我們不能完全照搬普通教育的模式給我們的特殊的孩子進行教育。每個特殊兒童個體都有著與其他個體不同的生理、心理等方面的差別。我們?yōu)樘厥鈨和瘜嵤﹤€別化教育，是根據每個特殊兒童的實際情況制定和實施個別教育計劃，對特殊兒童的康復有很大的幫助。如果不能真正實施個別教育，不能滿足殘疾學生的特殊需要，不能按需施教，就談不上實施了真正的教育。教育者常說教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和兒童的教育發(fā)展的需要。他們的潛能使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力成為對社會有用的人才。
教師是一項專業(yè)化要求極高的職業(yè)。而作為從事特殊教育的教師，愛心與奉獻不僅僅是最基本的，更需要的是專業(yè)精神與專業(yè)技能。從某種程度上來說，特殊教育比普通教育在專業(yè)化的要求上更講究科學性與規(guī)范化。特殊教育不僅僅是涵蓋了普通教育學的內容，還涵蓋到了心理、生理、病理、運動康復、醫(yī)學等領域。而且特殊教育學校從早期康復訓練、義務教育到職業(yè)教育，涉及的方面比較廣。特殊教育工作者和個案研究者，不但要掌握特殊兒童個案研究的特點，特殊兒童個案研究者還應具備良好的職業(yè)道德。
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