第一篇：《雨后》第二課時教案

《雨后》第二時教案

作者：林慧菊

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作者：林慧菊、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

2、進一步復習掌握后第三項的生詞，隨文理解詞義，當堂默寫。

3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。

【教學重點】

有感情地朗讀背誦文。

【教學難點】

理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。

【教學準備】

小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。

【教學過程】

一、復習導入：、昨天我們初步學了《雨后》，不知道后生詞同學們還記不記得？

2、出示生詞卡片。

請一生指名讀，如讀對全班跟讀，如讀錯則同學糾錯。

讀得真不錯，這節(jié)我們繼續(xù)學習《雨后》。

3、板書：《雨后》

二、細讀文：

（一）、指名讀全文其他學生傾聽、正音。

總結(jié)：瞧！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關(guān)心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場景，多有趣！我們來看看第一小節(jié)怎么描述的呢？

（二）、學習文第1小節(jié)。

、指名讀一二行：

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？

理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。

理解“海洋”為大片的積水。

（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。

師指導“一片——海洋！”范讀、個別讀。

2、過渡：此時的場景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）

人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）

3、誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：

水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。

（1）

理解“赤腳”指光著腳丫。

理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。

（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？

指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。

（3）板書：快樂

理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！

（三）、學習文2~4小節(jié)：、在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

（1）相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

（2）找快樂：

自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？

生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。

（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”

A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

指導讀出“使勁”、“濺”。板書：踩

B、他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

指導朗讀小哥哥的話：

指名讀，指導聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）

“妹——，小心——，滑——！”

聽老師讀的和你們有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了個差點滑倒的動作。

比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。

板書：喊、滑。

一起學著老師的樣子讀讀看！齊讀。、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因為前面說他摔跤了）

指名讀第三節(jié)：

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？

（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）

體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。

自讀第三小節(jié)，練習體會、讀出快樂。

（4）整和、感受快樂。

如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。

2、小哥哥玩的這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂！

相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。

（1）小妹妹是怎么玩水的？

請一女生回答。你能演一演嗎？

一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

（2）

觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。

相機板書：跟、咬、提。

指導：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。

（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）

你對最后一句話有什么疑問嗎？

指名回答或討論。

（4）那該怎么讀呢？自己練練。

讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。

男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心！”、同學們可真會讀書！喜歡這篇文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！

四、試背全文：、同學們讀的不錯！想不想把它記下來？自己練習一下，同位試背。

3、請同學們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動作，想背的同學起立！試背。

五、默寫生詞：、真了不起！這么多同學都會背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看后第三項的生詞，比比誰先會默！

2、自由復習，選擇自己喜歡的方式。

書空、抄寫、自默、同位互默……

3、聽寫生詞。

4、同位互改，評價。

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第二篇：《雨后》第二課時教學設(shè)計

《雨后》第二課時教學設(shè)計

一、復習導入

上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩—《雨后》（引導背誦第一節(jié)）。過渡：（出示圖片）看！這群赤腳的孩子當中，誰玩的最玩得最開心？（觀察圖片，學生交流）

二、細讀課文

（一）學習第二小節(jié)

1、他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示圖片）（學生自由讀第二節(jié)）（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2、指導朗讀：

（1）指導讀出“使勁”：①你能表演一下嗎？ ②你從“使勁”中明白了什么呢？

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？--------（指導學生讀哥哥喊的話）

過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（二）學習第三小節(jié)

1、我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2、嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3、如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)

4、齊讀第二、三小節(jié)

過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（三）學習第四小節(jié)

1、出示圖片，學生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導理解“撅著”和“泥褲子”）

2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3、指導朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4、討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

5、齊讀

三、總結(jié)

1、課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2、介紹生活當中自己玩水的經(jīng)驗

四、學習生字

五、板書設(shè)計：

9雨后

小哥哥

踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹

緊緊跟在、咬著、輕輕地

第三篇：雨后 第一課時

雨后

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當堂默寫。

3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓贰＝虒W重點：

有感情地朗讀背誦課文。教學難點：

理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。教學準備：

小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。教學時間：

兩課時 第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文 課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂 教學過程：

一、導入新課

1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3、板書課題，齊讀

4、簡介冰心

二、初讀課文

1、各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

2、出示：

樹梢

赤腳

使勁

妹妹

拍打

發(fā)射

興奮

咬牙

糟糕

小辮

唇兒

（1）自己輕聲讀

（2）哪些字的讀音要注意

（3）開火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學字形，同時新授兩個偏旁

（5）全文一共有幾節(jié)

3、開火車讀全文

4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

5、討論交流

6、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7、指導朗讀一長句

（1）注意長句中的停頓

（2）教師范讀，個別練習

三、總結(jié)延伸

1、小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2、師總結(jié)歸納

四、布置作業(yè)

朗讀課文

第四篇：第二課時教案

第二課時.求一個小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互

【自學檢測】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長復述，組長檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可。【設(shè)問導讀】

仔細閱讀課本第74頁的內(nèi)容，回答下面的問題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點后面有幾位小數(shù)？能不能來保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁下面的做一做

2、把24800改寫成用萬作單位的數(shù);把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓練】

1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

第五篇：5、雨后(2課時)

5雨后

教材分析: 《雨后》蘇教版版二年級下冊第三單元的一首優(yōu)美的敘事詩。它是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描繪了一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點和喜雨愛水的心理特征，全詩共4個小節(jié)。文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。通過幾個小小的畫面，創(chuàng)造出了一個生動歡快的藝術(shù)境界。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能自主認識本課的12個生字，能正確、美觀的書寫田字格中的9個生字。

3、通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受童年生活的幸?？鞓?。教學重難點：

重點：能認寫本課生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：能夠按照老師的要求自主學習、體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情。教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：二課時 教學過程：

第一課時(總第32課時)2014、3、19 課時目標：

1．讓學生在自主學習實踐中感受閱讀的樂趣：(1)感受課文的情境美，意境美，人文美；(2)感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂。

2．通過自主學習實踐，學會10個生字，認識3個綠線內(nèi)的生字,積累生字詞。教學重難點：

重點：會讀課文，學會本課生字，能正確美觀地書寫。難點：初步領(lǐng)略詩歌的美，感受閱讀的樂趣。

一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣

1、談話激趣：夏天一場大雨過后，你最喜歡做什么？（學生自由介紹）著名作家冰心奶奶把小朋友戲水時歡樂的場面寫成了一首優(yōu)美的詩。

2．欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學生欣賞兩遍；第一遍看課文聽朗讀，讓學生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽朗讀，讓學生盡情想像課文的意境和畫面，感受詩句的節(jié)奏和韻律。3．出示課題，簡介作者及課文特征：

這首詩歌的題目就叫做——《雨后》。詩歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想讀讀這篇課文嗎？

4．確立目標。怎樣練習才能朗讀得好呢？引導學生討論并確立自主性的學習目標；一要借助拼音把字音和詩句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；??

(設(shè)計意圖：聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)造“實現(xiàn)自我”的良好環(huán)境，有效激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生學習能力。)

二、練習朗讀，適當指導。1．練習朗讀。

提示：“同學們，在練習朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎？”

2、朗讀指導：朗讀練習是重點，建議安排20分鐘以上，并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一：讓學生作學習提示。調(diào)控二：強調(diào)主動學習、相互交往，倡導人文關(guān)系的課堂文化。如詢問：“學習中有得到同學幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵呢”等問題。調(diào)控三：同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利，又要引導學生從學習態(tài)度、過程、方法、習慣等多角度評價和肯定同學，確立多元的價值觀。調(diào)控四：分享學習成果。讓學生聽聽他人朗讀后各自練習朗讀。調(diào)控五：讓學生在四人小組中匯報學習成果，相互鼓勵。

3、學生朗讀實踐,檢查自讀情況: 你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。

（1）出示：樹梢 赤腳 使勁 短粗 妹妹 發(fā)射 興奮 糟糕 小辮 咬著唇兒（帶拼音的和不帶拼音的）

自讀；開火車讀，正音：興（多音字xìng,組詞）齊讀。（2）過渡：本課的生字詞都會讀了，這幾個詞兒你能讀好嗎？ 出示：水花兒 唇兒 裙兒 自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀

4、朋友，生字會讀了，我相信你們課文一定會讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。

（1）自由讀（2）指名讀，評（3）同桌互讀 5小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？

過渡：是啊，多么快樂的時光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場看一看，玩一玩吧！6引導反饋講評：（1）指名讀

（2）學生講評，并相機出示字詞加以正音讀法指導。（3）逐節(jié)朗讀，介紹每節(jié)主要內(nèi)容。

第一小節(jié)：雨后的廣場上，一群赤腳的孩子在嬉戲。

第二小節(jié)：小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心摔跤時，自己卻摔了一跤。第三小節(jié)：小哥哥摔跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲。第四小節(jié)：小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。

（設(shè)計意圖：閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗，對學生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。）

三、識字寫字。

1、拼讀和組詞。先讓學生自主練習生字的“拼讀和組詞”（如讀“梢”字sh—ā—shāo 樹梢的“梢”）。然后四人小組以“開火車”形式教讀。

2、突破難點。先選擇難認生字集中教學，再發(fā)揮小組作用，人人過關(guān)。

3、寫字教學。

①讀生字卡片，利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu) ②描紅，同桌倆一人描一人看，注意筆畫筆順，互相糾正； ③臨帖，每字寫1~2個，自我修改不滿意的筆畫；（4）鑒賞評價。

（設(shè)計意圖：寫字一直是低年級教學的重點，在教學中，我一直非常注重對學生寫字的指導，希望通過練習，讓學生養(yǎng)成正確的寫字習慣，能寫出一手漂亮的鉛筆字。因為有了一年級寫字的基礎(chǔ)，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法。）

第二課時（總第33課時）2014、3、20 課時目標：

1、感受文中孩子們玩水的快樂，喚起學生的生活經(jīng)驗，感受生活的樂趣。2．復習鞏固生字新詞；背誦課文，積累生字詞。教學重難點：

1、體會詩中所描寫的雨后兒童歡樂的心情。

2、練習背誦詩歌。

一、復習檢查：

1、認讀詞語：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、發(fā)射、興奮、短粗、咬

2、給下面詞語中的“一”字選擇正確的讀音。

一（yi yi）樣

一（yi yi）片

一（yi yi）群

一（yi yi）跤

二、體驗生活，感情朗讀

1．學習第一小節(jié)。

（1）讀讀想想：雨后的場面是什么樣的？（2）為什么樹梢會閃著金光？

（3）你們想像中的廣場有多大？水有多深？（4）孩子們快樂得像神仙一樣，他們會怎么玩水呢？

（設(shè)計意圖：以上問題讓學生充分發(fā)表意見，并在多元的“會話”中，由學生自主辨析和想像。教師無需作統(tǒng)一的歸納或評判。）

（5）試一試，把自己的感受讀出來 2．學第二、三小節(jié)。

(1)自主朗讀，引導質(zhì)疑。

小哥哥為什么要使勁地踩水呢？——讓學生演演，感受玩水的快樂。為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——讓學生自己體驗。

他為什么嘴說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——讓男生先回答，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生回答，也表演一下。

小哥哥有什么特點？——讓學生自主感悟。

（2）怎么讀這兩小節(jié)呢？——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。

（設(shè)計意圖：從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論，著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài)。）

3．學習第四小節(jié)。自主學習、小組交流。先自主練習朗讀，后小組交流收獲或探討問題。教師也可提幾個問題請教學生：

①“泥褲子”是誰？小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”？ ②小妹妹怎樣小心地跑？（演演讀讀）③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤？ ④小妹妹有什么特點？以感情朗讀來表現(xiàn)。4．難點指導，全文朗讀。

（1）先感受輕聲效果，再讓學生練一練。

（2）“同學們讀感嘆句的情感特別強烈，很有風格，誰愿意先試一試，大家再好好表現(xiàn)一下！”

（3）“課文有的詩句沒標點符號，該怎么讀才好呢？”

(設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計重在引導學生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學生在感情朗讀的實踐中，“親歷”生活，欣賞生活，發(fā)展個性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。)

三、背誦課文，積累鞏固 1．背誦課文。

（1）指導背誦第一小節(jié)：教師慢速讀詩句讓學生跟著想像意境——學生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來試著背誦。

（2）自主背誦?？蓡l(fā)學生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。（3）互幫互學。以小組學習的方式落實背誦課文的要求。2．積累詞語。

（1）讀讀、認認、寫寫生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。（2）聽寫詞語。

(設(shè)計意圖：這部分教學主要倡導意境構(gòu)想的背誦方法，把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語言形式相連結(jié)，能有效促使語感的形成，實現(xiàn)語言材料的積累。)

四、拓展學習，豐富生活

1．出示反映兒童生活的詩歌，供學生賞讀。

2．鼓勵學生把詩的意境畫下來，或把自己有趣的生活寫成詩。

（設(shè)計意圖：這部分教學要讓學生的自主實踐和合作學習，教師則側(cè)重于學習活動的組織，體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，增強學生主體意識。）

板書設(shè)計： 雨

后

一群孩子

快樂

小哥哥（興奮

驕傲

可愛

滑稽

愛護妹妹??）

小妹妹（可愛 害羞??）

教學反思：

《雨后》是一篇富有兒童情趣的詩歌，我在上課前讓學生觀看下雨的動畫，激起學生的興趣，把學生帶入了情景，在教學中我注重發(fā)散學生的思維，訓練學生的口語表達能力，引導學生融入自己的生活體驗，激活思維，如：在學習第一段時，讓學生體會“快樂的像神仙一樣”。老師讓學生換一種說法，學生說出“快樂的像出籠的小鳥“，“像放飛的鴿子”，“像活潑的小精靈┄┄”在學完課文后，讓學生想像，圖中的人物、植物、動物怎樣享受雨后的快樂，我們沒見著的人物、植物、動物怎樣享受雨后的時間。本課我還特別注重指導學生朗讀，《課標》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?我在指導閱讀方面充分體現(xiàn)了這一點。如：在讀“糟

糕┄┄糟糕”時，讓學生通過表演，體會小哥哥當時嘴里說糟糕，心里卻是興奮和驕傲的心情，所以能讀準語氣。