第一篇：提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑 孫雙金

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在適當(dāng)壓縮學(xué)科課程、增設(shè)活動課程的情況下，怎樣才能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高語文教學(xué)質(zhì)量呢？實(shí)踐告訴我們：優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

無數(shù)實(shí)例證明，教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。以往所制定的教學(xué)目標(biāo)，普 遍存在隨意性、模糊性和單一性三個(gè)弊端。隨意性表現(xiàn)在制定目標(biāo)時(shí)憑主觀意向，不考慮知識的科學(xué)性和系統(tǒng) 性；模糊性表現(xiàn)在制定的目標(biāo)不明確、不具體，大而化之；單一性表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)單一，只制定教學(xué)目標(biāo)，沒 有教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。為此，我們在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就十分注重目標(biāo)的科學(xué)、明確和完整。例如第七 冊《繁星》一課，我們制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1.整體閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會作者三次看繁星的不同感受。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)、背誦第三段，學(xué)習(xí)寫景色和寫感受相結(jié)合的寫作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一條要求學(xué)生把課文讀懂，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，屬于認(rèn)知領(lǐng)域范疇；第二條要 求學(xué)生能掌握本課的寫作方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，屬于操作領(lǐng)域范疇；第三條是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大 自然的高尚情操，屬于情感領(lǐng)域范疇。以上三條既包括了認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)，又包括了情感和操作領(lǐng)域的目標(biāo)，達(dá) 到了優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)進(jìn)程的外在體現(xiàn)。從課堂教學(xué)的進(jìn)程來說，語文課的教學(xué)結(jié)構(gòu)最好 是疏密相間的波浪式結(jié)構(gòu)。密的地方容量大，速度快，要求學(xué)生集中注意，思維敏捷，反應(yīng)迅速；疏的地方坡 度緩，進(jìn)展慢，讓學(xué)生心馳神往，靜觀默想，思索回味。這種波浪式結(jié)構(gòu)，既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，又符合 課文內(nèi)容有詳有略的特點(diǎn)。在此理論指導(dǎo)下，我們改變了原來一成不變的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成了一些“變式”。這 種變式因文而異，因人而異，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了學(xué)生的自 學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)效率。

我們在課堂教學(xué)中常用的一些變式是：

1.中心開花。有的課文有所謂的“文眼”。文眼可以起到牽一發(fā)而動全身的作用。例如《小音樂家揚(yáng)科》 中第七小節(jié)：“小提琴的聲音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換?！边@兩句 話集中表現(xiàn)了揚(yáng)科熱愛音樂勝于愛自己的生命。教學(xué)時(shí)我們緊扣這兩句話設(shè)計(jì)了輻射式的問題：從全文哪些地 方可以看出揚(yáng)科酷愛音樂？揚(yáng)科為了看一看小提琴付出了什么代價(jià)？為什么這么富有音樂天才的兒童竟慘死于 鞭下？運(yùn)用“中心開花”的方法教學(xué)有“文眼”一類課文，中心集中，重點(diǎn)突出，具有綱舉目張的效果。

2.跳躍講讀。一些較長的二、三類課文，可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵處，采用“跳躍式”結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。如《雞毛 信》一文，可以先弄清課文重點(diǎn)：①送信；②被困；③逃跑被抓；④帶入伏擊圈。然后抓住這四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行討論 ：①張連長為什么稱海娃為小英雄？②課文哪些地方能反映小英雄的品質(zhì)？

3.直入重點(diǎn)。有些課文不一定按著次序一段一段地講，可直接講讀重點(diǎn)段。至于非重點(diǎn)部分，可讓學(xué)生略 讀一下，看看有什么疑問就可以了。例如《落花生》這篇課文，老師在理清“種花生→收花生→吃花生→議花 生”順序后，直入“議花生”一部分，其他部分則讓學(xué)生自讀質(zhì)疑。這樣直入重點(diǎn)而不平均使用力量，使課堂 教學(xué)效率有了顯著的提高。

4.抓住主線。有些課文事件發(fā)展變化有線索可尋，如果抓住了這些線索就可以牽一發(fā)而動全身。有些課文 既有主線又有副線，遇到這類課文就要分析什么是主線，什么是副線，然后強(qiáng)化主線，帶動副線?！犊蓯鄣牟?塘》就有一條反映作者對北大荒感情變化的一條主線。開始作者覺得“呆膩了”；當(dāng)小麗帶他來到草塘邊，看 到草塘這么大這么美時(shí)，他“情不自禁”地贊嘆起來；當(dāng)他在水泡子里看到擠擠挨挨都是魚時(shí)，他“戀戀不舍 ”，不愿離去；當(dāng)他突然看到一條小河時(shí)，他又驚又喜，深深地被北大荒豐富的物產(chǎn)、奇特的風(fēng)光迷住了，“ 生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”。抓住這一條主線來教學(xué)，就真正抓住了作者的思路，能起到事半功倍的效果。

以上列舉的是我們在閱讀教學(xué)中常用的一些結(jié)構(gòu)“變式”。除此之外，還有“舉一反三”、“首尾相顧” 等“變式”。實(shí)踐證明，這種根據(jù)教材內(nèi)容加以處理，因文而異設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方法，對提高教學(xué)效 率很有益處。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段包括傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段。我們所講的優(yōu)化教學(xué)手段不僅僅是指多運(yùn)用現(xiàn)代化教具，而是指要精心設(shè)計(jì)教具，使其發(fā)揮最佳的功效，并且在最佳的時(shí)機(jī)使用它們。

當(dāng)前，特別是廣大的農(nóng)村，傳統(tǒng)的教具仍然在教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。因此，優(yōu)化教學(xué)手段，首先是優(yōu)化 這些基本的教具。其實(shí)，只要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，合理使用，那些圖片、小卡片仍能在教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用。例如我們教《白楊》一課，在圖片運(yùn)用上作了優(yōu)化處理，變單幅圖片為多幅貼畫。上課伊始，老師在黑板上貼 上一幅茫茫大戈壁的圖畫，結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。當(dāng)講到“沿著鐵路線的一行白楊 樹”時(shí)，老師在戈壁圖上貼上一行白楊樹。這樣圖文結(jié)合，學(xué)生對白楊樹那高大挺秀的身姿留下了深刻的印象。當(dāng)最后講到“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”時(shí)，老師又在大白楊樹兩旁貼上幾 棵茁壯成長的小白楊樹，暗示祖國邊疆的接班人正戰(zhàn)勝各種困難，不斷成長。這樣，一幅畫的內(nèi)容隨著教學(xué)進(jìn) 展分步增加，逐步呈現(xiàn)，增強(qiáng)了教學(xué)手段的新奇性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果說精心制作教具是優(yōu)化教學(xué)的一種手段的話，那么選擇最佳時(shí)機(jī)運(yùn)用教具也是優(yōu)化教學(xué)的一種手段，而后者往往更易被人忽視。其實(shí)教具運(yùn)用的時(shí)機(jī)恰當(dāng)與否，在很大程度上決定教學(xué)的效果。一般來說，教學(xué)手 段使用的時(shí)機(jī)要選在學(xué)生產(chǎn)生懸念、興趣，渴求新知的時(shí)刻，或者是在學(xué)生思維火花閃光的瞬間。例如《冀中 的地道戰(zhàn)》中有許多專用的術(shù)語，如“迷惑洞”、“孑口”、“無線電”、“有線電”等等。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不 是在學(xué)課文之前一古腦兒全讓學(xué)生看圖，而是隨著教學(xué)的進(jìn)程，當(dāng)這些名詞術(shù)語成為學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生極想理 解這些名詞術(shù)語時(shí)，老師才出示圖畫或播放《地道戰(zhàn)》的有關(guān)片斷。這和孔子所說的“不憤不悱”有異曲同工 之妙。

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)大課題，需要進(jìn)一步深入細(xì)致的探索。我們所做的研究僅僅是個(gè) 開端。只要我們鍥而不舍地探索下去，就一定能總結(jié)出更多的教學(xué)規(guī)律，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展作出我們 的貢獻(xiàn)。

第二篇：淺談提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

淺談提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

如何才能上好每一堂課，這是每一位教師都經(jīng)常思考的問題，這也是剛剛走上工作崗位的青年教師非常重視的問題。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到一名教師是否具備勝任教學(xué)工作的能力，教學(xué)質(zhì)量的高低是評估一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師要做到“五要”。

一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，講好每一堂課

“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂教學(xué)同樣如此，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。只有備課充分，才能左右課堂，備課不僅要備教材、寫教案，更要備學(xué)生、備教法。上課前必須要吃透教材，切忌照本宣科，要把自己放在學(xué)生的角度去研究教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去預(yù)測學(xué)生可能遇到的各種問題，以確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的解決措施，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案。這就需要教師在課前精心策劃，注重整套教材的前后連貫性，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，列舉一些典型的實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的重視。

備課就是要從教材的深度與廣度上進(jìn)行深入研究，要想給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水甚至一缸水。

二、要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)是教師預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W生通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性和評價(jià)性，能否制定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的制定要重點(diǎn)突出，課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，課堂教學(xué)要從每一堂課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，直截了當(dāng)?shù)刂赋鼋虒W(xué)目標(biāo)，也可以用溫故而知新的方式引出教學(xué)目標(biāo)，板書于明顯位置。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合實(shí)際，又要在課堂教學(xué)中分步推進(jìn)。在一堂課結(jié)束后，能有效地檢測教學(xué)效果，并獲得反饋信息。在講課時(shí)既要顧及到點(diǎn)，又要照顧到面，做到點(diǎn)面結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)中切忌“題無中心，主次不分”。

三、要注重教法，化繁為簡、以例代理

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)不在于教師有多高的理論水平，重要的是學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么、是否會應(yīng)用。這就要求課堂教學(xué)應(yīng)避免“滿堂灌”，應(yīng)以啟發(fā)為主、注入為輔，課堂上力求教法多樣化，合理使用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、理實(shí)一體教學(xué)法等。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，合理安排教法，力求做到“有趣”“有味”“有奇”，讓學(xué)生“樂學(xué)”。要把抽象繁瑣的理論知識以形象生動、實(shí)際鮮活的例子直觀化、簡單化，讓學(xué)生易于接受。教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，合理設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。

“授人以魚不如授人以漁”，教師不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生如何運(yùn)用知識。

四、要引入“多媒體+”技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段

隨著多媒體的日益普及和教育本身的迅速發(fā)展，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體以其強(qiáng)大的信息容量、生動直觀的視覺感受，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，要盡可能地借助于多媒體、微課、模擬、仿真、網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信、微博、微電影等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師要學(xué)會使用各種教學(xué)輔助軟件，要熟練掌握課件的制作技巧，將各種優(yōu)質(zhì)資源高效率地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

“凡事預(yù)則立”，“多媒體+”技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，便于教師抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、要重視聽課與評課，不斷進(jìn)行教學(xué)反思

聽課與評課是中職學(xué)校教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，也是教師在教學(xué)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)習(xí)的最好形式就是觀摩別人的課堂，聽課后認(rèn)真分析別人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，通過對照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，同時(shí)要善于吸收他人的成功之處，并融入到自己的經(jīng)驗(yàn)中。還要注意多收集資料，博覽群書，不斷豐富和提高自己的授課藝術(shù)和能力。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師上課僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不進(jìn)行課后教學(xué)反思，那么他的工作只是機(jī)械地重復(fù)。因此要定期向?qū)W生征求反饋信息，教師要對學(xué)生共性的疑惑進(jìn)行反思，同時(shí)也便于教師今后更準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)。

《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足、教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長也。”

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）

第三篇：高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，規(guī)范課程開設(shè)，控制教學(xué)時(shí)量，改變以往那種熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，大家關(guān)注的是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此各校以“學(xué)山東杜郎口中學(xué)，學(xué)江蘇洋思中學(xué)，學(xué)東廬中學(xué)，學(xué)后六中學(xué)”、“加盟新教育共同體”的教研活動正如火如荼地開展中。做為新時(shí)期的教師，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為己所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成既適應(yīng)新形勢又適合于自己的教學(xué)風(fēng)格，這是我們每一個(gè)從教者所應(yīng)具備的基本態(tài)度。從2006年下學(xué)期開始，我校積極響應(yīng)鎮(zhèn)中心學(xué)校發(fā)出的“推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的號召，緊緊圍繞“關(guān)注生命發(fā)展，構(gòu)建理想課堂”的思路開展課改工作。通過三年的實(shí)踐，我校辦學(xué)水平有了較大的提升，教育教學(xué)質(zhì)量整體提高也很快。仔細(xì)思量，筆者認(rèn)為，打造高效課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面筆者就如何打造高效課堂，提出一些看法。

一、打造高效課堂的前提是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展筆者認(rèn)為，所謂高效課堂，就是教師通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的有效組織，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生最大容量的掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，形成基本技能，并使學(xué)生的的情感態(tài)度價(jià)值觀獲得相應(yīng)的發(fā)展。打造高效課堂的關(guān)鍵是教師，我校教師的專業(yè)水平整體偏低，是制約打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要因素。近三年來，我們在提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面做了大量的工作：第一，啟動了教師讀書工程。筆者認(rèn)為，教師如果不讀書，不和大師進(jìn)行對話，提高素質(zhì)就是一句空話。通過大量調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師都希望自己進(jìn)步，都希望自己的課堂高效，都希望參與課堂教學(xué)改革。但最突出的問題就是沒有一定的理論功底做支撐；另外就是現(xiàn)在的書太雜，教師工作任務(wù)繁重，沒有多少時(shí)間進(jìn)行選擇和整合。因此，我們請婁底市教科所吳國賢、劉求清等專家學(xué)者推薦教師必讀書目，安排每周三晚上為教師規(guī)定的讀書時(shí)間，要求教師做好讀書筆記并對照自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。同時(shí)每周的周頭會由教導(dǎo)處組織學(xué)習(xí)最新教育理論和組織教師進(jìn)行課改論壇。第二，改革教師培訓(xùn)方式。現(xiàn)在的教師培訓(xùn)方式或多或少存在些問題，如果不切實(shí)抓好培訓(xùn)，不深入思考過去培訓(xùn)存在的問題，提高教師的素質(zhì)仍會流于形式。選擇一些全國優(yōu)秀學(xué)校作為教師培訓(xùn)基地是一種最好的培訓(xùn)方式：我們幾乎把杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、東廬中學(xué)作為了我們的教師培訓(xùn)基地，先后派4批教師前去參加過培訓(xùn)。與附近一些名校開展教學(xué)研討活動，也是一種好的培訓(xùn)方式，我們先后與南師附小、新建二小實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展過教學(xué)交流活動。組織教師參加各級各類賽課觀摩活動也是一種很好的培訓(xùn)方式，只要是在省內(nèi)舉辦此類活動，我們都會派相應(yīng)的老師參加。同時(shí)走專家引領(lǐng)之路可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。另外，引領(lǐng)教師參與課題研究更是一種高檔次的培訓(xùn)方式，我校部分教師正參與兩個(gè)省級課題和一個(gè)市級課題的研究；現(xiàn)在，我們正鼓勵(lì)教師加盟朱永新教授領(lǐng)銜的新教育試驗(yàn)。第三，給教師創(chuàng)造一個(gè)相對寬松的、能發(fā)揮他們個(gè)性的教育環(huán)境?，F(xiàn)在部分學(xué)校對教師管得太死，很難發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動性和積極性。這必然會演變成教師對學(xué)生管得死，從而不給學(xué)生寬松、自由、發(fā)揮個(gè)性的空間，這是一種惡性循環(huán)。更談不上提高教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造相對寬松、發(fā)揮教師個(gè)性的環(huán)境，就必須給教師減負(fù)，學(xué)校工作不必面面俱到，走特色發(fā)展之路。這幾年我校主要關(guān)注一個(gè)工作，那就是課堂教學(xué)模式改革，而重點(diǎn)檢查監(jiān)控的就只有專業(yè)學(xué)習(xí)、集體備課、課堂教學(xué)三個(gè)方面。

二、打造高效課堂的關(guān)鍵是探索科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式

三年來，我校充分發(fā)揮教師的自主創(chuàng)新精神，積極探索出“有效預(yù)習(xí)、合作探討、優(yōu)化訓(xùn)練”的總的教學(xué)模式。由此衍生出“以疑導(dǎo)讀，邊讀邊議，讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合”的語文閱讀教學(xué)，“互動瘋狂”英語教學(xué)、“一看二畫三探四析五測六評”的生物教學(xué)等各具特色的教學(xué)模式。這些新穎的教學(xué)模式使學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，大大的提高了教育教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，要進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，必須在有效預(yù)習(xí)、合作探究、優(yōu)化訓(xùn)練等三方面下功夫。過去，我們不太重視預(yù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)生只能在老師的牽引下艱難前行，很難進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)?，F(xiàn)在，我們的教師按教學(xué)進(jìn)程自覺開設(shè)專門的預(yù)習(xí)課，給每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)科都備好了一個(gè)預(yù)習(xí)筆記本，在預(yù)習(xí)課上學(xué)生用雙色筆做好預(yù)習(xí)筆記并完成一些嘗試性練習(xí)。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀水平，又提高了學(xué)生接受信息、處理信息的能力。由于進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)，正式授課時(shí)就只需要組織各小組對預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示并對有探究價(jià)值的問題進(jìn)行合作交流探討、點(diǎn)撥評價(jià)。最后，就是組織學(xué)生進(jìn)

行優(yōu)化訓(xùn)練，檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。教師要精心設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，既要做到有利于學(xué)生鞏固“雙基”，又要做到有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率。

三、打造高效課堂的保證是優(yōu)化評價(jià)機(jī)制

學(xué)校對師生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)是打造高效課堂的重要保證。學(xué)校對教師應(yīng)該實(shí)施綜合性評價(jià)，綜合性評價(jià)要體現(xiàn)重教學(xué)過程、輕應(yīng)試成績的原則，堅(jiān)持人文評價(jià)與科學(xué)評價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，綜合評價(jià)的主要方面應(yīng)該直指“課堂”這個(gè)中心工作，重點(diǎn)評價(jià)課堂教學(xué)的有效性（既要考慮是否達(dá)成了三維目標(biāo)，又要考慮是否教給了學(xué)生“一生有用的東西”）；教師對學(xué)生應(yīng)該實(shí)施個(gè)體評價(jià)和小組捆綁評價(jià)相結(jié)合，“雙基”評價(jià)和情感態(tài)度評價(jià)相結(jié)合，過程評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。我校在上世紀(jì)90年代就嘗試對師生實(shí)施綜合性評價(jià)，近年來在中心學(xué)校的主導(dǎo)組織下更加趨向于科學(xué)合理，其中取得突破性進(jìn)展的是成功的對教師實(shí)施了同科教師捆綁評價(jià)?？茖W(xué)合理的評價(jià)制度大大激發(fā)了師生的工作熱情與學(xué)習(xí)熱情，課堂呈現(xiàn)出前所未有的高效，教師“教”的水平和學(xué)生“學(xué)”的能力了得到很大的提高，真正達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

總而言之，只要我們勤于探索、勇于追求，就一定會找到更多的打造高效課堂的方法。通過這條有效途徑，我們的教育教學(xué)質(zhì)量就一定會穩(wěn)步提高。

第四篇：探討提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

探討提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

孫滿吉

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)

〔摘要」大學(xué)課堂教學(xué)是大學(xué)生獲得知識的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。提高大學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量，必須按教學(xué)規(guī)律辦事，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)，必須充分考慮當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)。本文綜述了當(dāng)今大學(xué)課堂教育存在的問題，并以養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)為例，探討提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和技巧，以期最大限度地提高大學(xué)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞」大學(xué);課堂;教學(xué)質(zhì)量;有效途徑

[中圖分類號]6642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1672-3805(2011)04-0071-02

浙江某師范院校在校內(nèi)通過問卷調(diào)查和訪問的形式對逃課生的去向作了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示:在逃課的學(xué)生中，有47%去圖書館自習(xí)，20%準(zhǔn)備考研，16%去上網(wǎng)，11%忙于找工作，貪睡貪玩的約占6%。高校學(xué)生逃課現(xiàn)象長期存在，必然有其深層次的原因。在課堂上得不到他們想要的東西是直接原因。我們的大學(xué)課堂到底出了什么問題呢?

一、大學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊。教學(xué)方法陳舊表現(xiàn)在多數(shù)教師采用注人式的滿堂灌的教學(xué)方法。教師一味地照本宣科，學(xué)生無法從教師的教學(xué)中獲得他們想獲得的東西。

2.學(xué)生在課堂上缺乏主動性和學(xué)習(xí)的熱情。大學(xué)課堂教學(xué)不僅要傳授知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。目前，很多大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀，究其根源，大學(xué)課堂教學(xué)只注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，沒有注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生在被動地追隨教師的教學(xué)過程中，逐漸喪失了自己的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動力。

3.課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。隨著科技的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢，社會對大學(xué)生技能的要求越來越高，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重科學(xué)輕人文、重知識輕創(chuàng)造、重學(xué)問輕能力等教育觀念。學(xué)了以后不能用，使許多大學(xué)生對這些課程缺乏興趣。

4.只重教書，輕視育人。教書必須育人是教學(xué)的客觀規(guī)律，但目前的總體狀況是，教師在上課過程中，較少注意到怎樣通過課堂教學(xué)，使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等進(jìn)一步提高。據(jù)目前的統(tǒng)計(jì)資料顯示，約有40%左右的大學(xué)生存在或多或少的心理健康問題，這些學(xué)生主要表現(xiàn)在心理壓力大，不知道如何調(diào)節(jié)自己。大學(xué)生道德素質(zhì)的缺陷體現(xiàn)在誠信的缺乏，如考試作弊，找工作時(shí)編寫假證明等，這些不足將給社會帶來很人的損失。所以，要把他們培養(yǎng)成人格健全、道德水準(zhǔn)高的人才是課堂教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容

二、提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的建議

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容是解決教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問題。對大學(xué)生來說，專業(yè)系統(tǒng)的知識灌輸是鋪設(shè)，實(shí)操技能的掌握才是職業(yè)的著陸點(diǎn)。要做到教學(xué)

內(nèi)容的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性的融合，一要充分發(fā)揮教研室的組織作用，引導(dǎo)教師深人研究教學(xué)大綱，二要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)開展科研，并把科研成果及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)是科研的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，科研來源于教學(xué)，同時(shí)又為教學(xué)服務(wù)，較好的教學(xué)效果是我們追求的目標(biāo)。從大學(xué)教學(xué)內(nèi)容看，知識更新速度很快。以養(yǎng)牛課為例，將教材 中的陳舊內(nèi)容全部更新成最新的知識點(diǎn)和信息，奶牛數(shù)量、產(chǎn)量和生產(chǎn)水平都是當(dāng)年的信息。這就要求教師從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情人手，讓高校的課堂留住學(xué)生。

2.改革教學(xué)方法做到學(xué)術(shù)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。教學(xué)有方，教無定法。教學(xué)學(xué)術(shù)性高，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，是教師永遠(yuǎn)的追求。美國學(xué)者塞勒等人曾把課程與教學(xué)作過形象比喻:課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙，教學(xué)則是具體的施工;課程可以被認(rèn)為是一個(gè)樂譜，教學(xué)則是作品的演奏，這里隱含著教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)的道理。在養(yǎng)牛的教學(xué)過程中，學(xué)生對養(yǎng)牛實(shí)踐比較生疏，我經(jīng)常課后和學(xué)生交流，課后交流不僅僅是單純的形式問題，而是事關(guān)教學(xué)的成敗的重要內(nèi)容。然后提出我們要解決養(yǎng)牛生產(chǎn)中的問題，首先是要發(fā)現(xiàn)問題，通過課后組織同學(xué)看奶牛養(yǎng)殖的錄像片，要求大家發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的解決辦法，對于能提出問題的同學(xué)給予表揚(yáng)，對認(rèn)真思考的同學(xué)給予鼓勵(lì)，在講課時(shí)把這些牛場的問題分類總結(jié)，學(xué)生切實(shí)感到課堂上確實(shí)有有用的知識。同時(shí)，又詳細(xì)地分析實(shí)行每一項(xiàng)技術(shù)可以創(chuàng)造的價(jià)值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識能夠變成生產(chǎn)力，學(xué)習(xí)這些知識有著極高的應(yīng)用價(jià)值，從而使教學(xué)的藝術(shù)性和學(xué)術(shù)性達(dá)到了統(tǒng)一，使教學(xué)過程既是傳授科學(xué)知識的過程，又是師生心情愉快、相互交流、藝術(shù)享受的過程。

3.建立學(xué)習(xí)型組織，做到教師的主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的統(tǒng)一。教師教書不只是教書本而是教知識，不是為“教”而教，而是為“學(xué)”而教。“教”起主導(dǎo)作用，“學(xué)”起決定作用。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者的關(guān)系表現(xiàn)為雙方目標(biāo)一致，共同參與，協(xié)同配合。現(xiàn)代教育的重要理論之一，就是充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，尊重學(xué)生的主體 地位就是要建立民主的師生關(guān)系。比如，養(yǎng)?？山M織同學(xué)分成兩個(gè)小組，設(shè)計(jì)一個(gè)100頭的肉牛場，學(xué)生自己查資料，走訪養(yǎng)?；?，以此來激發(fā)他們利用專業(yè)特長，通過自己的智慧開采人生的第一桶金，極大地激發(fā)和維護(hù)學(xué)與教的動機(jī)，使學(xué)生感受到，課堂教學(xué)不再是學(xué)校、教師強(qiáng)加給他們的，學(xué)習(xí)的動力應(yīng)是自內(nèi)而外的。建立學(xué)習(xí)型組 織之后的教學(xué)過程，不再是教師的教學(xué)和學(xué)生的簡單相加，而是變成了教師和學(xué)生群體基于平等之上的交往和交流的過程，這就淡化了教師和學(xué)生的界限，教學(xué)過程變成了教師以學(xué)科為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整體化知識學(xué)習(xí)的過程。這種教與學(xué)之間的協(xié)作不僅僅是信息的交流和分享，更重要的是語言表達(dá)、思想的溝通，從而提高了教師和學(xué)生的思維能力、交往能力，融洽了師生關(guān)系。

4.著力營造融洽的教學(xué)情境，做到教書與育人的統(tǒng)一。如何使教書和育人這一教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一到融洽的教學(xué)情境中，要做好以下幾個(gè)方面的工作:一是必須精通業(yè)務(wù)。要精通所教課程的內(nèi)容、性質(zhì)和任務(wù)，只有鉆得深才能講得透。二是必須熱愛學(xué)生，切實(shí)營造融洽的教學(xué)情境。只有做到了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，通過接近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生來加深師生之間的感情和友誼，使學(xué)生感到教師可敬、可親、可信，形成師生之間互敬互愛的良好關(guān)系，創(chuàng)造融洽的教學(xué)情境，才能達(dá)到教書育人的目的。三是必須做到為人師表。教師對學(xué)生的影響非常重要，要求學(xué)生做到的自己必須先做到，這樣，才能真正把教書育人工作做到實(shí)處。通過講述我自己的養(yǎng)殖實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生感覺出這些就好像發(fā)生在他們的身邊，有那樣多的失誤要他們?nèi)ケ苊?，有那樣多的效益需要他們?nèi)ヌ岣?，于是就激發(fā)了他們勇于參與，躍躍欲試的激情。當(dāng)他們懂得如三聚氰胺一類有害的飼料 添加劑進(jìn)入食物鏈對人類造成極其嚴(yán)重的危害的時(shí)候，他們的道德情操和社會責(zé)任該同時(shí)得到了極大的提升。

參考文獻(xiàn): [1〕曹虹.大學(xué)課堂如何留住學(xué)生[N].中國教育報(bào)，2008一11一10.[2」鐘瑞添.提升大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑選擇「J].中國高等教育，2008(7): 37-39.Discussion on Effective Way of Improving the Quality

of College Students’Classroom Teaching

Sun Manji(Northeast Agricultural University, Harbin Heilongjiang 150030)〔AbstraCt}

University of classroom teaching is the main channel for college students access to knowledge，improve teaching quality is the key to improving the quality of students.To improve the quality of classroom teaching students，teaching laws must give full play to the leading role of teachers，the principal role of the students.It is essential to fully consider the characteristics of contemporary college students.In this paper, the problems of classroom education at university are proposed.[Key words」

college students’classroom , teaching quality，effective way

第五篇：淺談提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

淺談提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

教學(xué)質(zhì)量問題是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵問題，提高教學(xué)質(zhì)量不僅是全社會對中職學(xué)校的普遍要求，也是學(xué)校本身適應(yīng)教育市場競爭的迫切需要，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。

一、目前我校在教學(xué)上存在的弊端

1、在教學(xué)管理上主要只是滿足于教師在“教”、學(xué)生在“學(xué)”，滿足于教學(xué)不出問題。而沒有真正地把提高教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)來完成。在教學(xué)中不僅要注重教師在“教”、學(xué)生在“學(xué)”。而且更要注重“教”和“學(xué)”的實(shí)際效果。

2、擴(kuò)大招生，遇到很多問題和困難，主要有師資力量的缺乏、教學(xué)訓(xùn)練基地及生活設(shè)施不夠，圖書資料不足等等。這些都是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素所在。

3、在教學(xué)中文化基礎(chǔ)課與護(hù)理專業(yè)課的相互聯(lián)系和滲透不夠，應(yīng)突出與臨床護(hù)理密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容。三年制的學(xué)生在這一點(diǎn)上尤其顯得突出。

4、缺乏對任課教師課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等的整體評價(jià)。教師在授課過程中所出現(xiàn)的問題得不到及時(shí)的更正和改進(jìn).二、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1、強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化管理模式

（1）教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心。把教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。教學(xué)管理的進(jìn)步會帶來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這就要求加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，明確教師崗位職責(zé)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把教學(xué)工作落到實(shí)處；抓好科組建設(shè)，共同研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到互學(xué)互教，共同提高。

（2）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展，建設(shè)好的專業(yè)學(xué)校才能發(fā)展壯大。實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在學(xué)校教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和需要，不斷更新和添置教學(xué)儀器設(shè)備，確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)開齊開足。要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，努力爭取“零距離上崗”。實(shí)行畢業(yè)證與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”制度。

（3）抓教研。學(xué)校不僅要重視教師的教學(xué)工作，還要抓好教學(xué)研究工作，鼓勵(lì)和支持教職工參加科研，以教研促教學(xué)。

2、建設(shè)一支優(yōu)良素質(zhì)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的師資隊(duì)伍，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。要根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要制訂好教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)與提高，高度重視發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。解決師資力量的缺乏，要積極從企事業(yè)單位聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師，適應(yīng)專業(yè)變化的要求。要淡化基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師的界限，優(yōu)化課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（1）教師上課時(shí)要體現(xiàn)“精、氣、神”——精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚(yáng)。學(xué)生喜歡聽你的課，學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果當(dāng)然就好，教學(xué)質(zhì)量就能不斷提高。

（2）靈活運(yùn)用各種教學(xué)原則、教學(xué)方法與教學(xué)手段。這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，在教學(xué)中貫徹少而精的教學(xué)原則：一是教師對教學(xué)內(nèi)容要分清主次，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。講授時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，次要內(nèi)容可略講或不講，或?qū)⑺鳛樽鳂I(yè)布置下去，讓學(xué)生練習(xí)。二是由于教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)有限（尤其三年制的中護(hù)班），在講授時(shí)只能精選一些有決定意義的、有代表性的內(nèi)容加以精講。具體做法是:精選內(nèi)容，精辟地講解,學(xué)生學(xué)得精通。精通，不僅讓學(xué)生對所學(xué)的知識能真正理解，融會貫通，而且能舉一反三，觸類旁通，使智能得到開發(fā)。

（3）教學(xué)方法要多樣化。一是要確立學(xué)生的主體地位。由過去以“教”為主轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為主，以學(xué)生為中心開展活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)和善學(xué)。二是要注重學(xué)生知識的形成過程。教師在教學(xué)活動中應(yīng)使學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，在分析和解決問題時(shí)，能從多角度入手，全面把握。三是注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，讓不同程度、層次和愛好的學(xué)生各有所得，各有所成。四是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生打破思維常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生多角度、全方位觀察、分析問題。五是強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作和動手能力。

（4）對教師的基本要求。一是充分做好備課工作。是講課前的活動中最重要的環(huán)節(jié)。在這方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握課程內(nèi)容。對課程內(nèi)容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。這是對教師的基本要求。三是認(rèn)真編寫教案。教案應(yīng)當(dāng)包括全部要講的內(nèi)容。四是合理組織講課內(nèi)容。確定講課內(nèi)容的多少，決定于教學(xué)大納要求。課程內(nèi)容前后次序的安排，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，要由淺入深，由易到難，要注意分散難點(diǎn)，突出新概念。五是注意課堂表達(dá)方式。教師必須精神飽滿，認(rèn)真投入，態(tài)度要端正大方，語言要通俗易懂。六是及時(shí)檢查總結(jié)提高。教師在每次講課后，一定要及時(shí)進(jìn)行檢查小結(jié)?？纯茨男┓矫媸浅晒Φ?，哪些方面是失敗。最好是在檢查總結(jié)以后立即找出改進(jìn)的辦法，在不斷地改進(jìn)過程中，提高自己的講授藝術(shù)和教學(xué)水平。

（三）學(xué)生要會學(xué)

教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要學(xué)會，更重要的是要會學(xué)。

1、課上，教師適時(shí)不斷地組織、引導(dǎo)學(xué)生集中精力聽課，跟上老師的思路，積極參與，認(rèn)真思考，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)。

2、課后，組織學(xué)生主動有效的復(fù)習(xí)?？鬃佑芯涿浴皩W(xué)而習(xí)之”“溫固而知新”。說的就是復(fù)習(xí)對于知識掌握的重要意義，復(fù)習(xí)有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，是知識保持和鞏固的主要途徑。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的主要原因，不是弱在課上的理解,而是弱在課后的復(fù)習(xí)，弱在自學(xué)能力不強(qiáng)。通過教師長期不懈地引導(dǎo),不僅使學(xué)生學(xué)會知識、開闊思路和視野，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握會學(xué)的方法。

近年來，我校在提高教學(xué)質(zhì)量上已經(jīng)做了許多的工作。爭一流、創(chuàng)特色、以質(zhì)量謀發(fā)展已成為全校的共識，我們要為提高教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地去做。