第一篇：白雪公主級(jí)說(shuō)課材料1

Unit7 Seeing a film 說(shuō)課稿

沁水縣嘉峰中心學(xué)校 郭慧莉

說(shuō)教材：

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7 Seeing a film 第二課時(shí)。本課時(shí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)故事Snow White, 掌握詞匯kill, asleep, once upon a time, fall asleep，并能流暢地閱讀故事，同時(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，敢于在全班同學(xué)面前展示自己。

說(shuō)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.The students can grasp the 4-skill words : kill，asleep 2.The students can read the story fluently and act it out.3.Improve their reading ability so that they will love English more.二、教學(xué)難點(diǎn)

理解故事，能流暢地閱讀故事。

說(shuō)教法、學(xué)法：

一、教法設(shè)計(jì)

根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)幻燈片吸引學(xué)生眼球，利用問(wèn)題的設(shè)置帶學(xué)生走進(jìn)《白雪公主》，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。從閱讀到對(duì)話，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

二、學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)任務(wù)型閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解故事，提高自己的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，把經(jīng)典故事重新演繹出來(lái)，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開思。

說(shuō)過(guò)程：

Pre-task preparations Step1 Greeting

Hello, everyone!Nice to meet you!Step2 Revision

a.寫出下列動(dòng)詞的過(guò)去式

ask--

answer--

want--

taste--

run--

meet--

come--

give--

fall—

b.漢譯英

從前______________ 殺死_____ 睡著的______ [設(shè)計(jì)意圖] 利用自我檢測(cè)的形式復(fù)習(xí)單詞，為下面的閱讀教學(xué)做鋪墊。

While-task procedures

Step3 Reading the story 1.出示相關(guān)圖片，介紹故事的主要人物和關(guān)鍵物品，Snow White 白雪公主，mirror魔鏡, queen皇后, seven little friends七個(gè)小矮人

2.出示問(wèn)題

a.四人小組齊讀前三幅圖，并在文中用“—”畫出1-4題的答案 1).What could the magic mirror do? 2).What did the queen ask? 3).What did the mirror answer? 4).What did the queen want to do? 全班訂正，并練習(xí)王后問(wèn)鏡子的話。

b.四人小組齊讀后三幅圖，并在文中用“—”畫出5-7題的答案 5).Who did Snow White meet in the forest? 6).What did the queen give to Snow White? 7).Did Snow White die? 全班訂正，并補(bǔ)充白雪公主分別與七個(gè)小矮人和王后的對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)讀三幅圖設(shè)計(jì)三到四個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn), 簡(jiǎn)化教學(xué)任務(wù)。利用個(gè)人展示，全班齊讀等方式加深對(duì)所學(xué)單詞與句型的印象。Post-task activities 分角色朗讀故事。

[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)是通過(guò)分角色朗讀故事，讓學(xué)生為復(fù)述故事打下良好的基礎(chǔ)。

Homework supermarket:(Choose!)1.復(fù)述故事 2.為故事寫一個(gè)結(jié)局

[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)內(nèi)容，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

第二篇：水晶級(jí)健美操說(shuō)課教案

水晶級(jí)健美操說(shuō)課教案

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

我校本科健美操教學(xué)采用的是國(guó)家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定動(dòng)作《水晶級(jí)健美操》，本次課的授課內(nèi)容為水晶級(jí)健美操第五節(jié)內(nèi)容。

2、水晶級(jí)健美操的地位和作用

水晶級(jí)健美操是融音樂(lè)、舞蹈、體操為一體的新興體育項(xiàng)目。作為大學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容,水晶級(jí)健美操不僅符合女大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，而且符合她們的生理和心理的特點(diǎn),能夠充分調(diào)動(dòng)其參與體育鍛煉的積極性。高校女生一般處于

18-2

2歲的年齡階段,身體發(fā)育趨向成熟并逐漸發(fā)育的窈窕豐滿,富有朝氣,在心理上她們不僅渴求自己具有心靈、氣質(zhì)、語(yǔ)言的質(zhì)樸美,更希望自己有一個(gè)勻稱的健美身軀。實(shí)踐證明,該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)審美能力、矯正體形、陶冶情操、調(diào)節(jié)心理都有良好的促進(jìn)作用。

3、教學(xué)目標(biāo)

1..知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握水晶級(jí)健美操的基本技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)一○步鞏固動(dòng)作技術(shù)與音樂(lè)的配合。

2.能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和彈跳力，能自主參○與鍛煉，提高音樂(lè)感及自編的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于○進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、說(shuō)教法

1、先講解后示范，提出本組合的重點(diǎn)、難點(diǎn)及要求。

2、采用遞加循環(huán)練習(xí)法，在老師的帶領(lǐng)下隨著音樂(lè)的伴奏學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)中采用鏡面示范、背面示范、側(cè)面示范相結(jié)合的原則。

4、學(xué)生在重復(fù)練習(xí)過(guò)程中，老師采用口頭提示和非口頭提示的方法提高動(dòng)作質(zhì)量。

5、采用分解變化法，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。重點(diǎn)：mambo步伐的學(xué)習(xí)及和恰恰步伐的組合運(yùn)用。難點(diǎn)：技術(shù)動(dòng)作與音樂(lè)的配合。

措施：通過(guò)精講多練、嚴(yán)格要求來(lái)掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。要求：認(rèn)真聽、仔細(xì)觀察、積極思考，領(lǐng)悟各項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容的要點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和步驟

第一部分：準(zhǔn)備部分（20分鐘）

1、課堂常規(guī)：體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，檢查服裝，教師宣布課的目標(biāo)和課的內(nèi)容及課的要求。要求學(xué)生做到集合靜、齊、快，精神飽滿。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：熱身活動(dòng)（音樂(lè)：甩蔥），健美操基本步伐練習(xí)（音樂(lè)：英文電聲曲調(diào)），拉伸放松（音樂(lè)：嘀嗒）。第二部分：基本部分（60分鐘）

1、復(fù)習(xí)水晶級(jí)健美操第一節(jié)至第四節(jié)。

2、學(xué)習(xí)水晶級(jí)健美操第五節(jié)。

3、素質(zhì)練習(xí)：五十米往返跑3組。第三部分結(jié)束部分（10分鐘）

1、放松操（教師領(lǐng)做）。

2、課堂小結(jié)。

3、布置課后作業(yè)。

4、收送體育器材。

四、預(yù)計(jì)教學(xué)效果

1、練習(xí)密度：50% ；最高心率：預(yù)計(jì)160/分鐘；平均心率：預(yù)計(jì)130+5次/分鐘。

2、學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)動(dòng)作能很好掌握，對(duì)新的技術(shù)動(dòng)作也能初步完成。

第三篇：《乘法分配律》教案說(shuō)課級(jí)反思

《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：羅懷英 教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第54～55頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

使學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過(guò)程，理解并掌握乘法分配律。

過(guò)程與方法

使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展觀察、比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)比賽場(chǎng)景，在活動(dòng)中激趣

談話：聽說(shuō)我們四（1）班的同學(xué)口算速度快，正確率高，想不想顯一顯身手？那我們來(lái)一個(gè)速算比賽怎么樣？

A組 B組

（1）135×6 ＋65×6（1）（135＋65）×6（2）9×37＋ 9×13（2）9×（37＋13）

在A組同學(xué)不服氣，說(shuō)B組容易時(shí)，教師激趣：是嗎？B組容易？那我們?cè)賮?lái)一次好嗎？

A組 B組

（1）（10＋4）×25（1）10×25＋ 4×25

（2）（4 ＋8）×125（2）4 ×125＋8×125

談話：為什么這次A組又輸了？觀察觀察，可不要冤枉了老師。你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論交流）

小結(jié)：這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。一切數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家有所成就在于他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。看看今天我們的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。有信心嗎？給自己鼓鼓掌！

談話：同學(xué)們，我們學(xué)校有5個(gè)同學(xué)就要去參加“貴陽(yáng)市少兒才藝大賽”了，音樂(lè)組的陳老師準(zhǔn)備為他們每人買一套一樣的漂亮服裝，我們一起去看看好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，在合作中探究 1.交流算法，初步感知（課件出示例題情境圖）

談話：從圖中你了解到了哪些信息？陳老師可以怎樣搭配服裝？（1）學(xué)生的選擇方法1：買5件夾克衫和5條褲子

一共要付多少元呢？你能解決這樣的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（教師巡視，安排不同方法解答的學(xué)生板演，并了解全班學(xué)生采用的什么方法）反饋：你是怎樣解決這一問(wèn)題的？為什么這樣列式？

組織學(xué)生交流自己的解題方法，再分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式的意義。（課件顯示）

談話：兩個(gè)算式解決的都是同一個(gè)問(wèn)題，它們的計(jì)算結(jié)果也相等，那你會(huì)把這兩個(gè)算式寫成一個(gè)等式嗎？

學(xué)生在自己的本子上寫，教師巡視。

［教師板書：（65+45）× 5=65×5 + 45×5］，讓學(xué)生讀一讀。（2）學(xué)生的選擇方法2：買5件短袖衫和5條褲子

提問(wèn)：買5件短袖衫和5條褲子，一共要付多少元呢？你能用兩種方法解答嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，列出算式：32 × 5 + 45 × 5 和（32 + 45）× 5 再問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)？

［教師板書：（32 + 45）× 5 = 32 × 5 + 45 × 5 ］ 啟發(fā)：比較這兩個(gè)等式，它們有什么相同的地方？ 2.深入體驗(yàn)，豐富感知。

現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出信封中的練習(xí)紙，想一想在這幾組算式中，哪些可以用等號(hào)連起來(lái)（在□里畫=號(hào)），哪些不能？當(dāng)然你可以先計(jì)算每組中兩個(gè)算式的得數(shù)，也可以仔細(xì)觀察。

在得數(shù)相同的兩個(gè)算式中間的□里畫“=”（1）（28＋16）×7 □ 28×7＋16×7（2）15×39＋45×39 □（15＋45）×39（3）74×（20＋1）□ 74×20＋74（4）40×50＋50×90 □ 40×（50＋90）（5）（125×50）×8 □ 125×8＋50×8

分組匯報(bào)、交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：最后兩組為什么不能用等號(hào)連起來(lái)？有辦法使他們變得相等嗎？（課件顯示修改過(guò)程）

談話：你能寫出幾組類似這樣的式子嗎？大家動(dòng)手寫一寫。（提醒學(xué)生認(rèn)真算一算你寫出的等式兩邊是不是相等）

學(xué)生舉例并組織交流。（比較這些等式是否具有相同的特點(diǎn)）3.反思學(xué)習(xí)，揭示規(guī)律

提問(wèn)：像這樣的等式，寫得完嗎？像這樣等號(hào)左邊和右邊的式子都會(huì)相等，這是不是巧合？還是有什么規(guī)律存在？

談話：你能用自己的方式把這些等式中存在的規(guī)律表示出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

如果用a、b、c代表上面等式中的數(shù)，這個(gè)規(guī)律怎樣表示？[板書：（a + b）× c = a × c + b × c 板書好適當(dāng)圖例解釋意思]

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)知識(shí)規(guī)律，叫做乘法分配律。（板書：乘法分配律）

（課件顯示：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以用兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變，這叫做乘法分配律。）

對(duì)于乘法分配律，用字母來(lái)表示，感覺怎樣——簡(jiǎn)潔、明了，這就是數(shù)學(xué)的美！

三、鞏固內(nèi)化知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用 談話：讓我們帶著自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)入今天的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”吧！

1.大顯身手

出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生在書上填一填。師：第2題你是怎么想的？

小結(jié)：乘法分配律可以正著用，也可以反著用。[補(bǔ)充板書： a × c + b × c=（a + b）× c]

2.生活應(yīng)用

（“想想做做”第3題）小結(jié)：說(shuō)說(shuō)兩種方法的聯(lián)系。3.巧妙運(yùn)用

（“想想做做”第4題）（同桌一人做一組，做在練習(xí)本上）談話：每組兩道算式有什么聯(lián)系？哪一題計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 現(xiàn)在你知道上課開始時(shí)為什么B組同學(xué)算得快嗎？ 小結(jié)：乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。4.明辨是非

我校二年級(jí)有3個(gè)班，每個(gè)班有34人。三年級(jí)有2個(gè)班，每個(gè)班有36人。二三年級(jí)一共有多少人？

王小明這樣計(jì)算：（3＋2）×（34 + 36）=5×70 =350（人）①觀察一下，你贊同王小明的算法嗎？為什么？ ②要用乘法分配律，要有什么條件？ 5.大膽猜想

如果把乘法分配律中的加號(hào)改成減號(hào)，等式是 否依然成立？根據(jù)乘法分配律，你能提出新的猜想嗎？ 學(xué)生小組交流猜想。

談話：我們?cè)倩氐秸n開始的那條題目上，如果陳老師想知道“買5件夾克衫比5件短袖衫貴多少元？”你能幫她嗎？試試看！

教師組織、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：（ab × c

小結(jié)：大家真了不起！讓我們?yōu)樽约旱膫ゴ蟀l(fā)現(xiàn)熱烈鼓掌吧！

四、回憶梳理知識(shí)，在反思中總結(jié) 今天這節(jié)課，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：“想想做做”第5題。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè) 《乘法分配律》說(shuō)課稿

教師：羅懷英

一、說(shuō)教材：

本課時(shí)教學(xué)為蘇教版第八冊(cè)第54-55頁(yè)“運(yùn)算律”的第1課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法的交換律與結(jié)合律基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本內(nèi)容要為應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。

二、說(shuō)目標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；诖?，我結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及課前調(diào)查，確定了如下教學(xué)三維目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解乘法分配律。

2.過(guò)程和方法：引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)參與、探索、發(fā)現(xiàn)和概括的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、比較、猜測(cè)、分析、概括、推理等能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，體會(huì)用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)潔。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心?！稑?biāo)準(zhǔn)》還提到：要探索并了解運(yùn)算律，會(huì)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律的內(nèi)在規(guī)律，并與他人交流。

三、說(shuō)學(xué)情：

由于學(xué)生已初步具有探索、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律并應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課遵循“解決問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—交流規(guī)律—表達(dá)規(guī)律”的順序來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，這樣的安排易引起學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的方法的回顧，亦有利于他們順利學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我還強(qiáng)調(diào)依主題圖情境引導(dǎo)觀察、比較、猜測(cè)、分析、理解、概括出乘法分配律，以親歷貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程，重學(xué)生的成功體驗(yàn)，引領(lǐng)他們?cè)诤献鳌⒔涣鞯暮椭C氛圍中理解算理，一步步發(fā)現(xiàn)與成功、探索與理解。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

數(shù)學(xué)教學(xué)需要多種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。本內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及四年級(jí)學(xué)生獨(dú)有心理規(guī)律和個(gè)性特征，通過(guò)情境的巧妙改設(shè)、練習(xí)的層次遞進(jìn)、語(yǔ)言的幽默生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的逐步建構(gòu)、思維的螺旋上升，使得學(xué)生對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)由感性走向理性，努力將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去交流、去釋疑，直至豁然開朗，開懷一笑。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了4大教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：自由欣賞，師生談話

課前，幻燈展示剛出版的《快樂(lè)數(shù)學(xué)》班級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)第3期，學(xué)生自由欣賞“自編數(shù)學(xué)笑話4則”等數(shù)學(xué)筆記，師生近距離談話。

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流 1.導(dǎo)入—猜想—驗(yàn)證：

我出示改設(shè)的主題情境圖，啟發(fā)性談話：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？

師：你是怎么列綜合算式的？你怎么想？有和他的列式和想法一致的嗎？（板書）

師：還有沒有其他不同的列式？（板書）

師：看這兩種列式，猜一猜兩道算式的結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？有猜想就要有驗(yàn)證，要驗(yàn)證就要有行動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真計(jì)算，看計(jì)算結(jié)果是否如我們的猜想？

學(xué)生計(jì)算交流，師板書：“=” 2.交流—類推—表達(dá)：

合作交流等式（65+45）×2＝65×2+45×2，觀察比較左右兩個(gè)算式的異同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：都買2件，也就是買2套，（65+45）個(gè)2也就是65個(gè)2加 45個(gè)2。

繼續(xù)引導(dǎo)從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要買2件短袖衫和2條褲子，需要付出多少元？假如買5件，等式能成立嗎？讓學(xué)生嘗試用兩種綜合算式來(lái)完成，簡(jiǎn)單交流。比較類推：象這樣有規(guī)律的左右兩邊都相等的等式多嗎？舉一些類似這樣的式子？（注意強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果）學(xué)生交流、討論、探討，嘗試用自己喜歡的方式，表述自己所理解的這類規(guī)律。之后要求學(xué)生用字母a、b、c來(lái)表示這個(gè)規(guī)律，教師在板書的同時(shí)注意結(jié)合手勢(shì)比劃簡(jiǎn)要說(shuō)明乘法分配律的意義。

3.揭題—細(xì)讀—靜想：

教師順勢(shì)揭題，進(jìn)而結(jié)合“乘法分配律”的自述（課件）讓學(xué)生細(xì)讀靜想，體會(huì)、感悟、理解乘法分配律的規(guī)律表述、逆應(yīng)用及變式。

第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，拓展延伸 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)層次的練習(xí)：

1.“我是小法官”：填空及判斷正誤，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解。2.“我們算的最快”：分組比快，體會(huì)乘法分配律計(jì)算的簡(jiǎn)便。3.“我最聰明”：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使得計(jì)算更簡(jiǎn)便。4．結(jié)合本校3、5、6年級(jí)班級(jí)數(shù)和平均每班學(xué)生人數(shù)改編問(wèn)題，交流、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的條件選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答，并嘗試運(yùn)用多種方法完成。

5．自提問(wèn)題，自由完成：一塊長(zhǎng)方形菜地種青菜和蘿卜（長(zhǎng)方形菜地寬36米，青菜地長(zhǎng)66米，蘿卜地長(zhǎng)34米），讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息自編數(shù)學(xué)問(wèn)題，自由解決。

第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，布置作業(yè)

回顧學(xué)習(xí)收獲，安排學(xué)生課后補(bǔ)充完成第55頁(yè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并寫數(shù)學(xué)筆記一篇?！冻朔ǚ峙渎伞方虒W(xué)反思

教師：羅懷英

乘法的分配律學(xué)生在本冊(cè)書中是接觸過(guò)的。譬如第４２頁(yè)的應(yīng)用題第７題，其中就滲透了乘法的分配律。在數(shù)學(xué)練習(xí)上也有過(guò)這種類似的形式。以前在講的時(shí)候是從乘法的意義上來(lái)幫助學(xué)生理解。

一、抓住重點(diǎn)。讓學(xué)生理解乘法分配律的意義。

教材按照得出兩道算式，把兩道算式寫成等式，分析兩道算式之間的聯(lián)系，寫出類似的幾組算式。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語(yǔ)言或其他方式交流規(guī)律，給出用字母式子表示的運(yùn)算律。這樣的安排，便于學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、比較和根據(jù)的過(guò)程。能使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，對(duì)簡(jiǎn)潔分配律的認(rèn)識(shí)由感性逐步上升到理性。教學(xué)用書上寫道：教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語(yǔ)言或其他方式與同伴交流規(guī)律。

在教學(xué)時(shí)，我是按照如上的步驟進(jìn)行教學(xué)的?？墒窃谖乙龑?dǎo)學(xué)生把算式寫成等式的時(shí)候讓學(xué)生觀察左右兩邊算式之間的聯(lián)系與區(qū)別之后，學(xué)生就根本不知道從何下手。在他們的印象中，聯(lián)系就是根據(jù)乘法的意義來(lái)進(jìn)行聯(lián)系。根本沒有從數(shù)字上面去進(jìn)行分析。可以說(shuō)，局限在原先的思維中，而沒有跳出來(lái)看。而讓學(xué)生寫出幾組算式后，觀察分析幾組等式左右兩邊的區(qū)別之后，學(xué)生也還是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這一規(guī)律。場(chǎng)面一時(shí)之間很冷，后來(lái)我只好直接讓學(xué)生用字母來(lái)表示，變化為這樣的形式之后，有很多的學(xué)生都能夠?qū)懗鰜?lái)。我不明白這是為什么，時(shí)間我給了，小組也交流了，在小組交流時(shí)我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們班上的學(xué)生根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，所以也根本無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。難道是坡度給得不夠嗎？還是平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題。這些都要一一地去分析。

總之，這個(gè)關(guān)鍵今天并沒有完成好。

二、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重他們的主觀感受。

在引導(dǎo)學(xué)生把兩道算式拼成一道等式之后，我讓學(xué)生交流，結(jié)果學(xué)生給出了兩種（６５+４５）×５＝６５×５+４５×５.和６５×５+４５×５＝（６５+４５）×５。我把這兩種方式都板書上黑板上。教材上要求的是第一種，即把（６５+４５）×５寫在等式的左邊，是為了方便學(xué)生對(duì)乘法分配律的意義的理解。我認(rèn)為，從乘法的意義這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，意義的理解我們班級(jí)可以做到。既然是從意義出發(fā)，那么兩種方式其實(shí)都是可以的。所以在用字母來(lái)表達(dá)時(shí)，我們班的同學(xué)也有了兩種的表達(dá)方式：即（a+b）×c＝a×c+b×c和a×c+b×c＝（a+b）×c。我都板書在黑板上，只是在規(guī)范的那一道上面畫了個(gè)星，告訴學(xué)生，乘法分配律的表示一般性采用的是這一條。

三、練習(xí)中注意乘法分配律的變式。

乘法分配律的意義是用，是為了計(jì)算的簡(jiǎn)便。所以，在練習(xí)中我注意讓學(xué)生說(shuō)清楚怎么使用的。尤其是想想做做第２題中的７４×（２０＋１）和７４×２０+７４.一定要學(xué)生說(shuō)清楚括號(hào)中的１是從哪兒來(lái)的。但是簡(jiǎn)便的思想滲透得還很不夠。學(xué)生在完成想想做做第５題的時(shí)候，一大半的學(xué)生都沒有采用簡(jiǎn)算的方法。哪怕他們?cè)诮?jīng)過(guò)了第四題的練習(xí)時(shí)也是一樣。

今天教學(xué)了運(yùn)算律——乘法分配律，對(duì)于例題的解決，學(xué)生能列出不同的算式，45×5+65×5和（45+65）×5，通過(guò)各自的計(jì)算得出計(jì)算結(jié)果相同，然后把這兩條算式寫成等式45×5+65×5=（45+65）×5，學(xué)生還能用自己的語(yǔ)言表述自己對(duì)等式的理解：45個(gè)5加65個(gè)5也就是（45+65）個(gè)5，然后又讓學(xué)生再仿寫了幾個(gè)算式后讓學(xué)生觀察等式總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)用字母表示出這一規(guī)律，但用語(yǔ)言表述有困難了。想想做做第1題只有幾個(gè)學(xué)生把第3小題填錯(cuò)，其實(shí)包括后面的練習(xí)中，把a(bǔ)×c+b×c改寫成（a+b）×c的正確率要比把（a+b）×c改寫成a×c+b×c的正確率高，可能還是學(xué)生受以前：45個(gè)5加65個(gè)5也就是（45+65）個(gè)5的理解方法的限制而沒學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述乘法分配律，從而也沒能真正掌握乘法分配律含義的緣故吧。想想做做第2題的第3小題74*（21+1）和74×21+74部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)它們是相等的，我讓認(rèn)為相等的學(xué)生表述理由，學(xué)生能把算式改寫成74×21+74×1再運(yùn)用乘法分配律變形成74×（21+1），學(xué)生理解后我補(bǔ)充77*99+77= □（□○□）讓學(xué)生填空，完成情況好多了，在拓展練習(xí)時(shí)補(bǔ)充了a×b+b □（□○□）和 a×b+b= □（□○□）讓學(xué)生進(jìn)一步真正理解乘法分配律的意義。但學(xué)生在完成想想做做第5題時(shí)，學(xué)生多習(xí)慣列式48×3+48×2來(lái)計(jì)算，卻不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)列成（3+2）×48來(lái)計(jì)算，雖然運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算是下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但我也由此反思出我教學(xué)的不足之處，在例題教學(xué)時(shí)只關(guān)注了得出等式，卻忽略了讓學(xué)生比較等式兩邊的算式哪邊比較簡(jiǎn)便。于是在第4題的算算比比中才補(bǔ)上了這一點(diǎn)。

第四篇：白雪公主讀書匯報(bào)課

白雪公主閱讀指導(dǎo)

指導(dǎo)目的：

1、使學(xué)生通過(guò)賞讀經(jīng)典童話故事，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)自讀童話，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀童話故事的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、通過(guò)閱讀，了解、感受童話故事的豐富多彩。教學(xué)流程：

課件：用色彩鮮艷的彩色粉筆在黑板上畫上碧綠的小草、茂盛的大樹，美麗的小花??一片迷人的大森林景象。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《格林童話》去認(rèn)識(shí)一位新朋友?？纯矗钦l(shuí)？（出示美麗的白雪公主的卡通圖片）

2、誰(shuí)愿意叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見，知道多少說(shuō)多少。）

4、課件出示：《白雪公主》這本書的精彩封面，旁寫著“白雪公主”名字由來(lái)： 從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)漂亮的名字叫白雪公主。（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽配樂(lè)朗讀介紹。）

5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）

二、閱讀方法指導(dǎo)

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句又會(huì)怎么解決呢？（借助拼音、圖文對(duì)照、查工具書、請(qǐng)教別人）

2、怎樣來(lái)閱讀一篇童話故事呢？同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀《白雪公主》。

3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

三、走進(jìn)故事《白雪公主》 第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容

1、這個(gè)故事中都出現(xiàn)了哪些人物呢？主要人物？ 依次出現(xiàn)白雪公主、后母、獵人、小矮人、王子的圖片

2、（這些人都是怎樣的人呢？）交流對(duì)這些人物的認(rèn)識(shí)。白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒??。

3、說(shuō)出主要內(nèi)容。

第二，品評(píng)人物，理解道理。

1、首先說(shuō)一說(shuō)，你給白雪公主選擇的是什么評(píng)語(yǔ)，為什么？在文中畫出來(lái)，再細(xì)細(xì)讀一讀。

（學(xué)生可能回答：美麗、善良、不幸、不懂得防范壞人、不聽忠告、禁不住誘惑等）教師隨即出現(xiàn)幻燈片

（1）她生下一個(gè)女孩，皮膚果然像雪一樣白凈，像血一樣紅潤(rùn)，頭發(fā)像烏木一樣黑亮，因此她給孩子起名叫“白雪公主”

（2）白雪公主漸漸長(zhǎng)大了，越長(zhǎng)越漂亮，到了七歲的時(shí)候，她長(zhǎng)得像晴朗的天空一樣美麗，比王后還要漂亮。如果你愿意為我們收拾房子、做飯、洗衣服、紡線、縫補(bǔ)衣裳，你可以留在這兒，我們會(huì)盡心照料你的?！卑籽┕骱軜?lè)意地說(shuō)：“好的，我非常愿意白雪公主和七個(gè)小矮人住在一起每天都過(guò)的非常開心.（3）但白雪公主還沒有長(zhǎng)大，她的王后媽媽就死去了。（不幸）

不久，國(guó)王爸爸又娶了一個(gè)妻子。這個(gè)王后長(zhǎng)得非常漂亮，但她很驕傲自負(fù)，嫉妒心極強(qiáng)，只要聽說(shuō)有人比她漂亮，她都不能忍受。

（4）王后把自己裝扮成一個(gè)賣雜貨的老太婆。白雪公主暗想：“這老太婆，好像并不是那種壞人，就讓她進(jìn)來(lái)吧?！彼运呱锨叭フ驹诹死咸诺拿媲啊＝Y(jié)果王后用帶子拉緊白雪公主的脖子，白雪公主便被勒得透不過(guò)氣來(lái)，很快失去知覺倒在了地上，就像死去了一樣。（不懂得防范壞人）

（5）七個(gè)小矮人告訴白雪公主，“那個(gè)老太婆就是王后，下次你要當(dāng)心，在我們離開后，千萬(wàn)不要讓任何人進(jìn)來(lái)。” 而當(dāng)王后偽裝成賣梳子的老太婆，白雪公主竟拿過(guò)梳子，又被梳子上的毒力毒倒在地上，失去了知覺。（不聽忠告）

（6）白雪公主知道小矮人告誡她“任何人來(lái)了都不要開門”，白雪公主看了看那蘋果，很想嘗一嘗，因?yàn)槟翘O果看起來(lái)很甜美。她看見那農(nóng)婦吃了那一半，就再也忍不住了，接過(guò)另一半蘋果咬了一口。蘋果剛一進(jìn)口，她就倒在地上死去了。（禁不住誘惑）

2、你給后母王后選擇的是什么評(píng)語(yǔ)，為什么？畫出來(lái)，再細(xì)細(xì)讀讀。（學(xué)生可能回答：殘忍、點(diǎn)子多、趕盡殺絕、嫉妒、自負(fù)、愚蠢）教師隨即出現(xiàn)幻燈片

（1）這個(gè)王后長(zhǎng)得非常漂亮，但她很驕傲自負(fù)，嫉妒心極強(qiáng)，只要聽說(shuō)有人比她漂亮，她都不能忍受。（2）直到有一天，王后像往常一樣地去問(wèn)那面魔鏡時(shí)，鏡子作出了這樣的回答：“王后，你是美麗漂亮的，但是白雪公主要比你更加漂亮！” 她聽到了這話，心里充滿了憤怒和妒忌，臉也變得蒼白起來(lái)。（嫉妒）

（3）這個(gè)王后長(zhǎng)得非常漂亮，但她很驕傲自負(fù)，嫉妒心極強(qiáng)，只要聽說(shuō)有人比她漂亮，她都不能忍受。她有一塊魔鏡，她經(jīng)常走到鏡子面前自我欣賞，并問(wèn)道：“告訴我，鏡子，告訴我實(shí)話！這兒所有的女人誰(shuí)最漂亮？ 告訴我她是誰(shuí)？” 鏡子回答道：“是你，王后！你就是這兒最漂亮的女人?！?聽到這樣的話，她就會(huì)滿意地笑起來(lái)。（自負(fù)）

（4）新王后立即召見了一個(gè)武藝高強(qiáng)的獵人，命令他去殺死白雪公主，并取回白雪公主的心肝作為他執(zhí)行了命令的憑證。(殘忍)（5）(趕盡殺絕)當(dāng)?shù)弥籽┕鳑]有死時(shí)，她決不能容忍有任何比她更漂亮的人活在這個(gè)世上。所以，她把自己裝扮成一個(gè)賣雜貨的老太婆，翻山越嶺來(lái)到了那七個(gè)小矮人的住處。很熟練地將帶子給她系在胸前，系著系著，突然，她猛地用力將帶子拉緊。

（6）知道白雪公主仍然活著，惱怒與怨恨使王后渾身血?dú)夥?，心里卻涼透了。她不甘心，不能忍受，于是又對(duì)自己進(jìn)行打扮，這次的偽裝盡管還是一個(gè)老太婆，但卻完全不同于上次。她帶上一把有毒的梳子。

（7）王后已回到王宮，站在了魔鏡前，詢問(wèn)著鏡子，但聽到的竟還是和上次相同的回答。這下，她氣得渾身都哆嗦起來(lái)了，她無(wú)法忍受這樣的回答，狂叫道：“白雪公主一定要死，即使以我的生命為代價(jià)也在所不惜！”她悄悄地走進(jìn)一間偏僻的房子里，精心制做了一個(gè)毒蘋果。（8）王后一見，臉上露出了快意的獰笑，說(shuō)道：“這次再?zèng)]有人能救你的命了！”她回到王宮，來(lái)到魔鏡前，問(wèn)道：“告訴我，鏡子，告訴我實(shí)話！全國(guó)所有的女人誰(shuí)最漂亮？ 告訴我她是誰(shuí)？”鏡子回答道：“是你，王后！你就是全國(guó)最漂亮的女人?！甭牭竭@句話，王后的嫉妒心才安定下來(lái)，感到十分愉快和幸福。

（9）鏡子回答說(shuō)：“是你，我想這兒是你最漂亮，但是王子的新娘比你漂亮得多?！甭牭竭@些話，她又勃然大怒起來(lái)，但又無(wú)可奈何。嫉妒心與好奇心使她決定去看看這位新娘。

看到白雪公主，她氣得昏了過(guò)去，自此便一病不起，不久就在嫉妒、憤恨與痛苦的自我煎熬中死去了。

第三，邊讀邊想，記憶故事。

我最喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

我讀了這個(gè)童話故事（），知道了（）。

三、分享閱讀感受，從故事中學(xué)會(huì)生活

1、白雪公主和后母這兩個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？又有什么不同？各自的結(jié)局怎樣？（相同：都美麗、高貴。不同一個(gè)總想著害人，一個(gè)太懦弱）

2、想一想：白雪公主缺了什么？（沒有主見、沒有智慧、不敢表達(dá)、不懂自我保護(hù)）

3、假如你躺在那，遇到白馬王子的機(jī)率大不大？白雪公主如果遇不到王子會(huì)怎樣？（生：也許被凍死、或被野獸要死）總是死多可怕，如果有人來(lái)，誰(shuí)會(huì)來(lái)？（也許是壞蛋），所以如果有一天，你遇到挫折，躺在那等人來(lái)行嗎？

4、讀了《白雪公主》，你有什么心里話想說(shuō)嗎？把你最想說(shuō)的話寫在這精美的書簽上吧。

四、推薦閱讀

《格林童話》《安徒生童話》《寓言故事》等，選取適合自己閱讀的童話。

五、以本為例，拓展延伸。

小朋友們，其實(shí)童話王國(guó)里的朋友可多啦！

瞧，在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時(shí)間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧！

第五篇：大班綜合展示課《白雪公主》

xx幼兒園

2014年下期大班綜合知識(shí)展示課

執(zhí)教：xx 活動(dòng)課題: 五大領(lǐng)域綜合知識(shí)展示課

活動(dòng)目標(biāo): 讓每一位家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒本期所學(xué)知識(shí)及掌握情況.活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.教學(xué)所需幻燈片.生字和拼音卡片.音樂(lè)[彩虹的約定] 活動(dòng)過(guò)程:

二.情景導(dǎo)入

今天,我為你們帶來(lái)了一位新朋友,你們猜猜 會(huì)是誰(shuí)呢?(出示幻燈片1)呀！是白雪公主呀.對(duì)，寶貝 們真聰明。你們都知道白雪公主想要住進(jìn)小矮人的家 里，（出示幻燈片２）可是，七個(gè)小矮人要求白雪公主 答對(duì)他們每個(gè)人提出的問(wèn)題，才能讓她和他們一起生 活，小朋友愿意幫助白雪公主嗎？幼兒：愿意。那我 們就一起來(lái)努力吧！

１．詩(shī)歌（７首，幼兒集體 分組）

第一個(gè)小矮人要求白雪公主完成７首詩(shī)歌（出示幻燈片３詩(shī)歌目錄，再依次出示幻燈片４，５，６，一.幼兒律動(dòng)<我的身體>

７，８，９，１０）《月亮》《我們的祖國(guó)真大》《別說(shuō)我小》（齊朗誦）《秋浦歌》《望廬山瀑布》《山行》《江雪》（分組）

２．生字（１４個(gè)。先集體后抽生）我們看第二個(gè)小矮人要求白雪公主做什么？（出示幻燈片１１，幼兒認(rèn)讀時(shí)出示生字卡片）火 田 禾 木 山 米 月 日 明 長(zhǎng) 江 生 牛 羊

３.拼音（１７個(gè)。先集體后抽生）

第三個(gè)小矮人又出了什么難題為難白雪公主呢？（出示幻燈片１２）認(rèn)讀拼音，教師出示拼音卡片讓幼兒認(rèn)讀。

ｂ ｐ ｍ ｆ ｄ ｔ ｎ ｌ ｇ ｋ ｈ ｊ ｑ ｘ ｚ ｃ ｓ

４.數(shù)數(shù)１－５０（集體 抽生）

第四個(gè)小矮人讓白雪公主從１數(shù)到５０，并會(huì)５個(gè)５個(gè)數(shù)（出示幻燈片１３）

５.１０以內(nèi)數(shù)的加減法（抽生）

第五個(gè)小矮人要求白雪公主完成１０以內(nèi)的加減法，你們會(huì)嗎？（出示幻燈片１４）

３＋２＝

５－１＝

６－３＝

４＋３＝ ２＋５＝

８－３＝

４＋４＝

１＋５＝

６.１０以內(nèi)數(shù)比較大?。ǔ樯?/p>

第六個(gè)小矮人要求白雪公主做什么呢？（出示幻燈片１５）師：比較大小

３（）７

８（）１

５（）６（）３

２（）９

６（）７.禮儀教育（集體）

最后一個(gè)小矮人想要考考白雪公主的禮儀（出示幻燈片１６）

《剪指甲》《天冷我不怕》《輕輕的》《文明舉止》

三．尾聲

在你們的幫助下，白雪公主完成了七個(gè)小矮人提出的所有問(wèn)題。他們快樂(lè)的生活在了一起（出示幻燈片１７）看他們?cè)诟陕?？幼：在跳舞。那讓我們和他們一起快?lè)舞蹈吧。播放音樂(lè)（彩虹的約定）師：我永遠(yuǎn)愛你們……