第一篇：2012年高一歷史教案：14古代的經(jīng)濟(jì)政策(新人教版必修2)

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2012年高一歷史教案：1.4古代的經(jīng)濟(jì)政策（新人教版必修2）

課程標(biāo)準(zhǔn)：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。

重點(diǎn)：“重農(nóng)抑商”、“海禁”

難點(diǎn)：中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因

經(jīng)濟(jì)政策是指國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)一定的政治和經(jīng)濟(jì)任務(wù)，或?yàn)橹笇?dǎo)和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，所規(guī)定的在經(jīng)濟(jì)生活上的行動(dòng)準(zhǔn)則和措施。在階級(jí)社會(huì)里，經(jīng)濟(jì)政策是由占統(tǒng)治地位的剝削階級(jí)制定的。有的經(jīng)濟(jì)政策是正確的，有的經(jīng)濟(jì)政策是錯(cuò)誤的。經(jīng)濟(jì)政策的正確與否，必須通過實(shí)踐檢驗(yàn)，以其是否有利于促進(jìn)勞動(dòng)人民生產(chǎn)積極性的發(fā)揮和生產(chǎn)力的發(fā)展作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。由于人們主觀認(rèn)識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律之間會(huì)存在著矛盾，有的經(jīng)濟(jì)政策和客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律之間存在著矛盾，是錯(cuò)誤的，或是過時(shí)的。

本課介紹的經(jīng)濟(jì)政策中，土地制度是第1課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容之一，屬于農(nóng)業(yè)方面的政策?！爸剞r(nóng)抑商”政策是農(nóng)工商方面的政策?！昂＝薄伴]關(guān)鎖國(guó)”政策是對(duì)外貿(mào)易方面的政策。

一、土地制度和土地政策的演變

中國(guó)古代以農(nóng)立國(guó)，土地是最基本的生產(chǎn)資料。張蔭麟先生認(rèn)為，在農(nóng)業(yè)社會(huì)，土地制度幾乎是生產(chǎn)關(guān)系的全部。

1、土地制度的演變

（1）原始社會(huì)時(shí)期：土地屬于氏族公社所有

（2）夏商西周時(shí)期：一切土地屬于國(guó)家所有——井田制

含義：把耕地劃分為一定面積的方田，周圍有經(jīng)界，中間有水溝，阡陌縱橫，因像“井”字形，故曰井田制（用意：排水；便于計(jì)算面積）。

據(jù)說，夏朝曾實(shí)行過井田制。商朝、周朝的井田制因夏而來。到西周時(shí)已經(jīng)發(fā)展很充分。到春秋時(shí)期，由于鐵制農(nóng)具的和牛耕的普及，井田制逐漸瓦解。井田制的史料僅來自于《孟子》與《周禮》，或者再參考《詩(shī)經(jīng)》。在《孟子》之前，沒有關(guān)于井田制度的記載。井田制之有無(wú)，古今爭(zhēng)辯眾矣，有學(xué)者認(rèn)為是缺乏考古支持下的猜想，井田制度可能僅是一種烏托邦式的理想制度。由于實(shí)際地形地貌的千差萬(wàn)別，這種制度可能從未得到嚴(yán)格的實(shí)施。胡適、范文瀾等否認(rèn)井田制，郭沫若等承認(rèn)有井田制。另外關(guān)于井田制的內(nèi)容、性質(zhì)、是不是當(dāng)時(shí)惟一的土地制度等也有不同的看法。

內(nèi)容：

①土地屬于國(guó)王所有，國(guó)王把土地層層分封（授土、授職、授民），受封者世代享用，不得買賣和轉(zhuǎn)讓（所有權(quán)與使用權(quán)分離）

②受封者要交一定的貢賦

③受封者強(qiáng)迫庶民和奴隸集體耕種 ④勞動(dòng)產(chǎn)品歸受封者所有 性質(zhì)：土地國(guó)有制度（《詩(shī)·小雅·北山》說：“溥（普）天之下，莫非王土，率土之濱，莫非王臣。”在家天下時(shí)代，“王有”相當(dāng)于現(xiàn)在所謂的“國(guó)有”“公有”）

（3）春秋戰(zhàn)國(guó)至明清時(shí)期：封建土地所有制

中國(guó)封建土地所有制大體分為封建土地私有制和封建土地國(guó)有制兩大類型。

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如“沒有代表就不納稅”，否則就是專制；“未經(jīng)同意就不能征稅”，否則是劫掠。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)通過變法運(yùn)動(dòng)，通過法律形式來確立土地私有。如秦國(guó)商鞅變法，廢井田，確立土地私有。法令規(guī)定，允許人們開荒，土地可以自由買賣，賦稅則按照各人所占土地的多少來平均負(fù)擔(dān)。從法律上廢除了井田制度，確立了土地私有制。

積極作用：

其一，極大地調(diào)動(dòng)了勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

其二，有利于國(guó)家財(cái)政收入的穩(wěn)定和封建統(tǒng)治的維護(hù) 消極影響：

其一，將勞動(dòng)力束縛在土地上，不利于工商業(yè)的發(fā)展 其二，造成土地兼并嚴(yán)重，影響國(guó)家稅收和社會(huì)穩(wěn)定 含義：指土地愈來愈集中到少數(shù)人手中 途徑：買賣

原因：土地私有；商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；人多地少等 表現(xiàn)：地主兼并農(nóng)民；地主兼并地主

結(jié)果：嚴(yán)重影響了國(guó)家的稅收，古代很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，貴族、官僚、大地主免交或少交土地稅，同時(shí)隱田逃稅現(xiàn)象嚴(yán)重；失地農(nóng)民增多，造成社會(huì)兩極分化，直接導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。

②封建土地國(guó)有制

國(guó)家土地所有制，即國(guó)有擁有土地。歷代封建政府和皇帝都直接掌握著一部分土地，各朝各代的皇莊、王田、軍屯、民屯等都是國(guó)有土地，尤其以北魏、曹魏、隋唐為最盛。國(guó)家將掌握的無(wú)主荒地組織農(nóng)民、軍人集體耕種，或者分配給農(nóng)民個(gè)體耕種，耕種者向國(guó)家交納一定數(shù)量的收獲物。前者主要是屯田制，后者主要是均田制。屯田制、均田制是中國(guó)古代封建土地國(guó)有制的主要形式。

屯田制，是最純粹的國(guó)有土地，國(guó)家強(qiáng)制農(nóng)民或士兵耕種國(guó)有土地（主要是荒地），征收一定數(shù)額田租，以取得軍隊(duì)供養(yǎng)和稅糧。屯田主要有軍屯、民屯，一般是集體勞作，即使是民屯，也多采用軍事編制。屯田制最早產(chǎn)生于秦漢時(shí)期，秦代以前，每次戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)的時(shí)間都不長(zhǎng)，所以也就無(wú)需建立糧食生產(chǎn)后勤基地。糧食生產(chǎn)基地，最好建在距離交戰(zhàn)區(qū)域不遠(yuǎn)的地方，這樣能夠減少運(yùn)糧的路耗和時(shí)間，于是產(chǎn)生屯田的方法。屯田至曹魏形成一套完整的制度，直到明清，歷代基本都有屯田。

均田制，我國(guó)從北魏到唐代中期實(shí)行的計(jì)口授田的制度，前后約三百年。“計(jì)口授田”是指政府根據(jù)所掌握的土地?cái)?shù)量，授予每口人一定數(shù)量的桑田（永業(yè)田，唐代一般是20畝）和露田（口分田，唐代一般是80畝）。受田農(nóng)民向官府繳納一定量的谷物、絹或布，服徭役。桑田（永業(yè)田）可以繼承和買賣，屬私人所有；露田（口分田）在年老或死亡后要收回，屬國(guó)家所有。所以學(xué)者認(rèn)為，均田制具有兩重性，既包括封建國(guó)家土地所有制，又包括土地私有制。

均田制是國(guó)家將無(wú)主的荒地分配給官、民，不是沒收地主土地去分配，也不是平均分配，官、民相差甚大，官吏按等級(jí)。所以，均田制既是封建王朝保證官僚成為大地主的制度，又是封建國(guó)家役使農(nóng)民墾荒以保證財(cái)政收入的工具。均田制之外，還有私有土地。均田制推行的三百年，私有土地與均田制是同時(shí)并存的。均田制的積極意義之一，規(guī)定露田（口分田）不準(zhǔn)買賣，這些規(guī)定在一定程度上，004km.cn

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二、重農(nóng)抑商政策

“重農(nóng)抑商”系今人對(duì)先秦以來一種政策的概括，古人沒有使用這一成語(yǔ)。把它作為中國(guó)古代一以貫之的傳統(tǒng)政策，既缺乏連貫的史實(shí)支撐，也不能在概念內(nèi)涵方面取得一致。從中國(guó)古代史看，“重農(nóng)”可以說是一項(xiàng)基本國(guó)策，而抑商卻不能作如是觀。古代重商的君王也有，抑商的君王也有，相對(duì)來說，先秦時(shí)期、宋元時(shí)期抑商色彩較淡，漢唐時(shí)期、明清時(shí)期抑商色彩較濃。

1、含義

（1）重農(nóng)：重視農(nóng)業(yè)，以農(nóng)業(yè)為國(guó)家根本大業(yè)，是本業(yè)。

（2）抑商：其含義有二，其一是抑制私人商業(yè)的發(fā)展；其二是保護(hù)和發(fā)展官營(yíng)商業(yè)。也就是說，抑商并不是抑制所有商業(yè)的發(fā)展。見袁林《中國(guó)古代“抑商”政策研究的幾個(gè)問題》，載《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2004年第4期。

2、起源：戰(zhàn)國(guó)秦國(guó)商鞅變法首行“重農(nóng)抑商”政策

商、西周和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，不少君主都推行重商主義政策，商人社會(huì)地位較高。首先提出“重農(nóng)抑商”思想和政策的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的法家，首先推行和實(shí)踐“重農(nóng)抑商”政策的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)商鞅變法。韓非把工商之民列為“五蠹”之一，蠹dù，本義指蛀蝕器物的蟲子。法家認(rèn)為，各諸侯國(guó)欲立于不敗之地，必須走富國(guó)強(qiáng)兵之路，“重農(nóng)抑商”是措施之一。理由是：需要一部分農(nóng)民種地，另一部分農(nóng)民去打仗。農(nóng)民既是糧食的生產(chǎn)者，又是稅收和兵員的來源，所以不能允許他們離開土地去經(jīng)營(yíng)工商業(yè)。

商鞅變法推行重農(nóng)抑商的政策主要有（頁(yè)17“學(xué)思之窗”）：生產(chǎn)糧食和布帛多的，可免除本人勞役和賦稅；以農(nóng)業(yè)為“本業(yè)”，以商業(yè)為“末業(yè)”，因棄本求末，或游手好閑而貧窮者，全家罰為官奴；國(guó)家控制山澤之利，實(shí)行鹽鐵專賣，限制商人的經(jīng)營(yíng)范圍。

3、抑商手段

從頁(yè)17、18正文和“歷史縱橫”概括如下：（1）抑制土地兼并

目的之一就是抑制商人投資土地、兼并土地。（2）貨幣官鑄

嚴(yán)禁私人及郡國(guó)地方鑄錢，把鑄幣權(quán)收歸中央，防止商人私鑄錢幣而大發(fā)橫財(cái)。

（3）對(duì)重要行業(yè)采取官營(yíng)或者專賣，不許私商染指

如官營(yíng)販運(yùn)，鹽鐵酒專賣。專賣指?？厣唐沸枰玫较鄳?yīng)的許可才允許生產(chǎn)或銷售，我國(guó)古代稱為禁榷制度，禁即國(guó)家禁止某些物品的私人制作、銷售，榷即專賣，是中國(guó)古代政府對(duì)某些商品實(shí)行專賣，限制民間商業(yè)貿(mào)易，借以擴(kuò)大財(cái)政收入的一種方法。如榷鹽、榷酒、榷茶。從春秋時(shí)期到明、清的許多朝代，也曾對(duì)鹽、鐵、酒、茶、醋、礬等產(chǎn)品實(shí)行過專賣。目的主要是通過壟斷的專賣價(jià)格，攫取巨額財(cái)政收入。

（4）平抑物價(jià)

目的在于防止物價(jià)暴漲，商人獲得暴利。物價(jià)穩(wěn)定則微利，物價(jià)暴漲則暴利。如漢武帝實(shí)行均輸平準(zhǔn)，在郡國(guó)設(shè)均輸官，負(fù)責(zé)管理調(diào)劑運(yùn)銷收購(gòu)郡國(guó)財(cái)物。同時(shí)又在京師設(shè)平準(zhǔn)官，負(fù)責(zé)平抑物價(jià)，利用均輸官購(gòu)進(jìn)的貨物，貴則賣之，賤則買之，以保持物價(jià)平衡，防止富商從中牟利，而使利歸國(guó)家。

（5）對(duì)工商業(yè)者加重征稅

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行是政府特許經(jīng)營(yíng)對(duì)外貿(mào)易的商行，所有進(jìn)出口商品都要經(jīng)過它買賣。當(dāng)時(shí)獲得政府特許經(jīng)營(yíng)權(quán)的不僅有徽商、晉商，還有廣州的行商。十三行，又稱公行、洋行，號(hào)十三行，非固定13家，也并無(wú)定數(shù)。

③對(duì)來華的外國(guó)人的商務(wù)活動(dòng)，居留期限、場(chǎng)所，行動(dòng)范圍，華夷交往等作出限制，如禁止外商在廣州過冬，禁止外商雇役華人辦事，官府指定的通事、買辦除外，禁止外國(guó)婦女進(jìn)入廣州，廣州外商平時(shí)不能隨便走出商館，只能在每月逢八之日出外游覽散步，且人數(shù)不能超過10人等。

（2）消極影響

①妨礙海外市場(chǎng)的開拓，抑制了資本的原始積累，阻礙了資本主義萌芽的滋長(zhǎng)

資本的原始積累就是生產(chǎn)者與生產(chǎn)資料相分離，貨幣資本迅速集中于少數(shù)人手中的歷史過程。對(duì)外貿(mào)易是資本原始積累的途徑之一。對(duì)外貿(mào)易為資本主義生產(chǎn)提供了資本與市場(chǎng)，限制對(duì)外貿(mào)易使資本主義萌芽失去海外資本和市場(chǎng)。

②使中國(guó)與世界隔絕，中國(guó)逐漸落后于世界潮流

當(dāng)時(shí)的世界潮流為：資本主義的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，工業(yè)革命的發(fā)展。

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第二篇：必修2第4課《古代的經(jīng)濟(jì)政策》教學(xué)設(shè)計(jì)

必修2第4《古代的經(jīng)濟(jì)政策》教學(xué)設(shè)

計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力：原始社會(huì)的土地制度、夏商周時(shí)期的井田制及瓦解的經(jīng)過、封建土地所有制的形成及發(fā)展、特點(diǎn)、封建社會(huì)時(shí)期的國(guó)有土地和私有土地的形式、土地兼并。理解生產(chǎn)力的發(fā)展是土地制度演變的根本原因；運(yùn)用歷史理論分析中國(guó)古代土地制度演變的原因

了解有關(guān)中國(guó)古代王朝經(jīng)濟(jì)政策的基本知識(shí)；借助歷史文獻(xiàn)深入理解中國(guó)古代重農(nóng)抑商政策的實(shí)施原因和所帶來的經(jīng)濟(jì)后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，及借助歷史文獻(xiàn)分析問題和解決問題的能力。

（2）過程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻(xiàn)及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，大膽地比較論證，主動(dòng)探究各個(gè)歷史問題的答案。學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關(guān)問題。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本學(xué)習(xí)，學(xué)生了解古代中國(guó)的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策壓抑了中國(guó)社會(huì)新的生產(chǎn)方式的萌芽，理解我國(guó)今天的改革開放解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握古代中國(guó)土地制度是如何演變的并理解中國(guó)古代的重農(nóng)抑商政策和閉關(guān)政策，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

難點(diǎn)：古代中國(guó)是一個(gè)以農(nóng)為本的社會(huì)，要求學(xué)生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實(shí)施的原因。

文新授

一、土地制度的演變

請(qǐng)同學(xué)們查閱本，然后歸納古代中國(guó)主要產(chǎn)生過哪些土地制度。

板書（教師歸納）

（一）【原始社會(huì)】氏族公社所有

（二）【奴隸社會(huì)】井田制

（三）【封建社會(huì)】

1、封建土地所有制的形成

2、封建土地所有制的特點(diǎn)

3、明清時(shí)期，封建土地制度逐漸成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的桎梏

（一）【原始社會(huì)】──氏族公社所有

（二）【奴隸社會(huì)】──井田制

學(xué)生閱讀教材思考：

井田制特點(diǎn)？井田制是什么時(shí)候瓦解的呢？瓦解的根本原因是什么？直接因素是什么？

一切土地屬于國(guó)王。（所有權(quán)）；諸侯、卿大夫強(qiáng)迫奴隸和庶民集體耕種，并支配所有勞動(dòng)產(chǎn)品。（使用權(quán)）；（春秋時(shí)期）；

（鐵農(nóng)具和牛耕的使用，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。）；

（私田的開墾）井田制瓦解的標(biāo)志是什么？

（三）【封建社會(huì)】

（1）封建土地所有制的形成：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，封建制度最終在各國(guó)確立。其中秦國(guó)的商鞅變法較為徹底，規(guī)定“為田開阡陌封疆”，廢除井田制，以法律形式確立封建土地所有制。

（2）學(xué)生閱讀教材思考：封建土地所有制特點(diǎn)？

①大大小小的封建地主占有全國(guó)大部分土地，并利用政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，大量兼并農(nóng)民土地。②廣大農(nóng)民只有很少土地，或完全沒有土地，受到封建國(guó)家和地主的殘酷剝削和壓迫。

③封建政府和皇帝還直接掌握一部分土地。

二、重農(nóng)抑商

讓學(xué)生閱讀前提示和各子目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生明白古代中國(guó)采取了哪些經(jīng)濟(jì)政策，其中最基本的經(jīng)濟(jì)政策是什么？

讓學(xué)生閱讀本思考“重農(nóng)抑商”政策的目的、各朝代實(shí)施的具體措施，師生共同探討其歷史影響，側(cè)重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。在分析原因時(shí)，教師可以補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端。

（一）“重農(nóng)抑商”政策

1、來歷：由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期商鞅首先倡導(dǎo)，并為此后的歷代封建王朝所繼承。

2、內(nèi)容：重視農(nóng)業(yè)，限制、甚至打擊工商業(yè)。

3、目的：①直接目的：是為了保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，確保賦役的征派和地租的征收。

②根本目的：鞏固封建統(tǒng)治。

※【可概括為：a、重農(nóng)抑商政策是封建自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物；b、鞏固封建統(tǒng)治的需要?！?/p>

（二）明清兩代執(zhí)行“重農(nóng)抑商”的具體表現(xiàn)

1、沿襲“重本輕末”的治國(guó)理財(cái)思想。

①明太祖告諭戶部大臣，理財(cái)之術(shù)“使農(nóng)不廢耕，女不廢織，厚本抑末”。

②雍正帝強(qiáng)調(diào)，“農(nóng)為天下本務(wù)，而工商皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人”，因此要在“平日留心勸導(dǎo)，使民知本業(yè)之為貴”。

2、繼承傳統(tǒng)的專賣制度，壓制民營(yíng)商業(yè)，歧視商人。

官府壟斷鹽、茶等重要商品的經(jīng)營(yíng)，獨(dú)占專利。民營(yíng)商業(yè)，不斷加增商稅。有許多歧視商人的規(guī)定，商人社會(huì)地位底。如穿衣不能穿好的、家用器皿不許用銀。阻礙了工商業(yè)發(fā)展。

3、限制、壓制民營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展【注意古代手工業(yè)的三種形態(tài)】。

①組建龐大的官營(yíng)手工業(yè)。占用的工匠人數(shù)很多。限制了民營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展空間。

②采取征收重稅、壓價(jià)收購(gòu)等手段，壓制民營(yíng)工業(yè)的發(fā)展。

（三）后果

1、妨礙了工商業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)化了自然經(jīng)濟(jì)，使之遲遲難以瓦解。

2、阻礙了資本主義萌芽的成長(zhǎng)。

三、海禁與閉關(guān)鎖國(guó)

在講述明清“海禁”時(shí)，補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生對(duì)“海禁”政策的理解。使學(xué)生明白這種“海禁”政策使得明清時(shí)期的資本主義萌芽發(fā)展受挫，加速了中國(guó)落后與西方。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)外開放對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要意義。

（一）明代的海禁

【中國(guó)的海外貿(mào)易歷史悠久。明代的外貿(mào)分民間貿(mào)易和官方貿(mào)易?！?/p>

1、官方貿(mào)易：一直沒有中斷，規(guī)模和影響最大的是鄭和下西洋。

2、民間貿(mào)易，明初實(shí)行海禁政策：

①原因：明太祖擔(dān)心流亡海上的敵對(duì)勢(shì)力勾結(jié)倭寇，危及明的統(tǒng)治。

②內(nèi)容：申禁人民不得擅出海與外國(guó)互市，對(duì)外貿(mào)易只能在官府的主持下進(jìn)行，禁止民間貿(mào)易。

③結(jié)果：倭寇之患消除后，重開海禁，允許民間貿(mào)易。

（二）清代的“海禁”與“閉關(guān)鎖國(guó)”

1、閉關(guān)鎖國(guó)政策的概念：清政府實(shí)行的嚴(yán)格限制【不是禁絕】對(duì)外貿(mào)易、交往的政策?！厩宕恢睂?shí)行這一政策?！?/p>

2、原因：

①直接原因：對(duì)付東南沿海人民的抗清斗爭(zhēng)。

②根本原因：落后的、自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)。

③客觀原因：西方殖民者向東方殖民擴(kuò)張。

④根本目的：維護(hù)封建統(tǒng)治。

3、執(zhí)行情況：

①清初，為了對(duì)付東南沿海人民的抗清斗爭(zhēng)，厲行禁海，遷界，將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里，“無(wú)許片帆入海”，實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策。正常的海外貿(mào)易，陷入停頓；

②康熙時(shí)，統(tǒng)一臺(tái)灣后，開澳門、漳州、寧波、云臺(tái)山四口通商，僅過了二十多年；康熙晚期，禁止商人前往南洋貿(mào)易。

③乾隆時(shí)只開廣州一處通商，規(guī)定由政府特許的貿(mào)易機(jī)構(gòu)廣州“十三行”統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理對(duì)外貿(mào)易。

明清實(shí)行閉關(guān)政策的共同點(diǎn)比較不正確的是

A、其主觀目的都是維護(hù)封建統(tǒng)治

B、都是自然經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物、都禁止一切對(duì)外交往

D、都不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（三）閉關(guān)鎖國(guó)的后果

1、閉關(guān)鎖國(guó)政策妨礙了海外市場(chǎng)的開拓，抑制資本的原始積累，阻礙資本主義萌芽的發(fā)展?！尽伴]關(guān)鎖國(guó)”與“重農(nóng)抑商”政策都是中國(guó)封建制度的衍生物，因此說，封建制度的束縛是資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因?！?/p>

2、使中國(guó)與世隔絕，未能及時(shí)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技，發(fā)展生產(chǎn)力，中國(guó)落后于世界潮流。中國(guó)也因此由先進(jìn)變?yōu)槁浜?，埋下日后被?dòng)挨打的禍根。

3、但在一定程度上也抵制了西方殖民侵略。

堂小結(jié)

本主要講述了古代中國(guó)土地制度的發(fā)展情況。明清的資本主義萌芽，是中國(guó)封建社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生的新生事物。但資本主義萌芽受到的封建王朝“重農(nóng)抑商”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的阻礙。正是這種“閉關(guān)鎖國(guó)”與“重農(nóng)抑商”政策相結(jié)合，導(dǎo)致了資本主義萌芽的緩慢發(fā)展，并使中國(guó)與世隔絕，不能及時(shí)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)落后于世界潮流，從而埋下了日后落后挨打的禍根。

堂檢測(cè)

材料題：

“??朕（雍正）觀四民（指士、農(nóng)、工、商）之業(yè)，士之外，農(nóng)為最貴。凡士工商賈，皆賴食于農(nóng)，以故農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也。今苦于器用服玩，爭(zhēng)尚華巧，必將多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。”

──摘自《大清會(huì)典事例》

學(xué)生閱讀材料思考：材料反映統(tǒng)治者實(shí)行何種經(jīng)濟(jì)政策？其目的是什么？統(tǒng)治者是如何推行政策的？

第一問：重農(nóng)抑商

第二問：直接目的：確保賦役的征派和地租的征收，根本目的：鞏固封建統(tǒng)治

第三問：繼承傳統(tǒng)的專賣制度；加征民營(yíng)商業(yè)的商稅；歧視商人，限制商人的社會(huì)地位；組建龐大的官營(yíng)手工業(yè)

學(xué)生討論完成表格：

近代前夜中西方歷史差距比較

經(jīng)濟(jì) 政治 軍事 外交 觀念 中國(guó)

自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位 封建專制 統(tǒng)治腐敗 裝備落后 海防松弛 閉關(guān)鎖國(guó) 頑固守舊 妄自尊大 西方

資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó) 資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治確立 船堅(jiān)炮利 戰(zhàn)斗力強(qiáng) 殖民擴(kuò)張 開放進(jìn)取 用于探索

第三篇：語(yǔ)文：第二單元測(cè)試(新人教必修2)

高一語(yǔ)文第三單元測(cè)試題

說明：本試題分為一、二兩卷，請(qǐng)把答案寫在答題卡上?？偡郑?00分 考試時(shí)間： 90分鐘 第Ⅰ卷

一、選擇題。每小題3分，共15分。

1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是： A.渣滓（zǎi）戰(zhàn)栗（lì）逡巡（qūn）懵懂（měng）．．．．B.聳身（sǒng）嗤笑（chǐ）濡養(yǎng)（rú）微蹙（cù）．．．．C.攥?。▃uàn）海市蜃樓（shèn）囈語(yǔ)（yì）干癟（biě）．．．．D.附麗（fù）粗糙（cào）差強(qiáng)人意（chāi）啼笑皆非（tí）．．．．

2.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是：

A.淫佚 干涸 一蹶不振 萬(wàn)劫不復(fù) B.鎖屑 枷鎖 席不暇暖 相濡以沫 C.瞳孔 希冀 因循守舊 玉樹臨風(fēng) D.承載 憧憬 吊兒郎當(dāng) 生死攸關(guān)

3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.那本介紹學(xué)習(xí)方法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。．．．．B.科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信，瞬間就能完成。．．．．C.假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的陸游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩。．．．．D.學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，我們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如何。．．．．

4、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①如果陳水扁冥頑不化，一意孤行，制造“臺(tái)獨(dú)”，必將給臺(tái)灣人民帶來深重災(zāi)難。

②政績(jī)是一個(gè)干部在為人民服務(wù)的過程中，發(fā)揮自己的聰明才智所創(chuàng)造的。

③我 認(rèn)為城市的標(biāo)志性建筑一定能對(duì)整個(gè)城市的形象和經(jīng)濟(jì)有多大的改變，城市標(biāo)志性建筑及其周圍的交通環(huán)境能在一定程度上體現(xiàn)出城市的人文美學(xué)特征。A．事變 績(jī)效 不是/但是 B．事端

業(yè)績(jī)

不但/而且 C．事端 績(jī)效 不但/而且 D．事變

業(yè)績(jī)

不是/但是

5、下面橫線上填入最恰當(dāng)?shù)木渥討?yīng)是： 百年以來，中國(guó)人曾被譏為一盤散沙。一時(shí)間內(nèi)，它凝聚不起來，這不怨沙，而怨沒有吸沙的磁盤。

A．其實(shí)，這是對(duì)中國(guó)人的污蔑 B．其實(shí)，中國(guó)人的心并不散

C．如果硬要比作沙，那么，中國(guó)人不是泥沙，而是鐵沙 D．如果硬要比作沙，那么，總有一天它會(huì)凝聚成堅(jiān)固的堡壘

二、默寫。每空1分，共15分。

6．靜女其孌。，說懌女美。7．。匪女之為美，美人之貽。

8．氓之蚩蚩，，來即我謀。9．士之耽兮，；女之耽兮。10．日月忽其不淹兮。11．惟草木之零落兮。12．勸君更盡一杯酒。13．洛陽(yáng)親友如相問。14．沉舟側(cè)畔千帆過。15．近水樓臺(tái)先得月。16．接天蓮葉無(wú)窮碧。第Ⅱ卷

三、閱讀下面一段文言文，并翻譯劃線的句子。（5分）

長(zhǎng)沮、桀溺耦而耕?？鬃舆^之，使子路問津焉。長(zhǎng)沮曰：“夫執(zhí)輿者為誰(shuí)？”子路曰：“為孔丘。”曰：“是魯孔丘與？”曰：“是也?！痹唬骸笆侵蛞??！眴栍阼钅纭ｈ钅缭唬骸白訛檎l(shuí)？”曰：“為仲由?！痹唬骸笆强浊鹬脚c？”對(duì)曰：“然。”曰：“滔滔者天下皆是也，而誰(shuí)以易之？且而與其從辟人之士，豈若從辟世之士哉？櫌而不輟。子路行以告。夫子憮然曰：”鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰(shuí)與？天下有道，丘不與易也?！?17．孔子過之，使子路問津焉。（2分）

譯文：。18．滔滔者天下皆是也，而誰(shuí)以易之？（3分）

譯文：

四、閱讀理解（20分）

提醒幸福

①我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說，別忘了多穿衣服。才結(jié)識(shí)了一位朋友，爸爸就說，小心他是騙子。你取得了一點(diǎn)成功，還沒有樂出聲來，所有關(guān)心你的人一起說，別驕傲！你沉浸在歡樂中的時(shí)候，自己不停地對(duì)自己說，千萬(wàn)不可太高興，苦難也許馬上就要降臨??

②我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒，提醒的后綴詞總是災(zāi)禍。災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶義。

③我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過日子?？吹囊姷目謶趾涂床灰姷目謶质冀K像烏鴉盤旋在頭頂。

④在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來對(duì)你說：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙做好風(fēng)暴來臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們睜大眼睛枕戈待旦之時(shí)，風(fēng)暴卻像遲歸的羊群，不知在哪里徘徊。當(dāng)我們實(shí)在忍受不了等待災(zāi)難的煎熬時(shí)，我們甚至?xí)阂馄谂物L(fēng)暴早些到來。

⑤在許多夜晚，風(fēng)暴始終沒有降臨。我們辜負(fù)了冰冷如銀的月光。

⑥風(fēng)暴終于姍姍地來了。我們悵然地發(fā)現(xiàn)，所做的準(zhǔn)備多半是沒用的。事先能夠抵御的風(fēng)險(xiǎn)畢竟有限，世上無(wú)法預(yù)計(jì)的災(zāi)難卻是無(wú)限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更多的是臨門一腳，先前的惴惴不安都幫不上忙。

⑦當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去，我們回到凌亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒有智慧地響起來，我們又開始對(duì)未來充滿恐懼的期待。

⑧人生總是有災(zāi)難。其實(shí)大多數(shù)人早已練就了對(duì)災(zāi)難的從容，我們知識(shí)還沒有學(xué)會(huì)災(zāi)難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視了提醒我們幸福。

⑨請(qǐng)從此注意幸福！

⑩幸福也需要提醒嗎？

⑾提醒注意跌倒??提醒注意路滑??提醒受騙上當(dāng)??提醒榮辱不驚??先哲們提醒了我們一萬(wàn)零一次，卻不提醒我們幸福。

⑿也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的你自會(huì)珍惜，用不著諄諄告誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無(wú)足掛齒。他們總是站在危崖上，指點(diǎn)我們逃離未來的苦難。

⒀但避去苦難之后的時(shí)間是什么？ ⒁那就是幸福??！

⒂享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂，人卻無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而南轅北轍。

⒃幸福是一種心靈的震顫。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓(xùn)練。

⒄簡(jiǎn)言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)過去很遠(yuǎn)，揀起地上的金鬃毛時(shí)說，原來我見過她。

⒅人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)侯我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙些什么。世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的，有預(yù)報(bào)蝗蟲的，有預(yù)報(bào)瘟疫的，有預(yù)報(bào)地震的，卻沒有人預(yù)報(bào)幸福。

19．作者為什么要提醒幸福？（3分）

20．作者在文中不止一次提到“幸?！?，試分析作者筆下“幸?！庇惺裁春x？（3分）

21．作者認(rèn)為人生有災(zāi)難也有幸福，對(duì)待災(zāi)難和幸福應(yīng)該各持什么態(tài)度？（4分）

22．第⑥自然段中加點(diǎn)的“臨門一腳”，我們應(yīng)該怎樣理解？（5分）

23．第⒄自然段中“它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少”一句中，“它”指什么？為什么我們會(huì)感覺“那樣少” ？（5分）

五、語(yǔ)言表達(dá)。（5分）

下面是名人巧答的故事，請(qǐng)?jiān)囍婷俗鞔稹?/p>

24．有一次，林肯正在擦皮靴，某外交官不無(wú)揶揄地問：“總統(tǒng)先生，你總是擦自己的靴子嗎？”林肯不動(dòng)聲色地回答：“。”

六、作文

依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小草??萬(wàn)物被溫暖照亮，生機(jī)勃勃，盡情展示大自然的絢麗。在青春旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛??讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂，單調(diào)變精彩，蓬勃向上，縱情演義成長(zhǎng)的浪漫。請(qǐng)以“被溫暖照亮”為話題，寫一篇文章。

要求：①寫一篇記敘文，題目自擬。②500字左右。③ 要有自己的體驗(yàn)和感悟。④書寫要規(guī)范、整潔。

高一語(yǔ)文第二單元測(cè)試題答案

一、選擇題。每小題3分，共15分。

1、C（A 渣滓zǐ B 嗤笑chī D 差強(qiáng)人意chā 粗糙 cāo）

2、B（鎖——瑣）

3、A（洛陽(yáng)紙貴：稱頌杰出的作品風(fēng)行一時(shí)。不容分說：分說指辯白，解說。不容人分辨解釋，不容許分辨說明。巧立名目：變法兒定出些名目來達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康?。追本溯源：比喻追究事情發(fā)生的原因。）

4．D（事變:軍事政治方面的重大變故。事端：事故，糾紛?？?jī)效：成績(jī)、成效 業(yè)績(jī)：建立的功勞和完成的事業(yè)；重大的成就。）5．C

二、默寫。每空1分。6．貽我彤管 彤管有煒 7．自牧歸荑 洵美且異 8．抱布貿(mào)絲 匪來貿(mào)絲 9．猶可說也 不可說也 10．春與秋其代序 11．恐美人之遲暮 12．西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 13．一片冰心在玉壺 14．病樹前頭萬(wàn)木春 15．向陽(yáng)花木易為春 16．映日荷花別樣紅

三、文言文閱讀

17．孔子路過，讓子路去詢問渡口在哪里

18．像洪水一樣的壞東西到處都是，你們同誰(shuí)去改變它呢？

四、現(xiàn)代文閱讀

19．人們總認(rèn)為自己生活在痛苦之中，不珍惜自己已經(jīng)擁有的幸福。

20．作者筆下的幸福是指沒有痛苦的時(shí)刻。21．我們對(duì)待災(zāi)難要敢于面對(duì)它并且想方設(shè)法戰(zhàn)勝它；對(duì)待幸福要充分珍惜并且要學(xué)會(huì)享受幸福，這樣才能快樂相伴。22．“臨門一腳”指當(dāng)你處在幸福與災(zāi)難的邊緣時(shí)，要敢于打破傳統(tǒng)的觀念，沖破陰霾，這樣才能得到幸福。23．“它”指幸福。本來幸福并不少，但是人們習(xí)慣于提醒災(zāi)難，故而幸福顯得少了許多。

五、語(yǔ)言表達(dá)

24．是啊，那你是經(jīng)常擦誰(shuí)的靴子呢？

第四篇：高一歷史必修2教后感

高一歷史必修2教后感

一、成功與喜悅

一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸。

（1）必修2的經(jīng)濟(jì)史教學(xué)中我感到最大的一點(diǎn)收獲是:雖然老師講課的時(shí)候不好講，但是考試的時(shí)候重點(diǎn)卻很容易把握，像第一單元的自然經(jīng)濟(jì)、第二單元的兩次工業(yè)革命、第三單元的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展的過程、第四單元的中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)、第六單元的羅斯福新政、第七單元的蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)、第八單元的經(jīng)濟(jì)全球化；這些重點(diǎn)知識(shí)在考試中占到85%比例。因此在復(fù)習(xí)時(shí)一點(diǎn)要抓住重點(diǎn)，有目的的去復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)。

（2）在講課前一定要備課充分，因?yàn)樾抡n程的考試很有特點(diǎn)，主要考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此課本上的知識(shí)過少，主要是然學(xué)生自己查閱資料學(xué)習(xí)，因此這就要求老師在上課時(shí)一定要給學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)，而補(bǔ)充多少又成了問題，所以老師一定要下功夫多看資料。

（3）必修以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

新課程下歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的積極、主動(dòng)參與，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的美好愿望也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自己的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。

（3）以培養(yǎng)多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評(píng)價(jià)機(jī)制，增加評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時(shí)學(xué)生提問很有深度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅課堂氣氛活躍了，思維能力也得到一定的提高。

為了更好地了解世界主要大國(guó)崛起的情況，理解教材的內(nèi)容，思考當(dāng)今中國(guó)路在何方，啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí)。觀看《大國(guó)崛起》的錄像或文字材料，并寫出觀后感的小論文。學(xué)生興趣很高，在觀看之余，積極撰寫讀后感。寫小論文收獲的不僅僅是知識(shí)，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國(guó)情結(jié)的升華。

二、問題與困惑

（1）考試與課本的理念存在沖突，主要表現(xiàn)在有夏考試題目竟然還是以前老課本的高考題，新課程所體現(xiàn)的理念不能充分通過考試來驗(yàn)證。如以前老課本考試，25道選擇題，4道材料大題，而現(xiàn)在還是，難道就沒有其他更好的考試方法了嗎。

（2）初高中歷史教學(xué)的脫節(jié)

首先，現(xiàn)實(shí)中存在著學(xué)生初中歷史知識(shí)貧乏，導(dǎo)致進(jìn)入高中以后，初中的歷史基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展。其次，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，高中內(nèi)容要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，有些觀點(diǎn)過于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾，使學(xué)生無(wú)所適從。

（3）不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入高中以后，才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了。不知道做課堂筆記，而還是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn)；大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽講，甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但一

到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí)。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能通過平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。

三、對(duì)策與措施

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式。采取開放式教學(xué)方法，先讓學(xué)生課前就明白將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。這樣，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自己處于主動(dòng)探索的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史知識(shí)、歷史故事等，并通過充分有效交流，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，新課改畢竟還是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)定信念，迎浪而上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐，努力探索，定能笑傲江湖。

第五篇：新人教必修三_Unit1_Festivals_around_...

易仁榮特級(jí)教師工作室：

國(guó)家級(jí)課題“英語(yǔ)模塊教學(xué)法”正式開題

4月10日下午，國(guó)家級(jí)課題“英語(yǔ)模塊教學(xué)法提高教學(xué)效率研究”在北京市第八十中學(xué)正式開題。該課題是由國(guó)家基礎(chǔ)教育中心外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中心批準(zhǔn)的2009－2010資助金項(xiàng)目，本北京市僅此課題獲批。

“英語(yǔ)模塊教學(xué)法”（english modular approach）是由特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師易仁榮老師歷經(jīng)十年探索出的一種新的英語(yǔ)教學(xué)方法。該方法以“模塊”(module)為原理，以辯證法和系統(tǒng)論為理論指導(dǎo)，把復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法、3500個(gè)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)聽說讀寫等語(yǔ)用能力的培養(yǎng)優(yōu)化為若干個(gè)教學(xué)模塊，模塊的內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又相互銜接?！坝⒄Z(yǔ)模塊教學(xué)法”使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容板塊化、簡(jiǎn)單化，系統(tǒng)化，既節(jié)省英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，減輕師生教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提高英語(yǔ)教學(xué)效率。教育部主管的國(guó)家級(jí)核心刊物《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《課程 教材 教法》等先后發(fā)表了易仁榮老師的系列論文，北京教育出版社出版了易仁榮老師編著的《高中英語(yǔ)語(yǔ)法7天會(huì)》、《高中英語(yǔ)寫作7天會(huì)》、《高中英語(yǔ)詞匯7周會(huì)》等5 本專著，頗受讀者歡迎。

教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)組專家魯子問教授、朝陽(yáng)分院副院長(zhǎng)夏秋榮、教研中心教研員朱麗萍、八十中學(xué)校長(zhǎng)田樹林等分別在開題會(huì)上對(duì)“英語(yǔ)模塊教學(xué)法”給予高度評(píng)價(jià)，并希望課題組認(rèn)真做好此課題的擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)和推廣工作。朝陽(yáng)區(qū)教委特級(jí)教師工作室管理辦公室王雪梅老師、易仁榮工作室核心成員以及八十中學(xué)、日壇中學(xué)、九十四中學(xué)部分英語(yǔ)老師也出席了開題會(huì)。

(八十中學(xué) 易仁榮 供稿)

朝陽(yáng)區(qū)職業(yè)高中第二期青年教師培訓(xùn)班啟動(dòng)

2009年3月27日，朝陽(yáng)區(qū)教研中心職成教研室組織完成了第二期培訓(xùn)班的開學(xué)典禮暨培訓(xùn)課程第一階段講座，培訓(xùn)工作正式啟動(dòng)。全區(qū)八所職業(yè)高中上報(bào)本期學(xué)員30名，涉及9類學(xué)科。教研室針對(duì)學(xué)員具體需求，擬聘13位職高校骨干教師和5位教研員，組建了師資力量比較雄厚的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。本期培訓(xùn)班將延續(xù)上期“理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、指導(dǎo)教師與學(xué)員密切配合、教研室對(duì)導(dǎo)師和學(xué)員跟蹤管理”的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地完善課程設(shè)計(jì)方案、完善管理方法，將本期課程分為教學(xué)理念學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐與聽評(píng)課、教學(xué)論文撰寫等四個(gè)階段，為期四個(gè)月，主體課程擬在本學(xué)期結(jié)束。

（區(qū)教研中心職成教研室 陳 清 供稿）

第八十中學(xué)

◆日前，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)和教育雜志社聯(lián)合舉辦的“第三屆全國(guó)中學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮”在京鐵大酒店舉行，八十中學(xué)報(bào)送的教科研刊《八十教研》獲最佳科研刊特等獎(jiǎng)、《晨光報(bào)》獲最佳社團(tuán)報(bào)一等獎(jiǎng)。

◆2009年2月13日，八十中組織全體教職工召開了首屆教科研年會(huì)，會(huì)議主題確定為：建立科學(xué)有效的管理體系，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。會(huì)議由張恩海副校長(zhǎng)主持，朝陽(yáng)區(qū)教委姜繼為副主任、朝陽(yáng)區(qū)教科所桂富榮所長(zhǎng)、朝陽(yáng)分院教科研處劉繼玲主任出席了會(huì)議。

在會(huì)上，劉麗斌書記宣讀了獲獎(jiǎng)名單，教科研室童嘉森主任做了學(xué)校2008年教科研工作總結(jié)報(bào)告，于冬云助理對(duì)《教科研年會(huì)章程》進(jìn)行了解讀，隨后對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀科研成果3個(gè)一等獎(jiǎng)、8個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)三等獎(jiǎng)和4個(gè)先進(jìn)科研集體進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)儀式。

頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后，教委姜繼為副主任發(fā)表了熱情洋溢的講話，姜主任首先對(duì)八十中的教科研工作給予了充分的肯定，高度評(píng)價(jià)了老師們?cè)诮逃虒W(xué)工作中取得的成果，同時(shí)對(duì)八十中的教科研工作提出了指導(dǎo)性意見。獲獎(jiǎng)代表劉亦工、涂潔、吳衛(wèi)東三位老師做了典型經(jīng)驗(yàn)介紹，向全校教師介紹了他們開展校本教研的切身體會(huì)。最后田校長(zhǎng)做了大會(huì)總結(jié)，肯定了八十中2008年的教科研工作，同時(shí)指出，學(xué)校將為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，造就一支具有創(chuàng)新精神的科研型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。

（八十中學(xué) 童嘉森 供稿）

望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校

我校承擔(dān)的北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦課題《培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生問題解決能力策略的研究》即將于今年結(jié)題。為了配合學(xué)校結(jié)題工作的順利開展、進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐研究能力及總結(jié)反思能力，2009年2月12日，我校請(qǐng)來課題指導(dǎo)專家——北京市基礎(chǔ)教育研究所評(píng)價(jià)研究室張愛蘭主任，對(duì)全校教師進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)。會(huì)后各教研組針對(duì)專家講座內(nèi)容，結(jié)合各組研究進(jìn)展情況，就前期實(shí)踐中的培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的策略進(jìn)行交流、討論，結(jié)合學(xué)校的科研計(jì)劃，各教研組、各子課題組對(duì)即將開展的課題研究進(jìn)行規(guī)劃，制定了本學(xué)期各教研組詳細(xì)的研究計(jì)劃，這對(duì)后期的課題研究工作將起到很好的指導(dǎo)作用。

（望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃秀英 供稿）

呼家樓中學(xué)

◆2009年1月6日下午呼家樓中學(xué)召開“呼家樓中學(xué)第十一屆教育教學(xué)論文年會(huì)”，會(huì)議由學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人主持。該年會(huì)共收到60篇論文，有14篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)6名，獲獎(jiǎng)比例占25%。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了榮譽(yù)證書。兩位獲獎(jiǎng)?wù)撐慕處煼謩e做了交流發(fā)言；李獻(xiàn)國(guó)校長(zhǎng)做了重要講話，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)思想的相互融合、相互促進(jìn)、相互提高，強(qiáng)調(diào)教師必須提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)教師必須準(zhǔn)確把握考綱、考點(diǎn)等。本次活動(dòng)搭建了展示教師教育教學(xué)智慧的平臺(tái)，營(yíng)造了積極向上、努力鉆研業(yè)務(wù)的校園文化氛圍。◆2009年2月12日上午，呼家樓中學(xué)召開2008-2009學(xué)第二學(xué)期“校本培訓(xùn)暨專家講座”會(huì)議。學(xué)校特邀我區(qū)教研中心語(yǔ)文教研員王丹就《對(duì)中學(xué)校本課程的認(rèn)識(shí)》做專題講座。該講座涉及四個(gè)版塊內(nèi)容：

一、開發(fā)校本課程的意義。

二、開發(fā)校本課程的基本原則。

三、開發(fā)校本課程中學(xué)校和教師的角色。

四、關(guān)于校本課程的評(píng)價(jià)。該講座邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相叩；科學(xué)性強(qiáng)，引經(jīng)據(jù)典；實(shí)用性強(qiáng)，聯(lián)系實(shí)際；思路開闊，旁征博引。通過聆聽該講座，全校教職工受益匪淺：徜徉在論證嚴(yán)密的科學(xué)之中，領(lǐng)略到如何研究的方法之中，將嘗試在新學(xué)期的實(shí)踐之中。

◆2009年2月27—28日，呼家樓中學(xué)在朝來農(nóng)藝園召開畢業(yè)年級(jí)教育教學(xué)雙研會(huì)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)有區(qū)中教科喬科長(zhǎng)、教研中心蘇主任、各科教研員以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)議由教學(xué)主任李鋒主持。首先，李獻(xiàn)國(guó)校長(zhǎng)致開幕詞。主管教學(xué)的白光副校長(zhǎng)、李鋒主任就高三和初三年級(jí)學(xué)情現(xiàn)狀先后做了認(rèn)真細(xì)致地分析，就新學(xué)期工作任務(wù)、工作重點(diǎn)、工作措施和注意要求做了認(rèn)真布置。初三和高三年級(jí)組長(zhǎng)就各自年級(jí)教情與學(xué)情現(xiàn)狀先后做了詳細(xì)剖析。之后初中、高中組進(jìn)行分組討論，區(qū)教研員隨組參加，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)做出指導(dǎo)；

中教科喬科長(zhǎng)參加了初中分組討論，就中考報(bào)名、查漏補(bǔ)缺、采取措施和注意事項(xiàng)等提出了指導(dǎo)性意見。最后初三和高三兩個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)將分組討論情況進(jìn)行匯報(bào)。區(qū)教委中教科喬科長(zhǎng)對(duì)這次校本培訓(xùn)——雙研會(huì)，予以充分肯定、體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)管理精細(xì)化、文本化，希望教師認(rèn)真細(xì)致地做好教研、考研，為質(zhì)量工程的推進(jìn)落到實(shí)處。區(qū)教研中心蘇主任肯定了教師的學(xué)情分析細(xì)致、到位，針對(duì)中高考工作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)四個(gè)要點(diǎn)：思路清晰、安排合理、方法得當(dāng)、落實(shí)到位。這次雙研會(huì)，氣氛熱烈，集思廣益，受益匪淺，意義重要，影響長(zhǎng)久。

（呼家樓中學(xué) 供稿）

勁松職業(yè)高中

陽(yáng)春三月，春光明媚。勁松職高“以提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的校本培訓(xùn)拉開帷幕。學(xué)校聘請(qǐng)北京市職教專家慶敏校長(zhǎng)進(jìn)行了《如何上好一節(jié)課——做好教學(xué)設(shè)計(jì)》的專題講座。區(qū)職成教研室張俊英主任解讀了《朝陽(yáng)區(qū)職高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校組織全體教師觀摩賞析了市區(qū)級(jí)優(yōu)秀課，進(jìn)行課例分析。在理念講座與課例觀摩的基礎(chǔ)上，“以提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的校本培訓(xùn)進(jìn)入到實(shí)踐演練階段。4月底，學(xué)校開展了“教學(xué)開放周”活動(dòng)，中層干部推門聽課實(shí)地了解培訓(xùn)效果。5月份，學(xué)校將在推門聽課的基礎(chǔ)上，推出典型全校展示，并組織優(yōu)秀教師參加區(qū)市級(jí)教學(xué)基本功大賽。

（勁松職高 孫敬梅 供稿）