第一篇：高一必修2試卷分析

2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期 高一數(shù)學(xué)期末試卷分析

徐曉明

一、試卷基本情況分析

選擇題部分錯誤主要集中在第4、7、10題；第4題是一個三視圖的題，學(xué)生主要是三視圖的特點(diǎn)不清；第7題是直線與圓的位置關(guān)系問題，學(xué)生的主要錯誤是概念理解不透，應(yīng)用能力不強(qiáng)；第10題是一個直線與三角的簡單綜合問題，學(xué)生的主要錯誤是運(yùn)用不夠靈活。

填空題錯誤主要集中在第15、16、題；第15題學(xué)生對均值不等式的理解不透、運(yùn)用不夠靈活；第16題是立體幾何中的基本判定和性質(zhì)的綜合考察，學(xué)生對這些不夠熟練；第16題是簡單線性規(guī)劃，大多數(shù)對這點(diǎn)知識理解不深，運(yùn)用不熟。教學(xué)建議

加強(qiáng)概念教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，要將訓(xùn)練有計(jì)劃地安排，層層推進(jìn)，全面過關(guān)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生弄清知識體系與知識內(nèi)容，總結(jié)知識結(jié)構(gòu)。第18題分析

本題主要考察中點(diǎn)坐標(biāo)公式和已知兩點(diǎn)坐標(biāo)求直線的方程。錯誤和原因分析：

1、沒有準(zhǔn)確掌握中點(diǎn)坐標(biāo)公式，2、審題不清或概念不清，3、直線方程形式未能準(zhǔn)確記憶，尤其兩點(diǎn)式書寫混亂，結(jié)果沒有化成一般式等；

4、計(jì)算錯誤。

教學(xué)建議：

1、落實(shí)數(shù)學(xué)概念、公式和定理的教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握，不能自覺簡單而輕輕帶過。

2、督促學(xué)生規(guī)范解題，減少“會做，但做不全”的情況；

3、簡單問題簡單解，避免小題大做，第19題情況分析：造成錯誤的原因：

（1）計(jì)算能力比較差，缺乏計(jì)算技巧，或粗心大意；（2）基本概念沒有掌握。（3）對自己缺乏信心，遇到三元方程組就很害怕，不愿意去計(jì)算。

二、教學(xué)中改進(jìn)的方面：

（1）落實(shí)基礎(chǔ)知識、基本概念，不要怕簡單?；A(chǔ)知識要在“準(zhǔn)確”上下功夫；基本的概念要在理解上記憶；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格要通過嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練來養(yǎng)成，要舍得給基礎(chǔ)知識訓(xùn)練花更多的時間，不要覺得簡單，就一帶而過。

(2)加強(qiáng)計(jì)算，提高運(yùn)算能力

（3）要求學(xué)生人人必備“錯題本”和“典型題本”。（4）課堂應(yīng)面向全體學(xué)生，為優(yōu)生準(zhǔn)備好額外的試題，也要為后進(jìn)生準(zhǔn)備好基礎(chǔ)題。（5）重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

三、今后教學(xué)方法的改進(jìn)（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，(2)對于空間立體幾何的教學(xué)，可以借助幾何畫板演示，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和動畫效果.第21題試卷分析

原因分析：本題是一道考查數(shù)列與直線知識的綜合題，由于高一同學(xué)平時很少做這樣類似的題目，于是運(yùn)用起綜合知識來，十分的陌生。在平時的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合題的引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是有系統(tǒng)、有規(guī)律的； 教師要將一些數(shù)學(xué)知識講透，并且注意循序漸進(jìn)的原則。22題試卷分析

本題主要考察三角函數(shù)基礎(chǔ)知識，以及學(xué)生的識圖能力和綜合運(yùn)用三角函數(shù)知識解決實(shí)際問題的能力。，主要考查學(xué)生是否掌握運(yùn)用三角形知識解決實(shí)際問題的方法以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

在今后的教學(xué)中我個人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣還不是很好，因此導(dǎo)致解題時思路較亂，寫起來也就不清楚的啦，這樣也容易算錯。故在今后的教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解題過程與思路。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠，在以后的教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識。

3、多讓學(xué)生自己舉例解決一些生活中存在的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力以及解決實(shí)際問題的能力。

第二篇：高一數(shù)學(xué)必修1試卷分析

高一數(shù)學(xué)中期考試試卷分析

試卷特點(diǎn)及評析：

本試卷考查的知識內(nèi)容為《必修1》，試題主要有以下幾方面的特點(diǎn)：注重基本知識、基本能力、基本方法，難度設(shè)計(jì)合理，起點(diǎn)低，覆蓋面廣，主題內(nèi)容突出，無偏題怪題；注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡單應(yīng)用，試題有新意，符合課改和教改方向，能有效地測評學(xué)生，有利于學(xué)生自我評價，有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，既重視雙基有凸顯能力培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生自主探究能力，分析問題和解決問題的能力，突出應(yīng)用，同時對觀察與猜想、閱讀與思考、探究與發(fā)現(xiàn)、信息技術(shù)應(yīng)用等提煉結(jié)論能力的考查。試題分?jǐn)?shù)150分，考試時間120分鐘，題型分選擇題（10個）填空題（5個）解答題（6個）試題難度0.55。

注重學(xué)生基本知識與基本方法的考查，以基本運(yùn)算為主，難度適中，層次梯度性好，立足于教材，大多數(shù)題是基礎(chǔ)題。題型從課本與平時的基礎(chǔ)訓(xùn)練中能找到“影子’,學(xué)生比較熟悉。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡單應(yīng)用，主要考查的數(shù)學(xué)思想方法有：⑴數(shù)形結(jié)合的思想；⑵分類討論的思想；⑶轉(zhuǎn)化與化歸的思想；⑷函數(shù)與方程的思想；通過數(shù)學(xué)知識的考查，反映考生對于數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的新理念與新成果。

從以上特點(diǎn)看，本試題嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，立足于教材，重視學(xué)生的基本知識、基本能力、基本方法的考查。覆蓋面廣，難度設(shè)計(jì)合理，起點(diǎn)低，難易有層次，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡單應(yīng)用，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行了考查，注重基礎(chǔ)，突出能力，體現(xiàn)新課程理念。

答卷中反映出學(xué)生的問題：

基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，很多知識與類似題型課堂上講過多遍仍然出錯。主要原因：⑴課堂上沒有認(rèn)真聽講，對于重點(diǎn)知識不重視；⑵學(xué)生整體層次不高，一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。（2）考查對數(shù)運(yùn)算很多學(xué)生不過關(guān)。

運(yùn)算能力不過關(guān)。原因：平時定時訓(xùn)練較少，自主訓(xùn)練意識缺乏;平時練習(xí)習(xí)慣上看答案,不自主練習(xí)，看得懂知道方法，但真正讓自己做卻難以運(yùn)算準(zhǔn)確。

分析問題不透徹，思路不清，解題步驟不明確不嚴(yán)密。解題的方法與格式是我們今后教學(xué)需注重的環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不強(qiáng)，知識的遷移能力有待提高。函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，錯解率偏高，說明學(xué)生把知識遷移到不同情境的能力不強(qiáng)，函數(shù)的綜合應(yīng)用，反映出學(xué)生對于知識點(diǎn)的融合不夠自然，綜合應(yīng)用能力有待提高。

不注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)思想方法處理問題的能力欠缺。如數(shù)形結(jié)合的思想。

答題情況暴露出教學(xué)問題：

基礎(chǔ)知識、技能、方法的三基教學(xué)并不到位。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作沒有得到很好的落實(shí)；對學(xué)生的作業(yè)批改、學(xué)習(xí)情況的檢查等工作落實(shí)不到位，對學(xué)生平時成績的跟蹤沒有量化分析找出問題；課堂教學(xué)中重視解題分析指導(dǎo)，輕數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)；課堂訓(xùn)練中重視結(jié)論，輕過程和細(xì)節(jié)，忽視學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)中對于知識整合與實(shí)際應(yīng)用較少，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不強(qiáng)，綜合能力欠缺。

今后的教學(xué)啟示：

要重視基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)過程中要落實(shí)基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力：學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力。

要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力。

倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，營造自主探索和合作交流的環(huán)境。為學(xué)生營造自主探索和合作交流的空間，善于從教材實(shí)際和社會生活中提出問題，開設(shè)研究性課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。

第三篇：試卷分析 高一

高一語文期中考試試卷分析

本次高一期中試卷的難易程度適中，未出現(xiàn)難題，出題形式按高考的題型出卷，讓學(xué)生提前熟悉高考的出題形式和題型。以下是本次考試的試題詳細(xì)分析：

一、翻譯題試卷分析（王小芳）

翻譯題考查的是文言文句子的理解能力，也是對句子里面關(guān)鍵字詞的考查，可是兩次考試情況不容樂觀。原因有幾個方面：（1）學(xué)生對文言文文章內(nèi)容理解不全面，歸結(jié)于文言文基礎(chǔ)知識薄弱。（2）沒有抓住關(guān)鍵字詞的翻譯，瞎編亂造，導(dǎo)致很大程度上的失分。（3）對基本字詞的意義沒有進(jìn)行有意識的記憶，學(xué)習(xí)態(tài)度差。（4）大多數(shù)同學(xué)漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個很重要的原因就是，沒有通讀整個句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒有形成整體語境意識，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來。這種毛病輕則影響到對個別詞的判斷和翻譯，重則影響到對整個句子的理解。（5）語言不符合規(guī)范

提幾點(diǎn)提高學(xué)生們文言文翻譯分?jǐn)?shù)的方法：

1、積累古今異義詞

一是借助教材注釋識記古義二是借助成語識記古義，三是借助復(fù)習(xí)資料上的《古今異義詞簡表》識記古義。

2、翻譯一個詞，首先要想到這個詞的古義，除此之外還要檢驗(yàn)這個古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。

3、要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等高中常用的虛詞?！犊荚嚧缶V》規(guī)定的十八個常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。

4、應(yīng)注意樹立較強(qiáng)的語境意識，閱讀時真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個句子時，不能偷懶，應(yīng)照顧語境。

5、翻譯出一個句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。

二、詩歌鑒賞試卷分析（曾楠）

問題：

1、學(xué)生不清楚首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。也就找到相應(yīng)的詩句。

2、學(xué)生審題不認(rèn)真。題干上說的是兩個字，學(xué)生寫的是詞語。

3、學(xué)生答題不規(guī)范。不清楚怎樣回答煉字的題。

4、第二題，很多學(xué)生只答情感，不聯(lián)系材料。解決方案：

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的答題步驟和方法。

2、學(xué)生文言文基礎(chǔ)太弱，很多人不理解詩句的意思。平時加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。

3、要求學(xué)生答題規(guī)范，卷面整潔。

三、默寫：（李紅衛(wèi)）

名篇名句默寫所考的句子全都選自必修一課本，平時都已經(jīng)學(xué)習(xí)了解，年級平均分達(dá)到3分，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，對于情景式默寫，學(xué)生掌握不是很好，不能很好的理解題意，同時很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今后教學(xué)一定要格外注意這一點(diǎn)。

四、實(shí)用類文本第二題分析：（楊景瑤）

該題平均分3分左右，相比于上次月考，學(xué)生有明顯進(jìn)步，主要表現(xiàn)在： 1.學(xué)生有分點(diǎn)的意識，多數(shù)同學(xué)條理清晰;2.學(xué)生有篩選文本信息的意識，立足文本作答，且能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行整合，少部分同學(xué)做到了簡潔.全面.表述合理.精準(zhǔn)，所以得到滿分的同學(xué)也較上次多出很多不足之處也應(yīng)引以為戒，加以改進(jìn)：

1.許多學(xué)生答題沒有將話說完整的意識，表現(xiàn)在只羅列幾個詞語：中國的天氣預(yù)報(bào)、國際研究、青藏高原氣象學(xué)等，基本的表述都成問題，應(yīng)該引起高度注意，及時糾正;2.審題不仔細(xì)，沒有限定條件“作為氣象學(xué)家，葉篤正的貢獻(xiàn)”，許多同學(xué)擴(kuò)大答題范圍，例如回答他作為老師的貢獻(xiàn)，則是明顯沒有認(rèn)真讀題;但是我們也應(yīng)該注意，這種問題也有可能是學(xué)生本身還沒有養(yǎng)成這個意思，應(yīng)該加以引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào);3.部分同學(xué)答案羅列將近十點(diǎn)之多，有定位不準(zhǔn)確或者不會總結(jié)的缺點(diǎn)，應(yīng)引起注意。

五、閱讀3試卷分析：（宋星卉）

這道題考查的是提取、概括文章信息，把握文章內(nèi)容的能力。答案如下：

①打破常規(guī)的教學(xué)：他的學(xué)生可以輕松地跟他開玩笑，不同意他的觀點(diǎn)也可以直接跟他爭辯。

②一切從事實(shí)出發(fā)，以事實(shí)服人：他最不能接受“似乎、好像、大概”這樣的字眼，如果誰的論文中出現(xiàn)類似推論，都會被立刻劃掉。

③朝前看：1984年，他又把全部的精力投入到了另一領(lǐng)域，成為“全球變化”這個國際研究新領(lǐng)域在中國的開山鼻祖。

思路：歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法：①找出相關(guān)的概括性語句，在具體的文章中，概括性語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的； ②分析相關(guān)文字的層次，為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，應(yīng)對相關(guān)文字作大致的層次分析；

③提取精要，獨(dú)立歸納，我們要根據(jù)文章的不同特點(diǎn)，題目的具體要求，自己歸納，提取精要。出現(xiàn)問題：

①學(xué)生作答原文意識不強(qiáng)，不能結(jié)合文本尋找答案。②缺乏概括能力與意識，未能根據(jù)文本予以信息整合。從答案來看學(xué)生對相關(guān)技巧的術(shù)語缺乏了解，答題時也未從本義與比喻義出發(fā)。個人總結(jié)如下：

①學(xué)生答案分點(diǎn)作答意識不強(qiáng)； ②內(nèi)容要點(diǎn)不夠全面，只涉及一個方面。應(yīng)對措施：

（1）加強(qiáng)現(xiàn)代文技巧的模式訓(xùn)練，讓學(xué)生明確作答方向；

（2）培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的三種意識：原文意識、分點(diǎn)意識和整合意識。

六、實(shí)用類文本閱讀第四題

溫婷婷

（一）試卷分析

1、本題考查的是探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

2、問題限定了文中某句話所體現(xiàn)人物的人格魅力，而不是縱觀全文。

（二）成績分析

總分：8分

全校平均分:2.91分

（三）錯因分析

1、學(xué)生看問題不清楚，沒有看到題目中已經(jīng)限定了某句話，從中看出人物的人格魅力，并且談?wù)剬δ阌惺裁磫⑹?？?dǎo)致在組織答案的時候，答非所問。很多學(xué)生的答案雖然也是人物的人格魅力，但卻不是所給的句子所體現(xiàn)出來的。

2、答題過于簡單。8分的題目，很多學(xué)生就簡單的寫一句話，沒有分析，沒有啟示。從中可以看出，學(xué)生對于此類型的題目，不會概括人物的人格魅力，不會找到原句在支持觀點(diǎn)。

（四）改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)人物傳記的閱讀訓(xùn)練。

2、提高學(xué)生對文本的見解能力，能概括出問題的主要信息。

七、語言文字運(yùn)用試卷分析（王齊顏）

15題：主要考查學(xué)生的語言積累與文字語意連貫的能力，難度不大，但學(xué)生的邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致失分嚴(yán)重。平均分才2.53分，以后在教學(xué)過程中還得要加強(qiáng)學(xué)生的語言邏輯思維。

16題：主要考查學(xué)生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘出某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價或推斷，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來?！皥D文轉(zhuǎn)換”題，表面看來是“看圖說話”，實(shí)際上它綜合了“擴(kuò)展語句，壓縮語段”“選用、仿用、變換句式”等多種題型，說到底這類題是在考查考生綜合的語言表達(dá)能力。本題學(xué)生在回答的時候沒有看清題目要求，未寫出構(gòu)圖要素，導(dǎo)致3分的丟失，望以后教師注意。

八、作文（李作民）

審題不抓關(guān)鍵詞。批改評卷過程中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分考生審題不抓關(guān)鍵詞，這樣在寫作時就很難抓住重點(diǎn)，容易跑題。如 “動力來自??”這個作文題的關(guān)鍵詞是“來自”，考生只有將“來自”作為重點(diǎn)才能寫出好文章。不少考生沒有審題抓關(guān)鍵字的意識，看一眼題目就急著動筆，有的考生考前背過一些范文，一到考場就往里套，不仔細(xì)審題，這樣最容易“下筆千言，離題萬里?！睂W(xué)生要養(yǎng)成審題的習(xí)慣，對作文題目要逐字細(xì)看，明白題目的 要求后再下筆。

語言貧乏缺少文采?？忌谄綍r就要注意對語言素材的積累。一方面可以多看看名家大師的文章，看看別人的遣詞造句，自己在寫到相關(guān)文章時就可以參考借鑒;另一方面，學(xué)生還可多關(guān)注同齡人的優(yōu)秀文章，和同學(xué)溝通交流，互相學(xué)習(xí)。平時，考生可抽出時間閱讀一些報(bào)紙雜志，如《讀者》，每期都有不少親情、勵志方面的文章，對作文素材積累很有幫助。此外，還要注意古 詩詞的積累，在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩詞也是讓文章增色的好辦法。

文章較“平”缺少細(xì)節(jié)。一些考生寫的文章沒有細(xì)節(jié)，沒有重點(diǎn)，記“流水賬”一樣洋洋灑灑一大篇。學(xué)生在寫作時要有兩把剪刀，一把剪出自己最擅 長的一件事，另一把在這件事中剪出要重點(diǎn)描寫的部分。

第四篇：高一期末考試試卷分析

宿州市十三校2015-2016學(xué)第一學(xué)期期末考試

高一數(shù)學(xué)試卷分析

高一數(shù)學(xué)備課組

一．學(xué)生考試成績分析：這半學(xué)期的時間相對于上半學(xué)期來說稍長些，教學(xué)內(nèi)容也不如必修1抽象，但學(xué)生考試成績總的來看并不理想，及格人數(shù)很少，其主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)太差。必修1沒有跟上，再學(xué)必修4時已經(jīng)有一部分學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭，根據(jù)學(xué)生的情況我們在上課時進(jìn)行的較慢，到期末考試時剛進(jìn)行完，也沒有時間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生對公式有些初步的印象，讓其會熟練的運(yùn)用有一定的難度。所以這次考試年級的平均分較低,班級之間差別不大;及格率偏低。二.考試試題的分析和評價：在試題內(nèi)容的編排上，較有靈活性，層次性很強(qiáng)。試題難度對我校的學(xué)生來說較高，知識點(diǎn)的考查很全面，著重考查了三角函數(shù)的概念性質(zhì)、向量的基本概念和性質(zhì)、三角恒等變形以及一部分函數(shù)及其性質(zhì)等基礎(chǔ)知識。從整體來看，著重考查基礎(chǔ)知識、基本方法的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行能力和數(shù)學(xué)思想方法考查，且對重點(diǎn)知識和重要方法進(jìn)行重點(diǎn)考查，內(nèi)容較全面，命題形式向高考的方向靠攏，有一定的靈活性。最后兩道題，綜合運(yùn)用各知識點(diǎn)和方法去分析予以解決，要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力。具體來說：

1.選擇題按照由易到難的順序，總體上主要考查基礎(chǔ)知識、基本方法,考查學(xué)生對基本概念、公式的記憶、理解情況。前8題基礎(chǔ)性較強(qiáng)，但第7題學(xué)生錯誤很高，究其原因是學(xué)生讀題不夠仔細(xì)。第8題是對向量的數(shù)量積的幾何意義的考查，學(xué)生不會靈活運(yùn)用導(dǎo)致錯誤率很高，而第11,12題有一定的難度，涉及到函數(shù)的性質(zhì)與三角函數(shù)的圖像以及知識的轉(zhuǎn)化并運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法等對知識的綜合應(yīng)用較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生只有蒙了。2.填空題總共4小題整體難度不大，第13題對弧長公式的考查直接用公式即可，但有個別學(xué)生不會轉(zhuǎn)化成弧度制下的弧長公式，結(jié)果出錯。第15題是對三角函數(shù)給值求值的問題，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)兩角互余，直接可寫出結(jié)果。第16題學(xué)生錯誤較多，原因是沒有正確求出點(diǎn)P的坐標(biāo)，即對于誘導(dǎo)公式應(yīng)用不熟?？偟膩碚f填空題適應(yīng)學(xué)生由易到難的解題心理。從學(xué)生的解答情況來看填空題得分率相對來說還算理想，不過從這幾道題的考查結(jié)果看，學(xué)生的運(yùn)算能力和分析能力亟待提高。

3、解答題的前3題屬基礎(chǔ)題,特別是第17題是對同角三角函數(shù)的基本關(guān)系與二倍角的正弦的考查，好多學(xué)生總想著直接用已知的正切值直接帶入而盲目的除以余弦，從另一方面反映學(xué)生做題時太死板，審題能力和計(jì)算能力差也是導(dǎo)致本題失分的一個重要原因。第18題是對向量平行和垂直的坐標(biāo)表示的考查主要失分處在于計(jì)算方面。第19題是化簡求值題，第（1）小問是指數(shù)和對數(shù)恒等式的考查，學(xué)生對該知識有所遺忘；而第(2)小問是對誘導(dǎo)公式的考查，從批改的結(jié)果看好多學(xué)生口訣記住了不會應(yīng)用，錯誤率也很高。第20題的出題有些不足，有同學(xué)可根據(jù)圖像直接求出遞減區(qū)間和值域，沒有必要求解析式了，我認(rèn)為這是出題時沒有考慮面。第21題是一個抽象函數(shù)題，考查單調(diào)性的證明以利用單調(diào)性解決與三角有關(guān)的不等式題問題，難度較大。有一小部分同學(xué)只能求出第（1）小問，大部分學(xué)生是空白。

三、學(xué)生答題的基本狀況：學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力未能得到很好的培養(yǎng), 運(yùn)用知識不靈活和知識沒有系統(tǒng)化，特別是審題的解題習(xí)慣未能得到很好的培養(yǎng)。同時反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法的方面掌握不熟練，運(yùn)算、分析問題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。

第五篇：高一語文試卷分析

高一語文試卷分析

一、試題評價

高一語文試卷遵循新課程基本理念的要求，突出了對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，緊緊圍繞高一語文的核心知識來命制題目，題目類型規(guī)范，幾乎覆蓋了必修一現(xiàn)代文與文言文的基礎(chǔ)知識，又有適當(dāng)?shù)难由?。作文題目既符合高一學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生有話說，又有新意。

二、成績分析

本校參加考試人數(shù)2323人，平均分 83.76分。90分以上700人，優(yōu)秀率30.1％。60分以300人，及格率 87％，本試卷學(xué)生最高得分110分，其中選擇題最高27分，主觀題最高81分。

三、錯題分析，存在問題總結(jié)

我校學(xué)生失分點(diǎn)主要集中在以下題目中：現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文閱讀與作文。

1、對于現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識雖然都講到、復(fù)習(xí)到了，但學(xué)生掌握得不牢固，對病句等類型的題目仍是一個難點(diǎn)。

2、現(xiàn)代文閱讀我們沒有練習(xí)，學(xué)生答題思路較模糊，失分較多。

3、答題不規(guī)范，字跡潦草，解題技巧與答案組織還有待強(qiáng)化訓(xùn)練與提高。

4、作文跑題的雖然不多，但是內(nèi)容材料貧乏，語言干癟，記流水賬的較多，可見學(xué)生平時素材積累不夠，閱讀量不夠。

五、下一步教學(xué)打算

1、重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)，向課堂45分鐘要效率。盡量做到每節(jié)課留出10分鐘左右讓學(xué)生落實(shí)知識。

2、重視錯題分析，讓練習(xí)到位。個別題目在練習(xí)中做過，但學(xué)生錯了一次，還是繼續(xù)做錯。學(xué)生不重視錯題反思，老師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面也不重視方法指導(dǎo)。有些學(xué)生能夠自覺地整理“錯題本”，這種做法值得大力表揚(yáng)并大范圍推廣。如果老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析錯題，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生避免“掉進(jìn)同一條河里”。

3、語文雖是工具科目，但學(xué)生不注重書寫，經(jīng)常寫錯別字，字跡比較潦草，以后爭取在卷面上多下工夫。

4、加強(qiáng)學(xué)生的作文指導(dǎo)，讓學(xué)生增加閱讀量，開拓視野，增強(qiáng)學(xué)生素材積累意識。

5、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體合力作用。我們進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，多聽課觀摩、認(rèn)真評課，爭取期末考試中成績能有進(jìn)一步提高。

以上是我們考試之后的總結(jié)與反思，不當(dāng)之處，敬請批評指正。