第一篇：籃球課教學(xué)反思

籃球課教學(xué)反思

財(cái)經(jīng)部：王正瓊

我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在籃球教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃全部是以基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來(lái)沒(méi)有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，學(xué)生對(duì)于籃球的熱愛(ài)程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了，出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，在教學(xué)中，我們教師一般是按著教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)計(jì)劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們學(xué)生接受的教學(xué)計(jì)劃。在體育教學(xué)中，我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)?。要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃，一下是本人的一個(gè)粗略計(jì)劃僅供參考：

1.移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。

在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。以前專門(mén)組織講解規(guī)則，聽(tīng)的時(shí)候都很認(rèn)真，下來(lái)后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力。

2．運(yùn)球技術(shù)：包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對(duì)球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習(xí)。

3.傳接球：原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)。

4.行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。

5.持球突破：交*步持球突破

罰球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。

6.教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)球的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。

在這份計(jì)劃中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們?cè)谝酝睦碚摻虒W(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來(lái)。

第二篇：籃球課教學(xué)反思

四年級(jí)籃球課教學(xué)反思

洪 星

本次課主要是教授學(xué)生雙手胸前傳接球的技術(shù)動(dòng)作，教授下來(lái)我感覺(jué)效果不是很明顯，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)不夠理想，主要制約因素可能是這幾個(gè)方面：

1.高估了學(xué)生的技術(shù)水平，在傳接球的動(dòng)作技術(shù)上講得不夠透徹； 2.在組織練習(xí)時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的分組差異，導(dǎo)致在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題（有的學(xué)生傳球給同學(xué)而接不住球，還有的就是傳球用力過(guò)猛而傷害到同學(xué)的身體等等）； 3.學(xué)生在練習(xí)時(shí)收的持球動(dòng)作和接球動(dòng)作都存在很大的問(wèn)題； 改進(jìn)措施：

1、全面了解學(xué)生，注重技術(shù)要領(lǐng)的講解；

2、在教學(xué)中把握分組練習(xí)的安排盡量做到合理化，使教學(xué)目

標(biāo)達(dá)成效果好；

3、注重學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生技術(shù)動(dòng)作。

第三篇：籃球課教學(xué)反思

籃球課《運(yùn)球接力比賽》教學(xué)反思

《運(yùn)球接力比賽》是初一年級(jí)的籃球項(xiàng)目。目的是使學(xué)生掌握運(yùn)球和跑動(dòng)中運(yùn)球的方法，提高學(xué)生的奔跑、控球能力。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“健康第一”指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用各種競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學(xué)生玩的開(kāi)心，而忽視了體育課堂常規(guī)和組織紀(jì)律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學(xué)目標(biāo)完不成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

那么如何制止這種現(xiàn)象的發(fā)生呢?

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的內(nèi)容他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)生有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是極為不同的。教學(xué)中我深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比比哪一組的玩球方法多，通過(guò)同學(xué)之間互相指導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，有些小組運(yùn)用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒(méi)有想到過(guò)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

二、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣

由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣，教師往往在講解或評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時(shí)自覺(jué)是學(xué)習(xí)興趣。所以在運(yùn)球接力比賽中，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個(gè)組最快的完成接力比賽，但是沒(méi)有很好的安靜等老師來(lái)點(diǎn)評(píng)的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來(lái)，平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生由于求勝心和組內(nèi)輿論的壓力也很自覺(jué)的遵守了課堂紀(jì)律。同時(shí)教師也有了一個(gè)更大的評(píng)價(jià)空間，特別是身體素質(zhì)不好，但又比較遵守紀(jì)律的這些組，教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予他們更好的名次。這樣一來(lái)，各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了，一節(jié)課也就能更好的順利完成。

三、合理的進(jìn)行分組

也時(shí)自覺(jué)是學(xué)習(xí)興趣。幾乎每一節(jié)室外體育課都要牽涉的分組。上好一節(jié)體育課合理的分配各個(gè)組的成員也是非常重要的。例如：在練習(xí)雙手胸前傳接球時(shí)，學(xué)生可以自己選擇練習(xí)同伴，可以兩人一組或者幾個(gè)人一組，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思路。但是如果在這節(jié)課讓學(xué)生自己分組的話，往往是運(yùn)動(dòng)能力好的分在一組，而比較差的學(xué)生在一起，那么比賽的勝負(fù)就沒(méi)有任何懸念和意義，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣也會(huì)大打折扣。有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種想法：反正我們是最后的，那我就隨便玩一下好了?？上攵毩?xí)的效果就很差，同時(shí)，課堂紀(jì)律也不在遵守了。所以在運(yùn)球接力比賽分組時(shí)，我采用一個(gè)自編的小游戲“搶占地盤(pán)”，讓學(xué)生隨意的踩在畫(huà)好的圈內(nèi)。這樣就避免了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的尷尬局面，使各個(gè)組的實(shí)力盡量保持在“平等”的范圍之內(nèi)。這樣提升了學(xué)生特別是后進(jìn)生的興趣, 然后使每一個(gè)組的實(shí)力盡可能的平均。

只有更好的遵守課堂常規(guī)，新課程下的體育教學(xué)才能順利的完成。

第四篇：二年級(jí)小籃球課教學(xué)反思

1、隨堂評(píng)價(jià)要及時(shí)。不管課堂中完成到哪個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要根據(jù)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的或指導(dǎo)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及學(xué)習(xí)方法等給予及時(shí)、有效地指導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)師生距離，營(yíng)造寬松、和諧的育人氛圍，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力。同時(shí)，教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，也可清晰地牽出一節(jié)課的主線，為完成領(lǐng)域目標(biāo)起著舉足輕重的作用。

2、學(xué)生需要教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)

學(xué)生需要我們體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，能用朋友的口吻、賞識(shí)的眼光和商討的語(yǔ)言，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，運(yùn)用口頭即時(shí)評(píng)價(jià)給予反饋。同時(shí)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，使自己能在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教師評(píng)價(jià)要讓學(xué)生獲得自尊

教師的評(píng)價(jià)，是不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握做出評(píng)價(jià)，還要找出學(xué)生思維或行動(dòng)發(fā)生改變的依據(jù)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適時(shí)，有針對(duì)性，還要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境。評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性為目標(biāo)。千萬(wàn)不能像本節(jié)課中的那次批評(píng)，傷害學(xué)生的自尊心。

正確的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們有理由相信，只要我們體育教師能在每節(jié)課中注重過(guò)程評(píng)價(jià)，在課中把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，樹(shù)立以人的發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念，就能最大程度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

第五篇：籃球 教學(xué)反思

《籃球》教學(xué)反思

籃球是學(xué)生最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，很多學(xué)生小時(shí)候就跟父母玩過(guò)籃球，對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)要比其他體育項(xiàng)目更深刻。本課以體育新課程為理念，結(jié)合三年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，在教案的組織上總體以求實(shí)，創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在教與學(xué)的關(guān)系上，首先強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，尤其是持球和運(yùn)球的不良動(dòng)作的改正，同時(shí)也突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位，讓學(xué)生多接觸球，不只停留在理論上。在教學(xué)模式上采用學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己對(duì)籃球掌握程度的實(shí)際情況，自己選擇制定練習(xí)手段，練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以激發(fā)不同層次學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)的同時(shí)保持興趣，從而更加自覺(jué)地、積極地參加體育活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，除了進(jìn)行技術(shù)性的練習(xí)外，還要適當(dāng)運(yùn)用體育游戲來(lái)刺激教學(xué)，通過(guò)游戲規(guī)則的約束，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，合作交流，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。形式多變的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生需要，我安排了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)體育鍛煉的習(xí)慣。這堂課首先圍繞著籃球的運(yùn)球練習(xí)，提高學(xué)生的球性和控球能力，最后安排了游戲，在游戲中練習(xí)使用籃球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為高漲。因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的反應(yīng)是有點(diǎn)累,尤其是手腕和腿有點(diǎn)酸軟，但是他們卻卻很快樂(lè)，原因是他們每個(gè)人都在課堂里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。整堂課學(xué)生練習(xí)的積極非常高，不但讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和頑強(qiáng)的拼搏精神，可以說(shuō)，這堂課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，起到了鍛煉的目的。