第一篇：七年級美術櫻花教案（推薦）

櫻花教案

櫻花是日本的國花,這首民歌表達了日本人民對櫻花的贊美、真愛以及春光時節(jié)人們外出賞花的愉悅歡快的心情。歌曲采用日本的五聲調(diào)式,全曲只用了do mi

fa

la

si五個音,雖只有14小節(jié),但其以級進為主的旋律進行方式和每句結(jié)束音分別落在4 7

3音上的這種日本民歌特點,使得其篇幅雖小,但民族風格濃郁,音樂形象十分鮮明生動。這首歌的演唱速度平穩(wěn),使人聯(lián)想到身穿和服、腳穿木屐、典雅含蓄的日本女性在緩慢行走賞花的形象。

教學過程:

一、組織教學

二、復習鞏固

1、人聲是什么樣的音色?

2、無伴奏合唱的特點是什么?

3、人聲可分成幾類?

4、播放各類的錄音片段。

播放《阿牧童之歌》、《我愛你,中國》、《老人河》片段,討論這三首歌的人聲類別。

三、發(fā)聲練習

用〈櫻花》的第二聲部旋律換上“M”“LA”隨琴唱。

四、新歌教學

1、引導學生議一議日本民族的風土人情。

2、教唱第一聲部。

3、指導學生向二聲部合唱過渡。(學生分成兩個聲部練習)

4、齊唱二聲部

5、分聲部演唱歌曲〈櫻花〉

6、齊唱全曲

7、分析歌曲特點,完成課后練習

8、欣賞歌曲〈黃水謠〉,聽辨哪里有人聲類別的變化?它起到了什么作用?

五、總結(jié)

第二篇：大班美術教案《浪漫櫻花》

大班美術《爛漫的櫻花》（水粉）

班級：學前教育1班

學號：201351041 姓名：江雪梅

活動目標：

1、通過活動認識櫻花的特征。

2、學會使用點畫的形式和簡單的國畫技法。

3、在繪畫中能耐心細致地堅持完成作品。活動重難點：活動重點：通過活動認識櫻花的特征。活動難點：學會使用點畫的形式和簡單的國畫技法。

活動準備：

1、《櫻花》視屏和示范畫、背景鋼琴音樂《浪漫櫻花》

2、水粉筆，水粉顏料(紅、白)，抹布，洗筆筒、圍兜、牙刷。

3、不同造型的櫻花圖片多幅。

4、水粉紙人手一份?；顒舆^程：

一、播放有關櫻花的視屏，引導幼兒欣賞幼兒櫻花的特征。

(1)教師：春天到了，櫻花樹上開滿了櫻花，可美啦!(2)教師：你看到了什么樣子的櫻花樹?你覺得它像什么?(3)教師：如果讓你來畫花樹，怎么來表現(xiàn)樹枝的高低呢?

二、引導幼兒遷移已有作畫經(jīng)驗，探索表現(xiàn)櫻花的方法。

(1)通過提問，幫助幼兒遷移已有經(jīng)驗，用點畫的方法表現(xiàn)花開旺盛的樣子。

①教師：樹上花開得怎么樣?我們數(shù)得清嗎? ②教師：密密麻麻的花把樹枝都擋住了，只剩下短短的樹干了。如果請你來畫，你會用什么方法來畫櫻花呢?(點畫)(2)教師帶幼兒做空手模仿動作，感受點畫的方法。

教師：櫻花樹上的花瓣有點白，又有點粉紅。我們怎么才能畫出這樣的花瓣呢? 要點提示

在探索表現(xiàn)花瓣色彩時，可以引導幼兒一支筆蘸上兩種顏色，也可以引導幼兒用少量的紅和較多的白簡單調(diào)和，讓兩種色彩不要充分融合即會出現(xiàn)有點白，又有點粉紅的效果。

四、幼兒操作。

教師：你想畫一棵什么樣的櫻花樹呢?像什么?

五、集體欣賞幼兒作品。

教師：誰愿意來介紹一下你的櫻花樹?

幼兒作品：

教師示范畫

第三篇：櫻花教案

《櫻花》 課型：以唱歌為主的綜合課教學

目標：1使學生在欣賞過程中獲得美的享受

2、能用中文演唱歌曲《櫻花》

3、引導學生以各種方式來表現(xiàn)櫻花的美或表達自己的感受

4、解一些有關日本的小常識，例如：櫻花是日本的國花，日本傳統(tǒng)民族服飾---和服等。教具：多媒體、鋼琴，音響

教學難點：都節(jié)調(diào)式旋律的創(chuàng)編

1、學唱歌曲，唱準歌曲中出現(xiàn)的4、6、7這幾個音.教學重點

1、感受都節(jié)調(diào)的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。教 學 過 程 設 計：

一、組織教學，師生問好！

二、導入環(huán)節(jié)

（師：很高興今天能跟大家一塊在這上這節(jié)課，現(xiàn)在讓我們先來觀看一段小視頻，大家注意觀察畫面。）

1、播放視頻，引導學生觀察畫面并說說自己所看到的情景。（師：看完這個影片片段，你們知道里邊的花是什么花？生：櫻花。師：你們覺得櫻花怎么樣？（生：很美，很漂亮?。┦前?，櫻花很美、很漂亮，特別是櫻花花瓣隨風飄落的感覺讓我們覺得更美、更漂亮！老師這里還搜集了一些很美的、很漂亮的櫻花圖片，想不想看看！（好?。┖茫乾F(xiàn)在就讓我們一起來看看吧！觀看的時候請大家注意觀察，你所看到的櫻花一樣嗎？如果不一樣的花，那他們有什么不同？）

2、引入櫻花圖片的欣賞和介紹。（師：看完了這些圖片，你們覺得這些櫻花一樣嗎？有什么不同呢？全世界有櫻花品種800多種，日本就有300多種，因此，日本被稱為“櫻花之國”，櫻花是日本的國花。櫻花屬薔薇科落葉樹，花期很短，開則齊開，落則齊落，被日本人看成是理想的標志，也象征著人短暫的一生，所以我們要珍惜時間，珍惜生命。因為它的熱烈、純潔、高尚，嚴冬過后，最先將春天的氣息帶給日本，所以每年的3月15日至4月15日為日本櫻花節(jié)，人們舉家出動，去野外賞櫻，到處可聽到“櫻花，櫻花，暮春三月天空里，萬里無云多明凈??”。

這種美日本人民已經(jīng)無法用語言來表達了，正所謂：語言的盡頭就是音樂，因此日本人民寫出了一首非常優(yōu)美的歌曲來表達他們對櫻花的贊美。讓我們一起來聽聽！

3、引入歌曲的初步欣賞（歌曲聽完了，現(xiàn)在老師又要考考大家了，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？（敢）好，請聽題，第一道問題，請問，我們剛剛聽到的這首歌曲的歌名叫什么？（點擊出事譜例）第二道問題：請問，你們知道它是哪個國家的歌曲嗎？）-

三、揭示課題，展開學習

1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。（師：這是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列?，F(xiàn)在請大家先自由地閱覽一下這首歌的歌詞，從這首歌曲歌詞當中我們可以知道，櫻花不僅很美，而且還帶著芬芳。那現(xiàn)在我們再來看看歌曲的旋律，從此首歌曲的旋律來看，在這首歌曲的旋律中大量的運用了4、7兩個音，這可以說是日本民族音樂的一個特色，也是日本民族音樂的與眾不同之處，在這首歌曲中，也正是因為大量地運用了這4、7這兩個音，所以使得歌曲的日本民族音樂的韻味特別濃。現(xiàn)在讓我們再認真的來聽聽，在這的過程中還要注意感受歌曲的情緒，聽聽這首歌曲的情緒是歡快、活潑的，還是抒情的。請聽?。?/p>

2、播放課件音樂，欣賞《櫻花》，感受歌曲情緒。

引導學生說說歌曲的情緒，教師歸納總結(jié)。（優(yōu)美、抒情）（既然大家感受到了歌曲的情緒是優(yōu)美抒情的，那等會兒愛唱的時候大家就要注意把握歌曲的情緒了！好，現(xiàn)在請大家跟著老師的鋼琴伴奏一起來輕聲低唱一唱這首歌曲。注意：是輕聲唱。）

四、學唱歌曲

1、初聽歌曲，感覺歌曲旋律旋律特點。

2、老師唱歌曲譜子，提問：聽歌曲聽邊找找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音符？

3、簡介都節(jié)調(diào)。

4、學生跟著伴奏唱一唱譜子，提問：有難唱的地方嗎？

5、完整的試唱全曲曲譜

6、再聽歌曲，感受歌曲的感情色彩。

1）討論：唱會了譜子，你覺得這首歌給你怎樣的感受呢？ 2）簡單介紹日本 音樂的性格特點，播放音樂片段：剪羊毛，紅河谷，紅蜻蜓，請學生說出哪一首是日本音樂

7、唱歌詞

1）跟琴唱：提示：聲音要純凈，積極，柔一點。2）跟伴奏唱 3）完整演唱歌曲

五、深入拓展

欣賞：歌舞伎表演片斷

1、提問：在日本有一種古老的藝術形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術形式呢？（1）它有四百多年的歷史；（2）它和我國的京劇并稱為“東方藝術的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。

2、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風格特點。

3、禪的精神

三、學唱《櫻花》

1、日本人喜歡櫻花的原因

2、欣賞櫻花的圖片

3、觀看合唱版的《櫻花》

4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級進為主還是以跳進為主？（用手勢表示音的高低）

5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音？并找出樂曲中完全相同的小節(jié)

6、這首歌曲應該用怎樣的情緒來演唱呢？速度又應該是怎樣的呢？提醒學生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。

7、完整演唱歌曲。

五、播放扇子舞《茉莉花》，結(jié)束本課！課后反思：

第四篇：櫻花教案評析

第一講教學實踐

基礎音樂教育課程改革說到底是個學生學習方式的變革，如何將課程理念融入到教學實踐中去，是一線音樂老師們最為關注的環(huán)節(jié)，也是課程改革的著落點。在前面的教學實踐專題中，我們推出了特級音樂教師李存的《行進中的歌》一課，引起老師們的熱議；今天，我們又推出一節(jié)在新課程中成長起來的年輕一代音樂教師徐麗萍的課《櫻花》，希望同樣給我們廣大音樂教師帶來新的啟示。

由于今天的研修，正逢新課標修訂完畢待出臺的機會，為了盡早將最新信息傳遞給大家，我們將研修課程與拍攝腳本進行了較大調(diào)整，以便大家在第一時間接受到最新信息。下面，我們將課標中有關7——9年級學生的標準要求節(jié)選出來，供研修時學習。同時，對今天教學實踐的評價分析也是十分重要的參照。相信理論與實踐相結(jié)合的研修定能取得良好效果。

課標內(nèi)容：

“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容。通過學習，使學生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，亦應納入音樂課的教學內(nèi)容。” “世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！?“感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗?！?/p>

“教師應將學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學領域。音樂教學的各種實踐活動，提供了開發(fā)學生創(chuàng)造性潛能的空間。聆聽同一首樂曲，可能會產(chǎn)生不同的理解；演唱同一首歌曲，可能會有多種處理方式；完成同一個練習，可能會有多種途徑或不同答案。應重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不要用?標準答案?或?統(tǒng)一模式?束縛學生?！?/p>

課標對7～9年級學生在四個學習領域里的標準要求： ∮能夠主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。

∮能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗，進一步感受合唱的藝術魅力。學習基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應。

∮學習變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法。

∮能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演唱作簡單評價。

∮每學年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國民歌1首），學唱京劇或地方戲曲唱腔1段?！犹剿髯匀唤绾蜕钪械母鞣N音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音?！蛹由顚θ寺?、樂器聲的了解和體驗。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點?！幽軌蛟诟兄Χ?、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，根據(jù)自己的體驗說出音樂要素的表現(xiàn)作用。

∮感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化?！幽軌蛴幸庾R地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂術語進行描述。∮能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。

∮聆聽中華民族民間音樂，簡單描述其不同的地域特點或民族風格，能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。

∮聆聽世界部分國家的民族民間音樂，能夠?qū)ζ滹L格特點進行簡單描述?！玉雎犑澜绮煌瑖业膬?yōu)秀音樂作品，能夠說出主要音樂流派的代表人物。

∮能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演唱作簡單評價。

∮每學年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國民歌1首），學唱京劇或地方戲曲唱腔1段?！幽軌蛑鲃拥貐⑴c各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習慣。

∮能夠選擇某種樂器，運用適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進行演奏。

∮能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演奏作簡單評價?！用繉W年能夠演奏樂曲2～3首。

∮能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術表演活動。

∮能夠結(jié)合所學的歌曲、樂曲創(chuàng)設簡單的表演情境或做形體動作。

∮學習表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人的表演做出評價。

∮能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。

∮具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。

∮能夠運用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境?！幽軌?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒幼龀鲈u價。∮能夠即興編唱生活短語或詩詞短句。

∮能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，進行即興編創(chuàng)表演活動?！幽軌蚶媒處熁蚪滩奶峁┑牟牧虾头椒?，獨立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來。

∮嘗試用電腦編創(chuàng)音樂（有條件的地區(qū)適用）。

∮養(yǎng)成關注音樂的習慣，能夠用實例說明音樂在社會生活中的作用。

∮喜歡并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場演出中聆聽音樂，能夠搜集和積累音樂信息，愿與同學交換所搜集到的音樂材料，交流音樂感受。

∮樂于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動，并能做出自己的評價。

∮通過藝術作品，能夠簡單比較聽覺藝術與視覺藝術在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同。

∮能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步表述對某些背景音樂或主題音樂的認識?！幽軌蜻\用綜合藝術表現(xiàn)手段，與他人合作進行班級文藝活動的創(chuàng)意與設計。

∮能夠簡單表述音樂對于情緒的影響，并能運用合適的音樂進行自我調(diào)節(jié)。

∮理解聲音藝術與語言藝術的關系，能夠恰當?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境?！蛹由顚σ魳纷髌返睦斫?，說出中國和世界部分國家的代表性歌曲或樂曲及相關的風土人情。

山東省的音樂教師在伴隨新課程成長過程中，進行著豐富多彩的教學實踐活動，我們在山東省萊州市的調(diào)研時，看到云峰中學徐麗萍老師的《櫻花》一課，有許多感悟，特錄制出來以供大家研修。下面我們將徐老師的教案中的教學流程部分轉(zhuǎn)載下來，供大家觀看視頻時參考。

教學過程：

一、導入新課：

師：人們都說音樂是溝通人心靈的語言，下面就請同學們欣賞一段音樂，大家思考，這節(jié)課，老師想跟大家探討的是哪個國家的音樂作品？（播放《五木搖籃曲》）。[生（日本）]你是如何聽出來的，日本歌曲有什么特別之處嗎？（生談）這節(jié)課，我們就來學習一首日本歌曲，讓我們共同探討他的這種獨特的韻味究竟源何而來。（尋找能夠引起大家共鳴，并對學習內(nèi)容有幫助的問題作為切入點）

二、新歌教學：

聽老師范唱《櫻花》，談感受。(這首歌曲跟剛才的《五木搖籃曲》有哪些相似之處？（速度、力度）讓我們感受到一種濃郁的日本民歌曲的風格。（尋找兩首日本民歌的共性，再次感受日本民歌風格）

再聽音樂，談歌曲描繪了怎樣的畫面？（生談）櫻花作為日本的國花深受人們喜愛，而《櫻花》這首歌曲也是日本眾多民歌中最具代表性的一首，讓我們一起感受他的旋律進行有什么特點？（在這里提出問題，是讓同學們帶著問題去學歌，學唱的過程也是思考的過程）

學唱歌曲：

唱譜子，體會旋律創(chuàng)作的特點，感受歌曲營造的氛圍。（師提問）體會節(jié)奏特點：簡潔、規(guī)整

旋律線走向：級進為主，起伏不大。營造的氛圍：靜 感受的人物形象:含蓄

(教會學生深入音樂分析作品,既吃透音樂，又學會分析作品的方法)找出難點，重點學唱。

加唱歌詞，體會歌曲所表達的情感。品味歌曲意境，感受簡單的日本舞蹈動作。用心歌唱。

三、對比分析歌曲： 剛才大家的一曲《櫻花》仿佛真的把老師帶到了日本，下面老師請同學們再來欣賞一首中國民歌，大家感受，這首歌曲帶給你怎樣的感覺？它同《櫻花》相比，存在著哪些不同之處？

播放陜北民歌《腳夫調(diào)》。歌曲帶給你怎樣的感受？（生談）

兩首歌曲的旋律創(chuàng)作有何不同之處？（生談）A 節(jié)奏比較復雜，自由 B音符跨度大 C營造的氛圍：開闊

D塑造的人物形象：豪放粗獷

（通過剛才對《櫻花》的分析的學習，再次讓同學鞏固分析作品的幾個要素，并嘗試自己分析）

3、思考：是否一首歌曲只要節(jié)奏規(guī)整，旋律進行舒緩，就擁有了日本民歌的風格？（引導學生從旋律中尋找音符的差別，引出日本都節(jié)調(diào)式跟民族五聲調(diào)式。）

《櫻花》所用調(diào)式：3 4 6 7 1（缺少2 5）（日本五聲調(diào)式）《腳夫調(diào)》所用調(diào)式：5 6 1 2 3（缺少4 7）（民族五聲調(diào)式）

4、隨琴視唱兩種調(diào)式，感受調(diào)式風格差異。（五聲調(diào)式包含兩個半音關系，有種拘謹，含蓄的感覺，而五聲調(diào)式一個半音關系也沒有，很開闊的感覺）

5、師唱旋律生分辨調(diào)式。

（該環(huán)節(jié)點明了本節(jié)課自始至終的一個問題，歌曲風格的來源，在老師的引領下，同學們終于探索到答案，歌曲的調(diào)式是決定歌曲風格的關鍵）

四、拓展教學：

1、師：大家考慮，如果現(xiàn)在老師要求大家模仿《櫻花》的旋律特點，創(chuàng)編一段優(yōu)美的舒緩的日本民歌，你應該怎樣去做？（既是本節(jié)課的總結(jié)，又鍛煉學生分析解決問題的能力）

2、生總結(jié)：

首先，應該使用都節(jié)調(diào)式中的各音符。

其次，音與音之間的跨度不能太大。再次，應該重用3.4.6.7.這些音符。

3、生創(chuàng)編旋律，共同演唱再次體會都節(jié)調(diào)式的風格。

五、小結(jié)：

師：通過創(chuàng)編，相信大家對日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它 獨特鳳格來于何處。音樂的海洋是浩瀚無邊的，今后會有更多優(yōu) 秀的音樂作品等待大家的探索，相信同學們會創(chuàng)編出更加優(yōu)美的 旋律。讓我們在優(yōu)美的《櫻花》中結(jié)束這節(jié)課!課后記：

《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目標，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風格來源，而這兩個目標又不是單獨存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風格來源為主線貫穿始終。

在音樂課堂教學中，我始終關注兩點： 一是關注學生本體。

這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提得有沒有價值，學生能不能聽明白，學生是否愿意跟著你的問題思路走。平時同學們聽到日本歌曲時，大家一“耳”便能聽出是哪個國家的，但是怎么聽出來的，大家也許都沒仔細考慮過，所以本節(jié)課我就以這個問題作為切入點，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過對歌曲的講解，通過對比分析的一些手法，引領學生深入歌曲，不但領略到作品不同的風格美，更教會他們學習分析作品的能力。

二是關注音樂本體。

無論是教唱歌曲的過程還是欣賞歌曲的過程，我都引導同學們從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號等等對作品產(chǎn)生的影響，分析的同時，也為將來他們自己進行創(chuàng)編奠定基礎。本節(jié)課我精心挑選了《腳夫調(diào)》這首風格迥異的歌曲作為對比，目的是為了讓大家清楚地認識到不同的調(diào)式對歌曲風格的影響。

存在問題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的不足，對學生沒有進行歌唱方法上的指導。拓展部分，在學生創(chuàng)作完畢進行展示過程中沒能進行有效的點評。

第二講《櫻花》課例評析 《櫻花》教學現(xiàn)場組織教學討論與集體評議：

一，授課者的設計初衷與基本思路

采用比較學習的方式引領學生深入到音樂本體中去，通過對兩個國家、兩種不同的調(diào)式音階的對比學習，體驗不同音樂元素帶來的獨特音樂風格，使學生在聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，關注音樂本體，探究音樂形成的深層因素，并通過學生的創(chuàng)造活動，幫助學生內(nèi)化所學知識內(nèi)容，在體驗、感受、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等過程中，培養(yǎng)學生獨立的音樂學習能力。

二、課堂教學的基本特點與教學風格

關注音樂本體，拓展音樂文化。通過音樂基本要素的分析，引領學生深入到音樂當中去，讓孩子們通過音樂來探究日本音樂文化，在情感、態(tài)度、價值觀三個維度上深入發(fā)展，在文化拓展上做足文章。教師把學生和音樂之間的橋梁架起來，充分發(fā)揮教師主導作用、關注學生主體、深入音樂本體，誘發(fā)學生的內(nèi)在學習“興趣”，而不是停留在“興奮”的表層程度上，在探究知識的同時獲取能力，讓學生順利通過橋梁，分享學習的收獲與快樂，如期達到知識的彼岸。

三、《櫻花》教學給我們的幾點啟示

第一、導入環(huán)節(jié) 簡單明了 第二、探究細節(jié) 感受音樂 第三、伴奏講究 精心設計 第四、比較學習自我建構(gòu) 第五、選材精煉 緊扣主題 第六、關注音樂 深入本體 第七、鼓勵創(chuàng)造 激發(fā)興趣 第八、教師主導 學生主體

四、課后教學反思與課程發(fā)展的空間

第一、用“生成課堂”作為今后追求的目標

本節(jié)課按部就班的完成了教學任務，但對課堂上學生創(chuàng)作活動中出現(xiàn)的特色旋律，未能及時捕捉、引領并發(fā)展。對學生回答的“高亢、奔放的陜北民歌特點”未能及時抓住。如果及時抓住旋律特點進行展開，用音樂語言分析形成高亢旋律（連續(xù)的幾個大跳）與舒緩柔和旋律的原因，則更能體現(xiàn)用音樂的語言解釋音樂。

第二、用肢體語言引領學生進入音樂

欣賞課是以聆聽為主的教學形式，音樂的音響必然成為關注的重點。帶領學生聆聽音樂時，教師做什么？李存老師在聽音樂時，永遠是和著音樂揮動著雙臂，用自己的肢體語言，幫助學生進入、感受、體驗、分享音樂，教師不用講話，而是用肢體語言和自己十分投入的情感，自然而然地將學生帶入音樂里。

第三，用學生之口說出教師想說的話

今天的教師角色定位應該是學生成長的引領者和助跑者，在課堂教學中，教師往往都能關注到學生探究與發(fā)現(xiàn)的過程，但我們更期待學生探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，盡管它不成熟，但它體現(xiàn)了真實的過程，這也是我們教學評價所追求的過程性與形成性相結(jié)合的一種境界。用學生之口說出教師想說的話，其意在于引導學生進入更深層的研究性學習。

這節(jié)課無疑給了我們許多積極的引領與啟示，但也有再拓展、發(fā)展的空間。好課的標準不一定是滴水不漏、面面俱到，但好課一定是突顯學科的性質(zhì)，具有獨特的創(chuàng)意，有值得效仿的價值。好課使人為之心動，好課使人受益一生，讓我們伴隨新課程共同成長。

老師要思考，我做了什么，學生獲得了什么，有的老師會將其他老師的方法照搬過來，其實是不正確的，你要考慮什么樣的方法適合你的學生?？戳艘粋€好課后就想去套，其實可以借鑒的是創(chuàng)意，是思路，具體的細節(jié)，比如說哪一個地方該怎么做，就不必完全套用了。很多老師沒有考慮這節(jié)課的主要目標是什么，導致上課的時候一下東一下西的亂竄，學生也沒學到東西。你要了解這節(jié)課的潛臺詞是什么，一個音樂作品的風格是一定的，一定要按其風格設計課程的風格。

第五篇：《櫻花》教案

《櫻 花》教案

一．教材分析：

本節(jié)課要學習的是人音版音樂三年級上冊《櫻花》，《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它。每年開花時節(jié)，日本人民競相觀賞它的千姿百態(tài)。《櫻花》這首歌就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的情景。歌曲為一段體，只有14小節(jié)。在日本民間的“都節(jié)調(diào)式”（3、4、6、7、1）上構(gòu)成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四大跳音程是其特有的風格。四四拍極進式的旋律樸實無華，生動、細膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。

二．教學目標

1.在多種音樂活動中學習，激發(fā)學習音樂的興趣，學會演唱中文、日文版本的《櫻花》，并在演唱的過程中學會如何把握歌曲的情緒，并能創(chuàng)造性地參與體驗音樂。使學生在欣賞過程中獲得美的感受。

2.感受“都節(jié)調(diào)式”的日本特色民歌風格特點，了解日本人民愛櫻花，賞櫻花的情結(jié)，簡單了解日本的民風民俗和相關知識。

3.通過歌曲的學習結(jié)合時事，能增強環(huán)保意識，更喚醒內(nèi)心的人道主義精神。激發(fā)學生對音樂的好奇心及探索音樂的愿望。

三．教學重點、難點

重點：有感情的演唱《櫻花》 難點：都節(jié)調(diào)式的特點

四．教學過程

（一）、游戲?qū)?/p>

師：同學們，今天在上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名字叫做“快樂花聲”。

游戲規(guī)則：全班同學參與比賽，由老師向同學們展示各種花的圖片，每展示完一個圖片，同學們要根據(jù)圖片上的花種的名稱唱出與他相關的歌曲中帶花名的那一句，反應最快并演唱正確的同學可以獲得小禮物一份。如：圖片上展示出茉莉花，同學們則可演唱《茉莉花》中第一句。

四張圖片分別是：梔子花，玫瑰花，荷花和櫻花。對應的歌曲可以分別是《梔子花開》，《玫瑰玫瑰我愛你》《荷塘月色》《櫻花》在展示櫻花后。

師：看到這朵花以后，很多同學都在下面竊竊私語，那你們猜的到底對不對呢？讓老師同樣用音樂來為你們來揭曉答案。

（二）、新課教學

1．創(chuàng)設情境，得知櫻花

播放《櫻花》音樂，課件展示櫻花的圖片以及賞櫻花的情景。師：聽完歌曲以后，同學們說說這是什么花??？ 生：〃〃〃櫻花

師：老師簡單介紹一下櫻花吧。

櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它，它又是日本的國花?！稒鸦ā愤@首歌就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的一種愉悅的的情景。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹種，常用于園林觀賞，盛開時節(jié)花繁艷麗，滿樹爛漫，如云似霞，極為壯觀。每年春天花開時節(jié)，日本人民競 相觀賞它的千姿百態(tài)，生命就像這櫻花般短暫,但并不是所有生命都有櫻花般燦爛,我們應該像櫻花一樣笑著面對一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.這也是櫻花做為日本國花的原因

2．“走”近日本賞櫻花

⑴師：同學們，如此美麗的櫻花，那就讓我們合著音樂，跟著日本姑娘們的步伐,一起去賞花吧！

播放《櫻花》音樂，課件展示歌譜，全班同學和老師一起跟著音樂舞動。（第一段靜靜聆聽音樂；第二段自己對照歌譜進行哼唱。）⑵師：在剛剛我們優(yōu)美的音樂中，你覺得這首歌曲給你們的感覺是什么呢？典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，旋律樸實無華，生動、細膩，（引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介紹歌曲是具有日本獨特名族風味“都節(jié)調(diào)式”的特點，并用歌詞創(chuàng)編的方式將歌曲的難點部分挑出來進行學習。）（3）出示板書：觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。（3 4 6 7 1，落音在3）4 6 7 1為都節(jié)調(diào)式音階（日本風）3 5 6 1 2為五聲調(diào)式音階（中國風）簡單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”。和中國的五聲調(diào)式進行對比。其旋律進行以級進為主，詞樂關系一字對一音為多。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律自然流暢，具有幽雅古樸、清新明朗的色彩和濃郁的日本風味。在此過程中簡單介紹我國民族音樂中的五聲調(diào)式，并對歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國的歌曲進行對比，讓學生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個特色，也以此來激發(fā)起學生對音樂的好奇心和探究音樂的欲望！(4)提醒學生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。（兩句換氣）啟發(fā)學生說說聽后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想

到了什么？）

（級進式的旋律樸實無華，生動、細膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于

花海中的日本人民。）

完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的強弱。

（此環(huán)節(jié)第一段全班齊唱，第二段采取歌曲接唱的游戲形式。）（5）欣賞幾種日本樂器

3．入鄉(xiāng)隨俗，歌唱櫻花

師：同學們，來了日本賞了櫻花，我們當然也要學習幾句日語回去啦。（課件展示翻譯成拼音的日語歌譜，一起跟著音樂進行學習。）【設計意圖：滿足學生對日語的好奇與興趣，知識拓展的同時又是對歌曲的進一步鞏固。】

（四）、總結(jié)

師：這節(jié)課我們欣賞了美麗的櫻花，希望同學們喜歡、愛護櫻花，保護植物。下課！

10音本一班

丁晶晶 10060108 3