第一篇：《范進(jìn)中舉》學(xué)案(第1課時(shí))（小編推薦）

北師大

九年級(jí)（下）語(yǔ)文

第一單元

年級(jí) 班 備案人 時(shí)間：

《范進(jìn)中舉》學(xué)案（第1課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文作者、積累本課詞匯。

2.明確文章內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述課文。

3.理解本課主題，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)人民心靈的荼毒。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）自學(xué)導(dǎo)航

1.注音

作揖（yī）

行（háng）事

醺（xūn）

腆（tiǎn）

啐（cuì）

星宿（xiù）

諱（huì）

綰（wǎn）

2.釋義

帶挈（qiè）：提攜。文中的意思是“讓你沾我的光，得到好運(yùn)氣”。唯唯連聲：連連答應(yīng)。唯唯，答應(yīng)的聲音。體統(tǒng)：規(guī)矩。

見(jiàn)教：指教（我）。“見(jiàn)”字用在動(dòng)詞前面表示對(duì)“我”怎么樣。舍與：施舍給，賞給。央：懇求。

局不過(guò)：礙于情面，雖然自己不愿意，也只好屈從。小心：文中是顧慮的意思。兀自：只管。桑梓（zǐ）：家鄉(xiāng)。軒敞：寬敞。

3.速讀課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

（二）合作探究

本文節(jié)選自章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《 》，全文可分為兩部分： 第一部分（1—2）：寫(xiě) 的情況，側(cè)重描寫(xiě)胡屠戶的。

第二部分（3—12）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后“ ”、“ ”和 的 北師大

九年級(jí)（下）語(yǔ)文

第一單元

拜訪，在 中表現(xiàn)整個(gè)社會(huì)各色人等的形象。

本文的中心是：課文 描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn) 與他周圍各色人等 的嘴臉，批判的鋒芒不僅對(duì)著 而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

三、分層檢測(cè)

基礎(chǔ)題：閱讀下列段落，回答問(wèn)題。

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。本段刻畫(huà)人物的方式是（）

A 有特征性的語(yǔ)言

B 有特征性的語(yǔ)言、動(dòng)作。

C 有特征性的動(dòng)作、神情

D 有特征性的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情 2 作者如此寫(xiě)范進(jìn)的目的是（）

A 揭露他靈魂被腐蝕、被扭曲變形

B 揭露封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害

C 揭露了當(dāng)時(shí)腐朽庸俗對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)

D 刻畫(huà)了唯功名是求的封建知識(shí)分子的典型，對(duì)封建科舉制度進(jìn)行深刻地揭露和批判。

提高題：

本文節(jié)選自《

》第 回，作者是

朝的。他寫(xiě)的這部書(shū)是

體的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，共

回，主要描寫(xiě)

的生活和精神狀態(tài)，揭露

的腐朽。課后反思：

第二篇：《范進(jìn)中舉》教學(xué)案

《范進(jìn)中舉》教學(xué)案

主備人：王海芳時(shí)間：2012-11-

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

（2）學(xué)習(xí)諷刺寫(xiě)法。

情境導(dǎo)入

是啊“學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了古代知識(shí)分子的心路歷程科舉則是橫在他們面前的一道門(mén)檻。有詩(shī)曰“萬(wàn)般皆下品唯有讀書(shū)高”“十年寒窗無(wú)人問(wèn)一朝成名天下知”“朝為田舍郎暮登天子堂”等等。然而很多人十年苦讀依舊美夢(mèng)落空也有人美夢(mèng)成真踏上了富貴之路。天翻地覆的變化卻實(shí)讓人吃驚。更有甚者中舉了人卻瘋了這到底是喜劇還是悲劇帶著對(duì)封建科舉的思索借吳敬梓的眼睛讓我們一同走進(jìn)《范進(jìn)中舉》吧以人觀社會(huì)以人感受科舉

自主學(xué)習(xí)

1、讀1-2段思考范進(jìn)中舉前的家境和社會(huì)地位是怎樣的

2、讀3-12段思考范進(jìn)中舉后社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了哪些變化？范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？這說(shuō)明了什么？



3、中舉對(duì)范進(jìn)來(lái)說(shuō)是夢(mèng)寐以求的事可為什么發(fā)瘋呢這意味著什么？ 范進(jìn)從20歲到54歲才中了秀才鄰里的揶揄、胡屠戶的辱罵他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣但他又相信命運(yùn)自安于卑微屈辱的地位時(shí)時(shí)盼望中舉。中舉了他那被失敗和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年來(lái)郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來(lái)無(wú)法承受故喜極而瘋。說(shuō)明了范進(jìn)利欲熏心可悲可嘆更深刻地揭示出封建制度對(duì)知識(shí)分子的毒害

合作交流

1．提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？

2．提問(wèn)：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫(huà)的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？

討論并歸納：張靜齋一見(jiàn)范進(jìn)中舉的題名錄，當(dāng)天就來(lái)拉擾，開(kāi)口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進(jìn)三間”的房子。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場(chǎng)知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。

3．提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現(xiàn)了什么？

討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或討好，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼

4．作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的？

精講點(diǎn)撥

諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？

在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書(shū)人的腐蝕和毒害。

課文對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

全員達(dá)標(biāo)

優(yōu)美句子快速識(shí)記

1、相識(shí)是一種閃光的美麗，相處是一種溫馨的快樂(lè)，相知是一種永恒的珍貴。

2、人生應(yīng)如一首歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些悲苦的嘆息；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的基調(diào)

3、友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)美麗的花壇。、4、月是黑夜的眼，帆是大海的眼，露是花朵的眼。泉是沙漠的眼，火是寒夜的眼，草是春天的眼。

5、、我愛(ài)太陽(yáng)，因?yàn)樗鼫嘏业纳眢w。我愛(ài)雨水，因?yàn)樗磧粑业撵`魂。我愛(ài)光明，因?yàn)樗鼮槲抑敢缆?。我?ài)黑夜，因?yàn)樗屛铱吹叫浅健?/p>

6、、生命是雨過(guò)天晴后天空中出現(xiàn)的一抹彩虹嗎？不！彩虹是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而生命卻是永恒的。生命是如履薄冰的一局棋嗎？不！棋是死的，而生命卻是鮮活的。能力提升

1、在眾人都對(duì)范進(jìn)刮目相看的時(shí)候，報(bào)錄人又來(lái)到范進(jìn)家，原來(lái)是弄錯(cuò)了，中舉的是鄰村的范進(jìn)。發(fā)揮你的想象，范進(jìn)、胡屠夫、眾鄉(xiāng)鄰，張鄉(xiāng)紳又會(huì)怎么樣？寫(xiě)不少于200字的小片段

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答案第一課時(shí)

1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分？第一部分（l～2段）：寫(xiě)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。

第二部分（3～結(jié)束）：寫(xiě)范進(jìn)中舉后情景。

2、課文是怎樣描寫(xiě)范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。第一層寫(xiě)昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫(xiě)范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫(xiě)范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫(xiě)中“嗷’寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來(lái)。

第二層寫(xiě)瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語(yǔ)言，寫(xiě)狂喜的心情。

第三層寫(xiě)跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。

第四層寫(xiě)瘋走集上。“拍著笑著”的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)盡范進(jìn)的瘋態(tài)。

6．本段描寫(xiě)哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?這些側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容分別起了什么作用?

明確：(寫(xiě)范進(jìn)的文字屬于正面描寫(xiě)。寫(xiě)其他人的文字屬于側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)范進(jìn)的瘋態(tài)起烘托作用。)(1)老太太的慌：(烘托范進(jìn)昏厥的怕人。)

(2)報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳：(烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂。)

(3)眾人拉不?。?烘托范進(jìn)瘋勁之大。)

(強(qiáng)調(diào)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)及正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的結(jié)合都是值得注意的地方。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言或周圍事物某一細(xì)致特征所做的具體細(xì)致的描繪，這種描寫(xiě)有利于突出人物形象和主題思想。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使得兩者相得益彰，可以強(qiáng)化藝術(shù)形象，加深讀者的印象。

第二課時(shí)：自主學(xué)習(xí)(1)家境貧寒每日小菜飯、不知豬油味、餓了二三天、鄉(xiāng)試無(wú)盤(pán)費(fèi)。地位卑微現(xiàn)世寶、癩蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四 2家中的經(jīng)濟(jì)情況明顯好轉(zhuǎn)鄰人爭(zhēng)相送禮胡屠戶也送酒送肉張鄉(xiāng)紳送銀送房。社會(huì)地位得到提高。眾鄉(xiāng)鄰口口聲聲“范老爺”胡屠戶稱他“文曲星”“賢婿老爺”張鄉(xiāng)紳前來(lái)拜會(huì)稱兄聯(lián)誼。中舉前稱胡屠戶為“岳父”且唯唯諾諾忍氣吞聲甘受辱罵中舉后稱胡屠戶為“老爹”。這種變化說(shuō)明了范進(jìn)虛偽事故。

合作交流1．提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？

討論并歸納：

（l）從語(yǔ)言描寫(xiě)：

中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)”。罵他“是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤(pán)纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說(shuō)他中相公是宗師看見(jiàn)他老．不過(guò)舍與他的，罵他長(zhǎng)相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。

中舉后，大家請(qǐng)胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?！狈Q范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說(shuō)他女兒“像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。

（2）從動(dòng)作描寫(xiě)：

中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來(lái)賀喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進(jìn)向他商議到城里去鄉(xiāng)試的盤(pán)纏，被他一口陣在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。

中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來(lái)賀喜。眾人請(qǐng)他“治瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。打完不覺(jué)得那只手隱隱的疼將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)，見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆?jiàn)張鄉(xiāng)紳來(lái)拜見(jiàn)，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽(tīng)了范進(jìn)的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了。小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫(xiě)胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

5．作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的？

《儒林外史》是一部社會(huì)諷刺小說(shuō)，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風(fēng)。仔細(xì)探究課文的諷刺手法，對(duì)我們閱讀這部小說(shuō)很有幫助。課文的諷刺手法有：

（1）夸張手法

范進(jìn)因中舉喜極而瘋，在挨了一個(gè)巴掌后才清醒過(guò)來(lái)，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構(gòu)出來(lái)的。這看來(lái)似乎離奇得很，卻如魯迅所說(shuō)也是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是可信的。理由是，當(dāng)時(shí)士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試至今已有35年，在如此漫長(zhǎng)的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實(shí)，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢!中舉，對(duì)范進(jìn)來(lái)說(shuō)自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強(qiáng)的諷刺意義。

（2）對(duì)比手法

文中寫(xiě)胡屠戶用的是對(duì)比手法，通過(guò)他對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來(lái)揭示他嗜錢如命、嫌貧愛(ài)富、庸俗自私的市儈性格。

（3）運(yùn)用典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾

例如，寫(xiě)范進(jìn)的瘋態(tài)：

……“！”把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了范進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門(mén)外飛跑，跑到

集上。但在外形上他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強(qiáng)烈的諷刺。

又如，寫(xiě)胡屠戶的貪婪相：

……即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來(lái)，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

這里揭示的是胡屠戶言語(yǔ)和動(dòng)作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說(shuō)不要，暴露了這個(gè)市儈嗜錢如命的本性

第三篇：范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案

19、《范進(jìn)中舉》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、查工具書(shū)掌握帶摯等詞；介紹文學(xué)常識(shí)及有關(guān)明清科舉制度的文化知識(shí)。

2、朗讀相關(guān)句子分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對(duì)比）；朗讀體會(huì)課文諷刺、夸張的語(yǔ)言；

3、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比（重點(diǎn)）

2．認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。（難點(diǎn)）

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、通過(guò)查資料和工具書(shū)完成目標(biāo)1。

2、通過(guò)朗讀、討論、分析、交流完成目標(biāo)2。

3、通過(guò)辨析，交流完成目標(biāo)3?！举Y料銜接】

1．作家簡(jiǎn)介。

吳敬梓，出身于一個(gè)世代書(shū)香門(mén)第，早年也曾熱衷功名，便考場(chǎng)屢屢失意，同時(shí)在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí)，促使他寫(xiě)下了長(zhǎng)達(dá)三十萬(wàn)字的章回體諷刺小說(shuō)《儒林外史》。

“儒林”指讀書(shū)人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪?shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書(shū)故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。2．、作品簡(jiǎn)介。

《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。3．明清科舉制度簡(jiǎn)介。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫(kù)生，俗稱秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為三級(jí)：（1）鄉(xiāng)試（2）會(huì)試（3）殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

綰（）瘟（）商酌（）兀自（）．．星宿（）齋公（）醉醺醺（）癩蝦螟（）．．．．．．攥（）帶挈（）啐（）簇?fù)恚ǎ畠e幸（）桑梓（）腆（）．．2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。倒運(yùn)： 狗血噴頭： 尖嘴猴腮： 不省人事： 商酌： 果不其然： 軒敞： 桑梓：

（2）吳敬梓（1701—1754）字，又字，安徽全椒人，代 家。

二、快速閱讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，可分為哪兩部分？

2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后課文各寫(xiě)了哪些事？（使用四字短語(yǔ)概括）

3、小說(shuō)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)胡屠戶？表現(xiàn)胡屠戶怎樣的性格特點(diǎn)？

4、范進(jìn)中舉后相鄰們的變化，說(shuō)明了他們是一群什么樣的人？

5、張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉后是怎么做的？他這么做的目的是什么？

6、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？

三、范進(jìn)人物形象分析

1、熟讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人。

2、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

3、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇？

四、體會(huì)諷刺手法。

文中多處描寫(xiě)引人發(fā)笑，這是用了什么藝術(shù)手法？是如何表現(xiàn)出來(lái)的？

5、主題理解。

本文是通過(guò)一個(gè) 的人，圍繞“ ”這一事件，描寫(xiě)各色人等的，從而揭露 對(duì)知識(shí)分子的，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)中 的世態(tài)。作者用了、、直接寫(xiě)實(shí)的手法對(duì)這些人物進(jìn)行描寫(xiě)、諷刺，大大加強(qiáng)了文章的?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

作揖 帶挈 唯唯連聲 腆著 萬(wàn)貫家私 鞭撻 商酌 桑梓 僥幸 軒敞 拙病 細(xì)絲錠子 不省人事

2、形近字組詞。

湍（）踹（）喘（）揣（）

3、填空

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《 》，它是我國(guó) 代一部長(zhǎng)篇 小說(shuō)，主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期 及 的活動(dòng)和 精神面貌。作者是。

4、朗讀第5段，完成下面問(wèn)題。

（1）把選文分成五層，并概括層意。（每層層意不超過(guò)六個(gè)字）

（2）給選文加個(gè)小標(biāo)題。

（3）“噫！好了！我中了！”這幾句話道出了熱衷功名的范進(jìn)此時(shí)什么樣的心理呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（4）眾鄉(xiāng)鄰勸說(shuō)的話，稱范進(jìn)為“老爺”，又主動(dòng)提出要拿雞蛋酒米，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這反映了什么社會(huì)問(wèn)題。

第四篇：范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：語(yǔ)文 課題：《范進(jìn)中舉》 課型：新授

備課人：班雪蓮 上課時(shí)間：2013.9 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知故事情節(jié)。

2、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對(duì)比）。

3、體會(huì)文中對(duì)比手法的作用和高度的諷刺藝術(shù)。

4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中對(duì)比手法的作用和高度的諷刺藝術(shù)。

2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。自主預(yù)習(xí)： 【字詞闖關(guān)】

1、讀準(zhǔn)下列加橫線生字的字音

帶挈（）醺（）腆（）著 拙（）病

兀（）自 僥（）幸 綰（）攥（）不?。ǎ┤耸?錠（）子 星宿（）報(bào)帖（）

長(zhǎng)（）親 行（）事

2、多音字辨音組詞：

（）（）（）（）宿（）（）帖（）（）

（）（）（）（）模（）（）顫（）（）

（）（）（）（）長(zhǎng)（）（）（）（）

（）（）畜（）（）【文學(xué)常識(shí)闖關(guān)】

1、吳敬梓，字，號(hào)粒民，晚年自號(hào)，安徽全椒縣人。

代小說(shuō)家。著有長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)_________，《文木山房詩(shī)文集》等。

2、《儒林外史》是一部 小說(shuō)，共55回。主要描寫(xiě)封建________ 的生活和精神狀態(tài)，揭露_________的腐朽和在這個(gè)制度奴役下的士人的丑惡靈魂。是我國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接的影響?！境烧Z(yǔ)積累】 趨炎附勢(shì) ? 【解釋】：趨：奔走；炎：熱，比喻權(quán)勢(shì)。奉承和依附有權(quán)有勢(shì)的人。? 【示例】：所有朋誼及那些趨炎附勢(shì)的，男男女女，都擁擠望周府來(lái)。世態(tài)炎涼 ? 【解釋】：世態(tài)：人情世故；炎：熱，親熱；涼：冷淡。指一些人在別人得勢(shì)時(shí)百般奉承，別人失勢(shì)時(shí)就十分冷淡。? 【示例】：在瑪?shù)膸ьI(lǐng)下她們?cè)跉g場(chǎng)中打混，看盡世態(tài)炎涼、人生百態(tài)。? 【示例】：在這競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境中，在這世態(tài)炎涼的社會(huì)里，努力的去做一個(gè)好人，做一個(gè)出色的人，做一個(gè)從此問(wèn)心無(wú)愧的人。前倨后恭 ? 【解釋】：倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來(lái)恭敬。形容對(duì)人的態(tài)度改變。? 【示例】： 帝有葛仙翁笑誕：“猴子是何前倨后恭？”（明·吳承恩《西游記》第五十一回）自主學(xué)習(xí)：

速讀課文，熟悉課文內(nèi)容。然后，請(qǐng)仔細(xì)觀看以下畫(huà)面，說(shuō)出相關(guān)情節(jié)。合作探究：

A、形象分析

（一）1、揣摩文中的描寫(xiě)，思考：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（完成表格）體現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？他的態(tài)度變化反映了當(dāng)時(shí)什么樣的世風(fēng)？

2、文中還有哪些人物能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)這樣的世風(fēng)？

B、形象分析

（二）研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片斷，仔細(xì)思考下列問(wèn)題:

1、文章是如何描寫(xiě)范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)的？找出相關(guān)語(yǔ)句。

2、文中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)范進(jìn)的瘋態(tài)？

3、范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋？

4、從范進(jìn)的喜極而瘋，你能看出作者的寫(xiě)作意圖嗎？

C、主題總結(jié)

課文通過(guò)范進(jìn)中舉前后截然不同的生活對(duì)比，尖銳地抨擊了，及當(dāng)時(shí)社會(huì)的。課外拓展：

1、擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，讀完本文我想說(shuō)：

十年寒窗無(wú)人問(wèn)，憶往昔，無(wú)米無(wú)柴，誰(shuí)肯雪中送炭 窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，2、如果你是與范進(jìn)同年代的讀書(shū)人，你會(huì)像他一樣去考科舉嗎？

課堂小結(jié)：

有人說(shuō)這是一部喜劇。當(dāng)然，文中人物滑稽的動(dòng)作、表情、神態(tài)都刻畫(huà)的惟妙惟肖，也確實(shí)會(huì)讓人不禁大笑。但是，范進(jìn)把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，從人物命運(yùn)的角度說(shuō)這是范進(jìn)的人生悲??；把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，這又是國(guó)家民族的悲劇。布置作業(yè)：

1、范進(jìn)中舉了，家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都發(fā)生了顯著變化，他以后的生活會(huì)怎么樣呢？ 要求運(yùn)用人物的多種描寫(xiě)手法續(xù)寫(xiě)故事，300字左右。2.結(jié)合本課的讀后感受寫(xiě)一篇隨筆。（不少于300字）

第五篇：《范進(jìn)中舉》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《范進(jìn)中舉》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：理解文章思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，欣賞諷刺藝術(shù)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、總結(jié)歸納及口頭表達(dá)等能力。

3、情感目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)人民的毒害，珍惜今天的幸福生活

②培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解文章主題。(2)分析人物形象及描寫(xiě)方法。（3）領(lǐng)略諷刺藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：范進(jìn)中舉的原因；概括諷刺手法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)(課前學(xué)生預(yù)習(xí))教學(xué)要點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容及主題。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（提問(wèn)的同時(shí)亮出彩票）

是的，彩票！小小彩票，實(shí)在玄妙。現(xiàn)代社會(huì)，多少人憑借它而一夜暴富，改寫(xiě)了命運(yùn)。在我國(guó)封建社會(huì)時(shí)期，如果人們希望改寫(xiě)個(gè)人命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)一夜之間由不名一文，搖身一變?yōu)樯韮r(jià)百倍，飛黃騰達(dá)的夢(mèng)想，是不是也憑彩票呢？（不）的確，大多數(shù)人只有憑借參加封建科舉考試，憑“中舉”才能實(shí)現(xiàn)。1

于是，“中舉”在下層知識(shí)分子之間，在社會(huì)和廣大老百姓之中，導(dǎo)演出一幕幕人間喜悲劇。更有甚者，是喜極而瘋。中舉了，可人卻瘋了。這到底是喜劇還是悲?。繋е鴮?duì)封建科舉的思索，我們的文學(xué)人物畫(huà)廊中又多了一位典型人物――中舉的范進(jìn)。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過(guò)范進(jìn)及其身邊人來(lái)見(jiàn)證封建科舉翻手為云，覆手為雨的巨大威力。以人觀社會(huì)，以人感受科舉。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、生字讀音。

2、生字釋義。

3、簡(jiǎn)介作者、出處及科舉制度。(教師在學(xué)生簡(jiǎn)介后適時(shí)補(bǔ)充)

三、整體把握。

1、復(fù)述情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。

2、概括三要素。

3、初步感知主題。

四、精讀探究。

(一)共同擬定精讀探究的角度。1探討小說(shuō)人物形象及意義； 2探究小說(shuō)人物塑造的方法； 3探究小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。(二)自主探究。

五、布置作業(yè)。

1、完成本課的詞語(yǔ)摘抄。

2、繼續(xù)探究三個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備下課時(shí)交流。

第二課時(shí)(公開(kāi)課)教學(xué)要點(diǎn)：分析人物形象及描寫(xiě)方法，領(lǐng)略諷刺藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、合作探究。

1以四人小組為單位，交流自己探究的成果；(在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的答案。)2小組內(nèi)再深入探究，組長(zhǎng)整理完善，準(zhǔn)備班上交流。

三、學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(班上的發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)及聽(tīng)的能力。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生理解的正誤的同時(shí)要善于引導(dǎo)其向正確的方向思考。學(xué)生發(fā)言后要有明確的規(guī)范的答案示范。)

四、教師小結(jié)。

五、學(xué)生表演。(這也是學(xué)生對(duì)作品理解的一種表現(xiàn)。視時(shí)間而選用。)

六、布置作業(yè)。

1清點(diǎn)自己在本課學(xué)習(xí)中的收獲，選取最深刻的一點(diǎn)寫(xiě)一篇300字左右的小論文。

2本課精彩語(yǔ)句摘抄。3閱讀《儒林外史》。