第一篇：2017人教版一下教案《 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》WORD教案

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。【德育教學(xué)點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？電腦演示：

結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。

這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示：

二、探究新知

從這幅圖上，你能看到什么？

學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30）

借助苗圃有許多鮮花的場(chǎng)景圖，描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問(wèn)題。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以??這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

看著這些花，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論）全班交流，教師板書(shū)。

a．紅花和黃花一共有多少盆？ b．紅花和紫花一共有多少盆？ c．黃花和紫花一共有多少盆？ 我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10＋20）誰(shuí)還有不同的算式？（板書(shū)：20＋10）

10＋20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）全班交流。

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．計(jì)算的方法：因?yàn)?＋2＝3，所以10＋20＝30。c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

d．想減算加：因?yàn)?0－10＝20，所以10＋20＝30。

e．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。f．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。??

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。電腦演示：

工人叔叔說(shuō)：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。還有多少盆紫花？

原來(lái)有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？ 板書(shū)：30－10＝20 你怎么知道30－10等于20？給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）

三、鞏固練習(xí)

小貓花花要去釣魚(yú)了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚(yú)？聽(tīng)說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚(yú)，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚(yú)的路上會(huì)遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們。” 電腦演示： 1．

運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續(xù)場(chǎng)景，生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。2．口算。

3＋2＝

4＋5＝ 6－4＝ 30＋20＝ 40＋50＝ 60－40＝ 3．

_____＋_____＝_____ _____＋_____＝_____ 注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4＋3＝7，教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。

電腦演示：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)。希望你們能釣到許多許多的魚(yú)！不過(guò)，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路，才是回家的路！花花拿著魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊，一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)。誰(shuí)能幫花花算出魚(yú)身上的得數(shù)，誰(shuí)就能釣出這條魚(yú)。電腦演示：

70＋20 20＋30 70－30 0＋80 80－50 100－20

不知不覺(jué)，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請(qǐng)同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)是40？（學(xué)生活動(dòng)）

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn) 你學(xué)到什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。專(zhuān)家評(píng)析 整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。

為了將其教學(xué)目的落到實(shí)處，老師在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)力爭(zhēng)做到了以下幾點(diǎn)： 1．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)?！坝?jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn)：a．講究練習(xí)的形式；b．多進(jìn)行口頭練習(xí)；c．突出難點(diǎn)，講究實(shí)效?？傊@節(jié)課是一節(jié)成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

第二篇：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

二、目標(biāo)解析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)加減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+30，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，老師知道你們都很聰明，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要帶你們玩一組闖關(guān)游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎? 第一關(guān)：勇摘智慧果

仔細(xì)觀察樹(shù)上的哪個(gè)蘋(píng)果先變大，我們就來(lái)摘哪一個(gè)，誰(shuí)愿意當(dāng)最勇敢的第一個(gè)？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二關(guān)：我會(huì)填

80里面有（）個(gè)十 50里面有（）個(gè)十

（）里面有7個(gè)十 10個(gè)十是（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

我們班的小朋友可真了不起，恭喜你們順利闖關(guān)。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，打算帶你們春游，看，老師請(qǐng)來(lái)了兩輛客車(chē)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從圖片上你看到了什么？

（大客車(chē)40座，小客車(chē)30座）

你說(shuō)的真完整，還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)？

（大客車(chē)40座，小客車(chē)30座）

誰(shuí)能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題？

（大客車(chē)和小客車(chē)一共有多少個(gè)座位？）

哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

（40+30=70）

看來(lái)很多小朋友都會(huì)算出得數(shù)，老師想知道你們?cè)鯓铀愠龅脭?shù)？先想一想，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

哪位小朋友愿意把你的想法說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生匯報(bào)算法： a.擺小棒：

左邊擺4捆，右邊擺3捆，合起來(lái)一共7捆。b.計(jì)數(shù)器：

在計(jì)數(shù)器的十位上先撥四顆珠子表示4個(gè)十，再撥三顆珠子表示3個(gè)十，4個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是7個(gè)十，所以10+20=30（強(qiáng)調(diào)在計(jì)數(shù)器的十位上撥珠子）c.計(jì)算的方法：

想4+3=7，算40+30=70?？偨Y(jié)：

同學(xué)們真了不起，想出了這么多種算法！方法有很多，你們覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單？

（想4+3=7，算40+30=70）

剛剛這個(gè)問(wèn)題 大客車(chē)和小客車(chē)一共有多少個(gè)座位？有沒(méi)有小朋友列出不一樣的算式？

（30+40=70）

和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你還能提出哪些問(wèn)題？

（大客車(chē)比小客車(chē)多多少個(gè)座位？）（小客車(chē)比大客車(chē)少多少個(gè)座位？）

你能列出算式嗎?（40-30=10）

誰(shuí)愿意和其它小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友們一起來(lái)觀察一下，今天學(xué)習(xí)的這兩道算式有沒(méi)有什么特點(diǎn)呢？（40 30 70 每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)0）你知道這樣的數(shù)叫什么名字么？（整十?dāng)?shù)）

這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（板書(shū)課題）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以怎樣計(jì)算呢？

總結(jié)：想幾加幾或者幾減幾，就知道整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的得數(shù)是幾個(gè)十。

三、鞏固練習(xí)

為了獎(jiǎng)勵(lì)聰明的你們，看老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，圖片上的信息？

（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來(lái)一共有的巧克力豆的總數(shù)）你能計(jì)算出結(jié)果嗎？寫(xiě)在你們的練習(xí)卷上。請(qǐng)學(xué)生交流答案。

你在算60+40=100時(shí)，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你們可真了不起，那我們來(lái)比一比，誰(shuí)可以又快又對(duì)？ 出示課本想想做做第2題。

誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，這么快就把正確的得數(shù)算出來(lái)了？（想幾加幾，算幾十加幾十，想幾減幾，算幾十減幾十）

你們這么厲害，愿不愿意幫老師一個(gè)忙，有一些調(diào)皮的算式從老師的書(shū)上逃跑了，只要你們能報(bào)出正確得數(shù)，就能把他們抓回來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 出示第3題

（用ppt 閃現(xiàn)的形式出現(xiàn)）

謝謝你們幫老師把算式送回來(lái)，接下來(lái)我們一起去小茄子的農(nóng)場(chǎng)里看一看，發(fā)生了什么故事吧。

老師要請(qǐng)幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗讀條件和問(wèn)題。

你們能列算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的答案。20+20=40（個(gè)）

為什么你的算式里有兩個(gè)20？

（因?yàn)樾⊥米诱f(shuō)她拔的蘿卜和小山羊同樣多，小兔子就也拔了20個(gè)）

你說(shuō)的可真好，茄子老師要請(qǐng)你們坐著小火車(chē)參觀他的農(nóng)場(chǎng)，火車(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第三篇：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(教案)

100以?xún)?nèi)的加法和減法

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。3.兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算。4.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算。

【教學(xué)指導(dǎo)】

注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本單元的概念較多，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義，才能正確地運(yùn)用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實(shí)際問(wèn)題。再如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

【課時(shí)安排】13課時(shí) 1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2課時(shí) 2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)3課時(shí) 3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)8課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 第1課時(shí)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第62頁(yè)例1及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。如3+2，是3個(gè)一加2個(gè)一，得5個(gè)一，3+2=5。7-3，是7個(gè)一減3個(gè)一，得4個(gè)一，7-3=4。

2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

(1)8個(gè)十是（）5個(gè)十是（）

（2）60里面有（）個(gè)十90里面有（）個(gè)十 【新課講授】

1.談話導(dǎo)入。出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)課件。

師：今天小動(dòng)物要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球，每盒10個(gè)，一共6盒，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？

學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球。

師：對(duì)！一共有60個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。（出示課題）

2.教學(xué)例1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。出示例1情景圖。

師：同學(xué)們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發(fā)書(shū)。師：桌子上有多少書(shū)呢？

生：左邊有10本書(shū)，右邊有20本書(shū)。師：觀察得很仔細(xì)。你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：一共有多少本書(shū)？

師：很好！請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。一名學(xué)生到黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下是怎么擺的？

生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？（邊畫(huà)集合圈，邊板書(shū)）

生：10+20=

師：10+20應(yīng)該怎么算呢？請(qǐng)先想一想，再小組交流一下。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)、交流。

生1：我是這樣想的，10是由1個(gè)十組成的，20是由2個(gè)十組成的；“10+20”是1個(gè)十加2個(gè)十，得3個(gè)十，3個(gè)十是30。

板書(shū)：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書(shū)：2+1=3 10+20=30

3.教學(xué)例1：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了10+20=30。想一想： 30-10=

師：我們還是先用小棒擺一擺。

一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺。師：應(yīng)該怎么擺呢？

生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？（學(xué)生可能拿走1捆，這時(shí)老師追問(wèn)）

師：去掉1捆，怎樣表示？（畫(huà)虛線圖）

師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？（用減法計(jì)算）列式：30-10= 師：計(jì)算減法時(shí)，怎么想？

生：我是這樣想的：3個(gè)十減去1個(gè)十，是2個(gè)十，2個(gè)十是20，所以：30-10=20。學(xué)生口述時(shí)，教師板書(shū)。齊讀：20+10=30，30-10=20?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第62頁(yè)“做一做”的第1題。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述，教師演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4

師：你是怎樣想的？

生：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60。6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40。6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20。

2.完成教材第62頁(yè)“做一做”的第2題。本題是10以?xún)?nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加減法的對(duì)比練習(xí)。上、下兩題是一組，使學(xué)生看到兩者的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生完成每一組題后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上下兩題的計(jì)算方法有什么不同。

3.湊百練習(xí)。師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說(shuō)30，另一人答：70；一人說(shuō)60，另一人答40。

4.游戲：郵遞員送信。

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)。老師說(shuō)：“請(qǐng)大家給小兔家送信?！睂W(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。

答案： 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【課堂小結(jié)】

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以用多種方法。可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出結(jié)果；還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計(jì)算結(jié)果。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第1課時(shí)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以?xún)?nèi)的加減法基本相同。只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“十”為計(jì)數(shù)單位。例如10+20，計(jì)算時(shí)要想：1個(gè)十加2個(gè)十，是3個(gè)十，就是30。滲透相同數(shù)位相加減的意義，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減打下基礎(chǔ)。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)加、減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容。突出了計(jì)數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)。

新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過(guò)看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵之處給以提示。學(xué)習(xí)過(guò)程也是先從擺小棒、看圖到看見(jiàn)試題說(shuō)“怎樣想”這樣從具體到抽象的發(fā)展過(guò)程。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重點(diǎn)突出，寓教于樂(lè)。在計(jì)算能力上通過(guò)練習(xí)，應(yīng)該達(dá)到見(jiàn)式脫口而出（得數(shù)）準(zhǔn)確無(wú)誤的程度。

第四篇：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案范文

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

南陌完小:惠風(fēng)和暢

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力，計(jì)算能力和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：

1、理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

2、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法和教學(xué)具準(zhǔn)備：

1創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并進(jìn)行交流。

2充分利用教材提供的資源（電腦課件），使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算方法。

3引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法和組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白算理，掌握算法。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、基本練習(xí)：

1、口算題

3+2=

2+7=

6－3=

9－4=

5+1=

7－2=

2、口答下面各題。

（1）80里面有幾個(gè)十？（2）50里面有幾個(gè)十？

（3）（）里面有7個(gè)十？（4）6個(gè)十是多少？

二、探究新知：

1、教學(xué)例1（1）課件出示：苗圃里鮮花盛開(kāi)，一位工人叔叔運(yùn)送鮮花情境圖。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。

（2）學(xué)生看電腦演示，老師描述。溫暖的春天來(lái)了，鮮花盛開(kāi)，同學(xué)們來(lái)到了一個(gè)大苗圃里，工人叔叔正在運(yùn)送鮮花。學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（請(qǐng)同學(xué)們看工人叔叔運(yùn)送到這里這么多鮮花）（3）課件演示紅花有10朵，黃花有20朵，老師提問(wèn)：從電腦上你們看到了什么？（看到了紅花有10朵，黃花有20朵）請(qǐng)同學(xué)們看圖提出一個(gè)問(wèn)題。（紅花與黃花一共有多少朵？）

（4）根據(jù)我們學(xué)會(huì)的知識(shí)，來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題，大家看用什么計(jì)算方法，列式是什么？（板書(shū)：10+20=）

(5)請(qǐng)同學(xué)們討論一下10+20該怎么算呢？

我們組是這樣想的：10+20因?yàn)?0里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，1個(gè)十加上2個(gè)十是3個(gè)十，所以10+20等于30。

（6）做一做，30+40，讓學(xué)生獨(dú)立算一算，再讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

2、教學(xué)例1，減法。

課件演示30朵紫花，一位工人叔叔搬走了10朵，一位工人叔叔問(wèn)還剩下多少朵紫花？

⑴請(qǐng)同學(xué)們以小組再討論一下該怎樣計(jì)算呢？用什么方法算？列式是什么？你們是怎樣想的？

⑵學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：30-10=20 30減10，因?yàn)?0里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，用3個(gè)十減去1個(gè)十，就是2個(gè)十，所以30減10等于20。

3、做一做，70-30= 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十第1題。

先讓學(xué)生看圖后，說(shuō)出算理再進(jìn)行計(jì)算。

四、作業(yè) 練習(xí)十第2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì) ：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 10+20=30 30-10=20

20+10=30

練習(xí)30+40= 70-30=

第五篇：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)，學(xué)科：數(shù)學(xué)

2、課時(shí): 1

3、課前準(zhǔn)備：（1）老師準(zhǔn)備主題圖課件，10捆小棒。（2）學(xué)生每生準(zhǔn)備紙質(zhì)小棒（10個(gè)一捆的示意圖）。

二、教學(xué)課題: 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)P61-62《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以?xún)?nèi)加減法，樹(shù)立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：口算的算理、算法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）動(dòng)畫(huà)課件；（2）10捆小棒；（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

六、教學(xué)方法：本節(jié)課使用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)師生互動(dòng)合作的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。以活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、多媒體演示、互聯(lián)網(wǎng)搜索等教學(xué)手段。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情談話，導(dǎo)入課文

今天我們課堂上來(lái)了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？

1、我會(huì)算：

3+2= 2+7= 9-4=

30＋7=

98－8=

9＋60=

2、我會(huì)填：

30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．

師：真不簡(jiǎn)單，同學(xué)們都答對(duì)了！老師決定帶大家一起去認(rèn)識(shí)發(fā)生在教室里的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）、學(xué)習(xí)新知

1、出示課件

你知道圖上有什么嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

根據(jù)紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)四人一組相互說(shuō)說(shuō)。

2、匯報(bào)

師：你們小組能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少盆？紫花比紅花多多少盆？

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，老師為你們高興。

3、嘗試解決

師：今天我們先來(lái)看這個(gè)小女孩的問(wèn)題：紅花和黃花一共有多少盆？

1）（出示課件）要解決紅花和黃花一共有多少盆，怎樣列算式？（板書(shū)：10+20=）為什么用加法來(lái)計(jì)算？

班內(nèi)交流：

誰(shuí)先來(lái)向大家匯報(bào)，計(jì)算10+20時(shí)你是怎樣想的，a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。

e.計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。

2）我們接著看小女孩她要搬走10盆紫花，你能幫她算一算還有多少盆紫花嗎？（出示第二個(gè)問(wèn)題）怎樣列式？

3）（板書(shū)：30-10=）為什么用減法來(lái)計(jì)算?

4）師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，把幾個(gè)部分合起來(lái)要用加法來(lái)計(jì)算；從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的部分要用減法來(lái)計(jì)算。

5）師：接著我們看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。

6）交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20 生2：我是用算減想加的辦法算出來(lái)的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20

生4：從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，所以30-10=20.補(bǔ)充70-10呢？100-40呢？

4、揭示課題：請(qǐng)小朋友們觀察這兩道算式，10、20、30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）對(duì)！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

5、（板書(shū)課題）

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

6、小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得在得數(shù)幾的末尾添上0.（三）、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算：

師：讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，誰(shuí)的小手最靈巧”。

40+30＝

70-30＝

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？

（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根，生動(dòng)手操作并完成）

（讓學(xué)生自己擺一擺使學(xué)生在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化成10以?xún)?nèi)加減的過(guò)程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，掌握口算方法。）

2、考考你的眼力。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？左右兩題的計(jì)算方法有什么不同？

“如果3+2＝5那么30+20＝50”

“如果4+5＝9那么40+50＝90”

“如果6-4＝2那么60-20＝40”

如果我寫(xiě)“3+5＝8，那么30+50＝？”

如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？

如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？

師：下面，讓我們回過(guò)頭來(lái)看一看“一共有多少盆花？”應(yīng)該怎樣解答呢？

師板演：10+20+30＝60

3、算一算，比一比。（課件出示）

請(qǐng)觀察后列式算一算，這兩組分別有多少顆珠子？

提問(wèn)：為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢？

師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，十位上的數(shù)不變，一位數(shù)要加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位仍是零。

（四）、拓展練習(xí)（課件出示）

我們班有男同學(xué)30名，女同學(xué)20名，問(wèn)：男同學(xué)比女同學(xué)多多少名？我們一共有多少名同學(xué)？如何列式，如何計(jì)算？

（五）、總結(jié)提高：回到家里，我們?cè)撓胍幌耄裉煳覀冊(cè)谕娴耐瑫r(shí)還學(xué)會(huì)了什么？（指課題），計(jì)算時(shí)用你喜歡的方法計(jì)算，你認(rèn)為怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。你們都學(xué)會(huì)了嗎？希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中勇敢地去面對(duì)困難，開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，勇于戰(zhàn)勝困難。

（六）、課后延伸： 請(qǐng)同學(xué)們把今天所看到的、所學(xué)會(huì)的向爸爸媽媽匯報(bào)一下，好不好？

（七）附板書(shū)設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

10＋20=30 30-10=20

教學(xué)反思：

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。整堂課，我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課堂上學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算，而且會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用算理思考計(jì)算過(guò)程進(jìn)行計(jì)算。在課堂練習(xí)中通過(guò)練習(xí)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法歸結(jié)為10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，同時(shí)在比較中發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)與10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算的計(jì)數(shù)單位不同，強(qiáng)調(diào)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和的末尾要添寫(xiě)0”，除此之外還比較了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)算法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的算理。這樣有利于學(xué)生今后正確的計(jì)算，不易造成知識(shí)的混淆。

反思自己這節(jié)課，也體現(xiàn)了以下不足：

1、時(shí)間分配上，練習(xí)部分顯得匆促。

2、語(yǔ)言上要更加的簡(jiǎn)練為好。不要替孩子說(shuō)話?？偸翘嵝押⒆?，這樣會(huì)打斷孩子的思路，也是對(duì)孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。