第一篇：整十數(shù)加整十數(shù)教案

《整十數(shù)加整十數(shù)》教學設計 四中 馬玉蓮 教學內容：

學前班數(shù)學下第16-17頁《整十數(shù)加整十數(shù)》。教學目標：

知識與技能：運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

過程與方法：創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維靈活性；培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。教學重點：

學會整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

教學難點：理解整十數(shù)加整十數(shù)的算理、準確口算。教學準備：多媒體課件、小棒。教學過程：

一、復習引入：

1、復習10以內的加法。

3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 7-3= 9-4= 6-3= 8-2=

2、復習數(shù)的組成。

8個十是（）5個十是（）60里面有（）個十 90里面有（）個十

大家算得真棒！

師：我們今天就來比比看，看誰聽得最認真，學得最踏實，老師就把這些鉛筆和橡皮送給他，好嗎？ 下面我們一起來學習《整十數(shù)加整十數(shù)》。

二、創(chuàng)設情境，探究新知：

小朋友們愛吃冰糖葫蘆嗎？現(xiàn)在，小松鼠和小熊每人手里有好多冰糖葫蘆，誰能幫他們數(shù)一數(shù)？每串幾個冰糖葫蘆？小松鼠有幾串？小熊有幾串冰糖葫蘆呢？他倆一共有多少個？

學生舉手搶答，教師講解，列式解答。30 + 20 = ？

提問：你們是怎么想的？怎樣計算出來的？ 3個十 + 2個十 = 5個十 30 + 20 = 50 還有一種就是同學們準備的數(shù)數(shù)棒也可以算出來。

三、分層練習，強化提高：

1.出示幻燈片，紅花和黃花一共有多少盆？ 10＋20＝30 或 20＋10＝30 紅花和紫花一共有多少盆？ 10＋30＝40 或 30＋10＝40 2.春天來啦！老師想帶領學前班的同學們去春游，有兩輛汽車。大車40座，小車30座。你能提出一個加法問題嗎？

學生看圖，提出加法計算的問題。老師鼓勵，講解。

大車和小車一共有多少個座位？

+ 30 = ？

學生自己獨立計算，集體訂正。3.今天老師還準備了一個游戲。

4.智力闖關：春游了吃也吃飽了喝也喝好了，那同學們想不想釣魚呢？跟森林的狐貍花花一起去釣魚好嗎？狐貍花花說：媽媽，我已經(jīng)長大了我想去釣魚，媽媽說“釣魚的路上會遇到很多難題。因此，我要先考考你?！?/p>

10+20= 20+30= 30+30= 10+50= 50+30= 50+20= 40+40= 學生搶答，口算?；脽羝鍪菊當?shù)的加法題。

“謝謝同學們幫助花花！這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識?；ɑㄑ埬銈兒退黄鹑メ烎~。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的魚，才能把魚帶回家”。

幻燈片出示釣魚的題目。

學生計算正確，教師獎勵。5.試一試，你準行！

20+30= 20+40= 20+50= 20+60= 20+70= 6.練習：

+ 40= 20 + 10= 10 + 80= 20 + 20= 30 + 30= 30 + 70= 50 + 30= 40 + 30= 50 +10=

四、拓展延伸：

你能用這4個數(shù)說出三個加法算式嗎？ 60 40 20 30

五、回顧整理，歸納小結：

小朋友們，今天你學會了什么？

板書設計： 整十數(shù)加整十數(shù)

+ 20 = ？

3個十 + 2個十 = 5個十

+ 20 = 50 教學反思：

今天我剛剛結束了《整十數(shù)加整十數(shù)》的教學以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有很多反思，記錄如下：

1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。我認為整十數(shù)加整十數(shù)是計算的起始課，是學生進行100以內加法的基礎，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內容之一老師應該重視。為了避免計算課的枯燥，我在本節(jié)課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。

2、引導學生獨立思考與合作交流。課程標準認為，動手實踐、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中創(chuàng)設了有意義的情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3、組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。

培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。

4、存在的問題，教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學習目的最終也完成了但是有問題還是值得深思，當堂課沒有在按時間內完成，可能是中間過程我說的話多了，再說是學前班的小朋友不在老師的控制內強調課堂紀律上和學生提出問題的能力較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來6分鐘就好了。課下又延長了2分鐘。

在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結果，可是當我問到“你是怎么想的”和“你是怎么算出來的”時候，很多同學都會，但是不敢表達。說明了學生說的少了，應該讓學生多說。我自己的語言還需要精煉，還需要規(guī)范，要擠出時間還給學生。

設計今后我會更好的吃透練習的目的，并結合低年級學生的身心特點設計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學生都積極參與練習中來，在歡樂中鞏固學習的新知識。

第二篇：《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案

《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教學設計

一、教學目標：

1、經(jīng)歷在實際情境中，探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。

二、目標解析

本節(jié)課的主要內容是口算整十數(shù)加減整十數(shù)。整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法與10以內加減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打下扎實基礎。

三、教學重難點

教學重點：掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算的各種算理。

四、教學準備

課件

五、教學過程

一、復習舊知

小朋友們，老師知道你們都很聰明，所以在學習新知識之前，要帶你們玩一組闖關游戲，你們準備好了嗎? 第一關：勇摘智慧果

仔細觀察樹上的哪個蘋果先變大，我們就來摘哪一個，誰愿意當最勇敢的第一個？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二關：我會填

80里面有（）個十 50里面有（）個十

（）里面有7個十 10個十是（）

二、創(chuàng)設情境，提出問題

我們班的小朋友可真了不起，恭喜你們順利闖關。老師為了獎勵你們，打算帶你們春游，看，老師請來了兩輛客車，誰愿意來說一說，從圖片上你看到了什么？

（大客車40座，小客車30座）

你說的真完整，還有誰能像他這樣說一說？

（大客車40座，小客車30座）

誰能提出一個用加法計算的問題？

（大客車和小客車一共有多少個座位？）

哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個問題？

（40+30=70）

看來很多小朋友都會算出得數(shù)，老師想知道你們怎樣算出得數(shù)？先想一想，再說給同桌聽一聽。

哪位小朋友愿意把你的想法說一說？

學生匯報算法： a.擺小棒：

左邊擺4捆，右邊擺3捆，合起來一共7捆。b.計數(shù)器：

在計數(shù)器的十位上先撥四顆珠子表示4個十，再撥三顆珠子表示3個十，4個十和3個十合起來是7個十，所以10+20=30（強調在計數(shù)器的十位上撥珠子）c.計算的方法：

想4+3=7，算40+30=70?？偨Y：

同學們真了不起，想出了這么多種算法！方法有很多，你們覺得哪一種方法更簡單？

（想4+3=7，算40+30=70）

剛剛這個問題 大客車和小客車一共有多少個座位？有沒有小朋友列出不一樣的算式？

（30+40=70）

和同桌說一說你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你還能提出哪些問題？

（大客車比小客車多多少個座位？）（小客車比大客車少多少個座位？）

你能列出算式嗎?（40-30=10）

誰愿意和其它小朋友說一說，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友們一起來觀察一下，今天學習的這兩道算式有沒有什么特點呢？（40 30 70 每個數(shù)字后面都有一個0）你知道這樣的數(shù)叫什么名字么？（整十數(shù)）

這就是我們今天學習的整十數(shù)加、減整十數(shù)（板書課題）誰能說一說，整十數(shù)加、減整十數(shù)可以怎樣計算呢？

總結：想幾加幾或者幾減幾，就知道整十數(shù)加減整十數(shù)的得數(shù)是幾個十。

三、鞏固練習

為了獎勵聰明的你們，看老師給你們帶來了什么？誰能說一說，圖片上的信息？

（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來一共有的巧克力豆的總數(shù)）你能計算出結果嗎？寫在你們的練習卷上。請學生交流答案。

你在算60+40=100時，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你們可真了不起，那我們來比一比，誰可以又快又對？ 出示課本想想做做第2題。

誰可以說一說你是怎么想的，這么快就把正確的得數(shù)算出來了？（想幾加幾，算幾十加幾十，想幾減幾，算幾十減幾十）

你們這么厲害，愿不愿意幫老師一個忙，有一些調皮的算式從老師的書上逃跑了，只要你們能報出正確得數(shù)，就能把他們抓回來，你們準備好了嗎？ 出示第3題

（用ppt 閃現(xiàn)的形式出現(xiàn)）

謝謝你們幫老師把算式送回來，接下來我們一起去小茄子的農場里看一看，發(fā)生了什么故事吧。

老師要請幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗讀條件和問題。

你們能列算式解決這個問題嗎？誰愿意說一說你的答案。20+20=40（個）

為什么你的算式里有兩個20？

（因為小兔子說她拔的蘿卜和小山羊同樣多，小兔子就也拔了20個）

你說的可真好，茄子老師要請你們坐著小火車參觀他的農場，火車火車從哪開？

四、課堂總結

這節(jié)課你們有什么收獲？

五、板書設計

整十數(shù)加、減整十數(shù) 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第三篇：整十數(shù)加、減整十數(shù)(教案)

100以內的加法和減法

（一）【教學目標】

1.使學生會口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。

2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。【重點難點】

1.口算整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2.口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。3.兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算。4.兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。

【教學指導】

注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學生解決問題的能力。

本單元的概念較多，教學時要突出重點，幫助學生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分數(shù)的含義，才能正確地運用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實際問題。再如，百分數(shù)和分數(shù)雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的關系；分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)、又可以表示兩個數(shù)之間的關系。

【課時安排】13課時 1.整十數(shù)加、減整十數(shù)2課時 2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)3課時 3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)8課時 【知識結構】

1.整十數(shù)加、減整十數(shù) 第1課時

整十數(shù)加、減整十數(shù)

【教學內容】

教材第62頁例1及“做一做”?！窘虒W目標】

1.使學生進一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。

3.進一步認識加、減法之間的關系，并滲透辯證唯物主義的思想方法?！局攸c難點】

1.學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。2.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理。

【復習導入】

1.復習10以內的加減法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 學生回答時，要強調計數(shù)單位。如3+2，是3個一加2個一，得5個一，3+2=5。7-3，是7個一減3個一，得4個一，7-3=4。

2.復習數(shù)的組成。

(1)8個十是（）5個十是（）

（2）60里面有（）個十90里面有（）個十 【新課講授】

1.談話導入。出示動物運動會課件。

師：今天小動物要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球，每盒10個，一共6盒，十個十個地數(shù)一數(shù)，一共有多少個小皮球？

學生高興地數(shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球。

師：對！一共有60個。今天我們就來學習整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算。（出示課題）

2.教學例1：整十數(shù)加整十數(shù)。出示例1情景圖。

師：同學們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發(fā)書。師：桌子上有多少書呢？

生：左邊有10本書，右邊有20本書。師：觀察得很仔細。你能提出幾個問題嗎？ 生：一共有多少本書？

師：很好！請同學們用小棒擺一擺。一名學生到黑板上擺，其余學生在桌上擺。

師：誰來介紹一下是怎么擺的？

生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計算？（邊畫集合圈，邊板書）

生：10+20=

師：10+20應該怎么算呢？請先想一想，再小組交流一下。學生活動，老師巡視指導。

匯報、交流。

生1：我是這樣想的，10是由1個十組成的，20是由2個十組成的；“10+20”是1個十加2個十，得3個十，3個十是30。

板書：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書：2+1=3 10+20=30

3.教學例1：整十數(shù)減整十數(shù)。

師：剛才我們學習了10+20=30。想一想： 30-10=

師：我們還是先用小棒擺一擺。

一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺。師：應該怎么擺呢？

生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？（學生可能拿走1捆，這時老師追問）

師：去掉1捆，怎樣表示？（畫虛線圖）

師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計算？（用減法計算）列式：30-10= 師：計算減法時，怎么想？

生：我是這樣想的：3個十減去1個十，是2個十，2個十是20，所以：30-10=20。學生口述時，教師板書。齊讀：20+10=30，30-10=20?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第62頁“做一做”的第1題。

師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述，教師演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4

師：你是怎樣想的？

生：4個十加2個十是6個十，是60。6個十減去2個十是4個十，是40。6個十減去4個十是2個十，是20。

2.完成教材第62頁“做一做”的第2題。本題是10以內的加、減法和整十數(shù)加減法的對比練習。上、下兩題是一組，使學生看到兩者的聯(lián)系和區(qū)別。學生完成每一組題后，可以讓學生說一說，上下兩題的計算方法有什么不同。

3.湊百練習。師生對練或兩個同學對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答40。

4.游戲：郵遞員送信。

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)。老師說：“請大家給小兔家送信?！睂W生迅速將手中相應得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。

答案： 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【課堂小結】

師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發(fā)言。小結：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)。

計算整十數(shù)加整十數(shù)時可以用多種方法?？梢允畟€十個地數(shù)出結果；還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計算結果。

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時對應練習。

第1課時

整十數(shù)加、減整十數(shù)

整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，與10以內的加減法基本相同。只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位。例如10+20，計算時要想：1個十加2個十，是3個十，就是30。滲透相同數(shù)位相加減的意義，為以后學習兩位數(shù)加減打下基礎。

在復習準備中，為了使學生的新舊知識建立起聯(lián)系，減緩學生學習的坡度，安排了復習10以內加、減法和復習數(shù)的組成兩個內容。突出了計數(shù)單位“一”，有利于學生運用知識的遷移規(guī)律，在原有知識的基礎上獲得新知識。

新授課的內容共分三個層次，先學習整十數(shù)加減整十數(shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。由于所學知識比較容易，基本上是在教師引導下學生自學，關鍵之處給以提示。學習過程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說“怎樣想”這樣從具體到抽象的發(fā)展過程。

課堂練習的設計形式多樣，重點突出，寓教于樂。在計算能力上通過練習，應該達到見式脫口而出（得數(shù)）準確無誤的程度。

第四篇：兩位數(shù)加整十數(shù),一位數(shù)教案

兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)（不進位）

李小勇

教學內容

教科書第46~47頁的例題和第47頁“想想做做”第1~3題 教學目標

1、使學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)。

2、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣及自主探究的意識。教具準備

計數(shù)器、小棒、小黑板 學具準備

學生每人準備10捆小棒（每捆10根），每兩人準備一個計數(shù)器。教學過程

一、復習舊知

1.談話：前面我們已經(jīng)認識了100以內的數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，還會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)。這里老師有幾道題，看誰在這些方面學得最好。

2.口答：

（1）3個十是多少？3個一是多少？

（2）3個十和4個一合起來是多少？4個十和3個一合起來是多少？（3）45里面有幾個十和幾個一？54里面有幾個十和幾個一？ 3.口算：

80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60= 你是怎樣想的？

4.教師對復習情況進行小結，以表揚鼓勵為主。

二、導入新課

小朋友們，春天來了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去這些地方可能要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！1.出示例題圖。

（1）誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。）

（2）提問：你能提出用加法計算的問題嗎？（3）根據(jù)學生的回答，出示下列問題： ① 大客車和中巴車一共有多少個座位？ ② 大客車和小轎車一共有多少個座位？ ③ 中巴車和小轎車一共有多少個座位？ ④ 三輛汽車一共有多少個座位？(4)怎樣列算式？

根據(jù)學生口頭列出的算式，教師板書： 45+30 45+3 30+3 45+30+3 2.引導學生觀察這幾道算式，提問：在這幾道算式中，哪道算式的計算方法我們已經(jīng)學過？（30+3）

3.指出：45+30是兩位數(shù)加整十數(shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計算方法就是我們這節(jié)課要學習的內容（板書課題：兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)）學會了這兩道算式的計算方法，后面的這道連加的算式也就會計算了。

三、探索算法

1、探索45+30的計算方法

（1）提問：你準備怎樣算？瞧，你的手邊有小棒、計數(shù)器，能不能利用它們來幫助你算一算呢？

（2）方法一：擺小棒

提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。

教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？

追問：把30擺在哪一邊？

把3捆小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導：它們都是整捆的小棒，這樣擺看得很清楚）

提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（75）

追問：你是怎么一眼就看出來的？（4個十和3個十合起來是7個十，7個十和5個一合成75）

肯定學生的算法，指出：剛才的算法，是把幾個十和幾個十合在一起的。（3）方法二：撥計數(shù)器

(a)提問：有沒有小朋友是撥計數(shù)器的？

師引導：

第一個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計數(shù)器上撥珠？

第二個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計數(shù)器上撥珠？

提問：為什么要在十位上撥3顆珠子？（因為30表示3個十，所以要在十位上撥3顆珠子。）

講述：瞧，十位上原來有4個十再加上3個十變成幾個十？(7個十)70加上個位上的5就是？（75）

小結：通過剛才小棒和計數(shù)器的演示，我們知道：45是由4個十和5個一組成的，要加上的是30，也就是3個十，所以把4個十和3個十先合起來，得7個十，即先算：40+30=70（板書），再把7個十和5個一合起來，即再算：70+5=75（板書）

(b)提問：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器撥珠，你準備怎樣算45+30呢？

讓學生把計算過程再說一遍。

2、探索45+3的計算方法

(a)45+3會算嗎？自我探索45+3的算法，再組織交流。然后用計數(shù)器演示計算過程，使學生明確，要加的數(shù)是3，也就是3個一，所以要把5個一和3個一先合起來，得8個一，即先算：5+3=8（板書），再把4個十和8個一合起來，即再算：40+8=48（板書）。

(b)提問：如果現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器撥珠，你準備怎樣算45+3呢？ 讓學生把計算過程再說一遍。

3、比較45+30和45+3的算法，領悟算理。

討論：這兩道題在計算方法上有什么不同的地方？

小結：相同的地方是：都把兩位數(shù)看成幾個十和幾個一（如都把45看成4個十和5個一）。不同的地方時：如果要加的是幾個十，就和兩位數(shù)的幾個十相加（如要加的是3個十，就把3個十和4個十相加）；如果要加的是幾個一，就和兩位數(shù)的幾個一相加（如要加的是3個一，就把3個一和5個一相加）。因為在加法計算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。

4、談話：剛才我們還有一道連加的算式還沒有解決，你有信心完成嗎？

師生交流，共同完成。

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。

同桌學生合作，現(xiàn)在計數(shù)器上撥珠，再填出結果。然后指名兩人分別交流兩組題的思路。

2、完成“想想做做”第2題。

談話：這次我們不用計數(shù)器了，有信心算對嗎？

（1）獨立完成（2）集體核對

（3）說說2+67你是怎么算的？

3、完成“想想做做”第3題。

（1）這幅圖中告訴我們那些信息？問題是什么？

（2）解決這個問題，我們需要用到什么方法？請同學們獨立完成。

四、課堂總結

今天的課同學們表現(xiàn)的都很出色，看來大家對兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的相關知識掌握的很牢靠。希望同學們今后能繼續(xù)努力，用我們學到的知識去解決生活中遇到的各種問題。

第五篇：兩位數(shù)加一位數(shù),整十數(shù)教案

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)一年級：譚紅波 教學內容

人教版小學數(shù)學一年級下冊第64頁 教學目標

1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算．

2、使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的計算能力。教學重點和難點 重點：掌握口算的方法。

難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理。教學準備

小棒，多媒體，卡片 教學過程

(一)復習準備 1．口算。2，談話導入(二)探究新知

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

課件出示書64頁主題圖，觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。選擇兩個問題解答。問題1：小林一共要寫多少個字？；問題2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？

2、探究“25+2”的計算方法 師：“25+2”怎樣計算？

（1）先用小棒擺一擺，邊擺邊說。

指名上臺演示，邊擺邊說。

課件演示

（2）你能用式子表示嗎？板書計算過程（3）弄清算理，25+2，先算什么？再算什么？

3、自主探究“25+20”的計算方法（1）擺一擺（2）說一說（3）演示（4）板書計算過程（5）小結

4、觀察“25+2”和“25+20”兩個算式，有什么特點？

出示課題，板書：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)

5、比較“25+2”和“25+20”的不同。明確相同數(shù)位上的數(shù) 相加的算理

師：個位和個位相加 十位和十位相加，用一句話說，就是相同數(shù)位相加。（板書：相同數(shù)位相加）(三)鞏固反饋 1．計算，看誰算得對（課件出示）2．小游戲：開鎖（課件）3．接力比賽．

每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學生做起，每人做一道題(人數(shù)不夠的由第一位學生完成)，做完后往前傳，由第一位學生交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，老師獎給每人一朵小花．

4．在教科書上做p64做一做．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．

（四）、總結：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？